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英語閱讀心得體會

時(shí)間:2024-10-17 14:37:48 方宇 心得 我要投稿

英語閱讀心得體會(精選10篇)

  當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),寫心得體會是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,以下是小編為大家整理的英語閱讀心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

英語閱讀心得體會(精選10篇)

  英語閱讀心得體會 篇1

  閱讀能力是一種綜合性積極思維活動(dòng),要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的閱讀能力,教師應(yīng)幫助學(xué)生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。

  一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經(jīng)常提醒學(xué)生閱讀,利用空余時(shí)間讀一些短篇讀物,英語雜志,英語作品等,可以選擇具有較強(qiáng)時(shí)代性和實(shí)用性的,內(nèi)容豐富多彩的報(bào)紙,如《二十一世紀(jì)報(bào)》、《英語輔導(dǎo)報(bào)》、《英語周報(bào)》,學(xué)生可以從中了解語言的變化以及當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、和文化等動(dòng)態(tài),還可以做一些相應(yīng)的練習(xí),鞏固課堂上所學(xué)的英語知識。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、零星的,但必須是持續(xù)的。

  二、運(yùn)用整體閱讀法,提高閱讀能力。在閱讀教學(xué)中,采用提問式、談話式、討論式教學(xué)法,將課堂教學(xué)引向激發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造性模式。閱讀文章時(shí)教師提出要求,學(xué)生閱讀,尋找答案、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意抓住全文的主旨。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu),從不同的角度提出預(yù)測性問題,引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測和討論,激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò),使他們處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài),從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備。不在閱讀前單獨(dú)教生詞,而在討論和語境中呈現(xiàn)生詞,并借此檢測或鞏固學(xué)生對單詞的理解。教師在提問時(shí)注意難易適度,符合學(xué)生的實(shí)際水平,使他們有話可談;在討論中,學(xué)生獲得了交際所需的語言技能和相應(yīng)的'語言知識,也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和自覺性,逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力。

  除此之外,在平時(shí)的教學(xué)中,教師也要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的興趣,也要不斷的訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨大意,以及如何依據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)既教學(xué)語言基礎(chǔ)知識,又提高閱讀理解能力的雙重教學(xué)目標(biāo)。

  英語閱讀心得體會 篇2

  本節(jié)課教師采用了 “任務(wù)型”教學(xué)途徑進(jìn)行教學(xué),本篇閱讀文章是老版英語教材當(dāng)中的一片文章,題目是《The lost book》。

  首先,教師采用聽一段與本節(jié)課閱讀文章相關(guān)聯(lián)的錄音,讓學(xué)生猜測對話發(fā)生地點(diǎn)(library)、人物(girl)、事件(return…to)、很自然的導(dǎo)入到了本篇閱讀課的教學(xué)中。在師生關(guān)于這個(gè)聽力材料一問一答的過程中,也引出了本節(jié)課閱讀中的關(guān)鍵詞匯,教師引導(dǎo)學(xué)生了解其含義,并板書關(guān)鍵詞匯掃清閱讀障礙。這種方法不但對本節(jié)課的教學(xué)起到很好的鋪墊作用,同時(shí)也激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。

  其次,本節(jié)課的教師由淺入深地設(shè)計(jì)了三個(gè)主要任務(wù):首先教師出示圖片,讓學(xué)生們猜測這篇文章的內(nèi)容;其次,教師讓學(xué)生們先不要閱讀文章的末尾,猜測這篇文章的結(jié)尾How did her lost book return to the library ?最后,教師設(shè)置情境:來自于澳大利亞的同學(xué)要在我們學(xué)校學(xué)習(xí),對于這些只懂很少漢語的同學(xué)來說怎么能到圖書館看書呢?用英語設(shè)計(jì)libray rules。實(shí)踐證明,有思考性的“情景”練習(xí)是英語教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維最有效的手段之一。因此,本節(jié)課的教師在教學(xué)過程中注重巧設(shè)練習(xí),從生活實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)了一些開放性的情境,這樣不僅可以開發(fā)學(xué)生的思路,發(fā)揮學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。其實(shí),本節(jié)課的每個(gè)任務(wù)均有較充分的信息資料輸入,有幫助學(xué)生們完成任務(wù)的'一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)和指令。在實(shí)施任務(wù)的過程中,活動(dòng)形式多樣,既有雙人活動(dòng),又有小組活動(dòng),既有課內(nèi)活動(dòng),又有課外延伸活動(dòng),既有口頭任務(wù),也有筆頭任務(wù),有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的精神;顒(dòng)內(nèi)容促進(jìn)了學(xué)科間的滲透和交融,使知識的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。

