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幼兒園區(qū)域活動教研總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，為此要我們寫一份總結(jié)�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編整理的幼兒園區(qū)域活動教研總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
幼兒園區(qū)域活動教研總結(jié)1
xx年來，我園的區(qū)域教研活動在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)下，通過本園的教師和全園教師的共同努力，不斷提高了我園的教育水平，提升了我幼兒園的保教質(zhì)量，促進(jìn)了我園各項工作的開展。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
在園本主題的教研活動中，我園的每一位教師充分利用了各種學(xué)習(xí)資源，如：園本課程學(xué)習(xí)的專題講座、教學(xué)沙龍、教學(xué)反思、案例分析，教研活動的專題研討、案例分析、教學(xué)反思，使我園的區(qū)域教研成為我園特色的一個亮點。
我園的區(qū)域教研活動是以區(qū)域教研為主，教師為輔的區(qū)域教研活動，在這樣的一種氛圍里，教師們通過各種渠道學(xué)習(xí)了解幼兒園的xx日常規(guī)要求。如：園本課程的學(xué)習(xí)與討論、各班的區(qū)域活動材料的收集與投放、區(qū)域活動的評析，各年齡段課程的實施情況等。我園的區(qū)域教研活動，以園本為主，教師為輔的原則，根據(jù)孩子的年齡特點，各班的區(qū)域活動內(nèi)容豐富和實際操作性強(qiáng)，有一定的創(chuàng)新能力。教師們通過各種學(xué)習(xí)，了解了一般教育活動常規(guī)的技藝，了解了區(qū)域活動中各個環(huán)節(jié)的目標(biāo)、內(nèi)容，能在區(qū)域活動中根據(jù)幼兒的年齡特點、發(fā)展需求，開展適宜的活動。
一是區(qū)域材料的收集與提供；二是區(qū)域游戲材料的收集與提供；三是區(qū)域游戲活動的評析與總結(jié)。
區(qū)域活動是教師教學(xué)、幼兒活動的主要載體，在本年度，我園的區(qū)域活動得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。我園的區(qū)域活動的評優(yōu)工作，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的一致表揚。
二是教師隊伍的建設(shè)。幼兒園開展區(qū)域活動是為了提高教師的教研能力，增強(qiáng)幼兒的.自信心，提高教師的教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)幼兒園各方面能力的提升，提高保教質(zhì)量，促進(jìn)我園各項工作的開展。
三是教育教學(xué)工作的開展。在教學(xué)活動中，我們教師都能認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教案，并能根據(jù)主題教學(xué)的需要和幼兒的發(fā)展需要進(jìn)行有效的設(shè)計，在xx日活動中，教師能根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，安排活動，組織活動。在區(qū)域活動中幼兒能積極參與，學(xué)會了自主活動，能在老師的指導(dǎo)下嘗試，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，并能通過探討解決問題的方法解決問題。
在區(qū)域活動中老師們能積極投入，認(rèn)真準(zhǔn)備，能積極參與，并能做好各項記錄工作，在區(qū)域活動中能認(rèn)真做好活動評析，對每一個區(qū)域做出評價，并做到有的放矢。教師在區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動的開展中，能注意引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察和記錄，積極利用各種材料，開展區(qū)域活動，使區(qū)域活動得到了有效的發(fā)展。如：在區(qū)域活動中，孩子的動手能力還比較欠缺，在區(qū)域活動中，幼兒能力有一定的培養(yǎng)，并能做到學(xué)以致用；在區(qū)域活動中，老師能根據(jù)幼兒的發(fā)展需要和教師、幼兒之間的互動，做到有目的、有計劃的組織區(qū)域活動。
四是幼兒園教研工作的開展。在區(qū)域活動中，我園開展了多種形式的教研活動和研討活動，如：“語言活動展示”，讓教師們在活動中進(jìn)行教研，讓教師們在研討中學(xué)會反省，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中提升自己。
