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業(yè)務(wù)保教小結(jié)2篇 -總結(jié)
幼兒園的保教工作向來是幼兒園一切工作的重中之重，本學(xué)期我園以《綱要》與《指南》的精神為先導(dǎo)，結(jié)合本園的實(shí)際情況，開展了有計(jì)劃、有目的的教研活動(dòng)，緊緊圍繞“二期課改”，以進(jìn)一步深化教育改革，增強(qiáng)工作目標(biāo)意識(shí)、整體意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，創(chuàng)造出富有自己特色的新經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，在努力提升教師專業(yè)化水平和幼兒全面發(fā)展方面做了以下工作：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
為了避免教師再犯“穿新鞋，走老路”的問題，我們加強(qiáng)了教研組的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，首先是制定了嚴(yán)密的制度，保證每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，人人參與，認(rèn)真做好筆記，在活動(dòng)中，也改變了學(xué)習(xí)的方式，我們大膽采用“參與式培訓(xùn)”的方式，針對(duì)目前存在的熱點(diǎn)問題和困惑問題，進(jìn)行大討論，并逐個(gè)予以解決，使教師們的參與意識(shí)與主體意識(shí)得到了淋漓盡致的發(fā)揮，
業(yè)務(wù)保教小結(jié)2篇
。教研組的實(shí)踐活動(dòng)也形式多樣，有確定一個(gè)內(nèi)容，大家輪流上，再進(jìn)行評(píng)析，哪種方法最好；也有大家集體備課，推選一位老師上，然后進(jìn)行實(shí)踐、修改再實(shí)踐，在這樣的活動(dòng)中，教師即是參與者又是投資者，同時(shí)又是獲益者，教師間的互動(dòng)，使得個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享的資源。
其次是制定系統(tǒng)的計(jì)劃，我們的計(jì)劃有業(yè)務(wù)計(jì)劃、教研組計(jì)劃，班級(jí)計(jì)劃，個(gè)案計(jì)劃等等，在實(shí)施計(jì)劃的過程中，教師們能及時(shí)地進(jìn)行反思，總結(jié)
經(jīng)驗(yàn)與不足，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，大家再集思廣益，在如何使計(jì)劃更完善、更趨操作性方面進(jìn)行探討，使教研活動(dòng)更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。
還有就是加強(qiáng)考核制度，組長(zhǎng)每月檢查備課、個(gè)案、信息記錄、案例研究等，并對(duì)其進(jìn)行考核，同時(shí)圍繞幼兒園工作特點(diǎn)，開展各類競(jìng)賽比武活動(dòng)，如環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、區(qū)角活動(dòng)教學(xué)具的制作評(píng)比、新操評(píng)比等，使不同類型教師的才華得以施展，也促使教師不斷充實(shí)自己，提高自己的專業(yè)化水平。
二、親近“科研”
當(dāng)代教師的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是要求從事這項(xiàng)工作的人們不斷地構(gòu)建和更新自己的專業(yè)內(nèi)涵，求得自己與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)發(fā)展，而教師通過結(jié)合自己的工作有計(jì)劃地對(duì)教育教學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行研究，可以獲得較快和較高層次的專業(yè)發(fā)展。
本學(xué)期我們積極嘗試課題的開展和研究，從指導(dǎo)教師選題、到課題申請(qǐng)書的填寫，到課題的遴選論證，每一步都是一個(gè)邊學(xué)邊做的過程，我們根據(jù)自己所處環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)《綱要》與《指南》中對(duì)孩子表達(dá)表現(xiàn)能力方面的要求，針對(duì)我園目前存在的實(shí)際問題，確立了“利用社區(qū)資源培養(yǎng)幼兒表達(dá)表現(xiàn)能力的實(shí)踐研究”這一區(qū)級(jí)課題，課題需要有效的交流、分享與合作，在主課題的延伸下，每位教師都認(rèn)了一個(gè)子課題，并積極收集資料，進(jìn)行情報(bào)綜述的撰寫等，大家消除了對(duì)教科研的恐懼感，能從解決實(shí)際教育問題出發(fā)，提出課題，設(shè)計(jì)研究方案。雖然我們?cè)诮炭蒲蟹矫娴钠鸩奖容^晚，但教師一旦投入進(jìn)去，將自身素質(zhì)的提高與課題研究有效展開結(jié)合起來，那么得益的不僅僅是教師，更是孩子，教育也必將取得切實(shí)的效果。科研使教師由單純的教學(xué)者變?yōu)檠芯空�，由一味�?ldquo;傳道、授業(yè)、解惑者”變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。