  最后,本節(jié)課的教師非常重視對學(xué)生的肯定與表揚(yáng),采用多種、及時(shí)的鼓勵(lì)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立了信心,促進(jìn)了情感的發(fā)展。

  英語閱讀心得體會 篇3

  英語閱讀作為語言技能的重要組成部分,作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一,在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一。

  新英語課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為:朗讀課文并理解大意,找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思,分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子,理順事件發(fā)生順序,人物行為,預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。通過推理、提取篩選、重組加工信息,解決各種問題。進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略,形成閱讀興趣,最終提高閱讀能力。通過今天聽了三節(jié)閱讀教學(xué)的診斷示范課,談?wù)勎业恼J(rèn)知和想法。

  1、教學(xué)觀念上的問題:在日常教學(xué)中,閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學(xué)生獲取更多信息、知識,拓展視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高人文素養(yǎng),提高分析、思考能力、判斷能力,從而提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。

  2、日常教學(xué)中的問題:在閱讀教學(xué)中,大多數(shù)時(shí)候把閱讀當(dāng)精讀;教學(xué)過程就是講解生詞、補(bǔ)充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析,句子結(jié)構(gòu)、語法等。有時(shí)候把閱讀當(dāng)作課外閱讀上,劃詞組,對對答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法單、陳舊,學(xué)生感到乏味,沒有閱讀興趣,很能鍛煉他們的閱讀能力。

  3、教學(xué)方法上的問題:沒有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)學(xué)生主體作用,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)參與,形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對英語閱讀教學(xué)的研究不夠、實(shí)踐不多,忽視了對教學(xué)方法的研究。

  4、在課程設(shè)計(jì)上的`問題:在中學(xué)英語教學(xué)中,閱讀雖是語言技能的一部分,但學(xué)生閱讀量和閱讀時(shí)間得不到保證,閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一部分訓(xùn)練。上課沒有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃。問題的設(shè)置過于單一和簡單。

  針對以上出現(xiàn)的問題,作為教師,要重新理清思路,加大對閱讀理解教學(xué)的重視程度。教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運(yùn)用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué),在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力。

  英語閱讀心得體會 篇4

  1、英語教學(xué)也可以如此精彩。

  在教學(xué)中,四位英語教師都非常注重朗讀和指導(dǎo),特別是不同形式的引讀的設(shè)計(jì),教學(xué)生把體會到的感情送進(jìn)句子再讀;還注重了字詞理解、仿寫能力的練習(xí)。我想這幾堂課的成功之處主要在于他的充分準(zhǔn)備和扎實(shí)的功底吧。幾位英語老師都準(zhǔn)備了大量與文章有關(guān)的資料并巧妙地安排了呈現(xiàn)時(shí)機(jī),她們的豐富的教學(xué)語言背后是高深的文學(xué)修養(yǎng)和自身的英語功底。

  2、閱讀教學(xué)重在講求實(shí)效,學(xué)習(xí)語言。

  孫維華老師是從問題透視、原因分析、整改方策這三個(gè)方面來講述了自己多年來對閱讀教學(xué)如何更有效、更高效的研究所得,重點(diǎn)是整改方案,分為認(rèn)識層面和方法層面,核心就是方法層面的講求實(shí)效、學(xué)習(xí)語言。新課標(biāo)指出“英語課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力”,要在學(xué)習(xí)目標(biāo)中把學(xué)習(xí)語言放在重要的位置上,教學(xué)過程中要抓住精彩的語言和靈動(dòng)的語言,引導(dǎo)學(xué)生體會其中的妙處和背后的情感。她引用了很多真實(shí)、具體的案例進(jìn)行說明如何引導(dǎo)是更成功、更有效的。講座中可以看出她對于學(xué)習(xí)和積累語言有著重要的`作用。

