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幼兒園讀書筆記
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，你有什么體會呢？何不寫一篇讀書筆記記錄下呢？那么你會寫讀書筆記嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園讀書筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園讀書筆記 篇1
今天在老師的推薦下，讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一書，本書從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)方面具體闡述了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。從此書中，學(xué)到了很多知識。參考本書的標(biāo)準(zhǔn)，對照自己孩子的發(fā)展實(shí)際狀況，找到了孩子的一些優(yōu)勢和發(fā)展的不足之處，針對一些做得好的方面，我們會繼續(xù)引導(dǎo)孩子發(fā)展，針對一些不足之處，我們要改正加強(qiáng)教育，使孩子在德智體美方面全面發(fā)展，做個(gè)優(yōu)秀的兒童。
一：從健康方面來看
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目標(biāo)1：具有健康的體態(tài)
楊宇飛現(xiàn)在4歲9個(gè)月，身高115厘米，體重24公斤，在指南標(biāo)準(zhǔn)4-5歲范圍內(nèi)。
能保持正確的站、坐和行走姿勢。
目標(biāo)2：情緒安定愉快
在情緒方面，楊宇飛通常情況是愉快的，但是有時(shí)也會偶爾比較激動(dòng)，會比較煩躁，這時(shí)我就會安慰他，鼓勵(lì)他，經(jīng)過安慰，將精力分散到其它事情上，情緒就會好轉(zhuǎn)。我們當(dāng)家長的也努力營造溫暖、輕松的家庭環(huán)境，使他有安全感和信賴感。
目標(biāo)3：具有一定的適應(yīng)能力
楊宇飛的適應(yīng)能力非常好，能夠很快適應(yīng)陌生的環(huán)境。今年端午節(jié)我們回他的湖北爺爺奶奶家看望老人，小家伙從來沒有回去過，到了爺爺奶奶家，很快就適應(yīng)了那邊的生活，和爺爺奶奶叔叔阿姨相處的也很好，大家都夸他是個(gè)懂事的.好孩子，僅僅四天的時(shí)間就在那邊結(jié)交了不少和他年齡相仿的好朋友。玩的非常開心。而且來回坐四十個(gè)小時(shí)的火車也沒有不適應(yīng)。還說喜歡爺爺奶奶家，下次還去爺爺奶奶家玩。
二：閱讀與書寫準(zhǔn)備
XXX非常喜歡反復(fù)看自己喜歡的圖書。他每次到新華書店都對書愛不釋手，拿著喜歡
看的書就讀，遇到不認(rèn)識的字，會主動(dòng)請教我怎么讀。喜歡看的書經(jīng)常要讀很多遍，而且走時(shí)要買回家來讀，現(xiàn)在我們家里已經(jīng)有一百多本他喜歡看的書了，而且他已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識很多字了�？梢宰约鹤x一些書了。每天晚上睡覺前都要讀一個(gè)小時(shí)到兩個(gè)小時(shí)的書，有時(shí)拿出算數(shù)書來算數(shù)，有時(shí)讀故事書，對于一些走迷宮的書尤其感興趣。喜歡聽媽媽講故事，還喜歡玩角色扮演的游戲，例如讀有對話的繪本《熊出沒》，他會扮演熊大，我來扮演熊二，扮演的有聲有色，非常生動(dòng)。
現(xiàn)在楊宇飛可以寫數(shù)字和一些簡單的文字符號，尤其喜歡畫畫。但是他一直是用左手寫字的，這點(diǎn)也是我比較擔(dān)心的地方，不知道用左手寫字會不會對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響。我也提醒過他要用右手寫字，可是他好像就喜歡用左手，不喜歡用右手。這點(diǎn)還請老師指導(dǎo)要不要給他改過來。如果一定要給他改過來，我會在家里要求他用右手寫字，希望老師在學(xué)校也要求他用右手畫畫，寫字。如果不需要改右手寫字，我就不做要求了。這一點(diǎn)我們家長是沒有經(jīng)驗(yàn)的，希望老師指導(dǎo)。
以上是我讀了《指南》后的一些感受，這本《指南》含蓋了兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的各個(gè)方面，很全面，很系統(tǒng)。讀了之后對我這個(gè)當(dāng)家長的受益匪淺。我會朝著《指南》的目標(biāo)去培養(yǎng)孩子，讓他更健康快樂的成長。努力讓他做一個(gè)德智體美全面發(fā)展的孩子。
幼兒園讀書筆記 篇2
我們班的一瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù)，現(xiàn)在還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒來上學(xué)了，我們決定集體去看一瀟。
周五上午，我們乘坐校車出發(fā)了，天氣雖然有點(diǎn)冷，可今天的太陽還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們?nèi)タ匆粸t似的。校車穿過市里向金玉米公司駛?cè)�。大樹和美景從眼前飛過，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已，齊唱?dú)g快的歌曲，不知不覺到了一瀟小朋友家的樓下。
