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幼兒園期末總結(jié)

時(shí)間:2024-10-14 17:34:31 總結(jié) 我要投稿

幼兒園期末總結(jié)范文(通用12篇)

  總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編精心整理的幼兒園期末總結(jié)范文(通用12篇),希望能夠幫助到大家。

幼兒園期末總結(jié)范文(通用12篇)

  幼兒園期末總結(jié)1

  今年是我院除學(xué)前班外整體實(shí)行新課改的一年,再加上班上新老師的加入,班上又是今年秋季剛剛?cè)雸@的幼兒——即一個(gè)嶄新的小一班集體。因此,面對(duì)著教材新、老師新、幼兒新的三大特點(diǎn),怎樣能快速地掌握新教材,帶領(lǐng)并指導(dǎo)新教師盡快地勝任本職工作,并讓幼兒有一個(gè)良好的一日常規(guī)就成了這學(xué)期當(dāng)務(wù)之急的工作和問題。針對(duì)這些實(shí)際情況,我是這樣做的:

  一、學(xué)習(xí)新教材、掌握新教材我院采用的新教材是《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》,我們小班的課程分為四個(gè)大的主題:《快樂幼兒園》、《開心果園》、《調(diào)皮小動(dòng)物》和《健康娃娃》。為了能更好更快地掌握新教材,我平時(shí)經(jīng)常閱讀幼教書刊,分析新教材的特點(diǎn),從中吸取一些好的方法和經(jīng)驗(yàn),遵循課程設(shè)計(jì)的發(fā)展性原則、整體優(yōu)化原則、活動(dòng)性原則、多樣化原則四大原則制定了一套適合于我班幼兒的教學(xué)計(jì)劃。我班的幼兒較調(diào)皮,打鬧現(xiàn)象很多;且開學(xué)后幼兒哭鬧現(xiàn)象此起彼伏,因此,在第一個(gè)大的主題《快樂幼兒園》里,我設(shè)計(jì)了較多的有關(guān)“好寶寶”和“我愛幼兒園、我愛老師”的小主題,旨在教育幼兒要團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)習(xí)和小朋友交往的基本方法,并在一日活動(dòng)中不厭其煩地重復(fù)這些話題;另外,平時(shí)多接觸那些愛哭鬧的幼兒,用老師的愛心去溫暖他(她)們,愛護(hù)他(她)們,終于,在班上老師和阿姨的努力下,我們的教育和愛心有了收效:打鬧現(xiàn)象得到了“暫時(shí)”的'制止,但哭鬧現(xiàn)象卻得到了很好的停止。另外,針對(duì)每個(gè)月的大主題,每一周的小主題,我還從多方面尋找相關(guān)資料,針對(duì)這些主題內(nèi)容,力求從語言、健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域相互滲透,相互融合;在課程的實(shí)施途徑中,將游戲、教學(xué)、參觀、勞動(dòng)、娛樂和日常生活等各種活動(dòng)互相配合,發(fā)揮各自的獨(dú)特作用,進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

  二、帶新教師這學(xué)期我?guī)У氖切“,配班老師是本院新聘?qǐng)的沈老師,小沈是今年剛畢業(yè),在校學(xué)的不是幼教專業(yè),但她的優(yōu)點(diǎn)是勤學(xué)、好問、有一定的悟性。俗話說:“人心齊,泰山移!笨梢姾玫呐浜蠈(duì)共同帶班是至關(guān)重要的,因此,為了讓小沈盡快熟悉幼教特點(diǎn)、以最快的速度勝任本職工作,我在帶班的間隙中,把小班幼兒的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)、怎樣建立小班幼兒的一日常規(guī)以及小班教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和怎樣帶好小班的一日活動(dòng)等等向小沈作了一個(gè)大致的說明;另外,我還教了她如果幼兒發(fā)生事故,遇到緊急情況怎么辦?以及與家長交流的基本方法等。總之,只要是能想到的,或是遇到的情況,一般我都會(huì)及時(shí)地把己有經(jīng)驗(yàn)告訴她,然后再提醒她自己再慢慢咀嚼、慢慢摸索。好在小沈也是一個(gè)肯學(xué)、有悟性的老師,通過幾個(gè)月的磨練,小沈已經(jīng)快速成長為一個(gè)基本能勝任幼教工作的老師,對(duì)于一個(gè)非專業(yè)人員而言,這已經(jīng)是很不錯(cuò)的了!小沈的成長和進(jìn)步,在甘副院長聽課后的點(diǎn)評(píng)中已經(jīng)得到了肯定。另外,小沈的帶班工作顯示出了自己的個(gè)人特點(diǎn),也逐漸進(jìn)入了軌道,她的獨(dú)立帶班也成為一件較輕松的工作。其實(shí),新教師在工作中的磨練有時(shí)是很迷茫、很辛苦的,而且也需要大量的時(shí)間和精力,但如果能得到適當(dāng)?shù)囟智泻蠈?shí)際的指導(dǎo),新老師就能在短期內(nèi)得到較好的進(jìn)步和較快的提高,這在我的實(shí)際工作中已經(jīng)得到了很好的證實(shí)。

  三、建立適合本班幼兒的一日常規(guī)我班——即小一班幼兒全部都是今年秋季入學(xué)的新生,我班幼兒的優(yōu)點(diǎn)是剛?cè)雽W(xué)時(shí)適應(yīng)能力好、能較快地穩(wěn)定情緒、聽指揮;而且能較快地收拾玩具、不亂扔垃圾等。但久而久之,我班幼兒就顯示出了較多的弱點(diǎn):如驕氣、哭鬧現(xiàn)象持續(xù)不斷,打鬧現(xiàn)象較多;也不象原來那么聽指揮了。雖說新課改的理念是讓幼兒有一個(gè)自由、快樂的學(xué)習(xí)空間,但我認(rèn)為:自由、快樂的學(xué)習(xí)空間也要建立在起碼的常規(guī)基礎(chǔ)上。因此,針對(duì)本班幼兒的特點(diǎn),我建立了一套適合本班幼兒的一日常規(guī),通過和本班沈老師、姚阿姨的合作,讓幼兒盡快融入到起碼的常規(guī)要求中,在班上三位老師的合作與努力下,我班幼兒的哭鬧現(xiàn)象終于得到了停止,小朋友也在老師的愛心中得到了撫慰。打鬧現(xiàn)象是幼兒的常見行為,在我班也表現(xiàn)得尤為突出,因此,我們把教育重點(diǎn)放在了盡量制止幼兒的打鬧行為上,在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我們做了大量的工作,如:通過教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育;玩玩具時(shí)教育幼兒要大家一起玩,不能搶玩具;喝水、洗手時(shí)要排隊(duì);上廁所時(shí)人多等一等;戶外活動(dòng)滑滑梯時(shí)要一個(gè)一個(gè)來,不能推別人等。另外,我還積極與家長配合,在家長會(huì)上向家長闡述了幼兒功擊性行為的成因和教育措施,要求家長平時(shí)也能對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育;班上幼兒的表現(xiàn)不管是好的方面還是壞的方面我都盡量在當(dāng)天反饋給家長,還多向家長了解幼兒在家的各種表現(xiàn);與家長進(jìn)行交流、溝通,達(dá)成一個(gè)共識(shí),以此來共同教育幼兒,達(dá)到家院合作的目的。在時(shí)間的推移中,在我班老師的努力下,在與家長的合作下,我班幼兒在學(xué)期里已建立了基本的常規(guī),哭鬧現(xiàn)象已經(jīng)沒有了,但小打小鬧還時(shí)有發(fā)生,雖說這學(xué)期我班也發(fā)生了三起幼兒事故,但這三起事故班上老師都不是主要責(zé)任人;再者:“學(xué)壞容易學(xué)好難”,幼兒的功擊性行為不是一朝一夕就能改變過來的`,因此,這方面的教育還是一個(gè)漫長的過程!新年的鐘聲已經(jīng)敲響了,一個(gè)學(xué)期即將過去,這學(xué)期我班共有9名幼兒被評(píng)為“好孩子”,10名幼兒給予表揚(yáng),為了倡導(dǎo)正面教育,其余的幼兒也以鼓勵(lì)為主,每人獎(jiǎng)一朵小紅花,希望所有的幼兒都能在新的一年里爭(zhēng)取進(jìn)步,做個(gè)好孩子!

