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高效課堂教學(xué)工作總結(jié)

時間:2023-05-22 19:53:17 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿
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高效課堂教學(xué)工作總結(jié)

  總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編為大家整理的高效課堂教學(xué)工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

高效課堂教學(xué)工作總結(jié)

  高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  這一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,關(guān)于這一學(xué)期的得與失,我要總結(jié)以下幾點:

  一、高效課堂

  一直是我們追求的目標(biāo),但現(xiàn)狀是,我的課堂只能算是有效課堂,有些時候甚至連有效都談不上。我覺得在高效課堂中,老師和學(xué)生的情緒都應(yīng)該是非常高漲的,或者說是精神集中的,想要做到這一點,需要老師付出很大的艱辛,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。怎樣才能讓學(xué)生在每一堂課中更多更快地吸收知識呢?這是一個創(chuàng)建高效課堂的根本問題。我覺得創(chuàng)建高效課堂最好的方法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂變得生動起來,采用游戲和歌謠等方式,提高學(xué)生課堂熱情和興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師,聽過很多節(jié)優(yōu)質(zhì)課,我發(fā)現(xiàn)幾乎所有老師都努力讓課堂變得生動有趣,這樣才有望達(dá)到高效,在這方面,我還有很多不足,以后我會努力搜集一些有趣有效的教學(xué)方法,用在我的課堂上,當(dāng)然在這一過程中,我還會注意組織教學(xué),不會只顧玩鬧而耽誤學(xué)習(xí),本末倒置。

  二、小組合作

  小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,我在教學(xué)中經(jīng)常用到,也有一定的效果,比如學(xué)習(xí)了新的單詞或句型,在小組中進(jìn)行練習(xí)和考查,既提高了學(xué)習(xí)效率,又能及時發(fā)現(xiàn)不足,但在運用小組合作學(xué)習(xí)時,也要注意一些問題,我發(fā)現(xiàn)有些小組長對待一些基礎(chǔ)比較差的同學(xué)缺乏耐心,這時,我會把他們分別找出來進(jìn)行談話,講明團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,爭取創(chuàng)建和諧的小組環(huán)境,還有一些小組長自身能力有限,不能很好地完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù),這時,我會委派學(xué)習(xí)和協(xié)作能力較強的同學(xué)協(xié)助組長完成本組任務(wù),爭取讓小組學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮作用。另外,我也借鑒一些成功小組模式的經(jīng)驗,尋找更好的小組協(xié)作方式,打造更優(yōu)秀的小組。

  三、感恩教育

  感恩教育是我校的特色教育,在英語教學(xué)中,我也時常滲透感恩教育,特別是我擔(dān)任英語老師的同時,還擔(dān)任紅領(lǐng)巾廣播站的站長職務(wù)。我要負(fù)責(zé)廣播稿的篩選,在老師和同學(xué)們主動投出的稿件中,包含著他們真誠的的感恩心聲和對學(xué)習(xí)生活的深刻感悟。從中,我也感受到學(xué)校感恩教育的成效。由此也說明,感恩教育不是一朝一夕的事,需要我們?nèi)熒鸩教岣哂X悟,在生活中努力學(xué)習(xí),認(rèn)真實踐。

  四、班級管理

  雖然我沒有擔(dān)任班主任職務(wù),但我也從各位班主任身上學(xué)到了很多班級管理的經(jīng)驗,并嘗試在我的英語課堂上運用,尤其是在組織課堂教學(xué)方面,我覺得在管理方面最重要的`一點就是身為老師的威信,在學(xué)習(xí)上,嚴(yán)于律己律人,在教學(xué)態(tài)度上,一視同仁,講究紀(jì)律,也要做好和每一個學(xué)生的心理交流。同時,對于某些班級或?qū)W生,我也有很深的體會,如果身為老師不能嚴(yán)明紀(jì)律,公平公正,會讓學(xué)生出現(xiàn)抵觸甚至叛逆心理。律己律人,一視同仁,這樣,師生才能彼此信任,建立良好師生關(guān)系,從而為學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中沒有其他疑慮,對他們的身心成長和學(xué)習(xí)有很大幫助。

  舊的結(jié)束意味著新的開始,我會總結(jié)本學(xué)期的經(jīng)驗教訓(xùn),繼續(xù)新的教育征途。

  高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  隨著英語高效課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展,教師必須研究新課程的理念如何真正轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實踐,提高課堂教學(xué)的效率。如何才能更好地實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)呢?應(yīng)該說具體的方法、方式多種多樣,作為引導(dǎo)者的老師只有通過不斷的實踐摸索才能獲得最佳的效果,才能成為成功的課堂教育者。我覺得要想提高課堂教學(xué)效率,應(yīng)該從以下幾方面做:

  一、學(xué)科理論是高效課堂的支撐

  在教學(xué)中,教師用全新的教育理念來指導(dǎo)自己的教學(xué),對自己的知識和經(jīng)驗進(jìn)行重組,才能不斷適應(yīng)新的變革,建立起更為科學(xué)的現(xiàn)代英語學(xué)科理論體系并不斷使其完善,用以深化英語教學(xué)實踐。教師要不斷學(xué)習(xí)學(xué)科理論來充實自己的教學(xué),豐富的學(xué)科專業(yè)知識是教師教好課的基礎(chǔ),深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷,始終滋潤著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的教師總是有著常人無法企及的魅力,在這樣的'老師課堂上,學(xué)生會如沐春風(fēng),學(xué)得津津有味。

  二、潛心讀文本是高效課堂的前提

  英語課文是教學(xué)內(nèi)容的載體,教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。教師要潛心解讀文本,做到正確解讀文本,正確把握文本的價值取向,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合課文特點確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容,確定課文教學(xué)的重難點,只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。教學(xué)中教師還要以一種欣賞并悅納的良好心去態(tài)尊重學(xué)生的多元化解讀文本,不僅要讓學(xué)生看到紅花,還要讓學(xué)生看到綠草。如果教師能夠指導(dǎo)學(xué)生超越文本解讀會使孩子的文學(xué)素養(yǎng)更厚實,使孩子的人文素養(yǎng)更沉實。就像著名特級教師竇桂梅說的“超越教材的過程,就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識,間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程。”

  三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是高效課堂的基石

  在課堂教學(xué)中只有教師創(chuàng)設(shè)一定的情景,烘托出一個學(xué)習(xí)的氛圍讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生視野,鍛煉學(xué)生能力,從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中可以采用各種活動和教學(xué)方式如開火車、摘果子、小組競賽等使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。在形式多樣的游戲中,枯燥乏味的學(xué)習(xí)會變得充滿樂趣,使學(xué)生不知不覺中學(xué)會知識,形成學(xué)習(xí)能力。正如教育學(xué)家卡羅琳說:“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們最愿意接受的!

  四、學(xué)法指導(dǎo)是高效課堂的法寶

  課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人,隨著學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累,學(xué)生會形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法越扎實,學(xué)生探索知識的能力就越強,因此教師在用高超的教學(xué)藝術(shù)和知識本身的魅力把學(xué)生帶入知識的殿堂之后,更應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)行之有效的學(xué)習(xí)方法,形成英語學(xué)習(xí)能力。如在識字教學(xué)中我就注重指導(dǎo)學(xué)生掌握識字規(guī)律,學(xué)會方法,從而提高識字效率。教學(xué)中采用了加一加、減一減、合一合、熟字換偏旁、熟字加偏旁等識字方法指導(dǎo)學(xué)生主動識字,通過這樣的方法,學(xué)生很快記住了一些難以識記的生字,并且記得相當(dāng)牢固。此外,教師還可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生動腦筋想一些適合自己的更為合理的學(xué)習(xí)方法。

  五、現(xiàn)代技術(shù)為高效課堂插上雙翼

  運用現(xiàn)代教育技術(shù),利用文字、圖畫、聲音、動畫、視頻等綜合信息效應(yīng),為英語教學(xué)插上雙翼,創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使教者樂教、學(xué)者樂學(xué),讓教與學(xué)兩方在教學(xué)的雙向活動中領(lǐng)略共同參與的愉快,從而達(dá)到提高課堂效率的目的。如在識字教學(xué)中以往的識字教學(xué)無非是反復(fù)讓學(xué)生多讀、多寫、死記硬背,學(xué)生興趣不大,教學(xué)效果也不佳。教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)為漢字加以色彩、聲音、動作,賦予漢字的活力,這樣更能為低年級學(xué)生接受,可以讓漢字活起來,解決字形記憶的重點、難點,幫助學(xué)生迅速記憶漢字。

  六、反思總結(jié)促進(jìn)教師專業(yè)成長

  美國學(xué)者波斯納曾提出教師成長的公式:“教師成長=經(jīng)驗+反思”,該公式體現(xiàn)了教師成長過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程。教學(xué)中教學(xué)及時反思、及時總結(jié)更能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長發(fā)展。一個優(yōu)秀的教師的成長離不開不斷的教學(xué)反思,教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動,不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,從而促使自己拜師求教,書海尋寶。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式,構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。

  以上就是我對英語高效課堂教學(xué)的思考和總結(jié),我認(rèn)為,高效的英語課堂教學(xué)不管方法如何變換,不管模式怎樣不同,都應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)三個回歸:回歸原點課堂價值,回歸本體英語學(xué)習(xí),回歸落點學(xué)生發(fā)展。

  高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇3

  一、理論學(xué)習(xí)

  開學(xué)伊始,我校組織全體教師學(xué)習(xí)研討如何構(gòu)建高效課堂,確立本學(xué)期教師教研課題。會后我進(jìn)一步通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、與同行交流探討學(xué)習(xí)永威模式,提升自己對先進(jìn)教育理念的認(rèn)識。

  二、教學(xué)實踐

  為了有效打造高效美術(shù)課堂,結(jié)合自己學(xué)到的教學(xué)理論,我主要從學(xué)生及教師兩角度進(jìn)行探究并嘗試應(yīng)用于教學(xué)實踐。

  教師方面

 。ㄒ唬┣稍O(shè)提問。

  有意義的“提問”意味著教師所提出的問題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答,且這種回應(yīng)或回答讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。好的提問是提探究式自主學(xué)習(xí)的前提,而善于傾聽的教師總是能夠?qū)W(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為優(yōu)異的教學(xué)資源。傾聽是一種對話,好的對話者總善于傾聽。因此我在備課時會精心設(shè)計課堂提問。“提問”之后,傾聽學(xué)生的回答。對學(xué)生反饋的問題。進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。

 。ǘ└咝Ьv。

  課程改革重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),似乎不那么強調(diào)教師的'“講授”,但并不是輕視講授,其實,好的“講授”永遠(yuǎn)象磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力。美術(shù)課的“講授”必須少而精,把大部分時間留給學(xué)生去創(chuàng)作,這意味著教師要把一肚子的學(xué)問濃縮成精華呈現(xiàn)給學(xué)生。所以我把大量的時間留給學(xué)生探索實踐,只對學(xué)生的困惑加以點撥。