一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。平時(shí)最頑皮的他，此時(shí)居然也有些害羞了。班里的小朋友可開心了，紛紛拿出自己的`禮物。子涵小朋友拿出蘋果，希望一瀟吃一個(gè)蘋果后身體更加健康;澤遠(yuǎn)拿出小卡片，祝愿一瀟健康快樂，希望一瀟小朋友早點(diǎn)回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一瀟的好伙伴，見了一瀟居然有些不好意思起來，一本正經(jīng)地問：“你生病了，為什么不躺在床上?”孩子們相互問候著一瀟，雖然話語有些拘謹(jǐn)，卻掩飾不住孩子們的興奮和激動(dòng)。小一瀟漸漸放開了，拿出自己的玩具跟小伙伴們玩了起來�？粗d奮的孩子和開心的一瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去，一瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕啊!一瀟的爸爸舉起相機(jī)，擋住自己的臉，記錄下這難忘的瞬間。
回來的路上我在想，這可真是一次不同尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會到了班集體大家庭的溫暖。生活時(shí)時(shí)都有教育的契機(jī)，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，都是送給孩子的禮物。
幼兒園讀書筆記 篇3
“人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩小，便比小孩還要小�！薄招兄壬摹缎『⒉恍「琛�。從這首生動(dòng)的小詩里可以看出，陶行知兒童教育思想的根本點(diǎn)在于正確地看待兒童。和成人比較，兒童小的只是生理，只是年齡，不小的是他的“心”，是他的精神生命;在陶行知先生的心目中，兒童的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮�，兒童的精神生命與成人是平等的。
陶行知先生奉行教育民主，強(qiáng)調(diào)兒童與成人的平等。表現(xiàn)在兒童教育上，特別強(qiáng)調(diào)三個(gè)理念——
1.信任。信任的是潛能。教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，人類智慧充其量開發(fā)不足10%，每個(gè)孩子，哪怕是殘疾孩子，都具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
2.尊重。尊重的是人格。兒童與成人，在人格上是平等的，應(yīng)當(dāng)給予極大的尊重。在人格結(jié)構(gòu)中，自信是根基。因此教育者應(yīng)當(dāng)格外注意保護(hù)和激發(fā)兒童的自信心，幫助他們樹立成功者的心態(tài)，這才是握住了開發(fā)巨大潛力的金鑰匙。
3.理解。理解的是心靈。人是千差萬別的。各人所處的環(huán)境也是千差萬別。因此，決不能用單一的尺度去衡量每個(gè)人的生命價(jià)值。成功的真正含義是各自盡展?jié)撃�，人人�?chuàng)造最好的自我。在不承認(rèn)差異的'教育里，大多數(shù)兒童是找不到自信的，因而其潛力開發(fā)的路徑必然被阻塞。差異不僅應(yīng)當(dāng)可以接受，而且應(yīng)當(dāng)成寶貴的財(cái)富加以開發(fā)。
在教育改革的今天，很多教育者呼喚的教育平等�！岸紫聛砜春⒆拥氖澜纭�，這句話或許就能充分體現(xiàn)這個(gè)教育理念�，F(xiàn)在，我們的班級中，有不少是外來民工子弟，這些學(xué)生剛轉(zhuǎn)來時(shí)，其中有部分學(xué)生基礎(chǔ)差且思想、道德與老生有著不小的差異，如果對這些學(xué)生有羞辱、嘲笑、蔑視和冷漠的現(xiàn)象出現(xiàn)，只會損傷他們的自尊心，干擾他們的學(xué)習(xí)，破壞和諧的教學(xué)氛圍，只會給教育帶來不利的因素。
為此，我們將牢記陶行知先生的教誨，樹立平等育人的理念，本著“愛滿天下”的精神做學(xué)生的良師益友，真正為學(xué)生服務(wù)，讓他們?nèi)巳说玫阶鹬兀巳讼碛袡C(jī)會，人人有所追求，人人體驗(yàn)到成功的喜悅。
幼兒園讀書筆記 篇4
李躍兒教師所著的《誰拿走了孩子的幸�！纷屛伊私獾搅耸裁词钦嬲饬x上的用心去愛孩子，用情去感染孩子。我被書中的思想教育著，我被書中那濃得不能化解的愛融化著。
書中有一句話，讓我回味多時(shí)：“在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，成人對于孩子，大都只注意他們的身體和學(xué)習(xí)，卻很少注意背后的那個(gè)心靈。他們這樣做就會像一個(gè)無情的割草人一樣把把完美的東西割掉了，把孩子天生的、完美的品質(zhì)給扼殺了。這樣下去，隨著孩子的成長，他們的心理問題就會越來越多，人格、品質(zhì)也會出現(xiàn)問題�！睕]錯(cuò)，關(guān)注孩子們的心靈，應(yīng)當(dāng)是安全防范教育的一部分，是學(xué)校教育的一部分�？墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活中，無論是教師還是家長對于孩子的心靈關(guān)心卻是越來越少的，教師和家長所關(guān)心的大多是孩子的提高，孩子的退步等等。孩子真正要的是什么，孩子的內(nèi)心又是如何的，卻無人問津。
書中提到李躍兒教師在對5歲的楊一凡的教育過程中時(shí)時(shí)刻刻都關(guān)注著她。從孩子的各個(gè)方面著手，仔細(xì)觀察著孩子的每一個(gè)點(diǎn)滴，用心去感受孩子的真實(shí)想法。這讓我認(rèn)識到在現(xiàn)代教育過程中，我們也要秉承著這樣的理念，從各個(gè)方面觀察孩子，觀察到孩子真正要的是什么？從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。很多孩子是內(nèi)向的，他們的表達(dá)本事常常會跟不上自身的需求，想要什么？需要什么？只是看著你。
