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《惡意》讀書(shū)心得個(gè)人感觸
我們有一些啟發(fā)后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《惡意》讀書(shū)心得個(gè)人感觸，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《惡意》讀書(shū)心得個(gè)人感觸1
《惡意》是我讀的東野圭吾所著的第三本書(shū)。相比于著名的《解憂(yōu)雜貨店》與《白夜行》，它的知名度不過(guò)爾爾。然而，這本堙沒(méi)于東野圭吾其他著名作品的光輝下的小說(shuō)，卻帶給我最大的震撼。我一直驚嘆于日本作家對(duì)于人性刻畫(huà)的能力，在閱讀這本書(shū)時(shí)，這種感覺(jué)達(dá)到了頂點(diǎn)。
《惡意》的情節(jié)設(shè)置本就極其古怪：殺人兇手與殺人方法很快被解決，整本書(shū)后百分之八十的部分都是在探索兇手的動(dòng)機(jī)。在本格推理派作品中，作案的手法被揭穿，主謀被拘捕，就意味著故事走到了終局，正義得到捍衛(wèi)，世人皆大歡喜。然而在《惡意》中，一切都倒過(guò)來(lái)了。殺死，尚不是毀滅一個(gè)人最?lèi)憾镜氖侄�。惡意，滲入皮肉貼附骨髓的憎惡、嫉妒，最后成為了不可消減的殺意。因?yàn)橐恢币詠?lái)被幫助，被保護(hù)，被寬恕，所以反而想要?dú)⑺浪@樣的情感，在當(dāng)代大部分作家筆下恐怕是很難展現(xiàn)的。庸碌之輩只能寫(xiě)出感恩戴德的文字，以及“我們要做一輩子的好朋友”那種幼稚而單薄的告白。
主人公野野口修從小被鄰居日高邦彥幫助，由他陪著上學(xué)，在學(xué)校里受他保護(hù)，而升入初中的野野口修卻參與了對(duì)日高邦彥的霸凌。當(dāng)二人長(zhǎng)大后重逢，已經(jīng)成為暢銷(xiāo)書(shū)作家的日高邦彥不計(jì)前嫌，幫助同樣喜好文學(xué)的野野口修走上作家之路。但是正因如此，野野口修恨他，極端憎惡他，竭盡腦汁，不惜抹黑死人的名譽(yù)，盜取日高邦彥前妻的照片偽造與其有過(guò)婚外情，抄寫(xiě)日高邦彥出版的多部小說(shuō)偽裝他的.幕后槍手……野野口修在對(duì)日高邦彥的莫名的仇恨愈發(fā)深重之時(shí)，也把自己逼入了死途。我試圖推測(cè)這一悲劇的源頭，卻發(fā)現(xiàn)幾乎是個(gè)無(wú)解的方程——野野口修的原生家庭的確可鄙可惡，然而怎會(huì)步步引導(dǎo)這個(gè)懦弱的孩子，走到了犯下殺人之罪的結(jié)局?沒(méi)有萬(wàn)無(wú)一失的法子避免這場(chǎng)悲劇的發(fā)生，因?yàn)樵斐伤木売墒悄莻�(gè)被提過(guò)無(wú)數(shù)次的詞語(yǔ)——人性。東野圭吾對(duì)人性的深刻刻畫(huà)，造就了這本書(shū)極高的欣賞價(jià)值。
刻畫(huà)人性，概括起來(lái)簡(jiǎn)潔明了，實(shí)質(zhì)難之又難。我從來(lái)都以為文學(xué)是世上最難學(xué)習(xí)的東西，因?yàn)閿?shù)理化有公式規(guī)律可循，政史地也能找到確切的事實(shí)論據(jù)以支撐。然而文學(xué)，何為行文中不可違背的鐵律?何為依照所寫(xiě)就能拿“滿(mǎn)分”的萬(wàn)金油?文學(xué)的規(guī)律極難摸索清，一如人性。而當(dāng)這兩樣最復(fù)雜、最隱晦的東西化為了承載者與被承載者的關(guān)系，不可不說(shuō)是設(shè)下了一場(chǎng)對(duì)作者筆力的極大考驗(yàn)。人性，或者說(shuō)，人的思想、情感，那是一種說(shuō)不明也道不清的，邊界混沌，尺度模糊的漂浮于五感之外的事物。