  3、學(xué)會說課,學(xué)會評課。

  葉教授強(qiáng)調(diào)說課時(shí)重點(diǎn)講述設(shè)計(jì)思路和理論依據(jù),力求解決“為什么這樣教和教得怎么樣”的問題,特別要講講學(xué)情分析和效果預(yù)測。若是課后說課還要談?wù)劜蛔阒幖案倪M(jìn)辦法。關(guān)于評課,他認(rèn)為觀摩課免不了表演的痕跡,但應(yīng)避免留下表演的痕跡。評課時(shí)要更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)得怎樣,當(dāng)老師的預(yù)設(shè)落空時(shí)如何處理。他還特別強(qiáng)調(diào)了看老師如何處理文字和圖畫的關(guān)系,他認(rèn)為多媒體教學(xué)只是一種手段,千萬不能為了要用多媒體就去用,應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要,適當(dāng)使用。因?yàn)樘嗟膱D畫和視頻呈現(xiàn)會給制約學(xué)生對語言的理解,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  常常感嘆自己既不會說課,也不會評課,想來還是自己的理論基礎(chǔ)較薄弱,不能很好地抓住課中精彩的、成功的方面,真正看出其中的門道。

  總之,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教育教學(xué)工作中,我會不斷學(xué)習(xí),不斷提升,做一個(gè)合格的農(nóng)村小學(xué)英語教師。

  英語閱讀心得體會 篇5

  一、閱讀材料的選取

  在初中階段,閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。在立足于教材的基礎(chǔ)上,我利用教材中的課文教學(xué)特別是每個(gè)單元的reading來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧,了解基本的語法、句法知識?梢园阉贸鰜碜鳛閱为(dú)的一節(jié)閱讀課進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練,在有效利用某種方法對課文進(jìn)行指導(dǎo)之后,我還利用課外的閱讀材料來進(jìn)行對學(xué)生閱讀方法的鞏固訓(xùn)練,同時(shí)還拓展了學(xué)生的知識面。課外材料的選擇要根據(jù)所練閱讀技巧以及學(xué)習(xí)階段的不同,選取難易適度、長短適中、題材不同的閱讀材料,作為教材內(nèi)容的有益補(bǔ)充。利用課外閱讀材料增加詞匯量、鞏固閱讀方法、提高閱讀興趣,最終達(dá)到培養(yǎng)閱讀能力的`目的。

  二、閱讀方法的指導(dǎo)

  授之以魚,不如授之以漁,F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力,這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”,而且還要教學(xué)生“會學(xué)”。要用各種方法教會學(xué)生“怎樣學(xué)”,使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求, 采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深, 由表及里, 由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有:

  1、略讀:通過整體粗讀,領(lǐng)略內(nèi)容大意,幫助理解,為細(xì)讀作準(zhǔn)備。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句,抓住中心,使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系,沒有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意,從而達(dá)到整體理解的目的,獲得文章表達(dá)的正確的信息。

  2、跳讀:尋找所需信息,如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞,利用語法過渡詞,語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等,抓住文章脈絡(luò)。

  3、細(xì)讀: 分段細(xì)讀,注意細(xì)節(jié),注意語言結(jié)構(gòu),處理語言點(diǎn),抓住主要事實(shí),關(guān)鍵信息,揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體,段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系,而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系,所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題,對于把握文章主題、文章大意非常重要。

  4、推讀:推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測對學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文進(jìn)行猜測,這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力,這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是我們在外語教學(xué)中十分重要而有意義的一個(gè)環(huán)節(jié),但是若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對文章的理解,則要提倡學(xué)生使用手中的工具書,自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

  5、概讀:要求學(xué)生從每篇標(biāo)題,到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn), 概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度,這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。 對于這些閱讀方法我們要在閱讀課的過程中一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行練習(xí),每節(jié)課選擇一種主要的閱讀技巧讓學(xué)生來練習(xí),然后進(jìn)行綜合運(yùn)用,不能急于求成。并總結(jié)一些做題小技巧,可以起到事半功倍的效果,例如:把握主旨推斷法。在某些情況下,文中并沒有直接提到與題目相關(guān)的信息,但我們可以通過文章前后的邏輯關(guān)系以及暗示來推敲作者的意圖,理解文章的主旨,在以主旨為核心答題。

