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泥塑活動方案
為了確保工作或事情順利進行，常常需要預(yù)先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編收集整理的泥塑活動方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
泥塑活動方案1
活動目標(biāo)：
1、通過欣賞各種卡通小豬圖片，會用攆壓、搓、捏、連接、塞紙法等技能，塑造胖小豬可愛的形象。
2、感受陶泥的樂趣，培養(yǎng)想象、創(chuàng)作能力。
活動準(zhǔn)備：卡通小豬的圖片，教師范例。課件。每人一塊陶泥、陶藝板、泥棍、泥漿、報紙若干。
活動過程：
一、欣賞各種卡通小豬圖片，引起幼兒活動的興趣
1、欣賞各種卡通小豬圖片，形象地感知胖胖豬的外部形態(tài)特點。
提問：小朋友們看了小豬的圖片，小豬長什么樣？
2、教師小結(jié)：小豬有胖胖的身體、圓圓的頭、短短的四條腿、細(xì)細(xì)的小尾巴。
二、嘗試用夸張、擬人的手法，表現(xiàn)出小豬可愛的卡通動漫形象
�。ㄒ唬┰煨蛦l(fā)
故事《三只小豬》你們已經(jīng)聽過了，你們最喜歡哪一只小豬？如果請你用學(xué)過的方法制作一只小豬，你會怎么做？
�。ǘ┙裉炖蠋熀托∨笥岩黄饋韺W(xué)做卡通小豬，好嗎？請小朋友先看看老師是怎么做的：
1、先把陶泥攆壓成厚薄均勻的泥板；
2、把報紙揉成紙團，用攆好的泥板包起來做小豬的身體；
3、用搓、捏、連接手法分別加上小豬的耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴、尾巴、腳等身體部位；
4、最后，啟發(fā)孩子可采用輔助材料裝飾小豬。
三、幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)
1、用卡通的方法把你喜歡的小豬做出來。
2、鼓勵幼兒大膽想象，不受真實物象局限。
3、對于動手能力較差的孩子教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。
四、交流講評
請幼兒大膽介紹自己制作的小豬，采用哪些方法。把做好的小豬放到陶藝展架上，說說你喜歡哪只小豬，為什么？彩色的花目標(biāo)：
1、在欣賞的基礎(chǔ)上，能用橡皮泥大膽想象設(shè)計并制作出各種形態(tài)的花朵。
2、綜合運用搓、團、壓、拉等技能，拼出花、莖、葉。
3、樂意在探索過程中努力地思考，勇敢克服困難。準(zhǔn)備：
各色泥塑材料、泥工板。過程：
一、欣賞泥工作品：彩色的花
師：看一看，這些花多漂亮呀！你知道它們是用什么做出來的嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察材料）
師：它是什么樣子的？由哪些部分組成呢？
師：仔細(xì)看一看，這些花都是一樣的嗎？它們有什么不同的地方？（主要是花瓣，葉子和花莖等方面）
小結(jié)：每一朵花的組成都是一樣的，都由花莖，葉子和花朵組成；但是每一朵花都有它不同的地方，有的.花莖是直的；有的葉子是尖的，有的是圓的，有的是大的，有的是小的；花瓣也不一樣，有的是有4片組成的，有的有5片，還有的更多，有的是圓的有的是長的，各不相同，但它們都非常的美麗。
二、示范彩色的花
師：那這個泥塑花要怎么做呢？（幼兒自主考慮）小結(jié)：（示范制作花的過程）原來這個泥塑花呀是這樣做的，先用綠色的泥“搓”一根花莖和幾片葉子，然后用其它顏色的泥揉一個小圓球，把小圓球在泥工板上壓平做花瓣，把壓好的花瓣拼擺成美麗的花朵。
師：小朋友們喜歡這些花嗎？最喜歡它們的什么地方呢？
三、幼兒自主制作彩色的花
師：你們想不想來把這些花用橡皮泥做出來呢？現(xiàn)在請大家拿好橡皮泥和泥工板，自己來做一做，你喜歡什么花就做什么花，不會的地方可以輕輕地問老師，看看誰做的花最美麗？
四、展示作品，交流評價
師：大家都把花做出來了，現(xiàn)在我們來看看，說說你最喜歡哪一朵，為什么？
活動目標(biāo)
1、在創(chuàng)作的過程中使幼兒感受泥塑的快樂，享受成功的愉悅。
2、通過泥塑發(fā)展幼兒的想象力好塑造力。
3、指導(dǎo)幼兒運用搓、團、捏、壓等技法塑造面具。
活動準(zhǔn)備
1、Ppt課件：動物面具
2、橡皮泥活動過程
一、導(dǎo)入
出示面具
教師：小朋友，你們看多好看的面具呀！你們喜不喜歡呀？我們一起來做一個好不好？
二、展開
1、ppt課件：動物面具
�。�1）欣賞不同造型的面具，引發(fā)幼兒做面具的愿望。
提問：小朋友們，你們看這些面具是用什么材料做成的？你喜歡哪個面具？
小結(jié)：面具可愛，各有特色。
�。�2）你們想不想用面泥制作面具呢
2、幼兒討論、交流如何制作面具提問：你知道這些面具是用什么方法做出來的嗎？
3、對范例面具進行分解、演示，讓幼兒了解面具的制作方法和步驟引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)塑造不同造型的面具。
4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)
�。�1）鼓勵幼兒展開想象，用搓、團、捏、壓等技法塑造動物，也可將其夸張、變形。
