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《做最好的老師》讀后感

時(shí)間:2023-09-17 11:14:48 讀后感范文 我要投稿

《做最好的老師》讀后感15篇(熱)

  當(dāng)閱讀完一本名著后,相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟,這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了!那么如何寫讀后感才能更有感染力呢?以下是小編整理的《做最好的老師》讀后感,希望能夠幫助到大家。

《做最好的老師》讀后感15篇(熱)

《做最好的老師》讀后感1

  讀了《做最好的老師》,我感受到教育是美好的——美在理解、美在無(wú)私、美在偉大。它告訴我要用愛去教育每一個(gè)孩子。

  教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),一舉一動(dòng)都能讓學(xué)生感受到老師的愛。所以,愛就是潛移默化。

  李鎮(zhèn)西老師在他“愛的教育里”沒有乏味的說(shuō)教,也沒有豪言壯語(yǔ),更沒有轟轟烈烈的英雄事跡,它所寫的只是一些平凡的日常教學(xué)生活,但正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的論述,把我們引入了一個(gè)愛的世界,讓我們?cè)趷壑惺艿浇逃_@本書里充滿了愛——讓人羨慕的愛。

  那么,什么樣的老師才是最好的老師呢?用李鎮(zhèn)西老師的話說(shuō),“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的`自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō):“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里,我想到了自己,說(shuō)實(shí)話,我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,總覺得自己不管怎樣努力都是無(wú)濟(jì)于事的,李老師的話使我受到了啟發(fā),也增強(qiáng)了信心,只要我爭(zhēng)取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步,每天都做得更好,每天都比前一天有進(jìn)步,我想我一定會(huì)有很大的提高。

  讀了這本書,讓我知道了作為一名教師,不僅僅是擁有高學(xué)歷和豐富的經(jīng)驗(yàn)就可以了,最重要的是要有一顆真誠(chéng)的愛心——愛每一位學(xué)生的心!蹲鲎詈玫睦蠋煛烦闪宋业睦硐肱c追求,是我教師生命中一盞希望的燈塔、一本智慧的寶典、一個(gè)我隨時(shí)可以求助的良師。

《做最好的老師》讀后感2

  這學(xué)期我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書,感觸很深。其中一篇吧童年還給童年,印象非常的深刻。

  為了創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育,為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得充分發(fā)展,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)幼兒的素質(zhì)教育,教師不僅需要教育幼兒的知識(shí)和素質(zhì),還特別需要豐富的教育技能和教育藝術(shù)。

  教師要把理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐,這操作過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題,思考可以幫助我們分析解決問(wèn)題,更好的掌握理論并運(yùn)用,教育反思是十分必要的。國(guó)內(nèi)外幼兒教育理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,提高教師的教育知識(shí)、素養(yǎng),尤其是教育技能和教育藝術(shù),除了學(xué)習(xí)、培訓(xùn)外,主要依賴于教育實(shí)踐及其實(shí)踐的反思和他人評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整、改進(jìn)教育技藝。

  讀后感《做最好的老師》以幼兒發(fā)展為本,以幼兒教育技藝為主題,和讀者們分享了大量的操作性較強(qiáng)又富有啟示的示例及評(píng)析,是幼兒教師提高教育水平的良師益友。幼兒時(shí)期其價(jià)值觀正在形成,最易受外界影響,教育不當(dāng)反而會(huì)使幼兒養(yǎng)成不良習(xí)慣甚至扼殺他們的潛能,教育方法得當(dāng)很重要,而我從書中學(xué)到了不少的好方法。譬如,我班的曹力引年齡較小,開學(xué)初情緒不穩(wěn)定,總是哭鬧著不肯來(lái)園,我從《做最好的老師》中到啟發(fā),用小游戲成功的轉(zhuǎn)移了她的注意力,緩解了她的焦慮情緒。從“爭(zhēng)吵轉(zhuǎn)化為交往”明白了教師不必急于解決幼兒的問(wèn)題,教師不是充當(dāng)審判是非的法官,而是要給與正確的引導(dǎo),讓孩子思考、表達(dá)對(duì)事物的`看法,從而幫助他們提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從“親親香寶寶”轉(zhuǎn)化為“讓我聞聞你香香的手”來(lái)激勵(lì)我班幼兒自己洗手。