  (三)引導(dǎo)探究。

  在課堂教學(xué)中,到底怎樣進(jìn)行探究學(xué)習(xí)呢? 首先,我在教學(xué)設(shè)計時,要努力將原先用于講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于學(xué)生探究的一個個有探究價值的問題。其次,要為學(xué)生獨立探究和相互合作提供一定的思路及引導(dǎo)。讓學(xué)生樂于探究,學(xué)會如何探究。努力提高學(xué)生分析問題及解決問題的能力。

 。ㄋ模┛茖W(xué)評價。

  激勵教學(xué)策略是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的好方法。從心理學(xué)的角度而言,人在快樂時,大腦中樞部位被激活,產(chǎn)生憂慮情緒的部位則沉寂,準(zhǔn)備行動的能量增加。由此可見,“快樂”能相當(dāng)有效地激發(fā)人體的內(nèi)在動力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,美術(shù)教學(xué)中“快樂”的重要性是不言而喻的。激勵加幽默的暗示要比站在講臺上敲教鞭更有效,因此我總是努力來找學(xué)生作品中的閃光點,并給以充分的肯定和中肯的建議。接下來的授課非常順利,學(xué)生作品也樂于不斷的完善,學(xué)習(xí)效果顯著。

  學(xué)生方面

 。ㄒ唬⿲W(xué)生學(xué)具是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提與保障。

  “用于善其事,必先利其器!泵佬g(shù)學(xué)具的準(zhǔn)備繁雜、種類多是美術(shù)教師較頭痛的問題。所以我首先把握好學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備這一關(guān)。具體方法是對學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況進(jìn)行追蹤記錄,并進(jìn)行學(xué)分評價,對準(zhǔn)備齊全的學(xué)生及時表揚充分肯定等方法。不僅促使學(xué)生帶上學(xué)具,而且學(xué)生能帶好(如彩筆灌足水)手工課能根據(jù)設(shè)計稿帶上個性手工材料,讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。ǘ⿲W(xué)生目標(biāo)明確才能使學(xué)習(xí)有的放矢。

  每節(jié)課學(xué)生對老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)要做到心中有數(shù)。即對學(xué)習(xí)內(nèi)容,達(dá)成目標(biāo)、課堂練習(xí)的具體要求(時間、效果)等。對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計,使“尖子生”“吃得飽” “學(xué)困生”“消化了”。

 。ㄈ⿲W(xué)生互助能使學(xué)生學(xué)得輕松。

  當(dāng)學(xué)困生學(xué)習(xí)遇到困難時,引導(dǎo)學(xué)生互助,以“兵教兵”為主,然后教師點撥,這樣就解決了“合并班”師少生多,個別輔導(dǎo)耗時低效的現(xiàn)狀。這種學(xué)習(xí)方法也使學(xué)困生及時解決心中的困惑,不斷增強了其自信心,從而愛上學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)成為自己內(nèi)心的需要,同時尖子生也得到了鍛煉,增強學(xué)習(xí)興趣。

  通過這一學(xué)年高效課堂的研究實踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果隨著其學(xué)習(xí)積極性的提高明顯提高。但這只是我的一些粗淺的認(rèn)識與實踐。美術(shù)課要實現(xiàn)高效教學(xué)的路任重而道遠(yuǎn)。在今后的工作中還需不斷研究探索努力打造高效的美術(shù)課堂。

  高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇4

  教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變,對課堂教學(xué)也提出了新的要求;重視學(xué)生的學(xué)法,使其學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新;重視提高學(xué)生的思維品質(zhì),實踐創(chuàng)新能力;注重情感領(lǐng)域,倡導(dǎo)愉快教學(xué),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,為實現(xiàn)新的教育目標(biāo)提供了有力的保障,在這一形勢下,大力提倡教師寫教學(xué)反思。通過實踐我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識,如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,反思如下:

  1、處理好以學(xué)生活動為主,教師適時調(diào)控,師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。

  學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的,課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何高明的教師也無法代替。為此,教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,精心設(shè)計學(xué)生的活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生智慧,啟發(fā)學(xué)生思維,給以足夠的時間,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控,使師生、生生合作和諧、默契,以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

  2、處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系。。

  課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,感知、理解、運用、深化,指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點,展開積極的思維活動,相互交換信息,讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,教師安排一系列教學(xué)事項,提供學(xué)習(xí)目標(biāo),引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵回憶,討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等,學(xué)生應(yīng)積極主動地參與,配合協(xié)調(diào),在長期的自我實踐和鍛煉中,學(xué)會了思考,學(xué)會了應(yīng)用,如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高,會逐步掌握獨立獲取知識的方法,最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

  3、創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  人才的教育不是知識的灌輸,把學(xué)生當(dāng)作知識的.倉庫,不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫,自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此,在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材,從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā),精心設(shè)計過程,構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,讓所有的學(xué)生都能“動”起來,創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛,提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,使學(xué)生提高興奮度,增強求知欲,讓學(xué)生積極思考,主動探索,實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等,學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,從而興趣盎然的學(xué),汲取知識,發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)。其次,要不時地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂,從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,設(shè)置一個個問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討,生生相互討論交流,分析形成結(jié)論,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開思路,大膽創(chuàng)新,把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿,整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉,互助研究的過程。

  高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇5

  小學(xué)語文高效課堂教學(xué)標(biāo)兵、教學(xué)能手評選活動于4月13日至16日在市二小舉行。兩組同時進(jìn)行,共有47位教師參加了展示與角逐。整體上看,參賽者準(zhǔn)備扎實,素質(zhì)較高。課堂教學(xué)目標(biāo)明確,環(huán)節(jié)科學(xué)簡單,教態(tài)自然大方,語言準(zhǔn)確流暢,收到了良好的預(yù)期效果。經(jīng)過10個評委認(rèn)真公正的評選,產(chǎn)生了一批教學(xué)標(biāo)兵和教學(xué)能手。

  一、抓住關(guān)鍵,注意細(xì)節(jié),保證競賽活動的公正公平。

  1、評委選聘堅持高標(biāo)準(zhǔn)原則。十名成員分別由教研員、中心教研組成員、教學(xué)名師和首批教學(xué)骨干組成,都是公認(rèn)的小學(xué)語文學(xué)科帶頭人,具有令人信服的業(yè)務(wù)實力和人格魅力。

  2、按類分組競賽,調(diào)動起了所有參賽者的積極性。小學(xué)語文共有47人通過考試入圍,其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)27人,市直20人,我們分組評選,整體平衡,這就大大增強了活動對農(nóng)村教師的吸引力,也使局直學(xué)校老師的競爭意識更加強烈。

  3、臨時抽取教學(xué)內(nèi)容能較好的考察參賽者的水平和素質(zhì)。按照統(tǒng)一安排,提前一天告知講課內(nèi)容,讓老師在較短時間里獨立準(zhǔn)備,大大抑制競賽活動中的“團(tuán)隊作用”。

  4、課前不和學(xué)生見面保證教學(xué)的真實性。學(xué)生的使用我們采取提前一節(jié)由講課老師抽取的班級,課前五分鐘將學(xué)生帶到教室,這就要求老師加大對學(xué)生研究的力度。

  5、評分時增加了特別關(guān)注點,更加凸顯我市惜時增效特色。我們要求評委老師在堅持課堂評價標(biāo)準(zhǔn)的同時,注意三方面的表現(xiàn),一是對教材和學(xué)段特點的準(zhǔn)確把握,二是是否面向全體學(xué)生,如果學(xué)生個體活動人數(shù)少于30%,不能評為標(biāo)兵,在時間上剩余和超過兩分以上,不能評為教學(xué)標(biāo)兵。任何一個評委都要做到給高分有依據(jù),給低分有道理。

  二、高手云集,實中有新,高效課堂精彩紛呈。

  1、本色課堂,能接受,學(xué)得來。

  以往的課堂教學(xué)競賽,與其說是一個人講課,不如說是團(tuán)隊攻關(guān)、個人表演,盡管為我們的教學(xué)提供了較為完備的模式,但借鑒性并不強。

  馬局長在13日聽課后說過這樣的話,上課就要追求真實,不作秀,不搞演習(xí)。這也是此次活動我們一直遵循的原則。局直組最后一天教學(xué)的是《朱德的扁擔(dān)》,在成人看來非常簡單的內(nèi)容卻成了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,例如一接觸題目,學(xué)生就有了困難:朱德是誰?扁擔(dān)真的就是一種食品嗎?當(dāng)我們看到學(xué)生的滿臉疑惑,頓時感到他們與文章主人公的距離,與農(nóng)村生活的距離。好在我們的老師都是有經(jīng)驗的人,在備課時就對學(xué)生的實際有了研究和把握,于是,他們出示了十大元帥的照片,并對當(dāng)時的背景做了簡單介紹,很順利就引出了首位元帥朱德和處在第二位的彭德懷。對于“扁擔(dān)”,不但用一幅圖展示了單獨的樣子,還出示了朱德挑糧的照片,很直觀的教學(xué),使學(xué)生對人物有了感性的認(rèn)識。

  2、抓好初讀有了新突破。

  初讀很重要,這是廣大教師的共識,識字抓不實,讀書就不會順利,理解也只能是一句空話。在抓初讀時,我們要下功夫去研究,舍得花時間讓學(xué)生去進(jìn)行語言實踐。

  由于每天抽定的都是中考后才能教學(xué)的課文,再加上課前不能和學(xué)生見面,所以,每一位老師只能教學(xué)第一課時或者前四十分鐘應(yīng)該進(jìn)行的內(nèi)容,這就牽扯到怎樣處理好字詞和課文教學(xué)的關(guān)系。多數(shù)老師采用的是分塊推進(jìn)、讀中識字的方法,即縮小語境——識字——擴大語境——學(xué)文,但有部分參賽者較好地貫徹了北師大版教材“整體推進(jìn)”的編寫思路,豐富了教學(xué)過程,收到了一舉多得的效果。市二小李娟娟等老師的做法就值得學(xué)習(xí),她在教學(xué)詞語“吮吸”的時候,先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,然后引導(dǎo)學(xué)生系生活經(jīng)驗,體會本意,再結(jié)合上下文看看在文中的意思,最后給學(xué)生機會,帶著自己的理解和感情讀相關(guān)的內(nèi)容。把識字、解詞、讀書融為一體,自然流暢,一氣呵成。

  大部分老師都非常重視單元的整體教學(xué),從主題入手,到瀏覽本單元所有內(nèi)容以及知識樹的出示,使學(xué)生對單元的主題有了初步的認(rèn)識,對圍繞這個單元將要進(jìn)行的語言實踐活動有了概要的了解,然后走進(jìn)具體的課文。這就如游覽公園,循門而入,建立整體印象,曲徑通幽,領(lǐng)略無限風(fēng)光。