  三、有效的閱讀提問

  英語閱讀教學(xué)中的課堂提問,普遍存在“三多三少”的現(xiàn)狀,即一問一答多,獨(dú)立思考少;尖子生回答多,中下游學(xué)生回答少;直接給答案多,分析過程少。因此我們要設(shè)計(jì)問題誘發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。

  1、提問設(shè)計(jì)要設(shè)階梯,層層遞進(jìn),逐級攀登,以完成教學(xué)任務(wù)。對于教學(xué)中的一些重難點(diǎn),我們盡量設(shè)計(jì)一些鋪墊性的問題,依據(jù)學(xué)生水平,想方設(shè)法化難為易,化繁為簡,由近及遠(yuǎn),一環(huán)扣一環(huán),逐步解決大問題,從心理學(xué)和教育學(xué)角度看,這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。

  2、提問設(shè)計(jì)應(yīng)有“度”。我們認(rèn)為這個(gè)“度”必須是廣義的,它應(yīng)該包括提問設(shè)計(jì)的難度、深度(鋪墊性設(shè)問)、亮度(講究感情色彩,抓住學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)和新接受信息不適應(yīng)而產(chǎn)生的心理失衡,提出問題,打動(dòng)學(xué)生的心)、跨度(抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn),問得集中,施行濃縮法,加大問題容量)、角度、精度、密度等,尤其是提問設(shè)計(jì)中的難易度的把握。提問有一定難度,才能激發(fā)學(xué)生求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力,刺激學(xué)生思維,讓學(xué)生體會到智力角逐的樂趣。

  3、提問設(shè)計(jì)要“巧”。在英語閱讀教學(xué)的提問設(shè)計(jì)中,教師對題型的研究,顯得十分重要。因?yàn)閺目v向看,它必須考慮因課堂教學(xué)流程中各個(gè)時(shí)機(jī)、環(huán)節(jié)的不同而不同;從橫向看,則要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際有所區(qū)別。這就要求教師匠心獨(dú)運(yùn),在“巧”字上下功夫。一般地說,①要采用多種提問方式,如投石激浪式、選擇比較式、填充補(bǔ)續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。②要講究操作調(diào)控方式。要注意提問的時(shí)機(jī)、提問的對象、提問的方式、答問的評價(jià)等。③要講究提問的邏輯:問題要合理,問域要適度,概念要清楚,表達(dá)要明確,答案要未知。在英語教學(xué)中,提問設(shè)計(jì)的“巧” ,越來越顯出其重要作用,既能節(jié)省教學(xué)時(shí)間,又能提高教學(xué)質(zhì)量,此法必須持之以恒。

  英語閱讀心得體會 篇6

  秋天是收獲的季節(jié),就在這個(gè)時(shí)節(jié)我們聆聽了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)任麗娜老師的學(xué)習(xí)成果,受益匪淺。下面我簡單說下個(gè)人學(xué)習(xí)體會:

  韓愈《師說》有云:師者,傳道授業(yè)解惑也,F(xiàn)觀當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展,教師僅僅是做一個(gè)傳道授惑解惑的“教書匠”是不能滿足時(shí)代所需求,學(xué)生所需求的。那做一名什么樣的老師呢,任老師就給出了我們這樣的回答。

  做朋友一樣的教師。這是說教師對待工作的態(tài)度,對待學(xué)生的態(tài)度。如今的我,站在講臺為孩子們講課,倍感珍惜,因?yàn)榭梢詴r(shí)刻看到他們開心的笑臉、聽到他們稚嫩的話語,這種幸福也會流淌在心間,綻放在我的笑靨上我想,我很幸福,我擁有眾多學(xué)生的尊重,更擁有他們的信任與友情。

  認(rèn)真、慈愛、負(fù)責(zé)、諄諄教誨,這是他們給予老師的評價(jià),正是老師全身心的投入,把愛分給每一個(gè)老師疼愛的孩子。身邊的同事,也讓我無時(shí)無刻不在見證這些贊美的偉大之處。做朋友一樣的老師,倍感親切,深受感動(dòng)的不僅是學(xué)生,是更多懂愛,懂教育的我們。