�。�2）鼓勵幼兒互相幫助，共同完成任務(wù)
三、結(jié)束
作品欣賞展示：引導(dǎo)幼兒介紹、評價自己好同伴的作品，體驗成功的喜悅。
泥塑活動方案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識與能力目標(biāo)：
通過陶藝校本課程的學(xué)習(xí)，了解我國陶瓷藝術(shù)悠久的歷史和輝煌的成就，認(rèn)識陶藝是具有實用性與觀賞性的一門獨特藝術(shù)形式；嘗試各種陶藝材料、工具并學(xué)習(xí)運用這些材料和工具掌握陶藝基本的制作方法，形成一定的陶藝技能。
（2）過程與方法目標(biāo)
學(xué)生通過個人或集體合作的方式，根據(jù)自身需要，個性化地表達(dá)自己的情感和思想，豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，初步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面、整體地發(fā)展。
�。�3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
在學(xué)習(xí)中體驗陶藝活動的樂趣，弘揚祖國傳統(tǒng)文化，樹立民族自豪感。
二、教學(xué)設(shè)計內(nèi)容綜合技法實踐運用第一周：別致的花瓶第二周：杯子的設(shè)計第三周：制作鯉魚第四周：小茶壺大世界第五周：手捏成型：生活中的人第六周：制作鱷魚第七周：制作河馬第八周：雞的一家第九周：帶人像的容器第十周：天鵝盤第十一周：制作袋鼠第十二周：制作大象第十三周：制作綿羊第十四周：家鄉(xiāng)的古建筑第十五周：小泥人系列組合第十六周：學(xué)期期末總結(jié)考試三、課程實施說明指導(dǎo)學(xué)生選擇和學(xué)習(xí)的策略：
�。�1）受控性學(xué)習(xí)
學(xué)生在教師的親自指導(dǎo)下，逐步掌握陶藝成型的知識和技能。
（2）接受性學(xué)習(xí)
學(xué)生在學(xué)習(xí)陶藝過程中，一般是通過領(lǐng)悟教師的示范、講解來逐步形成陶藝技能。
（3）合作性學(xué)習(xí)
采用分組學(xué)習(xí)的形式，達(dá)到學(xué)生之間的互助與合作，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。教師以合作者的身份承擔(dān)促進學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任。教師選擇執(zhí)教的方式及課型：
�。�1）新授課：適合新知識和技能的傳授。一般采用示范、講解的教學(xué)方法。
�。�2）練習(xí)課：鞏固舊知識。練習(xí)中教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)問題，集中或個別示范、講解，以達(dá)到練習(xí)的目的。
�。�3）操作課：適合于比賽、陶藝表演等活動�；顒忧埃瑢μ账嚨�.制作的主題、內(nèi)容等做必要的提示和點撥，活動后要引導(dǎo)點評。
�。�4）欣賞課：中國陶藝的起源、發(fā)展，陶藝家及作品簡釋，師生陶藝作品欣賞等。一般通過大屏幕，將陶藝作品放大展示，充分運用教學(xué)光碟、課件等課程資源。
（5）復(fù)式課：當(dāng)學(xué)生陶藝制作水平有了差異，教師對優(yōu)等生或?qū)W困生給予個別講解示范。
2、組織形式
集中授課與分組指導(dǎo)相結(jié)合。教師可根據(jù)不同年齡學(xué)生的個人興趣、愛好選擇不同的陶藝制作技法，并把相同制作技法學(xué)生化為一組，即分組學(xué)習(xí)形式。
3、場地：泥塑教室
4、設(shè)備：電腦多媒體、課件、泥塑工具等5、班級規(guī)模：20人左右五、課程評價建議
1、了解及欣賞部分，以學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備和參與情況為衡量標(biāo)準(zhǔn)。重視學(xué)生自我評價，幫助他們發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)會反思，自我改進。
2、制作活動部分，以備具、學(xué)習(xí)態(tài)度以及完成作品情況來評價。既有教師對學(xué)生備具的點評，又有教師對學(xué)生陶藝作品的創(chuàng)作態(tài)度、提高水平及努力方向等方面的指導(dǎo)性評語。評價要充分體現(xiàn)陶藝的多樣化、個性化、創(chuàng)造性等基本特征。弱化評價的甄別功能，以鼓勵為主，肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，起到反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、積極導(dǎo)向的作用，更好地促進師生發(fā)展。
3、作品展示。課堂活動中制作出的陶藝作品將在陶藝教室展臺展覽，全校師生可隨時欣賞點評。
4、每學(xué)期評選出十名“小小陶藝家”。
泥塑活動方案3
活動年級：
七年級一
一、活動背景：
