[轉(zhuǎn)載]2010年教學(xué)工作總結(jié) -教學(xué)工作總結(jié)

原文地址：2010年教學(xué)工作總結(jié)作者：北國虓本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級語文教學(xué)、各班信息技術(shù)教學(xué)與微機(jī)室管理工作，下面我對這學(xué)期的工作進(jìn)行完整的總結(jié)。一.教學(xué)工作1.備課：努力備好每一堂課，詳細(xì)了解教材、字詞句段篇、重點(diǎn)與難點(diǎn)、寫作背景、課外延伸、文本拓展，努力讓學(xué)生在學(xué)好課本的同時，了解更多的語文課外知識，仔細(xì)鉆研教法與學(xué)法，尋求適合本班學(xué)生，切實(shí)可行的教學(xué)方法。2.課堂教學(xué)：合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，珍惜課堂寶貴的40分鐘，不浪費(fèi)一分一秒的時間，爭取提高課堂效率，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。3.課后訓(xùn)練與輔導(dǎo)：以課本為主，練習(xí)與測試為輔，做全面的題型，重點(diǎn)題型。講好每一道習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的答題速度與質(zhì)量。幫助學(xué)生掌握一些重要的學(xué)習(xí)方法。利用午休時間對個別成績較差的學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀、寫作訓(xùn)練，重點(diǎn)進(jìn)行了練鋼筆字、練口才兩項活動�！痉此寂c不足】部分教學(xué)內(nèi)容備課不夠充分，對教學(xué)理論的學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，學(xué)習(xí)時間不足，沒有進(jìn)行量的積累，更沒有達(dá)到質(zhì)的飛躍。由于自身原因，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低，甚至個別學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象。講課過程中語速過快，語言風(fēng)格不貼近小學(xué)生年齡特點(diǎn)，使本來應(yīng)該輕松活躍的語文課堂變得枯燥、單調(diào)。對學(xué)生的寫作指導(dǎo)不夠仔細(xì)，個別學(xué)生的寫作方法與習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，所以他們的作文一直沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。這些問題都必須在新學(xué)期得到及時與充分的解決，相信在各位前輩的指導(dǎo)下，在自己的不懈努力下，自己有能力有決心把這些任務(wù)完成。二.對學(xué)生的教育工作在語文教學(xué)中滲透人文教育與德育內(nèi)容，因?yàn)槲矣X得語文學(xué)習(xí)方式如果太單一，就會使整個學(xué)習(xí)過程顯得十分呆板。應(yīng)該更貼近生活，讓學(xué)習(xí)通過學(xué)習(xí)語文懂得如何做人、如何做事。尤其是小學(xué)階段對于他們來說是整個人生的起點(diǎn)，不但要打好知識與能力的基礎(chǔ)，更要打好人格與品質(zhì)的基礎(chǔ)�！痉此寂c不足】與學(xué)生談心的時候比較少，只與后進(jìn)生談，沒有進(jìn)行全部的交流。其實(shí)不是我不想談，是他們不愿意談，這個問題也讓我十分頭疼，學(xué)生與老師之間的那一層無形的墻始終沒有消失，孩子們不能誠實(shí)地對老師講述出自己成長過程中所遇到的問題與困難。當(dāng)然，作為老師的我也沒有完全從他們的角度去考慮問題。只覺得他不愛學(xué)習(xí)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，沒有學(xué)好，卻沒有去思考這幾個問題的深層原因與根本原因。在課下曾經(jīng)與學(xué)生一起活動，目的是想拉近師生之間的距離，盡量減少學(xué)生對老師的陌生感，但問題又隨之而來：與學(xué)生們接觸的時間長了，一些孩子就對老師沒有了畏懼感，用我們平時的話來說就是變"皮"了。于是當(dāng)他們拽著我的胳膊讓我?guī)�他們玩時，我便找借口拒絕了，有時看著孩子們天真、活潑的笑臉，實(shí)在是不忍心。我想成為他們的好朋友，但是又不想讓他們太"皮"，該怎么取舍，真的讓人很"上火"。教書、育人是同步進(jìn)行的，在以往的工作中，我往往是只注重教書而忽視了育人，只注重了傳授而忽視了交流。這個現(xiàn)狀既不符合教學(xué)大綱中的要求，對學(xué)生的發(fā)展也沒有促進(jìn)作用，所以在今后的教學(xué)工作中，我要努力規(guī)范個人言行舉止，完善自身素質(zhì)與形象，既要對學(xué)生起到榜樣作用，又要真正的成為他們的朋友。三.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)到今年年末，我也在教育戰(zhàn)線上奮斗了整整四個年頭。這幾年