  幼兒園期末總結(jié)2

  繪畫,是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。是用筆、線條、色彩、光線在紙上的空間組合,作用于人的眼睛,感染觀者的心靈;是培養(yǎng)幼兒身心得到全面發(fā)展和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的重要手段。孩子眼里的世界,充滿著各種神奇的色彩。無論是花草樹木、飛禽走獸,還是人類生活的景象,無一不是孩子所追求的對(duì)象,孩子們樂于用畫畫來表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿。因此,繪畫在幼兒健康成長過程中作用是不可低估的,是幼兒園不可缺少的教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期從易到難開展了18節(jié)教學(xué)活動(dòng),由于幼兒剛進(jìn)入中班,所以勾線蠟筆畫成為了主要美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容,同時(shí)還穿插了線描畫、水粉畫,吹畫等多種形式活動(dòng)。以進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的繪畫興趣、提高繪畫的技能技巧為目標(biāo),鼓勵(lì)幼兒自己操作、獨(dú)立完成繪畫作品,激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力。

  首先,選擇了豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容,引起幼兒對(duì)繪畫的興趣。選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的題材。如:中班孩子熟悉喜歡的動(dòng)物、海里的魚、建筑類及交通工具汽車等。我會(huì)把繪畫的內(nèi)容編成故事,并隨著故事情節(jié)展開來教幼兒畫畫,這樣既吸引幼兒的注意力,提高幼兒作畫的興趣,而且幼兒樂于接受。

  其次,我運(yùn)用了一些趣味性的游戲,來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手繪畫,獨(dú)立完成作品,同時(shí)讓幼兒掌握基本的繪畫技巧,如:如何將圓圈畫得更圓,如何進(jìn)行畫面的合理布局等。

  最后,我讓幼兒充分進(jìn)行想象,對(duì)作品進(jìn)行添畫,使自己的作品有與別人不一樣的地方,有自己的思想。在繪畫過程中,多注意啟發(fā)幼兒大膽想象,自我創(chuàng)造。而且在教學(xué)中我們“注求其意,不求其形”。如果對(duì)技能要求過高,會(huì)使幼兒失去信心,抑制幼兒表達(dá)事物的愿望,挫傷幼兒的積極性。因此,我把“畫什么,做什么”擺在“怎樣畫,怎么做”的首位,對(duì)孩子所有創(chuàng)造都給予肯定,從每個(gè)孩子的`作品中找出他們的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)期末,我們還在教室內(nèi)開展了“幼兒作品展示”,將幼兒的作品展示在集體面前,供幼兒參觀學(xué)習(xí)和自我講評(píng),使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  總之,本學(xué)期從孩子們的繪畫活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趫D形的組合,線條的流暢性,畫面的完整性及色彩的運(yùn)用上都有明顯的進(jìn)步,孩子就象一張白紙,

  就看我們的老師如何運(yùn)用我們手中的筆來加以改造,變成一幅美麗的畫。我們相信,通過師生的共同努力,這個(gè)愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的!

  幼兒園期末總結(jié)3

  歲月匆匆而逝,似乎只是彈指一瞬,一學(xué)期的工作就結(jié)束了,回顧這一年來所經(jīng)歷的事,工作雖然很忙,但忙得很充實(shí)。“為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步”,這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中,我竭盡自己最大的努力,傾注最高的熱情,踏實(shí)、勤奮地完成了一學(xué)期的工作。

  本學(xué)期,自己積極適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,嚴(yán)格要求自己,積極向同事們請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和幼兒的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使班級(jí)教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié):

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n教學(xué)

  按教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教玩具。

  二、堅(jiān)持學(xué)玩結(jié)合

  在工作中,自己努力增強(qiáng)上課技能,力求講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在活動(dòng)中特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,生生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合,寓學(xué)于玩,學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

  三、謙虛虛心請(qǐng)教

  在教學(xué)上,有疑必問。教學(xué)中積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的`不足,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

  四、教育教學(xué)工作

  1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境。雖然本學(xué)期我們的教室場(chǎng)地較小,但我們還是精心布置教室環(huán)境,利用有限的場(chǎng)地著力創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)、美術(shù)區(qū)、識(shí)字區(qū)等各區(qū)角。在開展區(qū)域活動(dòng)中,我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)發(fā)展需要投放活動(dòng)材料,根據(jù)主題開展設(shè)計(jì)了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料,做到有計(jì)劃、有目的地投放,并及時(shí)增添活動(dòng)材料,引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)識(shí)參與區(qū)域活動(dòng),滿足幼兒發(fā)展的需要,針對(duì)幼兒個(gè)別差異、興趣、能力投放了不同難度的活動(dòng)材料。

  2、結(jié)合主題教育內(nèi)容,師生共同收集大量的資料布置主題墻飾,我們收集了各種掛飾、拉花、等,師幼一起進(jìn)行迎新年節(jié)日布置,渲染迎新年氣氛,制作一些燈籠,窗花等迎新年的到來,激發(fā)幼兒對(duì)新年的期盼心情。

  3、做了一些幼小銜接特色工作,如看圖學(xué)成語、學(xué)會(huì)傾聽故事、每天一練、提高幼兒講述和理解能力充分利用餐前、離園前這段時(shí)間加強(qiáng)了幼兒閱讀、識(shí)字、數(shù)數(shù)、講故事、等各方面的培養(yǎng),提前做好幼小銜接工作。

  五、根據(jù)幼兒發(fā)展情況,正確實(shí)施教育

  我班的小朋友屬于新生,他們還很小,不懂事。別說自理能力了,就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒有,可以說是很亂。針對(duì)這一情況,我認(rèn)為我們班的紀(jì)律及自立能力要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過半年的努力,我們班小朋友可以說進(jìn)步很快,家長反映也不錯(cuò)。自立能力方面:我們堅(jiān)持正面教育,對(duì)幼兒以表揚(yáng)為主,強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí),改變他們的依賴思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定,贊賞和鼓勵(lì),使幼兒能夠更信心,更積極地做好事情,完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助,以提高幼兒的自立能力,并及時(shí)與家長溝通,爭(zhēng)取家長配合。就紀(jì)律方面:對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為,我采取的是及時(shí)分析原因,該批評(píng)的批評(píng),并給予適度的教育,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,慢慢的做到遵守紀(jì)律。

  幼兒園期末總結(jié)4

  我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時(shí)間的流逝。這不,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又結(jié)束了,付出的是什么,收獲的又是什么呢?還是仔細(xì)地回顧一學(xué)期的工作吧!

  一、保育工作:

  吸取上學(xué)期安全事故的教訓(xùn),本學(xué)期我們把安全工作放在第一位,堅(jiān)持老師與孩子一分一秒都不分離,時(shí)刻做到眼中有孩子,一發(fā)現(xiàn)有安全隱患時(shí)就即時(shí)阻止,因而本學(xué)期我班安全的度過了每一天;春夏季是傳染病的多發(fā)季節(jié),每天我們兩位老師一進(jìn)教室,第一件事就是開窗通風(fēng)和各項(xiàng)消毒工作,迎接每一個(gè)孩子的到來;在平時(shí),為了讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,我們堅(jiān)持讓幼兒餐前、便后洗手,在進(jìn)行盥洗時(shí),能及時(shí)看好秩序,注意幼兒的安全,并交給幼兒正確的洗手方法,在午餐時(shí),讓幼兒做到不講話、安靜愉快的吃完自己的一分飯菜,做到不挑食、偏食,針對(duì)進(jìn)餐有挑食速度慢的的孩子,給予引導(dǎo),逐步培養(yǎng)幼兒良好的'進(jìn)餐習(xí)慣;在午睡時(shí),嚴(yán)格要求幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒正確的睡姿,安靜入睡。

  二、教學(xué)工作:

  認(rèn)真制定好每一項(xiàng)工作計(jì)劃,嚴(yán)格按照計(jì)劃完成各項(xiàng)教學(xué)工作。每天早晨堅(jiān)持帶孩子們出去晨間活動(dòng),呼吸新鮮空氣,培養(yǎng)孩子們的各項(xiàng)體育技能;學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)真按周計(jì)劃開展,改掉了以往重語言、數(shù)學(xué)、歌唱活動(dòng)的情況,注重幼兒全方面的發(fā)展,豐富幼兒的知識(shí)面;利用午餐后,放學(xué)前的時(shí)間完成了早期閱讀、珠心算的特色教學(xué)工作,早期閱讀主要采用老師教、小朋友帶領(lǐng)等多種方法來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),經(jīng)常要小朋友們輪流來當(dāng)小老師,特別是接受能力慢的幾位幼兒,增強(qiáng)了他們的自信和表現(xiàn)能力。珠心算主要是讓孩子們多做、多練習(xí),老師會(huì)經(jīng)常利用課余時(shí)間開展一些心算搶答比賽,培養(yǎng)了孩子們的心算能力。

  三、各項(xiàng)活動(dòng)的開展:

  1、開學(xué)初,在最短的時(shí)間里準(zhǔn)備了一場(chǎng)慶“三八”我愛媽媽的親子活動(dòng),孩子和家長的精彩表演給我們留下了深刻的印象,一曲《天下的媽媽都是一樣的》和孩子們的真情告白讓媽媽們熱淚盈眶,這是一次愛的教育,它不僅僅是在教育孩子,同時(shí)也是在教育著我們。

  2、四月七號(hào)認(rèn)真開展課題活動(dòng)課,在觀摩中一、大一活動(dòng)后,我們即時(shí)進(jìn)行了總結(jié),對(duì)每個(gè)區(qū)域的材料進(jìn)行了大調(diào)整,做到了材料與主題相結(jié)合,空間位置動(dòng)與靜相交替的原則,通過這次活動(dòng)的開展,讓我們從中看到了許多實(shí)際的問題,如教師如何在活動(dòng)中對(duì)待孩子區(qū)域轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象?什么材料才是幼兒喜歡的等等。有了這次的經(jīng)歷就會(huì)有成長的一步。

  3、六月一號(hào)集體舞展示。第一次嘗試全班小朋友參加慶六一活動(dòng),心里沒有底,經(jīng)過多次商量后,我們采用了分兩批出場(chǎng)的方法,接受能力弱的編排在第二批,動(dòng)作相對(duì)簡(jiǎn)單,加入了一個(gè)情景表演,給節(jié)目注入了新的活力,每一位家長都看到了自己孩子的表演,心里不僅是高興,還有一些感動(dòng),許多家長的一句“老師,你們真的不簡(jiǎn)單”、“老師,你們辛苦了”······讓我們感覺到我們的辛苦是值得的。