  我從書中受的啟示還有很多很多,教育是門藝術(shù),而這門藝術(shù)并非一朝一夕就能掌握,需要不斷的積累經(jīng)驗(yàn),思考教育對(duì)策,在帶班過(guò)程中免不了會(huì)遇到一些困惑,我們何不借鑒他人的方法策略呢?畢竟眾人拾柴火焰高嘛。親愛的朋友,有空不妨來(lái)看看《做最好的老師》這本書,說(shuō)不定你也能從中得到實(shí)用的幫助哦。

《做最好的老師》讀后感3

  讀書是我的一大愛好,也是一種休閑。在閑暇之余,總喜歡挑幾本書來(lái)慢慢品味,用課余之時(shí),我認(rèn)真拜了《做最好的老師》這本書,從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書,我才深知,原來(lái)我對(duì)"教書育人"的理解是多么的浮淺,對(duì)"教育"一詞只是表面的感知。讀完這本書,給我最大的感覺就是:原來(lái)教育中需要"愛",而且是一種令人羨慕的愛。

  在這本書中沒有乏味的說(shuō)教,也沒有令人激動(dòng)的'豪言壯語(yǔ),更沒有轟轟烈烈的英雄事跡,它所寫的是我們?cè)诮虒W(xué)中的一些平凡事例,正是這些看似平凡,實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把每一位讀者帶入一個(gè)愛的世界,讓我們?cè)趷壑懈惺艿搅私逃。通過(guò)讀這本書,作為一名教師,我們應(yīng)該深思:"教書育人"的本質(zhì)為何意?怎樣做才是一名合格的人民教師?針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題,從這本書中我有以下的體會(huì):

  1、教師對(duì)學(xué)生的教育,要重在"育"而不是"教",允許學(xué)生說(shuō)"不"。

  每位教師對(duì)學(xué)生的要求基本上都是以嚴(yán)為主,學(xué)生其實(shí)他們也有自己的想法,年齡雖小,有時(shí)也有他們獨(dú)到的見解,他們認(rèn)為不好的做法,完全可以說(shuō)"不",不贊成,不去做,而做為教師的我們,往往一權(quán)專政。

  2、怎樣做才是真正的了解學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生?要了解學(xué)生的感受,善于聆聽學(xué)生的心聲。

  對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí),不單單是對(duì)學(xué)生表面的了解,而最為重要的是對(duì)他們內(nèi)心世界的了解和深入,讓學(xué)生感受到你不只是他的老師,更是朋友和親人,他愿意把自己的秘密告訴你,愿意把自己的喜怒哀樂和你分享,這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁,這樣才能讓他們快樂、茁壯成長(zhǎng)!

  3、在教育中體現(xiàn)"愛"、奉獻(xiàn)"愛"

  愛是一種感覺,更是一種行動(dòng),只有你付出了、奉獻(xiàn)了,學(xué)生會(huì)真實(shí)的感受到,哪怕一句溫暖的話語(yǔ),簡(jiǎn)單的問(wèn)候,或一次心靈的交流,學(xué)生都會(huì)銘記在心,倍受感動(dòng),"愛"需要用具體的行動(dòng)來(lái)表達(dá),需要你的付出、你的奉獻(xiàn)!

  教育需要愛,愛要體現(xiàn)在教育中,有愛的教育,才能留下更美好的回憶!

《做最好的老師》讀后感4

  讀書是我的一大愛好,也是一種休閑。在閑暇之余,總喜歡挑幾本書來(lái)慢慢品味,用課余之時(shí),我認(rèn)真拜了《做最好的老師》這本書,從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書,我才深知,原來(lái)我對(duì)"教書育人"的理解是多么的浮淺,對(duì)"教育"一詞只是表面的感知。讀完這本書,給我最大的感覺就是:原來(lái)教育中需要"愛",而且是一種令人羨慕的愛。

  在這本書中沒有乏味的說(shuō)教,也沒有令人激動(dòng)的豪言壯語(yǔ),更沒有轟轟烈烈的英雄事跡,它所寫的是我們?cè)诮虒W(xué)中的一些平凡事例,正是這些看似平凡,實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把每一位讀者帶入一個(gè)愛的世界,讓我們?cè)趷壑懈惺艿搅私逃。通過(guò)讀這本書,作為一名教師,我們應(yīng)該深思:"教書育人"的本質(zhì)為何意?怎樣做才是一名合格的人民教師?針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題,從這本書中我有以下的體會(huì):

