教師讀書心得體會[精選2篇]

　　心中有不少心得體會時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的教師讀書心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師讀書心得體會1

　　讀李鎮(zhèn)西老師的文字，總是十分感動。感動于他對教育的傾心與熱愛，感動于他洋洋灑灑的鋪陳式的寫作方式。這次，看李老師的《追隨蘇霍姆林斯基》，除了感動，我看到了一個更真實的李鎮(zhèn)西老師，并透過李老師的文字進(jìn)一步感受到了蘇霍姆林斯基的精神魅力。

　　相比于李老師幾十萬字的《愛心與教育》《心靈寫詩》等著作，這本十四萬八千字的書更顯得輕盈靈動。我甚至于半天時間就情不自禁翻了個遍。李老師謙虛地說“這些純屬私人的文字”，確實，本書寫作的思路非常簡單清晰，以李老師本人和蘇霍姆林斯基的女兒，蘇霍姆林斯卡婭的三次見面為線索，將蘇霍姆林斯基的教育思想、人文情懷通過李老師樸素的心靈獨(dú)白式的語言于字里行間一點(diǎn)點(diǎn)地展現(xiàn)給讀者。

　　我覺得李鎮(zhèn)西老師的簡介很有趣。李老師寫過很多書，獲得過很多榮譽(yù)，也擔(dān)任很多職務(wù)。但是，總不忘在簡介里寫上“班主任”這個稱呼。“班主任”，這個大多數(shù)教師都會得到的一個稱呼，一個職務(wù)，堪稱天下最繁忙的一個“主任”，也可能是級別最小的一個“主任”。但是就是這個也許別人不屑一顧的稱號，李鎮(zhèn)西老師卻津津樂道，并且樂此不疲地身體力行。李鎮(zhèn)西老師的許多著作寫的都是他作為班主任和學(xué)生之間的教育故事。從這些故事中能感受到李老師對教育的赤誠之心，對學(xué)生的關(guān)懷之情。如果說李鎮(zhèn)西老師的著作是教育科研的結(jié)晶，那么，沒有理由不相信，教育是做出來的，教科研是“真教育”，“教育科研不僅僅是坐在辦公室里的冥思苦想的腦力勞動，而同時也是與學(xué)生一起摸爬滾打，和學(xué)生心心相印的過程�！�

　　這讓我想起了聆聽的李老師的《做一個幸福的教育者》的那場報告。在他是一個充滿生活激情與浪漫主義情懷的教育學(xué)者。在威海的藍(lán)天碧海的背景下(這是他早上剛剛在海邊拍攝到的)他侃侃而談，和我們一起分享著他的'教育成長經(jīng)歷。他從自己剛剛考入XX師范大學(xué)講起，談到那段激情燃燒的歲月，自己年少時的激情與浪漫，特別是對“未來班”寄予的厚望與實踐：包括給著名作曲家谷建芬老師寫信請她為班級寫班歌，并以此為起點(diǎn)而開始一段長達(dá)三年的友誼;把學(xué)生的成長過程編成班級史冊，在無人的月夜獨(dú)自印刷時的那種愉悅;以及在假期內(nèi)與學(xué)生同游祖國大好河山的壯舉在峨眉山巔用軀體在雪地上寫成的大大的“一班”……這些的種種，讓我們真切地感受到李鎮(zhèn)西老師對生活的激情與熱愛及對教育的浪漫情懷。

　　細(xì)細(xì)品讀，《追隨蘇霍姆林斯基》的寫作方式依然是李老師一貫的風(fēng)格。日記的形式，主題的方式，娓娓鋪敘，字字透露出的是真，真人，真事，真情的流露，真實的寫照。回想起李老師的《心靈寫詩》《愛心與教育》，行文風(fēng)格何嘗不是蘇霍姆林斯基式的�。骸皩⒗碚撊谧⒂谝粋�個生動感人的教育故事之中，或者在夾敘夾議中娓娓訴說自己的教育個例，并自然而然地以極其精辟凝練的語言表達(dá)著自己的教育見解，既給讀者以形象的感染，又給讀者以思想的沖撞�！�

　　李老師最崇尚的是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，在他的書架上，僅是關(guān)于他的著作，就有幾十本;而中國教育家陶行知老先生也是他學(xué)習(xí)與實踐的楷模。李老師將這兩位中外名家的教育思想融會貫通，運(yùn)用于自己的教學(xué)實踐，開創(chuàng)了一種以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動為途徑的完整幸福的教育新生活，這就是我們當(dāng)代的“新教育”。最讓我折服的是李老師的毅力(雖然他自己戲稱自己現(xiàn)在是想不寫都很難)，從參加工作至今，他天天堅持上(聽)好一堂好課，至少找一位學(xué)生談心，至少思考一個教育或社會問題，每天讀書不少于一萬字，每天堅詩寫一篇教育日記。這“五個一工程”，讓他受益匪淺，現(xiàn)在他已著書十幾本，成為當(dāng)代教育的名家�！凹�(xì)節(jié)決定成敗”，真的是這樣的。這讓我想起了曾在一本書上讀過的一句話：這世上有兩個詞最可怕，一個是“認(rèn)真”，一個是“執(zhí)著”，認(rèn)真的人改變自己，執(zhí)著的人改變命運(yùn)。而最終的結(jié)果是你相信什么，就會成為什么。李鎮(zhèn)西老師憑著自己對教育事業(yè)的堅韌的執(zhí)著與滿懷的激情而成為自己心目中的那個人，他被稱為中國當(dāng)代的“蘇霍姆林斯基”。

