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班級(jí)建設(shè)管理心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-05 01:22:09 心得 我要投稿
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班級(jí)建設(shè)管理心得體會(huì)

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),馬上將其記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編收集整理的班級(jí)建設(shè)管理心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

班級(jí)建設(shè)管理心得體會(huì)

  班級(jí)建設(shè)管理心得體會(huì)1

  (一)建立班級(jí)日常工作量化管理機(jī)制

  小學(xué)生大多具有好奇、爭(zhēng)勝的特點(diǎn),日常行為有多重表現(xiàn),一方面是愛說、愛鬧的,自控能力差,這給班級(jí)管理帶來一定的難度:另一方面是好勝心強(qiáng),喜歡跟別人爭(zhēng)高低,想當(dāng)?shù)谝,這也是管好班級(jí)的有利因素。因此,我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理,還特制了“誰最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上,進(jìn)行個(gè)人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力,而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高素質(zhì)。具體做法如下:

  1、分項(xiàng)定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等若干項(xiàng),對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容提出具體要求,給定分值。

  2、職責(zé)明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組,設(shè)立兩名值周班長(zhǎng),輪流值周。各小組長(zhǎng)考評(píng)本組成員(包括班長(zhǎng)在內(nèi)),值班長(zhǎng)考評(píng)各小組長(zhǎng)。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理,能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán),達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。

  3、定期通報(bào)。每周班會(huì),班長(zhǎng)通報(bào)各小組總得分及排名情況;通報(bào)本周個(gè)人得分最高的前十名學(xué)生,在班上加以表揚(yáng)。

  (二)建立班干部選任考評(píng)機(jī)制

  班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心,班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情,注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用,是樹立良好班級(jí)的關(guān)鍵。在班級(jí)管理中,我建立新型的干部選任考評(píng)機(jī)制,面向全體學(xué)生,實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗,讓每一位同學(xué)都有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理。具體做法:

  1、民主推舉,競(jìng)爭(zhēng)上崗。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上,采用民主推舉方式,讓學(xué)生提名心目中的.帶頭人,亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競(jìng)職演說,闡明自己對(duì)擔(dān)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色,以及干好本項(xiàng)工作的計(jì)劃、措施、等。最后投票表決,當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。學(xué)生對(duì)這種民主推舉、競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部,對(duì)班級(jí)工作的順利展開十分有利。

  2、定期考評(píng),吐故納新。對(duì)當(dāng)選的班干部一月民主考評(píng)一次。

  考評(píng)內(nèi)容:

 。1)工作態(tài)度是否認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)。

 。2)工作任務(wù)完成情況。

 。3)自身素質(zhì)修養(yǎng)。

  考評(píng)后,對(duì)落選的同學(xué)認(rèn)真作好思想工作,注意調(diào)動(dòng)其的積極性,鼓勵(lì)再次當(dāng)選。這一管理機(jī)制的建立,就達(dá)到人人參與,人人受鍛煉,使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。

  (三)建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

  素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:

  1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng),對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。

  2、定期評(píng)獎(jiǎng),采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如:表揚(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在黑板報(bào)上給以表彰等。

  除此以外,我還會(huì)經(jīng)常與科任教師互相溝通,了解同學(xué)們?cè)诟骺频谋憩F(xiàn)和情況,遇到問題的話,就一起商量,力求找出最好的解決方法,從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長(zhǎng)。

  班級(jí)建設(shè)管理心得體會(huì)2

  我作為小學(xué)的班主任,已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作很久了,我在班級(jí)管理上也下了很多苦功夫,因此也有了一些心得體會(huì),現(xiàn)在就來跟大家談?wù)劙嗉?jí)管理的心得。

  小學(xué)的管理需要班主任的耐心和細(xì)心,同時(shí)又要去適當(dāng)?shù)姆潘,因(yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生還是比較好玩的,大部分的學(xué)生都比較調(diào)皮,不太好去管理,這時(shí)候就不能去壓迫,還是要適當(dāng)?shù)姆艑捤,只要學(xué)生不涉及到違規(guī)違紀(jì)的事情,還是可以讓他們進(jìn)行嘗試的。一個(gè)班級(jí)是由班主任、班干部和學(xué)生構(gòu)建成的,因此班主任如果說是管理者,那么班干部就是班級(jí)里的為班主任分擔(dān)責(zé)任的人,而學(xué)生就是被管理的這個(gè)主體。這樣看來每一個(gè)部分都必須要齊全才能夠?qū)Π嗉?jí)的管理發(fā)揮作用。