  1。教師對(duì)學(xué)生的教育,要重在"育"而不是"教",允許學(xué)生說(shuō)"不"。

  每位教師對(duì)學(xué)生的要求基本上都是以嚴(yán)為主,學(xué)生其實(shí)他們也有自己的想法,年齡雖小,有時(shí)也有他們獨(dú)到的見解,他們認(rèn)為不好的做法,完全可以說(shuō)"不",不贊成,不去做,而做為教師的我們,往往一權(quán)專政。

  2。怎樣做才是真正的了解學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生?要了解學(xué)生的感受,善于聆聽學(xué)生的心聲。

  對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí),不單單是對(duì)學(xué)生表面的了解,而最為重要的是對(duì)他們內(nèi)心世界的了解和深入,讓學(xué)生感受到你不只是他的老師,更是朋友和親人,他愿意把自己的秘密告訴你,愿意把自己的喜怒哀樂和你分享,這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁,這樣才能讓他們快樂、茁壯成長(zhǎng)!

  3。在教育中體現(xiàn)"愛"、奉獻(xiàn)"愛"

  愛是一種感覺,更是一種行動(dòng),只有你付出了、奉獻(xiàn)了,學(xué)生會(huì)真實(shí)的'感受到,哪怕一句溫暖的話語(yǔ),簡(jiǎn)單的問(wèn)候,或一次心靈的交流,學(xué)生都會(huì)銘記在心,倍受感動(dòng),"愛"需要用具體的行動(dòng)來(lái)表達(dá),需要你的付出、你的奉獻(xiàn)!

  教育需要愛,愛要體現(xiàn)在教育中,有愛的教育,才能留下更美好的回憶!

《做最好的老師》讀后感5

  讀《做最好的老師》,印象最深的一句話就是:做最好的自己。表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然最好永遠(yuǎn)做不到,但是一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。意味著盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

  就我個(gè)人來(lái)說(shuō),也在不斷的反思自己,怎樣才能做的最好,也在時(shí)時(shí)刻刻的努力使自己做得最好,但是總是覺得不夠滿意,總是以別人為榜樣,總是問(wèn)自己,自己為什么就沒有人家那樣出色,自己也很努力,怎么沒有人家優(yōu)秀,所以困境總是困擾著我,自己壓力很大,也很郁悶。所以總是給自己施壓,讓自己力求事事都要好,都要超過(guò)他人,至少不要讓自己落后。

  隨著時(shí)間的推移,自己慢慢取得了一些成績(jī)。在別人的欣賞和贊揚(yáng)中慢慢的放松了一些壓力,一路走來(lái),慢慢頓悟出自己為什么要和別人比呢?還是和自己比的好,怎么和自己比呢?那就是今天我做了些什么,是不是比昨天進(jìn)步了。這段時(shí)間學(xué)習(xí)是不是堅(jiān)持的很好,是不是比前段時(shí)間堅(jiān)持的好。今天的時(shí)間是否有浪費(fèi)的現(xiàn)象,今天做的事自己是否滿意,如果滿意的話那就會(huì)很塌實(shí),慢慢的`自己變覺得塌實(shí)了很多,充實(shí)了很多,心情也就愉悅了很多。慢慢會(huì)樹立自信,自己便更加熱愛自己的工作與學(xué)習(xí)了。

  經(jīng)驗(yàn)告訴我,人要自信,要有幸福感,那就要踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事,踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事,日積月累我們會(huì)不斷的進(jìn)步,慢慢的我們就會(huì)高興很多,快樂很多!

  作為一名教師,用良好的心態(tài)對(duì)工作與生活,用陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,對(duì)待你的課堂。你的學(xué)生同樣會(huì)收獲陽(yáng)光雨露的的普照與滋潤(rùn),他們就會(huì)茁壯健康的成長(zhǎng)!這樣良性循環(huán),學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡你,你離做最好的教師也會(huì)越來(lái)越近。

  做最好的老師,是一種心態(tài)也是一種激情的行為,也是對(duì)某種欲望的放棄,也是某種人生理想的追求,是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸!爸还艿歉卟粏(wèn)高”,盡可能每天自己能做好的事,哪怕暫時(shí)遭遇挫折與不幸,最后也將贏的人生的快樂,這叫“道是無(wú)情卻有情”。

