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高中語文研修觀課報(bào)告

時(shí)間:2024-11-07 09:35:30 報(bào)告范文 我要投稿
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高中語文研修觀課報(bào)告范文

  在不斷進(jìn)步的時(shí)代,報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì),報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?以下是小編精心整理的高中語文研修觀課報(bào)告范文,希望對(duì)大家有所幫助。

高中語文研修觀課報(bào)告范文

  在軍隊(duì)院校大學(xué)英語課程改革和英語教學(xué)改革的背景下,注重英語教員的專業(yè)發(fā)展顯得尤為必要和突出。作為教學(xué)主體的英語教員的專業(yè)發(fā)展和能力提升將加速軍隊(duì)院校外語教學(xué)改革的進(jìn)程,提高軍事人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本研究以A軍校為個(gè)案,嘗試針對(duì)軍校英語教員的專業(yè)發(fā)展模式提出具有建設(shè)性的建議。

  一、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

  國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)于“教師專業(yè)發(fā)展”這一概念的內(nèi)涵持有不同的觀點(diǎn)。哈格里夫斯(Hargreaves)和富拉恩(Fullan)于1992年指出,教師發(fā)展可以從知識(shí)與技能的發(fā)展、自我理解和生態(tài)改變?nèi)齻€(gè)方面來理解,并且教師專業(yè)發(fā)展不僅應(yīng)包括知識(shí)、技能等技術(shù)性維度,還應(yīng)該廣泛考慮道德、政治和情感的維度。伊文思(Evans)于20xx年提出教師發(fā)展最基本的是態(tài)度上和功能上的發(fā)展。前者是教師在態(tài)度上的改善過程,后者是專業(yè)表現(xiàn)改善的過程。戴(Day)提出一個(gè)頗具包容性的界定:教師專業(yè)發(fā)展包涵所有自然的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和有意識(shí)組織的各種活動(dòng),這些經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)直接或者間接地讓個(gè)體、團(tuán)體或?qū)W校得益,進(jìn)而提高課堂的教育質(zhì)量。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)過程,在該過程中,教師不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展優(yōu)質(zhì)的專業(yè)思想、知識(shí)、技能和情感智能。我國(guó)學(xué)者葉瀾認(rèn)為,教師專業(yè)發(fā)展就是指促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)或教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。朱寧波則認(rèn)為,教師個(gè)人在歷經(jīng)職前師資培訓(xùn)階段、任教階段和在職進(jìn)修的整體過程中都必須持續(xù)地學(xué)習(xí)與研究,不斷發(fā)展其專業(yè)內(nèi)涵,以逐步達(dá)到專業(yè)成熟的境界。

  結(jié)合上述國(guó)內(nèi)外學(xué)者的觀點(diǎn),本研究認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展是指教師在執(zhí)教生涯中不斷成長(zhǎng)、不斷接受新知識(shí)、提高專業(yè)能力的過程。在這一過程中,教師通過不斷地學(xué)習(xí)、反思和探究來拓寬其專業(yè)內(nèi)涵、提高專業(yè)水平,從而達(dá)至專業(yè)成熟的境界。

  二、軍校英語教員的專業(yè)發(fā)展模式——以A校為個(gè)案

  A校英語教員的專業(yè)發(fā)展模式有兩種:一是基于個(gè)體的專業(yè)發(fā)展,二是基于群體的專業(yè)發(fā)展。前者主要包括自主發(fā)展和教學(xué)反思,而后者則包括崗前培訓(xùn)、在職進(jìn)修、校本研修等。

