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高中課外閱讀小結(jié) -總結(jié)

時(shí)間:2024-11-03 06:58:50 總結(jié) 我要投稿
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高中課外閱讀小結(jié)2篇 -總結(jié)

一、 閱讀短文,邊讀邊記,

高中課外閱讀小結(jié)2篇

。

高中課外閱讀小結(jié)2篇 -總結(jié)

同學(xué)們?cè)陂喿x短文時(shí),要做到邊閱讀、邊思考、邊標(biāo)記。把你認(rèn)為文中比較重要的信息用筆畫(huà)一下。這樣做的目的是能夠快速地把題目與文中相關(guān)信息加以比較,從而得出正確判斷。

二、 細(xì)讀思考題,分析信息。

通過(guò)瀏覽全文已對(duì)文章或段落大意有所了解,再讀思考題,然后帶著問(wèn)題閱讀有關(guān)材料,對(duì)回答問(wèn)題之類的題型,采取這種方法比較適合。

三、 復(fù)讀全文,抓住細(xì)節(jié)。

帶著問(wèn)題復(fù)讀,可縮小復(fù)讀的范圍,更便于捕捉關(guān)鍵的信息。復(fù)讀時(shí)可邊讀邊用鉛筆做些標(biāo)記,把有關(guān)的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、起因等畫(huà)出來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的處理,對(duì)文章的內(nèi)容和細(xì)節(jié)便清楚了,對(duì)其中矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展和結(jié)果心里就自然會(huì)有數(shù)了。

另外,在復(fù)讀全文時(shí),還應(yīng)特別注意文中的key words或key sentences。應(yīng)該指出的是,文章的中心句多在每段的開(kāi)始部分。而文章的結(jié)尾句、段是事件的結(jié)論或作者表達(dá)的態(tài)度、意圖、目的等,尤其是故事性極強(qiáng)的文章,最后一句往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,有很多問(wèn)題可以由此獲得解答。

四、 解答問(wèn)題,確定答案。

對(duì)那些答案明顯的或有把握的是可以斷然圈定的。如果遇到難題,有必要的話可回過(guò)頭去再讀一遍文章,這次閱讀,要針對(duì)問(wèn)題的要求,抓住重點(diǎn),力求獲得正確答案。

高中課外閱讀小結(jié)(2):

兩年多堅(jiān)持下來(lái),首先我深切地感受到,課外閱讀對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用十分明顯。比如有一些課文往往以有限的文字反映一個(gè)片斷或故事,而其背景又是非常復(fù)雜的,如果閱讀了有關(guān)背景材料,則有助于對(duì)課文的理解,

總結(jié)

《高中課外閱讀小結(jié)2篇》(http://m.oriental01.com)。如《荒島余生》、《智取生辰綱》、《楊修之死》等。可見(jiàn),適當(dāng)發(fā)散性閱讀開(kāi)闊了學(xué)生的視野,拓展了學(xué)生的心理空間,為學(xué)生解讀語(yǔ)言文字,領(lǐng)悟相關(guān)內(nèi)容提供了有力的支撐。

其次,課外閱讀在學(xué)生創(chuàng)新思維的形成,良好的閱讀興趣培養(yǎng)方面都取得了良好效果。如有同學(xué)在學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》時(shí)就提出,既然作者說(shuō)要耐心等待時(shí)機(jī)的成熟,為什么自己要在決斗中喪生?……更令人欣慰的是,同學(xué)們對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣,文學(xué)的品味也提高了。課余,同學(xué)們常常三個(gè)一群五個(gè)一伙地大談讀書(shū)的體會(huì),有時(shí)還爭(zhēng)得面紅耳赤;同學(xué)們所讀作品也漸漸遠(yuǎn)離武俠、言情之類,閱讀的范圍更廣泛,品味更高雅了。不少同學(xué)一有空就逛書(shū)店,選名著,甚至已有學(xué)生開(kāi)始涉獵托爾斯泰等世界級(jí)文豪的作品了,這對(duì)初中生來(lái)說(shuō),不能不說(shuō)是可喜的現(xiàn)象。

再次,學(xué)生不斷形成鑒別批判能力,對(duì)于美丑的鑒別,對(duì)于民族文化、流行文化的分析等都有了自己獨(dú)到的見(jiàn)解。他們對(duì)人生觀、價(jià)值觀有了新的認(rèn)識(shí)。比如學(xué)了《丑小鴨》之后,他們會(huì)聯(lián)系作者安徒生的生平經(jīng)歷,確定只有在努力奮斗之后才會(huì)贏來(lái)美好的未來(lái)的信念;讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,他們思考人活著到底是為了什么……

最后,實(shí)踐證明,有效地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是提高教學(xué)質(zhì)量的第二課堂,是陶冶學(xué)生高尚情操的良好方法。

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