【赴美國漢語教師志愿者】兩周教學總結 -教學工作總結

【赴美國漢語教師志愿者】兩周教學總結2011-04-10 19：30在chapman教中文兩周了，第一次教小孩子，整體順利，小狀況不斷，寫文總結。一、學生情況總共三個班，每個班每周上兩次課，每次半個小時，屬于after school的課程。孩子的年齡從7歲到11歲不等，總共50人左右。其中三分之二的孩子母語非英語，來自墨西哥或是緬甸及周邊國家，在校還需上英語課�？紤]到學生的母語情況，我與校方商量后決定，在該校一年級學生中暫不開設中文課，二年級為一個班、三四年級一個班、五六年級一個班。該校的生源多來自于低收入家庭，之前從未開設過中文課，即使有華裔學生也完全不會說中文，所有的學生均為零起點。二、教材完全沒有教材~~來奇科之前，我從國內(nèi)帶了一本零起點學生適用的教材，但是聽了幾堂課后，發(fā)現(xiàn)該教材完全不適合剛接觸漢語的小孩子，于是果斷放棄了。之前在另一所學校任教的志愿者給我們看了一些她上課的內(nèi)容，在與同一批的幾位志愿者充分討論后，大家都決定結合自己任教學校的學生特點，自己編寫"講義"。三、時間教學時間是我跟校方進行多次溝通后共同決定的。本來我以為半個小時根本不足以上一堂完整的課，所以最開始建議的是45分鐘。但是在觀摩了該校的幾堂常規(guī)課后，還是決定保守一些，加上前任志愿者的建議，最終定為30分鐘。四、教學內(nèi)容我的上課內(nèi)容分為語言教學和文化介紹。一般語言教學在前，文化介紹在后，因為大約15到20分鐘后，小孩子就容易疲倦，注意力分散，學習效率也大不如前，需要一點新奇的東西刺激一下，咳咳。這兩個星期的語言教學內(nèi)容主要為"打招呼"，附加個別日常用語。第一個星期的文化內(nèi)容為"認識中國"，第二個星期給學生起了中文名字。五、實際觀察在實際教學中，以上判斷基本正確。半語言半文化的總體課堂氣氛還不錯。高年級班學習效率較高，兩周后基本可以掌握所學七個生詞的讀法并進行簡單對話，可以嘗試拼讀自己的中文名字，能夠認讀部分漢字。三四年級兩周后基本可以掌握所學生詞的讀法并進行簡單對話，自主拼讀略有困難，漢字認讀不如高年級。二年級學生，學習進度明顯落后于其他兩個班。表現(xiàn)在容易遺忘所學內(nèi)容，需要反復復習鞏固，注意力集中時間較短。兩周后剛剛學完七個生詞，還未練習鞏固。主要出現(xiàn)的問題在于，二年級學生的課堂紀律。幾乎是從第二堂課開始就開始管理困難，小孩子經(jīng)常會打斷你告狀，不配合練習，無故大笑，說話等等。第三堂課這種情況尤為嚴重，因此第四堂課課前，直接很嚴肅的強調(diào)了課堂紀律，有破壞者"罰"無赦(也就是不給當堂課的獎勵啦)，結果明顯好轉(zhuǎn)。同樣的練習方式對不同年級的效果不一樣，這點還要研究，有時和學生來上課之前狀態(tài)有關。六、我的筆記1.對第一次接觸漢語的小學生，不推薦第一堂課從拼音開始。小孩子模仿能力強，不教拼音他們也能跟讀得很好。單獨教拼音反而讓其產(chǎn)生厭煩感，由于不能馬上拿來用，讀了幾遍就不想讀了。這里主要通過教生詞的方式讓學生自然習得拼音，唯一單獨拿出來說的是聲調(diào)，讓學生體驗了一下四個聲調(diào)，告訴他們聲調(diào)可以區(qū)分意義。其他聲母韻母完全沒教，打算等學生積累了一定的生詞以后再拿出來說。2.不推薦第一堂課就起中文

姓名，因為學生此時對中文還沒有概念，老師對學生也不太了解，多認識一下再起比較好。我在第四節(jié)課給三至六年級的學生起了中文名字，本意是給學生一個興奮點，同時幫助我記憶學生的姓名。結果三四年級的學生表現(xiàn)得尤為興奮，第二天路過學生餐廳的時候，被其他沒有上中文課的學生圍住，向我要中文名字，手忙腳亂0 03.在國外教漢語，文化介紹是繞不過去的，但是用英語介紹本國文化又是很頭疼的，因為不可預測的因素很多，很難全部準備到，特別是像我這種英語磕磕絆絆的，準備這部分內(nèi)容時更為緊張。第一周介紹中國時，采用了小組競爭的積分答題形式。前兩節(jié)課每節(jié)課提出三個跟中國有關的問題，涉及中國的位置，從中國坐飛機到美國的時間，中國地圖的形狀等等，結果小組討論很熱烈。第二節(jié)課時當有小組平分時，更有學生提出要附加題，于是讓他們"速畫"熊貓，結果我對著幾只奇形怪狀的熊貓笑到岔氣。4.沒有文化活動的時候做什么?不可能每堂課都有文化活動，因為你還要復習，還要上新課，還要練習。這種時候需要千方百計涉及練習，恩，是有趣的聯(lián)系。美國的學生可不喜歡一遍一遍的讀和寫，所以沒節(jié)課要換花樣，這是最頭疼的�？傮w原則是要有挑戰(zhàn)性和競爭性，最好能讓學生動一動。我開始上課前，學校的老師就告訴我，美國學生是坐不住的，當他們在座位上不安分時，哪怕讓學生起立然后坐下，都可以幫助你管理好課堂。同時必要時要給學生以成就感，要讓學生覺得他經(jīng)過練習可以做到。5.低年級的學生漢字后行，我嘗試讓他們認過漢字，結果效果不好。高年級可以慢慢滲透，先不要急著寫，能夠認就行。6.給獎勵。自第一堂課告訴他們收集12個貼紙可以得到一個中國結后，所有的學生就開始了收集貼紙之旅，還要防著他們趁我不注意一次拿兩個==小學的孩子很在乎這個。貼紙可以通過取得游戲勝利以及良好的課堂表現(xiàn)獲得，貼紙不足時可以蓋小印章。前兩周總結完畢。繼續(xù)摸索中。該信息來源于【對外漢語--信息分享】

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