  做最好的老師,讓我們內(nèi)心收獲一份寧?kù)o,讓我們遠(yuǎn)離浮躁,讓自己更加踏實(shí)與充實(shí)。

《做最好的老師》讀后感6

  讀李振西老師的《做最好的老師》,讓我收獲頗豐。給我留下深刻印象的是第四章《走出教育誤區(qū)》中的一節(jié)《教育也是“遺憾的藝術(shù)”》。在這節(jié)中,李老師這樣說(shuō):根據(jù)我的教訓(xùn),教育者要盡量避免在這四方面對(duì)學(xué)生心靈造成傷害:打?qū)W生,用語(yǔ)言傷學(xué)生的自尊心,冤枉學(xué)生,在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)他絕望。

  當(dāng)我讀到這四個(gè)方面時(shí),感覺有如五雷轟頂,映照出我的種種不足。其中,冤枉學(xué)生這一條,使我備感慚愧。這讓我想起多年前的一件事。

  一次上課鈴響了。我站在教室門口“監(jiān)督”學(xué)生上課。同學(xué)們大多都飛快地回到教室。第二遍鈴響過(guò)后,我突然看見我班頑皮男生小勇興沖沖地跑進(jìn)教室。我想:“這小子肯定是跑到操場(chǎng)上玩了,才會(huì)遲到!肯定是這樣的,準(zhǔn)沒錯(cuò)!”一下課,我把他叫到講臺(tái)前,嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了,我看到眼淚在他眼圈里打轉(zhuǎn)!澳┩魅耍腋緵]玩。一年級(jí)二班的小同學(xué)在廁所里沒有了紙,我給他送了紙才回來(lái)晚的!”我的腦中“轟”的一下,是呀,為了改掉他的一些壞毛病,我讓他多多做好事的!我知道錯(cuò)怪了他,連忙道歉。他卻氣乎乎地走了,以后幾天都不怎么理我。

  這件事對(duì)我觸動(dòng)很大,作為老師的我們,一定要樹立正確的學(xué)生觀,學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生,而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生都是在不斷成長(zhǎng)的,我們不能拿老眼光去看人,這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話,如:“你真是咱們班的害群之馬,我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生!”“咱們班有了你算是完了,你就是一個(gè)小流氓的坯子!”“你真是無(wú)藥可救了,還是回家自學(xué)去吧!”“你永遠(yuǎn)也學(xué)不好,你要能及格,太陽(yáng)就從西邊出來(lái)!”這些定性的話、消極的斷言,嚴(yán)重傷害了學(xué)生的.自尊心,使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心,嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí),教師一句傷學(xué)生的話,就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師,產(chǎn)生對(duì)立的情緒,教育工作就更難進(jìn)行了。

  李老師的書通俗易懂,是他多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好好讀,認(rèn)真品味,我們一定有很多收獲。相信學(xué)生,學(xué)生具有可塑性,是我最大的讀書體會(huì)。

《做最好的老師》讀后感7

  在讀過(guò)著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后,受益匪淺,摘抄一部分,自己享受也和朋友有共同語(yǔ)言的朋友享受。

  “喜歡孩子”和“愛學(xué)生”當(dāng)然有聯(lián)系,但不完全是一回事兒——前者更多的是一種天然的感情傾向,和品德沒有多大關(guān)系;而后者雖然也屬于一種感情,但更蘊(yùn)含著一種教育者的責(zé)任,他與師德有直接關(guān)系。還可以從另一角度推敲這二者的區(qū)別:“喜歡孩子”可能是憑個(gè)人的好惡只喜歡那些自己認(rèn)為“可愛”的孩子,而“愛學(xué)生”則意味著懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生,包括善待這類學(xué)生的缺點(diǎn),包括寬容他對(duì)教師的“大不敬”!——摘自《愧在初為人師》

  有些老師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)的“高深莫測(cè)”、“凜然不可侵犯”的“派頭”,從中體驗(yàn)著自己的“尊嚴(yán)”。其實(shí),這不是尊嚴(yán),只是威嚴(yán)。……老師真正的尊嚴(yán),從某種意義上講,并不是我們個(gè)人的主觀感受,而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和情感依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳,只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的目光;當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情,并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生會(huì)把她們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。這樣,我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建立在了學(xué)生的心中!由此,我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!浴督處煹淖饑(yán)是學(xué)生給的'》