  (一)基于個(gè)體的專業(yè)發(fā)展

  1、自主發(fā)展

  所謂自主發(fā)展,是指教員個(gè)體主動(dòng)通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、進(jìn)行專業(yè)交流、參與科研活動(dòng)等途徑來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。A校創(chuàng)造了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)英語教員閱讀專業(yè)書籍,學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)方法、語言學(xué)、翻譯等方面的專業(yè)知識(shí)。同時(shí),教員通過理論知識(shí)的積累,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),撰寫教研論文,將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成可以指導(dǎo)教學(xué)的理論成果。此外,教員們積極參與教研及科研項(xiàng)目,加深專業(yè)積累,拓寬專業(yè)視野。在注重理論學(xué)習(xí)的同時(shí),教員們不斷加強(qiáng)自身聽、說、讀、寫、譯等語言技能的學(xué)習(xí),確保自己的語言技能不斷提高。自20xx年以來,A校共有5人次在軍內(nèi)外翻譯比賽中獲獎(jiǎng),并有2人獲得國(guó)家級(jí)翻譯證書。與此同時(shí),A校英語教員積極指導(dǎo)學(xué)員參與軍內(nèi)外英語演講比賽,5年來共有16人次獲獎(jiǎng)。由此可見,教員專業(yè)素質(zhì)和語言技能的高低直接影響著學(xué)員的英語綜合運(yùn)用能力。

  2、教學(xué)反思

  反思是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)的相對(duì)性和動(dòng)態(tài)性,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者基于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)背景對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。教師原有的知識(shí)不可能成為亙古不變的法則,知識(shí)的更新有賴于教師的學(xué)習(xí)和反思。教師工作的對(duì)象是充滿生命力的、千差萬別的活的個(gè)體,這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容,要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。A校英語教員通過寫教學(xué)日志、互相觀摩以及進(jìn)行行動(dòng)研究等途徑進(jìn)行自我反思,不斷努力提高反思意識(shí)與能力,并將反思的結(jié)果外化成課堂教學(xué)效果的提升。

 �。ǘ┗谌后w的專業(yè)發(fā)展

  1、崗前培訓(xùn)

  軍校教員崗前培訓(xùn)是國(guó)家加強(qiáng)軍事高等院校教員隊(duì)伍建設(shè),提高教員整體素質(zhì)的重要舉措,也是新教員專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

  A校英語教員崗前培訓(xùn)的內(nèi)容主要分為兩部分:一是理論學(xué)習(xí);二是教學(xué)能力培養(yǎng)和實(shí)踐活動(dòng)。理論學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋教學(xué)理論和教學(xué)管理制度兩方面,主要包括高等教育學(xué)基礎(chǔ)、軍校教學(xué)論基礎(chǔ)、軍校教員職業(yè)修養(yǎng)、軍校課程論基礎(chǔ)、軍校教育改革和發(fā)展、軍隊(duì)院校教學(xué)評(píng)價(jià)、國(guó)家教育法規(guī)及軍隊(duì)教學(xué)規(guī)章制度、軍校教學(xué)管理、考試組織與規(guī)范。教學(xué)能力培養(yǎng)和實(shí)踐活動(dòng)則包括教學(xué)基本功培養(yǎng)與訓(xùn)練、報(bào)告詞及課堂教學(xué)規(guī)范、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與方法、教案編寫規(guī)范、教學(xué)研究與方法、外軍教員(外訓(xùn))教學(xué)和工作特點(diǎn)。考核形式則兼顧理論和實(shí)踐,既有理論考試,也有教學(xué)技能和實(shí)踐考核。從內(nèi)容來看,A校英語教員的崗前培訓(xùn)既重視理論學(xué)習(xí),更注重技能培養(yǎng)。在崗前培訓(xùn)的過程中,A校外語教研室同時(shí)實(shí)行“導(dǎo)師制”,由一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教員擔(dān)任新教員的導(dǎo)師,對(duì)其即將開始的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo),幫助新教員快速成長(zhǎng)為一名稱職、成熟的教員。

  2、在職進(jìn)修

  在職進(jìn)修的形式多樣,包括學(xué)歷提升、進(jìn)修培訓(xùn)等。

 �。�1) 學(xué)歷提升

  軍校英語教員主要通過讀研、讀博等學(xué)歷教育的形式來提升自身學(xué)歷、學(xué)位以及專業(yè)水平。以A校為例,自20xx年至20xx年,共有22人先后取得碩士和博士學(xué)位。具體情況如下表所示:

