小學讀書筆記實用（15篇）
當仔細品讀一部作品后，你有什么總結呢？需要回過頭來寫一寫讀書筆記了。那么你會寫讀書筆記嗎？下面是小編整理的小學讀書筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學讀書筆記1
暑假里我讀了111+1個童話故事里的《拇指姑娘》這個故事，故事主要講老癩蛤蟆想把拇指姑娘嫁給小癩蛤蟆，拇指姑娘不想嫁給丑陋的小癩蛤蟆，于是她就要斷了她就咬斷了那根睡蓮桿，讓葉子帶著拇指姑娘順水漂走了。
在離開賴蛤蟆后，拇指姑娘遇到甲殼蟲被帶到樹林里，由于所有的母甲殼蟲都不喜歡她，她又來到田鼠家，田鼠很喜歡拇指姑娘并收留了她，在這里她又認識了鼴鼠并救了一只快要凍的僵死的燕子。鼴鼠也很喜歡拇指姑娘，并向拇指姑娘求婚，因為拇指姑娘向往光明和漂亮的花朵，而鼴鼠喜歡在陰暗潮濕的地方生活，所以拇指姑娘不愿意嫁給討厭的鼴鼠。她把自己的想法告訴了燕子，于是燕子帶著她到了溫暖的地方，那里有漂亮的'宮殿和美麗的鮮花，燕子說：“選一株最漂亮的做你的家吧。”拇指姑娘很高興，在這里拇指姑娘遇到了這里的國王，并做了國王的妻子，過上了幸福的生活。
這個故事告訴我們在日常生活中，我們只要善良的對待人事物，就一定會過上自己向往的生活。
小學讀書筆記2
前幾天，我讀了一本《昆蟲記》，給我印象最深的是里面的“圣甲蟲”。
圣甲蟲，好多人叫它“屎殼郎”，其實它是一位環(huán)境“清潔工”呢！它總是將牛糞、羊糞、鹿糞滾成一個個小小的球球，一點一點地推到自己的窩里。在路上會遇到一些挫折，比如到了一半球又滾下去了，有別的圣甲蟲攔路來搶它的球球等等，但它都克服了。雖然只是又下去滾了一個新的，但它不怨任何人和上天，接受了上天對它的不公平。它還會為自己的孩子造窩，一般它用羊糞搓成一個“梨”，把“孩子”放在里面，給孩子一個好的環(huán)境。
這本書的作者——法布爾為什么能了解到這些呢？因為他常常留心觀察周圍的'事，常�？葱∠x子，觀察小蟲子的生活習性，我們在生活中也應該這樣，常常留心觀察周圍的事，你會有意想不到的發(fā)現(xiàn)噢，說不定也能寫一本書呢！
再說圣甲蟲，它會遇到許多困難，但它都克服了，不會因為一點挫折而放棄，這值得我們去學習！
有時間你也讀讀《昆蟲記》吧！它會教會你如何觀察。
小學讀書筆記3
我讀了《昆蟲記》這本書，我知道法布爾從小喜歡昆蟲，從《昆蟲記》里可以學到這么多的昆蟲知識，它是一本昆蟲界的“百科全書”！
《昆蟲記》是法國著名昆蟲學家法布爾用一生的時間與精力，通過仔細觀察昆蟲的生活，并且詳細的.記錄編寫的。介紹了昆蟲的本能、習性、勞動、繁衍和死亡。全書包括10大冊，暑假里我讀了一小部分。
通過讀書使我們真真實實地感覺到了法布爾觀察得仔細，就連小小的螢火蟲怎樣捕食他都看得清清楚楚。他還不辭辛苦，追蹤觀察了迷宮蛛是怎樣產(chǎn)卵和養(yǎng)育寶寶的。為了觀察石蠶的生活習性，他親自養(yǎng)了一些，講述了石蠶室如何利用簡易房子金蟬脫殼。法布爾這種堅持不懈、探索大自然的精神多么值得我們學習呀！
讀了《昆蟲記》使我增長了很多知識，例如：螞蟻和蟬之間的斗爭，知道了螞蟻是頑強的乞丐，蟬才是勤勞的生產(chǎn)者；螳螂善于運用心理戰(zhàn)術，是一個真正的心理專家，但它卻自食同類，兇殘的很；還有在各種昆蟲當中，蟋蟀是地道的哲學家，有高超的建筑技術……
從《昆蟲記》這本書的描寫，可以看出作者的獨具匠心。他語言生動、活潑，而且充滿了情趣。他把感情融入到觀察當中，使我們了解到昆蟲與環(huán)境息息相關。以后我也要像法布爾那樣仔細觀察身邊的事物。