三、關(guān)注托班
由于托幼一體化進(jìn)程的推進(jìn)，2歲的孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)、生活、接受教育已被廣大家庭普遍接受，并從中體驗(yàn)到孩子發(fā)展帶來的喜悅，我
園托班為托中、托大的混合班，共有幼兒32名，配備了三名教師，這些教師雖然是非正式教師，但也擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)托班孩子實(shí)施“養(yǎng)中帶教、教養(yǎng)結(jié)合”的教育。本學(xué)期，我園對(duì)托班環(huán)境進(jìn)行了全方位的改造，從本來的二樓移至底樓，共騰出三間教室作為托班的專屬活動(dòng)室，并進(jìn)行了較為到位的裝修，墻面全部用軟皮包裹，并添置了許多適合托班幼兒活動(dòng)的小玩具，柜櫥等，孩子進(jìn)入托班后，身心獲得良好的發(fā)展，這些接受了科學(xué)指導(dǎo)的幼兒在情緒的調(diào)節(jié)、動(dòng)作的協(xié)調(diào)，對(duì)語言的敏感和表達(dá)，感知認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)性發(fā)展上有著比同齡人明顯的優(yōu)勢(shì)，這也突現(xiàn)了科學(xué)的、適宜的早期教育在幼兒發(fā)展中的重要地位和作用。家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)托班的認(rèn)可，使我們對(duì)托幼一體化的推進(jìn)更有信心，但目前受幼兒園場(chǎng)地的限制，難以滿足更多家長(zhǎng)的需要，加上師資比較薄弱，已跟不上時(shí)代的步伐，所以關(guān)注托班，辦好托班，還需得到政府及有關(guān)部門的支持。
一學(xué)期來，大家都在努力工作，既在不斷地解決問題，也在不斷地發(fā)現(xiàn)問題，由于“非典”，也使大家失去了許多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但大家沒有放松對(duì)自我的管理，各項(xiàng)工作依然開展得有聲有色，如大一班的邱佳慧小朋友代表區(qū)參加市“看圖編故事比賽”獲二等獎(jiǎng)，二名幼兒的科學(xué)幻想畫作品獲區(qū)三等獎(jiǎng)等等，雖然我們與姐妹園相比，在各方面還有很大的差距，但我們并不會(huì)因此而看輕了自己，因?yàn)槲覀冃闹卸加幸蛔�，只有朝著目�?biāo)不斷往上爬，總有一天，我們會(huì)爬到山頂！
業(yè)務(wù)保教小結(jié)（2）：
一、指導(dǎo)思想：
繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《上海市學(xué)前教育綱要》及《上海市學(xué)前教育課程指南》，深刻領(lǐng)會(huì)精神，以新教材的全面實(shí)施為契機(jī)，進(jìn)一步更新教師的觀念，提升教師的專業(yè)化水平，
總結(jié)
《業(yè)務(wù)保教小結(jié)2篇》(http://m.oriental01.com)。本學(xué)期將結(jié)合本園實(shí)際，開展教育教學(xué)研討和課題的研究工作，讓幼兒在整合、開放的活動(dòng)中發(fā)展各方面
的能力，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。
二、現(xiàn)狀分析：
（一）、教師現(xiàn)狀：
1、園內(nèi)師資力量十分薄弱，現(xiàn)有3名教師產(chǎn)假，而專任教師中有52%為臨時(shí)工，這給教研活動(dòng)的實(shí)踐與開展帶來了一定的困擾，所幸的是這些臨時(shí)工都比較年輕，接受能力比較快，有的也經(jīng)過華師大的專業(yè)培訓(xùn)，所以基本上能承擔(dān)教師的工作，但還需要不斷地學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，使他們能盡快地勝任這一工作。
2、園內(nèi)現(xiàn)有2名為區(qū)級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，3名為園級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，在他們的帶動(dòng)輻射下，其他教師也能不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，這是很可喜的現(xiàn)象，各教研組正形成一種“團(tuán)結(jié)、向上、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的良好氛圍。
3、教師的年齡結(jié)構(gòu)層次較大，對(duì)一些觀念、理念的理解領(lǐng)悟能力也各有不同，故應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行分層指導(dǎo)，使他們能積極地投入到二期課改的洪流中，去勇敢地嘗試新教材，在活動(dòng)中能較好地體現(xiàn)出幼兒的主體地位。
�。ǘ�、保教現(xiàn)狀分析：
1、探索型主題活動(dòng)的開展，改變了教師的舊觀念，不再以教材作為唯一的載體，教師在觀察孩子、關(guān)注孩子方面有了進(jìn)步，但觀察、記錄與反思的水平有待于提高。