  4、體育技能比賽。在這一次的技能比賽中,我看到了孩子們的潛力,十幾個(gè)小朋友一分鐘拍到一百二十個(gè)以上,這與孩子們平時(shí)的晨間活動(dòng)練習(xí)是分不開的。

  5、幼兒學(xué)習(xí)成果分享會(huì)。在六一活動(dòng)還沒有結(jié)束我們就在開始安排本次活動(dòng),活動(dòng)做到了平時(shí)教學(xué)、延時(shí)班、特色課程、常規(guī)活動(dòng)、班級(jí)特色五結(jié)合,有選擇的安排了一些節(jié)目,讓每一個(gè)孩子都充分地在家長面前展示自己,讓孩子們體驗(yàn)到了成長的快樂。最后安排了大合唱《左手右手》,主要是教育幼兒要學(xué)會(huì)面對(duì)挫折,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)。孩子們的最后宣言代表了他們已經(jīng)長大,讓家長倍感欣慰。

  四、家長工作:

  做好家長工作會(huì)使我們的教學(xué)工作能使我們的教學(xué)更好的開展,我們利用家校通、晨間接待等時(shí)間有針對(duì)性的和家長進(jìn)行溝通,共同探討教育方法;認(rèn)真、高質(zhì)量做好每一期成長檔案,讓每一位家長能看到自己孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

  我們工作中還有許多不足,如班級(jí)常規(guī)管理方面還有待加強(qiáng),在這里衷心希望各位老師能多提寶貴意見。我們一定在今后的工作中加以完善。

  幼兒園期末總結(jié)5

  xx幼兒園正式放假了,中午接他的時(shí)候,看他正快樂的幫老師收拾玩具,上幼兒園之后,感覺睿寶長大了好多,老師發(fā)了幾本書,都是關(guān)于他們平常教學(xué)的內(nèi)容,要我們家長平常寒假給他復(fù)習(xí)復(fù)習(xí),下午我拿了一本書準(zhǔn)備考考他,誰知都難不倒他,而且發(fā)現(xiàn)了家庭教育有時(shí)取代不了幼兒園的教育,比如說兒歌吧,在家里,我們只想到教他兒歌,他會(huì)了就行了,但是在幼兒園,每首兒歌都配了一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,睿寶表現(xiàn)給我們聽的時(shí)候,邊說邊表演很有興趣似的,而且,老師教的東西似乎他更容易學(xué)會(huì)些,這就是老師的魅力所在吧!

  我也是一位老師,終于明白了為什么好多家長都說:老師說一句話頂家長在家講的千句話!

  想想把他這學(xué)期初就送到幼兒園是對(duì)的,最重要的是睿寶每天都很快樂,每天回來都嘰嘰喳喳的'說幼兒園的一切,他的好朋友之類,通過睿寶的描述,我?guī)缀跽J(rèn)識(shí)了他們班的所有小朋友,還有一些小朋友的特征。

  還有最大的一個(gè)進(jìn)步就是吃飯方面,以前在家里每次吃飯都吃不到很多,在幼兒園呆了大概倆星期,每餐都一碗一碗的吃,而且態(tài)度很積極,我感覺這是最大的收獲。

  xx的幼兒園雖然不是很大,但老師都挺好,重要的是睿寶很喜歡那些老師,因?yàn)槎荚谛^(qū)里,大家都很熟悉,老師對(duì)他也特別好,我們也感謝老師一學(xué)期的辛苦,因?yàn)閹н@么點(diǎn)大的孩子實(shí)在不易啊。

  明年準(zhǔn)備還在這個(gè)幼兒園上,離家近,接送方便,下雨下雪,看其他遠(yuǎn)處的小朋友都全副武裝的來上學(xué),覺得睿寶很幸運(yùn),也更堅(jiān)定了讓睿寶上這所幼兒園的決心!

  希望20xx年xx能更好,更健康,更快樂!

  幼兒園期末總結(jié)6

  一轉(zhuǎn)眼,小班下學(xué)期的生活就要結(jié)束了,四年無憂無慮的幼兒園生活即將過去一半。時(shí)間呀,就是這樣于無聲處、于每一天的忙忙碌碌中悄然飛逝。

  因?yàn)?0xx年的春節(jié)特別晚,所以導(dǎo)致這一學(xué)期的時(shí)間特別短,3月初開學(xué)7月中旬放假,滿打滿算也就是4個(gè)月的時(shí)間。這兩天,幼兒園正開展各類期末總結(jié)活動(dòng),家長會(huì)、家長約訪什么的,總之是對(duì)每一個(gè)寶寶一學(xué)期的成長進(jìn)步進(jìn)行回顧和總結(jié)。

  與上學(xué)期相比,海寶這學(xué)期的進(jìn)步還是很大的。比如,上學(xué)期怎么也不肯在大家面前表演節(jié)目,這學(xué)期在班里舉行的兩次“小小舞臺(tái)”活動(dòng)中,他都率先表演了節(jié)目,分別演唱了中文兒歌和英文兒歌。上學(xué)期跟小朋友相處中會(huì)采用一些粗暴的方式,容易跟其他小朋友發(fā)生沖突或肢體上的沖撞,這學(xué)期基本沒有了“動(dòng)手打人”的情況,能講道理,有了較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)。

  在與老師的約訪中,兩位老師對(duì)海寶在班級(jí)里的領(lǐng)導(dǎo)力和感召力贊不絕口。比如,要組織同學(xué)們到操場(chǎng)上去玩,老師指揮大家排隊(duì),結(jié)果招呼了半天,小朋友們還是拖拖拉拉地沒站好隊(duì)。于是,海寶出馬了,站到隊(duì)伍前面,沖著同學(xué)們大呼一聲:排隊(duì)!結(jié)果真是神了,小朋友們像是聽到了軍令一樣,眨眼間就站好了筆直的一隊(duì)。呵呵,海寶在同學(xué)們中的威信可見一斑啊。再比如,老師組織大家拍集體照,分兩排,前排小朋友坐著,后排小朋友站著,結(jié)果有的小朋友喜歡坐著,有的小朋友喜歡站著,有的小朋友一會(huì)兒站一會(huì)兒坐,整個(gè)場(chǎng)面亂哄哄的,半天也沒拍成照。這時(shí),海寶對(duì)老師說:老師,這樣下去可不行。于是,他走到前面,當(dāng)起了現(xiàn)場(chǎng)指揮:xxx,你個(gè)子比較小,坐著;xxx,你個(gè)子比較高,站著……很快,所有小朋友各歸其位,集體照終于成功拍攝。哈哈,盡管這個(gè)場(chǎng)面是老師向我描述的,我沒有親眼所見,但我想象著他當(dāng)時(shí)的樣子,覺得真是酷極了。還有,在海寶的帶領(lǐng)下,小朋友們吃飯也比以前自覺和積極了。有些小朋友不肯好好吃飯或挑食,現(xiàn)在海寶組織開展了吃飯比賽,比比誰是“三光”(三個(gè)小盤子,飯、菜、湯,全部吃光,簡(jiǎn)稱三光)第一名。有的小朋友沒有完全吃完就把盤子交到阿姨那里想爭(zhēng)第一名,海寶就說:沒吃光的不能算。漸漸的,小朋友們大多數(shù)能很好地吃飯了,而且吃飯的速度也比以前有了大幅度地提高。同時(shí),這對(duì)海寶自己也是一個(gè)很好的促進(jìn),以前他總是不太愿意吃蔬菜,現(xiàn)在,基本天天“三光”,總不能嚷嚷著叫大家“三光”而自己做不到吧。

  最有意思的是老師在成長檔案中記錄的學(xué)習(xí)故事。海寶用積木搭建了三個(gè)一模一樣的類似房子的建筑,老師問他搭的是什么,他叫老師猜。老師猜了半天也沒猜對(duì),然后,他對(duì)同學(xué)們說:這是我們?cè)谏巷w機(jī)之前必須經(jīng)過的地方,這個(gè)是人經(jīng)過的地方,這個(gè)是行李經(jīng)過的地方,經(jīng)過的時(shí)候會(huì)發(fā)出“嘀”的聲音,如果發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)品,指示燈就會(huì)大叫并閃爍。哦,原來他搭的.是機(jī)場(chǎng)安檢系統(tǒng)啊。在他的指揮下,同學(xué)們依次拖著行李經(jīng)過安檢。呵呵,這小子,對(duì)生活中經(jīng)歷過的東西還觀察得蠻仔細(xì)的嘛,學(xué)得像模像樣。老師們記錄得細(xì)致入微,一個(gè)熱氣騰騰的場(chǎng)面躍然紙上,想來真是太有意思了。