《白夜行》里從未出現(xiàn)以唐澤雪穗或桐原亮司為第一人稱(chēng)的獨(dú)白，《惡意》中殺人者野野口修的每一句“口述”都非事實(shí)，其心里所想是由刑警加賀恭一郎轉(zhuǎn)述而出，這些安排都給讀者留下了無(wú)盡的回味的余地。當(dāng)某一時(shí)刻的人性筆頭無(wú)法敘寫(xiě)，便采用“曲線(xiàn)救國(guó)”的方式——在核心四周層層鋪下細(xì)節(jié)與線(xiàn)索，引導(dǎo)作者用心體味未寫(xiě)出之物。在某種程度上來(lái)說(shuō)，未寫(xiě)出的那部分思想與情感成為了支撐此書(shū)中人物形象的最堅(jiān)實(shí)的支柱，而這種“戰(zhàn)略性放棄”，卻以虛無(wú)之相拔起千斤之力，達(dá)到了平白道出達(dá)不到的效果。若是非得用言語(yǔ)敘寫(xiě)，說(shuō)不定反而弄巧成拙。這便是東野圭吾最令我敬佩之處。宛如進(jìn)行機(jī)巧的舞蹈，巧妙地把人心里之物掏出來(lái)鋪于紙上，又巧妙地留白，“返璞歸真”，單純讓人心來(lái)品味人心。而我就在這作者與讀者不必明言的默契中，體驗(yàn)到了最好的閱讀感受。
而加賀恭一郎又是個(gè)怎樣的人物呢?我讀過(guò)不少通過(guò)他來(lái)探索事情真相的小說(shuō)，然而我卻無(wú)法歸納他具體的性格。他的性格是那么模糊，水霧后的玻璃鏡一般，讓人好似馬上脫口而出，卻又無(wú)法用幾句話(huà)概括�；蛟S是東野圭吾刻意地把他化作了一個(gè)引導(dǎo)符號(hào)，加賀恭一郎是不能太顯眼的，因?yàn)檎绶被ǖ谋尘霸撌菃我坏谋叹G，一切主謀與被害者的復(fù)雜情感都需要加賀恭一郎之口道出，東野圭吾又怎么會(huì)做本末倒置的事情呢?
合上書(shū)頁(yè)，我感到胸口一陣發(fā)悶。人性是那么的復(fù)雜深邃，順?biāo)校坪跻晦D(zhuǎn)彎就是光明的終點(diǎn)，下一轉(zhuǎn)彎就成了指向絕望的死途。我相信寫(xiě)出這些“負(fù)能量”在文學(xué)欣賞角度以外還有更大的價(jià)值，畢竟，閉著眼裝黑暗之物不存在，一味歌頌光明，不過(guò)是蠢材的自我安慰。畢竟人最大的對(duì)手是自己，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。
《惡意》讀書(shū)心得個(gè)人感觸2
近幾年讀過(guò)最精彩的推理小說(shuō)，沒(méi)有之一。
僅是草讀完一遍，連劇情都沒(méi)有回頭梳理，我就已經(jīng)按捺不住某種情緒，想飛快地寫(xiě)下現(xiàn)在的感受。
惡意，惡意，我也有這種惡意——讀至最后，我因自己的這個(gè)發(fā)現(xiàn)而毛骨悚然。
而其原因竟然真的只如文中的某個(gè)校園暴力的主謀所說(shuō)的，“我就是看他不爽”。
你還記得嗎，我們班的小孩在畢業(yè)典禮之后，用刀刺傷了一直以來(lái)欺負(fù)他的同學(xué)。當(dāng)時(shí)，那個(gè)欺負(fù)人的主謀曾說(shuō)了這么一句經(jīng)典臺(tái)詞：“我就是看他不爽。”
一直覺(jué)得自己尚算個(gè)能掌控自我的人，可這莫名的惡意竟滋生地毫無(wú)征兆?
說(shuō)老實(shí)話(huà)，我實(shí)在找不出任何合乎邏輯的理由。野野口先生，你也是這樣吧?或許連你自己都說(shuō)不清。
原來(lái)人類(lèi)的惡意竟是這般地共通而又不講道理?
最令我驚懼的`是，這些明明只是生于瑣碎的惡意，究竟要造成多大的破壞才能散去?