2、區(qū)角活動(dòng)雖能正常開展，但要真正地使孩子感興趣、投入，教師還要多化功夫，尤其是在材料的投放上，要從能引導(dǎo)孩子的好奇心出發(fā)，材料要注重低結(jié)構(gòu)、多功能、有教育價(jià)值，從而激發(fā)孩子的參與興趣，提高其各方面的能力。
3、環(huán)境是重要的教育資源，除了具有美化功能外，還有重要的教育作用，如何創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，對(duì)孩子的成長(zhǎng)與
活動(dòng)十分重要，教師在“孩子是環(huán)境的主人”這一概念的認(rèn)識(shí)上比較欠缺，表現(xiàn)為教師包辦的比較多，而孩子的參與相對(duì)比較少。
（三）、幼兒現(xiàn)狀分析：
1、從上學(xué)期期末的觀察評(píng)估分析表上來看，幼兒各方面的能力都有所提高，特別是在語言、生活等方面，但我們也清楚地看到幼兒解決問題的能力不夠，探索欲望不夠強(qiáng)，這說明幼兒缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)，而非智力因素方面：如自信、同情心、堅(jiān)持性方面也較差。
2、幼兒能參與探索型主題活動(dòng)的開展，但收集信息的能力不強(qiáng)，歸類、統(tǒng)計(jì)的能力也有待于提高
3、幼兒的發(fā)展來自諸多方面的影響，加強(qiáng)家園、社區(qū)的合作與溝通保持教育的一致性。
三、保教工作目標(biāo)、內(nèi)容與措施
�。ㄒ唬�、目標(biāo)：
1、深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《上海市學(xué)前教育綱要》、《學(xué)前教育課程指南》，不斷更新教師觀念，以正確的二期課改的理念來指導(dǎo)對(duì)新教材的嘗試與實(shí)踐。
2、繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)，整合教研組的研討，采取豐富多彩的形式，確保教研組活動(dòng)科學(xué)、有序、高效。
3、嘗試開展新教材活動(dòng),關(guān)注孩子的需要,從孩子的興趣出發(fā),促進(jìn)個(gè)性發(fā)展.。
4、加強(qiáng)對(duì)區(qū)角活動(dòng)的重視，加強(qiáng)對(duì)材料提供和選擇的指導(dǎo)。
5、以科研促教研，結(jié)合區(qū)級(jí)課題“利用社區(qū)資源，培養(yǎng)幼兒表達(dá)表現(xiàn)能力的實(shí)踐研究，”注重各類資料的積累，加強(qiáng)過程管理。
�。ǘ�(nèi)容和措施：
1、新教材的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的探索（重點(diǎn)研討）
（1）、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力領(lǐng)會(huì)《綱要》、《指南》的實(shí)質(zhì)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，凸現(xiàn)“以兒童發(fā)展為本”的教育觀念。
�。�2）、教研組開展多形式、多渠道的學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際不斷深入學(xué)習(xí)，并輔以實(shí)踐。
（3）、教研組加強(qiáng)開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)教師的觀察、傾聽、分析、評(píng)價(jià)、統(tǒng)合等能力，真正地做到一切從幼兒的需要出發(fā)。
�。�4）、觀摩各班的新課程實(shí)施情況，進(jìn)行評(píng)比。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適宜性方面
（1）、教研組長(zhǎng)定期對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行檢查，探索如何與主題相結(jié)合。
�。�2）、挖掘環(huán)境的教育價(jià)值，體現(xiàn)教師與幼兒與環(huán)境三者之間的聯(lián)系，讓幼兒成為環(huán)境的主人。
3、加強(qiáng)對(duì)2—3歲嬰幼兒教育工作的研究，提高托班的教養(yǎng)質(zhì)量
（1）、從軟硬件著手，創(chuàng)設(shè)利于托班幼兒發(fā)展的環(huán)境，加強(qiáng)監(jiān)查，提高托班保教人員的保教能力。
�。�2）、開展托班教師的教養(yǎng)觀摩。
�。�3）、加強(qiáng)托班計(jì)劃與觀察記錄的研究，使之更符合托兒身心發(fā)展特點(diǎn)及教養(yǎng)規(guī)律。
4、繼續(xù)重視區(qū)域活動(dòng)的開展，探討哪些學(xué)習(xí)、操作內(nèi)容更適宜再區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。
5、課題開展過程中如何與新教材、區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，展現(xiàn)本園特色。
四、具體的工作安排：
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