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高萬(wàn)祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感范文（精選16篇）
當(dāng)閱讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編精心整理的高萬(wàn)祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高萬(wàn)祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 1
這段時(shí)間在家讀了高萬(wàn)祥老師寫(xiě)的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》這本書(shū)，收獲很大，心情始終不能平靜，讓我清晰認(rèn)識(shí)到認(rèn)真工作，只能是一名合格的老師；認(rèn)真而又努力地做才有可能成為優(yōu)秀地教師；要想成為一名優(yōu)秀且快樂(lè)的教師需要教師自覺(jué)地認(rèn)真，不斷地努力關(guān)愛(ài)學(xué)生作為終生的追求。是啊。當(dāng)一名老師能進(jìn)入到這種地步時(shí)，快樂(lè)就會(huì)伴隨身邊，當(dāng)老師不再是職業(yè)而成為了一份自己為這奮斗的事業(yè)了。
九堂課都是作為一名老師必須一生為之努力做的事情，這就堂課從九個(gè)方面勾畫(huà)出一名老師應(yīng)具備的素質(zhì)。對(duì)照自己過(guò)去成長(zhǎng)足跡，認(rèn)識(shí)到自己離成為快樂(lè)又優(yōu)秀的教師還有很遠(yuǎn)的路要走，還有好多事要做，還有很大的發(fā)展空間。如關(guān)于教育科研，我到現(xiàn)在還沒(méi)有真正涉足過(guò)，更不用說(shuō)投入精力搞專(zhuān)題研究了。過(guò)去學(xué)校也要求老師們注意積累自己的工作素材，留心自己身邊的事，專(zhuān)注一個(gè)小專(zhuān)題就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)別人所沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，就會(huì)在教育科研中取得成績(jī)，但自己總認(rèn)為科研是高深莫測(cè)的事情，也懶得動(dòng)手，更不用說(shuō)投身教育科研的激情了。實(shí)際上在我的身邊有好多老師在工作之余，進(jìn)行教育科研的研究，不僅促進(jìn)了教學(xué)能力的提高，也鍛煉了自己搞科研的能力，兩條腿走路，互相促進(jìn)共同提高，起到了很好的效果。試想這些老師一定收獲了快樂(lè)，收獲了幸福，距離快樂(lè)又優(yōu)秀的老師更進(jìn)了。在新學(xué)期老師們的.幫助下我在教育科研方面爭(zhēng)取有所突破，有所改進(jìn)，用行動(dòng)向快樂(lè)又優(yōu)秀老師看齊。
21世紀(jì)知識(shí)更新不斷加快，作為老師要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，提高自己的能力，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讀書(shū)就顯得特別重要。在這方面過(guò)去自己做的還不夠，讀書(shū)不僅要讀專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)，也要讀歷史方面的，還有相關(guān)學(xué)科的書(shū)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，想問(wèn)的問(wèn)題多多，作為老師要滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，就要有豐富的知識(shí)，十八般武藝樣樣精通，為此要充分利用一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)讀書(shū)。同時(shí)通過(guò)自己這些年來(lái)的體會(huì)，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)還可以提高自己的修養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，改變自己的世界觀人生觀，遇到事情能正確處理，符合事物發(fā)展的規(guī)律，在大是大非問(wèn)題上能旗幟鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定。正如溫總理所講的，一個(gè)人不讀書(shū)就沒(méi)有前途，如果一個(gè)民族不讀書(shū)也是沒(méi)有前途的。今后要加強(qiáng)讀書(shū)，爭(zhēng)取工作之余一個(gè)月能讀一本書(shū)豐富自己的內(nèi)心世界，書(shū)中自有黃金屋，在讀書(shū)中尋求快樂(lè)。
高老師的這本書(shū)真得很好，有些章節(jié)我還反復(fù)地讀，并聯(lián)系生活和工作實(shí)際，解剖自己，通過(guò)學(xué)習(xí)我澄清了自己過(guò)去對(duì)一些事情的看法，我想這本書(shū)應(yīng)該是我生活工作一生學(xué)習(xí)一生的書(shū)。
高萬(wàn)祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 2
花了二個(gè)多月的時(shí)間，我讀完了全國(guó)優(yōu)秀教師、當(dāng)代著名教育家高萬(wàn)祥的專(zhuān)著《優(yōu)秀教師的九堂必修課》。作者應(yīng)用大量的事實(shí)給我們上了九堂生動(dòng)且耐人尋味的指導(dǎo)課，這本書(shū)對(duì)當(dāng)今廣大處于摸索階段感到迷茫的老師們明確了努力的方向。
對(duì)每個(gè)教師而言，這九堂課是自我進(jìn)修的九門(mén)必修課程，是職業(yè)爬升的九個(gè)臺(tái)階，也是人生和事業(yè)成功的九個(gè)生命密碼。簡(jiǎn)單來(lái)講，第一堂課：讀書(shū)是教育之母———讀書(shū)修身；第二堂課：無(wú)愧于知識(shí)份子的稱號(hào)———自我反思；第三堂課：從特點(diǎn)教師到特級(jí)教師———教育科研；第四堂課，教育就是愛(ài)———大愛(ài)圣心；第五堂課，我寫(xiě)故我在———積極寫(xiě)作；第六堂課：口才是教師的第一能力；第七堂課：細(xì)節(jié)就是氣力———重視細(xì)節(jié)；第八堂課：家庭教育比學(xué)校教育更重要———家校合作；第九堂課：享受幸福的教育人生———追尋快樂(lè)。
我對(duì)這九堂課理解，簡(jiǎn)而言之，就是讀書(shū)在先，學(xué)然后知不足，只有經(jīng)常自我反思的人，才能意想到自己知識(shí)的欠缺，才會(huì)萌生讀書(shū)的渴望。在工作中，通過(guò)經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)，把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)仔細(xì)加以概括和總結(jié)并訴諸筆端，積極寫(xiě)作，構(gòu)成文字，就會(huì)變成自己的科研成果。不論是在課堂上還是課下，只要每個(gè)老師都能懷揣一顆大愛(ài)之心，重視愛(ài)的細(xì)節(jié)，留意和學(xué)生交換的語(yǔ)氣和方法，重視家校合作，我們的事業(yè)就會(huì)成功，自然就會(huì)享遭到幸福的教育人生。
可以說(shuō)，我們中的每個(gè)老師都希望自己能成為一位優(yōu)秀教師，就像每個(gè)學(xué)生都希望自己能取得好成績(jī)一樣。但事實(shí)上實(shí)在不是每個(gè)人都有一個(gè)明確的努力方向或工作思路。有的人工作態(tài)度不認(rèn)真，應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)付學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)付了自己，而對(duì)大多數(shù)老師來(lái)講，表面上遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠認(rèn)真完成各項(xiàng)工作，但為甚么就是不能成為優(yōu)秀教師呢？最根本的緣由，就是對(duì)自己不夠狠，太輕易放縱自己。今朝有酒今朝醉，得過(guò)且過(guò)，這樣的生活是蒼白的，除年復(fù)一年的重復(fù)勞動(dòng)之外，是沒(méi)甚么意義可言的。
現(xiàn)在，從這本書(shū)中我找到了這個(gè)題目的答案，就是上面所羅列的那九個(gè)方面�；蛟S我們中的某些老師已在某些方面做得不錯(cuò)了，但是還不夠，還需要在其它方面做得更好，只有經(jīng)歷了全方位的歷練和修行，才能修成正果，到達(dá)自己的終究目標(biāo)。到了那個(gè)時(shí)候，回首來(lái)時(shí)的路，我們或許會(huì)感嘆：哦！原來(lái)只要保持那份堅(jiān)持和執(zhí)著，成功也不算太難�。�
金秋時(shí)節(jié)，人們都繁忙著，收獲著莊稼，收獲著果實(shí)。稻香和著果香混合在空氣中給人一種美的享受。漫步在風(fēng)景怡人的東城校園里，我深深的感遭到了濃厚的書(shū)香味，手捧著《優(yōu)秀教師的九堂必修課》細(xì)細(xì)品味。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》的作者高萬(wàn)祥是一位喜歡讀書(shū)、思考的校長(zhǎng)，是一位鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師讀書(shū)、思考的校長(zhǎng)。本書(shū)對(duì)引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，成績(jī)優(yōu)秀教師起到很好的指導(dǎo)作用。書(shū)中結(jié)合作者近30年從教的經(jīng)歷，從古今中外很多優(yōu)秀教師的事例，從瀏覽、觀察、思考中，作者總結(jié)提煉了優(yōu)秀教師在專(zhuān)業(yè)修煉、職業(yè)提升和事業(yè)尋求的進(jìn)程中，高度重視并積極踐行的9件事。實(shí)在作者所提出的9件事，也正是教師職業(yè)爬升的9個(gè)臺(tái)階，也正是人生和事業(yè)成功的9個(gè)生命密碼。
第一件事，讀書(shū)修身，讀書(shū)致遠(yuǎn)。教師作為教書(shū)育人的人，本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)真實(shí)的讀書(shū)人。優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是生活在書(shū)籍中的人。應(yīng)當(dāng)是淵博如一座圖書(shū)館的人。
第二件事，仰望星空，自我反思。優(yōu)秀教師的一個(gè)重要人格特點(diǎn)便是具有反思意識(shí)、批評(píng)精神和社會(huì)責(zé)任感。反思自我，要時(shí)時(shí)懷著一種畏敬感，仰望自己心中這一片教師天職的星空。
第三件事，教育科研，解救自己。一個(gè)優(yōu)秀教師和一個(gè)平庸教師的最大區(qū)別，就是有無(wú)科研尋求和科研能力。