我曾遇到過這樣一個(gè)孩子，他不會與人溝通，和教師、同伴之前完全沒有正常的交流，不管怎樣同他說，都無法改善這樣的情景。這就是他，有著自我的世界，不理解別人，僅有自我。這就是他，會用天真的眼神看著你，卻讓你無奈的只能發(fā)笑。應(yīng)對這樣特殊的孩子，有改如何是好呢？
這個(gè)時(shí)候就需要我們教師仔細(xì)的觀察孩子，感受孩子的需要。于是我開始關(guān)注這個(gè)不講話的孩子。經(jīng)過幾次的觀察，我發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)很想玩游戲，可是他根本就不會玩，完全沒有理解游戲規(guī)則，這樣就使得他在游戲中無法正常的介入。
于是再一次主角游戲時(shí)我說：“今日，我和你一齊玩游戲，我牽著你的手，今日我是你的媽媽，我?guī)阃�，你好好看看媽媽是怎樣玩的，今后你也那么玩，好嗎？”他對媽媽這個(gè)詞似乎很敏感，也似乎因?yàn)檫@個(gè)詞，他愿意和我接近。我?guī)е粋�(gè)一個(gè)的玩，他很高興，拉著我的手，跳啊、蹦啊。第一次用別的眼神看著我，這也讓我的心頭涌起陣陣的暖風(fēng)。我們來到了水果店，“你想吃什么水果啊？媽媽買給你好不好��？”“是掛”也？什么聲音？“是掛”再一次的聲音，讓我明白我并不是在做夢，他開口講話了�！笆裁矗縿倓倠寢寷]有聽清楚，再說一遍好嗎？”“是掛”想了半天，沒有明白這“是掛”是什么�！皩Σ黄穑瑡寢屄牪惶�，你能指給我看嗎？”他小小的手往西瓜上頭一指，原先是西瓜�！案鷭寢屨f：西瓜”于是我開始第一次正面的和他語言交流。
雖然只是短短的言語，可是他愿意和你交談了，這是那么久以來我和孩子的第一次對話，這讓我的心激動(dòng)不已。孩子的成長要靠溫暖推起的，每一次我都只是和他說，只是說，他一點(diǎn)也感受不到什么，似乎我只是簡單的在和他說而已�？墒墙�(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)了問題，于是我用行動(dòng)溫暖了他的心，同時(shí)的他也用他小小的舉動(dòng)來回報(bào)了我，在我心中注入一股暖流。
簡單的.幾次觀察、溫柔的一次交流，讓我和這個(gè)孩子慢慢的靠近。短短的幾個(gè)音節(jié)讓我明白，什么是從真正意義上的愛孩子、教育孩子。更讓我明白教育需要我們能夠平等地寬容地走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界。
在《誰拿走了孩子的幸�！愤@本書中，作者并不簡單要我們一心一意去愛孩子就行了，而在愛的基礎(chǔ)上，要有智慧的愛，愛是有很高的文化的。就如李躍兒教師所說：“作為教師，首先，要有看見一個(gè)孩子，就愛得眼睛都拔不出來的愛心�？墒枪庥羞@一點(diǎn)是絕對不行的，光有這一點(diǎn)是不能做一個(gè)合格教師的。因?yàn)檫@樣，你會愛得不到位甚至錯(cuò)位，愛出許許多多的不好的后果。”所以，我們要用心去感受、了解、熟悉孩子。
李躍兒教師是個(gè)有著一顆真愛之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋養(yǎng)生活、用愛去升華生活的一個(gè)人。在未來的教學(xué)過程中，我也要做到這一點(diǎn)，相信這樣孩子們的明天會是一片燦爛的陽光。
幼兒園讀書筆記 篇5
讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后，我仔細(xì)的閱讀了幾遍，讓我在感嘆這本書對于3-6歲孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展方面給了老師和家長一個(gè)細(xì)致又具體地參照標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，也深深感嘆這本指南出的如此之晚，因?yàn)槲遗畠阂呀?jīng)6歲了。我在這里也向各位老師和家長敘述一下我對這本指南讀后的感想，有不到之處，請?jiān)徫疫@個(gè)教育方面的“門外漢”，因?yàn)樽鳛榧议L，我也是和孩子在同步成長。
《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面對培養(yǎng)3-6歲每個(gè)年齡段的幼兒有了具體的描述，而且下面的教育建議里也對家長需要做的給出了提示，做為家長應(yīng)該時(shí)刻給孩子做好榜樣�！吨改稀愤@本書我大概總結(jié)一下，可以在三個(gè)方面幫助家長教育3-6歲幼兒，第一，把握幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練；第二，培養(yǎng)孩子生活獨(dú)立性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性很重要，享受家庭關(guān)愛的同時(shí)，又需要在社會交往這個(gè)大環(huán)境下成長，在探索中學(xué)習(xí)；第三，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，切忌用“一把尺子”衡量所有孩子。當(dāng)然作為家長，誰都希望自己的孩子既優(yōu)秀，成績又好，但是優(yōu)秀的孩子并不是生而造就的，成績好也不是不勞而獲的，所以對于幼兒階段我們家長應(yīng)該做的.是培養(yǎng)孩子怎樣去學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)什么。