  3、充分利用各種教學(xué)資源。

  文本資源要用好,創(chuàng)設(shè)的資源要獨到,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)運用資源的過程。充分利用各種資源,提高學(xué)生的鑒別力和實踐能力,是這次競賽的一個亮點,主要表現(xiàn)在五個方面:

  一是合作學(xué)習(xí)時的同桌資源,相互檢測、相互展示、相互商量,其樂融融,普遍受益。

  二是已有的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗資源,實驗二小的尚永飛老師課前和學(xué)生交談時,就和學(xué)生一起賞析學(xué)過的《大地的話》中關(guān)于種子的小節(jié),“假如你是種子,請到我的懷里來……”接著學(xué)習(xí)《種子的夢》,使人感到簡直就是大地和種子的對話。

  三是利用課本上的圖畫,去理解文中的詞句,突破教學(xué)的難點。

  四是用好課后習(xí)題,擴大教學(xué)成果。趙聰玲老師教學(xué)《朱德的扁擔(dān)》時,就圍繞課后習(xí)題“朱德為什么一定要挑糧”讓學(xué)生去自學(xué)討論,層層推進(jìn),如剝蠶繭。為體現(xiàn)平等、以身作則,朱德克服困難、立排眾勸,總是出現(xiàn)在挑糧的隊伍中,他面對士兵好意的“藏”扁擔(dān),他也是一“削”二“刻”,終于贏得了大家的愛戴。五是適當(dāng)補充學(xué)習(xí)資料。比如對朱德、曹操的簡介,對種子生長過程的演示,對柯巖、托爾斯泰等作者及背景的介紹等,增加了學(xué)習(xí)的容量,拓展了理解空間。

  4、注重方法的總結(jié)和運用。

  在第二、三學(xué)段,識字任務(wù)仍然不小,主要方法是鼓勵學(xué)生獨立識字。幾乎所有老師都能引導(dǎo)學(xué)生交流、運用學(xué)習(xí)方法來解決問題,并針對難點給他們方法上的幫助。學(xué)生學(xué)得積極,收效良好。在理解詞語方面,老師能夠選擇有代表性的內(nèi)容,讓學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)方法。如河濱小學(xué)的秦弈潔老師在教學(xué)《跳水》時,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“放肆”,找出猴子放肆的詞句,在處理學(xué)生不熟悉的“桅桿”時,則采用了圖示的方法,讓學(xué)生去畫去找。“咽”“得”等都是多音字,來金平、張曉靜等老師并沒有停留在讀準(zhǔn)文中字音上,還給學(xué)生提供了語句,讓他們?nèi)シ治鍪褂,在比較中掌握規(guī)律。

  對于詩歌教學(xué)常見的方法是有感情的誦讀,但怎樣通過扎實的過程使學(xué)生獲得獨特的體驗并有自己的感受,李娟娟老師為我們做了很好的示范。教學(xué)《種子的夢》時,她從整體入手,讓學(xué)生從文字中概括“夢”是什么,然后去從每個小節(jié)找出種子是如何為夢而“努力”的詞語,在想象和聯(lián)想中學(xué)生對種子產(chǎn)生了敬佩之情。為更好的表達(dá)感受,她特別引導(dǎo)學(xué)生看書上的圖畫,看種子“伸展腰肢”的樣子,再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,以種子自居,帶著動作表情,有神有色地讀書。因此,與其說學(xué)生是在讀種子的話,不如說是學(xué)生在展示自己。李老師的整節(jié)課都被“詩”籠罩著,語文性、藝術(shù)性、實踐性,充分地體現(xiàn)出來。處在那個境界中,不僅僅是學(xué)生,連聽課的人都受到感染,有了很多的收獲。

  教學(xué)《沙漠之舟》時,有的設(shè)計就很有創(chuàng)意:圖片上是一匹高大的駱駝,文中出現(xiàn)的是駱駝身體各部分特點及作用,先讓學(xué)生用箭頭連接,然后鼓勵學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞去說話,即加深了學(xué)生對文本的感知,又培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力。

  5、有幾節(jié)課需要我們深入賞析和學(xué)習(xí)。

  市二小李娟娟老師和市一小張曉靜兩位老師的課堂教學(xué)整體設(shè)計獨特,不但層次清楚,而且環(huán)環(huán)相扣,體現(xiàn)了他們深厚的功底和教學(xué)的藝術(shù)。例如張老師在開始的學(xué)生質(zhì)疑階段,有意識地進(jìn)行了梳理,利用副板書寫出了六個要素;在讓學(xué)生試說主要內(nèi)容時,就針對六要素進(jìn)行提示;總結(jié)階段,學(xué)生目標(biāo)達(dá)成一個就擦去一個板書問題,自然流暢,天衣無縫。

  實驗小學(xué)郭秋娟老師教學(xué)時胸有成竹,游刃有余。針對“妙計”,不僅讓學(xué)生找出來、讀出來,而且順勢啟發(fā):“妙計”妙不妙?學(xué)生對此興趣很高,展開了激烈而有實效的討論。

  在張愛麗、來金平、趙聰玲、索翠芳、樊曉玲、劉江會等老師的課堂上,也有很多的亮點值得大家學(xué)習(xí)。

  三、問題不少,遺憾仍存,我們今后的教學(xué)研究面臨許多新的課題。

  1、對學(xué)段特點把握不好,教師的定位不合理。

  這次競賽的每天順序是按照筆試分?jǐn)?shù)排定的,每天的講課內(nèi)容是隨機抽取的,所以,就給一些長期從事某一個學(xué)段或者年級的老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教學(xué)中,表現(xiàn)最突出的就是學(xué)段定位不合理,比如在二、三年級教學(xué)時,過早地進(jìn)入分析階段,使認(rèn)識的提升缺乏牢固的基礎(chǔ);在高年級,則用較長的'時間來疏通學(xué)習(xí)障礙。這都明顯帶著非本學(xué)段教學(xué)應(yīng)該有的色彩。

  有的老師教學(xué)三年級《種子的夢》時,不是先理解詩歌表面的意思,抓好雙基教學(xué),做好保底的工作,而是以作者柯巖為主線,上成了人物的研究挖掘課。有的老師在教學(xué)四年級的《跳水》時,單是字詞處理就用了27分鐘。還有的老師竟然引著學(xué)生在一行一行、一段一段地走文字。

  2、老師代替學(xué)生做了不少不該做的事情。

  課標(biāo)明確指出,教師不能代替學(xué)生的語文實踐,但我們的個別老師仍在做著于此不相符的工作,剝奪了學(xué)生自己去玩味語言的機會。比如《跳水》中幾個角色之間的關(guān)系,理應(yīng)讓學(xué)生在讀書中去了解,去梳理,但有的人就自己編演示邊講解,殊不知自己在陶醉的同時,學(xué)生則在茫然地接受著灌輸。有的老師進(jìn)入單元后,并沒有讓學(xué)生去瀏覽內(nèi)容,而是自己邊展示知識樹邊快速地介紹,把很重要的導(dǎo)入環(huán)節(jié)變成了教師自己的解說教材時間。

  3、有明顯的知識性錯誤。

  盡管每個教師準(zhǔn)備的時間只有一天,但當(dāng)走上講臺,就要為學(xué)生負(fù)全責(zé)。令人遺憾的是個別老師還弄不清某個字的讀音,甚至把學(xué)生正確的讀音糾正錯了。如“軀殼”就有人讀成了“qūké”,“桅桿”硬是指導(dǎo)學(xué)生讀成“wéigǎn”。有的老師板書時,就出現(xiàn)了“一走挑糧”(起)、“藏起來扁”(扁擔(dān))等詞語。課件上也有不該出現(xiàn)的錯誤。這就使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

  4、幾個需要大家共同思考的問題:

 。1)課后,我曾詢問學(xué)生,朱德和戰(zhàn)士們在井岡山上做什么?說法不一,有的說是挑糧的,有的說是不敢下山,可能有部隊打他們,他們要躲著……既然如此,我們是不是需要給學(xué)生簡單介紹一下當(dāng)時的背景?

 。2)教參上說《跳水》所要表現(xiàn)的人物是船長,并為用那么短的內(nèi)容贊揚船長做了解釋,但跳水實際上就是記述了一件事情,難道那么多的篇幅寫孩子并展示其個性,他僅僅就是一個“配角”嗎?我覺得原來人教版定位更合理,就是要說明事物之間有著各種各樣的聯(lián)系,這些聯(lián)系并相互影響著、促進(jìn)著。由此我想,不能迷信教參,不能照搬別人的設(shè)計。課堂上就要展示自己的理解和水平。

  (3)設(shè)計教學(xué)主要問題時,要很重視編者的導(dǎo)向,課后習(xí)題要用好,或者根據(jù)自己的教學(xué)實際進(jìn)行調(diào)整后再好好用。但這次競賽中,不少老師并沒有這樣做,而是自己另起爐灶,別出心裁地設(shè)計教學(xué)問題。相比起來,所起的作用還是沒有達(dá)到最大化。還拿《朱德的扁擔(dān)》為例,課后習(xí)題就很好,抓住了“一定”就等于抓住了讀寫的主線。

 。4)評價不應(yīng)是終結(jié)性的,更應(yīng)該成為后續(xù)教學(xué)的導(dǎo)向。如果只局限于表面上的表揚,那只針對某一個人,如果能簡單說出受表揚的原因,可能對其他人產(chǎn)生一定的影響。

  四、總結(jié)經(jīng)驗,擴大成果,進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

  1、領(lǐng)導(dǎo)重視,學(xué)校支持,教師參與熱情較高,這是活動成功的主要因素。很榮幸,在競賽的第一天,馬局長就帶著全體副局長及有關(guān)科室負(fù)責(zé)人參加了小學(xué)語文的聽課和匯報。期間,馬局長強調(diào)要打造真實、高效的課堂,克服各種形式主義,作為教師不但要“備教材”,必要時還要“背教材”。教學(xué)標(biāo)兵不但要看課堂上的教學(xué),還要聽取學(xué)生、家長的意見……這為今后我們的課改深入進(jìn)行指明了方向。整個競賽過程都得到了市二小的大力支持,前來聽課的老師不但從課堂上受益,也感受到了市二小的科學(xué)而精細(xì)管理以及人性而周到的服務(wù)。

  2、由于中考臨近,聽課老師和以往相比,人數(shù)有限,為擴大影響,使更多的人分享這次高效課堂的豐碩成果,建議及時組織送教下鄉(xiāng)活動,讓最優(yōu)秀的標(biāo)兵真正引領(lǐng)我們的課堂教學(xué)。

  3、針對存在的突出問題,各學(xué)科應(yīng)采取集中攻關(guān)的做法。在小學(xué)語文教學(xué)方面,怎樣有效地搞好第一課時的教學(xué)、怎樣落實整體推進(jìn)的思想以及怎樣檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果,應(yīng)作為今后研究的重點。