本學(xué)期我園的各項教研工作，在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，得到了有效的開展，在這一活動中，我們的老師們都能認(rèn)真參加，積極思考、大膽實踐，各項活動都取得了可喜的成績，得到了家長和社區(qū)的肯定，在社區(qū)活動展示中孩子們的表現(xiàn)非常優(yōu)秀。
幼兒園區(qū)域活動教研總結(jié)2
幼兒園的活動材料和環(huán)境等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動。根據(jù)這些特點，在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們既要考慮到幼兒之間能相互交流共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而讓幼兒專注的投入某一活動充滿自信的探索問題。在區(qū)域劃分時，我們把相對安靜的區(qū)域活動安排在室內(nèi)（如：閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等）相對會發(fā)出比較大聲音的活動安排在室外（如：體育區(qū)）。
小班區(qū)域材料的投放應(yīng)該要注意材料的個性化，要適合孩子的自身需要和自由選擇。提供不同層次的操作材料，符合每個幼兒的興趣愛好，使他們結(jié)合自己的認(rèn)知水平自由地選擇。面對不同需要的幼兒，我們提供的材料有層次特點。如，“做做玩玩”所提供的紙可以是成型的白板紙，也可以是不成型的白板紙，供不同程度的幼兒選擇、操作;質(zhì)地上的層次，如，“益智角”里提供的各類材料，幼兒可以根據(jù)各自的能力進(jìn)行活動等。區(qū)域活動中的.材料要多，呈現(xiàn)多樣化，體現(xiàn)豐富性、可變性和可操作性的多樣化特點，減少小年齡幼兒為爭奪玩具而發(fā)生矛盾。
如在美工區(qū)中我們投放了橡皮泥、廢舊紙、彩筆，油畫棒等材料，供幼兒捏、撕、折、畫等多種方式制作自己喜歡作品等；娃娃家中幼兒分別給娃娃喂飯、扣紐扣、戴帽子、圍圍巾等，這些材料都符合小班幼兒操作，因此能充分調(diào)動幼兒的活動興趣，從而達(dá)到預(yù)期的活動目的。
生活區(qū)是最接近幼兒生活的。在生活區(qū)中，我們可以準(zhǔn)備拉拉鏈，扣扣子等活動。小班的幼兒年齡小，在家里都是爸爸媽媽包辦所有的事，所以生活能力非常欠缺，幼兒連自己要小便都不知道更別說自己穿衣服自己吃飯了。這個區(qū)域的設(shè)計意圖就在于培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。為了將這些看似無聊的活動設(shè)計的能吸引孩子的興趣，可以將布料做成各種的形狀，運用各種鮮艷的顏色。并且在活動中還不斷投放的一些新的材料，意在不斷吸引幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中學(xué)會相應(yīng)的生活技能。 為幼兒營造寬松氛圍，發(fā)揮幼兒的自主性
幼兒在區(qū)域活動中完全是自由的，他們自主的選擇游戲材料，選擇活動內(nèi)容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲，老師在活動中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性的主動的活動，推動和激勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如：幼兒可根據(jù)自己的意愿進(jìn)入不同的活動區(qū)域，在同一活動區(qū)中還可選擇不同的活動形式和活動內(nèi)容。有時明明提供的是一個人的活動材料，但看到幾個幼兒能很投入的進(jìn)行活動時我們也就不打擾了，反而讓他們自主地去進(jìn)行活動。
區(qū)域活動結(jié)束后，建筑區(qū)的材料堆得滿地都是，應(yīng)讓孩子主動地參與整理。于是，我對孩子們說：“為了明天能繼續(xù)工作，我們一起把材料收好吧！萬一晚上下雨淋到就不好啦！”于是孩子們高興地收著材料，再也不是老師一個人手忙腳亂地收拾材料了。小班幼兒注意力易轉(zhuǎn)移，易模仿，因此老師應(yīng)注意指導(dǎo)個別幼兒的音量，盡量不影響其他正在活動的幼兒，盡量不打擾幼兒的自然行為過程，要與之保持一定的距離相信我們通過靈活、適度地運用支持性語言，支持小班幼兒的區(qū)域活動中，促使幼兒主動建構(gòu)。同時也可以運用肢體語言，如：微笑、點頭、凝視、傾聽，給幼兒以鼓勵、肯定、激勵、接納，對幼兒產(chǎn)生積極影響，促使幼兒在區(qū)域活動中敢說、敢想、敢做。
當(dāng)然我們還處于探索階段，我們將在以后的工作中不斷改善、不斷提高，使區(qū)域活動更好地為教學(xué)服務(wù)。
幼兒園區(qū)域活動教研總結(jié)3
時間的腳步從不停歇，隨著時間的流逝，我們又迎來了新學(xué)期工作，現(xiàn)將上學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1、我園在上級主管部門的正確指導(dǎo)下，在全體教職員工的共同努力下，各項工作都能順利開展。
2、本學(xué)期，我園的教研工作得到了園長的支持，教師的.參與積極性得到了提高，教師的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動，教研活動氛圍更加濃厚，教師教育教學(xué)能力有了一定的提高。