“世界上沒有兩片相同的葉子，也沒有兩個(gè)完全相同的人。”每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，我相信只要作為家長善于發(fā)現(xiàn)和了解孩子的獨(dú)特性，充分理解和尊重孩子，用孩子的優(yōu)勢帶動(dòng)其他方面的發(fā)展，每個(gè)孩子都會健康、快樂、優(yōu)秀地成長！《指南》是我國幼教專家經(jīng)歷四年多時(shí)間，對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進(jìn)理念，依據(jù)我國幼兒特點(diǎn)起草擬定的3-6歲兒童成長教育規(guī)范，從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等方面明確了不同年齡段的孩子的年齡特點(diǎn)，給予了很全面的建議，讓我清楚地認(rèn)識到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段，這些細(xì)致的內(nèi)容對于家長來說，是非常寶貴的資源，這樣家長了解清楚后，可以在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持，更好的配合老師開展更加高效的教育引導(dǎo)。
通過學(xué)習(xí)《指南》我從中有所領(lǐng)悟，明白了自己在幼兒教育方面存在的一些誤區(qū)，知道了做為一名合格的家長，一定要樹立正確的成長觀、教育觀，遵循幼兒不同年齡段的學(xué)習(xí)、成長特點(diǎn)，有針對性的配合老師做好家庭教育，而不是一味地攀比孩子認(rèn)識了多少字，會唱多少歌，更不是用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來對比自己的孩子不足。 通過學(xué)習(xí)《指南》，我感到受益匪淺，在以后的教育中，我將以《指南》里面的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，指導(dǎo)自己的家庭教育方法，樹立正確的教育觀，積極配合幼兒園老師，達(dá)到家園教育一致化，使孩子發(fā)展的更好！
《指南》給了非常具體的指導(dǎo)，它將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，并且細(xì)化了各領(lǐng)域不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。讓我們這些家長較為清晰的了解了自己孩子3-6歲的一般發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，具有非常強(qiáng)的指導(dǎo)意義和實(shí)用操作性。
對比指南，成長過程中的家庭教育，既有比較正確的，也有失誤的地方。在此總結(jié)了以下的一些心得體會：
一、擁有健康最重要
二、培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力
三、培養(yǎng)孩子的社會交往能力
四、讓孩子熱愛科學(xué)
五、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)天賦
作為幼教要按用《指南》來指導(dǎo)我們的育兒工作。父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說起來簡單，但實(shí)踐起來卻很難。要求孩子認(rèn)真
傾聽別人說話，那么父母就要認(rèn)真傾聽孩子說話；要求孩子誠實(shí)守信，父母首先要誠實(shí)守信等等。我常常想，家長總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本；但卻很少想想，自己是否是個(gè)優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。有人說，孩子的成長是場馬拉松，是個(gè)漫長的過程，起跑得晚一些，并不能影響整體的進(jìn)程，因?yàn)殚L跑拼得是能力，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上。相對于孩子長長的一生而言，幼兒園的教育，更是一個(gè)奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實(shí)，將來方可樹起高樓大廈。因此，每個(gè)領(lǐng)域都重要，每個(gè)方面都要培養(yǎng)。
總之，學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后，感受很多，而自己在以后的孩子教育中，一定要堅(jiān)持兩個(gè)原則，那就是：1．尊重孩子的個(gè)體差異，不攀比。2.引導(dǎo)愉悅的情緒表達(dá)。
幼兒園讀書筆記 篇6
《做最好的教師》這本書讓我愛不釋手，百讀不厭。怎樣的教師是最好的，怎樣做才是最好的？其中的一段話，讓我茅塞頓開：也許你不是最聰明的，但是最勤奮的，也許你不是最富有的，但是最豐盈的，也許你不是最美麗的，但是最可敬的……“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀——————因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)！”“做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”這是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。