  幼兒園的生活總的來講還是不錯(cuò)的,老師比較有愛心和責(zé)任心,能及時(shí)與家長溝通孩子的各種情況,互通有無,能虛心接受家長的意見和建議。

  這小子,表面看來大大咧咧,但其實(shí)內(nèi)心脆弱而敏感,一旦有做得不妥的行為而受到老師的批評(píng),一整天的情緒就會(huì)相當(dāng)?shù)吐渖踔量薇亲。老師講的道理他都懂都理解,但他本質(zhì)上畢竟還是個(gè)調(diào)皮的孩子,有時(shí)仍會(huì)知錯(cuò)犯錯(cuò),老師就會(huì)采取一定的懲罰措施,尤其是在他屢教不改或明知故犯的時(shí)候。比如,幼兒園里有一個(gè)玩沙子的池,老師規(guī)定只能在指定的區(qū)域玩沙子,不能將沙子弄到外面或別的地方,但海寶幾次玩得興起,將沙子拋到半空,沙子散落一地,老師警告了他,但他還是沒有聽進(jìn)去,有幾次又將沙子弄得到處都是,甚至還故意將沙子弄到金魚缸里去。于是,老師就懲罰他不能玩沙子,全班同學(xué)就他玩沙子的資格被取消了。有一天早上我送他進(jìn)教室,他看到有幾個(gè)同學(xué)在玩沙子,很想過去的樣子,我說你去跟同學(xué)玩沙子吧,他一扭頭說沙子有什么好玩的,跑到別的地方去了。我覺得有點(diǎn)奇怪,但并沒有往心里去。后來有天晚上睡覺的時(shí)候,我跟他聊天,聊到玩沙子的事情,他才告訴我因?yàn)閷⑸匙优酵饷娑焕蠋熑∠嫔匙淤Y格的事兒。我跟老師溝通了一下,取消玩沙資格這件事,對(duì)他的懲罰似乎過于嚴(yán)厲,對(duì)他來講如果能改正自己不正確的玩沙行為,應(yīng)該可以恢復(fù)繼續(xù)玩沙子。老師說也是想通過這種懲罰手段來讓他認(rèn)識(shí)到自己不當(dāng)行為的后果,后來他再玩沙子的時(shí)候就能好好遵守規(guī)則了。

  是的,對(duì)于他這樣一個(gè)貌似堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)心脆弱的孩子,教育他的時(shí)候是有一定的方式方法的,正如大叔所言:愛+適度的控制,懲罰和安撫并舉。

  馬上就要進(jìn)入中班了,一學(xué)期又一學(xué)期,成長的腳步,好快呀。陪著你一步又一步堅(jiān)實(shí)地走過,看你取得越來越多的進(jìn)步,欣喜,感恩。

  幼兒園期末總結(jié)7

  20xx學(xué)年對(duì)我園來說是平安的一年,在市教委的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷指導(dǎo)下,園長率領(lǐng)一班人馬齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)合作,認(rèn)真履行國家相關(guān)法律、法規(guī)以及上級(jí)總體部署和要求,增強(qiáng)法律意識(shí),建立健全安全管理工作規(guī)章制度;堅(jiān)決貫徹“安全第一,預(yù)防為主”的方針,在安全管理上求真,在安全教育上務(wù)實(shí),全力營造“和諧社會(huì)、和諧教育”的良好氛圍。

  1、“安全”是我們樂民幼兒園永恒的主題。抓安全是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的頭等大事,安全工作重在落實(shí),要落實(shí)在每個(gè)人的思想上,更要落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中。為此,園內(nèi)實(shí)行人人齊抓共管,設(shè)專人具體負(fù)責(zé)安全工作。針對(duì)幼兒園特殊性質(zhì),園內(nèi)以班級(jí)為單位劃分安全責(zé)任區(qū)每個(gè)區(qū)設(shè)安全負(fù)責(zé)人,所有安全負(fù)責(zé)人一律實(shí)行掛牌上崗,互相監(jiān)督,隨時(shí)檢查負(fù)責(zé)人的安全管理工作(其中包括室內(nèi)外門窗、大型玩教具、桌椅、電源、開關(guān)、電源、床鋪、被褥等)。并要求各崗位人員在上崗下崗前必須將所負(fù)責(zé)區(qū)域所有環(huán)節(jié)進(jìn)行安全檢查,待每一環(huán)節(jié)確認(rèn)安全無誤后方可上崗或離崗。每天安全組人員進(jìn)行安全巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改上報(bào),并認(rèn)真做好安全檢查記錄,切實(shí)將安全工作做扎實(shí)。

  2、園內(nèi)始終堅(jiān)持“安全第一,預(yù)防為主”的方針,防微杜漸,加大安全管理力度,為完成安全工作任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。我們?cè)诎踩芾碇羞突出重點(diǎn),堅(jiān)持開展安全教育和培訓(xùn)工作,通過有計(jì)劃、有組織的多種形式的安全教育,使全體教職員工認(rèn)識(shí)到“安全”直接關(guān)系到幼兒園的生死存亡,直接關(guān)系到幼兒園在社會(huì)中的地位和聲譽(yù);沒有安全保障,就談不上任何工作。從而在思想上、行動(dòng)上形成共識(shí)。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和實(shí)際演練、操作,使全體教職工在掌握安全知識(shí)、提高安全意識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)了全員對(duì)安全設(shè)備、設(shè)施的感性認(rèn)識(shí),強(qiáng)化了安全意識(shí),真正做到了臨場(chǎng)不亂,報(bào)警不慌,提高了全員對(duì)突發(fā)事故的應(yīng)急能力和幼兒園安全組織的`指揮能力及安全救生能力,為幼兒園其它工作的開展提供了安全保證,受到良好效果。

  3、不斷建立健全、修改、完善幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度,增強(qiáng)安全防范,注重安全管理制度化。搞好幼兒園安全工作主要是做好日常生活中的安全防范問題,而建立健全一套檢查和管理制度則是關(guān)鍵,針對(duì)這些問題我園還制定了《幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案》、《入園、離園時(shí)的安全要求》以及《衛(wèi)生保健檢查制度》等制度和措施。由園長親自擔(dān)任組長,教研組長和保健組長、教師代表及班級(jí)一名教師等擔(dān)任組員,分清職責(zé),制定措施,園長帶頭簽定安全責(zé)任狀,明確安全責(zé)任、安全目標(biāo)以及獎(jiǎng)懲條例等,強(qiáng)化安全責(zé)任心,按時(shí)進(jìn)行例會(huì)對(duì)安全情況總結(jié)分析,發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)處理,使安全工作做到萬無一失。

  4、堅(jiān)持定期不定期進(jìn)行安全排查工作:排查門衛(wèi),對(duì)值班人員和所有教職工的健康情況(精神狀態(tài);有無精神病史等)進(jìn)行排查;排查園內(nèi)各種設(shè)施、設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩教具、器械、護(hù)欄、門窗、電源、開關(guān)、煤氣灶、庫房等的安全狀態(tài);排查滅火設(shè)施(滅火器是否過期)及報(bào)警裝置(電話)的數(shù)量及安全情況和放置位置及完好使用狀態(tài)。

  幼兒園期末總結(jié)8

  望著垂垂長大的孩子們,觀到他們的提高,讓我感想感染到一種自豪感,一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼曩昔,耳邊仿佛照樣孩子們的嬉笑聲?偨Y(jié)曩昔了的工作經(jīng)驗(yàn),以便更好地進(jìn)步本身的各項(xiàng)工作程度。以下我叢思想政治、教導(dǎo)教授教化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、家長工作等方面對(duì)本學(xué)期工作做總結(jié):

  一、思想政治方面

  教師被喻為人類魂魄的工程師,教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求本身。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng),并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退,建立為人師表的形象。

  二、教導(dǎo)教授教化方面

  從本班幼兒的實(shí)際環(huán)境出發(fā),設(shè)計(jì)好主題運(yùn)動(dòng),精心支配好每周計(jì)劃運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,認(rèn)真組織好每節(jié)運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)中,讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí),使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,在得到全面、協(xié)調(diào)成長的同時(shí)也獲得個(gè)性的成長。

  1、從生活抓起,培養(yǎng)幼兒優(yōu)越的老例習(xí)慣。

  2、每天保持幼兒戶外體育運(yùn)動(dòng)光陰,率領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)、熬煉身體。

  3、為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的.學(xué)習(xí)情況。幼兒的學(xué)習(xí)道路是游戲,我注意到挖掘每一個(gè)運(yùn)動(dòng)的游戲代價(jià)讓幼兒在有籌備的游戲運(yùn)動(dòng)中獲得自我成長。

  三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

  我深刻地認(rèn)識(shí)到,時(shí)代在成長,社會(huì)在提高,教導(dǎo)教授教化看念也在繼續(xù)更新和厘革,我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)充足本身,剖解本身,闡發(fā)本身,正視本身,繼續(xù)為本身充電,進(jìn)步自身素質(zhì),進(jìn)步文化專業(yè)知識(shí)程度。園里組織的聽課、外出學(xué)習(xí)等運(yùn)動(dòng)讓我在工作思想和教導(dǎo)行為上獲得了許多的啟示,而且我也體會(huì)到在幼兒園這個(gè)連合、向上的群體中,提高是一種必要和必定;我應(yīng)用空余的光陰翻閱一些有關(guān)幼教方面的冊(cè)本,從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章,了解幼教革新的新動(dòng)向,觀到優(yōu)秀教師的先進(jìn)教導(dǎo)措施實(shí)時(shí)摘錄下來,并同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,干中學(xué)、學(xué)中干,繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn),使本身的業(yè)務(wù)程度有所進(jìn)步。

  在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中使我知道了察觀了解在先,參與指導(dǎo)在后,這樣能力夠使每個(gè)幼兒都有所進(jìn)步,有所成長。我自制一本幼兒察觀記錄,在霉畚區(qū)域運(yùn)動(dòng)的歷程中,我認(rèn)真地去關(guān)注每一個(gè)孩子,關(guān)注孩子們成長的每一個(gè)尋常時(shí)刻,通過察觀來發(fā)明問題。

  四、家長工作方面

  這個(gè)學(xué)期我與家長們相處得很開心,工作獲得了家長們的一致承認(rèn)和表揚(yáng)。班上的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)必要家長支持時(shí),家長們都給予了最大的支持。