  我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導(dǎo)者,而學(xué)生則是班級(jí)里自主發(fā)揮自己作用的人,所以我一般都會(huì)把權(quán)利分散下去,讓他們自己去管理班級(jí)。首先就是選好班干部,班干部發(fā)揮的作用是很大的,因?yàn)榘喔刹恳彩菍W(xué)生里的一部分,他們相處時(shí)間要長(zhǎng)過我這個(gè)班主任,自然是更加了解彼此的,有什么事情也比較好商量,解決不了的事情再來找我去幫忙,這是比較好的管理方式了。通過他們自主的管理,才能最大效益的讓班級(jí)被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學(xué)生在管理方面的能力,還能增加他們之間的感情,也是為這個(gè)班集體提供更有利的幫助。

  我在多年的班級(jí)管理上,逐漸的摸到了以學(xué)生為主體的重要性,因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)的主人,雖然我是個(gè)班主任,但是我也只是他們?nèi)松飞系闹笇?dǎo)者,并不能一直陪著他們走下去,因此只有在小學(xué)時(shí)讓他們學(xué)會(huì)自我管理,才能讓一個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)起來。我們大部分的.老師都習(xí)慣去干涉很多班級(jí)的事務(wù),實(shí)際上只要做好自己班主任的職責(zé),其他我們是可以去放權(quán)的,這樣也就不會(huì)過多的干涉而造成學(xué)生們的反感,以至于讓一個(gè)班級(jí)分散了。

  在今天這樣的時(shí)代,班主任不再是班級(jí)的主體,我們不能什么事去都給學(xué)生做完了,一定要讓學(xué)習(xí)自己去做,才能讓這個(gè)班級(jí)變得更好。過多的管理是不會(huì)有太多的好處的,有可能會(huì)造成相反的情況。因此放手讓學(xué)生自己去管理班級(jí),才是能夠把班級(jí)集中起來管理。

  班級(jí)建設(shè)管理心得體會(huì)3

  擔(dān)任班主任工作至今已有四年,深感其中的甜酸苦辣。我一直在思考如何做好班主任工作,同時(shí)也在實(shí)踐中不斷提高自己的班級(jí)管理水平,期望自己能成為一位智慧愛心型的班主任。下面我就從四年的管理當(dāng)中談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

  一、班主任要認(rèn)清自己的角色

  技校班主任在學(xué)校管理的工作中是一個(gè)極其重要的角色:與學(xué)生接觸最多的是班主任、對(duì)學(xué)生全方位進(jìn)行了解的是班主任、處理班級(jí)事務(wù)最多的是班主任。而一個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量、管理質(zhì)量的好壞,完全由學(xué)生的素質(zhì)來體現(xiàn)。班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,其教育對(duì)象是一群有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。有時(shí),一句通俗實(shí)在的話,可能會(huì)成為一個(gè)學(xué)生一生追求的目標(biāo):一番人情入理的個(gè)別交談,或許能攻克一個(gè)多年不化的"頑石";一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,往往會(huì)讓某個(gè)學(xué)生倍受感動(dòng),從而"浪子回頭"等等,以上種種,都要求班主任要有創(chuàng)建學(xué)生良好、健康心理環(huán)境的思想和能力。班主任工作是一門藝術(shù),它沒有固定的模式和特定的方法,是一個(gè)不斷思考不斷創(chuàng)新的工作。這就是要求班主任除了具有內(nèi)在素質(zhì)和外在形象魅力外,還要掌握一定的謀略和應(yīng)對(duì)技巧。學(xué)會(huì)用智慧、謀略洞察學(xué)生心理,去管理學(xué)生,才能較容易地獲悉班級(jí)情況,及時(shí)扭轉(zhuǎn)和改善班級(jí)不良作風(fēng),從而使這個(gè)班級(jí)在學(xué)習(xí)生活中更好地積聚實(shí)力的發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)開發(fā)他們的潛能。

  二、了解被管理對(duì)象的特點(diǎn)