3、我園教師在教研活動中，能積極準(zhǔn)備，積極發(fā)言，積極參與，積極投稿，本學(xué)期教師在園內(nèi)教研活動中，能積極發(fā)言，積極投稿。
4、教育教學(xué)能力的提高是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，也是促進(jìn)和提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教師專業(yè)成長的過程。本學(xué)期，各班能積極開展各項教研活動，教師在活動中能積極的投稿，教師在活動中能積極的投稿。
5、教師之間的交流互動也是教育教學(xué)的一大難題，本學(xué)期，園長和老師們能經(jīng)常在一起交流教育教學(xué)工作，教育教學(xué)的心得、經(jīng)驗和感受，互相交流教育教學(xué)心得。
6、我園的家長是本學(xué)期剛剛分班的，家長的文化素質(zhì)參差不齊，我們的家園共育工作還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。
7、家園共育需重點關(guān)注，如何正確與家長溝通，共同使幼兒得到良好的發(fā)展。
8、對個別幼兒進(jìn)行家訪，了解其在家表現(xiàn)，與家長達(dá)成對子女教育的共識，以便雙方共同促進(jìn)幼兒的成長。
幼兒園區(qū)域活動教研總結(jié)4
在這次幼兒園區(qū)域教研活動中，我積極的參與，并從各個方面鍛煉自己，提高自己的專業(yè)水平與教學(xué)能力。我從事的是一線教育工作，在學(xué)校中學(xué)的不是知識，而是一種叫做自學(xué)的能力。這次參加這次活動，是我從事教育教學(xué)工作所不能學(xué)會的，是在這次培訓(xùn)活動中，我學(xué)會了如何進(jìn)一步提高自己教育教學(xué)水平。在這些活動中，我學(xué)會了怎樣和學(xué)生交流溝通，怎樣去了解學(xué)生，怎樣進(jìn)一步提高自己處理學(xué)生之間的矛盾，怎樣做好自己班級的教育教學(xué)的工作，怎樣去和學(xué)生溝通。我知道了，在幼兒園教學(xué)中，幼兒的學(xué)習(xí)不能完全依賴?yán)蠋煹�，而是要靠教師通過自己的一切可行的方法，在生活、活動、學(xué)業(yè)等各個方面讓學(xué)生知道自己的作息時間、午休時間及課堂紀(jì)律，這樣才能更好的提高他們的'學(xué)習(xí)興趣。所以，在下一次實習(xí)過程中，我要以最快的速度適應(yīng)這里的環(huán)境，盡管在教學(xué)方面還有很多地不盡人意。但是，我相信在不遠(yuǎn)的將來，在這片幼兒園中我一定會更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在幼兒園中發(fā)揮更好的作用。
在這次實習(xí)工作中，我的主要任務(wù)是班級工作和課堂教學(xué)工作。班級工作方面，在學(xué)校的日常工作中，班主任和教師都會給我一些有關(guān)班級管理方面的建議。在實習(xí)過程中，我認(rèn)真的聽取指導(dǎo)老師的意見，積極地完成班級的日常管理工作。在班級的日常管理中，我能認(rèn)真地聽取指導(dǎo)老師的意見，積極地與班主任進(jìn)行溝通，并努力做好班級日常管理工作。實習(xí)期間，我學(xué)到了許多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，并積極地向班主任請教有關(guān)班級管理方面的問題，班主任也都給予了我很多的指導(dǎo)。
班級工作方面，在學(xué)校的日常工作中，班主任和學(xué)生們的管理方面，我積極地做好學(xué)生們的思想工作，在學(xué)校的日常管理工作中，我時刻嚴(yán)格要求自己。在管理班級方面，我采取多種方式，盡量讓更多的學(xué)生喜歡上我，讓班級里有個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；在課堂教學(xué)中，我能夠更多地關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多知識，讓教師的課堂能夠更加生動有趣，更加吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能主動、有效地學(xué)習(xí)。但是，在與學(xué)生們相處的一個月里，我發(fā)現(xiàn)自己在溝通方面有了很多地問題，這也讓我感到很慚愧。這也讓我在今后的工作和學(xué)習(xí)上繼續(xù)下去，繼續(xù)提升自己。
幼兒園區(qū)域活動教研總結(jié)5
我園共有教研組5個，每個年級組有1個教研組長和一個教研小組長。我園共有2個教研組長和5個教研小組長。教研小組的設(shè)立，使教研工作開展有了一個良好的開端，同時也增強(qiáng)了全園教職工的團(tuán)隊意識。
一、工作開展情況
1、開展“有計劃、有組織、有計劃、有措施”為主題的教研工作
根據(jù)幼兒園的工作計劃，結(jié)合本園的具體實際，我園于xx年xx月14—xx月分三個階段組織幼兒園教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，并結(jié)合我們園的實際，進(jìn)一步明確幼兒園的工作要求，并結(jié)合本園工作實際，開展好幼兒園的教研活動。