第四件事，大愛(ài)圣心，大德厚生。一位優(yōu)秀的教師一定是具有愛(ài)心、仔細(xì)、耐心、恒心和責(zé)任心的教師。教師事業(yè)成功和生命的燦爛之花，一定盛開(kāi)在這類(lèi)大愛(ài)情懷當(dāng)中。
第五件事，一流口才，蓮花巧舌�？诓攀墙處煹牡谝荒芰�。口才的背后是學(xué)識(shí)、教養(yǎng)、自信和自我實(shí)現(xiàn)。第六件事，我寫(xiě)我心，我思我在。寫(xiě)作是實(shí)踐和思考的結(jié)晶。中國(guó)最好的老師，一定是最能寫(xiě)作的老師。魏書(shū)生如此、李鎮(zhèn)西如此，錢(qián)夢(mèng)龍如此、竇桂梅也如此。還沒(méi)有哪個(gè)老師課上得非常得好，不會(huì)寫(xiě)作的。名師都是著作等身。
第七件事，生活教育、重視細(xì)節(jié)。假如我們不能做偉大的'事情，那就懷著一顆偉大的愛(ài)心，去做好那些平凡的小事。特蕾莎修女的話，為細(xì)節(jié)決定一切的行為理念作了最好的注釋。
第八件事，家校溝通，必有我?guī)�。好父母�?shí)在一定是真實(shí)的好老師。家校溝通和合作的進(jìn)程，也是教師接受教育和熏陶，從而不斷優(yōu)秀起來(lái)的進(jìn)程。
第九件事，調(diào)劑心態(tài)，享受快樂(lè)。教師是最光輝的職業(yè)，也一定是最快樂(lè)的職業(yè)。然而，現(xiàn)在的中小學(xué)教師，生活的幸福指數(shù)普遍偏低。緣由何在？除客觀因素，便是自己的心態(tài)。
我們做不了魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、錢(qián)夢(mèng)龍、高萬(wàn)祥、竇桂梅那樣的名師，只要我們依照這九件事的提示去踐行，我們也能夠做優(yōu)秀的教師，退一步說(shuō)，做不了優(yōu)秀的教師，我們也能夠做快樂(lè)的教師，最少在自己原本的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，水平有所提升，教出學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量能有更大的進(jìn)步。不過(guò)，話又說(shuō)回來(lái)，你的專(zhuān)業(yè)水平提升了，你的學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步了，你也就快樂(lè)了，下一步你也就優(yōu)秀了。
高萬(wàn)祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 3
今天我又抽時(shí)間閱讀了全國(guó)優(yōu)秀教師、江蘇省中語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、蘇州首屆名校長(zhǎng)高萬(wàn)祥老師寫(xiě)的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)，這是我今年四月在北京參加校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)時(shí)買(mǎi)的一書(shū)，有空就打開(kāi)讀一讀，每次閱讀都有不同的感受和啟示，現(xiàn)將部分內(nèi)容摘錄如下，與大家共勉。
這本書(shū)分為自序、正文、后記三部分組成。在自序中提出了《做一個(gè)快樂(lè)的優(yōu)秀教師》的內(nèi)容，以他自身的實(shí)際，提出了“愿普天之下的教師都能‘優(yōu)秀’起來(lái)，并且能享受到教師職業(yè)的‘快樂(lè)’”的憧憬，要每一位教師要不斷的進(jìn)行實(shí)踐和思考，去憧憬自己心中最美好的教育夢(mèng)想。
正文共分九個(gè)部分。一、讀書(shū)是教育之母優(yōu)秀教師的第一堂必修課：讀書(shū)修身。提到了“圖書(shū)是教育之母，讀書(shū)是教育之母”。作為教師除擁有這個(gè)名字外，還擁有一個(gè)共同的名字，就是“讀書(shū)人”，要做一個(gè)古色古香的現(xiàn)代教師，第一項(xiàng)修煉就是：做讀書(shū)人。書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是最好的備課。讀書(shū)可以提升教育的理想和信念。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)該成為書(shū)籍的王國(guó)”“要天天看書(shū)，終身以書(shū)籍為友”。愛(ài)好讀書(shū)應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。教師的至愛(ài)應(yīng)該是書(shū)籍，只讀教材和教參兩本書(shū)的教師無(wú)論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。教師要能做到“多一些書(shū)卷氣，少一些煙酒味”“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本好書(shū)”。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)閱讀，在所有的書(shū)籍中，不可不讀的是偉人和名人的自傳，因?yàn)檫@些傳記中往往記載了許多感人至身、催人奮進(jìn)的故事和例子。
二、無(wú)愧于“知識(shí)分子”的稱號(hào)優(yōu)秀教師的第二堂必修課：自我反思。教師應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)分子。知識(shí)分子是有責(zé)任感、正義感、社會(huì)良知和批判精神的人。教師應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的知識(shí)分子，就應(yīng)有平民情懷、潔身自好和骨氣及懂得作為教師是天職。優(yōu)秀教師一定要時(shí)時(shí)牢記和永遠(yuǎn)守住自己的使命，要把真理告訴學(xué)生。
三、從特色教師到特級(jí)教師優(yōu)秀教師的第三堂必修課：教育科研。作為教師，要學(xué)有方向，教有特色。每一個(gè)優(yōu)秀教師，都是在教育科研的實(shí)踐中成長(zhǎng)成功的。教改追求，是教師職業(yè)和人生幸福的追求。幸福是一種過(guò)程，一種體驗(yàn)，一種感受。一個(gè)人真正的幸福是確定生活和工作目標(biāo)，并向著這一目標(biāo)不懈努力。教師的生命價(jià)值只有在科研實(shí)踐中才能充分體現(xiàn)。
四、教育就是愛(ài)優(yōu)秀教師的第四堂必修課：大愛(ài)厚生。教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育。世界上最好的學(xué)校，一定是充滿大愛(ài)之心的學(xué)校。學(xué)生到學(xué)校固然是來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的，但更重要的是來(lái)學(xué)習(xí)如何做人的。而個(gè)性、情感、人格這些做人最核心的內(nèi)容，主要不是在文化課堂而是在校園的人際交往特別是師生交往的過(guò)程中形成的。校園人文環(huán)境是隱性課程，對(duì)于學(xué)生的人格成長(zhǎng)極為重要。"愛(ài)心育人，愛(ài)滿校園＂是學(xué)校管理和教師修煉的最重要的'基礎(chǔ)工作。在實(shí)際工作中，教師要了解學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，友愛(ài)每個(gè)學(xué)生，教好每個(gè)學(xué)生�！敖處煇�(ài)學(xué)生，能把一個(gè)民族愛(ài)發(fā)達(dá)了；教師恨學(xué)生，能把一個(gè)民族恨萎縮了。
五、我寫(xiě)故我在優(yōu)秀教師的第五堂必修課：積極寫(xiě)作。寫(xiě)作是優(yōu)秀教師的一項(xiàng)基本能力。能不能寫(xiě)作是一個(gè)教育家和一個(gè)教書(shū)匠的基本區(qū)別。隨筆日記既是一種寫(xiě)作形式和生活方式，也是一種教育的理念、方法和課程，是學(xué)校中的學(xué)校。能堅(jiān)持抓好日記寫(xiě)作和日記教育的教師，一定是一個(gè)公德無(wú)量的好教師。寫(xiě)教育隨筆日記是每一個(gè)成功者的必經(jīng)之路。李鎮(zhèn)西的成功就是與他寫(xiě)隨筆日記分不開(kāi)的。只要我們勤于實(shí)踐，善于觀察，不斷反思，堅(jiān)持寫(xiě)作，就會(huì)有更大的成功。
六、口才是教師的第一能力優(yōu)秀教師的第六堂必修課：鍛煉口才。口才是人的第一能力，談吐是人的第二外貌。演講是一種交流，演講是一種教育；演講是培養(yǎng)師生的大課堂。要說(shuō)真話，校園應(yīng)該是說(shuō)真話的地方。優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個(gè)敢說(shuō)真話的人，一個(gè)敢于堅(jiān)持真理的人，一個(gè)甘愿為真理和正義而貢獻(xiàn)出一切的人。
七、細(xì)節(jié)就是力量?jī)?yōu)秀教師的第七堂必修課：注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)就是文化，細(xì)節(jié)決定成敗。教師和教育工作最大的特點(diǎn)是寓偉大于平凡，寓日月永恒于細(xì)節(jié)。在教師的自我修煉完善、學(xué)生的人格教育塑造、學(xué)校的科學(xué)民主管理等方面，注重細(xì)節(jié)，注重過(guò)程。中國(guó)古代的老子說(shuō)過(guò)：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”。人格就是力量。細(xì)節(jié)就是力量。
八、家庭教育比學(xué)校教育更重要優(yōu)秀教師的第八堂必修課：家校合作。對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和人生的影響而言，家庭教育遠(yuǎn)比學(xué)校教育重要。真正良好的學(xué)校教育，也一定會(huì)高度重視家庭教育和家校合作。記住蘇霍姆林斯基的名言“教師最重要任務(wù)是教會(huì)家長(zhǎng)怎樣教育孩子�！�
九、享受幸福的教育人生優(yōu)秀教師的第九堂必修課：追尋快樂(lè)。心態(tài)是快樂(lè)的天使，因此關(guān)鍵是心態(tài)。教師的人生應(yīng)該是激情燃燒、樂(lè)觀憧憬的人生，應(yīng)該是一個(gè)能夠享受教育幸福的快樂(lè)人生。教師要有職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感。只有認(rèn)同自己的職業(yè)和社會(huì)角色，才能擁有工作激情和人生快樂(lè)。教師的工作平凡、瑣碎、辛苦，只有擁有激情的教師，才能享受到教育工作獨(dú)有的快樂(lè)。
高萬(wàn)祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 4
手里捧著的書(shū)是全國(guó)優(yōu)秀教師，江蘇省特級(jí)教師蘇州市首屆名校長(zhǎng)高萬(wàn)祥的大作。瀏覽吳良的博客，看到介紹這本書(shū)，于是網(wǎng)購(gòu)了來(lái)，用以填補(bǔ)假日的寂寥，充實(shí)生命的空白。