  基礎(chǔ)教育界近來(lái)流行一句話:“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話。”這對(duì)于過(guò)去教師偉岸的站在講臺(tái)上俯視學(xué)生無(wú)疑是一個(gè)進(jìn)步。但我理解這句話中“ 蹲下來(lái)”的本意主要不是指“肢體的蹲下”,而是“心靈的蹲下”,即教師要在心靈深處平視學(xué)生。這里需要說(shuō)明的是,所謂“蹲下去和孩子說(shuō)話”,不應(yīng)該被視為一種“更高境界的師德”——如果“蹲下去”純粹成為了一種姿態(tài),那說(shuō)明教師的心并沒有“蹲下去”,所謂肢體的“蹲下去”不過(guò)是居高臨下的“平易近人”而已,骨子里還是把自己看得比學(xué)生高。——摘自《在平等中培養(yǎng)平等》

  教育,不能以任何神圣的理由剝奪孩子的童年;這話反過(guò)來(lái)就是說(shuō),教育,應(yīng)該把童年還給童年!

《做最好的老師》讀后感8

  當(dāng)老師真好!一個(gè)暑假能有很多時(shí)間讓自己反思過(guò)去,展望未來(lái),并能靜下心來(lái)看很多的書籍。真高興,我又讀了一本好書,著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》。

  “做最好的自己!”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的話;“做最好的老師!”這是他對(duì)自己說(shuō)的話。

  “做最好的'自己!”,李老師強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷的超越自己,要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

  “做最好的老師!”:踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,開開心心組織每一次活動(dòng),我高興,學(xué)生也快樂。做這樣的老師,多么有意思!

  “做最好的老師!”,不用跟那些著名的教育家去比,因?yàn)樗麄兊娜烁、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦,是自己永遠(yuǎn)也無(wú)法企及的,比也白比,而是應(yīng)該自己跟自己比,今天的我跟昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?

  雖然每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,便能不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

  這樣的境界不是所有老師都能做到的。反思自己,真是很慚愧,因?yàn)槊刻旆爆嵉墓ぷ,總是讓自己靜不下心來(lái),好像就沒有心思去想自己做得怎樣,而是忙著把工作做完就行了,以“忙”和“累”為借口,從來(lái)就沒有去反思過(guò)自己,去把今天的我跟昨天的我相比;叵胱约簞偖(dāng)老師時(shí),心中立下的目標(biāo)就是當(dāng)“最好的老師”。

  可很多時(shí)候,能想到的事,并不一定就能做到。既然知道自己的不足之處,就要努力改正,每天反思自己,是否有新的領(lǐng)悟,是否有新的收獲。

  “做最好的老師!”是每一位老師應(yīng)該追求的境界!每一位老師都應(yīng)該像李鎮(zhèn)西老師那樣,時(shí)時(shí)提醒自己:我是一名教師,我的生活在講臺(tái),我的生命是學(xué)生。

《做最好的老師》讀后感9

  李鎮(zhèn)西,一個(gè)讓教育界的同仁再熟悉不過(guò)的名字。5月21日,我有幸又一次較近距離地接觸了這位教育界頗為傳奇的人物。通過(guò)觀看李鎮(zhèn)西老師“做最好的教師”的視頻,讓我對(duì)他的印象更加的深刻。

  李鎮(zhèn)西教授將教育看成是最幸福的'事,追求做最好的自己。是啊,誰(shuí)不想成為別人眼中成功的人呢?但受現(xiàn)實(shí)環(huán)境與自身水平的影響,真正成為英雄豪杰、偉人巨匠的又有幾個(gè)呢?每個(gè)人對(duì)自己的人生觀、價(jià)值觀各不相同,所以每個(gè)人的選擇也就不同。因此,我們不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功。無(wú)論是所處地位和名望的高與低,還是擁有財(cái)富的多與少,只有發(fā)揮了自己的興趣和特長(zhǎng),又對(duì)社會(huì)和他人有益,同時(shí)還體驗(yàn)到了無(wú)窮的快樂,我認(rèn)為這就是成功,做到了最好的自己就是成功。

  但對(duì)于傳道授業(yè)解惑的教師職業(yè)來(lái)說(shuō),什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話說(shuō)“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……“他說(shuō):”每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏“看到這里,我想到了自己,也對(duì)自己增強(qiáng)了信心。只要我每天不斷地反思,不停地學(xué)習(xí),爭(zhēng)取每天都比前一天有進(jìn)步,我想不久以后我一定會(huì)有很大的提高。

  有一句老話說(shuō)的好:”沒有最好,只有更好!拔蚁嘈胖灰ㄟ^(guò)自己的努力就可以越來(lái)越好。從今天開始,做自己心中最好的教師,讓自己在這片教育的沃土上盡情地?fù)]灑我的光與熱。也許許多年以后,我們不會(huì)都成為有名的教育家、哲學(xué)家,但是許多年后,我相信我們一定會(huì)桃李滿天下!