中，充滿的無數(shù)的艱辛與求索，當(dāng)然也有果實(shí)和喜悅。尤其是整個2010年，感覺這是自己收獲最大的一年。在這一年里，我積極參加各項教學(xué)活動、比賽、講座、進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，珍惜每一次寶貴的機(jī)會，沒有虛度光陰。特別是最近開展的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與新課堂教學(xué)模式改革，都為個人的發(fā)展提供了良好的契機(jī)。一名合格的教師，要有全面的、精深的業(yè)務(wù)能力與水平，所以在今后的教學(xué)工作中，自己更要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，努力訓(xùn)練教學(xué)基本功及各項技能，在對知識的探索中充實(shí)自己，在實(shí)踐中考驗(yàn)自己，在各項活動中鍛煉自己。并且多與其他同志交流，虛心學(xué)習(xí)、多問、多觀察、多思考。四.對未來的暢想1.課改工作我們的學(xué)生在小學(xué)時期結(jié)束以后，還要走向初中、高中、大學(xué)，去面對復(fù)雜多樣的社會以及廣闊無邊的世界，而他們的母校：前庫勒小學(xué)則是一個起航的港灣。我們每一位教師在作為向?qū)У耐瑫r也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)�面發(fā)展的重?fù)?dān)。我們的工作至關(guān)重要，它關(guān)系到每一名學(xué)生的一生，影響著他們的未來。所以在下學(xué)期的教學(xué)與課改工作中，自己更應(yīng)該用一千度的熱情去對待每一個任務(wù)，每一名學(xué)生。同時也期待我們學(xué)校的課改工作開展得如火如荼，勝似五月的驕陽，更希望孩子們都能取得明顯的進(jìn)步。2.三"校"工作(校本教研，校本課程，校本教材)校本教研這項工作的直接目標(biāo)是為了改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展。其中的核心是教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的身心健全發(fā)展，這是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的主要內(nèi)容。為了能更好的體現(xiàn)這個目標(biāo)，我認(rèn)為這項工作除了理論學(xué)習(xí)、集體備課、教材培訓(xùn)、課題研究之外，還應(yīng)該著重于以下幾個方面：(1)建立科學(xué)合理的評價機(jī)制，評價的最終主體是主管領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生。這一點(diǎn)，需要有制度上的保障，也就是說，當(dāng)學(xué)校認(rèn)為教學(xué)研究沒有直接指向教師和學(xué)生的共同發(fā)展時，他們應(yīng)該在制度上能夠很順暢地表達(dá)自己的感受和要求。(2)通過校本教研探索本校發(fā)展的獨(dú)特道路，使我們的工作更能適應(yīng)本校的發(fā)展，摒棄那些不切實(shí)際的東西，因地制宜。不必帶放大鏡也不必帶顯微鏡，只用實(shí)際效用作為正常的目光去衡量工作的利弊。校本課程校本課程不同于綜合實(shí)踐活動課，二者雖然在性質(zhì)與形式上都很相似，但是還存在著很大差異，所以不能等同對待。綜合實(shí)踐活動課是達(dá)到國家規(guī)定基本教育目標(biāo)的課程，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，校本課程也考慮學(xué)生的個性發(fā)展，但更考慮學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校特色；設(shè)計過程上不一樣，綜合實(shí)踐活動課是根據(jù)國情來設(shè)計的，校本課程是學(xué)校層面根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念與學(xué)校實(shí)際開發(fā)與設(shè)計的。所以我們的校本課程更要凸顯自己的辦學(xué)理念與特色。校本教材首先是課本資源的選摘，不一定非得是鄉(xiāng)土風(fēng)俗，也不一定非得是語文課本的延伸，例如短文閱讀等等，既然是學(xué)校自己有權(quán)利編寫，就應(yīng)該選一些孩子們感興趣的東西，目的在于能讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，能真正地接受這本教材，能真心地去對待它，擺脫對正規(guī)教材的厭倦感。例如可以選一些童話故事、歷史小故事、關(guān)于大自然的一些趣味知識等等，可以根據(jù)不同年級孩子的思維特點(diǎn)、認(rèn)知水平選擇不同的內(nèi)容。而且教材的編寫者也可以試著轉(zhuǎn)換，不一定非得是老師去編，既然編寫的目的是為了學(xué)生，那么我們也可以試著讓學(xué)生自己去編制。小組合作學(xué)習(xí)模式與教師角色的轉(zhuǎn)變不光是在課堂上，在這個領(lǐng)域也完全適用。我們可以在編制過程中對其進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。如果這個方案切實(shí)可行，那么作為信息技術(shù)教師的我的任務(wù)可能會更重一些，但是為了孩子們各項能力的全面發(fā)展，再重的任務(wù)也要承擔(dān)。我的暢想就是：從前庫勒小學(xué)走出去的孩子，無論學(xué)習(xí)成績的好壞，都得有一種"靈氣"，而不是農(nóng)村孩子中的那種呆板的"土氣"，無論他們走到哪里，他們的動手能力，獨(dú)立思考能力，自學(xué)能力，團(tuán)隊協(xié)作能力都不要比其他學(xué)生差太多。當(dāng)然成績與能力并重，永遠(yuǎn)都希望我們培

養(yǎng)出來的孩子是最優(yōu)秀的。未來的路還很長，在今后的工作中，我將繼續(xù)按期制定科學(xué)合理的計劃，付出更多的努力去做好每一個環(huán)節(jié)，并及時作出完整、有序、真實(shí)的總結(jié)。為了學(xué)生的發(fā)展，為了自身的發(fā)展，為了教育事業(yè)的發(fā)展而奮斗。MSN空間完美搬家到新浪博客！

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