《做一個(gè)快樂(lè)的優(yōu)秀教師》是他為此書(shū)做的序。高老師認(rèn)為，正如“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各得不幸”一樣，優(yōu)秀的教師都是相似的，平庸的教師各有各得平庸。作為一個(gè)教師，在專(zhuān)業(yè)修煉、職業(yè)提升和事業(yè)追求的過(guò)程中，應(yīng)該重視并積極踐行9件事，這九件事是教師自我進(jìn)修的.9門(mén)必修課，是職業(yè)攀升的9個(gè)臺(tái)階，也是人生和事業(yè)成功的9個(gè)生命密碼。
九件事當(dāng)中，首屈一指的就是讀書(shū)修身，讀書(shū)致遠(yuǎn)。教書(shū)人應(yīng)該是一個(gè)真正的讀書(shū)人，應(yīng)該是淵博的如一座圖書(shū)館的人。第二件事就是仰望星空，自我反思。優(yōu)秀教師的一個(gè)重要的人格特征便是具有反思意識(shí)，批判精神和社會(huì)責(zé)任感。要勇于反思自我、反思課堂、反思校園、在反思的路上蓽路藍(lán)縷，勇往直前。第三件事便是教育科研、拯救自己。優(yōu)秀教師和平庸教師的最大區(qū)別便是有沒(méi)有科研追求和科研能力。第四件事，大愛(ài)圣心，大德厚生。教師應(yīng)該是愛(ài)心、細(xì)心、耐心、恒心、和責(zé)任心同時(shí)具備的五心老師。第五件事便是一流的口才，蓮花巧舌。因?yàn)榭诓诺谋澈笫菍W(xué)識(shí)、教養(yǎng)、自信和自我實(shí)現(xiàn)。第六件事，我寫(xiě)我心，我思我在。寫(xiě)作是實(shí)踐和思考的結(jié)晶。好老師一定是最能寫(xiě)作的教師。第七件事，生活教育，注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定一切。正如特雷莎修女所言：“如果我們不能做偉大的事情，那就懷著一顆偉大的愛(ài)心，去做好那些平凡的小事�！钡诎思拢倚贤�，必有我?guī)�。第九件事，調(diào)整心態(tài)，享受快樂(lè)。能不能享受幸福的教育人生，全在魔鬼抑或天使的心態(tài)。不要讓自己職業(yè)生涯的幸福指數(shù)變得很低。
讀著這個(gè)簡(jiǎn)單的序，便知了本書(shū)的大概輪廓。優(yōu)秀教師的九堂必修課，作為教師的你專(zhuān)修了幾堂？正在專(zhuān)修幾堂？口頭上論述，每個(gè)人都明白想做優(yōu)秀教師從何入手，可是未曾真正入手。原因就是成為優(yōu)秀教師是一個(gè)需要必修完九堂課，并且每堂課都是優(yōu)秀成績(jī)。沒(méi)有孰輕孰重，不能厚此薄彼，更不是一翼發(fā)達(dá)。需要讀思結(jié)合，需要全心投入，需要思寫(xiě)結(jié)合，需要家校聯(lián)系，需要大愛(ài)厚生，需要熱情洋溢的每天和她握手。
成為優(yōu)秀教師是每個(gè)有追求教師的美好愿望。那就讓我們跟隨高老師的高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴、高妙論述，細(xì)細(xì)品味，實(shí)實(shí)在在的踐行！
高萬(wàn)祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 5
人都有一定的性格特征。有的人內(nèi)斂，有的人外向；有的人豁達(dá)，有的人狹隘；有的人生性樂(lè)觀，有的人多愁善感；有的人熱情張揚(yáng)，有的人謹(jǐn)小慎微……我們不能強(qiáng)求統(tǒng)一，但從職業(yè)素養(yǎng)的角度看，教師應(yīng)該外向、熱情一些，教師的人生應(yīng)該是激情燃燒、樂(lè)觀憧憬的人生，應(yīng)該是一個(gè)能夠享受教育幸福的快樂(lè)人生。關(guān)鍵是心態(tài)。心態(tài)可以是快樂(lè)的天使，也可以是痛苦的惡魔。心態(tài)是你真正的主人。快樂(lè)是一種感受，快樂(lè)可以尋找，可以發(fā)現(xiàn)，可以制造。貌美如夢(mèng)露的人不一定快樂(lè)，真正的快樂(lè)一定屬于擁有良好心態(tài)的'人。
有史以來(lái)，任何一項(xiàng)偉大的事業(yè)，都是因?yàn)闊岢蓝晒Φ�。一個(gè)人能不能做成一點(diǎn)事情，能不能有一點(diǎn)人生的成功，不完全是由能力決定的，甚至也不是由機(jī)會(huì)決定的。這里的熱情，不是一般意義上的待人接物的熱情，而是一種深層次的生命活力和事業(yè)精神。在成功者的各種特質(zhì)中，“熱情”是第一位的。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育評(píng)價(jià)的周期長(zhǎng)，教師的勞動(dòng)往往不是立竿見(jiàn)影的，特別需要工作的熱情和堅(jiān)持的精神。擁有熱情的人往往會(huì)堅(jiān)持不懈。堅(jiān)持不懈是擁有熱情的一種積極表現(xiàn)�！昂芏嗌钪械氖�，是因?yàn)槿藗儧](méi)有認(rèn)識(shí)到，當(dāng)他們放棄努力時(shí)，距離成功是多么的近。”
擁有熱情的人，一定會(huì)堅(jiān)持自己的信念。擁有熱情的教師，一定不會(huì)受消極環(huán)境的影響。有理想、有熱情、有追求的教師會(huì)守住自己的平常心和進(jìn)取心。
教師工作平凡、瑣碎、辛苦，只有擁有熱情的教師，才能享受教育工作獨(dú)有的快樂(lè)。教師的快樂(lè)，正是在有憂慮有負(fù)擔(dān)之間，有壓力有希望之間，所能享有獲得的一種欣喜。如果真的無(wú)憂無(wú)慮，只怕反而不知道什么叫快樂(lè)了。
另外，作為教師，要學(xué)會(huì)欣賞孩子。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“從兒童來(lái)校的第一天起，教師就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，并不斷鞏固和發(fā)展他身上所有好的東西……讓集體看到的首先是每個(gè)兒童的有點(diǎn)，這才是育人的藝術(shù)所在。”學(xué)會(huì)欣賞的真諦，甚至整個(gè)教育的全部秘訣就在于尊重。尊重孩子才會(huì)寬容孩子，才能看到孩子身上閃光的東西。同時(shí)，教師才能真正享受這種發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)和職業(yè)的喜悅。
欣賞孩子是快樂(lè)之源，欣賞自己的工作也是獲得快樂(lè)的最后秘訣。欣賞孩子和欣賞自己工作的人，就一定能獲得一份獨(dú)特的職業(yè)和人生的快樂(lè)享受。
讓我們擁有熱情、欣賞孩子、欣賞自己的工作，努力去追尋自己的快樂(lè)吧！
高萬(wàn)祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 6
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，也一定是最快樂(lè)最幸福的職業(yè)。自己的心態(tài)是非常重要的，我們只有享受這一職業(yè)帶給我們的快樂(lè)，才能從中體會(huì)到他人所不能理解到的那種幸福。
教師要學(xué)會(huì)自主思考并規(guī)劃教育人生;要通過(guò)閱讀來(lái)拯救自己，提升素養(yǎng);要反思教育生活，追求成功體驗(yàn);要學(xué)會(huì)釋放壓力，從教育過(guò)程中能夠?qū)ふ业娇鞓?lè)，從小處著手，從高處著眼，既立足現(xiàn)實(shí)，又站在高處。教育就是教師的專(zhuān)業(yè)生活，生活是一種過(guò)程，快樂(lè)是一種體驗(yàn)，幸福是一種感受，教師應(yīng)該追求一種完整幸福的教育生活。
讀了高萬(wàn)祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)，深有感觸，在整本書(shū)中，作者引用了大量的中外名人和作者自身人生經(jīng)歷中的故事，娓娓到來(lái)，內(nèi)容真實(shí)，文字優(yōu)美，引人入勝。掩卷沉思，高老師那諄諄的教誨，那一個(gè)個(gè)鮮活的案例就如同一盞盞明燈照亮心田。
做一個(gè)讀書(shū)人是高老師為我們上的第一課。溫總理曾說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。讀書(shū)決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書(shū)的人、不讀書(shū)的民族，是沒(méi)有希望的�！币粋�(gè)人一輩子是否是在平庸中度過(guò)，其根本就在于多讀書(shū)，讀好書(shū)。書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一位教師來(lái)講，讀書(shū)即是最好的備課。作為一名教師，如果能努力地讀書(shū)，并能從中受到感悟，那么也許就能成為一名優(yōu)秀的教師。對(duì)于讀書(shū)，李鎮(zhèn)西老師也說(shuō)過(guò)一句話：“我可能是比別人早讀了一些書(shū)，多讀了一些書(shū)�！备呃蠋熣f(shuō)了一句很深刻的'話：“教師的每一節(jié)課都是用終身的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的�！� 圖書(shū)是教育之母，讀書(shū)是教育之母，教書(shū)的人首先是一個(gè)讀書(shū)的人。
一位教育學(xué)者曾說(shuō)過(guò)：教育無(wú)愛(ài)不行，教育光有愛(ài)亦不行!作為教書(shū)育人的我們，應(yīng)該在愛(ài)的基礎(chǔ)上相信尊重每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)要 “蹲下身來(lái)看看孩子的世界”，與學(xué)生換位。學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥等做法。在教育學(xué)生之后，沒(méi)有得到預(yù)想的效果，也其實(shí)現(xiàn)在想來(lái)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微對(duì)學(xué)生來(lái)得更有效果。教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛(ài)，燃起學(xué)生一分自信。
其實(shí)，只要我們對(duì)教育工作感興趣，只要能夠堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，勤于積累、實(shí)踐，就會(huì)有所收獲，也許我不能成為一名優(yōu)秀教師，至少可以做一個(gè)快樂(lè)的幸福的教師。
高萬(wàn)祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 7
讀了《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，總感覺(jué)優(yōu)秀的教師總離自己非常的遙望，有時(shí)會(huì)想自己成為一名優(yōu)秀的教師是一件可望而不可即的事情。
高老師如一位智慧長(zhǎng)者，慈眉善目，諄諄教誨，一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。這本書(shū)的九個(gè)部分都寫(xiě)得非常好，高老師從自身的實(shí)踐寫(xiě)起，好多地方都是對(duì)老師們的成長(zhǎng)建議，敘述的親切感人�？赐旰笪液茏杂X(jué)地讓浮躁的心漸漸平靜，好久沒(méi)有思索的的大腦開(kāi)始了新的探索。