2、組織學(xué)習(xí)教研課程
在幼兒園教師中，有很大一部分教師的教研能力較為薄弱，如何在課程實施和組織過程中使教研活動更有效?我們認(rèn)為：
3、組織學(xué)習(xí)教研課程，是提高教師業(yè)務(wù)水平最重要的一個手段，也是提高教師專業(yè)水平的一個重要方式。我園的`課程包括四個方面：
4、教育理論學(xué)習(xí)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以《3——xx歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，結(jié)合園本課程，進(jìn)一步完善教研活動，提高研討實效，通過研討，提升教師對課程的領(lǐng)悟力、反思力和實踐力，使教研工作真正促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
5、園本教研——以年輕教師為主，教研組長為輔，以骨干教師為骨干，在教研中實行“有課、有專題、有成果”，并且在園內(nèi)開展相互交流學(xué)習(xí)活動，使每位教師都能積極投身于教育教學(xué)工作中，提高自己的教研能力
6、開展園本培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)
我園共有教研組5個，分別為大班和小班。大班和小班為兩個班，小班為一個班，小班為兩個班的，通過學(xué)習(xí)教師的專業(yè)素質(zhì)及教研能力的提升，大大提升了教師的專業(yè)能力，提高了教師的研究、實踐及指導(dǎo)能力，為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，同時提高了教師的業(yè)務(wù)水平。
二、開展教學(xué)研究活動
7、開展園本教研活動
在我園教研活動，我園共有教研組1個，分別為大班和小班。我園共有3個大班，分別為大班和小班，每個大班均有1—2個自理能力較強(qiáng)的教師。我園教師能積極參加園本教研活動。
8）組織教師學(xué)習(xí)《3——xx歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，學(xué)習(xí)新理念。我們認(rèn)為，教師的專業(yè)能力是一種基礎(chǔ)性，也是一種能力，我園的教師都有較強(qiáng)的專業(yè)知識，但也有不少教師對于指南的精神理解較貧乏。因此，我園組織教師學(xué)習(xí)了新理念、新課程，學(xué)習(xí)了《指南》，學(xué)習(xí)了如《綱要》，學(xué)習(xí)了如何組織幼兒活動，學(xué)習(xí)了如何開發(fā)幼兒潛能，學(xué)習(xí)了如何開展教師教育活動，使教師們對《指南》的理念有了更深入的理解。
9）開展園本培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)理論水平
為提高幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師自身發(fā)展，我園開展了園本培訓(xùn)。我園教師在學(xué)習(xí)《指南》精神后，結(jié)合自己對《指南》的理解，結(jié)合自己的工作實際，在教研活動中進(jìn)行了教學(xué)反思，對于自己教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行了深層次的反思，教師們對于指南的理解和執(zhí)行的效果有了一定的改觀，教師們對指南的理解也更加深刻了。
10、以課題為載體，提高教師的科研能力
隨著市幼教局課題《小班教師在課題研究中的角色扮演中的作用》的研究工作的深入開展，我園的教師們在課題研究中積極開展課題研究活動，教師們積極投身于課題研究中，積極撰寫課題，并且在教育活動中積極發(fā)表自己的觀點。我園教師通過課題研究，對課題的實施情況做了深刻的認(rèn)識，對于課題的組織和開展也有了更多的思考。
三、教研活動的組織與實施
為保證課題研究在幼兒xx日活動中的有效開展，我園教研組在開展教研活動中，能按教研組計劃進(jìn)行活動。活動內(nèi)容有理論學(xué)習(xí)，專題交流，教學(xué)反思等。通過活動的開展讓老師們對自己的日常工作有了更深的認(rèn)識，老師們在活動中能以幼兒為中心，讓孩子真正的參與到自主的學(xué)習(xí)中來，在活動
幼兒園區(qū)域活動教研總結(jié)6
我園圍繞“以幼兒的發(fā)展為本，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展”的教育理念，以《指導(dǎo)綱要》和《綱要》精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以幼兒的主體地位發(fā)展為目標(biāo)，堅持保教結(jié)合的原則，以提高保教質(zhì)量為核心，努力做好本園的教研工作，使我園的教育活動呈現(xiàn)出“現(xiàn)代化”，教師的教育行為有了現(xiàn)代型的發(fā)展，保育質(zhì)量提高了。