  做教授一樣的'教師。這是說教師的教育教學(xué)知識,學(xué)科專業(yè)知識,基礎(chǔ)科學(xué)知識的含量要豐富。有時(shí)候教師并非有多高的學(xué)歷,而是勤奮學(xué)習(xí),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要給學(xué)生一杯水,而自己要有一桶水,要有常換常新的長流水。

  這水不僅是知識方面所要準(zhǔn)備的,也是人格和魅力必須具備的一種能力,是具體的反應(yīng)教師的道德觀念、道德面貌和才智。這種老師德才兼?zhèn)洌拍軡撘颇袔?dòng)學(xué)生,影響學(xué)生,品學(xué)兼優(yōu)。這樣的教師,正是具有人格魅力的老師,而我們要做的就是這具有人格魅力的教師。

  做多才多藝的老師。隨著時(shí)代的發(fā)展,教師不再是教語文只懂語文,教英語只懂英語,教藝術(shù)只懂藝術(shù),教體育只懂體育因此,學(xué)科間的融合早就滲透到課堂教學(xué)實(shí)際中。而你的課堂跟某門學(xué)科能否擦出火花,擦出怎樣的火花,全靠教師自身的素質(zhì)與才智。教師在課堂中融合多學(xué)科來教學(xué),這會極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,更讓學(xué)生在趣味中更可能多的汲取更多的知識。然而這離“多才多藝”還有一定的差距。因此,現(xiàn)代教師還可以會點(diǎn)心理學(xué)來開導(dǎo)問題學(xué)生,會點(diǎn)書法、繪畫、演講等在大賽上也能得獎(jiǎng),還能指導(dǎo)學(xué)生展露尖尖角,還能編排節(jié)目帶領(lǐng)學(xué)生完成文藝任務(wù),還能熟練運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,還能懂點(diǎn)時(shí)尚打扮自己的同時(shí)也能感染學(xué)生這些“才藝”并非拿來炫耀,滿足教師心中的虛榮心,而是以備不時(shí)之需,就像哆來夢的百寶袋,遇到任何困難他都能變出適合的東西來解難。多才多藝的教師便是如此。

  這樣一個(gè)個(gè)的標(biāo)準(zhǔn),讓我們看到自己離真正的“好老師”還有很長一段距離,路漫漫其修遠(yuǎn),吾將上下而求索。想要達(dá)到這種境界需要我們不斷地學(xué)習(xí)不斷的成長,充實(shí)自己,提升自己,F(xiàn)代社會,現(xiàn)代學(xué)生不再需要“教書匠”,而我們也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的潮流,激流勇進(jìn)的做研究型教師,專家型教師,走專業(yè)化成長之路的教師。

  “仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人!毙聲r(shí)代年輕的我們正迎著朝陽,春風(fēng)化雨般的柔韌與堅(jiān)強(qiáng),智慧與高尚的成就自己,成就新的教師夢!

  英語閱讀心得體會 篇7

  聽了一節(jié)小學(xué)英語對話教學(xué)講座,感觸頗深。我認(rèn)為小學(xué)英語的教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。而我們的對話教學(xué),經(jīng)常只是靠死教,強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背,應(yīng)付考試。這樣不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,而是使學(xué)生厭惡英語學(xué)習(xí),對英語學(xué)習(xí)完全失去信心。更別說形成一定的綜合語言運(yùn)用能力了。這樣,有些學(xué)生在小學(xué)階段就不敢開口說英語,考試不及格,甚至還有十幾或二十幾分的。結(jié)果是學(xué)生對學(xué)英語失去了信心。升入中學(xué)后,英語只會越來越差。

  因此,我們可以通過對話教學(xué),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,并保持他們的學(xué)習(xí)興趣,做到與中學(xué)英語的有機(jī)銜接。