  五、存在不夠

  1、在放學(xué)期的工作中力圖做到今日事今日畢,避免因自身怠惰思想造成的拖拉現(xiàn)象。

  2、工作中更嚴(yán)格的要求本身盡力進(jìn)步本身闡發(fā)問題才能和科研才能。

  高爾基曾經(jīng)說過:誰愛孩子,孩子就愛他。只有愛孩子的人,他才可以教導(dǎo)孩子。在以后的工作中我將居心去愛每一個(gè)孩子。盡力降服自身的弱點(diǎn),爭(zhēng)取更大的提高。

  幼兒園期末總結(jié)9

  幼兒園教師應(yīng)扮演什么主角、承擔(dān)哪些職責(zé),為勝任這些職責(zé),幼兒園教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu),幼兒園教師在不一樣的專業(yè)發(fā)展階段應(yīng)確立什么樣的發(fā)展目標(biāo),對(duì)這些問題的研究目前還停留在干研究者的理論探討層面,遠(yuǎn)未在專業(yè)界構(gòu)成清晰的共識(shí)。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致的結(jié)果一方面是理論界和研究者批評(píng)學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)處熤鹘呛托蜗蟮脑O(shè)想理念落后,將幼兒園教師的職責(zé)重點(diǎn)放在看護(hù)照料和帶領(lǐng)孩子唱歌跳舞上,或者組織正式的分科教學(xué)活動(dòng)上,未能跟隨學(xué)前教育領(lǐng)域的改革,構(gòu)思新的教師主角和形象;另一方面,實(shí)踐界批評(píng)從師范院校畢業(yè)的學(xué)生眼高手低,只會(huì)空談理念,不具備幼兒園工作所需要的“基本技能”,不知怎樣帶班、怎樣上課,更談不上適應(yīng)幼兒園改革和科研的需求。

  這種矛盾的觀點(diǎn)給職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的任務(wù)設(shè)定、教師聘任、教師確定自我專業(yè)發(fā)展的方向均帶來相當(dāng)大的困難,如課程設(shè)置中將“藝體本事”與“專業(yè)本事”對(duì)立,提出不一樣層次的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)分別培養(yǎng)“研究型”教師與“應(yīng)用型”教師,甚至有人在此次高師聯(lián)誼會(huì)上提出“訂單式培養(yǎng)”的主張,把學(xué)前教育的專業(yè)特征拋在一邊,完全跟著良莠混雜的就業(yè)市場(chǎng)跑,這些都會(huì)損害學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。在此次聯(lián)誼會(huì)上,已經(jīng)有學(xué)者提出應(yīng)研究培養(yǎng)目標(biāo)的共性特征和最低標(biāo)準(zhǔn)?磥碓趯W(xué)前教育界澄清關(guān)于幼兒園教師的基本職責(zé)及其標(biāo)準(zhǔn)的“主流價(jià)值”,是當(dāng)務(wù)之急。這種專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不僅僅“能夠給本專業(yè)的成員建立一套專業(yè)行為準(zhǔn)則,作為成員在遇到和處理事情時(shí)的指引,從而維持必須的專業(yè)水準(zhǔn)”,同時(shí),也能給教師教育課程設(shè)置供給參照。詳細(xì)描述教師應(yīng)盡的職責(zé)及其應(yīng)有的盡責(zé)表現(xiàn)的教師自評(píng)體系正是這種專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的最好體現(xiàn)。

  一、以教師自評(píng)體系協(xié)助教師專業(yè)發(fā)展

  學(xué)前教育領(lǐng)域的教師評(píng)價(jià)體系并不少見,如用于幼兒園教師職稱評(píng)定和優(yōu)秀教師選拔的標(biāo)準(zhǔn)體系,可是這些標(biāo)準(zhǔn)的制訂往往從方便管理的角度出發(fā),列出一些行政上可操作的指標(biāo),旨在對(duì)教師的履職情景和績(jī)效進(jìn)行外部評(píng)價(jià),并不圍繞保障和促進(jìn)幼兒發(fā)展這一根本教育目的而詳細(xì)描述教師應(yīng)盡的職責(zé)及其盡責(zé)的應(yīng)有表現(xiàn),從而不能給專業(yè)工作者供給一套專業(yè)的行為準(zhǔn)則,所以,不足以作為專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),給教師的專業(yè)發(fā)展以規(guī)范和指導(dǎo),并切實(shí)地經(jīng)過評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

  近年來,與教師日常教育過程并行的教師自我評(píng)價(jià)開始被視為教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)之外的第三種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要機(jī)制。人們?nèi)找嬉庾R(shí)到,教師專業(yè)水平的不斷發(fā)展,更多地依靠教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的自我錘煉,教師需要在自我反思、自我評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。從教育評(píng)價(jià)的角度看,這體現(xiàn)了“發(fā)展性評(píng)價(jià)”的思想。可是倡導(dǎo)教師的自我反思和評(píng)價(jià),并不排斥外界的幫忙,恰恰相反,專業(yè)界應(yīng)當(dāng)采取一些措施,幫忙和鼓勵(lì)教師進(jìn)行有條理的自我評(píng)價(jià)并支持其改善。從維持工作的專業(yè)水準(zhǔn)出發(fā),制訂自我評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)他們客觀地評(píng)價(jià)自我,給教師的反思供給一個(gè)支撐點(diǎn),是一種有意義的、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑,只是實(shí)際上這種體系十分缺乏。

  在學(xué)前教育領(lǐng)域,近年來已經(jīng)有學(xué)者和幼兒園從幫忙教師反思和專業(yè)發(fā)展的角度,在編訂幼兒園教師自我評(píng)價(jià)體系方面做了有益的探索和嘗試。

 、佟吧虾J杏變簣@教師專業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)體系”的研制也是出于同樣的目的發(fā)起的,異常是想為新任教師的在崗學(xué)習(xí)和入職輔導(dǎo)供給支撐,以彌補(bǔ)她們職前教育的不足,同時(shí)還試圖為教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展指明道路。評(píng)價(jià)體系所指向的“專業(yè)發(fā)展”,聚焦于教師與幼兒互動(dòng)和創(chuàng)設(shè)、利用各種機(jī)會(huì)支持幼兒發(fā)展和自我專業(yè)發(fā)展的本事上,即保育、教育上的本事表現(xiàn),而不是教師與其他行業(yè)從業(yè)者共同的“普通”素養(yǎng),如語言表達(dá)本事、行為舉止、一般道德等;或者教師在專門資料領(lǐng)域上的知識(shí)和本事,如關(guān)于自然、社會(huì)和藝術(shù)等某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和本事,這些素質(zhì)領(lǐng)域被視為專業(yè)本事的“背景”。教師在這些方面的素養(yǎng)并非不重要,同時(shí)也很難空洞地、脫離情境地衡量它們與教育素養(yǎng)和本事的相對(duì)重要性。

 、诳墒牵處煹钠胀ㄋ仞B(yǎng)和專門領(lǐng)域知識(shí)必須具體體現(xiàn)到“教師”的教育工作中去,化為兒童能體驗(yàn)到的東西,對(duì)于教師這個(gè)主角才有意義。所以,本研究把重心直接放在教師實(shí)際的教育本事上。

  二、上海市幼兒園教師專業(yè)發(fā)展自評(píng)體系研制的指導(dǎo)思想

  研制教師專業(yè)發(fā)展自評(píng)體系,必須澄清以下幾個(gè)基本問題:第一,在幼兒園中,為了保障兒童的健康、安全、學(xué)習(xí)和發(fā)展,教師需要承擔(dān)哪些方面的職責(zé)?個(gè)體教師在全面承擔(dān)這些職責(zé)的基礎(chǔ)上,是否能夠在不一樣領(lǐng)域中各有發(fā)展的側(cè)重,從而使不一樣教師在不一樣的領(lǐng)域有專長或較高的勝任水平,使幼兒園逐漸到達(dá)高水平的分工與合作狀態(tài)?第二,在評(píng)價(jià)體系中,應(yīng)把教師的專業(yè)行為,還是專業(yè)知識(shí),抑或?qū)I(yè)態(tài)度作為核心的評(píng)價(jià)資料,才更有助于幫忙教師自我反思?這也就需要研究,在指標(biāo)描述中應(yīng)如何處理專業(yè)知識(shí)、專業(yè)態(tài)度與專業(yè)行為表現(xiàn)之間的關(guān)系?第三,教師的專業(yè)發(fā)展既然是一個(gè)持續(xù)的過程,需要經(jīng)歷若干階段,那么,對(duì)不一樣教師的專業(yè)要求只做量上的區(qū)別呢,還是針對(duì)不一樣發(fā)展階段的教師最關(guān)心的'或最迫切需要解決的不一樣問題提出有“質(zhì)”的差異的專業(yè)要求?