在教研活動中，我們努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的環(huán)境氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開展了以下活動來促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。
1、加強(qiáng)幼兒常規(guī)意識教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣
幼兒的XX日生活都是學(xué)習(xí)，教育教學(xué)也貫穿于幼兒的XX日生活中，幼兒一天生活是否能有序進(jìn)行，當(dāng)然取決于幼兒是否會做好XX日常規(guī)的養(yǎng)成。在教育教學(xué)中我們老師注意加強(qiáng)幼兒的觀察與指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒“自我管理”的意識。本學(xué)期我們老師根據(jù)大班的.年齡特點，結(jié)合主題活動，和幼兒一起設(shè)計環(huán)境游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教育環(huán)境，并運用多種教學(xué)手段促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。
2、注意培養(yǎng)幼兒的自理能力，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣及行為習(xí)慣。
在幼兒的XX日生活各個環(huán)節(jié)中，我們老師做到三要素（自理、自護(hù)、保健）教育。首先，讓幼兒學(xué)會自己整理床鋪。教師堅持每天讓幼兒整理好衣服和鞋子，學(xué)會自己系鞋帶。然后教幼兒整理自己的床鋪。放在幼兒一天所需要的地方。其次，幼兒有了明確的自理能力，我們還注重培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。
3、開展豐富多彩的教育活動，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展了幼兒的各種能力。如：我們在培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力時，首先我們改變了傳統(tǒng)的排隊方式，讓幼兒自己整理服藥，如：鞋、褲、鞋等，然后在排隊時讓幼兒選擇自己喜歡的鞋子放在老師的手里；再次，我們在活動時設(shè)計了幼兒自己想做的事情，讓幼兒自己做，如：我是小小值日生，我是小小監(jiān)察員等，讓幼兒通過自己的動手做事情，掌握了一些自我服務(wù)的技能，培養(yǎng)了幼兒的自理能力。
我們還根據(jù)幼兒的年齡特點開展了“開心一刻——我最棒”的主題活動，在活動中我們以游戲的形式帶領(lǐng)幼兒開展各種活動。如在“開心一刻——我最棒”主題中我們以語言為重點進(jìn)行了教育，在“開心一刻——我最棒”主題中我們創(chuàng)設(shè)了一個又一個的環(huán)境，讓幼兒自己動手參與，并給予了獎勵物品，如：小紅花、小紙條獎勵給老師、小畫筆獎勵給小區(qū)的居民等。我們還開展了一系列的活動來促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過開展各種教育活動來促使幼兒的發(fā)展。
4、開展了多種形式的活動來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
為了讓幼兒學(xué)會自己學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，我們采取了各種辦法來激勵幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中獲取更多地知識，如：我們在語言區(qū)設(shè)計了紙筆、彩筆、毛筆、水果、手工作品等，還通過讓幼兒進(jìn)行實物制作活動，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
5、通過游戲來引導(dǎo)幼兒發(fā)展的語言。
幼兒的思維是活的，他們想出了解決問題的辦法。在教學(xué)活動中，我們運用各種教育活動，從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。我們從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣入手，從談話活動入手，以興趣帶動幼兒，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，以游戲形式帶動幼兒，如：在語言活動《我喜歡看書》中通過看書，讓幼兒知道閱讀圖書的重要性，知道了如何看書。
6、通過游戲來鞏固語言。
我們通過教學(xué)活動的游戲來鞏固語言，如：在語言活動《我喜歡看書》中通過幼兒自己喜歡的故事情節(jié)來讓幼兒鞏固語言。如：在“誰愛誰家，我來幫忙”“誰愛媽媽，我愛媽媽”等游戲活動中幼兒通過游戲來鞏固語言。如：在“媽媽去哪兒了，我喜歡媽媽”“媽媽不在，我會跟媽媽走”“媽媽愛我，我會愛媽媽”等游戲活動中幼兒通過游戲來鞏固語言。如：在“媽媽去哪兒了，我喜歡哪個？
幼兒園區(qū)域活動教研總結(jié)7