  由表1可見,在攻讀碩士、博士學(xué)位的專業(yè)選擇上,A校英語教員并不僅僅著眼于英語專業(yè),對(duì)軍事學(xué)專業(yè)也同樣表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這也反映了軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)對(duì)于英語教員所提出的要求�?倕④娪�(xùn)和兵種部結(jié)合軍校大學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)與實(shí)際,在20xx年頒布了《軍隊(duì)院校本科大學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》(以下簡(jiǎn)稱《軍校英語教學(xué)要求》)。《軍校英語教學(xué)要求》強(qiáng)調(diào)軍校大學(xué)英語教學(xué),要“以英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略、跨文化交際和軍事知識(shí)為主要內(nèi)容”。這就要求軍校英語教員不但要具備豐富的語言知識(shí)和過硬的語言技能,還要了解和掌握軍事知識(shí),在講授語言的同時(shí)將軍事知識(shí)貫穿于課程當(dāng)中,使學(xué)員能夠?qū)W以致用。

  (2)進(jìn)修培訓(xùn)

  A校為提高英語教員專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展,為教員提供出國(guó)訪學(xué)、進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì),加強(qiáng)國(guó)際和校際交流,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,并將其有效地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

  對(duì)一名優(yōu)秀的外語教員來說,其素質(zhì)和能力不僅體現(xiàn)在專業(yè)素養(yǎng)上,還體現(xiàn)在對(duì)教育理論、教學(xué)法、心理學(xué)等理論知識(shí)的深入了解和把握上。此外,作為一名軍校英語教員,對(duì)于軍事理論和相關(guān)軍事知識(shí)的學(xué)習(xí)是不可或缺的,這有利于教學(xué)工作和科研工作的展開。在課堂教學(xué)中,將英語知識(shí)、語言技能與軍事知識(shí)的傳授融為一體,可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣并開闊其視野。在科研工作中,英語教員可以將軍事理論與教育科研相結(jié)合,拓寬研究領(lǐng)域,凸顯軍事特色,使科研成果更具實(shí)效性和針對(duì)性。

 �。�3)校本研修

  校本研修是指以學(xué)校為基礎(chǔ),以教師和學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為內(nèi)容,以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教育質(zhì)量為目的,集教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教育科研為一體的教師繼續(xù)教育活動(dòng)。A校組織校本研修的形式多樣,主要著眼于專業(yè)交流、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)科研。

  A、 以教學(xué)研討和專業(yè)交流為導(dǎo)向的校本研修

  以教學(xué)研討和專業(yè)交流為導(dǎo)向的校本研修活動(dòng)主要包括教學(xué)研討會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告(講座)、學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)沙龍等。英語教員可以立足本校,就教學(xué)中產(chǎn)生的實(shí)際問題與參與教研會(huì)議、專題講座的同行交流、合作,尋找解決問題的辦法。比如,軍隊(duì)院校外語教學(xué)研討會(huì)就為軍校英語教員之間的交流和合作提供了良好的契機(jī),有利于解決軍隊(duì)院校英語教學(xué)中出現(xiàn)的共性問題,促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高,進(jìn)而提升軍事人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

  此外,軍校英語教員通過參加各類主題研討會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)會(huì)議,可以了解與自身研究方向及研究興趣相關(guān)的學(xué)術(shù)前沿問題和熱點(diǎn)問題,擴(kuò)大專業(yè)視野,提升專業(yè)素質(zhì)。以A校為例,自20xx至20xx年,該校共有128人次參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)沙龍,提交論文共42篇,以教學(xué)研討和學(xué)術(shù)交流的形式促進(jìn)了教學(xué)水平和科研能力的提高。

  B、以教學(xué)實(shí)踐為中心的校本研修

  A校以教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為中心的校本研修形式包括統(tǒng)一課、示范課、集體備課、教學(xué)觀摩等。饒見維認(rèn)為,“教師專業(yè)發(fā)展在本質(zhì)上乃是教師間不斷經(jīng)由意見交換,感受分享,觀念刺激,溝通討論等來完成,因此同事間關(guān)系的品質(zhì)乃決定了教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵,只要能設(shè)法尋找時(shí)間共同分享與互相觀摩,就是專業(yè)成長(zhǎng)歷程的開始”。

