聆聽.觀摩.反思.提升--參加第三期鄉(xiāng)村小學骨干教師培訓的總結(jié) -教師工作總結(jié)

聆聽.觀摩.反思.提升--參加第三期鄉(xiāng)村小學骨干教師培訓的總結(jié)瀘西縣午街鋪鎮(zhèn)大水塘小學野草春節(jié)的氣息還未散盡，我們還沉浸在節(jié)日的喜悅氣氛中，就來參加香港伍集成文化教育基金會資助的瀘西縣鄉(xiāng)村小學骨干教師培訓班的學習，有一種踏春的感覺。七天的培訓緊張而有序，我們聽課、記筆記、互動交流，所有的一切,都讓人感覺到大家渴望學習的精神無處不在。我們聆聽了幾位專家的講座、觀摩了奮戰(zhàn)在教學第一線的4位老師的"同課異構(gòu)"的語文教學和4位老師的"同課異構(gòu)"的數(shù)學教學，欣賞了名師唐朝霞老師的語文閱讀教學，聆聽了專家陶德明老師和陳潔老師獨到、精當而富有啟發(fā)性的課堂點評以及我縣教研室老師的點評，聽了學員的互動交流，反思了自己的教學歷程，我的思想得到了洗禮，教學技能和教學藝術(shù)有了提升，感到很欣慰。七天的培訓，在我人生的舞臺上留下了難以磨滅的一幕。現(xiàn)把自己的感觸和收獲總結(jié)如下：一、聆聽專家講座，受益匪淺云南省教育干部培訓中心的龍登麗老師的講座別開生面。她在課前讓學員表演的小游戲，把我們的胃口吊起，正當我們興味盎然之時，龍老師話題一轉(zhuǎn)，自然導入正題--《兒童權(quán)利下的"愛生"學校建設》，龍老師的講座深入淺出，我們?nèi)玢宕猴L，如吮甘露；聽了她的講座，我懂得了"愛生"是學校發(fā)展的基礎，是以人為本的具體體現(xiàn)，一所學校要人性化發(fā)展，首先就要"愛生"，時時處處為學生著想。有這樣的辦學理念還不行，還要付諸于實際行動中，這樣的學校才會留得住學生，學生才會學有所得，人民群眾才會信賴我們的學校，敬重我們的老師。龍老師的理論聯(lián)系實際的講座，讓我我充分認識到，教師不應該遏制孩子的天性，要根據(jù)孩子身心發(fā)展的需要為他們提供服務。要讓不同年齡、生活在不同家庭環(huán)境中的每個孩子發(fā)揮自己的才能，展示自我。龍老師的《兒童的權(quán)利和兒童的參與》的講座，內(nèi)容新穎，圖文并茂，有理論支撐，有實例為證，很值得我們第一線的教師參照和借鑒。她主要講了講"兒童"的概念和范疇以及兒童的四項基本權(quán)利(1、受保護權(quán)；2、發(fā)展權(quán)；3、參與權(quán)；4、生存權(quán)。)并結(jié)合事例一一講解。龍老師教給我們?nèi)绾巫寖和瘜崿F(xiàn)他們權(quán)利的方法。聆聽了龍老師的講座，我懂得：兒童參與程度的高低，對于兒童的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。實現(xiàn)學生參與的措施是讓學生參與教育教學活動，成為活動的主體。學生在主動參與了教育教學活動的全過程之后，不僅提高他們學習的興趣，讓他們學到了知識，同時還提高了他們的實踐能力，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，挖掘了他們的潛能。但要真正做到"愛生"，教師要把學生當成自己的孩子，使自己的