  針對小學(xué)英語對話教學(xué)中的存在的問題,我們認(rèn)為對話教學(xué)可采用整體呈現(xiàn)法,把一篇對話作為一個(gè)整體來教學(xué),保持對話的連貫性、趣味性和邏輯性;分層教學(xué)法,把對話分為幾個(gè)小段,逐步突破,從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo);創(chuàng)設(shè)情境法,在對話教學(xué)時(shí),對于學(xué)生較難理解的新單詞或新句型,創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的`情境進(jìn)行教學(xué),突破難點(diǎn)以后,再進(jìn)行整個(gè)的對話教學(xué)。

  總之,研究小學(xué)英語對話教學(xué)呈現(xiàn)方法,精彩導(dǎo)入,是成功的一半,成功的導(dǎo)入是教學(xué)成功的重要催化劑,恰當(dāng)精妙的導(dǎo)入能使教學(xué)收到意想不到的效果。

  利用對話教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,如閱讀能力,聽力水平,語言表達(dá)能力等。

  利用對話教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,提高聽力水平等各方面能力,與初中英語有機(jī)銜接。

  英語閱讀心得體會 篇8

  在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐過程中,"閱讀"被認(rèn)為是超出教學(xué)目標(biāo)要求的,高難度的因此,大部分老師選擇了單純的詞匯教學(xué)。但通過本篇文章的學(xué)習(xí),讓我重新認(rèn)識了小學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的必要性、重要性和可行性。在英語教學(xué)中,只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,采取靈活多樣的教學(xué)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生英語語感,掌握閱讀技巧,提高學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶單詞的動(dòng)機(jī),并巧妙地將詞匯教學(xué)滲透于學(xué)生的認(rèn)知過程中。

  一、采用靈活多樣的.方式,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

  在閱讀教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生閱讀能力,采用范讀、跟讀、齊聲朗讀、個(gè)別朗讀、背誦等多種形式進(jìn)行。同時(shí),充分利用早讀課時(shí)間,讓學(xué)生多讀多背,激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味性,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高他們的英語語感。

  二、注重閱讀策略滲透,掌握閱讀技巧掌握

  有效的閱讀技巧是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的重要條件之一。因此在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略,如速讀、略讀和跳讀等等。指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),通過語言情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

  三、擴(kuò)大詞匯量,提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量

  擴(kuò)大詞匯量,是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),更是提高閱讀能力的基礎(chǔ),對于小學(xué)生來說,背誦單詞是枯燥無味的因此,我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)積極向上、生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)生自覺掌握詞匯量的興趣。四、激發(fā)閱讀興趣,提高語言運(yùn)用能力在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)針對閱讀材料進(jìn)行整合,要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能。一篇故事學(xué)習(xí)完后,要求學(xué)生達(dá)到:

  1、理解故事;

  2、能聽懂磁帶或者其他人的講述;

  3、能用自己的話講故事或者對話。

  從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。作為小學(xué)英語教學(xué)工作者,我們要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  英語閱讀心得體會 篇9

  小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出需更多的幫助學(xué)生培養(yǎng)語言的綜合運(yùn)用能力,讓孩子們能在更多的語言環(huán)境中體會、了解、運(yùn)用英語。英語的繪本教學(xué)正好可以給孩子們提供這些幫助,既可以在繪本故事中了解語言,更能體會語言。在我的一年級英語課上,對于繪本的選擇更是貼近孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇了“攀登英語閱讀系列”的繪本來補(bǔ)充教學(xué)。

  “攀登英語閱讀系列”包括“關(guān)鍵閱讀技能訓(xùn)練”和“分級閱讀”兩個(gè)部分。 “關(guān)鍵閱讀技能訓(xùn)練”部分包括“有趣的字母”和“神奇字母組合”兩輯,主要訓(xùn)練孩子將英語字母或字母組合的形和音準(zhǔn)確對應(yīng)的拼讀能力。不管孩子是剛剛開始進(jìn)行英語學(xué)習(xí),還是已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ),進(jìn)行關(guān)鍵閱讀技能的訓(xùn)練,都可以幫助孩子達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果!坝腥さ淖帜浮惫26本圖畫書,適于5—8歲兒童閱讀學(xué)習(xí),一年級孩子正在學(xué)習(xí)字母的書寫,這套繪本故事非常適合我的孩子們使用。