  對(duì)于第一個(gè)問題,我們認(rèn)為,由于幼兒園教育的特殊性,專業(yè)的幼兒園教師必須承擔(dān)多種主角和職責(zé),她不僅僅對(duì)兒童在園期間直接負(fù)有保教職責(zé),異常是要把保育和教育兩大類職責(zé)結(jié)合在一齊,并且對(duì)幫忙和支持家長負(fù)有職責(zé),這是一種間接保教的職責(zé);如果從增進(jìn)幼兒福利和發(fā)展這一更廣闊的視野出發(fā),幼教行業(yè)要到達(dá)較高的專業(yè)水準(zhǔn),教師除了勝任現(xiàn)有的保教工作之外,還有職責(zé)保障和促進(jìn)自我的專業(yè)發(fā)展,甚至有職責(zé)為整個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)化做出努力。鑒于此,在專業(yè)發(fā)展的自評(píng)體系中,我們以保障和促進(jìn)兒童的身心健康和發(fā)展為核心,盡可能全面地羅列教師的職責(zé)范圍,使評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)涵蓋一切影響兒童全面均衡發(fā)展的因素。

  由此,在我們研制的自評(píng)體系中,不僅僅會(huì)涉及影響兒童身體健康和認(rèn)知發(fā)展的工作,還會(huì)涉及影響兒童語言、自我意識(shí)、社會(huì)性、創(chuàng)造性、審美和表達(dá)等各方面發(fā)展的工作;不僅僅會(huì)涉及教師組織的專門學(xué)習(xí)活動(dòng),還會(huì)涉及教師在常規(guī)生活中與兒童的互動(dòng)、環(huán)境的布置和創(chuàng)設(shè)、作息和活動(dòng)規(guī)則的制訂、與家長的溝通和合作。此外,自評(píng)體系還包含了教師促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的一些要求。

  同樣由于幼兒園工作的特殊性,我們認(rèn)為,每個(gè)幼兒園教師在完成基本職責(zé)上都必須是“多面手”,可是,要更好地為幼兒及其家庭供給高質(zhì)量的、專業(yè)的服務(wù),同時(shí)又需要幼兒園教師有不一樣的專長,在一個(gè)高水平上分工合作。所以,在自評(píng)體系中,我們將新手教師的主角定位在“多面手”上,而將成熟教師的主角定位在不一樣領(lǐng)域的“專家”上,引導(dǎo)教師在較低水平的“多面手”的基礎(chǔ)上,逐漸發(fā)展為在某方面到達(dá)較高水平的“專家”。

  對(duì)于第二個(gè)問題,我們吸收了“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”的思想,盡可能直接用具體情境中的“工作表現(xiàn)”來闡述評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而不是抽象地列舉教師應(yīng)有的精神、知識(shí)和本事。我們認(rèn)為,將有關(guān)教師專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)及本事的價(jià)值取向與觀念轉(zhuǎn)化為在不一樣情境中他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)、工作和人際交往的表現(xiàn),會(huì)更貼近教師在幼兒園工作情境中的實(shí)際,最有助于教師將自我的行為與此對(duì)照,引起認(rèn)知上的沖突,激發(fā)自我反思,從而防止指標(biāo)流于空洞。

  可是,我們也明白,教師的勞動(dòng)是創(chuàng)造性的,不能以過于具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)束縛教師豐富而多變的行動(dòng),更不能使她們的關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在形式化地模仿標(biāo)準(zhǔn)所描述的行為上,而要啟發(fā)她們進(jìn)一步反思行為背后的原則和價(jià)值取向。所以,自評(píng)體系在羅列各情境工作表現(xiàn)的同時(shí),還配有對(duì)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)本身的解說,使教師了解標(biāo)準(zhǔn)背后涉及的有關(guān)兒童發(fā)展和教育目標(biāo)的理論和價(jià)值取向,防止教師盲目地、刻板地行動(dòng)。

  這種表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)也才能真正為教師搭建一個(gè)從實(shí)踐到理論的“橋梁”,激發(fā)教師澄清和反思自我行動(dòng)背后的“個(gè)人理論”,并進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

  為了使教師真正地把自評(píng)體系的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)成是“反思”和“討論”的平臺(tái),自評(píng)體系將不以量化的評(píng)分表為評(píng)價(jià)的核心,而是針對(duì)每個(gè)領(lǐng)域供給一個(gè)幫忙反思的“互動(dòng)式”表單,其中的一個(gè)空格供教師記錄自我在該領(lǐng)域的表現(xiàn)案例,另一個(gè)空格供教師對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析自我是否有創(chuàng)造性的工作表現(xiàn),甚至對(duì)標(biāo)準(zhǔn)提出疑義,還有一個(gè)空格供指導(dǎo)教師或同行對(duì)新教師的案例表現(xiàn)加以評(píng)論,也能夠?qū)?biāo)準(zhǔn)提出疑義。

  對(duì)于第三個(gè)問題,我們認(rèn)為,教師要?jiǎng)偃味嘀刂鹘切枰^長的過程,對(duì)于不一樣發(fā)展階段教師的工作表現(xiàn)期望,不僅僅要在程度上做區(qū)分,也要在性質(zhì)上有所區(qū)別。單一的自我評(píng)價(jià)體系不足以滿足這種需要,于是,在這種“階梯意識(shí)”的指導(dǎo)下,我們針對(duì)不一樣的發(fā)展階段教師最渴望解決的問題及發(fā)展愿景,試圖制訂兩個(gè)以致于更多的自我評(píng)價(jià)體系,為教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展搭建階梯,而不是空洞地在單一的體系中僅僅用“十分”、“在必須程度上”之類的字眼區(qū)分不一樣的工作水平。

  根據(jù)對(duì)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展階段的研究,新手(求生)階段、鞏固階段、更新階段和成熟階段的教師在專業(yè)發(fā)展上會(huì)有不一樣的關(guān)注點(diǎn)以及亟需解決的問題。限于研究的時(shí)限,目前我們?cè)噲D先研制新手階段和成熟階段的教師專業(yè)發(fā)展自評(píng)體系。對(duì)于新手教師,評(píng)價(jià)體系的大框架以上海幼兒園的工作環(huán)節(jié)為基本框架,如:來園準(zhǔn)備、來園接待、生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)、離園準(zhǔn)備和接待、班級(jí)管理、家長工作、案頭工作、與同事的關(guān)系及自我專業(yè)發(fā)展,期望使教師明確幼兒園工作的基本職責(zé)范圍和工作流程。在各領(lǐng)域,異常注意圍繞教師求生階段的需求選取指標(biāo),描述基本的標(biāo)準(zhǔn),如與幼兒及其家長建立相互信任的關(guān)系、較好地管理一個(gè)幼兒群體、保障幼兒的健康、安全和幼兒園日常工作順暢進(jìn)行、與同事建立良好的關(guān)系等,給教師盡快適應(yīng)幼兒園的工作以切實(shí)的指引,讓她們獲得必須的成就感,這不僅僅有助于防止這一階段教師由于挫折感而離職,并且能夠幫忙她們進(jìn)一步發(fā)展專業(yè)熱忱,并為持續(xù)的專業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  對(duì)于成熟階段的教師,評(píng)價(jià)體系主要以幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)為基本框架,如:保障幼兒的安全、保障幼兒的健康、增進(jìn)幼兒的運(yùn)動(dòng)本事、促進(jìn)幼兒的認(rèn)知本事發(fā)展、促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展、促進(jìn)幼兒藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的發(fā)展、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展、培養(yǎng)幼兒健康的自我意識(shí)、促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展,也涉及與家庭和社區(qū)的溝通與合作、整體上規(guī)劃和實(shí)施課程、促進(jìn)學(xué)前教育領(lǐng)域的專業(yè)化等這些專門的領(lǐng)域。在各領(lǐng)域,圍繞深入研究?jī)和擃I(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)制、全方位地規(guī)劃課程以及個(gè)別化教育的途徑,來選取指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),指引教師圍繞幼兒的發(fā)展反思自我的教育工作,反思自我的職業(yè)觀念,引導(dǎo)成熟教師構(gòu)成必須的研究意識(shí)和改革意識(shí),產(chǎn)生提升本專業(yè)地位的愿望并致力于以各種方式推動(dòng)本專業(yè)的發(fā)展(如帶徒弟、進(jìn)取參與研究并發(fā)表研究成果、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)幼教機(jī)構(gòu)的改革、進(jìn)取參與與兒童發(fā)展有關(guān)的社會(huì)政策制訂、進(jìn)取在社會(huì)上宣傳本專業(yè)的夢(mèng)想和實(shí)踐等),防止經(jīng)驗(yàn)豐富的教師固步自封。

  由于自評(píng)體系的目的不在于教師工作管理,不必與獎(jiǎng)懲等外部政策掛鉤,所以,我們圍繞上述指導(dǎo)思想將它設(shè)計(jì)成一本有鮮明立場(chǎng)的專業(yè)指導(dǎo)手冊(cè),著眼于就事論事地給教師的實(shí)踐以切實(shí)的指導(dǎo),而不是給她們貼一個(gè)終結(jié)性的標(biāo)簽,所以,在形式上,我們也做了一番思考,如打算設(shè)計(jì)得像臺(tái)歷一樣,既有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),又有做法“小貼士”,圍繞到達(dá)該標(biāo)準(zhǔn)可能遇到的困難供給一些提議,并配以場(chǎng)景的照片,在文字上也力求簡(jiǎn)明易懂、通俗親切。

  三、經(jīng)過達(dá)成共識(shí)的系統(tǒng)程序構(gòu)建和檢視自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

  如前文所述,制訂幼兒教育的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),是我國幼教界的當(dāng)務(wù)之急,應(yīng)引起所有業(yè)內(nèi)人士的重視?墒,這種專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂卻不容易,需要一個(gè)較長的系統(tǒng)過程。因?yàn)橹朴唽I(yè)標(biāo)準(zhǔn),本質(zhì)上是要確定教師的哪些工作表現(xiàn)直接或間接地影響著兒童的發(fā)展,肯定其中有利于兒童發(fā)展的表現(xiàn),約束那些有害于兒童發(fā)展的表現(xiàn),為幼兒園教師的工作確立一套基本的原則,這不僅僅要以關(guān)于兒童發(fā)展的影響因素研究為依據(jù),還必然涉及對(duì)兒童發(fā)展目標(biāo)的價(jià)值取向的思考。