  高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇6

  近些年來,我國小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展速度很快,隨著新的國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,全國小學(xué)英語教學(xué)更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展,小學(xué)英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。今年我校全面開展高效課堂,在此,談一點自己的心得體會。

  一、注重教學(xué)過程管理,強調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實施。

  如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能,從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個課程中的地位和作用,是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'積極情感,形成初步的英語語感,打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ),具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級能力。通過英語課程的學(xué)習(xí),豐富社會生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。為此在實際教學(xué)中我們要求廣大教師積極實踐和探索,在教學(xué)目標(biāo)、課程實施、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面做到層層推進(jìn)。在實踐過程中應(yīng)該明確以下幾點:

  1.在教學(xué)總體目標(biāo)上,重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵的方式,如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感,就有了自信心,學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)英語;在課程實施上,重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體,豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。

  2.在教學(xué)模式和方法上,重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計貼近生活,符合小學(xué)生興趣的需求 ; 教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣,例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等; 教學(xué)的語言材料要真實、實用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實踐,學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機結(jié)合; 以話題為核心,以功能和結(jié)構(gòu)為主線,以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué); 通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動,讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料,保證輸入量,“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合,使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感; 通過大量語言材料的輸入,特別是聲像材料的示范,學(xué)生模仿,教師指導(dǎo),使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。

  二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,擴展英語教學(xué)的時空。

 、膘`活安排教學(xué)組織和課堂,以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,開展各種有趣的活動。只有這樣才能使每一個學(xué)生充分地參與課堂實踐,才能體現(xiàn)出語言的交際性,才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流,而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心,合作的團(tuán)隊精神。

  ⒉采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語――手勢、動作、表情等的示范。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,大大提高教學(xué)的效率,這一點對我們農(nóng)村學(xué)校課時少的小學(xué)英語課尤為重要。

  三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整教學(xué)策略。

  在實際教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極實踐,不斷探索,針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點,總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機制。要做到:① 學(xué)習(xí)過程要有趣味性、有意義,要有利于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望。② 善于利用學(xué)生的生活體驗,通過讓學(xué)生交流,使他們對所學(xué)語言產(chǎn)生親切感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

  高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇7

  一個學(xué)期又即將結(jié)束,可以說在忙忙碌碌的工作中度過了這一學(xué)期的時光。我代的是六年級一個班71個學(xué)生的數(shù)學(xué),并兼職兩個班科學(xué)?傮w看,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,把高效課堂的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時,首先是備學(xué)生,其次才是備教材、備學(xué)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的學(xué)習(xí)方法,并對學(xué)習(xí)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄,既突出了本節(jié)課的難點,又突破了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后都能坐下來,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的導(dǎo)學(xué)水評是十分有用。

  二、注重課堂學(xué)習(xí)時的師生之間學(xué)生之間交往互動,更注重學(xué)生與學(xué)生之間,小組與小組之間的互動。共同發(fā)展,增強上課組織技能,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,把大部分時間都留給學(xué)生,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注重培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂導(dǎo)學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為導(dǎo)學(xué)活動的.組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立,灌輸?shù)牧鼍痛蟠笙魅酢,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

  三、創(chuàng)新評價,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。評價是一門藝術(shù),我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。試行對小組評價和對學(xué)生的個人評價兩種,周周有總結(jié)。小組評價既激發(fā)了學(xué)生合作的意識又增強了學(xué)生的集體榮辱觀。既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,抓學(xué)生堂堂動筆寫動筆算,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。定量采用檢查學(xué)生練習(xí)本上寫了沒有,寫了多少。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  四、布置作業(yè)有分層次性,有針對性。認(rèn)真批改作業(yè),對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),普遍性存在的問題在自習(xí)上統(tǒng)一進(jìn)行輔導(dǎo),進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。個別存在的問題單獨輔導(dǎo),而且要求所有學(xué)生作業(yè)有錯必補,要求有錯題集,要有錯誤原因分析和改正。

  五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。本班71名學(xué)生中,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有十多個,所以“抓差補缺”工作任務(wù)較重。本學(xué)期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們耐心輔導(dǎo)。首先,我通過和他們主動談心,了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導(dǎo)他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對于他們遺漏的知識,我主動為他們彌補,對于新學(xué)內(nèi)容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo),同時我還對他們的點滴進(jìn)步及時給予鼓勵表揚。通過一學(xué)期辛苦的工作,使他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績。

  總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點,如對大班額高效課堂的實施時間總是不夠,學(xué)生合作討論效率低下,電子白板的使用、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,努力學(xué)習(xí),不斷吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。

  高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇8

  如何有效地形成師生互動,以達(dá)到師生雙向交流,提高課堂教學(xué)效率呢?對此,我校根據(jù)教育局精神,通過講課教學(xué)過程分析,將此次活動予以總結(jié):

  (一)處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系

  在當(dāng)前教育改革的新形勢下,我們都在思考如何在課堂中處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系。新課程強調(diào)師生互動,倡導(dǎo)“混合型”,“對話型”的課堂教學(xué)。那么,教師還要不要講授?通過對不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進(jìn)行分析,提出:好的以“講”為主的教學(xué)模式(教師行為占有率較高,不過一般不超出70%),同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生、陶冶情操、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講,需要多講的必須要多講,片面追求對話、互動,忽視教師的必要“講授”,這是教學(xué)的一個誤區(qū)。為追求課堂師生互動,教師刻意將講授知識變成了提問回答,造成問題繁而無序,針對性不強,主次不明,缺乏嚴(yán)密的邏輯體系,使得教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握知識的廣度和深度無法得以實現(xiàn)。

  (二)改進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的方式

  走進(jìn)新課堂,我們可以看到小組形式的合作學(xué)習(xí)頗為流行。而事實情況表明,只注重“小組討論學(xué)習(xí)”這一形式,存在很多的缺點,一味追求讓學(xué)生或分組討論,或交流情感,或表演角色等等,而我們老師在講課中對小組討論的目的、問題、時機及過程等進(jìn)行了有效的改進(jìn),取得較好的成績,課堂教學(xué)的有效性大大提高。

  (三)提高了教學(xué)媒體運用效率

  互動式教學(xué)模式的開展,不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流,要達(dá)到預(yù)期效果還需借助必要的教學(xué)手段。多媒體設(shè)備的進(jìn)入使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化。聲、光、電一體化優(yōu)勢,不僅減少了教師課堂書寫工作量,更重要的是由于課堂環(huán)境的變化,有利于吸引學(xué)生的注意力,并且也使課堂討論或者案例分析便于進(jìn)行。

  在這次活動中,我們授課老師針對當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題,有針對性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠的展示給大家,集中體現(xiàn)在三方面:學(xué)生,教師,學(xué)生與教師互動三個方面,現(xiàn)向大家總結(jié)匯報如下:

  (一)徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變客體為主體。(學(xué)生方面)

  學(xué)生不僅是教育的對象,更重要的是發(fā)展的主體。只有讓學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)全過程,才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn)、學(xué)科知識及創(chuàng)造過程中的'收獲。因此,優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情境里,通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)與交流等師生互動、生生互動的行為,獲得知識和技能,并通過他們對教學(xué)互動過程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的情感體驗、人際交往能力,積累知識和方法,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。還運用現(xiàn)代教與學(xué)的理論,通過啟發(fā)、討論等具體的教學(xué)方法,促使學(xué)生在教學(xué)的全過程中,積極、主動地探求知識,努力去嘗試創(chuàng)新、感受創(chuàng)新、理解創(chuàng)新,大大提高了學(xué)生與人合作,交流,創(chuàng)新的能力,觀察與實踐的能力,思辨的能力。

 。ǘ⿲魇谥R和培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力有機結(jié)合(教師方面)

  在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生,使教師教學(xué)與學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)兩者有機地結(jié)合起來,給學(xué)生提供了足夠的獨立學(xué)習(xí)、思考和自主實踐的時空。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用。處理好了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動、富有個性地學(xué)習(xí)。對于全班同學(xué)一起研討,小組討論還不能解決的教材中的重點、難點問題,老師就因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極思維,明辨是非,尋找結(jié)論,從而培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、概括、總結(jié)和解決問題的能力。

  同時,老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識,設(shè)計出了新穎和較有深度的話題和練習(xí),將觸角伸向更深、更廣的天地,既對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行了深化,同時又將學(xué)生的思維帶入一個更高的層次,有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。

 。ㄈ┙膛c學(xué)的和諧“共振”。(師生互動)

  課堂教學(xué)是師生雙邊的活動。積極的師生互動,能合理有效地改變學(xué)生被動聽講的消極性,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性,使學(xué)生通過自己的積極思考領(lǐng)會所學(xué)知識,在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我校教師的授課中, 很好地實現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流,充分調(diào)動雙方的積極性和能動性,從而活躍了課堂氣氛,實現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益。在老師的引導(dǎo)下,以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過程,培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識與能力,也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,使教與學(xué)有機地結(jié)合、同步發(fā)展。鼓勵和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力,避免死記硬背的教學(xué)方法。

  這次高效課堂教學(xué)活動,授課教師結(jié)合平常教學(xué)存在的問題,在活動中毫無保留的予以展示,將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來,開拓了教師的眼界,豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)驗,有效的提高了課堂教學(xué)效率。為了將教師的寶貴經(jīng)驗予以普及,也為了課堂教學(xué)質(zhì)量的更上一臺階,我們提出更長遠(yuǎn)的課堂教學(xué)發(fā)展方向:“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”

  高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇9

  時間過的真快,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲,高效課堂教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

  打造真實,高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo),如何提高自己的教學(xué)效率,使得學(xué)生能夠及時的掌握每一課時的教學(xué)內(nèi)容,并通過實踐加以掌握,也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一,因此,在本學(xué)期的教學(xué)中,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的具體方案,在實際工作中,基本做到了:

  一、目標(biāo)的制定。這個環(huán)節(jié),我認(rèn)為在本次活動中,我把握都很到位,緊扣課標(biāo),而且語言精煉,簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。我們在高效課堂培訓(xùn)的時候,就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容:自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么,怎么學(xué),學(xué)多長時間,最后學(xué)到什么程度。前三點,我基本上都能做到,而且能具體到是看一看,畫一畫,寫一寫。但是最后一點,關(guān)于學(xué)到什么程度,對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可,學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。

  三、自學(xué):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué),并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進(jìn)行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示,讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué),使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。

  四、先學(xué):在學(xué)生"先學(xué)"的環(huán)節(jié),我做到了,給足時間和空間,給學(xué)生思維和體驗的過程,有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判,做好軍師,靜觀其變,運籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種"問題",尤其是關(guān)注"差生"。在先學(xué)階段,讓學(xué)生"板演",展示錯誤,課堂是允許犯錯誤的地方,知錯改錯,就是進(jìn)步,抓住底部,整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書,還包含檢測。看書的時候,老師要提前把要求講明白,看完書,我基本做到了,不要講,直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯的過程中進(jìn)行說明,工作總結(jié)《高效課堂教學(xué)工作總結(jié)》。