那么什么樣的老師才是最好的老師呢？從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn)，但一直都沒找到一個(gè)最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的`‘更好’，便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’”這句話時(shí)，頓時(shí)豁然開朗�！白鲎詈玫淖约骸�，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。李鎮(zhèn)西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！笨吹竭@里，我想到了自己，說實(shí)話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了。面對有著同樣的問題李老師卻是這樣想的“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢？所以不如就學(xué)李老師這樣想：多想學(xué)生們可愛的地方，比如整日整潔的教室、節(jié)日時(shí)溫馨的短信、課外活動(dòng)矯健的身姿、藝術(shù)節(jié)上精彩的演出；盡量讓學(xué)生在課堂上多學(xué)點(diǎn)東西，無論這些東西是課內(nèi)的還是課外的，只要對他們今后的發(fā)展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績；盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，使學(xué)生能“親其師信其道”，而不是一個(gè)高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，讓學(xué)生陽奉陰違、避而遠(yuǎn)之。這樣每天生活在一個(gè)令人有所希望的環(huán)境中，又怎么能不高興呢？
在這本書的全部文章中《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這個(gè)章節(jié)給我的觸動(dòng)最大。當(dāng)時(shí)看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認(rèn)同�；叵胱约旱慕虒W(xué)生活，當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評學(xué)生的時(shí)候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。
反思后我才認(rèn)識到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。讓我們滿懷信心、滿懷激情，在新課改的藍(lán)天下，做最好的老師，做最好的自己。
幼兒園讀書筆記 篇7
很快一周的見習(xí)就結(jié)束了，今天已經(jīng)星期5了，小雨已經(jīng)停止了，清晨我踏進(jìn)幼兒園大門，在教室里準(zhǔn)備這下周上課的教案，小孩還是那么晚來學(xué)校，今天好多小孩帶來了圣誕裝飾禮物，我們忙得不亦樂乎，我還幫著阿姨做她們要交的手工，今天發(fā)生了一點(diǎn)小插曲，我們班的鐘和別的班的鐘時(shí)間有點(diǎn)偏，當(dāng)我們他進(jìn)別的班聽課的時(shí)候老師已經(jīng)開始就上課了，當(dāng)時(shí)好丟人啊，今天聽的第一節(jié)課是中班的課，講的是保護(hù)眼睛，這節(jié)課的目標(biāo)了解眼睛對人的重要是2.懂得如何保護(hù)眼睛，這屆老師上的很好，老師用了一個(gè)故事告訴小朋友要愛護(hù)自己的眼睛不可以用沒洗干凈的手揉眼睛，不可以長時(shí)間看電視等等，老師用一個(gè)故事貫穿整個(gè)教學(xué)過程，這樣可以激發(fā)幼兒的興趣還可以讓幼兒很好的理解這街上的不錯(cuò)哦。
第二節(jié)可上的是《小雞和老鷹》這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是：1、感受小雞和老鷹的`不同音樂風(fēng)格，投入地進(jìn)行音樂游戲。2.發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，模仿小雞和老鷹的各種動(dòng)作。重點(diǎn):感受不同音樂風(fēng)格，學(xué)會做音樂游戲。難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒想出不同的小雞和老鷹的動(dòng)作。這節(jié)課小孩的積極性很高因?yàn)樾『⒍际呛脛?dòng)的，喜歡這種類型的游戲，這些游戲發(fā)展了幼兒的想象力很創(chuàng)造力還有模仿力，有利于幼兒身心發(fā)展，幼兒園應(yīng)多開展這樣的課程。
聽完課玩?zhèn)兓氐礁髯缘陌嗉�，回班級的時(shí)候我們班的小朋友正在涂顏色，我發(fā)現(xiàn)小班的小朋友在涂顏色上還是有點(diǎn)困難的，他們不能很好的抓穩(wěn)筆，所以涂顏色總會涂到外面，到了吃飯的時(shí)間，小班的小孩吃飯會很慢，而且他們總說不愛吃著不愛吃那，但老師喂他們總能吃的很快，小睡午覺很重要，優(yōu)先小孩經(jīng)常尿床，所以要關(guān)注他們，他們醒了就讓他們?nèi)ド蠋�，還要幫他們把被子蓋好，小孩在睡覺的時(shí)候哦悶在幫學(xué)校做雪很漂亮的，做往后我們要回到班級幫小朋友們起床，他們起床后，我們要幫他們把褲子噻好，這樣就不會容易感冒了，還要幫長頭發(fā)的女生是小辮子，下午有許多小朋友參加興趣小組，其余的小朋友做操和玩游戲，這就是一天的行程
難點(diǎn)：鼓勵(lì)感受不同音樂風(fēng)格，學(xué)會做音樂游戲
重點(diǎn)：感受不同音
難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒想出不同的小雞和老鷹的動(dòng)作。I?¨
發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，模仿小雞和老鷹的各種動(dòng)作。I?¨?