  “有趣的字母”每一本都講述了一個(gè)有趣的故事,其中巧妙嵌入了大量包含同一字母的相關(guān)詞匯,用于幫助孩子掌握26個(gè)英語字母的發(fā)音特點(diǎn),并形成將字形與其發(fā)音正確對應(yīng)的能力。26個(gè)小故事涉及時(shí)間、顏色、食物等多個(gè)孩子熟悉的生活主題,通過科學(xué)、合理的設(shè)計(jì),在結(jié)構(gòu)化的簡單句式中不斷復(fù)現(xiàn)含有同一字母的.單詞,幫助孩子掌握字母的字形及發(fā)音。

  “有趣的字母”一個(gè)個(gè)有情境的故事,讓孩子在生動(dòng)有趣的閱讀中,不知不覺自然習(xí)得26個(gè)字母的發(fā)音,掌握字母的發(fā)音規(guī)律,最終實(shí)現(xiàn)“見詞能讀,見詞能拼,舉一反三”,大大提高英語單詞識別的速度和準(zhǔn)確性,提高閱讀的效率。

  此外,“有趣的字母”還能幫助孩子掌握初步的閱讀技巧和策略,為孩子將來更好地進(jìn)行英語閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),激發(fā)大腦語言潛能,提高英語學(xué)習(xí)效率。

  “有趣的字母”幫助兒童通過大量的以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練,促進(jìn)兒童語言和相關(guān)大腦區(qū)域的激活,提高形—音轉(zhuǎn)換速度,達(dá)到單詞解碼的自動(dòng)化,激發(fā)兒童的大腦語言潛能,使兒童的英語學(xué)習(xí)事半功倍。

  “有趣的字母”通過科學(xué)、合理的設(shè)計(jì),在結(jié)構(gòu)化的句式中不斷重復(fù)出現(xiàn)含有同一字母的單詞。這種結(jié)構(gòu)良好的、有意義的重復(fù)讓孩子學(xué)得輕松、記得容易。 “有趣的字母”通過具有沖擊性的視覺輸入,如變色、加黑、斜體等多種方式,激發(fā)兒童的興趣,引起兒童的關(guān)注。

  孩子們在繪本故事的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣,樂于學(xué)習(xí)!

  英語閱讀心得體會 篇10

  轉(zhuǎn)眼間,為期三天的繼續(xù)教育即將結(jié)束,在尹老師的細(xì)心講解和自己的潛心學(xué)習(xí)下,我明白了語文的精髓,知道了教學(xué)的重中之重。這次學(xué)習(xí)讓我對語文知識的教學(xué)又有了新的認(rèn)識,似一盞明燈照亮我今后前進(jìn)的道路。

  通過學(xué)習(xí),我知道原來語文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一種智慧,語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺,“只要我們另起一行”,每名學(xué)生都是獨(dú)特的,也是出色的`。也知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個(gè)方面做文章,我的語文課堂也必須時(shí)時(shí)刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說,就是通過語文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界;能正確使用語言,有效地組織語言表情達(dá)意,同時(shí)能運(yùn)用姿勢,表情,手勢以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力,能正確完成閱讀活動(dòng)。它包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息,反映客觀事物的能力。學(xué)習(xí)語文,興趣很重要,語文水平的提高要積以時(shí)日,非一朝一夕之功。因此,首先要從培養(yǎng)興趣入手,必須創(chuàng)造一定的條件,構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛,為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,解決精神食糧的不足,語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況,應(yīng)有一定數(shù)量的藏書,如特別是中外文學(xué)名著(古代、現(xiàn)代);應(yīng)有必要的工具書,如字典,詞典;有條件的話還應(yīng)訂一些報(bào)章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的書,以開拓學(xué)生的知識視野,且注

  意引導(dǎo)示范,把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生,以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  除此之外,要想有高效的語文課堂,作為教師的我們還應(yīng)該認(rèn)真研讀課標(biāo),把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把教學(xué)工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、生動(dòng)活潑的新面貌。

  我覺得“開卷有益”確實(shí)是一個(gè)真理,每當(dāng)我“開卷”時(shí),總能獲得一些收獲,這正是激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。

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