  五、后教環(huán)節(jié),我首先是學(xué)生先來糾正,即"兵教兵",所有的學(xué)生都不會,然后才是老師糾正。除此之外,啟發(fā)我盡量做到恰到好處,畫龍點睛,點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學(xué)生自己解決不了的地方。

  六、做好自學(xué)檢測和討論更正:在教學(xué)中,我有機的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來,避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說,自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié),針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解,錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯,抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。

  七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難,先熟練再拓展。做好練習(xí):在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下,根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí),給足練習(xí)的量.,在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏,有效率,有變化,有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。

  八、自己不但注重課堂教學(xué)的實效性,更關(guān)心每個學(xué)生的成長,尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,付出了更多的愛心和辛苦,對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過,常為他們做耐心的輔導(dǎo),幫助他們卸去思想上的包袱,幫助他們樹立自信,看到他們的點滴進(jìn)步,自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。

  通過一系列教學(xué)模式,教學(xué)方法的改進(jìn)和調(diào)整,在課堂上,我能夠體現(xiàn)出教師主導(dǎo),學(xué)生主體的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,對所教知識,做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點的.直觀、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),同時課堂上更注重了培養(yǎng)學(xué)生的各項能力,如學(xué)生的集體精神,團(tuán)結(jié)互助的精神等。基本貫徹了"先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)"的教學(xué)思路,對在實踐過程中的得失認(rèn)真總結(jié)剖析,進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生的能力在課堂中得到了鍛煉,并有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在提高,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

  九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作,它涉及到教育的方方面面,要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí),更要學(xué)會怎樣做人,因此,在教學(xué)中,我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué),教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。

  十、一個學(xué)期以來,雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高,但不足之處也有許多,主要體現(xiàn)在由于身體原因,使得精力上明顯不足,雖然也一直配合治療,但效果不甚明顯,這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng),得病容易去病難吧"!無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。

  以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),在這個學(xué)期里,有成績也有不足,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予批評和指正,使我下學(xué)期取得更大的進(jìn)步。

 。ㄖ袊

  高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇10

  在推進(jìn)新課改的大潮中,我們一直在思考這樣幾個問題:像xx中這樣一個由企業(yè)脫胎劃轉(zhuǎn)的學(xué)校,怎樣才能既保留原有優(yōu)點(課業(yè)負(fù)擔(dān)輕),又能大面積提升教學(xué)質(zhì)量(高質(zhì)量),以追趕名校、強校?薄弱學(xué)校或普通學(xué)校怎樣才能憑借“彎道超越”戰(zhàn)略后發(fā)制人?提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂,但是理想的課堂應(yīng)是怎樣的?傳統(tǒng)的課堂為什么失去了續(xù)存的土壤?怎樣才能真正構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)的高效課堂?

  經(jīng)過深思,我們支部一班人果斷提出:xx中的教改教研總課題即高效課堂。圍繞構(gòu)建高效課堂調(diào)整三大理念:即教學(xué)理念、管理理念、教研理念。調(diào)整三大行為:集體備課行為、教學(xué)行為、教研教改行為。一切圍繞高效課堂改革、改進(jìn)、改善,一切圍繞高效課堂評議、評價、評比,實現(xiàn)課堂效益上的根本突破。

  一、理念引領(lǐng),學(xué)習(xí)優(yōu)先,為高效課堂點燃“底火”。

  我們認(rèn)為,構(gòu)建高效課堂模式,切實提高課堂效率,認(rèn)識是前提,理論是先導(dǎo)。只有認(rèn)識到位了,行為才能到點。為提高廣大教師思想認(rèn)識,增強理論素養(yǎng),切實轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀,我校采取得力措施,加大對教師的培訓(xùn)力度,建立了科學(xué)有效、富有特色的校本培訓(xùn)機制。

  一是開展校本培訓(xùn)活動。學(xué)校下發(fā)新課程改革書刊:《走進(jìn)新課程》《課程標(biāo)準(zhǔn)》《實用教學(xué)新法》《素質(zhì)教育指要》《新課程教學(xué)法》,并從《中國教育報》等專業(yè)報刊上剪輯優(yōu)秀文章,復(fù)印下發(fā),人手一份,指定時間和地點讓教師認(rèn)真研讀,要求人人談體會,個個寫感想。同時要求干部、教師做到“六個一”:即每學(xué)期讀一本管理專著,做一本學(xué)習(xí)筆記,參加一項課題研究,寫一篇不少于20xx字的教研論文,做一次教育講座,發(fā)表一篇文章。以此督促引導(dǎo)廣大教師增強課改意識,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立新的教育理念。

  二是舉辦理論講座。俗話說“火車跑得快,全靠車頭帶”,為促使廣大教師迅速轉(zhuǎn)變觀念,校長除帶頭學(xué)習(xí)外,還親自舉辦教育思想、教育法律法規(guī)、教育方針政策、素質(zhì)教育理論等講座,教育教職工增強法律意識,樹立現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀、人才觀和質(zhì)量觀。由分管校長、教導(dǎo)主任、教科室主任針對平時教育教學(xué)中存在問題,利用教師寒暑假學(xué)習(xí)時間、例會時間、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,向老師們選擇介紹一些教育教學(xué)技法和科研方法。每次活動要求教師做好筆記,教科室定期檢查,暑期學(xué)習(xí)結(jié)束,還要求教師每人寫一篇論文,今年暑假全校每位老師均寫了一篇有關(guān)高效課堂的論文,并組織專家評選,評出優(yōu)秀論文32篇。

  三是請專家進(jìn)來,送教師出去。幾年來我們先后聘請華師大郭元祥教授、教科所安良海所長、xx區(qū)田家炳中學(xué)高慧明老師、教研室各科教研員等十幾位專家到我校舉行教育思想、教育理論、和教育教學(xué)技法講座;派骨干教師、學(xué)科帶頭人分別到江蘇洋思中學(xué)、南京東廬中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等教育改革發(fā)達(dá)地區(qū),學(xué)習(xí)先進(jìn)教改經(jīng)驗,認(rèn)真觀摩高效課堂。同時,凡寒暑假舉辦的國家、省、市級課改培訓(xùn),我們都要求教師必須參加,不得請假,更不許缺席。幾年來,我校投入十幾萬元的經(jīng)費,先后派出60余人次參加全國及省市教育、教研部門組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。

  四是大力實施“青藍(lán)工程”。學(xué)校安排師徒“結(jié)對子”,認(rèn)真開展“五個一”活動。即每天互看一次教案;互相指出一個缺點;每周互聽一節(jié)課;互相交流一次教學(xué)心得;期末寫一篇活動小結(jié)。讓老教師搞好傳、幫、帶,將青年教師扶上馬再送上一程。通過培訓(xùn),一大批青年教師迅速成長起來。青年教師劉用哲在老教師培訓(xùn)指導(dǎo)下,教學(xué)水平和能力迅速提高,在xx年9月舉行的全國語文電教課大賽中,他過關(guān)斬將,榮獲國家二等獎,全市唯一,全省僅二人。青年教師石玉蓮在有經(jīng)驗教師指導(dǎo)下成熟很快,在全省政治課說課大賽中力挫群雄,勇獲一等獎第一名,并將代表xx省參加全國說課大賽。青年教師xx、xx經(jīng)過老教師辛勤栽培,茁壯成長起來,在全省英語說課講課大賽中均獲一等獎,xx還被評為xx市“十大教育人物”,xx被評為省優(yōu)秀教師。cc、cc等青年教師在老教師言傳身教下,進(jìn)步很快,在市“三大比武”活動中均獲一等獎。xx、xx還被教育局聘請為送教下鄉(xiāng)“講師團(tuán)”成員。

  通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使廣大教師形成了如下共識:要想真正推進(jìn)新課改,必須摒棄傳統(tǒng)觀念樹立以學(xué)生為本的教育思想,必須建立以學(xué)生自主、體驗、探究、合作為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式,給學(xué)生較大的時空自主權(quán),必須是也只能是教師以引導(dǎo)者、參與者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。如果說課堂是培養(yǎng)學(xué)生的熔爐,那么先進(jìn)的教學(xué)理念就是點燃熔爐的希望之火。

  二、 優(yōu)化資源,共享智慧,為高效課堂遞送“高湯’。

  深入的學(xué)習(xí)換得的是先進(jìn)的理念,那么如何將理論與實踐有機地結(jié)合又成了xx中領(lǐng)導(dǎo)和老師面臨的一個新課題。俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,要想落實課改,真正提高課堂效率,教案是藍(lán)本,備課是關(guān)鍵,因為備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是教師實施課堂教學(xué)的事先策劃,是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證,也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。為此,學(xué)校扎實開展了以集體備課帶動課堂教學(xué)活動,活動每周一次,常抓不懈,并堅持“實際、實效、實用”原則,總結(jié)出集體備課的“四三二二一”模式,即:

  抓住“四環(huán)節(jié)”,規(guī)范集體備課流程:即布置任務(wù)確定主備—深鉆教材初寫教案—集中討論達(dá)成共識——精心修改設(shè)計詳案。

  搞好“三結(jié)合”,明確集體備課原則:即與新課標(biāo)新理念相結(jié)合;與集思廣益相結(jié)合;與課堂高效相結(jié)合。

  選準(zhǔn)“兩個切入點”,注重集體備課科學(xué)性:A、以集體為重。用集體的智慧打造智慧的集體。具體做到“四定”:定時間、定地點、定集體備課內(nèi)容,定中心發(fā)言人;“五統(tǒng)”:統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一重點、難點,統(tǒng)一課時分配和進(jìn)度,統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練,統(tǒng)一單元檢測;“六備”:備課標(biāo)、備教材、備學(xué)情、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法;“七點”:重點、難點、知識點、能力點、可考點、易錯點、德育點; B、以學(xué)生為主體。每次集體備課必探討一種學(xué)生容易接受,易于掌握的教學(xué)方法,力爭使90%以上學(xué)生理解掌握,并有所收獲!

