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學(xué)校暑期家訪(fǎng)工作總結(jié)

時(shí)間:2024-10-15 09:27:15 學(xué)校工作總結(jié) 我要投稿
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學(xué)校暑期家訪(fǎng)工作總結(jié)

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么,下面是小編為大家整理的學(xué)校暑期家訪(fǎng)工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

學(xué)校暑期家訪(fǎng)工作總結(jié)

學(xué)校暑期家訪(fǎng)工作總結(jié)1

  家訪(fǎng)是溝通教師、孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁,通過(guò)家訪(fǎng)可以讓孩子和家長(zhǎng)都感受到教師對(duì)學(xué)生的牽掛和關(guān)心,寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生,更是讓他們覺(jué)得溫暖,倍感興奮、欣慰的感覺(jué):原來(lái)自己也并不是一個(gè)被遺忘的角落,自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的,教師還是注視和關(guān)心著自己。家訪(fǎng)帶給我們的收益有很多很多,F(xiàn)將我暑假家訪(fǎng)工作總結(jié)如下:

  一、通過(guò)家訪(fǎng)能讓老師全面了解孩子,與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。

  學(xué)生及家長(zhǎng)始終如一的信任老師,在信任的基礎(chǔ)上,有些什么消息,老師都可以從家長(zhǎng)或?qū)W生的口中準(zhǔn)確地知道。這樣,一方面老師可以時(shí)刻提醒家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子要注意方式,以免對(duì)孩子造成太大影響,另一方面,也能使老師針對(duì)家中的要發(fā)生大事,有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作,避免了孩子過(guò)大的感情波動(dòng)。家訪(fǎng)不是向家長(zhǎng)告狀,也不是讓學(xué)生難堪,而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。要對(duì)學(xué)生的在校的情況作正確的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多夸獎(jiǎng),讓學(xué)生在家長(zhǎng)面前感到自豪,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。不能對(duì)過(guò)失大加評(píng)論,更不能在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生進(jìn)行告狀式談話(huà),要善意的提示家長(zhǎng),教會(huì)家長(zhǎng)用心管理學(xué)生。家訪(fǎng)工作常報(bào)喜,可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。這樣家長(zhǎng)就能正確的了解自己子女在學(xué)校的真實(shí)情況。如果在家訪(fǎng)時(shí),當(dāng)著學(xué)生的面指責(zé)其過(guò)錯(cuò),會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害,形成逆反心理,對(duì)以后的管理帶來(lái)不便。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生,而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)告狀,因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根棍子,學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題,而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師,不忘這一棍之仇,給下一步的工作制造了障礙。

  我家訪(fǎng)的對(duì)象主要是后進(jìn)生,對(duì)于他們是雪中送炭給以溫暖,多給差生家長(zhǎng)報(bào)喜。有一個(gè)學(xué)生,學(xué)習(xí)成級(jí)一直不理想,很差,性格較粗野,不服老師,愿意和學(xué)生動(dòng)拳頭。我多次和家長(zhǎng)反映這一情況,但棍棒教育不但無(wú)效,還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種情況,我改變了方法,利用時(shí)間去尋找這個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。他喜歡打籃球,在籃球場(chǎng)上表現(xiàn)不錯(cuò),其他同學(xué)都佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素,找到了教育的突破口,我進(jìn)行了家訪(fǎng)。剛跨進(jìn)他家門(mén),他父親預(yù)料孩子又出事了,臉陰沉沉的,讓孩子出來(lái)。我趕忙解釋?zhuān)赫?qǐng)不要誤會(huì),我是趁著暑假來(lái)看看。氣氛緩和了。我當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生,家長(zhǎng)很吃驚,他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話(huà)。學(xué)生也非常感激,臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟,和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法。我接觸的后進(jìn)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是吃軟不吃硬。我通過(guò)家訪(fǎng),積極去找他們的閃光點(diǎn),先感化家長(zhǎng),再去溝通教育學(xué)生,給學(xué)生鼓勵(lì)、自信、希望和熱情。只有這樣,他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi),并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

  二、家訪(fǎng)能教給家長(zhǎng)正確的教育方法,及時(shí)地避免孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。

