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托福英語(yǔ)聽(tīng)力的弦外之音(下)
四、場(chǎng)景Situations
前面音、詞匯和題型三種方法都是從某種語(yǔ)言角度獲取TOEFL聽(tīng)力考試的規(guī)律，場(chǎng)景的方法則已完全擺脫了語(yǔ)言這一表象，發(fā)生了哲學(xué)性的飛躍，上升到現(xiàn)實(shí)生活的高度來(lái)抓TOEFL聽(tīng)力的技巧。場(chǎng)景方法的思路是：聽(tīng)力水平差的考生聽(tīng)不懂磁帶的內(nèi)容僅能聽(tīng)清個(gè)別的單詞，則可以根據(jù)這些單詞判斷出磁帶上對(duì)話或段子發(fā)生的實(shí)際生活場(chǎng)景，再根據(jù)這一生活場(chǎng)景做出題目。
場(chǎng)景方法可行的原因仍在于ETS的出題原則，前文業(yè)已說(shuō)過(guò)，“學(xué)生生活原則”是ETS堅(jiān)定不移的出題原則，這一原則使TOEFL聽(tīng)力從內(nèi)容上永遠(yuǎn)離不了學(xué)生生活這一中心。學(xué)生生活的圈子是很小的，學(xué)校的校園也就那么大一點(diǎn)兒，而TOEFL聽(tīng)力已經(jīng)考了幾十年了，所以學(xué)校里的每一寸上都不知被考過(guò)多少遍了。過(guò)去考的是這些東西，將來(lái)考的仍是這些東西�？忌诳记爸灰褜W(xué)校里的主要場(chǎng)所（如圖書館、食堂等）中常發(fā)生的重要而又典型的學(xué)生生活場(chǎng)景加以熟悉，寥寥幾個(gè)詞便可以知道整個(gè)段子或?qū)υ挼幕緝?nèi)容，而答案也就唾手可得了。
這一方法所需的準(zhǔn)備工作相當(dāng)簡(jiǎn)單，較次要的場(chǎng)所和少見(jiàn)的場(chǎng)景考生甚至可以置之不理。但它的作用又相當(dāng)大，在此列出三點(diǎn)，略作說(shuō)明：
作用一，做過(guò)一些TOEFL聽(tīng)力題的人都會(huì)有種感覺(jué)：即TOEFL聽(tīng)力，尤其是小對(duì)話題中有相當(dāng)數(shù)量的題目?jī)H靠聽(tīng)清字面意思尚做不出答案，還必須生動(dòng)形象地想象出對(duì)話發(fā)生的具體環(huán)境和生活場(chǎng)景。在這里場(chǎng)景的方法是一個(gè)必須，考生的英語(yǔ)水平再高，語(yǔ)言能力再?gòu)?qiáng)都無(wú)助于這些題目的得分。例如：
例1-It's no use, Tom, The people next door to us are making so much noise. I can't read this book.---Why didn't you stay at the library, Ann? If much quieter there.---What does Tom imply?
（A）Ann should shut the door.
�。˙）Ann should be quieter.
（C）Ann shouldn't have stayed at the library so long。
�。―）Ann shouldn't reurned home.
例2.I got in and pushed the botton for the forth floor.
�。ˋ）I took the elevator。
（B）I sewed the buttons on。
（C）I dropped something on the floor。
�。―）I made him go upstairs。
在例1中，考生如對(duì)學(xué)生住房場(chǎng)景（參見(jiàn)住房場(chǎng)景）不熟悉，則覺(jué)得答案非常別扭，很難會(huì)去選它。實(shí)際上這道題中國(guó)考生確實(shí)錯(cuò)的很多，錯(cuò)的原因也正是想像不出對(duì)話的場(chǎng)景。例2的單句題，考生會(huì)覺(jué)得很容易。這是因?yàn)榇蠹覍?duì)電梯都很熟悉了，一聽(tīng)到也便想到了電梯。但如果一個(gè)中國(guó)農(nóng)村的者大爺做這道題，他從未坐過(guò)電梯，也根本不知道世界上有電梯這種東西的存在，可就是英語(yǔ)特別好。他能把每個(gè)單詞聽(tīng)得清清楚楚，可就是做不出答案。年輕的考生別笑他，你們就是這位老大爺。因?yàn)槟銈兌挤高^(guò)同樣的錯(cuò)誤，也許正在犯，也許將來(lái)還要再犯。要想避免這類錯(cuò)誤就要學(xué)會(huì)“場(chǎng)景”這一方法，它是解決問(wèn)題的唯一希望。因?yàn)檫@些題目需要的并不是考生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平，而是語(yǔ)言以外的東西。人人都說(shuō)TOEFL是考查語(yǔ)言能力的考試-Test of English as a Foreign Language，我看未必，定是ETS出題人另有更深?yuàn)W的思想在心里。不然，為何有那么多題目，無(wú)論考生有多么強(qiáng)的語(yǔ)言能力都于事無(wú)補(bǔ)呢？
而且，ET3這種深?yuàn)W的思想還在繼續(xù)發(fā)展之中。這使得場(chǎng)景的方法在1995年8月“改革”后的新題中更加重要。因?yàn)?995年8月后的新題有更多的題目需要在語(yǔ)言之外再推出場(chǎng)景，并且推出這些新題的場(chǎng)景需要繞的圈子更多、轉(zhuǎn)的彎更多，也需要考生有更豐富的想像力。這根本不是在考語(yǔ)言，
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