《做最好的老師》讀后感10

  在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉。

  所謂最好的老師,不是與我敬仰的于漪,錢夢(mèng)龍,魏書生等老師相比――他們的人格,學(xué)識(shí),潛力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的,比也白比;但我能夠和自己比呀!也就是用這天的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比――我這天備課是不是比昨日更認(rèn)真,我這天上課是不是比昨日更精彩,我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠(chéng)懇,我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智,這天我組織班群眾活動(dòng)是不是比昨日更搞笑,我這天幫忙后進(jìn)生是不是比昨日更細(xì)心,我這天所積累的'教育智慧是不是比昨日更豐富,我這天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻,這天我應(yīng)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見是不是比昨日更虛心,我這天聽到各種不理解后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向最好的老師的境界靠近。

  我是為誰(shuí)而工作為同事的好評(píng)嗎為校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)嗎為獎(jiǎng)金嗎為職稱嗎這些對(duì)我來(lái)說(shuō)當(dāng)然也重要,但如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來(lái),一個(gè)教師是否最好,第一就應(yīng)看學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。

  培養(yǎng)學(xué)生開放的思想――一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí),一種獨(dú)立思考的批判精神。

  我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂觀……

  不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。

《做最好的老師》讀后感11

  暑假里我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀后,感觸頗深。

  如何才能真正“做最好的老師”呢?李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》一書中將他多年的教育體會(huì)分門別類地做了闡述,對(duì)于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。我也不由地思考了從教幾十年來(lái),在教學(xué)實(shí)踐中的得失,并將其與讀《做最好的老師》的感悟深入地融合在一起,得到了一種體會(huì),即“做最好的老師”最基礎(chǔ)、最根本的是要做到兩點(diǎn):

 。1)時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的愛;

 。2)始終堅(jiān)持將這種愛付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)。

  李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛,便沒有教育”,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。并不是有了愛就有了一切,這種對(duì)學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的'負(fù)責(zé),這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。同時(shí),這種愛對(duì)不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容,如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心;對(duì)淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心;對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。

  “實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,因此,對(duì)于懷著“做最好的自己”心愿的老師們,為達(dá)成所愿“做最好的老師”,還應(yīng)該把這些愛化作“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“愛心之雨”通過(guò)教學(xué)實(shí)踐“灑向”所教授的所有學(xué)生。一個(gè)人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!因此,只有像李鎮(zhèn)西老師那樣,把教育作為一種事業(yè),始終如一地把對(duì)學(xué)生的愛進(jìn)行到底,才能真正地“做最好的老師”。

《做最好的老師》讀后感12

  最近一個(gè)星期我讀《做最好的老師》陶行知曾提出“愛滿天下”,所以他才能為學(xué)生做到“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。我深深明白應(yīng)當(dāng)把班級(jí)當(dāng)作“家”,我班的小凡同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嘀幸幌蚴翘幱谥邢碌鹊,但開學(xué)初我發(fā)現(xiàn)他上課精神恍惚,課后作業(yè)總是拖拉,甚至連他最拿手的背誦課文也有了困難,還出現(xiàn)了一些不良傾向,比如上課招惹同桌,說(shuō)謊。這在以前是從沒有過(guò)的,我十分擔(dān)心。每次學(xué)生違紀(jì)或發(fā)生變化,我總會(huì)想必須是有原因的,這時(shí)我們老師最忌諱不分青紅皂白的批評(píng),而是應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生找出原因,解決根本問(wèn)題。那天他因?yàn)楸硶膯?wèn)題被留了下來(lái),看到他那心煩意亂的樣貌,我決定先跟他談?wù),談話進(jìn)行得比較順利,或許這事在他心里已憋了太久,他太需要傾訴了。