  設(shè)計“兩套訓(xùn)練題”,注重集體備課實效性。為保證課堂教學(xué)效果,集體備課還必須精心設(shè)計“兩題”,即課堂作業(yè)題和課外拓展題,要求不布置死記硬背的、機械訓(xùn)練題,不布置重復(fù)性、繁難偏舊題。備課人要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,精心選擇和設(shè)計有針對性的、帶有啟發(fā)性、思考性、選擇性、層次性的課堂作業(yè);同時,要精心選擇和設(shè)計與課堂教學(xué)有關(guān)的、緊密聯(lián)系生活實際的課外拓展題,以便學(xué)生進(jìn)行課外訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)以致用,提高其思維能力和實際操作能力。

  建立“一天一檢查制度”。為將精講精練落在實處,教務(wù)處每周檢查一次集體備課情況,每天派專人檢查備課組所備作業(yè)情況及學(xué)生作業(yè)批改情況。檢查情況一天一記載,一天一通報,一月一匯總。以檢查促落實,真正實現(xiàn)精講精練,也切實減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  扎實的集體備課活動,充分的課前準(zhǔn)備,無疑為高效課堂遞送了一碗可口的“高湯”。

  三、講評“悟道”,交流“明理”,為高效課堂再添“佐料”。

  在備好課的基礎(chǔ)上,為使教師上好課,我們要求教師在課堂教學(xué)中做到“五點”:

  一是要合理創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,加深印象,喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),拓展思維,成為學(xué)習(xí)的主人,從而提高教學(xué)效率。二是把時空留給學(xué)生,使學(xué)生自覺研學(xué)。因為求知過程“自主化”可提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)實踐證明,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強烈的,學(xué)生主動發(fā)展的潛力是無窮的,一堂課教師一定要留給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間和空間。這就要求教師樹立強烈的學(xué)生意識,把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時空留給學(xué)生,讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方式,設(shè)計活動方案,安排學(xué)習(xí)程序,通過觀察、操作、猜測、思考、討論、驗證等多種活動,在研學(xué)中獲取知識,同時,形成自己自主學(xué)習(xí)的能力和刻苦鉆研精神。為了還時間給學(xué)生,我們甚至明確規(guī)定每門學(xué)科每節(jié)課教師講授時間不得超過20分鐘,否則視為違規(guī)、不達(dá)標(biāo)。三是滲透學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生善學(xué)。良好的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)好知識的前提和保證,并能達(dá)到“事半功倍”的效果。教師在教學(xué)中要以身示范,明確要求,使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法。如在解應(yīng)用題時,教師要組織學(xué)生討論從何想起?怎么想?怎么做的?讓學(xué)生從討論中領(lǐng)悟方法,進(jìn)行學(xué)法交流,比一比誰的方法好,讓學(xué)生之間取長補短,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是變教師講述為學(xué)生操作。以前課堂教學(xué)普遍存在的問題是:第一講風(fēng)太盛,教師唯恐講不夠;第二華而不實,沒有突出以操作為始頭的思維活動。而操作是思維的起點,認(rèn)知的來源,也是認(rèn)識事物的開端。所以我們要求課堂中教師要鼓勵人人動手,人人操作,通過自己擺一擺、拼一拼、量一量的活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,通過動手、動腦、動口多種感官參與學(xué)習(xí)活動,不但使學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法,而且能加深理解,學(xué)以致用,有很大好處。五是變個人學(xué)習(xí)為合作交流。合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補充,已經(jīng)被教師越來越廣泛地運用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中,這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。

  在講課方面,我們根據(jù)學(xué)校的實情,規(guī)定中青年教師上研究課,老教師上常態(tài)課,青年教師開展好“四個一”活動。即每位45周歲以下的青年教師精心設(shè)計一份信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的優(yōu)秀教案,自制一個課件,寫一份說課稿,上一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的匯報課;教研組組織好說課、聽課、議課、評課等研討交流活動,互相切磋,共同提高;以活動為載體,為抓手,促進(jìn)信息技術(shù)的管理與應(yīng)用。

  同時組織中老年教師開展多媒體應(yīng)用交流活動。每位45周歲以上中老年教師要積極利用多媒體設(shè)備和資源在多媒體教室上課,組織應(yīng)用比較好的教師在多媒體教師講示范課;每學(xué)期要求每位教師每學(xué)期講一節(jié)公開課,并自覺接受大家評判。

  在評課上,我們實行“三三制”:一是“三個結(jié)合”,即個體鉆研與集體備課結(jié)合,個體實踐與集體評課結(jié)合,個體反思與集體研討結(jié)合;二是“三看”:即一看學(xué)生興趣激發(fā)沒有,學(xué)生積極參與沒有(眼、手、心動了沒有);二看教師營造了學(xué)習(xí)情境沒有,撥動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點沒有;三看教學(xué)機智,看教師有沒有應(yīng)變能力 。三是評課談“三點”,即說出兩個優(yōu)點,指出一條缺點。我們鼓勵教師積極參加聽課、評課活動,教研組長做好活動記錄。每學(xué)期每位教師聽課、評課節(jié)數(shù)不少于10節(jié),學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)不少于20節(jié)。教研組組織好說課、聽課、議課、評課等研討交流活動,真誠合作,互相切磋,共同提高。

  個人的智慧是有限的,眾人的智慧才是無窮盡的,通過聽課、評課,大家能經(jīng)常在一起交流,通過交流促使每個人都明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),明白了自己的不足,也學(xué)習(xí)了別人的`長處,并不斷改進(jìn)自己,真正提高了課堂效率。 通過評課也濃化研究氛圍,突顯研究特色,提高了教研組的整體研究能力與教學(xué)水平。如果說扎實的備課活動為高效課堂準(zhǔn)備了一碗“高湯”,那么講課與評課有機的結(jié)合,領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間充分交流,則為高效課堂添加了一劑美味的“佐料”。

  四、提煉模式,科學(xué)升華,使高效課堂滿園“飄香”。

  為提高教學(xué)效率,我們在講課評課基礎(chǔ)上,深入開展了兩大模式研究,即探究式、啟發(fā)式、討論式課堂教學(xué)模式研究和主動、快樂的學(xué)法指導(dǎo)模式研究,并將研究成果盡快在各學(xué)科中大力推廣,使其惠及“三全”,即全部學(xué)科、全體學(xué)生、全段授教時間。

  幾年來,我校各學(xué)科教研組、備課組“天天奏響主旋律,周周交流一心得”,根據(jù)“問題課題化,課題常規(guī)化”的原則,每天結(jié)合平時教學(xué)工作中出現(xiàn)的課堂教學(xué)問題隨時隨地進(jìn)行研討總結(jié),共同探討最優(yōu)教學(xué)方法、最佳課堂教學(xué)模式。我校九年級數(shù)學(xué)組將“大容量、高強度”的課堂教學(xué)作為教改專題,如九年級章軍濤老師從初一就開始訓(xùn)練一節(jié)課要講三個例題,升入九年級后,一節(jié)課最多可講四個例題,學(xué)生思維活躍,積極參與,愉快合作,大大提高了課堂效率 。今年數(shù)學(xué)教研組還主動申報了市級課題《初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式的研究》。八年級數(shù)學(xué)組為提高課堂效率,一改過去填鴨式教學(xué)方式,實施“目標(biāo)教學(xué)”,從“變式訓(xùn)練”環(huán)節(jié)著力突破,如陶老師每講一道題之前,先自己把該題所有解法找出來,再請教其他老師這一題其他解法,然后再去指導(dǎo)學(xué)生,收到較好效果,市直學(xué)校統(tǒng)考,該學(xué)科綜合指數(shù)名列市直學(xué)校前茅。我校語文組一改過去單一的或讀或講或?qū)懙慕虒W(xué)模式,而采用復(fù)合性教學(xué)模式,并結(jié)合實際,總結(jié)出“創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入---初讀課文、整體感知—再讀課文、合作探究—小結(jié)歸納、當(dāng)堂檢測—課外延伸、拓展訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,增加了課堂容量,提高了課堂效率。我校地理學(xué)科在中考復(fù)習(xí)備考中總結(jié)出了符合自身特點的“讀圖—悟文—訓(xùn)練”三步教學(xué)模式,變抽象為形象,避免了“死記硬背”“簡單重復(fù)”“反復(fù)刺激”“條件反射”等填鴨式教學(xué)方式,讓學(xué)生多角度、多層次把握知識,形成能力。每年中考,我校地理學(xué)科綜合指數(shù)大都名列市直學(xué)校前三名。政治學(xué)科開展“引導(dǎo)--探究”課題研究,總結(jié)出“點-讀-記-練-評-結(jié)”六步復(fù)習(xí)法,收到良好復(fù)習(xí)效果,連續(xù)幾年中考,該科綜合指數(shù)均名列市直學(xué)校前茅。每到中考前夕,全市慕名而來的學(xué)校不計其數(shù),紛紛拜訪馬英、胡紅蓮、石玉蓮等優(yōu)秀地理、政治老師,有效提高了學(xué)校知名度。我們根據(jù)文科學(xué)科互通特點,將此模式借鑒到語文、歷史、地理課堂復(fù)習(xí)課中,均收到良好效果。

  在提煉課堂結(jié)構(gòu)模式的同時,我們還進(jìn)行了學(xué)生學(xué)習(xí)模式的研究。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教是為了學(xué)生的學(xué)。為此,我們遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是構(gòu)建學(xué)生課堂主動學(xué)習(xí)模式。它適應(yīng)于師生互動式課堂教學(xué),其結(jié)構(gòu)是:科學(xué)預(yù)習(xí),超前定向——專心聽講,解難破疑——主動參與,有所發(fā)現(xiàn)——獨立思考,分析歸納——及時復(fù)習(xí),反饋校正。二是課堂自主學(xué)習(xí)模式,它適應(yīng)以自學(xué)為中心的課堂教學(xué)。其結(jié)構(gòu)是:教師引導(dǎo),目標(biāo)定向——教師指導(dǎo),嘗試自學(xué)——教師輔導(dǎo),質(zhì)疑解難——教師啟發(fā),歸納總結(jié)——教師監(jiān)督,自測自評——教師幫助,補缺達(dá)標(biāo)。課外自主學(xué)習(xí)模式是復(fù)習(xí)、運用模式。其結(jié)構(gòu)是:嘗試回顧——閱讀補漏——疏理歸納——練習(xí)鞏固——遷移運用——綜合自測。為使學(xué)生掌握和運用以上學(xué)習(xí)模式,我們通過開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課,或利用班會進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),或?qū)W科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)等形式,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的講授和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練,從而培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  可以說優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),科學(xué)總結(jié)提煉高效率的課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式,已經(jīng)惠及到全體學(xué)生、全部學(xué)科、全段授課時間,既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān),使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),學(xué)有余力,學(xué)有所長,又提高了教學(xué)質(zhì)量,提升了學(xué)校形象,收到良好的辦學(xué)效益:

  一是一批批初中畢業(yè)生成為省、市重點高中的“搶手貨”,自1990年以來,畢業(yè)生通過高中進(jìn)一步培養(yǎng),考取清華大學(xué)8人,北大2人,復(fù)旦4人中科大12人,武大、華科等一類重點大學(xué)每年都在20余人,我校被四中、五中視為最有發(fā)展?jié)摿Φ闹攸c生源學(xué)校;二是學(xué)習(xí)研究、總結(jié)提高也取得豐碩的教研成果:幾年來參加各級各類教學(xué)技能競賽和教研論文比賽,共有100余人次獲獎。xx等20多位老師論文在國家、省級刊物上發(fā)表;張學(xué)軍、劉用哲參加全國電教課比賽分獲一、二等獎;石玉蓮、陳丹參加全省說課和優(yōu)質(zhì)課大賽均獲一等獎;xx、xx等老師在市級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎,xx、xx等老師因教研教改工作成效突出,先后被評為“xx省優(yōu)秀教師”。教研課題有三個完成結(jié)題工作,并被評為優(yōu)秀課題組,今年又新爭取到五個立題項目,并開展研究;數(shù)學(xué)競賽,一個省二等獎,六個市一等獎,xx、xx市一等獎;90多名教師利用暑假寫高效課堂的論文,總體來講,論文質(zhì)量高,一批論文將送市教科所評獎。學(xué)校也被教科所評為“市教育科研先進(jìn)單位”,“市教改實驗基地學(xué)!保蝗翘亻L教育成果顯著:由于構(gòu)建了高效課堂,實現(xiàn)了輕負(fù)高質(zhì),一批學(xué)有余力的同學(xué)積極參加各種興趣小組并定期開展的活動,活動做到經(jīng);、持久化,也取得了豐碩成果,幾年來先后有160多名學(xué)生參加市科技發(fā)明競賽活動,其中有60多人次獲市一、二等獎,今年暑假組隊10人參加尚德杯中學(xué)生創(chuàng)意大賽或團(tuán)體一等獎,個人有6人獲一等獎,4人獲二等獎,校長及輔導(dǎo)老師分獲創(chuàng)新型校長證書及創(chuàng)新型教師證書。學(xué)校舞蹈班學(xué)生連續(xù)八屆參加黃鶴美育節(jié)活動獲一個金獎,七個銀獎,為學(xué)校乃至xx爭得了榮譽,學(xué)校被評為“全國課外文體活動先進(jìn)單位”、 “市快樂校園工程實驗學(xué)!。學(xué)校其他工作也成效突出,先后被評為“信息技術(shù)教育試點學(xué)!薄熬C合治理先進(jìn)學(xué)校”,“市級文明單位”“黨建工作先進(jìn)單位”。

  高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇11

  3月11日在學(xué)校的安排下,我啟程前往河南省淮陽中學(xué)參加為期三天的河南省語文高效課堂教學(xué)觀摩交流暨第十四屆年會。經(jīng)過三天的學(xué)習(xí),我感觸頗深、受益匪淺,現(xiàn)就學(xué)習(xí)情況匯報如下:

  一、會議日程安排

  12月上午8點至9點在淮陽中學(xué)科教中心,舉行了升幕式,9點至12點由魏書生老師做“教育民主化與科學(xué)化”的講解,同時汪國真老師在學(xué)生會場做“怎么樣提高中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)”的演講。下午2點至5點武鳳霞老師上示范課《漁歌子》,并主講《關(guān)于古詩文教學(xué)的思考》。谷春明老師上示范課《雨巷》,主講《中學(xué)作文教學(xué)法探討作文“討論講評法”》,晚上,于華老師主講《相應(yīng)思維高考作文審題解析》。13日上午8點30分至10點30分,程翔老師上示范課《念奴嬌.赤壁懷古》,主講《論基本理解》。10點30分至12點王思明老師上師范課《編寫童話故事》,主講《課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)情的研究》。下午,淮中科教中心會場,2點至4點劉曉紅上公開課《部首歸類識字以人口手的象形作部首》,韓軍老師上示范課《我的叔叔于勒》,5點15分至5點30分開閉幕式。

  二、主講專家簡介

  本次與會專家主要有11位

  魏書生:1950年5月出生于河北省交河縣,當(dāng)代著名教育改革家。全國中青年有突出貢獻(xiàn)的專家,首屆中國十六大杰出青年等,F(xiàn)任盤錦市教育局長、黨委書記。汪國真,1956年出于北京,祖籍福建廈門,是中國大陸當(dāng)代著名詩人,詩集主要有《年輕的潮》、《年輕的思緒》等,他的詩歌影響了很多的年輕人,有人說他是“中國詩歌最后一個輝煌的詩人!

  程翔:1963年出生,祖籍冬長清。北大附中語文特級教師,全國中語會理事,人民教育出版社教材編寫委員。

  韓軍:清華大學(xué)附中特級教師,中國修辭學(xué)會讀學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副會長。蔡明:河南省教育學(xué)院中文系主任,現(xiàn)任河南省中小學(xué)教材審定委員,河南省語文教育學(xué)學(xué)會副會長。

  武鳳霞:特級教師,中學(xué)教育教師,江蘇省無錫市揚名中心小學(xué)副校長,中國文章學(xué)研究會導(dǎo)讀導(dǎo)寫研究中心副主任,全國模范教師。王思明,焦作市實驗小學(xué)校長,河南省名師,省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。劉曉紅,教育碩士,中國修辭學(xué)會讀寫教學(xué)專業(yè)委員常務(wù)理事兼學(xué)委員,鄭州市金水區(qū)文化路第二小學(xué)高級教師。

  于華:周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院中文系副教授、河南省作家協(xié)會會員,河南省語文教育學(xué)會副會長。

  史可卿:湖北省云夢縣高中高級教師,兼任魏書生網(wǎng)絡(luò)編輯部主任,全國新課堂教學(xué)研究課題組成員。

  谷春明:湖南師大附中張家界實驗中學(xué)高教師。

  三、所學(xué)主要內(nèi)容:

  魏書生老師在《教育民主化與科學(xué)化》中講到,教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動,尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個性,會使師生生活在一種相互理解,尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中,從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感,減少內(nèi)耗,提高工作和學(xué)習(xí)效率,學(xué)校工作和班級工作應(yīng)最大程度地依靠民主管理和制度管理,少一些人治,少一些無效勞動,教育的目的就是把不是人的人還原成人等。

  程翔老師認(rèn)為理解在閱讀教學(xué)中占有重要地位,從教學(xué)論的范疇把“基本理解”分為三個層次:即第一個層次是對字、詞、句的理解;第二個層次是對課文寫作技巧的理解;第三個層次是對課文主題思想的理解,在示范課《念奴嬌赤壁懷古》的講課中給予了替體現(xiàn)。

  韓軍老師認(rèn)為,語文教育應(yīng)返本歸真,提到舉一反三,回歸積累之本,美讀吟誦,回歸誦讀之本,咬文嚼字,回歸文字之本。強調(diào)語文課堂就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而不是把語文課上成政治課、歷史課或影視作課。

  武鳳霞老師認(rèn)為:小學(xué)古詩文教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確理解詩詞內(nèi)容,讓學(xué)生猜猜內(nèi)容的意思,理解時應(yīng)該虛實結(jié)合,體會詩詞中的別樣深情。

  王思明老師主張小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)分為六步進(jìn)行,即指導(dǎo)20分鐘,習(xí)作40分鐘,修改20分鐘,講評30分鐘,賞析10分鐘,修改40分鐘,并認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)主陣地,教學(xué)方法,教學(xué)效果四個方面關(guān)注學(xué)情。

  劉曉紅老師的形象快速漢字法充分發(fā)揮了漢字本身的科學(xué)化和藝術(shù)化功能,利用信息化技術(shù),使抽象的漢字變得直觀形象,易學(xué)易用,一次講解終生不忘。

  史可卿老師認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為中心。教師的`傳統(tǒng)教學(xué)仍然有其不可替代性,多媒體教學(xué)不能代替教師的傳統(tǒng)教導(dǎo),只能是教學(xué)的輔助工具,我們應(yīng)適當(dāng)運用。

  四、學(xué)后體會

  經(jīng)過本次在淮陽的學(xué)習(xí),使我在對教育事業(yè)態(tài)度、對教育改革的認(rèn)識、對教學(xué)法、教學(xué)模式的選擇等方面都已經(jīng)歷一次洗禮,對當(dāng)前正在推進(jìn)了高效課堂有了更深一步的認(rèn)識和體會。具體如下:

  1、潛心讀文本是構(gòu)建高效課堂的前提。文本是大美而不言,只有用心與文本對話才能重拾文本的美麗。

  2、精心巧設(shè)計是構(gòu)建務(wù)實高效課堂的關(guān)鍵?v觀許多優(yōu)秀課例,他們無一不是遵循這樣的規(guī)則,實現(xiàn)了教師在簡單中教,學(xué)生在快樂中學(xué)學(xué)的境界。

  3、靈活運用方法是構(gòu)建高效課堂的保障。只有學(xué)生感興趣,學(xué)得輕松,學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來,課堂上運用靈活的方法、手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。

  4、高效課堂的教學(xué)任務(wù),應(yīng)落在研究“學(xué)生怎樣有效地自學(xué)”、“怎樣引導(dǎo)學(xué)生有效地解決自學(xué)中遇到的疑難問題”、“怎樣有效地學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”、“怎樣保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”、“怎樣有效地學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)上”。

  5、教師要從“演員”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”的角色,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自測、自查、自改、自補,對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育,凡是學(xué)生自己能會的不教,只教他們不會的。

  6、建立“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的過關(guān)考核制度。

  以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺總結(jié),不妥之處請批評指導(dǎo)。

  高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇12

  在轟轟烈烈的新課改漸趨冷靜的今天,更多的老師在教學(xué)中踐行著新的教育理念。當(dāng)更多的目光投向課堂的同時,問題隨即接踵而來;怎樣的課堂才是高效的,高效的標(biāo)準(zhǔn)是什么?隨著教材內(nèi)容和教學(xué)要求的變化,中學(xué)英語教學(xué)中存在著一個非常突出的問題,那就是:教師教的辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦,學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。其最直接的原因之一就是大量繁重而無效的教學(xué)行為占用了師生絕大部分的時間。

  現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)已不是簡單的要求教師完成教學(xué)內(nèi)容,隨著課改的到來,它對教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)策略、拓展學(xué)生文化、培養(yǎng)應(yīng)用能力、形成學(xué)習(xí)技巧,保持終生學(xué)習(xí)欲望等方面提出了更高的要求,以真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育。最近,通過高效課堂的'學(xué)習(xí),感受頗深。下面就談?wù)勛约旱年P(guān)于高效課堂教學(xué)想法。

  一、創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)內(nèi)在“想學(xué)”的強烈需求。

  問題設(shè)置首先直接切教學(xué)內(nèi)容,不可拖沓冗長,故弄玄虛。其次創(chuàng)設(shè)情景必須要契合文章的整體氛圍。課堂問題的設(shè)置正是在學(xué)生波浪壯闊的思維平面,在內(nèi)在“想學(xué)”的強大驅(qū)動下,發(fā)揮主觀能動性投入到課堂當(dāng)中來。而同時問題的情景創(chuàng)設(shè)在追求活躍生動的課堂氛圍時,還要做到“高效”課堂教學(xué)。

  二、問題反饋不避糾錯,高效生成促“會學(xué)”

  我們的問題設(shè)置就是教師的預(yù)設(shè),而預(yù)設(shè)也必然在實際的教學(xué)中在師生、生生互動中備受考驗,不斷改換自己原來的軌道順應(yīng)課堂的臨時生成。學(xué)生也就子啊高效的生成中不知不覺“會學(xué)”了。問題反饋及時糾錯可以分為兩種做法:一是“直截了當(dāng)型”糾錯。