我不知道。
我只覺(jué)讀至終了，自己被剝皮拆骨，鮮血淋漓地看著鏡子里卸去了所有理性和良善的自己，心頭狂顫。
就算被捕也不怕，即使賭上自己所剩無(wú)幾的人生，也要貶低對(duì)方的人格。這是怎樣的一種心態(tài)啊?
原來(lái)我也可以這么惡毒啊。
《惡意》讀書(shū)心得個(gè)人感觸3
這是目前看過(guò)最精彩的推理小說(shuō)之一了，文章情節(jié)緊湊，線(xiàn)索縝密，一環(huán)緊扣一環(huán)，人物描寫(xiě)也很細(xì)膩。其中作者運(yùn)用手記敘述的方式一層一層打開(kāi)真相之門(mén)，進(jìn)而揭露了人性的丑惡。
說(shuō)真的，大晚上看文章的時(shí)候，看得我整個(gè)人都是毛骨悚然，總有在看驚悚片的感覺(jué)，恍惚感覺(jué)窗戶(hù)有道黑影飄過(guò)，然后兇手就在身邊，真的太可怕了，這就是文章的成功之處吧。真的不愧是東野圭吾，一開(kāi)始就完完全全地入坑了，小說(shuō)身上像是有種魔力，吸引著你不斷往下看，不斷探索著里面的線(xiàn)索，不斷接近真相……
而當(dāng)兇手呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，你會(huì)感到驚訝，但當(dāng)你了解到兇手真正的犯罪動(dòng)機(jī)時(shí)，相信你整個(gè)人也都是驚呆的，會(huì)完全被最后的真相所震撼到。到底是多深的恨意，才會(huì)使野野口產(chǎn)生這樣的惡意。面對(duì)曾幫助過(guò)自己的好友，真心對(duì)待自己的好友，也能毫不猶豫下手，不僅產(chǎn)生殺意，還想著讓他在死后也要身敗名列……真的讓人不寒而栗啊!
“這世上的.萬(wàn)物本無(wú)善惡之分，使人產(chǎn)生惡意的，都是自身的思想使然”，野野口就是有著這樣極端的思想，才產(chǎn)生這讓人心寒的惡意吧……
《惡意》讀書(shū)心得個(gè)人感觸4
不管你是不是否認(rèn)，人和人之間存在的更多的是惡意。
他待你態(tài)度惡劣，你會(huì)鄙夷會(huì)憤怒，他待你冷漠，你會(huì)厭惡，他待你過(guò)于熱情，你會(huì)認(rèn)為他另有所圖，他沒(méi)有你強(qiáng)大的時(shí)候，你或許會(huì)輕蔑待他，他比你強(qiáng)大時(shí)，你又會(huì)不甘心落于人后而嫉妒，人和人之間是會(huì)存在善意，但不得不承認(rèn)，那只是少數(shù)的情況，生活在無(wú)數(shù)暴力擠壓的社會(huì)環(huán)境下，更多的'惡意一觸即發(fā)。
當(dāng)今我們談好人沒(méi)好報(bào)，社會(huì)輿論充斥我們的視線(xiàn)，可是當(dāng)問(wèn)起：你為什么這樣對(duì)待他，得到的答案是看不慣的時(shí)候，任憑多少輿論壓力，都是無(wú)法拯救這個(gè)人的，只會(huì)積壓他心中無(wú)處爆發(fā)的惡意，任憑邪惡與怨懟瘋狂滋長(zhǎng)，最終導(dǎo)致悲劇。
說(shuō)這些可能沒(méi)什么說(shuō)服力，那么打開(kāi)微博看看最近輿論頂端的那些評(píng)論者都說(shuō)了些什么，有幾個(gè)不是心懷著惡意來(lái)用最難聽(tīng)的話(huà)去傷害并不認(rèn)識(shí)的人，人們自覺(jué)的站隊(duì)同情所謂的弱者，以為用惡意開(kāi)制止惡意就能夠拯救那些弱者，其實(shí)最應(yīng)該被拯救的是那些心懷惡意的人。
每個(gè)人心中都多多少少會(huì)有一些惡意的。比如對(duì)周遭人的嫉妒，猜忌與背后的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，雖然是小小的，但也是心中罪惡的根源，大多數(shù)人能夠控制罪惡的成長(zhǎng)，而那些無(wú)法控制惡意的人，就成為了被惡意控制的傀儡。