一、做一個(gè)“讀書(shū)人”和“反思人”
作為教師，我們首先要做一個(gè)“讀書(shū)人”，讀書(shū)，每天不間斷的讀書(shū)，跟書(shū)籍接下終身的友誼，就是一種真正的備課。書(shū)中還提到李鎮(zhèn)西，現(xiàn)在被稱為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基”。當(dāng)作者問(wèn)及他怎樣取得這樣的成就時(shí)，他的回答是，可能是比別人早讀了一些書(shū)，多讀了一些書(shū)。我相信只要堅(jiān)持讀書(shū)，加上我們的不段反思和記錄，我想我們已經(jīng)向優(yōu)秀教師的門(mén)檻邁進(jìn)了一步，成功的大門(mén)一定會(huì)向我們打開(kāi)的。
說(shuō)到反思，我們經(jīng)常談到要及時(shí)反思的自己的工作，可往往是說(shuō)說(shuō)而已而懶于記錄。在這方面，我深知是很欠缺的。我們經(jīng)常說(shuō)工作很忙，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，誠(chéng)然我們平日的工作的確也很忙，尤其是本學(xué)期，自己突然感覺(jué)很忙亂，兩趟頭得教學(xué)弄得自己沒(méi)有頭緒，天天忙著，但反思起來(lái)并不滿意自己，覺(jué)得自己忙的沒(méi)有條理，盡管如此，自己卻是覺(jué)得忙著累著充實(shí)著，但日子過(guò)的很快樂(lè)。可是我們都知道，時(shí)間就象海綿里的`水，要擠總是有的，平時(shí)總想自己年齡不小了，精力達(dá)不到了，可也經(jīng)�？纯瓷磉叺睦蠋煟械谋茸约耗挲g還大，卻日日兢兢業(yè)業(yè)的工作著，任勞任怨，無(wú)怨無(wú)悔，所以我們要向這些老師學(xué)習(xí)，在工作中對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起自己的良心。書(shū)中高老師給我們介紹了寫(xiě)作的方式：
1、像寫(xiě)情書(shū)那樣真誠(chéng)?日記隨筆寫(xiě)作；
2、教師應(yīng)該是反思者?學(xué)生個(gè)案寫(xiě)作；
3、詩(shī)意地生存?文學(xué)和學(xué)術(shù)寫(xiě)作。
在這方面蘇霍姆林斯基是我們的大師，他幾十年如一日，每天早晨從5點(diǎn)到8點(diǎn)寫(xiě)教育手記，點(diǎn)滴積累加上長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈，便有了他身邊的傳世著作。人稱“中國(guó)的蘇霍姆林斯基”的李鎮(zhèn)西，能成就非同一般的事業(yè)功名，也和他長(zhǎng)期勤奮寫(xiě)作教育隨筆分不開(kāi)。李鎮(zhèn)西老師一直堅(jiān)持寫(xiě)教育日記、教育手記和教育隨筆，所寫(xiě)的日記隨筆是他最寶貴和最重要的成功之道。有了這么成功的經(jīng)驗(yàn)和大師的指點(diǎn)，再加上我們自身的努力，相信我們也會(huì)成功的。
二、在教育事業(yè)上學(xué)會(huì)追尋快樂(lè)
書(shū)中高老師還告訴，我們教師的工作平凡、瑣碎、辛苦，只有擁有熱情的教師，才能享受教育工作獨(dú)有的快樂(lè)。在我們的工作中，如果遇到不順心的事情，那種煩躁、不安的心情常常影響了工作和生活，事后想想其實(shí)沒(méi)有必要在這些無(wú)所謂的事情費(fèi)心勞神。關(guān)鍵是我們自己調(diào)整好心態(tài)，心態(tài)是你真正的主人。真正地快樂(lè)一定屬于擁有良好心態(tài)的人。
走進(jìn)《優(yōu)秀教師的九堂必須課》一書(shū)，仿佛漫步在一片智慧之林，讓我從中體會(huì)到問(wèn)題的解決需要“教育的智慧”，而教育智慧的源頭，就在學(xué)習(xí)教育理論、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、努力參加教育實(shí)踐，在不斷反思和積累過(guò)程里。教育的智慧，就是教師綜合運(yùn)用各種教育能力達(dá)到了成熟地步的表現(xiàn)。
高萬(wàn)祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 8
最近我拜讀了高萬(wàn)祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)。高老師如一位智慧長(zhǎng)者，一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。他談讀書(shū)、談反思、談科研、談大愛(ài)、談寫(xiě)作、談口才、談細(xì)節(jié)、談家庭和人生的快樂(lè)，于是，伴著他的輕風(fēng)細(xì)雨，我們浮躁的心漸漸平靜，灼熱的目光逐漸清澈，好久沒(méi)有思索的大腦開(kāi)始了新的探索。
教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。教育永遠(yuǎn)是一種遺憾的藝術(shù)，缺乏專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師或許永遠(yuǎn)只有遺憾而沒(méi)有藝術(shù)。因此，教師要想減少遺憾，成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師，就應(yīng)該想大問(wèn)題，做小事情；應(yīng)該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格，進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善。而《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)，正是教師完善自我、發(fā)展自我、超越自我的'“葵花寶典”。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)告訴我們的是一種對(duì)完美的追求，是一種對(duì)卓越境界的追求；提醒我們的是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。
教師要學(xué)會(huì)自主思考并規(guī)劃教育人生；要通過(guò)閱讀來(lái)拯救自己，提升素養(yǎng)；要反思教育生活，追求成功體驗(yàn)；要學(xué)會(huì)釋放壓力，從教育過(guò)程中能夠?qū)ふ业娇鞓?lè)，從小處著手，從高處著眼，既立足現(xiàn)實(shí)，又站在高處。教育就是教師的專(zhuān)業(yè)生活，生活是一種過(guò)程，快樂(lè)是一種體驗(yàn)，幸福是一種感受，教師應(yīng)該追求一種完整幸福的教育生活。
優(yōu)秀的教師不僅擁有人格魅力，而且具有專(zhuān)業(yè)品格。我們有太多的教師習(xí)慣于重復(fù)，重復(fù)過(guò)去的方法，重復(fù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，重復(fù)過(guò)去的思路。于是，激情在重復(fù)中逐漸消失，理想在重復(fù)中逐漸泯滅，信念在重復(fù)中逐漸淡化。告別重復(fù)，意味著教師要有自己的教育思想，要有自己的理想追求，要有自己的獨(dú)特風(fēng)格。改變自己，錘煉自己的專(zhuān)業(yè)品格，是一名普通教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的必然路徑。
讀過(guò)《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)，欣然感嘆：教師自身的努力是一種最具活力、最持久、效果最明顯的內(nèi)生源泉。教師應(yīng)在“修心、修情、修性、修行”中生活，錘煉教育行動(dòng)，提升教育能力；精練教育生活，感悟教育人生。
高萬(wàn)祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 9
有這么一個(gè)寓言故事：一天，一條獵狗隨主人去打獵。主人眼疾手快，用箭射中一只奔跑中的小兔子。獵狗追趕一番后無(wú)功而返，向主人解釋說(shuō)：“我已經(jīng)盡力了�！毙⊥枚氵^(guò)致命追趕后，兔媽媽問(wèn)小兔：“你受傷了，怎么還跑得過(guò)兇猛的獵狗呢？”小兔子回答的話耐人尋味：“獵狗是為了盡責(zé)而奔跑，我是為了生命而全力奔跑�！笔前�，盡職盡責(zé)的教師就是優(yōu)秀教師嗎？我看不盡然，只有那種關(guān)注生命，為學(xué)生、為自己生命而全力以赴狂奔在教育改革前沿的教師才是真正優(yōu)秀的教師！
讀高萬(wàn)祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，真有一種醍醐灌頂、催人奮進(jìn)的感覺(jué)。書(shū)中對(duì)讀書(shū)修身、自我反思、教育科研、大愛(ài)厚生、積極寫(xiě)作、鍛煉口才、注重細(xì)節(jié)、家校溝通、追尋快樂(lè)等九堂必修課作了深入淺出、鞭辟入里的論述。《優(yōu)秀教師的九堂必修課》在論述中，既有精深的理論闡述推演，又要幽默詼諧的論據(jù)佐證；既有長(zhǎng)者風(fēng)范的榜樣引領(lǐng)，又有智慧的告誡與提醒。讀著讀著，我不禁用這“九堂課”開(kāi)始對(duì)照起自己來(lái)，倘若我要固執(zhí)地追尋自己的教育理想，要用智慧成就自己的教育夢(mèng)想的話，那我該如何自覺(jué)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師呢？或者，我應(yīng)該成長(zhǎng)為什么樣的優(yōu)秀教師呢？
一、優(yōu)秀教師是一個(gè)甘于寂寞、甘于孤獨(dú)的讀書(shū)人
古人云：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。如果知識(shí)不是每天在增加，就會(huì)不斷地減少。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶，讀它，我們便能像牛頓說(shuō)的那樣“站在巨人的肩上”，自然可遠(yuǎn)眺、可高瞻、可遠(yuǎn)矚。故拓展閱讀空間，讀一些《優(yōu)秀教師的九堂必修課》推薦的以《論語(yǔ)》為代表的哲學(xué)著作、以蘇霍姆林斯基著作為代表的教育學(xué)著作、像《仁愛(ài)一生》這樣的人物傳記、以及小說(shuō)、詩(shī)歌、科普讀物、時(shí)尚文摘刊物等等�；蛟S，我們會(huì)因?yàn)檎嬲x書(shū)的人少而感到絲絲寂寞，也會(huì)因?yàn)闊o(wú)人理解自己急進(jìn)的思想而有些孤獨(dú)。但是，你要相信，當(dāng)閱讀為成為了我們的一種良好習(xí)慣，知識(shí)就會(huì)像潺潺小溪，每日不斷，注入我們思想的大河。
二、優(yōu)秀教師是一個(gè)善于反思、關(guān)注細(xì)節(jié)的思想者
反思是教師對(duì)于任何信念或假設(shè)性的知識(shí)，按其所依據(jù)所進(jìn)行的主動(dòng)的、持久的、周密的思考，它并非是教師對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行的一般意義的思考和回顧，而是要從反思自我開(kāi)始，進(jìn)而反思教學(xué)、反思育人、反思課程、反思生活等等。所以，教師作為知識(shí)分子的一員，我們是有責(zé)任感、正義感、社會(huì)良知和和批判精神的人。故而，做一個(gè)優(yōu)秀的知識(shí)分子，就應(yīng)該按照《優(yōu)秀教師的九堂必修課》所講的那樣反思校園和反思教育。