  之后一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)遇到了他的爸爸,我把孩子的變化及孩子變化的原因告訴了他,他心平氣和地聽我講完,又虛心地向我征詢恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒。講完我如釋重負(fù),跟家長(zhǎng)打交道是要講究方法策略的,一不細(xì)心得罪了他,那就引火上身了。在之后的一段時(shí)間,孩子上課能認(rèn)真聽講、進(jìn)取發(fā)言了,作業(yè)也能及時(shí)完成了,一切都進(jìn)入了正常軌道,班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生,也會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題,也可能會(huì)遇到這樣或那樣的困難,能幫忙他們“闖關(guān)”的是他們的信心和勇氣,更應(yīng)當(dāng)有老師無(wú)私而深厚的愛,我們老師在日常的教學(xué)工作中要多一雙觀察的眼睛,多一對(duì)傾聽的'耳朵,多一次溫暖的行動(dòng)。

  老師對(duì)學(xué)生的愛還表此刻尊重、理解學(xué)生上。學(xué)生心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn),其中有一條就是老師能平等對(duì)待每一位學(xué)生,能夠尊重每一位學(xué)生,即使是學(xué)生犯了錯(cuò)誤,甚至傷害了老師,老師仍能一片誠(chéng)心,寬宏很多地對(duì)待他。異常是當(dāng)老師講課時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,或批評(píng)錯(cuò)了學(xué)生,或處理問(wèn)題方法不當(dāng)時(shí),應(yīng)當(dāng)當(dāng)著學(xué)生面大膽地承認(rèn)錯(cuò)誤,請(qǐng)求學(xué)生的理解和原諒,這不但不會(huì)失去威信,還會(huì)讓學(xué)生感到老師的思想境界高,學(xué)生會(huì)更信任老師。

《做最好的老師》讀后感13

  讀《做最好的老師》,印象最深的一句話就是:做最好的自我。證明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然最好永遠(yuǎn)做不到,可是一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。意味著盡可能在自我的職業(yè)中到達(dá)自我力所能及的最好程度。

  就我個(gè)人來(lái)說(shuō),也在不斷的反思自我,怎樣才能做的最好,也在時(shí)時(shí)刻刻的努力使自我做得最好,可是總是覺得不夠滿意,總是以別人為榜樣,總是問(wèn)自我,自我為什么就沒有人家那樣出色,自我也很努力,怎樣沒有人家優(yōu)秀,所以困境總是困擾著我,自我壓力很大,也很郁悶。所以總是給自我施壓,讓自我力求事事都要好,都要超過(guò)他人,至少不要讓自我落后。

  隨著時(shí)間的推移,自我慢慢取得了一些成績(jī)。在別人的欣賞和贊揚(yáng)中慢慢的放松了一些壓力,一路走來(lái),慢慢頓悟出自我為什么要和別人比呢?還是和自我比的好,怎樣和自我比呢?那就是今日我做了些什么,是不是比昨日提高了。這段時(shí)間學(xué)習(xí)是不是堅(jiān)持的很好,是不是比前段時(shí)間堅(jiān)持的好。今日的'時(shí)間是否有浪費(fèi)的現(xiàn)象,今日做的事自我是否滿意,如果滿意的話那就會(huì)很塌實(shí),慢慢的自我變覺得塌實(shí)了很多,充實(shí)了很多,心境也就愉悅了很多。慢慢會(huì)樹立自信,自我便更加熱愛自我的工作與學(xué)習(xí)了。

  經(jīng)驗(yàn)告訴我,人要自信,要有幸福感,那就要踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事,踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事,日積月累我們會(huì)不斷的提高,慢慢的我們就會(huì)高興很多,歡樂很多!

  作為一名老師,用良好的心態(tài)對(duì)工作與生活,用陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,對(duì)待你的課堂。你的學(xué)生同樣會(huì)收獲陽(yáng)光雨露的的普照與滋潤(rùn),他們就會(huì)茁壯健康的成長(zhǎng)!這樣良性循環(huán),學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡你,你離做最好的老師也會(huì)越來(lái)越近。

  做最好的老師,是一種心態(tài)也是一種活力的行為,也是對(duì)某種欲望的放棄,也是某種人生夢(mèng)想的追求,是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸!爸还艿歉卟粏(wèn)高”,盡可能每一天自我能做好的事,哪怕暫時(shí)遭遇挫折與不幸,最終也將贏的人生的歡樂,這叫“道是無(wú)情卻有情”。