泥塑作為我國一門古老的民間藝術(shù)，由于它的可塑性強、想象空間大、藝術(shù)成分高，因此流傳至今仍深受人們的喜愛和推崇。在初中教學(xué)活動中尤其體現(xiàn)出泥塑活動是初中生藝術(shù)活動中形象逼真、容易操作的活動之一，并且初中生正處于快速生長階段，他們的身體發(fā)展是很靈活，創(chuàng)作意識也很強，而且對可塑性強、變化多的泥塑材料也十分感興趣。更重要的是玩泥土能帶給孩子們快樂，他們在玩耍過程中不僅能手腦并用，使視覺、觸覺和動覺之間配合協(xié)調(diào)，更能啟發(fā)孩子的想象思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力、思維力和語言表達(dá)能力。而手工泥塑活動，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生童心，放飛學(xué)生的想象力，讓同學(xué)們在活動中學(xué)，感受到泥塑的快樂。使學(xué)生玩中做，做中學(xué)，學(xué)中思，思中獲，在潛移默化中提高學(xué)生的動手動腦能力。同時為了更好的開展綜合實踐課程，鍛煉學(xué)生的動手動腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，開展了以“體驗?zāi)嗨苤谩睘橹黝}的一次別開生面的綜合實踐課程。
1、通過對泥塑歷史的介紹和泥塑藝術(shù)品的欣賞，對泥塑這種藝術(shù)形式形成初步了解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
2、通過對泥土的體驗、泥塑創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，提高綜合藝術(shù)修養(yǎng)。
3、在活動中，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作技能、團隊精神和人際交往能力。
二．活動目的：
情感態(tài)度與價值觀：
知識與技能：
通過活動使學(xué)生了解泥塑在中國的歷史、文化等相關(guān)知識。了解泥塑的幾個流派（無錫惠山、天津“泥人張”、陜西鳳翔、河北白溝、山東高密、河南�？h、淮陽以及北京等），認(rèn)識泥塑制作的基本方法，讓學(xué)生了解泥塑，制作以及展示過程，提高學(xué)生的審美能力和勞動能力。過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力。通過活動，進一步激發(fā)學(xué)生對服裝設(shè)計的研究興趣，并以積極的態(tài)度參與到“體驗?zāi)嗨苤谩被顒又衼�。通過社會采訪和線上線下的資料搜集，走入生活，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，增長知識，增強社會交際能力、語言表達(dá)能力及合作精神。提高學(xué)生在活動中探究問題、解決問題的能力。
運用實踐法，感知、體驗?zāi)嗤恋奶匦�，探索、發(fā)現(xiàn)泥塑藝術(shù)制作中運用的基本方法，為進行泥塑作品的創(chuàng)作做鋪墊。運用觀察法，對古代泥塑藝術(shù)品進行欣賞、體會。
三．重難點分析：
重點：通過欣賞雕塑藝術(shù)品和“玩泥巴”，感知泥土的特性，體會泥土的樂趣，在玩中，鍛煉學(xué)生對立體形體的把握，促進對三維世界的.認(rèn)知。
難點：泥塑的早期粗型階段同學(xué)不知從何下手，以及后期的精細(xì)雕刻階段對學(xué)生的塑形能力有較高的要求，還有就是最后的上色處理階段對學(xué)生的繪畫能力的考驗也是很高的。
四．活動準(zhǔn)備：
1：場地保障：泥塑活動室定在美術(shù)教室，配備專用桌。
2：原材料保障：初期為實體店購買、后期本地采挖。
3：工具保障：a、制作板（美術(shù)用的小畫板即可）幾十張，具有一定厚度，表面平滑且利于清理的平板即可；b、泥塑刻刮用具（主要以學(xué)生自制工具為主）；c、上色用筆刷、毛筆、丙烯顏料及打磨砂紙各若干。d、塑料帶、噴壺等學(xué)生自備。
五、活動時間：
每周三下午三四節(jié)。整個活動時間控制在12個月之間。
六、活動安排：
活動分準(zhǔn)備、實施、交流、深入探究并改進作品、成果展示評價、拓展六個階段進行。
第一階段：準(zhǔn)備
1、自主選擇伙伴，合理分組
2、發(fā)揮自身特長，合理分工實施方法：
1、分組：根據(jù)泥塑創(chuàng)意的構(gòu)思需要充分考慮到創(chuàng)意對象的獨特性這一要求，將學(xué)生按共同喜好分組。將學(xué)生分為6組，每組4人并推選出組長，進行自主探究、資料搜集、資源共享、小組研究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。
2、分工：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理分工。頭腦靈活、有創(chuàng)意的學(xué)生可以多提供設(shè)計構(gòu)思；擅長繪畫的同學(xué)可以將設(shè)計構(gòu)思畫成草圖；手巧的同學(xué)在制作過程中可以多動手……根據(jù)學(xué)生的特長進行合理分工，合作時才能更高效、省時。