或許，我們根本改變不了什么。但我們能在平凡之中見(jiàn)精神，寓崇高于我們所關(guān)注的教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)。首先，我們要用一顆平常心來(lái)看待教育教學(xué)的現(xiàn)狀，不被其暫時(shí)的“低谷”擊垮；其次，要加強(qiáng)對(duì)話與協(xié)作，把文本對(duì)話、人際對(duì)話與面對(duì)面對(duì)話結(jié)合起來(lái)在朝朝暮暮、集腋成裘的教育教學(xué)過(guò)程中成就自己、成全學(xué)生。《優(yōu)秀教師的九堂必修課》為我們指明了方向，闡明了方法。
三、優(yōu)秀教師是一個(gè)尋求真諦、積極寫(xiě)作的踐行者
一個(gè)優(yōu)秀教師和一個(gè)普通教師最大的區(qū)別是有沒(méi)有遠(yuǎn)大的教育理想，而有沒(méi)有科研的追求和能力或許正是一個(gè)教師有沒(méi)有遠(yuǎn)大的教育理想最明顯的表現(xiàn)吧。所以高萬(wàn)祥校長(zhǎng)在《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中指出，一個(gè)優(yōu)秀教師和普通教師最大的區(qū)別應(yīng)該是有沒(méi)有科研的追求和能力。其實(shí)，對(duì)于教育科研，我們完全沒(méi)有理由將其視作不可逾越的高山，只要我們用心去觀察教育，用心去感受教育，我們就能在教育改革的大潮中挺立。所以，我以為教育科研，為名會(huì)太忙；為利會(huì)太累；為發(fā)展就快樂(lè)了。同時(shí)，我以為課題研究縱然好，個(gè)人研究也不賴，研究與推廣，一樣功德無(wú)量，大有可為。故只要我們大量的有品位的閱讀，加上必要的主動(dòng)的、持久的、周密的反思，一定能提升我們的教育科研能力！
說(shuō)到教育寫(xiě)作的作用是不言而喻的，但縱觀近十余年來(lái)活躍在中小學(xué)教育的'大家，我們不難看出，教育寫(xiě)作似乎成了文科教師，特別是語(yǔ)文教師的“專(zhuān)利”�！秲�(yōu)秀教師的九堂必修課》說(shuō)，寫(xiě)作是優(yōu)秀教師的一項(xiàng)基本能力。能不能寫(xiě)作是一個(gè)教育家和一個(gè)教書(shū)匠的基本區(qū)別。由此，我以為，作為教師的我們必須知難而上，從寫(xiě)自己教育生活的日記著手，將自己變成一個(gè)能教能寫(xiě)的優(yōu)秀教師�；蛟S，我們的文章不能變成鉛字，但它一定會(huì)留下我們的思考。你要知道，寫(xiě)作過(guò)程的美麗，只有寫(xiě)過(guò)的人才知道。教師寫(xiě)作，不投機(jī)，寫(xiě)真我。不停頓，終有獲。
四、優(yōu)秀教師是一個(gè)懷擁大愛(ài)、妙語(yǔ)連珠的演說(shuō)家
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》開(kāi)宗明義，教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育。了解每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，友愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生，如此振聾發(fā)聵的論述，怎不令人肅然起敬呢？要問(wèn)世間什么東西最誠(chéng)實(shí)、最珍貴，當(dāng)屬童心；要問(wèn)人性里什么最善良、最美麗，依然當(dāng)屬童心。童心是春天和暖的陽(yáng)光，夏天清涼的晨風(fēng)，秋天明凈的天空，冬天無(wú)暇的白雪。所以，作為教師或家長(zhǎng)的我們更多的是需要用包容的心態(tài)善待他們，像《優(yōu)秀教師的九堂必修課》介紹的那樣，讓我們走進(jìn)孩子的心里，同他們一起成長(zhǎng)。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中這樣寫(xiě)道：“口才的力量”是巨大的，“教師應(yīng)該擁有智慧的語(yǔ)言”，口才是人的第一能力，談吐是人的第二外貌。中國(guó)著名演講家、“新中國(guó)演講事業(yè)開(kāi)拓者”、中國(guó)第一位演講學(xué)教授邵守義有一句名言：“是人才未必有口才，有口才必定是人才�！弊鳛榻處煹奈覀兊拇_是應(yīng)該好好鍛煉自己的口才的，要讓自己的談吐機(jī)智果斷、恰到好處、妙語(yǔ)連珠、彰顯智慧，切勿嘩眾取寵、信口開(kāi)河、胡說(shuō)一通。
五、優(yōu)秀教師是一個(gè)重視合作、追尋快樂(lè)的大智者
家校溝通的教育方式歷來(lái)受到教育界的重視。但近年來(lái)，基于各種信息聯(lián)絡(luò)方式的興起和教育自身的功利性傾向的影響，家校合作似乎已逐漸淡出我們的教育，甚至將學(xué)校、家庭和社會(huì)這個(gè)“三結(jié)合”教育變成了形而上學(xué)的“打印文件”，僅作為供上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)查閱的資料。家校合作必須適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展，使其常態(tài)化、制度化�！秲�(yōu)秀教師的九堂必修課》中用大量篇幅闡述了“好家長(zhǎng)是教師的教師”和“最重要的是幫助家長(zhǎng)”兩個(gè)命題，有案例、有分析，真知灼見(jiàn)中彰顯出一個(gè)智者的教育情懷。
有哲人說(shuō)，人生最大的錯(cuò)誤在于追求錯(cuò)誤的東西。的確如此，在這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代里，物質(zhì)追求的烙印會(huì)令人沉痛，而像《優(yōu)秀教師的九堂必修課》寫(xiě)道的那樣“教師的人生應(yīng)該是激情燃燒、樂(lè)觀憧憬的人生，應(yīng)該是一個(gè)能夠享受教育幸福的快樂(lè)人生�！彼�，我們應(yīng)該從職業(yè)認(rèn)同、擁有熱情、學(xué)會(huì)欣賞、珍藏美好中去體驗(yàn)教師的快樂(lè)幸福人生。當(dāng)我們不斷追求卓越、富有創(chuàng)新精神地生活時(shí)，我們就會(huì)與眾不同，富有特色，形成自己獨(dú)有的智慧與風(fēng)格。這樣，我們就會(huì)在不斷的創(chuàng)造中感受到成功，體驗(yàn)到快樂(lè)與幸福，變壓力為動(dòng)力，不斷前進(jìn)，成為教育的智者。
或許我們還不算優(yōu)秀，或許我們還有很長(zhǎng)的路要走。但是，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就會(huì)“老老實(shí)實(shí)教書(shū)，堂堂正正做人”（錢(qián)理群語(yǔ)），努力超越，追求卓越，為著自己的生命價(jià)值而全力以赴，不斷進(jìn)步，將自己變成一個(gè)真正優(yōu)秀的教師。
高萬(wàn)祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 10
近讀高萬(wàn)祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，感慨良多，受益匪淺。
做一名教師。做一名優(yōu)秀的教師。做一名幸福的優(yōu)秀教師。顯然，幸福是作為一名優(yōu)秀教師的最高追求！高老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)正是引領(lǐng)教師如何追求幸福的。
首先，教師的幸福來(lái)自于職業(yè)認(rèn)同。“教師的自我意識(shí)和職業(yè)認(rèn)同是教師人生幸福感的基礎(chǔ)。換句話說(shuō)，尊重自己的教師職業(yè)，是善待生命、尋找工作熱情和人生快樂(lè)的最好方式”�！白鹬刈约旱慕處熉殬I(yè)”，這一點(diǎn)很重要。教師不同于社會(huì)上其他的職業(yè)，因?yàn)椤敖逃莿?chuàng)造人生幸福的職業(yè)”，而教師則成為“創(chuàng)造人生幸福的人”。單從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，再?zèng)]有任何一個(gè)職業(yè)能夠和教師相提并論。
莫以成敗論英雄。的確，我們身邊很多非教育系統(tǒng)的人都“發(fā)”了，也有很多人走出教育系統(tǒng)也“發(fā)”了，于是心里的天平就不平衡了。其實(shí)這完全沒(méi)有必要，如果你也想“發(fā)”，那就趁早改行。因?yàn)椤敖處熓前l(fā)不了財(cái)”的職業(yè)；如果熱愛(ài)教師這行，就別老想著“發(fā)財(cái)”。否則，不但享受不到做教師的幸福，還整天生活在“痛苦”和“煎熬”中，實(shí)在是不值的。人生苦短，又何必糾纏于痛苦之中呢？
教師之幸福，全在于“童真童趣”，全在于“純潔無(wú)暇”。“盡情地投入，用欣賞的慧眼去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界上最真最善最美的地方，就在孩子的世界里，就在孩子的心田里�！焙秃⒆釉谝黄�，少了一些市儈，多了一些真誠(chéng)；和孩子在一起，少了一些客套，多了一些坦誠(chéng)。更重要的是，看著孩子們?cè)谧约旱慕逃乱惶焯斐砷L(zhǎng)著，變化著，那種滿足和幸福感是發(fā)自肺腑的。
其次，教師的幸福來(lái)自于社會(huì)責(zé)任感。教師首先都應(yīng)該是知識(shí)分子。什么是知識(shí)分子？絕不僅僅是因?yàn)樽x過(guò)幾本書(shū)就是，“知識(shí)分子是有社會(huì)責(zé)任感、正義感、社會(huì)良知和批判精神的人。知識(shí)分子是能用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)為社會(huì)服務(wù)的人，是能夠超越個(gè)人和小團(tuán)體私利而對(duì)社會(huì)和國(guó)家民族給予真誠(chéng)關(guān)注的人，是能夠時(shí)時(shí)關(guān)照自己腳下的路、有常常抬頭仰望天空的人，是能夠認(rèn)真思考生命意義并積極追求精神高尚的人，是能夠面對(duì)世俗潔身自好或面對(duì)權(quán)貴敢于堅(jiān)持真理、有骨氣、有人格的人”。這么看來(lái)，教師都是具有社會(huì)責(zé)任感的人，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜�，而這恰恰是教師幸福感的源泉。
既然肩負(fù)“社會(huì)責(zé)任”，那么教師就不能把教育僅僅看做是謀生的手段，而是一生為之奮斗的“偉大事業(yè)”。于是，教師在“確定生活和工作目標(biāo)，并向著這一目標(biāo)不懈努力”的過(guò)程中尋找到了人生的幸福。馬克思說(shuō)過(guò)：“如果我們選擇了最能為人類(lèi)幸福而勞動(dòng)的職業(yè)，我們就不會(huì)為它的重負(fù)所壓倒，因?yàn)檫@是為全人類(lèi)所做的犧牲，那時(shí)我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂(lè)，我們的幸福將屬于千萬(wàn)人。我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在……”顯然，教師們選擇了最能為人類(lèi)幸福而勞動(dòng)的職業(yè)，他們的幸福也將屬于千萬(wàn)人！