重點(diǎn)：感受不同音樂風(fēng)格，學(xué)會做音樂游戲。I?¨?
難點(diǎn)：發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
幼兒園讀書筆記 篇8
我們幼兒園是一所新園，區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)的開展都是我們工作的重點(diǎn)。雖然聽過一些專家講座，在網(wǎng)上了解過一些相關(guān)的資料，但對于區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的有效開展還是有種不知從何做起的感覺。而這本董旭花教授主編的《幼兒園自主性學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)》一書真不亞于雪中送炭，讓我一口氣讀完后還是愛不釋卷，時(shí)不時(shí)拿出來研讀一番。書中說到，學(xué)習(xí)傾向的區(qū)域一般是教師根據(jù)教育目標(biāo)投放材料，目標(biāo)性更強(qiáng)，更具有學(xué)習(xí)和技能練習(xí)的成分，教師通過控制材料支持或引導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。學(xué)習(xí)性區(qū)域相對來講比較安靜，有一定的規(guī)則，講究秩序，對于幼兒的智能和動(dòng)作發(fā)展有益，也有助于幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。幼兒園自主性學(xué)習(xí)區(qū)域是指那些學(xué)習(xí)傾向較突出的區(qū)域，主要有生活操作區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。本書圍繞教師在開展生活操作區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)這四個(gè)學(xué)習(xí)性區(qū)域最關(guān)心的五大方面，即區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、區(qū)域活動(dòng)的一般流程、區(qū)域評價(jià)的一般要點(diǎn)、問題與對策以及活動(dòng)案例，進(jìn)行了理論結(jié)合大量實(shí)踐案例的闡述。
令人欣喜的是，書中按照每個(gè)區(qū)對教師關(guān)心的五個(gè)方面都進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和解答，還結(jié)合了很多的案例進(jìn)行說明，對于我們一線教師來說，非常具有可操作性，有很強(qiáng)的參考價(jià)值。例如在生活操作區(qū)，書中指出，活動(dòng)內(nèi)容主要包括生活技能練習(xí)和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展兩大類。生活技能練習(xí)主要包括疊手絹、穿衣服、擇菜、剝豆子、使用工具、整理學(xué)習(xí)用品等與自己生存、生活相關(guān)的練習(xí)活動(dòng)；精細(xì)動(dòng)作發(fā)展主要包括抓、倒、夾、擰、編織等于手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展密切相關(guān)的活動(dòng)。還例舉了每個(gè)動(dòng)作的練習(xí)可以提供的材料、難易程度，如抓的練習(xí)：由易到難又可以分為五指抓、三指抓、二指抓等。最初幼兒是五指抓，教師可以提供大一些的物品，如乒乓球、核桃，逐步過渡到小一些的物品，讓幼兒練習(xí)三指抓和二指抓。書中用表格的形式說明了各年齡段的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，讓老師對幼兒各年齡段的目標(biāo)做到心中有數(shù)。
在實(shí)際開展班級的學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲時(shí)，我們都會遇到各種各樣的困惑。而在書中，對每一個(gè)區(qū)域都會有問題與對策的例舉和解答。針對教師在各個(gè)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)組織指導(dǎo)方面遇到的問題和困惑，分別闡述了應(yīng)對的具體策略。每個(gè)區(qū)域的問題都具有典型性和代表性，應(yīng)對策略也具體明確，具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)性。例如我們都會遇到孩子對數(shù)學(xué)游戲不感興趣，怎樣提高幼兒對數(shù)學(xué)游戲的興趣是我們一線教師比較頭痛的'問題。而書中對這個(gè)問題進(jìn)行了詳細(xì)的解答。書中還例舉了大量的活動(dòng)案例，對每個(gè)案例的適合年齡段、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、操作要點(diǎn)都進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。讓我們可以在實(shí)際操作中進(jìn)行參考、借鑒或受到啟發(fā)，選擇適合自己班級區(qū)域的游戲內(nèi)容和材料。在這本書的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，我對幼兒園區(qū)域活動(dòng)如何創(chuàng)設(shè)與有效的開展有了更深刻的了解和認(rèn)識。
讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書，感慨萬千。書中記載了作者(豆豆)經(jīng)歷過的一段真實(shí)故事。當(dāng)豆豆的媽媽聽老師說孩子在學(xué)校是個(gè)“怪怪的人”、“搗亂”、任性，會影響別人，建議轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，她想：一定要想辦法找到一所能夠理解這個(gè)孩子的學(xué)校。
“巴學(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校，當(dāng)小豆豆第一次來到這里，校長就和藹可親地讓她介紹自己，“隨便怎么說都行”，小豆豆看到校長聚精會神地聽自己講了一個(gè)上午，心情好極了。
“巴學(xué)園”的孩子可以坐在用廢舊的電車改做的教室里，孩子們可以根據(jù)自己的意愿選擇想學(xué)的課目，也可以跟自己喜歡的同伴坐在一起。音樂課，孩子們不僅用耳朵聽，更是用心去體會，他們光著腳跳來跳去，感受著節(jié)奏、韻律。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會上，身體有缺陷的孩子總能拿到第一，而這一切都是校長的精心設(shè)計(jì)。
“不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中，而要讓他們到大自然中去，孩子們的夢想比老師的計(jì)劃，更要遠(yuǎn)大得多。”這就是小林校長的辦學(xué)宗旨。
一段“巴學(xué)園”的生活，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個(gè)讓大家接受的好孩子，奠定了她一生的基礎(chǔ)。
我將書中感悟到的見識，運(yùn)用到實(shí)際工作中，在實(shí)踐中真正體會到與孩子平等互動(dòng)的快樂。比如：我班的陳志剛小朋友，聰明、調(diào)皮，在別人的眼里他是個(gè)典型的多動(dòng)癥孩子，整天摸這動(dòng)那，一刻也停不下來。他一天到晚就用彩筆到處亂畫亂涂，經(jīng)常與別人說反話，老師說請小朋友坐好，他卻接話說看誰坐得不好。老師對他說服、教育、引導(dǎo)都不見效，不少家長要求孩子遠(yuǎn)離他。我通過與志剛的家長談心，知道孩子在家也是如此。我對其進(jìn)行了跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車，也愛畫車。投其所好，我們兩人共同探討與車有關(guān)的話題，他興趣猛增，滔滔不絕地說個(gè)不停。我發(fā)現(xiàn)他真是個(gè)“車行家”，知道那么多名車，他所畫的車，部部形色兼?zhèn)�，十分漂亮�?/p>
我試著與志剛小朋友進(jìn)行了幾次談話，將他的優(yōu)點(diǎn)告訴全班小朋友，請他自己講他最喜歡做的事，將車的有關(guān)情況說一說，將他的畫貼出來。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起，自然改變了對他的看法和態(tài)度，慢慢與他接近，接受了他。志剛小朋友融人到集體懷抱，各方面都有很大進(jìn)步。
通過讀書，我們深深地體會到：教育不應(yīng)是僵硬的教育，而應(yīng)是互動(dòng)的充滿生氣的教育。世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西，有耳朵卻聽不到聲音，有心靈卻無法理解真、善、美，這是值得我們幼兒教師深深思考的。
幼兒園讀書筆記 篇9
故事發(fā)生在一個(gè)普通的冬日，作者和朋友看見一位老人拿著飼料在翠湖邊給海鷗送餐。聽說這位老人天天都去那里喂食給海鷗，已經(jīng)有十多年了，所以海鷗和老人產(chǎn)生了特殊的感情。老人還給海鷗取了好多名字，他們也非常聽老人的.話。沒想到十多天后，老人去世了，把他的相片放在翠湖邊時(shí)，所有的海鷗竟然全都飛了過來，排成列隊(duì)為老人守靈。他們似乎也很悲痛，繞著相片飛了好幾圈才飛走……
我讀了以后，覺得老人是一位熱愛動(dòng)物的人。他天天拿著一大袋飼料，走十幾公里的路去喂海鷗，要一直到天黑才回家，這是件多么不容易的事啊！
我明白了人與動(dòng)物之間也要充滿愛護(hù)之心，人們不要去侵犯動(dòng)物的領(lǐng)地，而是去照顧它們，這樣人與動(dòng)物將成為大家庭，世界將變得更加美好。
幼兒園讀書筆記 篇10
幼兒園讀書筆記 篇11
對于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的自學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中同事們選擇性地、挑重點(diǎn)地對《指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的研討，讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
一、回顧《綱要》