第二階段：實施
1、搜集泥塑歷史的相關(guān)資料；
2、自主探究泥塑制作的基本知識；
3、小組合作嘗試設(shè)計制作一件泥塑作品。
實施方法：
整個過程中，小組成員各有獨立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補。實踐活動采用個人探究與小組集體討論相結(jié)合的“開放式作業(yè)”形式，小組成員需要各自搜集資料、開展探究活動，也需要充分合作�；顒舆^程中教師及時檢查學(xué)生的進程并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
第三階段：交流
總結(jié)第二階段活動，交流搜集的有關(guān)圖片、文字資料等。各小組通過各自不同的形式，交流活動體驗，互為評價。交流搜集的有關(guān)泥塑的歷史等圖片、文字資料。
泥塑活動方案4
一、活動背景：
泥塑作為我國一門古老的民間藝術(shù)，由于它的可塑性強、想象空間大、藝術(shù)成分高，因此流傳至今仍深受人們的喜愛和推崇。在初中教學(xué)活動中尤其體現(xiàn)出泥塑活動是初中生藝術(shù)活動中形象逼真、容易操作的活動之一，并且初中生正處于快速生長階段，他們的身體發(fā)展是很靈活，創(chuàng)作意識也很強，而且對可塑性強、變化多的泥塑材料也十分感興趣。更重要的是玩泥土能帶給孩子們快樂，他們在玩耍過程中不僅能手腦并用，使視覺、觸覺和動覺之間配合協(xié)調(diào)，更能啟發(fā)孩子的想象思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力、思維力和語言表達(dá)能力。而手工泥塑活動，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生童心，放飛學(xué)生的想象力，讓同學(xué)們在活動中學(xué)，感受到泥塑的快樂。使學(xué)生玩中做，做中學(xué)，學(xué)中思，思中獲，在潛移默化中提高學(xué)生的動手動腦能力。同時為了更好的開展綜合實踐課程，鍛煉學(xué)生的動手動腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，開展了以“體驗?zāi)嗨苤谩睘橹黝}的一次別開生面的綜合實踐課程。
二、活動目的：情感態(tài)度與價值觀：
1、通過對泥塑歷史的介紹和泥塑藝術(shù)品的欣賞，對泥塑這種藝術(shù)形式形成初步了解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
2、通過對泥土的體驗、泥塑創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，提高綜合藝術(shù)修養(yǎng)。
3、在活動中，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作技能、團隊精神和人際交往能力。知識與技能：通過活動使學(xué)生了解泥塑在中國的歷史、文化等相關(guān)知識。了解泥塑的幾個流派（無錫惠山、天津“泥人張”、陜西鳳翔、河北白溝、山東高密、河南�？h、淮陽以及北京等），認(rèn)識泥塑制作的基本方法，讓學(xué)生了解泥塑，制作以及展示過程，提高學(xué)生的審美能力和勞動能力。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力。通過活動，進一步激發(fā)學(xué)生對服裝設(shè)計的研究興趣，并以積極的態(tài)度參與到“體驗?zāi)嗨苤谩被顒又衼�。通過社會采訪和線上線下的資料搜集，走入生活，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，增長知識，增強社會交際能力、語言表達(dá)能力及合作精神。提高學(xué)生在活動中探究問題、解決問題的能力。
運用實踐法，感知、體驗?zāi)嗤恋奶匦裕剿�、發(fā)現(xiàn)泥塑藝術(shù)制作中運用的基本方法，為進行泥塑作品的創(chuàng)作做鋪墊。運用觀察法，對古代泥塑藝術(shù)品進行欣賞、體會。
三、重難點分析：
重點：通過欣賞雕塑藝術(shù)品和“玩泥巴”，感知泥土的特性，體會泥土的樂趣，在玩中，鍛煉學(xué)生對立體形體的把握，促進對三維世界的認(rèn)知。
難點：泥塑的`早期粗型階段同學(xué)不知從何下手，以及后期的精細(xì)雕刻階段對學(xué)生的塑形能力有較高的要求，還有就是最后的上色處理階段對學(xué)生的繪畫能力的考驗也是很高的。
四、活動準(zhǔn)備：
1：場地保障：泥塑活動室定在美術(shù)教室，配備專用桌。
2：原材料保障：初期為實體店購買、后期本地采挖。
3：工具保障：a、制作板（美術(shù)用的小畫板即可）幾十張，具有一定厚度，表面平滑且利于清理的平板即可；b、泥塑刻刮用具（主要以學(xué)生自制工具為主）；c、上色用筆刷、毛筆、丙烯顏料及打磨砂紙各若干。d、塑料帶、噴壺等學(xué)生自備。
五、活動時間：
每周三下午三四節(jié)。整個活動時間控制在12個月之間。
六、活動安排：
活動分準(zhǔn)備、實施、交流、深入探究并改進作品、成果展示評價、拓展六個階段進行。