特級(jí)教師華應(yīng)龍?jiān)@樣評(píng)價(jià)教師：“教師不但應(yīng)該是經(jīng)師，而且還應(yīng)當(dāng)是人師。”我們教師的工作決不能僅僅局限于培養(yǎng)幾個(gè)能考高分的人，而是要放眼培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。要抱著“今日的校園是明日的社會(huì)，今日的學(xué)生是明日的公民”這樣負(fù)責(zé)任的態(tài)度來(lái)看待教師職業(yè)。不要總是埋怨教育的`體制和環(huán)境，胡適早就說(shuō)過(guò)：“教育的失敗正因?yàn)槲覀兘袢者�不曾真正有教育”；陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“中國(guó)就壞在虛偽的教育培養(yǎng)了虛偽的學(xué)生”。這雖是對(duì)舊中國(guó)教育的痛斥，也是對(duì)現(xiàn)在教育的警醒！
再次，教師的幸福來(lái)自于思想�！皟�(yōu)秀教師的全部社會(huì)尊嚴(yán)和社會(huì)價(jià)值就在于擁有思想”。著名詩(shī)人顧城有句名言：“黑夜給了我黑色的眼睛，但我卻用它來(lái)尋找光明”。正是這雙黑色的眼睛讓教師能夠看清楚世界的美好，也看清楚很多“常人所不知道的苦難”。于是，優(yōu)秀的教師總是喜歡說(shuō)真話。當(dāng)然，說(shuō)真話是要付出代價(jià)的：聞一多、李公樸敢于說(shuō)實(shí)話，結(jié)果被特務(wù)暗殺；馬寅初敢于說(shuō)實(shí)話，結(jié)果被蔣介石關(guān)進(jìn)了大牢；魯迅敢于說(shuō)實(shí)話，結(jié)果被敵人到處追殺……他們都是優(yōu)秀的教師，他們都是敢說(shuō)實(shí)話、敢于堅(jiān)持真理、甘愿為真理和正義而犧牲的人。
現(xiàn)在好了，我們說(shuō)話再也用不著提心吊膽了，這就更要說(shuō)真話。不但我們自己要說(shuō)，而且教育我們的學(xué)生也要說(shuō)。因?yàn)椤耙粋�(gè)民族的強(qiáng)大一定是從說(shuō)真話開(kāi)始的，一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步也一定是以說(shuō)真話為標(biāo)志的�！碧K霍姆林斯基早就指出：“對(duì)于一個(gè)人，一種行為，一個(gè)現(xiàn)象，一件事情，你是怎么想的就怎么講，任何時(shí)候不可試圖猜想別人想要你說(shuō)什么。這種企圖會(huì)讓你成為一個(gè)偽君子、阿諛?lè)畛姓撸灾磷罱K成為一個(gè)卑鄙的人”。
敢于說(shuō)真話，不斷進(jìn)行反思正是教師價(jià)值的體現(xiàn)。在這種價(jià)值實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教師的幸福感也獲得提升。
總之，不要總是埋怨，“一臉?biāo)老唷�，好像全世界的人都欠你錢(qián)似的。用一種積極的態(tài)度投入工作當(dāng)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福一直縈繞在你身邊。用魏書(shū)生老師的話來(lái)說(shuō)就是：教師要“多改變自己，少埋怨環(huán)境”，“選擇積極角色進(jìn)入生活”。
我真誠(chéng)地祝愿各位老師幸福永遠(yuǎn)！
高萬(wàn)祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 11
讀了《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，總感覺(jué)優(yōu)秀的教師總會(huì)有自己非常遠(yuǎn)的目標(biāo)。有時(shí)會(huì)想自己成為一位優(yōu)秀的教師是一件可望而不可及的事情。高老師如一位聰明的長(zhǎng)者，慈眉善目，善于教誨，一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟發(fā)我們心靈的明燈。這本書(shū)的九個(gè)部分都寫(xiě)得非常好，高老師從本身的實(shí)踐寫(xiě)起，好多地方都是對(duì)老師們的成長(zhǎng)建議，敘述的真切感人�？赐旰蟛蛔杂X(jué)地讓老師們飄浮的心漸漸平靜，引燃思維的火花，大腦開(kāi)始了新的探索。
一、做一個(gè)讀書(shū)人和反思人
作為教師，我們首先要做一個(gè)讀書(shū)人。讀書(shū)，天天不中斷的讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下畢生的友誼，就是一種真實(shí)的備課。書(shū)中還提到李鎮(zhèn)西，現(xiàn)在被稱為中國(guó)的蘇霍姆林斯基。當(dāng)作者問(wèn)及他怎樣取得這樣的成績(jī)時(shí)，他的回答是，只是比他人早讀了一些書(shū)，多讀了一些書(shū)。我相信只要堅(jiān)持讀書(shū)，加上我們的不斷反思和記錄，我想我們已向優(yōu)秀教師的門(mén)坎邁進(jìn)了一步，成功的大門(mén)一定會(huì)向我們打開(kāi)的。
說(shuō)到反思，我們經(jīng)常談到要及時(shí)反思自己的工作，可經(jīng)常是說(shuō)說(shuō)而已。在這方面，我深知是很欠缺的。雖然我們每天也在兢兢業(yè)業(yè)的工作著，但反思起來(lái)實(shí)在不滿意自己，覺(jué)得自己工作的沒(méi)有條理。我們都知道，時(shí)間就象海綿里的水，要擠總是有的，經(jīng)常看到身邊的老師，有的比自己年齡還大，卻日日兢兢業(yè)業(yè)的工作著，任勞任怨，無(wú)怨無(wú)悔，所以我們要向這些老師學(xué)習(xí)，在工作中對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起自己。
書(shū)中高老師給我們分析了寫(xiě)作的方式:第一，像寫(xiě)情書(shū)那樣真誠(chéng)。第二，教師應(yīng)當(dāng)是反思者。第三，詩(shī)意地生存。在這方面蘇霍姆林斯基是是我們的大師，他幾十年如一日，天天凌晨從5點(diǎn)到8點(diǎn)寫(xiě)教育手記，點(diǎn)滴積累加上長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈，便有了他身邊的傳世著作。人稱中國(guó)的蘇霍姆林斯基的李鎮(zhèn)西，能成就非同一般的`事業(yè)功名，也和他長(zhǎng)時(shí)間勤奮寫(xiě)作教育隨筆分不開(kāi)。李鎮(zhèn)西老師一直堅(jiān)持寫(xiě)教育日記、教育手記和教育隨筆，所寫(xiě)的日記隨筆是他最寶貴和最重要的成功之道，有了這么成功的經(jīng)驗(yàn)和大師的指導(dǎo)，再加上我們本身的努力，相信我們也會(huì)成功的。
二、在教育事業(yè)上學(xué)會(huì)追尋快樂(lè)
書(shū)中高者師還告知，我們教師的工作平凡、瑣碎、辛勞，只有具有熱情的教師，才能享受教育工作獨(dú)占的快樂(lè)。在我們的工作中，也會(huì)遇到各種雜事，關(guān)鍵是我們自己調(diào)整好心態(tài)，心態(tài)是你真實(shí)的主人，真正的快樂(lè)一定屬于有良好心態(tài)的人。
走進(jìn)《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)，恍如漫步在一片聰明之林，讓我從中體會(huì)到事情的解決需要教育的聰明，而教育聰明的源頭，就在學(xué)習(xí)教育理論、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、努力參加教育實(shí)踐，在不斷反思和積累進(jìn)程里。教育的聰明，就是教師綜合應(yīng)用各種教育能力到達(dá)了成熟地步的表現(xiàn)。
這是一次尋覓之旅。曲徑通幽處，聰明在彼岸閃現(xiàn)，指引著我不斷向前走去。
高萬(wàn)祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 12
怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師？怎樣才能在工作中感到快樂(lè)？看過(guò)全國(guó)優(yōu)秀教師高萬(wàn)祥所著《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)，讓我有了一定的認(rèn)識(shí)，也有了一定的方向和目標(biāo)。
書(shū)中前序就說(shuō)到，要真正的做一個(gè)快樂(lè)的優(yōu)秀教師，就應(yīng)該高度重視并積極踐行九件事：第一件，讀書(shū)修身，讀書(shū)致遠(yuǎn)。第二件，仰望星空，自我反思。第三件，教育科研，拯救自己。第四件，大愛(ài)圣心，大德厚生。第五件，一流口才，蓮花巧舌。第六件，我寫(xiě)我心，我思我在。第七件，生活教育，注重細(xì)節(jié)。第八件，學(xué)校溝通，必有我?guī)�。第九件，調(diào)整心態(tài)，享受快樂(lè)。如果做好這九件事，那么你就一定可以做一個(gè)快樂(lè)的優(yōu)秀教師。
高老師將自己多年來(lái)的實(shí)踐和思考，用十七萬(wàn)字真誠(chéng)地與我們分享，一起作最美好的教育憧憬。從字里行間讓我看到了高老師毫不保留的真誠(chéng)，也讓我自己受到了一次次的觸動(dòng)，可以說(shuō)這本書(shū)讓我獲益匪淺。
什么是成功？就是簡(jiǎn)單的事重復(fù)做，堅(jiān)持做。那么作為一名教師的成功又是什么呢？我想在外能得到別人的認(rèn)可，在內(nèi)感到快樂(lè)和無(wú)愧于心。作為教師就應(yīng)該靜下心來(lái)，溫起情來(lái)，動(dòng)起腦來(lái)，那么你就一定能找到屬于自己的快樂(lè)人生。
靜下心來(lái)，遠(yuǎn)離喧囂，耐得住寂寞。點(diǎn)一盞小燈，伴一杯清茶，翻一卷文字，在文字中豐盈自己的內(nèi)心，在書(shū)香中沉淀自己的靈魂。只有靜下心，才能閱讀，或者亂中求靜；只有靜下心來(lái)，才能深刻反思，回顧過(guò)去；只有靜下心來(lái)，才能走進(jìn)你喜歡的名人佳作，潛心鉆研，用一份淡定從容的心態(tài)來(lái)豐富自己的底蘊(yùn)。
溫起情來(lái)，收起憤怒，熄滅掉火氣。嘴角上揚(yáng)，用心靈去溝通去感知去抒發(fā)。作一個(gè)有愛(ài)心的教師，會(huì)讓自己的內(nèi)心也柔軟起來(lái)，用這份敏感的心志去感知生活乃至生命中的瞬間，并抓住它，展示人生的五味雜陳；用這份細(xì)膩關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，串起文字的珠鏈，是一道最美的風(fēng)景。