小學讀書筆記4
法布爾寫的《昆蟲記》是一部世界昆蟲的史詩、是一群昆蟲共同譜寫的生命樂章、是一部永遠解讀的書。正如法國戲劇家羅斯丹所說，“法布爾擁有哲學家一般的思維、美術家一般的看、文學家一般感受與抒寫�！蔽以谧x他寫的文章時，我感到每一只蟲子都不是孤獨的，有著人們的思維，正如蟬天真善良螳螂殺人不眨眼這樣的特點，法布爾給予了蟲子們人的特點。
在法布爾的文章中，我讀出了他對大自然的熱愛，對蟲子的喜愛，仿佛空氣與他融在一起，我也如同生臨其境，目睹了一場又一場蟲子們的.彼此較量，重新認識了蟲子。
讀著一個個栩栩如生的昆蟲故事，我身臨其境，仿佛與法布爾一起拿著放大鏡觀察著小昆蟲的喜怒哀樂，讓我感受到昆蟲世界的奇妙。
《昆蟲記》向我們介紹了法布爾迷戀昆蟲研究，揭開了昆蟲世界的許多奧秘，這是一部不朽的世界名著，它將昆蟲世界化作供人類獲取知識、趣味、美感和思想的葆文。面對它的引領，我明白了人與自然、人與動物都需要和諧與友誼。只有學會熱愛自然、熱愛小生命，人類才會有光明的前景。
小學讀書筆記5
《蘋果樹上的外婆》——————幾乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪卻沒有，這令他很難過，然而有一天，安迪的外婆不聲不響地從天而降，坐在了蘋果樹上。她的打扮很奇怪，戴著一頂用羽毛裝飾的帽子，長裙下邊露出鑲著白色花邊的`褲子，外婆帶著安迪去游樂場，套野馬，海上冒險。
她的腦袋里總有些稀奇古怪的想法。嘿，這個外婆可真有趣！
后來，安迪鄰居家又搬來了一位新奶奶，她有許多事情需要安迪幫忙，安迪很幸福。最讓我驚嘆的是安迪的這一段時間里竟然會有那么多巧合！
后來又一想，故事沒有了巧合，就沒有了“生命”。
小學讀書筆記6
假期里，我閱讀了《小學語文教師》六月刊的《“隨文練筆”研究專輯》，讓我在作文練筆教學這一塊中頓感明朗，讀著讀著，時而倍有同感，時而像被指引導航，時而靈感頓生，讓我對“隨文練筆”教學有了更寬廣的了解，更系統(tǒng)的認識。
“隨文練筆”是伴隨著閱讀教學進程，隨文練筆選材角度小，內容簡短，貼近實際，緊隨閱讀教學，而且形式多樣，豐富學生的習作色彩，學生負擔少，因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項習作訓練。但在實際教學中，隨文練筆設計的隨意性，練筆的時機、方法、難易度把握不當?shù)�，往往導致訓練低效甚至無效。如何實施有效的“隨文練筆”策略，是我們當前值得思考和探討的問題。而在文本教學中找準切入點，是隨文練筆練習有效性的重要前提與保證。本人就學習前人的經(jīng)驗以及結合自己的教學實踐，為找準隨文練筆的切入點整理及提出以下幾點看法。
一、與文本角色對話
文本是一個召喚讀者參與的意義空間。文質兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間，只要我們善于挖掘，自有一片與文本交流的空間。如人教版十一冊《草蟲的村落》，課文的許多地方都留下了想象的空間，可以引發(fā)學生進一步思考，巧設練筆的空間。
如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！庇秩纾膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的�！比绻闶球狎妫粗@群好奇的小甲蟲們，你會如何向它們講述外面的大千世界呢？它們會向你提出那些新奇有趣的問題？在這里，充分調動了學生的生活體驗，讓學生那奇異的想象得到馳騁，加上受到作者文中童心童語的感染，有了作者筆下草蟲的世界這個大環(huán)境的渲染，學生練筆的情感被激發(fā)了，必然又產(chǎn)生一幕幕生動、有趣的情景。