  做最好的老師,讓我們內(nèi)心收獲一份寧?kù)o,讓我們遠(yuǎn)離浮躁,讓自我更加踏實(shí)與充實(shí)。

《做最好的老師》讀后感14

  我常常思考“做什么樣的老師才是最好的老師呢”?為了解開這個(gè)疑惑,我翻閱了許多書籍,直到近期讀了李鎮(zhèn)西老師撰寫的《做最好的老師》,我想我找到了答案。

  書中說(shuō)到“每一個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以是最勤奮的;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀。”因此,“做最好的自己”也就是在自己的工作崗位上一步一個(gè)腳印,不斷超越自己,不斷戰(zhàn)勝自己,做到自己的最好。

  那么,如何做一名好老師呢?答案很簡(jiǎn)單。首先,要擁有一顆關(guān)愛幼兒的心。一個(gè)受幼兒愛戴的老師,一定是一位富有人情味的人。關(guān)愛幼兒就要走進(jìn)幼兒的世界,與幼兒做朋友,讓我們俯下身去張開雙臂給幼兒一個(gè)愛的抱抱,給與他們無(wú)微不至的關(guān)心,關(guān)注他們成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,傾聽他們的心聲,感受他們的喜怒哀樂,走進(jìn)幼兒的心里,與幼兒心與心的溝通、交流。

  當(dāng)然,僅僅擁有愛心是不夠的`,優(yōu)秀的老師還要擁有耐心和責(zé)任心。在教育教學(xué)過(guò)程中,幼兒對(duì)任何事物的理解能力和接受能力是有限的,需要老師反反復(fù)復(fù)、不厭其煩的去引導(dǎo)。例如,我們培養(yǎng)幼兒見到老師要問(wèn)好、不隨地丟垃圾、上課發(fā)言要舉手、要幫助其他小朋友等,這些好習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練、積累并形成思維慣性的過(guò)程。這一過(guò)程的養(yǎng)成需要老師反反復(fù)復(fù)的耐心引導(dǎo)。除此之外,老師還要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心。當(dāng)每一位家長(zhǎng)放心的將幼兒交到我們手上,無(wú)論是在教育教學(xué)還是生活的照顧上,我們都需要對(duì)幼兒的人身安全、衣食飽暖、甚至是每天的心情負(fù)責(zé)。幼兒教育是一項(xiàng)非常細(xì)膩又極其瑣碎的工作,如果在工作中粗心大意,就有可能危及幼兒的人身健康。因此,教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)、關(guān)心他們的所思所想,教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕⑷绾螌W(xué)習(xí)、如何生活、如何排除煩惱、如何識(shí)別危險(xiǎn),讓幼兒在一個(gè)愉悅的環(huán)境中健康、快樂、安全的成長(zhǎng)。

  總之,讓我們積極行動(dòng)起來(lái),像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我們的愛心、耐心和責(zé)任心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的孩子,成為一名幼兒心中優(yōu)秀的好老師!

《做最好的老師》讀后感15

  近期閱讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》一書,作者的教育表述樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿激情。他把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中,在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事里,作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì)其中,發(fā)人深省,撼人心魄,催人淚下。

  李老師在序言中的一段話讓我頗有感觸:“最好”是相對(duì)的',因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求—從這個(gè)意義上說(shuō),“最好”其實(shí)就是“更好”;但是,理直氣壯地提出“做最好的自己”,則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

  實(shí)話實(shí)說(shuō),讀書時(shí)我從未有過(guò)當(dāng)老師的想法,現(xiàn)在卻站在了三尺講臺(tái),參加工作的最初幾年我是想過(guò)離開學(xué)校的,但最終還是留下了。因?yàn)橐恢闭J(rèn)為自己不適合做老師,所以,最初幾年的工作做得很失敗,是領(lǐng)導(dǎo)眼中的“后進(jìn)生”,遇到過(guò)很多挫折,產(chǎn)生過(guò)很多煩惱。直到有一天,我發(fā)現(xiàn)與其悲悲戚戚地當(dāng)老師,倒不如高高興興地當(dāng)能讓自己更從容。由于起點(diǎn)低,那些明星教師和骨干教師的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦,目前的我是無(wú)法企及的,我只想與曾經(jīng)的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。

  現(xiàn)在的我,盡可能做好每一天自己能做好的事,哪怕暫時(shí)遭遇挫折乃至不幸,到最后也必將贏得人生的快樂!

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