  家訪(fǎng)目的在于與家長(zhǎng)交流情況,交換意見(jiàn),共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn),讓我認(rèn)識(shí)到,教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,達(dá)到教育目的。我班有個(gè)學(xué)生,最近卻出現(xiàn)了成績(jī)滑坡,我多次做工作,也不見(jiàn)效。于是,我這次家訪(fǎng)了解到了情況:父親在外打工,母親在家,家庭非常拮據(jù)。因?yàn)槟赣H讀書(shū)比較少,不太懂得教育方法,考試成績(jī)一旦沒(méi)有考好就對(duì)他非打即罵,他的壓力好大,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太多的信心,這個(gè)學(xué)期成績(jī)一直不夠理想,長(zhǎng)此惡性循環(huán),成績(jī)明顯退步。我耐心做家長(zhǎng)的工作,并且委婉地指出她對(duì)兒女的教育方法不對(duì)。一兩次沒(méi)有考好不要一味的責(zé)怪,要對(duì)他多加鼓勵(lì),幫助他建立學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)的交談,終于說(shuō)通了家長(zhǎng)。家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里,溝通了師生感情,家訪(fǎng)為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。家訪(fǎng)教會(huì)家長(zhǎng)一些方式方法,有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀(guān)念,對(duì)孩子的健康教育能起到事半功倍之效。

  三、家訪(fǎng)還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。

  老師去家訪(fǎng),和學(xué)生的距離拉近了,更利于了解學(xué)生的生活、思想。學(xué)生在學(xué)校如何表現(xiàn),在家又如何,老師可以根據(jù)這些情況對(duì)癥下藥。在家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三方面對(duì)面的時(shí)候,這種直接的`交流更容易使師生間產(chǎn)生信任感,溝通就進(jìn)入了良性的快車(chē)道,F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,生活條件比較優(yōu)越,經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的接觸后發(fā)現(xiàn),有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),在家里什么事都舍不得讓孩子做,甚至學(xué)生自己的事都由家長(zhǎng)一手包辦,只要孩子開(kāi)口沒(méi)有不答應(yīng)的。這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面都表現(xiàn)得比較懶惰。通過(guò)家訪(fǎng),使家長(zhǎng)的某些觀(guān)點(diǎn)悄悄的發(fā)生了一定的改變,從而使家庭對(duì)教師工作的理解化為另一種教育行為,它與學(xué)校教育形成一股合力,推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外,家訪(fǎng)時(shí),我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件,隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪(fǎng)談方式和內(nèi)容。教師親自上門(mén)家訪(fǎng)也能讓孩子們從心里體驗(yàn)到榮耀,尤其是學(xué)習(xí)差的孩子,他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼,他們往往存在自卑心理,這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門(mén)作客,他們視之為榮耀,而因這種榮耀能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,一旦喜歡老師,則學(xué)習(xí)的課程對(duì)他們就有無(wú)限的吸引力,這樣,就能形成良性循環(huán),讓孩子逐漸自信起來(lái)。

  在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,如:

  1、單親有的孩子家庭的問(wèn)題:來(lái)自單親家庭,特殊的家庭環(huán)境讓學(xué)生的心理有陰影,這些都對(duì)教育工作增添了難度。

  2、家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切,對(duì)子女有求必應(yīng),以至于溺愛(ài)和放縱,養(yǎng)成了驕縱的心理,他們?cè)谘哉、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四,愛(ài)耍脾氣等不良行為。

  總之,家訪(fǎng)也給我上了一課。因?yàn)橐粋(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長(zhǎng)的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中,深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,我們的家長(zhǎng)多望子成龍,望女成鳳,總希望自己的孩子出類(lèi)拔萃,因此對(duì)孩子要求比較嚴(yán)格,自然對(duì)老師的要求也隨之提高,作為一名教師,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時(shí)真的要多鉆研,多學(xué)習(xí),不要辜負(fù)家長(zhǎng)、孩子的希望。在家訪(fǎng)中,出現(xiàn)了各種各樣值得思考和需要解決的問(wèn)題,細(xì)致入微地了解一個(gè)學(xué)生對(duì)教育有多重要,孩子的心靈是稚嫩的,是需要細(xì)心呵護(hù)與真誠(chéng)關(guān)注的。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師,讓我們從繁忙的工作中抬起頭,擦亮雙眼,關(guān)注孩子,讓他們及時(shí)感受自己的進(jìn)步與成功,千萬(wàn)不要因?yàn)闊o(wú)意的漠然,傷了一顆期盼的心。