本學(xué)期，我們在區(qū)域研討活動的基礎(chǔ)上，結(jié)合園區(qū)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀，以園本化、專題化、個性化的研修活動為主要方式，以園本教研為載體，以園本教研為陣地。我園在園部領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，以全園教師的共同參與、團(tuán)隊互動，在理論學(xué)習(xí)與實踐反思中，教師們對園本教研有了更加深刻的認(rèn)識，教師們在活動中能積極參與、互動，互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。在教研活動的基礎(chǔ)上，我園還對教材進(jìn)行了一次專題研討，使教師們更深入的了解了教材的編寫意圖。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)
本學(xué)期我們繼續(xù)把理論學(xué)習(xí)作為重點工作和常規(guī)工作，堅持把理論學(xué)習(xí)作為教師隊伍建設(shè)的一項重要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)上，通過學(xué)習(xí)和實踐來統(tǒng)一思想認(rèn)識，提高教師們的理論修養(yǎng)。
1、我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師理論學(xué)習(xí)，在學(xué)期初，我園教師們就學(xué)習(xí)了《學(xué)區(qū)幼兒園xx日活動的組織與實施》一書，并且還專門制定了學(xué)習(xí)計劃，保證在理論學(xué)習(xí)中能認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記、體會心得，并把學(xué)習(xí)理論與自己的實踐緊密聯(lián)系起來，切實轉(zhuǎn)變觀念，從教育思想到教育行為。
2、為提高全園教職工理論素養(yǎng)，在園部組織開展了《幼兒園xx日活動的`組織與實施》的培訓(xùn)活動，在學(xué)習(xí)中我園教師們能深刻領(lǐng)會這一精神，使教職工們對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識到位，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的好，能更好的為我園的教育教學(xué)服務(wù)，在學(xué)期末我們還舉辦了教師教育技能競賽。
3、本學(xué)期我園教師積極參加市、區(qū)各級各類的論文評比，多篇獲獎，其中有《如何做一位好教師》、《如何提高課堂的有效性》、《如何開展教科研工作》，《讓幼兒園課改的生成來源于生活》等多篇論文獲得市、區(qū)論文評比一、二等獎；《讓幼兒愉快地學(xué)習(xí)》、《談幼兒園教師教學(xué)技能》獲得市區(qū)優(yōu)秀論文評比一等獎；《讓幼兒園真正成為生活課堂》、《讓幼兒快樂地活動》等多篇論文在區(qū)級刊物上發(fā)表。
二、開展課程教研、優(yōu)化園本課程
4、本學(xué)期，在區(qū)域研討活動的基礎(chǔ)上，我們開展了課程研究活動和園本課程的開發(fā)，使教師們對園本課程有了初步認(rèn)識，并能在園內(nèi)開展教研工作，使教師們的教研活動更好地為我園的教育教學(xué)服務(wù)。
5、在學(xué)期初，我園進(jìn)行了一次課程研討活動，使教師們能更深入地了解了《幼兒園xx日活動的組織與實施》這一理念和內(nèi)容，通過一次次的觀摩課、教師們的反思，教師們能學(xué)會了在課堂教學(xué)中如何組織活動，如何調(diào)動幼兒積極性，如何讓每個孩子都得到發(fā)展，這些對我們的研修活動也起到了很好的示范作用。
6、教育教學(xué)活動的開展，是教師們能積極地參與到教研工作中去，通過教研來提高自己對xx日活動的組織能力，通過教研提高教師的專業(yè)水平。
7、本學(xué)期開展了多種形式的課程教研活動及園本課程展示活動，使教師們的觀念轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力有大的提高，教研的氛圍也更濃厚了。
8、在園部組織的“幼兒教育技能競賽活動”中，幼兒們在活動中能積極主動參與、互助互學(xué)、合作交流。在教學(xué)活動中，教師們能以自己的教學(xué)熱情、幼兒的教學(xué)特點，讓幼兒在輕松愉快的活動氣氛中學(xué)習(xí)知識，掌握技能，得到發(fā)展。
三、加生保健和安全管理工作
衛(wèi)生保健工作是我們一直以來都重視的工作，保證幼兒的安全，是工作的重中之重。本學(xué)期我們能積極配合各班老師做好每天晨檢工作，每天密切觀察幼兒的健康狀況，注意幼兒的冷暖、安全，并注重生活護(hù)理的細(xì)節(jié)。
9、本學(xué)期，我園嚴(yán)格執(zhí)行安全制度和檢查制度，全園教職工始終把安全放在第一位，盡職盡責(zé)，各項措施得力，管理嚴(yán)格，在此期間，沒有發(fā)生一起安全事故，保障了幼兒園的正常工作秩序。
10、本學(xué)期，我園對全園進(jìn)行了一次全面的安全檢查。將各種安全標(biāo)志張貼在醒目處，并張貼在教師們面前。