  由此可見,校本研修強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展和教師間的同伴互助,強(qiáng)調(diào)對(duì)話和互動(dòng),強(qiáng)調(diào)反思和改進(jìn)。通過同伴之間的相互學(xué)習(xí)、觀摩和交流,最終促成教學(xué)效果的提升。自20xx年以來,A校堅(jiān)持統(tǒng)一課和集體備課的做法,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一,在學(xué)內(nèi)容的同時(shí)鼓勵(lì)教員創(chuàng)立鮮明的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。此外,鼓勵(lì)教員參與院校及軍隊(duì)級(jí)教學(xué)比賽,并組織教員觀摩獲獎(jiǎng)示范課。5年來該校共獲得軍隊(duì)級(jí)外語教學(xué)比武一等獎(jiǎng)1項(xiàng),省級(jí)外語教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng),院校級(jí)教學(xué)比武一等獎(jiǎng)1項(xiàng),二等獎(jiǎng)1項(xiàng),三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。

  此外,A校外語教研室積極組織教員對(duì)課堂教學(xué)互聽互評(píng),促使教員取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成積極正面的反饋�?鬃釉凇秾W(xué)記》中曾經(jīng)說過:“相觀而善之謂摩”。教員的成長(zhǎng)正是在團(tuán)隊(duì)中互相學(xué)習(xí)、互相切磋而達(dá)成的。

  C、以教學(xué)科研為重點(diǎn)的校本研修

  以教學(xué)科研為重點(diǎn)的校本研修形式包括教學(xué)改革和教育科研。軍校英語教員不僅須具備語言知識(shí)、教學(xué)能力,也必須具有較強(qiáng)的科研能力。圍繞教學(xué)展開的科研活動(dòng)是教員科研活動(dòng)中不可或缺的一部分,其目的最終是促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。下表反映了A校自20xx至20xx年來的教學(xué)科研內(nèi)容。

  由表3可見,A校的教學(xué)科研內(nèi)容涵蓋了教學(xué)理論、教學(xué)法、教學(xué)測(cè)試等領(lǐng)域,兼顧理論研究和實(shí)證研究,同時(shí)體現(xiàn)了軍校英語教學(xué)的特色,在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研的相互促進(jìn)和共同發(fā)展。

  三、結(jié)語

  從A校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看,個(gè)體自主發(fā)展與院校組織管理在軍校英語教員的專業(yè)發(fā)展中缺一不可。教員必須具有主動(dòng)提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的愿望和意識(shí),而院校則必須進(jìn)行科學(xué)周密的組織、計(jì)劃和安排。只有有效促進(jìn)英語教員的專業(yè)成長(zhǎng),才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的顯著提升,并最終提高軍事人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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  在不斷進(jìn)步的時(shí)代,報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì),報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?以下是小編精心整理的高中語文研修觀課報(bào)告范文,希望對(duì)大家有所幫助。

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  在軍隊(duì)院校大學(xué)英語課程改革和英語教學(xué)改革的背景下,注重英語教員的專業(yè)發(fā)展顯得尤為必要和突出。作為教學(xué)主體的英語教員的專業(yè)發(fā)展和能力提升將加速軍隊(duì)院校外語教學(xué)改革的進(jìn)程,提高軍事人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本研究以A軍校為個(gè)案,嘗試針對(duì)軍校英語教員的專業(yè)發(fā)展模式提出具有建設(shè)性的建議。

  一、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

  國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)于“教師專業(yè)發(fā)展”這一概念的內(nèi)涵持有不同的觀點(diǎn)。哈格里夫斯(Hargreaves)和富拉恩(Fullan)于1992年指出,教師發(fā)展可以從知識(shí)與技能的發(fā)展、自我理解和生態(tài)改變?nèi)齻€(gè)方面來理解,并且教師專業(yè)發(fā)展不僅應(yīng)包括知識(shí)、技能等技術(shù)性維度,還應(yīng)該廣泛考慮道德、政治和情感的維度。伊文思(Evans)于20xx年提出教師發(fā)展最基本的是態(tài)度上和功能上的發(fā)展。前者是教師在態(tài)度上的改善過程,后者是專業(yè)表現(xiàn)改善的過程。戴(Day)提出一個(gè)頗具包容性的界定:教師專業(yè)發(fā)展包涵所有自然的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和有意識(shí)組織的各種活動(dòng),這些經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)直接或者間接地讓個(gè)體、團(tuán)體或?qū)W校得益,進(jìn)而提高課堂的教育質(zhì)量。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)過程,在該過程中,教師不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展優(yōu)質(zhì)的專業(yè)思想、知識(shí)、技能和情感智能。我國(guó)學(xué)者葉瀾認(rèn)為,教師專業(yè)發(fā)展就是指促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)或教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。朱寧波則認(rèn)為,教師個(gè)人在歷經(jīng)職前師資培訓(xùn)階段、任教階段和在職進(jìn)修的整體過程中都必須持續(xù)地學(xué)習(xí)與研究,不斷發(fā)展其專業(yè)內(nèi)涵,以逐步達(dá)到專業(yè)成熟的境界。