學(xué)校暑期家訪(fǎng)工作總結(jié)2

  家訪(fǎng)工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分,是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁,是實(shí)施“讓每一位學(xué)生成功、成才”辦學(xué)理念的具體工作之一,是學(xué)校與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí),協(xié)調(diào)教育目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教育同步,促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。今年暑假,根據(jù)市教育局行風(fēng)辦的通知要求,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次召開(kāi)會(huì)議研究和部署暑期家訪(fǎng)工作。學(xué)校嚴(yán)格按照市教育局假期工作安排,要求每位教師家訪(fǎng)的數(shù)量不少于班級(jí)人數(shù)的50%并做好家訪(fǎng)記錄,開(kāi)學(xué)后學(xué)校統(tǒng)一檢查,并就家訪(fǎng)工作在全校進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)。正因?yàn)檫@樣,這個(gè)假期的集中“家訪(fǎng)”收到了良好的效果。

  我校多年來(lái)始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)調(diào)查活動(dòng),收效顯著,由于學(xué)校招收學(xué)生大多數(shù)是外地區(qū)學(xué)生,給我們家訪(fǎng)工作帶來(lái)了很多不便,但為了更好的作好與家長(zhǎng)的溝通工作,我們采取了請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校,或電話(huà)聯(lián)系等方式。保證有情況及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,為此我們要求每位班主任每月至少與2位家長(zhǎng)面談或電話(huà)溝通,并將此項(xiàng)工作納入班主任考核中。針對(duì)個(gè)別學(xué)生采取家訪(fǎng)了解情況。要求班主任并利用暑期能夠去外地區(qū)的,在保證安全的情況下盡量家訪(fǎng)。累計(jì)到暑期結(jié)束共計(jì)有138多位老師到學(xué)生中家訪(fǎng),家訪(fǎng)學(xué)生達(dá)711多人次。其中xx班xx老師班里有個(gè)叫xx的'學(xué)生,經(jīng)常性遲到,而且伴有曠課現(xiàn)象,針對(duì)這種情況,她按照學(xué)籍上登記的大概地址,一路找尋,終于找到了學(xué)生家,經(jīng)過(guò)了解,得知,家長(zhǎng)因單位瑣事在精神上受到了刺激,孩子需要照顧家,還要上學(xué),而且長(zhǎng)期處在這樣的家庭環(huán)境中,使學(xué)生思考問(wèn)題也十分敏感,并有一些異常的舉動(dòng),楊老師耐心工作,這名學(xué)生有回到學(xué)校正常上課,并在今年考入了大學(xué)。xx班李光老師,在自己腿浮腫的情況下堅(jiān)持步行5公里多路程到學(xué)生xx家中看望生病沒(méi)有上學(xué)的學(xué)生,當(dāng)時(shí)正式過(guò)中秋節(jié)的時(shí)候,李老師還為孩子帶來(lái)了水果和月餅。在我們學(xué)校這樣感人的事例很多,在此不一一舉例。

  學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)更是率先垂范,班子成員全部下到外縣進(jìn)行走訪(fǎng),主管德育的關(guān)校長(zhǎng)一人就聯(lián)系了30多名學(xué)生。通過(guò)這次對(duì)家訪(fǎng)工作的檢查,學(xué)校感到全體教師“家訪(fǎng)”的目的明確、不走過(guò)場(chǎng)、不搞突擊,每次家訪(fǎng)不超過(guò)兩名學(xué)生,都根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn),居住區(qū)域制定的家訪(fǎng)的計(jì)劃,“家訪(fǎng)”很充分,談話(huà)有藝術(shù)性,注重保護(hù)家長(zhǎng)、學(xué)生的自尊心,適當(dāng)指出“不足”。使我們認(rèn)識(shí)到教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合開(kāi)展的,其中,學(xué)校與家庭教育尤其重要,為了保證學(xué)生的正常成長(zhǎng),我們學(xué)校始終堅(jiān)持定期與家長(zhǎng)聯(lián)系,向家長(zhǎng)傳授教育孩子的方法,并結(jié)合家訪(fǎng)工作更好的落實(shí)教育內(nèi)容,力圖讓每個(gè)孩子都成功成才。