  對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來說,好大一部分學(xué)生的目的性不是很強(qiáng),沒有目標(biāo)沒有方向根本不知道自己現(xiàn)在要做什么,以后要做什么更是惘然,再加上正是青春期違紀(jì)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。對(duì)于這些學(xué)生,班主任一定要讓他知道學(xué)生應(yīng)該怎么做,需要做什么,讓他知道老師是在關(guān)心重視他,然后給他們樹立信心確定目標(biāo)。對(duì)于頑劣的學(xué)生要采用多種方法結(jié)合的教育方式,正面教育要讓他知道什么是有意義的人生,人應(yīng)該怎么去生活去拼博,怎么作一個(gè)對(duì)社會(huì)會(huì)有用的人,什么是敬人者,人敬之,做事先做人等道理,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要采取懲罰的措施,但即使犯了較嚴(yán)重的錯(cuò)誤也不要完全的否定學(xué)生,要給他改正的機(jī)會(huì),并且多以提問的形式讓自己罰自己,會(huì)啟到一定的效果。在與學(xué)生的交往的過程中,學(xué)生對(duì)班主任必須有又敬又怕的感覺。光讓學(xué)生有對(duì)老師的尊敬是不夠的,要讓那些不自覺,自控力不強(qiáng)的學(xué)生在心理上有一份擔(dān)憂和顧慮,用對(duì)老師的怕來約束他自己的行為,要不然在很多時(shí)候都會(huì)明知顧犯的,尤其是沒有老師監(jiān)督的情況下更會(huì)做一些違規(guī)的事。所以在交往中對(duì)某些學(xué)生的關(guān)心,愛心一定要有一個(gè)度要把握好的,讓學(xué)生有時(shí)覺得好象老師對(duì)他很好,又好象不是。做到這一點(diǎn)班主任就要想一些方法和計(jì)謀。這對(duì)管理好一個(gè)班集體有很好的效果。

  三、用"心"管理班級(jí)

  關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生是我們班主任的職責(zé)。這種愛心,體現(xiàn)在我們每一個(gè)細(xì)小的行為中。每天一進(jìn)教室,只要一看到哪個(gè)學(xué)生沒來上學(xué),我會(huì)立即打電話與其家長(zhǎng)聯(lián)系。寬容地面對(duì)學(xué)生問題,在班級(jí)管理時(shí)盡心盡責(zé)。班級(jí)的學(xué)生大致可分為核心層,疏遠(yuǎn)層與親密層:核心層與親密層的學(xué)生,一般與班主任關(guān)系較為和諧,不構(gòu)成班主任頭痛的條件。而疏遠(yuǎn)層呢,不是一些后進(jìn)生便是些問題生,這些均有可能與班主任發(fā)生矛盾。在管理班級(jí)時(shí),我一般不在公開場(chǎng)合與這樣的學(xué)生發(fā)生正面沖突,避其鋒芒,于班主任自己利在不損威望;于學(xué)生而言,也無損于自尊心。但有些時(shí)候有些沖突在所難免,此時(shí),作為班主任 ,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)便顯得猶為重要。這時(shí)便要注重"躬自厚而薄責(zé)于人"。有一次,因?yàn)閷W(xué)生考試問題,我在班上批評(píng)了一個(gè)作弊的男生,這男生在班上頂撞我,我大為惱火,在班上毫不留情地諷刺了他一番。為此,我們結(jié)下了梁子,互不理睬。那幾天我的情緒極度低落,一直對(duì)他的不尊重而耿耿于懷。后來,我便采取了一種做法,便是在一張紙上羅列這位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),然后再羅列缺點(diǎn)。結(jié)果,我發(fā)現(xiàn)這比例是十比三,我沒有理由因?yàn)樗牟欢露⑺膬?yōu)點(diǎn),也沒有理由不原諒他。過后,我找他談,告訴他我的想法,也找了他談話,師生間終于化解了矛盾。

  四、組建強(qiáng)有力的班委隊(duì)伍

  要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的,而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部的確定非常關(guān)鍵因?yàn)榘喔刹渴且粋(gè)班的核心力量,他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果,所以對(duì)班干部的要求是:他們自身必須自我約束能力一定要強(qiáng),也就是自己一定要能管得住自己,對(duì)自己一定要嚴(yán)格要求,在學(xué)生當(dāng)中要有威信是老師和學(xué)生敬佩信賴的人。所以班干部的選擇一定要慎重:首先,選拔是基礎(chǔ),班主任可以通過委任、競(jìng)選自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出,愿為同學(xué)服務(wù),有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班主任不僅要選拔好班干,更應(yīng)對(duì)其進(jìn)行教育和培養(yǎng),教育他們真正成為班級(jí)的`帶頭人,要他們以身作則,樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系,處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系,處理好干部與學(xué)生的關(guān)系,同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們,使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵;其次,培養(yǎng)是使用的前提,不能光使用不培養(yǎng),教育是培養(yǎng)的繼續(xù),不能光使用不教育,當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后,班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳,讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子,對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出,對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì),對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,對(duì)工作的成績(jī)要給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),并定期召開班會(huì),檢查工作落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),同時(shí),對(duì)表現(xiàn)突出,工作、組織能力超群的干部,要積極向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)總支推薦,讓他們發(fā)展自己的才能,為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。

  總之,管理好一個(gè)學(xué)生一個(gè)班集體是一個(gè)不斷思考的過程,班級(jí)管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