  結(jié)合上述國(guó)內(nèi)外學(xué)者的觀點(diǎn),本研究認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展是指教師在執(zhí)教生涯中不斷成長(zhǎng)、不斷接受新知識(shí)、提高專業(yè)能力的過程。在這一過程中,教師通過不斷地學(xué)習(xí)、反思和探究來拓寬其專業(yè)內(nèi)涵、提高專業(yè)水平,從而達(dá)至專業(yè)成熟的境界。

  二、軍校英語教員的專業(yè)發(fā)展模式——以A校為個(gè)案

  A校英語教員的專業(yè)發(fā)展模式有兩種:一是基于個(gè)體的專業(yè)發(fā)展,二是基于群體的專業(yè)發(fā)展。前者主要包括自主發(fā)展和教學(xué)反思,而后者則包括崗前培訓(xùn)、在職進(jìn)修、校本研修等。

  (一)基于個(gè)體的專業(yè)發(fā)展

  1、自主發(fā)展

  所謂自主發(fā)展,是指教員個(gè)體主動(dòng)通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、進(jìn)行專業(yè)交流、參與科研活動(dòng)等途徑來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。A校創(chuàng)造了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)英語教員閱讀專業(yè)書籍,學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)方法、語言學(xué)、翻譯等方面的專業(yè)知識(shí)。同時(shí),教員通過理論知識(shí)的積累,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),撰寫教研論文,將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成可以指導(dǎo)教學(xué)的理論成果。此外,教員們積極參與教研及科研項(xiàng)目,加深專業(yè)積累,拓寬專業(yè)視野。在注重理論學(xué)習(xí)的同時(shí),教員們不斷加強(qiáng)自身聽、說、讀、寫、譯等語言技能的學(xué)習(xí),確保自己的語言技能不斷提高。自20xx年以來,A校共有5人次在軍內(nèi)外翻譯比賽中獲獎(jiǎng),并有2人獲得國(guó)家級(jí)翻譯證書。與此同時(shí),A校英語教員積極指導(dǎo)學(xué)員參與軍內(nèi)外英語演講比賽,5年來共有16人次獲獎(jiǎng)。由此可見,教員專業(yè)素質(zhì)和語言技能的高低直接影響著學(xué)員的英語綜合運(yùn)用能力。

  2、教學(xué)反思

  反思是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)的相對(duì)性和動(dòng)態(tài)性,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者基于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)背景對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。教師原有的知識(shí)不可能成為亙古不變的法則,知識(shí)的更新有賴于教師的學(xué)習(xí)和反思。教師工作的對(duì)象是充滿生命力的、千差萬別的活的個(gè)體,這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容,要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。A校英語教員通過寫教學(xué)日志、互相觀摩以及進(jìn)行行動(dòng)研究等途徑進(jìn)行自我反思,不斷努力提高反思意識(shí)與能力,并將反思的結(jié)果外化成課堂教學(xué)效果的提升。

 �。ǘ┗谌后w的專業(yè)發(fā)展

  1、崗前培訓(xùn)

  軍校教員崗前培訓(xùn)是國(guó)家加強(qiáng)軍事高等院校教員隊(duì)伍建設(shè),提高教員整體素質(zhì)的重要舉措,也是新教員專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