  正如凱茨所說,由于幼兒發(fā)展的因果關(guān)系研究在技術(shù)上和倫理上存在一些難題,幼兒教育這個(gè)領(lǐng)域缺乏可靠的實(shí)證研究資料作為證據(jù),這必然“造成幼教學(xué)者專家眾說紛紜、意見林立”。由此,她指出了制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的困難:“我們有可能為幼教界找出一套特殊的知識(shí)、列出特殊而可遵循的原則,發(fā)展出一套最佳專業(yè)行為的準(zhǔn)則,以作為專業(yè)行為的基礎(chǔ)嗎?事實(shí)上,我們并不清楚如何找出這些答案,該進(jìn)行什么程序。”但同時(shí),她提議了一個(gè)制訂這類標(biāo)準(zhǔn)的可行程序:“或許我們能夠各自列出我們認(rèn)為重要而值得的原則,然后大家一齊以系統(tǒng)的方式來檢視那些原則”,也就是開展一個(gè)廣泛的研討和達(dá)成共識(shí)的過程。美、德等國在制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)通常采取這樣的程序。在我國,關(guān)于中國兒童發(fā)展的實(shí)證研究更少,所以,在制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),采取這樣一個(gè)程序更加必要。

  幼兒園期末總結(jié)10

  物星轉(zhuǎn)移,新的一年來到了,在過去的一年里,我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的路線方針政策,遵紀(jì)守法,關(guān)心事實(shí)政治,努力不懈的提高政治理論水平和政治思想覺悟,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,最終幼教事業(yè)、熱愛幼兒,認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),努力提高水平和本事。

  在實(shí)習(xí)工作中我能吃苦,以團(tuán)體利益為重,不計(jì)較個(gè)人得失,不遲到、不早退,堅(jiān)持出滿勤,服從領(lǐng)導(dǎo)分配,在不一樣崗位上盡到自我的職責(zé)。服從領(lǐng)導(dǎo)分配,不計(jì)個(gè)人得失,進(jìn)取參加各項(xiàng)活動(dòng)工作中從不計(jì)較個(gè)人得失,除了努力做好自我的本職工作以外,還能服從領(lǐng)導(dǎo)分配,幫忙學(xué)校做好工資調(diào)級(jí)工作。工資調(diào)級(jí)任務(wù)急,工作量大,一點(diǎn)也不能出差錯(cuò),我能認(rèn)真核查,仔細(xì)查對(duì),保證了工資調(diào)級(jí)的順利完成,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。

  這一年期間,我分別擔(dān)任大班教師工作,我根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異制定教養(yǎng),協(xié)調(diào)班級(jí)工作,管理好班級(jí)財(cái)務(wù),作好家長的聯(lián)導(dǎo)溝通工作,擔(dān)任各科教學(xué)時(shí),以幼兒為主體,不斷提高教學(xué)本事進(jìn)取開展主題探究活動(dòng),創(chuàng)造適合幼兒操作與主題活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境,在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),選擇適合幼兒并為他們所喜歡的學(xué)習(xí)資料,注重幼兒個(gè)性與語言的發(fā)展,進(jìn)取參加教研活動(dòng),認(rèn)真觀察、學(xué)習(xí)和借鑒好的教學(xué)形式,逐漸改變老的教學(xué)模式,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以幼兒為主體,給幼兒自由發(fā)展與想象的空間。我以新《綱要》為指導(dǎo),認(rèn)真完成教學(xué)活動(dòng),堅(jiān)持超周備課,寫好效果檢查,認(rèn)真鑒定工作中的得失。

  作為一名幼兒教師,我能做到言傳身教,作孩子的楷模,做他們的知心朋友,在課堂上傳授他們知識(shí),在生活中關(guān)心他們飲食起居,在日常生活我注觀察每一個(gè)幼兒的特點(diǎn),做到對(duì)每一個(gè)幼兒的情景心中有數(shù),異常是對(duì)相對(duì)較差、性格特殊或比較調(diào)皮的幼兒,更是傾注了更多的愛心和耐心,余鵬飛小朋友剛轉(zhuǎn)入我班,由于到了一個(gè)陌生的環(huán)境,陌生的教師,陌生的小朋友,他變沉默了,對(duì)教師和小朋友表現(xiàn)得不親近,象一個(gè)長滿刺的小刺猬,誰碰他他就扎誰,愛期負(fù)小朋友。應(yīng)對(duì)這樣的孩子我首先親近他,消除他的陌生感,鼓勵(lì)小朋友主動(dòng)與他交往,對(duì)他愛犯的小毛病批評(píng)時(shí)也要講究方式方法,多表揚(yáng),活動(dòng)時(shí)盡量鼓勵(lì)他多發(fā)言,如他不愿意也不強(qiáng)求,慢慢地他開始轉(zhuǎn)變了,對(duì)待教師和小朋友不再拒絕,此刻他已逐漸地融入班級(jí)這個(gè)大團(tuán)體中,健康歡樂地成長。徐天益小朋友不愛說話,我就經(jīng)常找她談心,聊她感興趣的話題,鼓勵(lì)她大膽與小朋友交往,此刻她提高多了,能主動(dòng)找教師說話,與小朋友交流了。要對(duì)幼兒實(shí)施完整的教育,家長的配合是分不開的,也更需要教師和家長之間的交流與溝通。

  開學(xué)時(shí),我們召開家長會(huì),向家長匯報(bào)計(jì)劃及要求。家訪中,及時(shí)反饋幼兒在園內(nèi)的生活情景,共同商討育兒方法,有針對(duì)性的密切配合。家長開放活動(dòng)中,認(rèn)真準(zhǔn)備教育活動(dòng),讓家長看到幼兒的情景,了解幼兒園的教學(xué)水平,對(duì)家長提出有益提議我進(jìn)取采納,家長提出意見我虛心的理解,家長對(duì)我們的工作十分支持和滿意,為此,在本次家園聯(lián)系表問卷調(diào)查中,家長對(duì)我們工作滿意率達(dá)100%,徐天益小朋友的家長說:“我們對(duì)幼兒園的教師表示感激,她們教會(huì)了徐天益許多知識(shí),幫忙徐天益培養(yǎng)好習(xí)慣”潘宋義小朋友的家長說:“自從把潘宋義轉(zhuǎn)到鐘家村幼兒園,我們覺得他的性格變得開朗多了,在家里愛說愛笑,也愛找小朋友玩了”付哲小朋友的家長說:“小孩交給你們幼兒園的教師,我們家長十分放心,感激教師對(duì)小孩的培養(yǎng)”家長們的話言句句都傾注了對(duì)我的信任,同時(shí)也給了我極大的鼓勵(lì)。

 。1)我園領(lǐng)導(dǎo)始終把安全防護(hù)工作放在重中之重的位置,落實(shí)在幼兒園園務(wù)管理工作中,有幼兒園安全檢查領(lǐng)導(dǎo)檢查組織機(jī)構(gòu),幼兒園各部門安全組織機(jī)構(gòu)。做到職責(zé)分解到具體的人,不斷增強(qiáng)保教人員的安全意識(shí)。堅(jiān)持每周一小查,每月一大查,做到有布置、有檢查、有記錄,班級(jí)做好每周兩次教育及記錄,園級(jí)做好每周一次教育與記錄并每月五號(hào)前上報(bào)學(xué)區(qū)一份綜治匯報(bào)表。此外經(jīng)過國旗下講話、社會(huì)與健康活動(dòng)教育、談話活動(dòng)及教職工大會(huì)經(jīng)常性地對(duì)師生進(jìn)行安全教育,不斷增強(qiáng)師生的安全意識(shí)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整頓,把可能引發(fā)事故的因素消滅在萌芽狀態(tài)中。

 。2)我園重視衛(wèi)生保健工作。因它是增強(qiáng)幼兒體質(zhì),提高保教質(zhì)量重要組成部分。本學(xué)期,經(jīng)驗(yàn)豐富的蔡延茹兼職保健員負(fù)責(zé)下,期初制定保健計(jì)劃,重新建立各種表、冊(cè)、卡,如:建立新生免疫內(nèi)卡、晨檢記錄和全日觀察冊(cè)等。組織幼兒配合保健站做好體檢和齲齒保健工作。對(duì)全園幼兒測(cè)身長、體重及對(duì)中、大班測(cè)視力并進(jìn)行鑒定。每月堅(jiān)持與保健站聯(lián)系,匯報(bào)幼兒的疾病情景。

  為了更好的投身于幼教改革中去,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》,寫好讀書筆記,學(xué)習(xí)幼兒教育新觀念,結(jié)合我國十五科研課題,認(rèn)真開展課題研究,在活動(dòng)中我還注意面向全體,注意個(gè)別差異,因材施教,使每個(gè)孩子都得到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng),為培養(yǎng)幼兒自信開朗,愿意交往合作的'性格,我嘗試開展各種主題活動(dòng),在活動(dòng)中我以團(tuán)體的形式讓每個(gè)幼兒都參加,讓每個(gè)孩子都能盡情展示自我的才能,讓每個(gè)孩子都能在原有水平上得到發(fā)展,滿足他們自信心的需要,活動(dòng)得到家長和教師的一致好評(píng)。

  為了提高自我的教學(xué)研究水平,參加了市教研活動(dòng)及金華地區(qū)的教研活動(dòng),學(xué)到了不少的知識(shí),對(duì)我受益非淺。