二、為文本主角代言
在教學人教版第九冊《地震中的父與子》時，我們可以引導學生想象模擬被壓在廢墟底下的阿曼達在死神面前如何鼓勵同學與死神搏斗，爭取時間最后獲救的情景，讓學生從身心參與中感受到了阿曼達的了不起，豐富了阿曼達的勇敢堅強的形象。
又如人教版第十一冊《老人與海鷗》一文中，“意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿態(tài)和平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事�！薄昂ｚt們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來�！崩先松耙暫ｚt如親人，從他十年如一日般堅持給海鷗喂食中，從他對海鷗一聲聲熟悉而親切的呼喚中，可見他對海鷗的一片深情，然而海鷗們十多天找不到這位與它們相依相隨十多年的老人，它們心中是多么的焦急、憂慮��！當它們眼前出現(xiàn)老人的遺像時，它們“翻飛盤旋，連聲鳴叫”，它們當時可能說些什么呢？當海鷗們意識到人們要把遺像帶走，它們要與老人永別了，“海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來�！彼鼈冊僖淮巍按舐書Q叫著”，它們多么希望再多看老人一眼，希望遺像能多留一會，它們的大聲鳴叫想對老人說什么？想對人們說什么？
此情此景，海鷗們的傷痛、無奈、焦慮，千言萬語讓學生們流瀉于筆下，人鷗情深的一幕便永遠定格于學生的腦海中。
三、實現(xiàn)語言的遷移運用
曾看過一同行說過，“語文的學習說白了，其實就是對課文規(guī)范語言的吸納后融會貫通，為我所用。所以，讓語文走在回家的路上，切不可丟棄文本的語言示范作用�！庇龅胶玫奈恼禄蚓�、典型的片段，我們就不應該錯失學習和模仿的機會。仿寫可以針對全篇進行，也可根據(jù)實際情況進行片斷練習，可以是句式表達、開頭結尾、過渡照應、總分結構等模仿。仿寫時，首先找準具有鮮明特征的.典型或精彩文段。
“隨文練筆”的切入點皆于文本中，我們要潛心會文，識于慧眼，找準落點，讓我們的學生妙筆生花。
小學教師讀書筆記4
“讓學生記住基本知識”，偶讀蘇先生的這一論點，讓我想起了一本適合家長閱讀的繪本《安的種子》。從一年級開始孩子們就在各個培訓班里瘋狂的汲取知識，小小的人像大人工作一般奔襲忙碌，在小小臉上看不到孩子的活潑與靈動�，F(xiàn)在班上的家長也會疑問：“老師，學校搞這么多活動有什么用？還耽誤學習成績。”在與家長多次的交談中，我發(fā)現(xiàn)家長總是在抱怨自己孩子的成績不好、書寫不好、作文不好······而且還會提出在家也會讓他每天一頁字，可根本沒有效果。
不經(jīng)意間我也在反思，小學的孩子們，他們的成功真的可以與成績畫上等號嗎？那一頁頁的紙真的是是孩子們進步的內驅力嗎？家長們的策動，孩子們奔忙卻也無所獲。
再看蘇先生“讓學生記住基礎知識”，讓孩子們從初入學時開始逐步的積累基礎的知識，而且并不需要過多的數(shù)量。每天讓孩子學會寫好3個字，每天讓孩子記住三個詞語的意思，讓孩子們每天會熟練地朗誦一段話。點滴的積累難道不是孩子們前行路上的積累嗎？不積跬步，無以至千里。千里馬也是從小時的一點點成長而積累得來，沒有任何一匹千里馬可以一出生便奔襲千里。也沒有任何一個孩子在出生之時便學會了學習。除了學校的引導，家長們的引導也至關重要。如何讓一個牙牙學語的孩子成為一個優(yōu)秀的孩子，需要有安的智慧，做我們能做的事，然后將時間留下靜待那一池蓮花靜靜開放。