  A校英語教員崗前培訓(xùn)的內(nèi)容主要分為兩部分:一是理論學(xué)習(xí);二是教學(xué)能力培養(yǎng)和實(shí)踐活動(dòng)。理論學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋教學(xué)理論和教學(xué)管理制度兩方面,主要包括高等教育學(xué)基礎(chǔ)、軍校教學(xué)論基礎(chǔ)、軍校教員職業(yè)修養(yǎng)、軍校課程論基礎(chǔ)、軍校教育改革和發(fā)展、軍隊(duì)院校教學(xué)評(píng)價(jià)、國(guó)家教育法規(guī)及軍隊(duì)教學(xué)規(guī)章制度、軍校教學(xué)管理、考試組織與規(guī)范。教學(xué)能力培養(yǎng)和實(shí)踐活動(dòng)則包括教學(xué)基本功培養(yǎng)與訓(xùn)練、報(bào)告詞及課堂教學(xué)規(guī)范、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與方法、教案編寫規(guī)范、教學(xué)研究與方法、外軍教員(外訓(xùn))教學(xué)和工作特點(diǎn)。考核形式則兼顧理論和實(shí)踐,既有理論考試,也有教學(xué)技能和實(shí)踐考核。從內(nèi)容來看,A校英語教員的崗前培訓(xùn)既重視理論學(xué)習(xí),更注重技能培養(yǎng)。在崗前培訓(xùn)的過程中,A校外語教研室同時(shí)實(shí)行“導(dǎo)師制”,由一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教員擔(dān)任新教員的導(dǎo)師,對(duì)其即將開始的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo),幫助新教員快速成長(zhǎng)為一名稱職、成熟的教員。

  2、在職進(jìn)修

  在職進(jìn)修的形式多樣,包括學(xué)歷提升、進(jìn)修培訓(xùn)等。

 �。�1) 學(xué)歷提升

  軍校英語教員主要通過讀研、讀博等學(xué)歷教育的形式來提升自身學(xué)歷、學(xué)位以及專業(yè)水平。以A校為例,自20xx年至20xx年,共有22人先后取得碩士和博士學(xué)位。具體情況如下表所示:

  由表1可見,在攻讀碩士、博士學(xué)位的專業(yè)選擇上,A校英語教員并不僅僅著眼于英語專業(yè),對(duì)軍事學(xué)專業(yè)也同樣表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這也反映了軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)對(duì)于英語教員所提出的要求�?倕④娪�(xùn)和兵種部結(jié)合軍校大學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)與實(shí)際,在20xx年頒布了《軍隊(duì)院校本科大學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》(以下簡(jiǎn)稱《軍校英語教學(xué)要求》)。《軍校英語教學(xué)要求》強(qiáng)調(diào)軍校大學(xué)英語教學(xué),要“以英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略、跨文化交際和軍事知識(shí)為主要內(nèi)容”。這就要求軍校英語教員不但要具備豐富的語言知識(shí)和過硬的語言技能,還要了解和掌握軍事知識(shí),在講授語言的同時(shí)將軍事知識(shí)貫穿于課程當(dāng)中,使學(xué)員能夠?qū)W以致用。

  (2)進(jìn)修培訓(xùn)

  A校為提高英語教員專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展,為教員提供出國(guó)訪學(xué)、進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì),加強(qiáng)國(guó)際和校際交流,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,并將其有效地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

  對(duì)一名優(yōu)秀的外語教員來說,其素質(zhì)和能力不僅體現(xiàn)在專業(yè)素養(yǎng)上,還體現(xiàn)在對(duì)教育理論、教學(xué)法、心理學(xué)等理論知識(shí)的深入了解和把握上。此外,作為一名軍校英語教員,對(duì)于軍事理論和相關(guān)軍事知識(shí)的學(xué)習(xí)是不可或缺的,這有利于教學(xué)工作和科研工作的展開。在課堂教學(xué)中,將英語知識(shí)、語言技能與軍事知識(shí)的傳授融為一體,可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣并開闊其視野。在科研工作中,英語教員可以將軍事理論與教育科研相結(jié)合,拓寬研究領(lǐng)域,凸顯軍事特色,使科研成果更具實(shí)效性和針對(duì)性。

 �。�3)校本研修

  校本研修是指以學(xué)校為基礎(chǔ),以教師和學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為內(nèi)容,以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教育質(zhì)量為目的,集教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教育科研為一體的教師繼續(xù)教育活動(dòng)。A校組織校本研修的形式多樣,主要著眼于專業(yè)交流、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)科研。