學(xué)校暑期家訪(fǎng)工作總結(jié)3

  為構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)暑期小學(xué)生的教育,我校結(jié)合實(shí)際,組織教師利用暑假對(duì)所轄學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行了一次家訪(fǎng)。工作會(huì)上,校長(zhǎng)要求家訪(fǎng)工作務(wù)必做實(shí)、做細(xì)、做到位,教師與家長(zhǎng)近距離對(duì)話(huà),共同探討良好教育策略,探尋符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的良好教育狀態(tài)。

  對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解,僅通過(guò)看學(xué)生檔案是不夠的,因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的,不存在發(fā)展性;光憑學(xué)生反映也不夠,因?yàn)閷W(xué)生不一定了解真實(shí)情況,會(huì)夸大事實(shí)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合家訪(fǎng)是必須的。家訪(fǎng)談話(huà)是有方向、有目的,講究藝術(shù),這樣不僅調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)熱情,而且增加家長(zhǎng)對(duì)老師的談話(huà)的興趣。

  學(xué)校根據(jù)轄區(qū)制定了家訪(fǎng)路線(xiàn),分成多個(gè)小組。為確保家訪(fǎng)收到良好的效果,學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)了家訪(fǎng)記錄。記錄內(nèi)容包括:學(xué)校管理工作、學(xué)生管理、治理學(xué)校周邊環(huán)境、收費(fèi)、教師職業(yè)道德和行為規(guī)范等。家訪(fǎng)教師每到一戶(hù),便向?qū)W生及家長(zhǎng)講解安全防護(hù)知識(shí),教育學(xué)生防雷電、防交通事故、防溺水、不上樹(shù)、不到危險(xiǎn)的設(shè)施場(chǎng)所,遠(yuǎn)離網(wǎng)吧,從事家務(wù)活動(dòng)要在確保安全的情況下進(jìn)行。

  隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪(fǎng)的方式也隨著改變。對(duì)家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟(jì)、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個(gè)體的差異。作為教師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山砍什么柴”,如果家訪(fǎng)的方式都千篇一律,必定會(huì)出現(xiàn)事倍功半,甚至?xí)龅竭m得其反的尷尬局面。還有家訪(fǎng)時(shí),也要注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件,隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪(fǎng)談方式和內(nèi)容。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí),要以表?yè)P(yáng)為主,從贊揚(yáng)的角度切入話(huà)題,對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)用旁敲側(cè)擊地去指出,通過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足,知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣,不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面,拉近了師生距離,也使談話(huà)氣氛活躍,場(chǎng)面融洽和諧。

  這次暑期家訪(fǎng)既面向全體,又突出重點(diǎn)。堅(jiān)持“七個(gè)必訪(fǎng)”,必訪(fǎng)家庭是:班內(nèi)父母離異的單親家庭;生活有困難的學(xué)生家庭;病殘學(xué)生家庭;行為有偏差的學(xué)生家庭;思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭;學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭;外來(lái)務(wù)工子女家庭等。建立家訪(fǎng)登記制度,記錄教師家訪(fǎng)簡(jiǎn)要過(guò)程、學(xué)生家庭和個(gè)人情況以及下步隨訪(fǎng)建議,以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)和建議等。

  案例一:有問(wèn)必答

  在家訪(fǎng)的時(shí)候,教師發(fā)現(xiàn)有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)很多的問(wèn)題,有時(shí)候會(huì)無(wú)從回答。所以在家訪(fǎng)的時(shí)候我們要對(duì)孩子各個(gè)方面的情況都掌握,這樣才不會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子被忽視,從而對(duì)我們工作失望。