  對于英語基礎(chǔ)常識類而學(xué)生又容易混淆的,及時指出,予以校正。還有一種做法是“節(jié)制隨意”討論。英語學(xué)科有自身的學(xué)科特點,是人文性和工具性的統(tǒng)一的大學(xué)科,決定了它的模糊性和不確定性,也給課堂帶來了發(fā)揮的空間。所以問題設(shè)置空間要大,課堂有一種“節(jié)制的隨意”,讓學(xué)生展示個性生成,而不避諱學(xué)生犯錯誤,讓學(xué)生子啊“犯錯”和“糾錯”交替中理解課文內(nèi)容,促成“會學(xué)”。

  在課堂熱身活動中,利用唱英語歌曲,在短短的幾分鐘時間內(nèi),讓學(xué)生融入英語課堂環(huán)境中,并打開學(xué)生學(xué)習(xí)的知識庫,然后直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。對于語篇學(xué)習(xí)中需要解決的問題有:⑴新單詞的學(xué)習(xí);⑵新句型的學(xué)習(xí);⑶整體語篇的理解及運用。在課堂教學(xué)中,根據(jù)教材內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  1、新單詞的學(xué)習(xí)。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),在課堂上匯報、展示。小學(xué)生還是好表現(xiàn)自己的。因此,他們在預(yù)習(xí)中會認(rèn)認(rèn)真真地去看小字典,去讀單詞,遇到不會讀的他們還會相互請教,甚至去問老師,并記憶相關(guān)的短語、句子等。這比起老師在課堂上一遍一遍地教,老師教得累、學(xué)生聽得煩的效果更佳。

  2、新句型的學(xué)習(xí)。我們則是把它在課堂,老師先引導(dǎo)學(xué)生找出文中不懂的問題,或者是關(guān)于某一方面和某一個人的問題,學(xué)生找出的問題如果是以前學(xué)過的,就讓學(xué)生相互間幫助解決,沒有學(xué)過的問題往往就是本節(jié)課中的新授句型。老師確認(rèn)了學(xué)生的問題后,并沒有直接去講授如何理解、如何回答,而是指導(dǎo)學(xué)生相互討論、交流,主動探究,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生并不是憑空想象,不著邊際的討論,而是在課前經(jīng)過了認(rèn)真的預(yù)習(xí),相信學(xué)生在討論交流中能理解并結(jié)合課文內(nèi)容,學(xué)會回答。(當(dāng)然答案課文中原先就存在,學(xué)生在理解之后的回答,就讓他們不但知其然,而且知其所以然。

  這樣學(xué)生在參與課堂活動的過程中,品嘗到成功的快樂,就會形成穩(wěn)定而持久的興趣,讓英語學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)”。

  3、對于課文的理解和運用,注重了學(xué)生的整體感知。

  A、先設(shè)計幾個對課文整體理解有幫助的問題,通過聽錄音或看課文卡通片,讓學(xué)生整體感知課文,幫助學(xué)生理解整體情景。

  B、讓學(xué)生通篇閱讀課文,找出不懂的問題。

  C、在解決了問題之后,讓學(xué)生讀課文(跟讀、分角色讀、自由讀等方式)在讀中感知語法,在讀中領(lǐng)悟新句型的運用,從而明白所學(xué)內(nèi)容它是用來表情達(dá)意的。

  D、用不同形式的練習(xí),再次整體呈現(xiàn)課文,幫助學(xué)生多方位,不同角度審視課文,理解課文。這樣不僅能幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,而且對培養(yǎng)學(xué)生的分析、閱讀理解能力及綜合運用能力都是大有裨益的。

  整節(jié)課中,沒有游戲、兒歌等環(huán)節(jié),而是在實實在在的教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然這樣的教學(xué)存在的問題是①課前的預(yù)習(xí),大部分

  學(xué)生都能完成任務(wù),對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生就需要我們老師做好課前的輔導(dǎo)工作。②學(xué)生在討論解決問題這一環(huán)節(jié),我們要安排好小組內(nèi)的同學(xué),以優(yōu)幫差,同學(xué)之間學(xué)來的知識,比老師教的還易于接受、記憶深刻。③整篇課文的理解訓(xùn)練中要分層,讓每一個學(xué)生都有所收獲。

  高效課堂教學(xué)是有教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”鏈接而成,而教師“教什么”和“怎樣教”又必須體現(xiàn)學(xué)生主體理論,從學(xué)生的實際出發(fā),做好備課的預(yù)設(shè)工作,而真正的課堂高效更多在學(xué)生的身上得到體現(xiàn)。問題設(shè)置是否能推進(jìn)課堂教學(xué)高效,從學(xué)生“想學(xué)——能學(xué)——會學(xué)”這一條命脈,檢測著“高效教學(xué)”的青春氣息。

  高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇13

  推進(jìn)新課改,實施高效課堂教學(xué),其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量。高效課堂活動的開展,要在教學(xué)時間的科學(xué)利用上下功夫,在提高教學(xué)有效性上尋找突破口,在提升課堂效率上探尋途徑,在新課改實施中作好研究。

  一、更新教學(xué)理念,提高課堂教學(xué)效率。

  課堂教學(xué)是實施新課程的主陣地,是課改實施中的重中之重。誰抓住了課堂,誰就掌握了課改的主動權(quán)。只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,改革課堂教學(xué)策略,才能使新課改得以順利進(jìn)行。我積極倡導(dǎo)撰寫教學(xué)反思和教學(xué)案例,讓反思成為一種習(xí)慣,一堂課可以從三個方面進(jìn)行反思:教了什么?怎么教的?教得怎樣?這對自己的專業(yè)成長很重要。

  二、倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),凸顯主體精神,關(guān)注學(xué)生成長。

新課程中三維目標(biāo)之一就是情感、態(tài)度與價值觀,只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才是高效課堂的前提。學(xué)校主要從以下幾方面做起:

  1、要加強學(xué)習(xí)目的教育,培養(yǎng)成功意識。

  2、要創(chuàng)設(shè)問題情景,實施啟發(fā)式教學(xué),推進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)動機的形成與發(fā)展。問題情景的設(shè)計,要有思考的價值、思考的必要和解決的可能。

  3、要整合教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法,讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性中,從生動活潑的教學(xué)方法中,獲得精神上的某種滿足。

  4、要及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果,增強學(xué)生的自信心或鞭策學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)。

  5、要適當(dāng)開展競賽活動,有效利用獎懲手段。

  6、要通過培養(yǎng)學(xué)生良好的自我成就感,引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行合理評價、判斷和自我反應(yīng),誘發(fā)學(xué)生自我激勵,形成學(xué)習(xí)動機的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

  三、確立主體,合理探究。

  新課程倡導(dǎo)的是探究學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)的時間是有限的,教學(xué)內(nèi)容很多,課堂容量又比較小,如何進(jìn)行探究學(xué)習(xí)教師感到無所適從,有時稍一探究教學(xué)內(nèi)容就完不了,不讓學(xué)生探究又與新課程理念相違背,新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)是正確的,但是探究學(xué)習(xí)是有層次的,也并不是所有的課都要讓學(xué)生去探究。 學(xué)校把高效課堂工作重點放到四個方面:有效備課、有效課堂、有效練習(xí)、有效輔導(dǎo)。

  1、有效備課。

  備課是教學(xué)的基礎(chǔ),它對課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中做到細(xì)致、新穎、獨特,具有操作性。要細(xì)致分析教材,充分挖掘教材所蘊涵的信息,注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個維度發(fā)展。側(cè)重知識之間的聯(lián)系,體現(xiàn)知識產(chǎn)生的方法,展現(xiàn)研究知識、解決問題的過程;側(cè)重知識的運用,體現(xiàn)實踐性;側(cè)重知識的更新,體現(xiàn)時效性。教師在備課中必須做到”六備”:備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備設(shè)計、備習(xí)題。

  2、有效上課。

  要提高教學(xué)質(zhì)量,根本出路在于提高課堂效益,讓學(xué)生積極、主動地參加教學(xué)全過程。教學(xué)過程要做到開放性,關(guān)注學(xué)生對知識的'學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)生對問題的思考過程,關(guān)注學(xué)生思維實際,留給學(xué)生思考的時間和空間,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,要百花齊放、百家爭鳴,堅決不搞一言堂,堅決不做無效的提問。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整!眮韲(yán)格要求自己。

  3、有效練習(xí)。

  練習(xí)是學(xué)生獲取知識、掌握知識、探索知識的重要途徑,是課堂知識鞏固的基本環(huán)節(jié)。所以,抓好練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。練習(xí)設(shè)計要做到多樣、開放、創(chuàng)新,具有實效性。練習(xí)形式要多樣,同一知識要以不同的形式呈現(xiàn),促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識解決不同類型的問題;練習(xí)內(nèi)容要開放,要結(jié)合社會生活題材以及學(xué)生生活素材來選題或命題,提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力;練習(xí)方法要創(chuàng)新,筆答、口答、競答、征答等多種方法并舉,提高學(xué)生的體驗?zāi)芰Α?/p>

 。础⒂行лo導(dǎo)。

  培優(yōu)補差是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。輔導(dǎo)是實現(xiàn)這一要求的一個有效辦法。對于優(yōu)等生:要求以擴充與提高為主,完善課內(nèi)打好基礎(chǔ),豐富課余提升能力,重視激勵知難而進(jìn),加強輔導(dǎo)脫穎而出。對于中等生:要求以補充與轉(zhuǎn)化為主,促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強化基礎(chǔ),適當(dāng)擴充有利提高,及時鼓勵重在推進(jìn)。對于學(xué)困生:要做到多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵。要重視其特長發(fā)揮,多增加他們成功的體驗,及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,引導(dǎo)他們樹立自信心,完成基本教學(xué)任務(wù)。

  5、有效延伸。

  作業(yè)是課堂的延伸,是知識鞏固的基本途徑,是學(xué)生知識掌握情況的有效反饋,所以,作業(yè)題的質(zhì)量一定要高,作業(yè)要有針對性、遷移性、延伸性、整體性。學(xué)生完成作業(yè)要認(rèn)真,除了作業(yè)的量要適當(dāng)以外,教師一定要加強指導(dǎo)、檢查和督促。教師對作業(yè)要有及時、精到的講評,要在教新課前把作業(yè)講評好。要重點講評學(xué)生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。對作業(yè)講評以后,教師要督促學(xué)生及時訂正錯題,鞏固講評的效果。有的學(xué)生的錯題教師沒有講評到,教師要做好個別輔導(dǎo)工作。

  總之高效課堂教學(xué)作為一種教學(xué)實踐模式,越來越顯示出它的優(yōu)越性。為提高課堂教學(xué)的有效性,我校要以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的實踐、探索,切實提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。