也不是說我們什么都不做就只想收獲，而是選擇適合孩子年齡段的方式去學習，一到三年級的過程，更多的應該是學習習慣的逐步培養(yǎng)，知識的牢固，而不是倒水一般的強迫孩子接受。這樣對于他們來說，不止把原本該有的東西摒棄還會讓孩子厭倦去學習，將孩子主動的內驅力變?yōu)楹⒆拥谋粍咏邮�，這不僅是對孩子的學習激情的磨滅，也會使孩子們從心底里去厭惡學習。不管沒有起到好的作用反而適得其反，成長與學習同樣的需要等待，需要時間去接受。只是在這個過程更多的給孩子們一種持續(xù)性較強的學習方式。不斷地積累、不斷地反思。做到“溫故而知新”，循環(huán)往復之間更容易生成孩子們的學習能力，千里馬的奔跑是對遠方的眷念，而不是因為背后皮鞭的抽打。
小學讀書筆記7
我讀了《昆蟲記》后，我知道文學是人生的教科書，它能讓我們不知不覺地得到啟迪心靈的鑰匙，而文學的'美、語文的美更是春風化雨般的滋潤我們心田清泉。在美麗的文字空間里它引異我們看到廣闊的天地，耕耘那真正浸透人生樂趣的精神田園，從中得到領悟、撫慰、聯(lián)想、凈化、認同和關愛。
法布爾寫昆蟲記，寫了30多年，才完成了昆蟲記這本書，他從童年的事，寫的都是一些許許多多的昆蟲，比如：紡織娘、隧蜂、蟋蟀、老象蟲、菜豆象、蜣螂、樵葉蜂、礦蜂、甲蟲、寄生蟲……
法布爾他很了不起，我們一定要向他學習。
小學讀書筆記8
愛迪生是舉世聞名的發(fā)明大王，我非常佩服他。自從讀了叢書《天才是怎樣煉成的》中的《愛迪生》，更是把愛迪生當成我的偶像�！稅鄣仙愤@本傳記主要講述了愛迪生這位全世界最著名的發(fā)明大王傳奇的一生。我了解到愛迪生不僅在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻外，而且在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領域也有不少著名的.創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有兩千項創(chuàng)造和發(fā)明，為人類和文明和進步做出了極大的貢獻。他不是天才，他說：“天才就是百分之二的靈感加上百分之九十八的汗水�！彼某晒γ卦E就是勤奮和堅持不懈的努力。例如，為了發(fā)明電燈，愛迪生先后用了1600中材料進行試驗，每次失敗，他都不灰心，咬牙堅持。他終于發(fā)明了19世紀末最著名的一項發(fā)明——電燈。
我把愛迪生當作偶像，就是因為他的勤奮，他不懈的追求。他干工作有一個特點，這就是說干就干，不僅要干，而且要努力干好。作為一個學生，我要向他學習，刻苦鉆研、敢于實踐、堅持不懈，做一個德智體全面發(fā)展的好學生。
小學讀書筆記9
今天剛讀完《謀圣張良》這本書，方知項羽只所以敗，只因為他剛腹自用，不能知人善用，至死不認輸，不知自我內省，只道是天要亡他項羽，真是悲哀！可惜一代英雄，最后還是落得自刎，被人大卸五塊，不能全尸，實在是悲哀！
項羽那么英勇無敵，在那時可謂是一人天下可戰(zhàn)，難道他真是無人敵嗎？如過他和三國是的遇見了，而且還交上了手，那么他能打敗張門神嗎？在想劉邦，一個地皮流氓官才一個小小的亭長之所以能戰(zhàn)勝霸王，最終一統(tǒng)天下建立漢家天下，因為他懂得點知人善用，任賢用能，把握民心，處事顧全大局！只可惜他還是郁郁而終！
