班主任工作總結(jié)（一） -班主任工作總結(jié)

一、一個(gè)小調(diào)查 對(duì)于班級(jí)教育活動(dòng)的開(kāi)展情況，我搞了一個(gè)小調(diào)查，向身邊的同事、向在各縣區(qū)當(dāng)班主任的同學(xué)朋友詢(xún)問(wèn)、了解他們以及他們學(xué)校開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)的情況。 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：1.不少學(xué)�；虬嗉�(jí)中除了課堂教學(xué)活動(dòng)外，其他活動(dòng)均被置于可有可無(wú)的地位；2.大多數(shù)班級(jí)，組織活動(dòng)隨意性很強(qiáng)，往往是學(xué)校布置了才開(kāi)展活動(dòng)，班級(jí)教育活動(dòng)缺乏系統(tǒng)和規(guī)則；3.很多活動(dòng)中學(xué)生處于被動(dòng)位置，充當(dāng)?shù)氖堑谰摺⒀輪T或看客的角色，活動(dòng)搞得熱熱鬧鬧，但教育效果并不顯著。 于是，我就想從班級(jí)教育活動(dòng)的方面對(duì)自己的班工作進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。     二、班級(jí)教育活動(dòng)很重要     1.學(xué)生喜歡活動(dòng)，需要活動(dòng)——由我的“另類(lèi)絕招”想到的 現(xiàn)在想想，我真正地去思考、探討語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題是在06年評(píng)上教學(xué)能手之后。05年之前，我很大部分心思都用在怎么管班上，一直在追求當(dāng)一個(gè)充實(shí)、輕松、快樂(lè)、幸福的班主任。評(píng)上教學(xué)能手之后覺(jué)得很慚愧，我是教學(xué)能手，可拿得出手的一點(diǎn)東西，包括交流的材料和發(fā)表的文章等，都是班級(jí)管理的。于是就分過(guò)去一些心思琢磨語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題。 也就是說(shuō)，一直到05年以前我都不會(huì)教語(yǔ)文�？墒敲看慰荚嚦煽�(jī)都還算不錯(cuò)，很重要的一個(gè)原因，是我找了個(gè)投機(jī)取巧的辦法。 每次較大型的考試前，我都必做兩件事。首先給學(xué)生一個(gè)許諾：“好好復(fù)習(xí)，如果考得好，我就帶你們玩兒，年級(jí)第一玩兒三節(jié)課，第二兩節(jié)課，第三一節(jié)課�！比缓蠼o學(xué)生一點(diǎn)指導(dǎo)，把近幾年的考試題及答案印發(fā)下去，告訴他們：“找找出題的規(guī)律，分析分析答案的要點(diǎn)，學(xué)會(huì)自己研究考試那可是一件大本事。還要注意同學(xué)間的交流合作，有一個(gè)人拖后腿咱可就玩兒不了！” 為了能讓我?guī)е�玩兒，那段時(shí)間，孩子們會(huì)急了眼似的復(fù)習(xí)，誰(shuí)要是不好好復(fù)習(xí)，就會(huì)得到同學(xué)的警告或幫助。 這里的玩兒，說(shuō)得雅一點(diǎn)就是開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。每次活動(dòng)的質(zhì)量越高，下次考試復(fù)習(xí)它的誘惑力就越大。如何衡量玩兒的質(zhì)量呢？積極心理學(xué)之父馬丁·塞里格曼在他的名著《真實(shí)的幸�！芬粫�(shū)中指出，幸福具有三個(gè)成分：快樂(lè)、意義和投入。而每次我就用這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量“玩兒”的質(zhì)量：學(xué)生玩兒得快樂(lè)嗎？我們玩兒得有意義嗎？孩子們身心投入了嗎？在《今天我們?cè)鯓幼霭嘀魅?/p>

》一書(shū)中說(shuō)：“班級(jí)活動(dòng)，是學(xué)生豐富情感、體驗(yàn)生命的過(guò)程�！薄盎顒�(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、行為發(fā)展的基礎(chǔ)。教育要改變學(xué)生，就必須先讓學(xué)生作為主體去活動(dòng)�！碑�(dāng)學(xué)生快樂(lè)地身心投入地參與活動(dòng)的時(shí)候，他們才真正地成為了活動(dòng)的主體。 幸福的體驗(yàn)，是一個(gè)人生命過(guò)程中最寶貴的財(cái)富，它會(huì)引發(fā)人的再次向往和追逐。每次考試后，我感觸最深的不是這種“投機(jī)取巧”在教學(xué)中的事半功倍，而是孩子們對(duì)活動(dòng)的渴望和熱衷，是他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中的興奮和喜悅，是那輕快矯捷的身姿、神采飛揚(yáng)的表情和爍爍放光的眸子，是他們青春活力的迸射。我們當(dāng)班主任的組織和開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，則是在順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中深層的內(nèi)心需求。 2.書(shū)中讀來(lái)的觀點(diǎn)——活動(dòng)很重要 （1）活動(dòng)是生命的本源意義之一。人的發(fā)展，不論是生理系統(tǒng)的發(fā)展還是心理系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)的發(fā)展，都要以活動(dòng)為源泉和動(dòng)力。我們常說(shuō)“生命在于運(yùn)動(dòng)”，這里的“運(yùn)動(dòng)”，不應(yīng)被理解為“體育運(yùn)動(dòng)”，而應(yīng)該同時(shí)被理解為“生命的活動(dòng)”。 對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，其活動(dòng)的意義亦非同尋常，猶如一個(gè)生命體的生命活動(dòng)。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)與組織的班級(jí)活動(dòng)，是開(kāi)發(fā)班級(jí)成員身心素質(zhì)潛能的時(shí)空條件，是班級(jí)體形成的整合因素……沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有集體，班集體是在活動(dòng)中形成、發(fā)展起來(lái)的。  —— 王寶祥 主編《新時(shí)期中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程》 （2）班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、個(gè)人與集體之間的關(guān)系得以建立和鞏固。缺少活動(dòng)的班級(jí)里，人與人之間的關(guān)系往往顯得比較疏遠(yuǎn)；而每一次成功的班級(jí)活動(dòng)之后，生生之間、師生之間的關(guān)系會(huì)更加親密。             —— 李學(xué)農(nóng) 陳震 主編 《中小學(xué)班主任培訓(xùn)教材》 （3）活動(dòng)是人格的鏡子。在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生最能夠清楚地看到他的同伴，包括他自己的人格的真實(shí)面貌，從而受到影響，實(shí)現(xiàn)改變。                              ——《班主任》雜志 （4）班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)功能的主要載體，是班主任實(shí)施班級(jí)管理的重要渠道，是班級(jí)活力的體現(xiàn)，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，有著至關(guān)重要的影響。 ——王一軍 李偉平 主編《班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施》 類(lèi)似的論述還可以找到很多很多，它們傳遞著一個(gè)共同的信息——班級(jí)教育活動(dòng)很重要！

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