  班級(jí)建設(shè)管理心得體會(huì)4

  班級(jí)的精細(xì)化管理,是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的教育工作。任何一件事情都會(huì)有它與眾不同的規(guī)律。熟練地掌握和運(yùn)用方法與技巧, 會(huì)使班主任工作收到事半功倍的效果。班級(jí)管理中最重要的一項(xiàng)工作是與學(xué)生的溝通。而勤于溝通既是一門學(xué)問,又是一門藝術(shù),更需要做到耐心、周到、妥帖、細(xì)致。

  第一,“勤”傾聽。

  溝通是雙向的。我們并不是單純地向別人灌輸自己的思想,我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)積極的傾聽。我班一學(xué)生上課的時(shí)候喜歡吮吸大拇指,我很納悶:這么可愛的'一個(gè)女孩,要是吮吸拇指成為一種習(xí)慣,那豈不是很不文雅?同學(xué)們會(huì)怎么想?于是,我把她叫到辦公室,問她:“為什么會(huì)在上課時(shí)候吮吸大拇指?”在談話中,我始終認(rèn)真地傾聽,加入一些簡(jiǎn)短的語言,如“對(duì)的”“是這樣”“你說得對(duì)”等。經(jīng)過了解,原來是因?yàn)樗龐寢寪鄞蚺疲谝慌詿o事可做,就喜歡吮吸大拇指,久而久之,形成了一種依賴和習(xí)慣。之后,我教給她一些方法控制自己的“吮吸習(xí)慣”,情況就慢慢有了好轉(zhuǎn)。

  第二,“勤”觀察。

  觀察力是班主任必須具備的一種能力。班集體是由學(xué)生組成的,每個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的性格、智慧、行為特征。教師應(yīng)及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)、家庭狀況、人際關(guān)系等,有助于及時(shí)幫助學(xué)生克服各種困難,解決各種困惑。例如,一個(gè)平時(shí)上課很專注的學(xué)生叫黃子蘭,有段時(shí)間突然變得萎靡不振,上課走神。后來我了解到,原來她最近喜歡晚上看網(wǎng)絡(luò)言情小說,睡覺太晚。通過談心,我告訴她要合理安排休息時(shí)間和選擇讀書內(nèi)容,沒過多久,她又恢復(fù)了以前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  第三,“勤”談話。

  談話是班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的一種最基本的方法,也是班主任必備的基本功。談話是一種雙向活動(dòng),它不僅需要真誠和信賴,而且需要技巧和機(jī)智。一要有充足的準(zhǔn)備,要明確談話的內(nèi)容、方式、目的;二要拉近距離,做學(xué)生的貼心人。上課的時(shí)候,因?yàn)橐幻鷽]有認(rèn)真聽講而遭到我的批評(píng),她有點(diǎn)垂頭喪氣。后來,我把她請(qǐng)進(jìn)辦公室,邊勸慰邊對(duì)她說:“你看過《西游記》嗎?那你認(rèn)為孫悟空在里面本領(lǐng)怎么樣?她說:“孫悟空本領(lǐng)最大,他會(huì)七十二變!”“為什么唐僧給他一個(gè)人念緊箍咒?因?yàn)樵绞撬靡獾牡茏,他就越希望?duì)方變得優(yōu)秀!這就是老師為什么批評(píng)你的原因。”孩子似懂非懂地點(diǎn)了下頭。從此以后,她就真的變了個(gè)人,有了一顆坦然的心,也不再抵觸批評(píng)。

  第四,“勤”處理突發(fā)事件。

  教師要以一顆平常心去對(duì)待突發(fā)事件, 保持冷靜平和的心態(tài), 切忌以個(gè)人喜惡來影響處理的方式和結(jié)果。

  有一次,班上圖書角的書有幾本不見了,圖書管理員惱羞成怒地對(duì)一個(gè)女生說:“是你,一定是你!因?yàn)槿ツ昴阍诎嗌贤盗隋X!笨吹脚⒆訚M臉的委屈,我知道她一定是傷心了。我在一旁說:“我不相信是她,肯定是一次誤會(huì),相信過不了多久,書會(huì)自己悄悄地回來,躺在書架里。如果書沒有回來,那說不定就是老師拿了,你們相信是老師嗎?”令人高興的是,第二天,圖書角的書真的乖乖地回來了!不管是誰偷拿了這本書,已經(jīng)沒那么重要,重要的是,書“完璧歸趙”了。我們不要把突發(fā)事件看作壞事,要把它看做一個(gè)成長(zhǎng)的契機(jī),讓當(dāng)事人和全班同學(xué)在問題的處理中有所收獲,思想和認(rèn)識(shí)得到升華。

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