11、每周一早晨對大型玩具和桌椅進(jìn)行檢查和消毒，并登記，對于過期、失效及時進(jìn)行處理。
12、加強(qiáng)對衛(wèi)生藥品的管理
幼兒園區(qū)域活動教研總結(jié)8
一個學(xué)期即將結(jié)束，回顧這個學(xué)期我班的工作，可以說是一切都是嶄新的，在孩子、家長、教師三方面對我們工作都提出了很高的要求，在這里我們幼兒園聘請了專家，為了使每位教師都能在工作中得到鍛煉，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)幼兒園的新形式。本學(xué)期結(jié)合我園實際以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，根據(jù)本班幼兒的年齡特點與幼兒的需要，認(rèn)真制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃，有目的、有計劃地實施。使教育目標(biāo)、教育過程有機(jī)結(jié)合，提高教育的`質(zhì)量和效益。
一、我們堅持每周的思想
1、加強(qiáng)了班組長的學(xué)習(xí)和教學(xué)管理。
2、認(rèn)真做好了班級衛(wèi)生消毒工作，本學(xué)期我班幼兒的衛(wèi)生消毒工作得到了一定的成效。
二、本學(xué)期我班幼兒在園生活的環(huán)境較為整潔，為了使幼兒能夠生活在一個清潔安全的環(huán)境中，我們班三位老師從各方面做了細(xì)致周密的工作，做了以下幾方面的工作：
3、在日常活動中滲透安全意識：教育幼兒不觸摸危險的東西，不做危險的事。如：剪手指甲，防止傷到小朋友。
4、每天保證幼兒14小時的戶外活動時間，做到讓幼兒有4小時的戶外活動量。
三、我們堅持每天的戶外活動時間
5、開展了“開心運動會”，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。
6、在我班幼兒每天的戶外活動中，都能夠做到讓幼兒安靜的玩好活動材料，并在活動中輕松愉快地學(xué)會了許多有趣的知識。
四、本學(xué)期幼兒的身體發(fā)育狀況：
7、幼兒基本都學(xué)會了一些基本的技能。
8、幼兒的身體素質(zhì)明顯提高。
9、幼兒進(jìn)餐時，都能保持桌面、地面干凈、衣著整潔，能夠做到不挑食、不剩飯。
10、幼兒人數(shù)都在不同程度的減少。
11、幼兒的個性特長及生活自理能力明顯提高。
五、存在的不足：
12、幼兒的禮貌教育還需加強(qiáng)，幼兒的禮儀教育在今后工作中還需進(jìn)一步培養(yǎng)。
13、幼兒的各種行為習(xí)慣還未得到很好的糾正，在禮貌禮儀方面還要繼續(xù)進(jìn)一步的培養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
幼兒園區(qū)域活動教研總結(jié)9
著名的意大利幼兒教育家蒙臺梭利提出教育的任務(wù)是提供給兒童一個適宜的環(huán)境，使其在此環(huán)境中發(fā)展自身的能力。要以兒童的主動學(xué)習(xí)為中心，有效地促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。本著這樣的教育價值觀，我們從小班就開始設(shè)置了豐富有趣的區(qū)域活動。升入中班后，幼兒在各個方面的能力都有明顯地提高。例如：幼兒的動作更靈活有條理、理解能力增強(qiáng)，好奇心、求知欲加強(qiáng)，開始學(xué)習(xí)探索與發(fā)現(xiàn)物間的關(guān)系，開始學(xué)習(xí)合作等等。下面我就本階段的區(qū)域活動情況作一簡單地總結(jié)。
一、活動區(qū)設(shè)置情況
根據(jù)中班幼兒的年齡特點以及我們班幼兒的實際情況。開學(xué)初，我們在保留了小班的娃娃家、搭搭玩玩、語言角、自然角的基礎(chǔ)上，新增添了益智區(qū)、和美工區(qū)。但是經(jīng)過一段時間我們發(fā)現(xiàn)這些東西已經(jīng)不能滿足幼兒幼兒游戲需要。于是我們對活動室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)劃和部署，豐富了區(qū)域角。我們首先取得家長的支持，大膽的使用疊床，將午睡室的空間利用起來。在午睡室里我們布置了娃娃家、小手動一動、以及益智區(qū)。我們很快發(fā)現(xiàn)小班時的娃娃家也已經(jīng)滿足不了幼兒的需要，因此我們在娃娃家里增添了小廚房（在小廚房的位置上我們盡量要它靠近水源），要幼兒在小廚房里自制點心，感受自制食物的快樂，我們把它叫“愛心”食物。在“臥室”我們請幼兒根據(jù)季節(jié)變化為娃娃選擇合適的衣服。這樣娃娃家就能很好的滿足幼兒需要，也要他們體驗到了自己勞動的快樂和成功感。
在娃娃家邊上我們用不同柜子將空間隔開，設(shè)置了益智區(qū)和小手動一動，使每個區(qū)呈半封閉狀態(tài)。這樣既保證了界限清晰，又保證了幼兒在游戲中相對獨立、不受干擾。在小手動一動中，老師利用諸暨特產(chǎn)珍珠蚌來做各種有趣的動物植物，讓這個活動顯得較有特色。我們還利用各種沒有用的東西來做各種各樣的玩具，使廢變寶，讓幼兒在游戲中學(xué)會環(huán)保。