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分。第一部分 總則:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn)；第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)（該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，其主要的價(jià)值取向）、內(nèi)容與要求（教師應(yīng)該做什么、怎么做，與此同時(shí)，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中）、指導(dǎo)要點(diǎn)（點(diǎn)明該領(lǐng)域知識的主要特點(diǎn)，其教和學(xué)的主要特點(diǎn)；點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題）；第三部分組織與實(shí)施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動(dòng)含義、基本原則、各方面的原則、教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。
1.社會現(xiàn)狀
當(dāng)今社會，許多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的，
如“有一個(gè)小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動(dòng)，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她，經(jīng)常看她臉上、胳膊上被抓得一道一道的'。
有好吃的、好玩的，他伸手就去搶；別人如果不給，他張口就咬。“老師警告過，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。
2.《指南》學(xué)習(xí)
針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。
幼兒園讀書筆記 篇12
今天看了《你很特別》這篇文章，我在想，什么才叫特別呢？特別的定義是怎么樣的呢？我特別嗎？班上的孩子，他們誰是特別的呢？聰明漂亮的叫特別，還是聰明有才的叫特別？走在下班的路上我不斷的在尋找這個(gè)所謂的“特別”。
作為一名幼兒園教師，面對的是一群天真可愛的小天使，我能對誰有“特別”嗎？當(dāng)我以一個(gè)教育者的身份面對班中的三十幾位孩子時(shí)，她（他）們在我面前都是那么特別的、獨(dú)一無二的、是我要用愛心呵護(hù)的。如果我對這個(gè)“特別”太過于注重，后果會是怎么樣的，孩子們幼小的心靈會在步入社會的第一步就受到打擊，這是多么的殘忍。而這個(gè)“特別”意味著，老師對漂亮的幼兒、聰明的幼兒、讓人看的順眼的幼兒貼金星星，而對剩下的那些幼兒貼灰星星。沒有了公平，沒有了平等，對偶爾做錯(cuò)事，偶爾調(diào)皮的孩子給了一個(gè)否定，沒有了翻身的機(jī)會，這樣的教育還有意義嗎？
同樣很多家長，為了在老師地方給自己的孩子搞一個(gè)“特別”千方百計(jì)的去討好老師、取悅老師，希望老師給自家的寶貝多點(diǎn)的“特別”，這樣的行為有意義嗎？老師是教育者，處的就是教育，平等公平嚴(yán)格的對孩子，是對孩子負(fù)責(zé)，家長還要什么特別呢？我們也希望家長們更不要用“特別”看每一位老師，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻加凶约旱奶亻L，自己的個(gè)性，那是獨(dú)一無二的，相信我們能給寶寶最好的最美的。我只想說：寶貝們，無論你是美是丑，聰明還是笨笨，你都是特別的，不需要任何理由、任何條件。
這個(gè)特別無意的讓我感到社會上存在的太多的有色眼鏡，也就是書里說的'“特別”。就因?yàn)橛羞@個(gè)特別，讓很多和睦離我們遠(yuǎn)去，讓許多人開始逃避，失去信心。不管是對待孩子還是成人都要保持一視同仁態(tài)度，保護(hù)好孩子的幼小的心靈，保護(hù)好成人的自尊。無論是大人還是孩子，拋去別人會怎么看的顧慮、拋去世俗的標(biāo)準(zhǔn)，那些來自別人給出的記號有什么意義嗎？你就是你，做你自己就好。即使你再普通，你也永遠(yuǎn)是父母眼中的寶貝，如果你夠自信，如果你夠堅(jiān)強(qiáng)，那么別人給你貼灰點(diǎn)也好，星星也罷，都不能左右得到你。
如果一個(gè)人的思想跟行為變得隨波逐流是非�？杀�，俗話說“知人者智，自知?jiǎng)t明”說明正確的，客觀的看待自己是一門藝術(shù)，不要被俗世的態(tài)度摧毀自己的價(jià)值。
幼兒園讀書筆記 篇13
小班的家長送孩子入園時(shí)，家長常常以自己的意愿為孩子找位置，拿玩具。家長愛孩子，我們都能理解，但愛孩子，要有度，過分包辦，會讓孩子喪失學(xué)習(xí)的'機(jī)會，適時(shí)放手，孩子才會成長。
選位置。孩子有自己的主意，他會選擇自己喜歡的位置，而不是家長認(rèn)為好的位置幼兒園讀書筆記摘抄3篇幼兒園讀書筆記摘抄3篇。
拿玩具。孩子沒有玩具時(shí)，他會和同伴去交流，可以從同伴那里得到玩具。孩子很聰明，如果從同伴那里得不到，他會想另一個(gè)辦法，到玩具架去拿其他的玩具，同樣玩得很高興。在孩子拿玩具這一行為中，他學(xué)會了人際交往，學(xué)會了解決問題
也有不會解決問題的孩子，一類孩子沒有玩具就搶，這時(shí)需要老師介入，教給孩子與別人正確交流的方式，請給我一個(gè)玩具，好嗎?我們一起玩好嗎?如果別人不同意，我們還可以選擇去拿其他玩具，孩子遇到困難，遇到挫折也是一種成長。另一類孩子，沒有玩具就不玩，不去拿，也不去交流幼兒園讀書筆記摘抄3篇讀后感。這時(shí)老師會引導(dǎo)孩子去玩，還會為這類孩子安排一些活潑的孩子在身邊，幫助他們成長。
找位置，拿玩具，在家長覺得為孩子做了沒什么，但卻關(guān)乎孩子的自主性，社會交往能力，解決問題能力的培養(yǎng)。所以，親愛的家長朋友，如果愛孩子，就請你放手。
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