  A、 以教學(xué)研討和專業(yè)交流為導(dǎo)向的校本研修

  以教學(xué)研討和專業(yè)交流為導(dǎo)向的校本研修活動(dòng)主要包括教學(xué)研討會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告(講座)、學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)沙龍等。英語教員可以立足本校,就教學(xué)中產(chǎn)生的實(shí)際問題與參與教研會(huì)議、專題講座的同行交流、合作,尋找解決問題的辦法。比如,軍隊(duì)院校外語教學(xué)研討會(huì)就為軍校英語教員之間的交流和合作提供了良好的契機(jī),有利于解決軍隊(duì)院校英語教學(xué)中出現(xiàn)的共性問題,促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高,進(jìn)而提升軍事人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

  此外,軍校英語教員通過參加各類主題研討會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)會(huì)議,可以了解與自身研究方向及研究興趣相關(guān)的學(xué)術(shù)前沿問題和熱點(diǎn)問題,擴(kuò)大專業(yè)視野,提升專業(yè)素質(zhì)。以A校為例,自20xx至20xx年,該校共有128人次參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)沙龍,提交論文共42篇,以教學(xué)研討和學(xué)術(shù)交流的形式促進(jìn)了教學(xué)水平和科研能力的提高。

  B、以教學(xué)實(shí)踐為中心的校本研修

  A校以教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為中心的校本研修形式包括統(tǒng)一課、示范課、集體備課、教學(xué)觀摩等。饒見維認(rèn)為,“教師專業(yè)發(fā)展在本質(zhì)上乃是教師間不斷經(jīng)由意見交換,感受分享,觀念刺激,溝通討論等來完成,因此同事間關(guān)系的品質(zhì)乃決定了教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵,只要能設(shè)法尋找時(shí)間共同分享與互相觀摩,就是專業(yè)成長(zhǎng)歷程的開始”。

  由此可見,校本研修強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展和教師間的同伴互助,強(qiáng)調(diào)對(duì)話和互動(dòng),強(qiáng)調(diào)反思和改進(jìn)。通過同伴之間的相互學(xué)習(xí)、觀摩和交流,最終促成教學(xué)效果的提升。自20xx年以來,A校堅(jiān)持統(tǒng)一課和集體備課的做法,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一,在學(xué)內(nèi)容的同時(shí)鼓勵(lì)教員創(chuàng)立鮮明的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。此外,鼓勵(lì)教員參與院校及軍隊(duì)級(jí)教學(xué)比賽,并組織教員觀摩獲獎(jiǎng)示范課。5年來該校共獲得軍隊(duì)級(jí)外語教學(xué)比武一等獎(jiǎng)1項(xiàng),省級(jí)外語教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng),院校級(jí)教學(xué)比武一等獎(jiǎng)1項(xiàng),二等獎(jiǎng)1項(xiàng),三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。

  此外,A校外語教研室積極組織教員對(duì)課堂教學(xué)互聽互評(píng),促使教員取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成積極正面的反饋�?鬃釉凇秾W(xué)記》中曾經(jīng)說過:“相觀而善之謂摩”。教員的成長(zhǎng)正是在團(tuán)隊(duì)中互相學(xué)習(xí)、互相切磋而達(dá)成的。

  C、以教學(xué)科研為重點(diǎn)的校本研修

  以教學(xué)科研為重點(diǎn)的校本研修形式包括教學(xué)改革和教育科研。軍校英語教員不僅須具備語言知識(shí)、教學(xué)能力,也必須具有較強(qiáng)的科研能力。圍繞教學(xué)展開的科研活動(dòng)是教員科研活動(dòng)中不可或缺的一部分,其目的最終是促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。下表反映了A校自20xx至20xx年來的教學(xué)科研內(nèi)容。

  由表3可見,A校的教學(xué)科研內(nèi)容涵蓋了教學(xué)理論、教學(xué)法、教學(xué)測(cè)試等領(lǐng)域,兼顧理論研究和實(shí)證研究,同時(shí)體現(xiàn)了軍校英語教學(xué)的特色,在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研的相互促進(jìn)和共同發(fā)展。

  三、結(jié)語

  從A校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看,個(gè)體自主發(fā)展與院校組織管理在軍校英語教員的專業(yè)發(fā)展中缺一不可。教員必須具有主動(dòng)提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的愿望和意識(shí),而院校則必須進(jìn)行科學(xué)周密的組織、計(jì)劃和安排。只有有效促進(jìn)英語教員的專業(yè)成長(zhǎng),才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的顯著提升,并最終提高軍事人才培養(yǎng)的質(zhì)量。