在活動室里，我們設(shè)置了自然科學(xué)角、小畫家，以及語言俱樂部。在一開始我們在語言俱樂部里只是單純的放了各種書籍，幼兒往往看了一會就沒有興趣了。針對這樣的情況我們制作了各種各樣的手偶和指偶，并搬來木偶臺讓幼兒來表演老師在課上講的故事，或者是表演幼兒自己從書上看來并熟悉的故事，這樣一來我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣提高了很多，也能先把書認(rèn)真地看完，再來表演故事。在小畫家中，我們將和幼兒一起出去秋游時，帶回來的蒼耳在麻袋上粘貼圖畫。這一活動讓幼兒覺地自然界的植物也能畫畫。因此幼兒非常感興趣。
我班的盥洗室較大，我們利用這一特點，大膽的在盥洗室里設(shè)置了了沙水區(qū)，讓幼兒在教室里也能感受水與沙的樂趣。在活動室的門口的走廊里我們根據(jù)空間的特點設(shè)置了“家家樂”購物中心。在整個空間布局的安排上，我們盡量遵循動靜分開，由靜到動的順序，同時，在進(jìn)區(qū)口時，讓每個幼兒用自己的小娃娃做進(jìn)去卡，區(qū)前用一一對應(yīng)的方式來限制進(jìn)區(qū)人數(shù)。
在活動區(qū)的材料投放中，我們在各個區(qū)域投放不同的材料。首先我們要保證材料的安全和衛(wèi)生。我們在保證一些必備材料的`基礎(chǔ)上，根據(jù)主題的要求和階段的目標(biāo)，及時添加更新、補(bǔ)充新的材料。
其次，我們要有層次的投放材料。區(qū)域活動的材料，是操作的工具、探索的學(xué)具，是幼兒學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。例如：在沙水區(qū)，第一層次：引水小實驗。第二層次：水力發(fā)電機(jī)。第三層次：測量雨量。因為層次的目標(biāo)不一樣，材料的投放也要隨之不同，難度不一�？梢猿浞譂M足不同發(fā)展水平幼兒的需要，使學(xué)習(xí)活動真正體現(xiàn)“下能保底，上不封頂?shù)男枨��！?/p>
二、幼兒的活動情況
在幼兒活動中，開始我們采取了完全自主的方式，但是游戲中發(fā)現(xiàn)有些幼兒游戲的目的性不明確，不清楚自己想玩什么，往往是哪里熱鬧就往哪里竄。常常會出現(xiàn)有的區(qū)“人滿為患”，有的區(qū)則“門庭冷落”情況。
在活動中，我漸漸的發(fā)現(xiàn)幼兒之間的交流增多了，有了合作的傾向，但有的時候幫別人玩成任務(wù)往往會替代幫忙。
大多數(shù)幼兒在活動中體現(xiàn)出“喜新厭舊”的情況，大多數(shù)幼兒喜歡新鮮的材料與內(nèi)容。對第一次玩的東西非常感興趣，但一但完成任務(wù)，一般就不愿再次操作。因此幼兒在活動中的持久性顯的較差，往往不能堅持。
幼兒幼兒未能完全擺脫自我中心以及對活動的需求日益增強(qiáng)，幼兒之間會出現(xiàn)爭吵。如，搶同一中材料，搶同一樣玩具。
孩子門在經(jīng)過一段時間的游戲后也有明顯的進(jìn)步：
1、規(guī)則意識、交往能力加強(qiáng)了。如在家家樂購物中心，幼兒能井井有條的進(jìn)行挑選物品。而且在選好東西以后能到營業(yè)員那里付相應(yīng)的“錢”。
2、。幼兒知道了廢舊物品可以利用，以及垃圾的分類，在日常生活中幼兒就能主動的將垃圾放到活動室里相對應(yīng)的垃圾箱里。
3、木偶表演區(qū)豐富了孩子們的語言，交流能力和表演能力。
三、教師的指導(dǎo)
我們認(rèn)識到教師在區(qū)域活動中，自己觀察者、指導(dǎo)者、鼓勵者、支持者。教師在指導(dǎo)中要把握好一個“度”，這既是一個觀念問題，有是一個教學(xué)技巧和教育藝術(shù)問題。因此我們在活動要“有目的引導(dǎo)，適當(dāng)引導(dǎo)”。
1、合理制定活動目標(biāo)
在每月我們堅持根據(jù)幼兒的年齡特點、教學(xué)計劃、主題內(nèi)容以及上周活動情況，制定合理明確的區(qū)域活動目標(biāo)。
2、觀察幼兒，及時合理引導(dǎo)幼兒，師生互動，關(guān)系融洽。
針對幼兒沒有目的性的盲目選擇，我們在尊重幼兒意愿的前提下，教師會給一些幼兒進(jìn)區(qū)的建議，保證每個區(qū)都有孩子玩，每個孩子都有區(qū)可玩。在活動的指導(dǎo)中，教師始終把幼兒的需求放在首位，尊重孩子的發(fā)現(xiàn)，及時為他們增添新的材料，以平等的身份提出合理的游戲建議。
我們在活動中以間接指導(dǎo)為主。一是靠學(xué)具、材料為媒介。二是靠問題為媒介。當(dāng)幼兒在活動中，出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣減弱時，我們就作之沒問題，引導(dǎo)幼兒去繼續(xù)探索、去發(fā)現(xiàn)。如“也許還會有秘密呢，再試試看。”“為什么天平會傾斜，反過來試試”等等，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)的欲望。
3、作好評價、提升經(jīng)驗。
我們認(rèn)真記錄每次的活動情況，填寫每周兩次的觀察記錄。著重記錄一個區(qū)包括幼兒的姓名、提供的材料、孩子們活動情況。教師的指導(dǎo)及反思。進(jìn)一步深化活動內(nèi)容，提升活動經(jīng)驗。
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