第一階段：準(zhǔn)備
1、自主選擇伙伴，合理分組2、發(fā)揮自身特長，合理分工實施方法：
1、分組：根據(jù)泥塑創(chuàng)意的構(gòu)思需要充分考慮到創(chuàng)意對象的獨特性這一要求，將學(xué)生按共同喜好分組。將學(xué)生分為6組，每組4人并推選出組長，進行自主探究、資料搜集、資源共享、小組研究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。
2、分工：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理分工。頭腦靈活、有創(chuàng)意的學(xué)生可以多提供設(shè)計構(gòu)思；擅長繪畫的同學(xué)可以將設(shè)計構(gòu)思畫成草圖；手巧的同學(xué)在制作過程中可以多動手……根據(jù)學(xué)生的特長進行合理分工，合作時才能更高效、省時。
第二階段：實施
1、搜集泥塑歷史的相關(guān)資料；
2、自主探究泥塑制作的基本知識；
3、小組合作嘗試設(shè)計制作一件泥塑作品。實施方法：整個過程中，小組成員各有獨立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補。實踐活動采用個人探究與小組集體討論相結(jié)合的“開放式作業(yè)”形式，小組成員需要各自搜集資料、開展探究活動，也需要充分合作�；顒舆^程中教師及時檢查學(xué)生的進程并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
第三階段：交流
總結(jié)第二階段活動，交流搜集的有關(guān)圖片、文字資料等。各小組通過各自不同的形式，交流活動體驗，互為評價。交流搜集的有關(guān)泥塑的歷史等圖片、文字資料。
泥塑活動方案5
目的：泥作為一種在雕塑藝術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)中最容易上手，并可反復(fù)使用的可塑性材料，在我們的教學(xué)方法中和理念上，是有很大的可進一步發(fā)掘的潛力，我們在以往的教學(xué)中，對于“形”的概念的理解和強調(diào)，基本上是到位的，對學(xué)生的要求也是明確的。但是在培養(yǎng)學(xué)生對泥塑語言有個性探索的要求不夠重視，沒有看到學(xué)生做為一個個感受自然的個體，對模特的形體感覺是多樣性的，對泥這種可塑性材料的體驗也不相同，從而形成在觀察、感受、造形表現(xiàn)多種可能。我們知道藝術(shù)是人類對自然包括人自身的存在的感受、知覺的結(jié)晶。
方法：因為我們都不希望同學(xué)們在那里“磨”，也知道“磨”不出來，為什么不讓同學(xué)們按照自己的節(jié)奏“走”呢？經(jīng)驗告訴我們，課時的長短不能決定學(xué)生是否掌握整體觀念的問題，看形的方法也磨不出來，學(xué)生是否“開竅”取決于學(xué)生主動的去思考，并保持注意力高度的集中的時間的長短如力度，每個學(xué)生所具有這種“定力”不一樣，時間的長短不同，就像有人善短跑，有人善長跑，有人喜歡走路一樣。
下面總結(jié)最近的具體教學(xué)法：
1、短期強化訓(xùn)練
可以短期作業(yè)進行強化訓(xùn)練，要求學(xué)生每天對自己提出新的要求，在每天結(jié)束時給自己的作業(yè)拍照（至少四個角度），并做文字小結(jié)。不會“磨”，每天解決不同的問題，另外，文字總結(jié)可以幫助理解，增強記憶，照片可以幫助學(xué)生明了問題出在哪個階段，整理出一種適合自己的方法和步驟。學(xué)生在總結(jié)會上不但被要求談自己的作品，及問答老師和同學(xué)們的質(zhì)詢，同時還要對其他同學(xué)的作品進行點評，使同學(xué)們保持一種學(xué)術(shù)思考的習(xí)慣。
2、中、長期訓(xùn)練（人體）
我們前面說過學(xué)生對形體語言的“開竅”，是產(chǎn)生于頭腦清醒，注意力高度集中的狀態(tài)下的。我們自己的藝術(shù)實踐也給學(xué)生們提供了很切實的榜樣，但由于我們的訓(xùn)練要求的標(biāo)準(zhǔn)一直比較單一，對個性化訓(xùn)練重視不夠，所以對學(xué)生個人感受性，創(chuàng)造潛能，塑造手法的開發(fā)方面比較陌生。仿佛我們大家一直在對所有的學(xué)生重復(fù)地提倡“一種”感受理解，塑造的過程模式。方法的單一造成了效果的'單一，造成眾多個體的不適應(yīng)。我們在訓(xùn)練共性技能上的成功，恰好成了我們培養(yǎng)個性創(chuàng)造力的障礙。教師應(yīng)該在這種過程中起積極的引導(dǎo)作用，在這一階段的訓(xùn)練中我們?nèi)匀灰髮W(xué)生對自己的作業(yè)進行每日小結(jié)，并分階段進行拍照，作業(yè)結(jié)束進行點評，使學(xué)生在塑造與理念兩方面都得到訓(xùn)練。
3、長期作業(yè)（大人體）
大人體應(yīng)該是體現(xiàn)我們在泥塑訓(xùn)練中所取得的對個人泥塑語言的追求的成果。