  案例二:心靈的溝通

  在家訪(fǎng)的時(shí)候,有些以前很少交流的家長(zhǎng)通過(guò)家訪(fǎng)以后,我們之間的話(huà)題一下子多了,每次見(jiàn)面都要聊很久。這就是心靈溝通的效果吧!但也存在家長(zhǎng)很少和教師交流的情況,通過(guò)分析發(fā)現(xiàn),家訪(fǎng)過(guò)程中造成家長(zhǎng)很少和教師溝通的原因有兩個(gè)。一是,自己的普通話(huà)不好,不好意思和我們說(shuō)話(huà)。二是,不知道和教師說(shuō)些什么,怕說(shuō)話(huà)顯得沒(méi)有水平。由于本地語(yǔ)言的問(wèn)題,很多家長(zhǎng)都表示很想和我們溝通,只是自己的普通話(huà)講得很差,還有自己也沒(méi)有什么文化,不知道說(shuō)什么合適什么不合適。所以,教師在家訪(fǎng)的`時(shí)候,首先,肯定可以通過(guò)他們的表達(dá)知道他們的意思,所以請(qǐng)家長(zhǎng)們可以和教師交流。然后,只要是關(guān)于孩子的問(wèn)題,任何問(wèn)題都可開(kāi)誠(chéng)布公講出來(lái),包括工作中那些不足的地方。家長(zhǎng)聽(tīng)到這些話(huà)之后,慢慢的我們的溝通也來(lái)也頻繁了,這樣孩子的情況他們也會(huì)在最短的時(shí)間里掌握到了。我們工作的不足之處也很快得已糾正。這也是一種雙贏(yíng)的局面。

  案例三:如何安排暑期生活

  暑假正式開(kāi)始了。孩子樂(lè)了,但我們?cè)诩以L(fǎng)中發(fā)現(xiàn),其實(shí)很多家長(zhǎng)更為孩子的暑假發(fā)愁:如把孩子放在哪里,怎樣讓孩子的暑假充實(shí)別浪費(fèi)等。

  去鄉(xiāng)下又擔(dān)心孩子變野

  楊女士是位三年級(jí)小學(xué)生的媽媽?zhuān)f(shuō)其實(shí),她很想讓孩子回農(nóng)村的爺爺奶奶家住,孩子也很喜歡,非常向往農(nóng)村的生活。但是楊女士也有擔(dān)心:別的孩子都趁著暑假學(xué)點(diǎn)東西,上個(gè)什么興趣班,可是自己孩子要是兩個(gè)月都呆在農(nóng)村,別說(shuō)什么也學(xué)不著,肯定要落同齡孩子一大截,說(shuō)不定還“野”成什么樣回來(lái)了。所以她一直都在猶豫。

  建議:不是上興趣班就是學(xué)習(xí),社會(huì)和生活中同樣也有很多值得孩子學(xué)習(xí)的東西,那些知識(shí)都只能在無(wú)形中體會(huì)的。

  送交老人成多數(shù)選擇

  在不斷的家訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn),把孩子送到爺爺奶奶住處,隔一段時(shí)間去看望一次,或者周末接回家來(lái)住,成為很多小學(xué)生家長(zhǎng)的普遍做法。家長(zhǎng)張先生說(shuō),這樣做,一是方便解決孩子的吃住問(wèn)題,二來(lái)也利于老人接送孩子去上一些輔導(dǎo)班,減輕了自己的負(fù)擔(dān)。

  建議:暑假期間,孩子和老人在一起能增加親情,但是別忘了父母的責(zé)任,最好不要把孩子一送了之。

  安全問(wèn)題仍然最擔(dān)心

  暑假里,孩子不在學(xué)校的時(shí)間長(zhǎng)了,家長(zhǎng)對(duì)安全問(wèn)題就非常擔(dān)心。三年級(jí)學(xué)生夏林欣的媽媽說(shuō):“前兩天放暑假想給孩子去揚(yáng)子大市場(chǎng)市場(chǎng)買(mǎi)幾條魚(yú)養(yǎng),誰(shuí)想到了那里,市場(chǎng)里散養(yǎng)的大狗狗竄來(lái)竄去,嚇得孩子都不敢進(jìn)去了。夏天來(lái)了,小區(qū)院子里的狗很多,讓孩子下樓玩會(huì)兒,我們同樣擔(dān)心!

  建議:因?yàn)樾W(xué)生年齡較小,因此安全問(wèn)題仍然是家長(zhǎng)最擔(dān)心的問(wèn)題。暑假也是對(duì)孩子一次很好的自護(hù)教育的機(jī)會(huì)。

  通過(guò)家訪(fǎng),達(dá)到學(xué)校與學(xué)生家庭的密切聯(lián)系,加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通,促進(jìn)了家校和諧。目前,全校教師收到來(lái)自不同家庭的各類(lèi)意見(jiàn)和建議,為學(xué)校搞好教學(xué)管理打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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