愿我們能夠在這紛雜的世界理智一點(diǎn)，不要用惡意揣測(cè)他人，也盡量心懷感恩，讓自己的內(nèi)心多一絲光明。
《惡意》讀書(shū)心得個(gè)人感觸5
整本書(shū)以野野口和加恭兩個(gè)角色視角描述事件，推動(dòng)整個(gè)故事的發(fā)展。讀到一半的時(shí)候以為反轉(zhuǎn)會(huì)是野野口并非兇手，后來(lái)在加恭不斷挖掘真相的過(guò)程中真相漸漸明了。野野口視角的陳述給人感覺(jué)他是一個(gè)被動(dòng)犯罪的沒(méi)什么朋友但也絕不會(huì)殺人的人，根據(jù)他的`自白，他的“好朋友”日高是一個(gè)殺貓，狡黠，甚至無(wú)恥的人。他在承認(rèn)殺人之后，加恭一步步尋求真相，發(fā)現(xiàn)事實(shí)上，野野口并非他自白中的“無(wú)辜”。野野口自小開(kāi)始便性格古怪，對(duì)日高有一種說(shuō)不出具體理由的“惡意”，直至最后自導(dǎo)自演編造出一個(gè)讓世人覺(jué)得他很無(wú)辜的故事。我在故事的中間甚至都相信了“影子作家”的事實(shí)。
最后加恭給出了真相，野野口因不知從何而來(lái)的惡意，對(duì)日高的嫉妒而編造了一個(gè)精心設(shè)計(jì)的謊。
書(shū)中講到的“校園暴力”，至今也是社會(huì)熱門(mén)話(huà)題。印象中從前年開(kāi)始，校園暴力事件層出不窮，他們甚至把暴力視頻放在網(wǎng)上，以此為榮。但我想導(dǎo)致暴力事件發(fā)生的原因微不足道。
我在上初中時(shí)期，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)不少校園暴力事件，被欺負(fù)的人往往被一群人圍攻，這群加害人中間，大部分甚至根本不認(rèn)識(shí)受害者。
要時(shí)時(shí)反思自己是否對(duì)別人有了不知為何的惡意，也要防止自己變成被群人欺負(fù)的“受害者”。
《惡意》讀書(shū)心得個(gè)人感觸6
我本將心向明月，奈何明月照溝渠。
東野圭吾的書(shū)都是到最后的時(shí)候開(kāi)個(gè)大反轉(zhuǎn)的。人性到底是本善還是惡呢?我始終相信人性本善的。每個(gè)人一出生都是一張白紙，出了社會(huì)才被染了各種各樣的顏色。野野口的惡意也可能是跟他媽媽的抱怨有關(guān)，跟他初中的校園暴力有關(guān)，他的妒忌讓他謀劃了這場(chǎng)殺人事件。
生活中也聽(tīng)到了很多關(guān)于校園暴力的事情，到底是什么讓這些校園暴力存在呢，我覺(jué)得社會(huì)價(jià)值觀有關(guān)系，跟家庭也是有關(guān)的，都說(shuō)爸媽是孩子的'第一任老師，爸爸媽媽的行為對(duì)小孩的行為是最大的。這兩天的`新教師培訓(xùn)的戴老師說(shuō)了，身教永遠(yuǎn)大于言傳，所以父母想要孩子怎么做，自己要先以身作則。父母想要孩子多讀書(shū)，自己要先看書(shū)，而不是自己玩著手機(jī)看著電視，跟孩子說(shuō)，要多讀書(shū)。所以別在孩子面前玩手機(jī)。也有段子說(shuō)，想要?dú)У粢粋�(gè)孩子，那就給他一部手機(jī)吧。
這書(shū)中一個(gè)校園暴力的施暴者為什么會(huì)傷害受害者，他竟然說(shuō)，我就是看他不爽而已。現(xiàn)實(shí)生活也確實(shí)很多人也是說(shuō)我就是看他不爽，所以我就打他。是長(zhǎng)相礙著你眼，還是吃你家米了，最受不了的就是這一句話(huà)。我看你不爽我也打你，你讓不讓啊。校園暴力一直存在，學(xué)校能教育，但是沒(méi)辦法完全消除的。
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