綜上所述，我們對泥塑班活動內(nèi)容及要求應(yīng)該建立在當(dāng)代雕塑藝術(shù)發(fā)展的平臺上的，為學(xué)生提供一種多元性的符合個性發(fā)展的藝術(shù)環(huán)境和訓(xùn)練內(nèi)容。使我們在保持我們所具有的寫實能力訓(xùn)練的傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，為學(xué)生提供更多的個性化的發(fā)展空間。使泥塑訓(xùn)練與其他材料的訓(xùn)練在藝術(shù)理念上聯(lián)系在一起，將“材料的意識”，納入我們教學(xué)的基本綱領(lǐng)之中，并用通過對“材料意識”引導(dǎo)，發(fā)展我們對雕塑的“自在性”的領(lǐng)悟，從而達(dá)到對現(xiàn)代到當(dāng)代藝術(shù)理念上的完善。
泥塑活動方案6
一、目的意義與價值取向
泥塑作為我國一門古老的民間藝術(shù)，由于它的可塑性強、想象空間大、藝術(shù)成分高，因此流傳至今仍深受人們的喜愛和推崇。在幼兒園教學(xué)活動中尤其體現(xiàn)出泥塑活動是幼兒藝術(shù)活動中形象逼真、容易操作的活動之一，并且幼兒正處于快速生長階段，他們的小肌肉發(fā)展不是很靈活，創(chuàng)作意識也不是很強，但對可塑性強、變化多的泥塑材料卻十分感興趣。更重要的是玩陶土能帶給孩子們快樂，他們在玩耍過程中不僅能手腦并用，使視覺、觸覺和動覺之間配合協(xié)調(diào)，更能啟發(fā)孩子的想象思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力、思維力和語言表達(dá)能力。
二、研究策略
泥塑活動可以讓幼兒盡情發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造，按照自己的意愿，動手捏造出自己喜愛的事物。但是，如果教師指導(dǎo)不當(dāng)，往往會限制和影響孩子的發(fā)揮。那么，怎樣的指導(dǎo)方式能使泥塑活動切實成為幼兒自我表達(dá)和表現(xiàn)的天地，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，形成良好的美術(shù)環(huán)境
創(chuàng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，形成良好的美術(shù)環(huán)境，它能使幼兒接受潛移默化的熏陶，加強視覺感受，培養(yǎng)幼兒對美的事物的敏感性，引發(fā)幼兒對美的向往。
�。ǘ⒆層變涸诤椭C寬松的環(huán)境中利用多種感官，從不同的角度開展陶塑欣賞活動。
1、讓幼兒通過觸摸、敲擊燒制過的陶器，聽聽，看看等多種感受方式，感受陶的質(zhì)地，了解其基本特征。
2、利用多媒體、圖片等形式讓幼兒更廣泛地欣賞各種不同風(fēng)格的彩陶作品，引發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。
3、大量運用兒童自己的作品讓幼兒欣賞。
�。ㄈ�、活動中，注重幼兒的自我表達(dá)和表現(xiàn)。
每個幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，他們不僅用語言，用聲音和動作，也常用藝術(shù)手段，用自己的泥塑作品表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心體驗。
三、研究步驟
1、準(zhǔn)備階段：（20xx年9月）
�。�1）學(xué)習(xí)研究相關(guān)資料。
�。�2）明確班級研究的內(nèi)容和側(cè)重點。
2、實施階段：（20xx年9月20xx年7月）
�。�1）根據(jù)小組科研方案和計劃制訂子課題研究方案和計劃。
�。�2）根據(jù)班級子課題收集相關(guān)材料。
�。�3）根據(jù)班級情況寫好前期測查評估工作。
（4）認(rèn)真總結(jié)研究情況，做好中期測查評估工作。
3、總結(jié)評估階段（20xx年7月）
�。�1）完成總結(jié)和方案評析。
（2）整理自己的資料。
（3）完成課題階段總結(jié)報告。
四、研究內(nèi)容
�。ㄒ唬�、接納幼兒的差異性、獨特性和創(chuàng)造性
在泥塑活動中，幼兒的情感體驗、聯(lián)想、表現(xiàn)、表達(dá)是不同的、多元的、可變的，有相當(dāng)大的自由度。這種差異與幼兒的經(jīng)驗、主觀感受、體驗有關(guān)。同時，不同年齡的幼兒發(fā)展的個體差異也會使幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)出現(xiàn)差異。教師要接納幼兒的差異性、獨特性和創(chuàng)造性，使幼兒在藝術(shù)活動中體驗到成功和樂趣�？茖W(xué)的答案只有一個，而“美”的答案卻有許多。其實每個幼兒都是“畫家”、“雕塑家”，他們不是不會表達(dá)自己的.心理感受，而是不會按成人的方式來表達(dá)。如果我們允許幼兒按自己的方式表達(dá)，他們就會無拘無束地發(fā)揮自己的想象，表達(dá)他們的所見、所感。教師應(yīng)該鼓勵幼兒敢于在活動中表達(dá)自己的獨特認(rèn)識和感受。
�。ǘ�、利用多種形式，讓幼兒掌握一定的技能。