動(dòng)起腦來(lái)，憑借理性，大智更開(kāi)慧。用尊嚴(yán)與寬容的語(yǔ)言潤(rùn)物無(wú)聲，你會(huì)驚喜地看到勝利之光；在講述與傾聽(tīng)中，受到啟發(fā)，產(chǎn)生靈感。關(guān)注細(xì)節(jié)，生活中，許多感人的東西都來(lái)自細(xì)節(jié)；校園里，許多偉大的力量都來(lái)自細(xì)節(jié)。人格濃縮在細(xì)節(jié)里，大愛(ài)濃縮在細(xì)節(jié)里，人的精神和風(fēng)貌也可以通過(guò)細(xì)節(jié)處透視。別忘了，與你學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)記住蘇霍姆林斯基的`名言：“教師最重要的任務(wù)是教會(huì)家長(zhǎng)怎樣教育孩子�！�
教師的人生應(yīng)該是激情燃燒、樂(lè)觀憧憬的人生，應(yīng)該是一個(gè)能夠享受教育幸福的快樂(lè)人生。
快樂(lè)就如安寧的感覺(jué)，如果把我們放在完全隔音的房間里，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，我們不見(jiàn)的會(huì)感到寧?kù)o，甚至?xí)驗(yàn)橛幸环N嗡嗡的聲音進(jìn)入體內(nèi)而感到發(fā)慌。反倒是置身林野之間，鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴、竹韻松濤不斷流入耳際，能給人寧?kù)o的感覺(jué)。我們的快樂(lè)，正是在有憂慮有負(fù)擔(dān)之間，在有壓力有希望之間，所能享有獲得的一種欣喜。盡情地投入，用欣賞的慧眼去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界上最真最善最美的地方，就是在孩子的世界里，就在孩子的心田里。
超越自己，你就可以行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，你就可以欣賞一切你能到達(dá)的風(fēng)景。你可以一切環(huán)境中得到能量，使你成為一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的自己，成為永開(kāi)不敗的鮮花。
珍藏美好是尋找和制造快樂(lè)心態(tài)的良方。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)校和學(xué)生中美好的故事，善于珍藏和學(xué)生在一起的美好時(shí)光和點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而使自己永遠(yuǎn)快樂(lè)幸福。
用一份認(rèn)真去對(duì)待工作，用一份恬淡去面對(duì)生活，張弛有度，我們會(huì)擁有一個(gè)豐富多彩充實(shí)快樂(lè)的人生。
高萬(wàn)祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 13
最近有幸拜讀了學(xué)校推薦的高萬(wàn)祥老師寫(xiě)的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，剛剛讀完自序部分后就被高老師所提出的做一個(gè)快樂(lè)的的優(yōu)秀的教師這一理念所吸引，《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 金鑫。作為我們教師心態(tài)是非常重要的，我們只有享受這一職業(yè)帶給我們的快樂(lè)，才能從中體會(huì)到他人所不能理解到的那種幸福。在整本書(shū)中，高老師引用了大量的中外名人和作者自身人生經(jīng)歷中的故事，內(nèi)容真實(shí)，文字優(yōu)美，引人入勝。書(shū)中提到的9件事分別是：讀書(shū)修身，讀書(shū)致遠(yuǎn)；仰望星空，自我反思；教育科研，拯救自己；大愛(ài)圣心，大德厚生；一流口才，蓮花巧舌；我寫(xiě)我心，我思我在；生活教育，注重細(xì)節(jié)；家校溝通，必有我?guī)�；調(diào)整心態(tài)，享受快樂(lè)。
高老師那諄諄的教誨，那一個(gè)個(gè)鮮活的案例就如同一盞盞明燈照亮心田。其中感受最深的第一點(diǎn)就是高老師為我們上的第一課，要做一個(gè)讀書(shū)人。讀書(shū)決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，一個(gè)人一輩子是否是在平庸中度過(guò)，其根本就在于多讀書(shū)，讀好書(shū)。書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一位教師來(lái)講，讀書(shū)就是是最好的備課。作為一名教師，如果能努力地讀書(shū)，就會(huì)知識(shí)淵博，學(xué)生就會(huì)崇拜你，喜歡你，那么也許就能成為一名優(yōu)秀的教師。對(duì)于讀書(shū)，高老師說(shuō)了一句很深刻的話：“教師的每一節(jié)課都是用終身的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的。讀書(shū)是教育之母，教書(shū)的人首先是一個(gè)讀書(shū)的人。感受最深的第二點(diǎn)就是要擁有愛(ài)心，教育無(wú)愛(ài)不行，教育光有愛(ài)亦不行！作為教書(shū)育人的'我們，應(yīng)該在愛(ài)的基礎(chǔ)上相信尊重每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)要“蹲下身來(lái)看看孩子的世界”，與學(xué)生換位。學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥等做法。
在教育學(xué)生之后，沒(méi)有得到預(yù)想的效果，也其實(shí)現(xiàn)在想來(lái)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微對(duì)學(xué)生來(lái)得更有效果。教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛(ài)，會(huì)燃起學(xué)生一分自信。不具備愛(ài)心的老師對(duì)自己是一種折磨，對(duì)學(xué)生是一種痛苦�；叵脒@10幾年的工作，通過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)摸索，也在慢慢改進(jìn)，也慢慢體會(huì)到了幸福。幸福是是一種過(guò)程，一種體驗(yàn)，一種感受。一個(gè)人真正的幸福是確定生活和工作目標(biāo)，并向著這一目標(biāo)不懈努力�？吹胶⒆觽兡芨闪�，臉上露出了笑容，看到孩子們聽(tīng)話了，心里有了一種欣慰。讀萬(wàn)卷書(shū)不如走萬(wàn)里路，走萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如名師指路。名師給我們講課當(dāng)然可以得到心靈深處的熏陶和提升。其實(shí)，只要我們對(duì)教育工作感興趣，只要能夠堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，勤于積累、實(shí)踐，就會(huì)有所收獲，也許我不能成為一名優(yōu)秀教師,至少可以做一個(gè)快樂(lè)的幸福的教師。
高萬(wàn)祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 14
工作之于 我讀了一本特別的書(shū)，由全國(guó)優(yōu)秀教師高萬(wàn)祥撰寫(xiě)的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，那么要想成為一名優(yōu)秀教師必修的九堂課是什么呢？第一堂課：讀書(shū)修身，；第二堂課：自我反思；第三堂課：教育科研；第四堂課：大愛(ài)厚生；第五堂課：積極寫(xiě)作；第六堂課：鍛煉口才；第七堂課：注重細(xì)節(jié)；第八堂課：家校合作；第九堂課：追尋快樂(lè)。
其中印象最深的就是第四課大愛(ài)厚生，書(shū)本在目錄中有這樣一段話：優(yōu)秀的教師各有各的優(yōu)秀，但是有一點(diǎn)一定是共同的，這就是擁有愛(ài)心；世界上有千千萬(wàn)萬(wàn)種教育方法，但愛(ài)的教育是最強(qiáng)大和最偉大的一種方法；教師愛(ài)學(xué)生，能把一個(gè)民族愛(ài)發(fā)達(dá)了；教師恨學(xué)生，能把一個(gè)民族恨萎縮了。
熱愛(ài)學(xué)生必須正確了解學(xué)生。任何一種愛(ài)都必須從了解與認(rèn)識(shí)開(kāi)始。一名教師每天要面對(duì)不同的學(xué)生，他們千差萬(wàn)別，在性格、能力、特長(zhǎng)、愛(ài)好上也各有不同。如果我們對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)就是不完全的、片面的。那我們何談熱愛(ài)學(xué)生？
熱愛(ài)學(xué)生必須善于寬容學(xué)生。寬容也是一種愛(ài)。沒(méi)有寬容就沒(méi)有教育，沒(méi)有寬容就談不上愛(ài)。我們每一天都要面對(duì)學(xué)生們千差萬(wàn)別的問(wèn)題，寬容學(xué)生就要正確對(duì)待它們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對(duì)于他們的'缺點(diǎn)錯(cuò)誤要耐心的幫助，嚴(yán)格的批評(píng)，熱心的開(kāi)導(dǎo)。不能使用“心靈的鞭子”。
熱愛(ài)學(xué)生必須用心關(guān)注學(xué)生。我們要了解學(xué)生，要寬容學(xué)生，因?yàn)槲覀儫釔?ài)學(xué)生，而熱愛(ài)學(xué)生必然就會(huì)關(guān)心學(xué)生，要從不同的角度體貼關(guān)心學(xué)生。我們不但要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們解決困難，更要關(guān)心他們的生活，愛(ài)護(hù)他們的身體。
熱愛(ài)學(xué)生必須嚴(yán)格要求學(xué)生。愛(ài)不僅僅是無(wú)微不至的呵護(hù)和照顧，更不是隨心所遇的嬌慣、是非不分的放縱。師愛(ài)，是一種愛(ài)，更是一種負(fù)責(zé)任的愛(ài)，這種愛(ài)，猶如一股動(dòng)力，時(shí)時(shí)推動(dòng)著學(xué)生不斷前進(jìn)。教師與學(xué)生交往中，要把握對(duì)學(xué)生施愛(ài)的適度，做到嚴(yán)慈相繼。牢記“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)愛(ài)相加既要防止嬌寵，溺愛(ài)，又要防止過(guò)于嚴(yán)厲，簡(jiǎn)單粗暴
現(xiàn)在這本書(shū)已經(jīng)全部看完了，有一段話對(duì)我的觸動(dòng)很大，是作者引用的一段陶行知的話，“你不可輕視小孩子的情感！他給你一塊糖吃，是有汽車(chē)大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么的悲哀。他沒(méi)有打著討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)帶兵去打德國(guó)一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢(mèng)里也覺(jué)得有法國(guó)革命模樣的恐怖。他寫(xiě)的字想得雙圈沒(méi)得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想您抱他，一會(huì)兒您偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛(ài)人被奪去了一般的傷心。”他說(shuō)：“親愛(ài)的老師們，請(qǐng)好好記住這段名言，并時(shí)時(shí)提醒自己：要小心輕放孩子的心！”
