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新東方王強：別把英語當知識來學
英語口語教學專家王強
他以北大文學學士的身份申請攻讀美國紐約州立大學計算機專業(yè)的碩士學位，并用了兩年半的時間拿到學位；畢業(yè)后他進入美國貝爾傳訊研究所任軟件工程師，年薪6萬美元；兩年后，他放棄年薪6萬美元的工作，回國加入“新東方”創(chuàng)業(yè)團隊；2002年，他辭去已頗具規(guī)模的“新東方”的所有管理職務，創(chuàng)辦自己的工作室，并在北京電視臺任英語節(jié)目主持人；2003年10月17日晚，他來到福州做英語講座，許多人站著、笑著聽完了長達三個小時的講座……
他就是“美語思維法學口語”創(chuàng)始人王強，他說，教育是他最大的興趣所在，而他認為，教育最重要的是培養(yǎng)人的人文想像力，這是一個人乃至一個民族最超前最優(yōu)秀的思維能力。至于英語，僅是工具而已，一直以來，我們把它當作一門知識來學，以至于學了十幾年，卻不能開口交流。
關于教材：有理念的教材才是好教材
如今市面上充斥著各式各樣的英語教材，學習者該如何選擇呢？王強認為，判斷好教材的標準就是看它是否有理念，也就是說其間是否體現(xiàn)了學習方法，能否提出目標，并將其量化。
王強認為，如今學校用的英語教材大多缺乏對我國教育現(xiàn)狀的觀察和判斷，內容與學生的生活嚴重脫節(jié)。比如，對一個一年級的學生而言，理想的英語教材應該是能反映一年級的生活和學習，學生學了之后，能用來表達他們一年級的生活、學習等內容，而我們的教材教的卻是風馬牛不相及的東西。對于一些外國人編寫的教材，王強認為同樣存在內容與我們的實際生活脫節(jié)的問題。
盡管新教材層出不窮，王強眼中的優(yōu)秀教材仍然是有幾十年歷史的《新概念英語》，“第一冊是一些簡單的日常句型，讓初學者比較容易入門，并對英語產生感覺；第二、三冊討論語言結構，選用了許多幽默精悍的文章；第四冊匯集了20世紀各學科用英文表達的最美妙的文章。理念科學、編排合理、選材優(yōu)秀、目標明確。”王強認為當下還沒有一本教材能超越《新概念英語》。而王強的愿望是繼《王強口語》之后，編出一套真正優(yōu)秀的英語口語教材。
但不論學習者選用了哪部教材、哪種方法學英語，學透也罷，批判透也罷，一定要專注于此，切忌淺嘗輒止�！笆炷苌删褪菍W英語的捷徑�！蓖鯊姀娬{。
關于雙語教育：避免誤入歧途
許多家長都很關心這樣的問題，孩子幾歲起學英語比較好？雙語教育有無必要？學英式英語好還是學美式英語好？等等。王強認為，雙語教育的目的是培養(yǎng)孩子的語言技能，讓孩子的表達更豐富，本應是一個東西、用中英兩個文本來表達的，但現(xiàn)在許多人關于“雙語”的理解走入兩個東西、兩個文本，各行一套的誤區(qū)。
孩子學英語，興趣最為重要，因此家長選擇培訓班時要考查其風格是否活潑，老師的教學是否是互動式的，能激發(fā)孩子表達的欲望。否則灌輸式地教孩子幾個單詞是毫無意義的。家長也可適當選些英文原版動畫片給孩子看。
王強認為，語法是語言規(guī)律的總結，了解語法有助于迅速了解語言的概貌，因此對于成年人學英語有好處，但對于初中以下的青少年，還是不涉及語法為妙。
至于學英式英語好還是學美式英語好，王強認為，英式英語與美式英語沒有太大區(qū)分的必要。必要的是，專注于一種語言風格，讓其純正、地道。
關于美語思維法學口語：掌握六大技能
采訪王強，自然離不了美語思維法學口語。王強說，把英語看做一個交流工具，學習的核心就是六大技能：
第一，用英文界定事物的技能。界定事物是交流過程中最重要的環(huán)節(jié)，而我們傳統(tǒng)的英語口語教學卻沒有強調過這一點。我們的英語課本經(jīng)常有這樣的問題：This is a glass?Where is the book?而很少出現(xiàn)這樣的問題，如：What is a book? What is a glass﹖其實，當中國人說英語卡殼的時候，大多數(shù)情況是你想告訴別人這是什么但卻不知道怎么來界定它。誰都可以輕易地做出描述：Where is the book? It's on the table . It's on the desk.等。但不是所有人都能界定“書是什么”，所以學英文時要有意識地多問自己“是什么”，然后想方設法回答。
第二，用英文進行解釋的技能，也就是
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