技能是為幼兒更好地表達(dá)和表現(xiàn)自己的愿望服務(wù)的。那如何正確地支持和引導(dǎo)幼兒為實現(xiàn)自己的藝術(shù)表現(xiàn)而學(xué)習(xí)必要的技能呢？
1、首先要幼兒養(yǎng)成上課專心聽講的好習(xí)慣，這一點非常重要。這和幼兒的觀察力緊密相聯(lián)。有時教師示范時幼兒卻在那擺弄工具，沒有看到也沒聽到一些必要的操作技能，結(jié)果在自己真的做的時候卻什么也不會，亂弄一氣。
2、教給幼兒工具的使用方法。
3、克服教師絕對權(quán)威，把教師示范當(dāng)作唯一的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方法，幼兒可以有自己的想法和做法。因為幼兒的創(chuàng)造力往往是出人意料的。
4、在他們對學(xué)習(xí)技能有需要時去教。
比如幼兒對陳列在柜子上的用泥條做成的花籃很感興趣要自己做，可自己幾次嘗試失敗，教師可啟發(fā)他們用一大塊平的泥板合在已做好的泥條花紋上，用小木刀粘好就可以了。
5、讓幼兒通過同伴間的分享、交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高。
幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識和利用，首先要理解童心，從兒童的角度去欣賞他們的作品，不追求完美，贊賞幼兒的點點滴滴的創(chuàng)造。并提供機會讓幼兒進行分享、交流，使他們有更多的溝通，讓他們在積極的輕松愉快的情緒中提高技藝，提高藝術(shù)表現(xiàn)力，增強自信心。
�。ㄈ�、引導(dǎo)幼兒大膽地進行創(chuàng)作。
1、每堂課前都要讓幼兒站著練泥，把袖子卷上去，讓噼噼啪啪的練泥聲活躍課堂氣氛，讓幼兒在敲敲打打中活躍思維，豐富想象，讓性格也變得活潑開朗起來。我們幼兒園有位叫丁丁的小朋友是出了名的膽小，可自從參加了陶藝興趣班后，膽量變大了，現(xiàn)在上課經(jīng)�？吹剿e手發(fā)言呢。
讓幼兒自選工具、泥土、合作伙伴，不要過多地限制和規(guī)定，對于孩子們的作品我們都給以表揚、肯定。如有不協(xié)調(diào)處也是以商量的口氣與他們提出，幼兒在這樣的氛圍中無拘無束，自由發(fā)揮。讓幼兒就像在自己家里一樣輕松愉快，教師則像媽媽一樣關(guān)愛他們，給他們鼓勵和支持，讓幼兒在輕松的環(huán)境下無拘無束地表現(xiàn)。
2、由于幼兒年齡小，無論是手部的力量還是靈活性都沒有成人好，因此做出的作品都比較小，針對這種情況我們鼓勵幼兒間合作，引導(dǎo)他們將自己的作品和別人的作品有機組合，共同完成一件大的作品。
五、人員的分工、時間安排
研究人員：繆秋紅李新枝
時間安排：20xx年9月20xx年8月
六、預(yù)期問題和解決的方法與思想。
在具體的實施過程中，肯定會出現(xiàn)這樣那樣的問題。如幼兒由于以前沒有接觸過無從下手，或在創(chuàng)作過程中想象力不豐富等，針對這些現(xiàn)象，我們討論并決定采用如下方法解決：
1、營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵幼兒大膽探索。
2、改變教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。
3、通過觀察與適時引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的堅持性。
4、及時的反思，總結(jié)不足，為下一次活動做好準(zhǔn)備。
泥塑活動方案7
活動目標(biāo)：
1、了解一些關(guān)于泥塑的知識，認(rèn)識陶藝在生活中的主要作用，懂得如何按照美的規(guī)律去美化自然、美化生活。
2、多動腦、多動手，使想像力、發(fā)散思維和創(chuàng)造熱情得到迅速提高。
3、養(yǎng)成耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的生活態(tài)度。
4、開拓藝術(shù)視野，陶冶藝術(shù)情操，讓知識啟迪智慧，使生活更多姿多彩，讓業(yè)余課堂成為展示自我個性的舞臺。
活動對象：一、三、五年級全體學(xué)生活動時間：本周二中午12：0013：00一年級、三（1）班、三（2）班本周三中午12：0013：00五年級、三（3）班、三（4）班活動地點：一、三、五年級各班教室活動安排：
1、活動前請各班主任布置學(xué)生帶好準(zhǔn)備墊在課桌上的廢舊報紙，領(lǐng)取好所需的材料（每生兩塊制作泥塑作品使用的陶泥）。
2、中午11：50，各班主任到班，組織好班級紀(jì)律，每班配備的泥塑輔導(dǎo)老師到班，熟悉學(xué)生。
3、12：00開始上課，各班主任配合輔導(dǎo)老師組織好班級課堂秩序，要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，并使用報紙墊在課桌上，盡量保持教室地面和課桌的整潔。
所發(fā)下的兩塊陶泥，一塊為課堂上所使用，另一塊可讓學(xué)生帶回家自行制作。
4、1：00活動課結(jié)束，各班主任要求學(xué)生保管好自己的作品，并及時清理干凈課桌和地面，不能影響下午第一課正常上課。