小學讀書筆記10
在落葉之際的一天，我重讀了一遍《圓明園的毀滅》這篇文章，我又感到非常憤怒。
這篇課文主要講了圓明園中，不僅有民族建筑，還有西洋景觀。在各個地方還藏著最珍貴的歷史文物。但在1860年，英法聯(lián)軍侵入圓明園，能拿走的寶物就統(tǒng)統(tǒng)拿走，不能帶走的就用繩子拉倒、鋸子鋸斷，最后還放火燒園。
這篇課文讓我深有感觸，英法聯(lián)軍兇殘貪婪，不但把寶物洗劫一空，還把圓明園中的建筑都燒毀了，讓中國人民十分憤怒。
這篇文章讓我想起了那時清政府腐敗無能，竟簽訂了《北京條約》，讓英國、法國、德國、沙俄、美國、日本、意大利等等的十二個國家有機可乘，再度侵占北京。他們竟然為所欲為、橫行霸道地在中國的土地上胡亂破壞！這些強盜掠奪剩余的寶物，守園太監(jiān)也趁火打劫，居民更是在道路上撿拾！
現(xiàn)在，我們本存于圓明園中的國寶，卻散落在外國的各個角落。英國、美國、法國的存量甚至到了幾千萬件！我們能不憤怒嗎？幾年前，中國有關的人員，曾花費過數(shù)千萬人民幣的高價，在世界各個國家中，把這些本來就是中國的東西，再用自己的錢買回來，這不都是侵略者的罪惡嗎？
英法聯(lián)軍十分可惡，不但掠奪了圓明園中的`瑰寶，還放火，讓煙云三天三夜籠罩整個北京城。在那個年代，圓明園內種植了許多樹木，成千上百的木材堆積如山，準備和各國交易。但是在那時，這些木材不再是金錢了，而變成了有助于燃燒的材料！大火燒盡后，所有的木材都變成了木炭，我們即將獲得的金錢也化成了灰燼。
如今，圓明園失去了往日的輝煌，想到這些，我能不憤怒嗎？
小學讀書筆記11
當我讀完《昆蟲記》這本書后，我明白了很多昆蟲的習性。
起初碰到這個本書時，還以為它就是一本，以昆蟲為中心，對它展開的敘述，就是一篇議文。當我讀了一些后，我發(fā)現(xiàn)我錯了，《昆蟲記》不僅是一篇論文，是一篇散文，對昆蟲的描寫可謂是詳細之盡，從外貌到性格，從進食到配，從保護自己到養(yǎng)育后代，都做了詳盡的描述。作者還用了豐富有趣的語言，讓我感覺并不煩悶，使我越來越有興趣，令我受益匪淺！
《昆蟲記》是法國著名的昆蟲學家法布爾耗盡畢生心血所完成的'一部文學著作。
法布爾有著一顆對生命尊重、敬畏的一顆心，50余年走進了昆蟲的世界，用盡了畢生心血來研究每一個昆蟲，完成了著名的昆蟲學書《昆蟲記》。
這部著作讓我學到除了他那優(yōu)美的文字外，還有法布爾他那勇敢執(zhí)著的精神！
小學讀書筆記12
內容大意：
這是一本勵志的書，描述一位小女孩在失去視力后，仍然不放棄希望，努力用聽覺去吸收訊息，用觸覺去了解物品，用心去感受周遭東西的感人故事。
閱讀心得：
地下鐵連接許多都市，也串起人與人之間的情感。生活中，處處可見身心障礙的.人，之前，我是因為同情而幫助他們，在經(jīng)過一次生命體驗活動后，我是因為了解而更關心他們。
蒙住眼睛后，世界瞬間由彩色變成黑暗，無論做什么事，心里總是惶恐不安。擔心跌倒受傷、煩惱如何吃飯、擔心被人嘲笑-----，環(huán)境中的種種障礙比自己身上的障礙還多，在活動中，我的殘缺只是暫時的，而那些身心障礙者的痛苦卻是一輩子的。
書中的小女孩努力不懈的奮斗精神，值得我們學習，如果有更多人主動協(xié)助身心障礙的人，相信他們會有更便利的生活空間，快樂自在的享受人生！
小學讀書筆記13
《西游記》是四大名著之一，也是一本神話傳說，那些引人入勝的故事讓人讀起來就舍不得放下。我?guī)缀跏且豢跉庾x完的，心中感慨萬分。
