《幽微的人性》讀后感

　　認真品味一部名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家收集的《幽微的人性》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《幽微的人性》讀后感1

　　最初認識李老師是因為網絡上有很多她關于家庭教育的視頻，我曾經專門找了她長達幾小時的視頻認真聽過。李教授能特別自然地從犯罪心理學過渡到家庭教育，從她的專業(yè)角度切入到家庭教育領域，還給出許多具體可行的方法�！队奈⒌娜诵浴愤@本書，闡明了許多的犯罪來自于早年的心理傷痕和人格塑造，人格問題源于早年，李教授之所以進行家庭教育的宣講，就是要讓父母明白如何幫助孩子塑造健康的心理和形成健全的人格，這是為了未來能減少人格異常，減少犯罪的發(fā)生。

　　我們有太多的行為是我們自己也不知道為什么會如此行為的，這就是父母的身教影響。孩子年齡越小依賴心理越強，父母對孩子的心理影響力與控制力，不在父母攢下的金錢有多少，也不在父母學歷的高低，亦不在父母的事業(yè)成功與否，而在于父母在他生命初期付出的辛苦有多少以及在孩子依戀期的陪伴時間有多少。當然，隨著年齡的增長，我們不僅有看到的觀念，還會有聽到的觀念，這就是父母的嘮叨，父母所強調的、堅持的東西，如“咱人窮志不短”“人活臉，樹活皮”等。這些話語在孩子成年后都會成為其做人的`觀念。孩子成年后，甚至會用這種話語再去教育自己的孩子。

　　家庭穩(wěn)定是塑造青少年良好人格的前提。我們每個人都是在家庭中從一個不諳世事的“生物體”（嬰兒）被撫育成能夠獨立進入社會生活的“社會人”。盡管在我們的成長過程中還會經歷幼兒園、小學、中學、大學及工作場所。但無論我們走出的社會圓圈有多大，家庭永遠是這個圓圈的軸心，也是我們的歸宿，直到我們成熟、獨立，然后組成一個自己要負責任的家庭。因此，家庭是人格教育的關鍵場所。要進行良好的人格教育，必須有一個穩(wěn)定的家庭。孩子每個階段需要父母做什么，哪些是基礎性心理撫育，哪些是一生的心理撫育？如果不知道，父母有沒有去學習？如果認為樹大自然直，孩子長大了會自然懂事，那就大錯特錯了。不要以為一個孩子吃飽了喝足了，滿足他的物質需求，就萬事大吉了。他是順其自然地長大了，但這種孩子人性有缺失，心理有病態(tài)。因為現(xiàn)在的電視、網絡就會教育他們，當我們發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)的種種“毛病”時再教育已悔之晚矣。

　　所以，李玫瑾教授呼吁一個問題，就是6歲之前父母不要離開孩子，不管如何辛苦，一定要自己帶孩子。12歲左右到18歲前后，如果孩子出現(xiàn)了逃學、網癮等一系列問題，往往就是在孩子心理發(fā)展的關鍵期，父母沒有給到他良好的心理撫養(yǎng)。

　　父母教育陪伴孩子的時間少了，孩子的成長環(huán)境就被破壞了，人性就亂了，你后來再教育他是沒用的。作為教育者的我們，怎樣能教育好自己的孩子，怎樣去幫助那些對養(yǎng)育兒女一無所知的家長重視家庭教育，讓孩子健康成長，也是我們值得思考的問題。愿我們的孩子們能用感情、用心、用正確的觀念和態(tài)度面對世界，對他人溫柔以待，學會判斷是與非、善與惡，形成對法律的敬畏、對個人行為的責任感。

《幽微的人性》讀后感2

　　書非借不能讀也。最近終于把借閩媽的《幽微的人性》讀完了，簡單分享下幾個要點，一起學習。

　　《幽微的人性》取材自李玫瑾教授在電視談話節(jié)目中的訪談內容，作為一本心理及教育方面的書籍，身為父母者，從書中能夠感受到孩子早期教育中家庭影響之重要�？偨Y了以下四個方面：

　　一、人性的由來以及它的重要性

　　最簡單的例子：自己養(yǎng)育的小孩，對父母是非常親密的，特別是嬰幼兒陷入哭鬧情緒中，也只能父母才能安撫好，其他人安撫不了，甚至都不能抱寶寶。

　　由于人是社群性動物，也是生活在一個個人組成的社會中；人性的培養(yǎng)，也是培養(yǎng)社會屬性的過程。社會化正常的'個體，會很順利的融入社會；

　　而如果社會化失敗的個體，由于不能融入社會，生活會比較辛苦，由于生存的需要，容易引發(fā)犯罪（偷盜，搶劫）等。

　　二、心理發(fā)育不完整的可怕

　　有多種情況導致心理發(fā)育不完整，最常見的是經濟落后地區(qū)的生而不養(yǎng)的現(xiàn)象，由于沒有管教，小孩很早就進入社會流浪，由于年紀小以及未經受充分的教育，進入社會后找不到工作，或者找的工作工資低，滿足不了自己的需求；基于生存或者滿足自己需求的情況下，只能通過違法的方式來解決。

　　書中豐富的案例說明人的成長，離不開正確的家庭教育。同時也是對父母的挑戰(zhàn)，將子女撫養(yǎng)長大的同時，需要從身體和心理兩方面同時做好。

　　三、正確認識心理不正常

　　人之所以為高級動物，是因為人有豐富的情感。人有情感，也會有起伏，情緒也就可能出問題。

　　那怎么去認知心理不正常呢，簡單跟身體類比下，心理出問題了，就跟身體感冒了一樣，心理感冒了；

　　身體出問題我會找醫(yī)生，心理出問題了，也同樣找專業(yè)人士，心理醫(yī)生即可。

　　四、需要教育小孩如何保護自己

　　另外從書中的變態(tài)犯罪案例中，看到如何教育小孩怎么保護自己很重要。

　　讓小孩愛護自己的身體，同時教導遇到被欺負或者有危險時，要怎么處理。

　　通過閱讀，我深刻認識到：人的心理發(fā)展是有規(guī)律所循的，只有一個人在成長途中感受到了充分的愛，感情發(fā)展完整，他的社會性發(fā)展完整，他才能更好地融入社會，能夠對陌生人的感受產生共鳴，才能學會善待他人。

　　幸福的童年治愈一生，不幸的童年需要一生治愈。

　　在孩子成長的每個階段，愛猶如養(yǎng)分，滋養(yǎng)孩子心靈。師者，不僅傳道授業(yè)解惑，更要用心用愛去擁抱孩子，讓他們茁壯成長，心中有愛，眼中有光！

　　書中提到：“所有的社會問題，在我看來，都是人的問題。而人的問題，就是早年的（養(yǎng)育）問題�！薄叭烁駟栴}都源于早年，所以我們在早年要把人教育好。”

　　兒童心理發(fā)展的四個階段，最重要的是“依戀期”。

　　李老師將兒童的心理年齡劃分為四個階段：0——3歲，3——6歲，6——12歲，12——18歲。

　　從一個嬰兒誕生直到12歲，這段時期被稱為“依戀期”，是一個兒童心理發(fā)展最重要的時期，也是特別重要的心理撫養(yǎng)期，更是心理發(fā)展好壞的關鍵期。

　　希望我們都能好好陪伴孩子的“依戀期”，平緩度過“叛逆期”，順利進入“青春期”，用心感受每個時期。

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