言行有"親情感"；要真正做到"愛生"，教師要做"服務者"，增強服務意識，確立教育就是"服務"，教學就是"服務"的理念，服務于學生，服務于學校，服務于家長，服務于社區(qū)，服務于社會。教師不僅要把自身定位成一個"服務者"，還要努力把學校打造成"優(yōu)質(zhì)教育服務的提供者"。昆明市五華區(qū)教育局副局長曾麗瓊老師的《新課程改革下如何評價》的講座，讓我們耳目一新。讓我們懂得評價的目的和方法。我邊聽邊反思：從教多年來，我們評價的方法是多么的單一，我們要從多層面，多角度去評價一所學校，評價每一位老師，評價每一個學生。"多一把評價的尺子，就多一批人才。"曾老師的話不無道理，我們只有掌握評價的理論和評價的方法，才能更好的教育好每一個學生，才不會因我們方法的單一，甚至粗暴而傷害了心靈稚嫩的學子，甚至戕害了學生的一生。曾老師的《校本教研教師教研能力的提升》的講座，使我認識到：一所學校要發(fā)展，教師是立校之本，教師整體素質(zhì)的高低，直接影響著學校教育的質(zhì)量與發(fā)展，因此加強校本教研的研究勢在必行。曾老師的講座，讓我們茅塞頓開。其實校本教研并不神秘，它是學校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，是教師發(fā)展的助推器。我記得葉瀾教授說過："沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展。沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放。"我們只有更新觀念，解放思想，只有懂教研方法，只有做一個教學的有心人，做一個會反思的教師，做一個會探究的教師，才會從自己和別人的教學中挖掘素材，解決教學中的困惑和疑難問題，把解決問題的過程梳理一番，形成文字，就是自己的東西，久而久之，就能提高撰寫教研論文的能力，日積月累就能提高自己的育人本領(lǐng)。我們要在教研中成長，在學習中成長，以"教學前反思、教學中反思、教學后反思"為基本形式，結(jié)合學生實際，對教學進行大膽革新，提高自己的教學技能和教學藝術(shù)。彌渡縣教育局師訓辦主任張金老師的《新課程理念下的教學方式的轉(zhuǎn)變》專題講座，讓我感悟到：教師只有更新觀念，改變習以為常的教學方式和方法，讓教師真正成為教學的組織者和引導者，給學生創(chuàng)設自主、探究、合作的空間和氛圍，有效地組織學生去探究、去發(fā)現(xiàn)，讓師生互動、生生互動，把學習的主動權(quán)交給學生，才能真正實現(xiàn)新課程理念下的教學方式的轉(zhuǎn)變。唐朝霞老師的《閱讀教學的有效性》告訴我們：深入解讀文本是提高課堂有效性的前提；把握好字詞句的訓練，是提高學生語文能力的一種有效手段；進行有效的讀寫訓練是語文教學的升華。成功的課堂來源于老師對文本的解讀功力。為此，教師要擴寬閱讀面，博覽群書，教學才會得心應手、游刃有余，才會吸引學生，讓學生樂于學習。二、觀摩課堂、傾聽點評、提升教學技能觀摩了8位老師的課堂教學，欣賞名師唐朝霞老師的語文閱讀教學，我被他們精湛的教學技能所折服，特別是唐老師的兩節(jié)示范課，給我們視覺的美感，聽覺的享受，心靈的觸動。唐老師親切自然的教態(tài)，富有磁性的教學語言，深厚的教學功底，嫻熟的教學技藝，讓我嘆為觀止。聽了唐老師的課，我領(lǐng)悟到：要成為教學的佼佼者，就要身心入境。14節(jié)風格迥異的課，14種異彩紛呈的教學技法。聽了授課者的自評、學員的聽課感悟和專家的獨到、精當?shù)狞c評，我學到了評課的方法，知道了該如何上好一堂課。懂得了課堂是我們教師成長的搖籃，是培養(yǎng)教師的主要"載體"。教師只有在這一領(lǐng)域內(nèi)不懈努力，反復磨合，不斷反思，才能使自己專業(yè)得到發(fā)展。這次的觀摩課和示范課，少了表演的成分，更多地體現(xiàn)了教學的真實性。許多教師的教學基本功很扎實，有教學機智和技巧，值得我們學習的東西太多了。專家的點評，解決了我們以前面臨的一些教學困惑，讓我們領(lǐng)悟到名師的評課精髓。陶德明老師的點評，邏輯性強，嚴謹有序，讓我懂得嚴謹治學是每一個教師的必須具備的素質(zhì)。陳潔老師的精當點評，現(xiàn)身說法告訴我們："老師教三十年課不一定能成為名師，但教師寫三年教學反思，就可能成為名師。"是的，教師要成長，主要要靠自己的不懈努力。如果得過且過，只是就教材教教材，而沒有自己獨到的見解和補充，課后不反思，不向優(yōu)秀者學習，我想充其量只能稱之為教書匠；我們要做一名有思想的教師，時刻反思自己的教學行為，不斷總結(jié)，我們的教學專業(yè)化水平才會大幅度的提升。反思我們以往的公開課多流于形式，敷衍了事。只公開不深入研討，使教研成了無本之木。以后，我們必須扎扎實實地搞好教研工作,切忌表面化,形式化,不隨風、不跟潮，找準教研的切入點,切實做到人人樂于參與教研。讓我們關(guān)注課堂，關(guān)注教師，反思教學，使我們不斷走向成熟，讓我們在聽評課中與授課者一起成長，促進學生、教師和學校的發(fā)展。這次培訓，讓我對課改有了新的認識，落實課改的核心是--以人為本。課改不是換了一本教科書，而是教育理念、教育方法的變革。課堂是教師永遠研究的課題。應該做到激活課堂，豐富課堂，提升課堂、在探索課堂實踐中學習，關(guān)注學生，關(guān)愛學生，把學習的主動權(quán)教給學生，讓學生積極參與教學的始終，成為學習的主人。2011年2月16日

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