書中主要講述了唐僧四師徒在去取經(jīng)過程中經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得了真經(jīng)，個個修成了正果。我最喜歡孫悟空了。他神通廣闊，有著火眼金睛，樂于助人。每次唐僧遇到危險，都是孫悟空救出的唐僧，并且孫悟空這個人物描寫得最為細致，從石猴出世到大鬧天空再到修成正果，無論是三打白骨精還是收八戒，降沙僧，都是這本書的精華。唐僧善良有愛心，豬八戒雖懶卻為取經(jīng)做了奉獻，沙僧老實勤勞肯干，這些人物都各有各的特點，被作者吳承恩寫得活靈活現(xiàn)。
師徒四人各有各的長處和短處，我們應該學習他們的'長處，改正自己的缺乏，努力成為一個完美的人。
小學讀書筆記14
《秋天的懷念》這一課給我留下了非常深的印象。這是一篇有著悲劇色彩又飽含著偉大的母愛的文章。讀了這篇文章，我心里油然而生出兩個字——感動。
這篇文章最使我感動的是最后一部分。這一部分非常感人，催人淚下。作者的母親坐上了三輪車，去了醫(yī)院，這一去竟是他們母子倆永遠的訣別。母親臨死前不像有些人那樣害怕死去，惦記自己。而是始終惦記著自己的孩子，讓他們在一塊，好好活著�？梢娔笎鄱嗝磦ゴ�！
是啊！母愛多么偉大！我也有親身體驗。媽媽每天忙著忙那，還不都是為了我們！有時候，媽媽給我講解錯題，我卻在一邊不耐煩地嫌她嘮叨。有時候，媽媽做出飯菜，我又嫌這不好吃，那不好吃。直到讀了《秋天的`懷念》這篇文章，我才明白母愛是世界上最偉大的愛，媽媽所做的一切都是為了我好。我為我以前做過的愧對媽媽的事感到后悔。小時候，媽媽把好的都留給我們，長大后，我們也應該體諒、關心媽媽，幫助媽媽干力所能及的家務活。
媽媽，在明年春暖花開、五彩繽紛、綠草如茵的五月，我一定送您一束最美麗、最鮮艷的花！
小學讀書筆記15
關注全體學生
“請記�。簝和膶W習越困難，他在學習中……”（蘇霍姆林斯基語）”
很多時候在琢磨“后進生”這個詞語，細細想來不得不佩服中國語言文字的博大精深。用詞的準確在于含蓄地給了差生一個稱謂。作為一個教育工作者我感到不安和羞愧。且不說加德納提出的七種智能，就每一個學生而言，他是一個生命，是生命就應該得到應有的尊重和理解。我們非得給他們畫上一條線，再打上一個印，末了還起個好聽的名字。
“后進生”對應“先進生”是不言而喻的兩群人。是什么讓他們不同，做教師的都心知肚明就是成績，就是分數(shù)。盡管我們批評了很多年唯考試和成績論，而且素質教育的口號喊了一年又一年，但考試依然是考試，分數(shù)依然是分數(shù)�！罢Z文數(shù)學考高分就一定能做一名好廚子？”“語文數(shù)學不好就肯定妨礙他成為出色的修理工？”錢鐘書的數(shù)學不及格，他同班數(shù)學好的，有幾個寫出了《圍城》？上帝讓每一個人來到這個世界的時候，每一個人都是不一樣的。每個人的面貌、個性、特長、給這個世界的`色彩都不一樣。但我們每個人恰恰都要和上帝對著干，把每個應該不一樣的，培養(yǎng)成一樣。我們用標準的大綱、標準的教材、標準的評價、標準考試規(guī)范大家，我們不允許不一樣，不鼓勵不一樣。這是我們教育的最大的缺陷。任何一個人，要取得成就，他就必須有特色。
“鶴善舞，牛能耕，老鼠生來就打洞�！蔽覀兩钤谝粋�健全的社會，我們需要科學家，也需要負責的送奶工。平等的對待每一個學生，給每人一個發(fā)展的空間。盡管這是一份夢想，但我依然堅持。
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