  在工作實(shí)踐中,我越來越感覺知識(shí)的不足,于是我克服工作繁忙、家庭負(fù)擔(dān)重的困難,利用休息時(shí)間參加大專的學(xué)習(xí),已期提高自我的專業(yè)知識(shí)和文化水平更好的工作。20xx年來,在領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的幫忙下,在自我的努力下,我取得了必須的成績(jī),設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)“美麗的樹葉”獲市三等獎(jiǎng),主題活動(dòng)“玩紙板”獲市區(qū)域活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比三等獎(jiǎng),美術(shù)作品“國粹”獲市學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)教師繪畫比賽二等獎(jiǎng)。在指導(dǎo)的幼兒當(dāng)中,蔡詩思小朋友在市講故事比賽中獲三等獎(jiǎng),朱紫憶小朋友獲市藝術(shù)節(jié)幼兒現(xiàn)場(chǎng)做畫評(píng)比二等獎(jiǎng)。指導(dǎo)的七名幼兒參加全國“素質(zhì)杯”幼兒繪畫比賽銀杯獎(jiǎng)四名、銅杯獎(jiǎng)三名的好成績(jī)。

  作為一名幼兒教育工作者,我熱愛自我的職業(yè),始終以踏實(shí)的工作態(tài)度,對(duì)待每一天,雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)卻在幼教這塊廣闊的土地上以一個(gè)主人翁的精神默默的耕耘著,在今后的工作中我將揚(yáng)長避短,為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自我的光和熱。

  一年的工作有成績(jī)也有不足,在今后的工作中要不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更加進(jìn)取的參加教研活動(dòng),不斷提高教育教學(xué)水平,更好的為幼兒服務(wù),為家長服務(wù)。

  幼兒園期末總結(jié)11

  在這一個(gè)月里,我學(xué)習(xí)到許多在學(xué)校學(xué)不到的東西。也感悟到了許多,從教師們身上,我看到了園丁們散發(fā)出的耀眼光芒,給了我在實(shí)習(xí)生活帶來了許多啟發(fā)性思維。在校期間總會(huì)認(rèn)為當(dāng)一名幼兒教師肯定很好玩,很簡(jiǎn)便,但在那里我改變了這個(gè)想法,每上完一節(jié)課我都有最大的感觸:想當(dāng)好一名幼兒教師實(shí)在不易!

  剛開始聽?zhēng)дn教師跟孩子們上課,認(rèn)真學(xué)習(xí)她上課的方式和怎樣管好課堂紀(jì)律。即使那樣,我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的。同時(shí)也佩服教師對(duì)付這些孩子們的方法。用小組比賽來管他們的紀(jì)律,一來能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。二來還為課堂帶來一些活力。使課堂上不那么死板。聽了幾節(jié)之后我就開始試著講課,一開始孩子們會(huì)亂成一團(tuán),不聽你講課,我用了教師的那些方法,可是發(fā)現(xiàn)之后慢慢的,他們開始理解你還有喜歡你,這是實(shí)習(xí)期最有高興的事。也使越來越喜歡幼師這個(gè)職業(yè)。

  我們除了課堂教學(xué)之外還有班主任工作。也組織了一次主題班會(huì)活動(dòng)。幼兒園藝術(shù)節(jié),我?guī)椭嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目,幫兩個(gè)班安排畫版。使我在實(shí)習(xí)期忙碌但很充實(shí)。同時(shí)也明白做好教師除了要有豐富的專業(yè)知識(shí)之外,還要其他課外知識(shí),這樣才能讓你的.學(xué)生在和你打成一片之外還能尊敬你。這樣忙碌的實(shí)習(xí)生活我進(jìn)行了一個(gè)月,而這個(gè)月的每一天我都做好了幼兒園實(shí)習(xí)工作評(píng)價(jià)。

  實(shí)習(xí)時(shí)間是短暫的,我的受益卻是無窮的,在今后的日子里,我會(huì)繼續(xù)努力,做一名合格的幼師。

  幼兒園期末總結(jié)12

  在全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育綱要》,進(jìn)一步深化教育改革,大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今日,我作為一名幼兒園教師,能忠于幼教事業(yè),關(guān)愛幼兒,為培養(yǎng)新世紀(jì)人才在幼教園地上默默的耕耘著。近幾年來,在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,我踏實(shí)工作,所以也取得了必須的成績(jī),現(xiàn)評(píng)價(jià)如下:

  一、政治思想方面:

  熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛人民的教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)。堅(jiān)持擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,認(rèn)真學(xué)習(xí)樹立全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。經(jīng)過聽廣播、看電視、看報(bào)紙等多種形式來學(xué)習(xí)和全面貫徹黨的教育方針了解國內(nèi)外的政治。與時(shí)俱進(jìn),忠誠黨的事業(yè),忠誠人民的教育事業(yè),用社會(huì)主義道德規(guī)范約束自我的行為,努力培養(yǎng)高尚的.人格和道德情操。尊重以“幼兒為主體”的活動(dòng)宗旨,遵循教育規(guī)律,對(duì)自我的工作盡興盡責(zé)。

  二、在師德方面:

  熱愛自我的這份工作,有良好的事業(yè)心、職責(zé)心,有鉆研精神。工作任勞任怨,敢挑重?fù)?dān),樂于理解各項(xiàng)工作任務(wù),熱愛每一位幼兒,平時(shí)能夠以身作則、言行一致,做幼兒的表率,注重個(gè)人形象,使幼兒得到良好教育。在社會(huì)生活中遵守公共準(zhǔn)則,關(guān)心團(tuán)體,團(tuán)結(jié)協(xié)作。

  三、在文化專業(yè)知識(shí)水平及教育教學(xué)本事方面:。

  深刻地認(rèn)識(shí)到:時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在提高,教育教學(xué)觀念的不斷更新和變革,自身所掌握的知識(shí)滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué),所以我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷充實(shí)知識(shí),提高文化專業(yè)知識(shí)水平。平時(shí)利用空余的時(shí)間經(jīng)常翻閱有關(guān)幼教的雜志、書籍,從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章,了解幼教改革的新動(dòng)向,以科學(xué)的理論指導(dǎo)自我的教育行為,重視幼兒的素質(zhì)教育,培養(yǎng)幼兒的實(shí)際本事。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法并認(rèn)真做好摘記。與其他教師一齊探討教育中碰到的一些問題,努力借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,來提高自我的教學(xué)水平。在休息時(shí)間進(jìn)取學(xué)習(xí),分別獲得了普通話二級(jí)甲等證書、計(jì)算機(jī)應(yīng)用本事二級(jí)證書,參加課件制作培訓(xùn)、英語培訓(xùn),美術(shù)培訓(xùn),掌握一些現(xiàn)代教育教學(xué)方法與技能。20xx年取得浙師大大專自學(xué)畢業(yè)證書,為了不斷提高自我的文化專業(yè)知識(shí)水平,參加了中央電大03春小學(xué)教育本科學(xué)習(xí),從而使自我的專業(yè)素質(zhì)及綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。

  在教學(xué)工作中,我刻苦鉆研,大膽探索幼兒教育的新方法,將新信息、新觀念滲透到日常教學(xué)中,學(xué)以致用。在日常教育教學(xué)中深入把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵,選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的、適合幼兒今后發(fā)展的活動(dòng)資料,始終以“兒童為本”的發(fā)展教育理念來指導(dǎo)各個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的組織,面向全體幼兒,重視幼兒的個(gè)體差異,鼓勵(lì)幼兒在不一樣本事層次上都有所提高。及時(shí)與家長溝通、交流,經(jīng)過家長會(huì)、家長園地、家園聯(lián)系卡形式向家長傳授家庭教育方式,做到家園同步教育。

  四、工作實(shí)績(jī):

  近幾年來,我兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí),一點(diǎn)一滴的積累經(jīng)驗(yàn),虛心理解別人的意見,一步一個(gè)腳印走到今日。經(jīng)過不斷努力,在工作中取得了必須的成績(jī)。20xx年11月我參加了縣公開課展示活動(dòng),社會(huì)課《六個(gè)矮兒子》獲得了大家的好評(píng),20xx年10月參加了湖洲市《區(qū)域活動(dòng)展示》效果良好,20xx年參加了長興縣《區(qū)域活動(dòng)展示》獲得了縣一等獎(jiǎng)。這與我精心選材、精心設(shè)計(jì)方案、精心準(zhǔn)備教具是分不開的,并多次下鄉(xiāng)進(jìn)行非正規(guī)教育,獲得家長們的好評(píng)。20xx年12月指導(dǎo)李傲、孫翰琳、兩位小朋友參加長興縣舉辦的“健優(yōu)美”兒童比賽,他們分獲“健優(yōu)美”兒童出稱號(hào),20xx年4月指導(dǎo)大班幼兒舞蹈,在廣場(chǎng)表演中獲得好評(píng)。在園內(nèi)教師教學(xué)比武中我分獲得二、三等獎(jiǎng)。在園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽中,我班也獲得了二等獎(jiǎng)。20xx年被評(píng)為師德標(biāo)兵,充分發(fā)揮教研組長的帶頭作用,每學(xué)年帶領(lǐng)階段教師開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng),所帶教研組被評(píng)為園先進(jìn)教研組。此外,進(jìn)取參加教科研活動(dòng),所撰寫的論文論文《在平行班游戲中發(fā)展幼兒的交往本事》獲得了中國教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng),縣二等獎(jiǎng),并在省級(jí)刊物發(fā)表。

  過去的工作成績(jī)已成為歷史,我要不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,努力奮斗,爭(zhēng)取為幼教事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

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