有人說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是天性，愛(ài)別人的孩子才是偉大。”班里的每一個(gè)孩子活潑可愛(ài)的、調(diào)皮搗蛋的、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、不做作業(yè)的、樂(lè)于助人的、自私自利的……在老師眼里有優(yōu)劣之分，可在每一個(gè)家長(zhǎng)眼里，那都是天使，都是最最可愛(ài)的！
微笑如歌，贊美似蜜。一個(gè)微笑，就是一片陽(yáng)光；一句贊美，就是溫暖靈魂的力量；輕撫孩子的肩膀，就會(huì)帶來(lái)心靈的震撼！把贊美的陽(yáng)光撒進(jìn)孩子的心田，就會(huì)激發(fā)潛能，收獲欣喜。
高萬(wàn)祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 15
在讀優(yōu)秀教師的九堂必修課是時(shí)，作者高萬(wàn)詳老師提到今天的基礎(chǔ)教育從總體上看有許多令人痛心之處，其中也談到了應(yīng)試教育之痛：分?jǐn)?shù)幾乎成了中小學(xué)教育的唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。書(shū)中提到一位特級(jí)教師的感慨：讓學(xué)生做了這么多的題目，往往也是為了考試，而將來(lái)能能派上用場(chǎng)的東西恐怕了了無(wú)幾。那么現(xiàn)行的教育體制無(wú)法改變，作為一線老師也只有在自己的教育行為中不斷反思，就象教育家朱永新所說(shuō)的如何“戴著鐐銬跳舞�！�
前幾天我堂弟從美國(guó)回來(lái)，向我介紹他兒子在美國(guó)的讀書(shū)情況：一天老師給他10歲的孩子留的作業(yè)是談?wù)劇吨袊?guó)的昨天和今天》。放學(xué)之他兒子后不直接回家了，而是常去圖書(shū)館，不時(shí)就背回一大書(shū)包的書(shū)來(lái)。問(wèn)他一次借這么多書(shū)干什么，他一邊看著那些借來(lái)的書(shū)一邊打著計(jì)算機(jī)，頭也不抬地說(shuō)：“作業(yè)， 作業(yè)。”還不時(shí)解釋到：“老師說(shuō)美國(guó)是移民國(guó)家，讓每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一篇介紹自己祖先生活的國(guó)度的文章。要求概括這個(gè)國(guó)家的歷史、地理、文化，分析它與美國(guó)的不同，說(shuō)明自己的看法�！边^(guò)了幾天，他兒子終于完成了這篇作業(yè)。沒(méi)想到，打印出的是一本２０多頁(yè)的小冊(cè)子。從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗……洋洋灑灑，熱熱鬧鬧。
聽(tīng)到這我就不僅為我們的學(xué)生感到汗顏，早期布置的班隊(duì)活動(dòng)“制作水果拼盤(pán)”，讓班委組織討論方案至今下落不明，讓學(xué)生填寫(xiě)的有關(guān)“好牛牛”的.優(yōu)秀事都讓家長(zhǎng)越俎代庖了……是學(xué)生某些能力的退化，還是老師教育教學(xué)中所缺失的某一塊？
現(xiàn)在想想在課堂上可能比較注重對(duì)孩子們進(jìn)行大量的知識(shí)傳遞，而沒(méi)有想方設(shè)法把孩子的眼光引向校園外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)的海洋。其實(shí)我們更應(yīng)該要讓孩子知道，生活的一切時(shí)間和空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂；少讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖炒罅康墓胶投ɡ恚约吧焚M(fèi)苦心地告訴孩子們?cè)鯓尤ニ伎紗?wèn)題，教給孩子們面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒�；也不用考試把學(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力，去贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論，去保護(hù)和激勵(lì)孩子們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。
我們可能也喜歡孩子們背記一些重要的東西，其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái)對(duì)人的創(chuàng)造能力而言，有兩個(gè)東西比死記硬背更重要，一個(gè)是他要知道到哪里去尋找他所需要的比他能夠記憶的多得多的知識(shí)；再一個(gè)是他綜合使用這些知識(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)造的能力。死記硬背，既不會(huì)讓一個(gè)人知識(shí)豐富，也不會(huì)讓一個(gè)人變得聰明。
所以我會(huì)在今后的工作中不斷地反思自己的教學(xué)行為，如何讓學(xué)生在現(xiàn)行的教育體制下學(xué)得更好，過(guò)得更好，發(fā)展得更好。
高萬(wàn)祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 16
記得有首歌叫《永遠(yuǎn)到底有多遠(yuǎn)》，借這歌詞，我問(wèn)自己：我離優(yōu)秀到底有多遠(yuǎn)?正好，高萬(wàn)祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》為我指點(diǎn)了迷津�！皟�(yōu)秀教師應(yīng)該是生活在書(shū)籍中的人，應(yīng)該是淵博如一座圖書(shū)館的人�！泵棵孔x著這話，心中很是慚愧。平時(shí)，總是以“生活瑣事忙碌”霸占了“讀書(shū)時(shí)間”為借口，而將“堅(jiān)持閱讀”拋諸腦后。因此，特別感謝學(xué)校為我們創(chuàng)設(shè)了讀書(shū)社團(tuán)這一平臺(tái)，讓我面對(duì)這份“壓力”，產(chǎn)生了讀書(shū)的“動(dòng)力”。一學(xué)期，斷斷續(xù)續(xù)地讀著這本書(shū)，雖是囫圇吞棗，但越讀到最后越覺(jué)得自己與“優(yōu)秀”的距離相之甚遠(yuǎn)……
“讀書(shū)修身”、“自我反思”、“教育科研”、“大愛(ài)厚生”、“積極寫(xiě)作”、“鍛煉口才”、“注重細(xì)節(jié)”、“家校合作”、“追尋快樂(lè)”，這是高老師用心地為我們上的“九堂課”，細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，受益匪淺。的確，正如他所說(shuō)，這是自我進(jìn)修的9門(mén)必修課程，是職業(yè)攀升的9個(gè)臺(tái)階，也是人生和事業(yè)成功的9個(gè)生命密碼。
在整本書(shū)中，高老師引用了大量的中外名人和他自身人生經(jīng)歷中的故事，娓娓道來(lái)，內(nèi)容真實(shí)，文字優(yōu)美，引人入勝。書(shū)中還有許多話語(yǔ)包含著深刻的哲理，讀來(lái)給我們以一定的啟示，比如：“特色教師到特級(jí)教師，應(yīng)該是青年教師成長(zhǎng)的一條十分燦爛的陽(yáng)光大道�！薄皟�(yōu)秀的教師各有各的優(yōu)秀，但是有一點(diǎn)一定是相同的，這就是擁有愛(ài)心。”“一個(gè)優(yōu)秀的教師和普通教師最大的區(qū)別應(yīng)該是有沒(méi)有科研的追求和能力�！薄耙粋�(gè)人能不能做成一點(diǎn)事情，能不能有一點(diǎn)人生的成功……是由熱情決定的，由想做成大事情的熱情決定的。”“能不能寫(xiě)作是一個(gè)教育家和一個(gè)教書(shū)匠的基本區(qū)別。不能寫(xiě)一手好文章的教師，只能是一個(gè)教書(shū)匠，一個(gè)從事教育的簡(jiǎn)單勞動(dòng)力�！边@樣的語(yǔ)句在書(shū)中比比皆是，催人警醒，耐人回味。
其中，使我產(chǎn)生最強(qiáng)烈的共鳴的就是第三堂課：教育科研。高老師指出，一個(gè)優(yōu)秀的教師和普通教師最大的區(qū)別應(yīng)該是有沒(méi)有科研的追求和能力。品味這番教導(dǎo)，回憶自己的教路歷程，又是一番感慨：醒悟太遲，鍛煉太少。所以，成長(zhǎng)得有點(diǎn)慢。記得剛參加工作時(shí)，雖是新人，可總少了“出生牛犢不怕虎”的'勇氣，每有“開(kāi)課”的機(jī)會(huì)，很是被動(dòng)，權(quán)當(dāng)任務(wù)去“應(yīng)付”�，F(xiàn)在回想，一是實(shí)力太淺，二是自信不夠，所以就失去了這份“鉆研”的經(jīng)歷。自然，便是原地踏步。后來(lái)，慢慢“開(kāi)竅”，對(duì)于“開(kāi)課”等科研活動(dòng)，不再“畏懼”，而是欣然接受，并全力以赴。記得2008年5月，我參加了學(xué)區(qū)中心組的同課異構(gòu)活動(dòng)，那次，執(zhí)教五年級(jí)的《豐碑》。為了能構(gòu)出與眾不同的思路，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，多少次推翻設(shè)計(jì)，雖心有不舍，但依然要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒時(shí)，借班的學(xué)生卻沒(méi)有達(dá)到我們的期望，而一時(shí)自己又不知道如何處理，結(jié)果，那課就上砸了。不過(guò)，后來(lái)，我及時(shí)將那次失敗的經(jīng)歷整理成了五千多字的教研案例《深入與淺出》，或許是“因禍得�！卑桑尤坏昧藴刂菔械陌咐u(píng)比二等獎(jiǎng)。再如本學(xué)期，先是參加了市“三壇”評(píng)比，光是“現(xiàn)場(chǎng)上課”就“考驗(yàn)”人，規(guī)定在一個(gè)半小時(shí)內(nèi)獨(dú)立備好課，立即去上。對(duì)于這樣的挑戰(zhàn)，工作十余年的我還是“大姑娘上轎——頭一回”。沒(méi)法，我只能在賽前做好“查找資料、模擬備課”等一切準(zhǔn)備;再是報(bào)名參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，從定題到設(shè)計(jì)，到“打磨”，再到最后的比賽，歷時(shí)近一個(gè)月，磨課達(dá)六次。就是在這樣“科研”的過(guò)程中，通過(guò)與老師、同行的探討，自己的反思修改，真的，你就會(huì)慢慢地成長(zhǎng)著。
是的，高老師說(shuō)：“從特色教師到特級(jí)教師，應(yīng)該是青年教師成長(zhǎng)的一條十分燦爛的陽(yáng)光大道。”雖然，我們還沒(méi)完全形成自己的“特色”，哪怕我們沒(méi)有成為“特級(jí)教師”的可能，但是，我相信，只要我們堅(jiān)持著，再堅(jiān)持著，我們離“優(yōu)秀”的距離就會(huì)更近一步……
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