　　追隨蘇霍姆林斯基，我們到底要向蘇霍姆林斯基學(xué)習(xí)什么，李老師一言以蔽之：“懷著一顆純凈樸素的心，從事純凈樸素的教育!”實際上，教育不是象牙塔，蘇霍姆林斯基在這方面給我們樹立了榜樣。在主流媒體對他的教育觀進(jìn)行抨擊的時候，他依舊堅持自己的教育主張與理念，并潛心教育與研究，即使付出沉重的代價也無所謂�？梢姡�追求“純凈樸素”的教育需要勇氣，需要堅持，需要不怕困難，需要不怕孤獨(dú)……讓我們一起同李鎮(zhèn)西老師追隨蘇霍姆林斯基，懷著一顆純凈樸素的心，從事純凈樸素的教育!

教師讀書心得體會2

　　如果說天使就是傳播福音的使者，那么書籍就是天使為人類準(zhǔn)備的“不必為通行稅傷神”的“節(jié)儉的車”，承載著我們的錄魂到達(dá)理想的彼岸。最近，我們親愛的校長贈送我們教師每人一本書，我有幸分到了常作印老師的《不做庸師》一書，讀后我是受益匪淺，收獲頗豐。

　　閱讀是生命的加油站，也是精神的洗車房。我始終認(rèn)為，教育是從閱讀開始的，孩子也只有在書香中成長，精神才不會殘廢。生命因閱讀而美麗，通向未來的路，不是回家的路，人應(yīng)該詩意地棲息在大地上。

　　閱讀要博。單靠精致的點(diǎn)心和維生素來養(yǎng)生，是肯定健壯不起來的。如果每天不能鯨吞幾萬字的話，知識是很難豐富起來的�！皶�能把我們托得多高，取決于我們觸摸過多少文字;書能把我們帶到多遠(yuǎn)，取決于我們品味過多少書香�！�

　　閱讀要深。對于經(jīng)典，必須像牛嚼反芻一樣反復(fù)研讀，這樣才能很好地消化吸收。我相信，走馬觀花式的閱讀不會得到書中的精髓。所以，我認(rèn)為，讀書不能盲目地追求數(shù)量，而應(yīng)該更多地追求質(zhì)量。

　　閱讀要精。人的時間和生命是有限的，讀書要有方向，有目標(biāo)，有計劃，有選擇。精讀經(jīng)典是讀書最大的經(jīng)濟(jì)學(xué)。要注意精讀的“聚焦原則”，當(dāng)一個人把注意力集中到一個焦點(diǎn)上時，那就能做出連他自己也感到吃驚的'事情來。如果瞄上幾位大師的經(jīng)典作品，潛心研究，深入思考，就能以一當(dāng)十，以一當(dāng)百甚至以一當(dāng)千，你就等于坐上了提升自己精神境界的直升機(jī)。

　　閱讀要思。僅僅擁有知識的人看到一塊石頭就是一塊石頭，而善于思考擁有智慧的人卻能在一塊石頭的縫隙里看到別致的風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)天使的靈魂。書籍只是智慧的載體，而不是智慧的全部。只有經(jīng)過思考的閱讀，才是真正有效的閱讀;只有經(jīng)過思考的閱讀，才能把別人的思想玫瑰移到自己的精神園地，進(jìn)而開出自己的絢麗的思想玫瑰。德國哲學(xué)家叔本華曾說：世上讀書的人很多，但大多數(shù)都是在咀嚼別人的思想，一輩子活在別人的思想當(dāng)中，真正具有清醒、獨(dú)到判斷力的沒有幾個，庸眾便是這樣形成的。

　　管是輕松的隨心閱讀，還是苦澀的磨腦子的閱讀，我們都應(yīng)該提醒自己，注重心靈的舒展與自由，注重靈性的提升與生命質(zhì)量的提高。人最怕的是“心為形役”，我想在讀書的問題上，我們也要避免“心為書役”，一個人如果丟掉了自己，那讀再多的書又能有什么用呢?作為一個獨(dú)立的個體，我們不該自負(fù)，但也不能成為別人牽著走的動物，只有學(xué)生獨(dú)立閱讀與思考，才能支撐起賴以自由呼吸和直立行走的“脊骨”，生命的旅程才會更加精彩。

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