下午放學(xué)時，請班主任提醒學(xué)生將自己的泥塑作品和剩下的.一塊陶泥帶回家。
教學(xué)重點：通過感受，能用泥柱雕刻陶土制作陶藝并裝飾、雕刻。
教學(xué)難點：作品能有自己的想法，別具一格。
教學(xué)準(zhǔn)備：黏土、泥漿、木板、制作工具、報紙等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、體驗用泥土做泥片，作泥條。
學(xué)生介紹做泥片、泥條的感受，并介紹最佳制作方法。
讓一小選手帶領(lǐng)學(xué)生做泥片、泥條，并互相交流制作經(jīng)驗。
三、小結(jié)通過上述的體驗總結(jié)陶土的特性。
四、學(xué)生作業(yè)用泥條或泥片制作一小作品。
五、評價互相交流小作品。
交流作品后毀之。
�。ㄒ员惚４娌⑦m量加水）第二課時：
一、組織教學(xué)
二、體驗?zāi)嘀囊环N制作手法泥條泥柱。
(1）搓泥條（學(xué)生自己嘗試）
(2）壓泥片，做泥柱的底。
(3）用泥條裝飾泥柱。
(4）添加、裝飾。
三、示范在泥條、泥柱上裝飾、增加，鼓勵學(xué)生裝飾各種不同的飾品。
（現(xiàn)成的、泥片、泥粒、小泥條）*鼓勵學(xué)生利用尺、鉛筆等學(xué)習(xí)用品進行雕刻。
四、學(xué)生作業(yè)用泥條做泥柱，并雕刻、裝飾。
五、巡回指導(dǎo)互相交流，逐一指導(dǎo)每位學(xué)生的制作。
六、展評作業(yè)、小結(jié)第三課時：
一、組織教學(xué)
二、泥柱的另一種表現(xiàn)手法泥片泥柱。
學(xué)生體驗
(1）用什么方法做泥片？
(2）泥與泥的連接方法。
(3）柱身的裝飾、添加。
(4）柱身的雕刻。
三、示范？主要示范泥與泥的連接（用暗示法）？再次介紹一種泥片制作方法。
四、學(xué)生制作用泥片做泥柱（用圍柱形式）。
并裝飾、雕刻。
五、巡回指導(dǎo)？提供學(xué)生欣賞，討論例圖中的各類柱形雕刻作品。
研究它們的表現(xiàn)形式、創(chuàng)作特色和不同風(fēng)格。
交流作品，逐一點評。
六、展示作品，小結(jié)？從原始人的圖騰開始，柱形雕刻就是各民族常見的裝飾藝術(shù)。
我們用黏土做成泥柱，創(chuàng)作自己特有的藝術(shù)。
世界各民族的雕刻作品，內(nèi)容豐富，造型優(yōu)美，形象生動，風(fēng)格奇特，可以給我們啟發(fā)和借鑒……第四、五課時：
一、組織教學(xué)
二、欣賞參考例圖中的作品，借鑒他們的構(gòu)圖、疏密和形象處理，創(chuàng)作一個人物頭像的泥塑作品，爭取作品與眾不同。
三、示范
(1)搓、捏頭像外形（用手拍打、使外形平滑）
(2）介紹五官的部分做法。
�。�3）用添加的形式加耳、頸等。（如何添加牢固學(xué)生體驗）
(4）人物的表情可夸張。
四、學(xué)生作業(yè)
(1）為同學(xué)或朋友、老師設(shè)計、捏制一頭像。
�。�2）創(chuàng)作一夸張的新形象。
五、巡回指導(dǎo)？引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，并觸摸教師作品（體驗感受），引發(fā)學(xué)生思考。
交流作品，點評作品。
六、小結(jié)（略）（22）后記：陶藝教學(xué)還處于初級階段，學(xué)生的思維還沒真正得以開發(fā)，創(chuàng)造的形象還不豐富。
教學(xué)中的環(huán)節(jié)有待改變。
一、比賽內(nèi)容：
用彩色橡皮泥塑造各種生動的形象。
二、參賽對象：
每班選三位同學(xué)參加
三、比賽時間：20xx年6月9日下午4：105：10
四、比賽地點：康體樓一樓各年級指定點六、橡皮泥制作內(nèi)容（比賽現(xiàn)場再定各年級內(nèi)容）
1、做一個直徑為8cm以上的大蛋糕，蛋糕有二層以上，有生俏、水果、蠟燭等；
2、做一個A4紙尺寸的圍墻，圍墻內(nèi)有：圣誕老人屋子，屋外有圣誕老人和雪人等（靠自己的想象力）；
3、做一個A4紙尺寸的家，家內(nèi)有大廳、臥室、洗手間、廚房等（靠自己的想象力）；
4、做一個A4紙尺寸的森林動物園，園內(nèi)有樹林、花草、猛獸、長頸鹿、小兔子、猴子等動物；
5、做一個A4紙尺寸的兒童樂園，樂園內(nèi)有滑滑梯、蹺蹺板、小朋友們等；
6、做12個立體生俏：龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬、鼠、牛、虎、兔，（每只尺寸5cmX 10cm左右）
五、比賽要求：（班主任提醒選手）
1、各班參賽選手由班主任提前選拔。可獨立完成、可多人完成（不超過三人）
2、做好工具的準(zhǔn)備，比賽時自帶橡皮泥、鉛筆（作品簽名）等用具。不準(zhǔn)使用成形道具，可以使用塑料刀具切橡皮泥、牙簽作為固定物；不準(zhǔn)使用顏料上色、不準(zhǔn)用其它輔料（例：布料、珠鏈等）
3、材料只許用橡皮泥，建議選用“欣貝牌大瓶6瓶裝、顏色鮮艷的橡皮泥；（可到友誼書城或康勝文體購買）
4、力求作品形象生動，逼真，制作精細(xì)；作品色彩搭配合理，明快；作品內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意。
七、獎勵辦法：獎品由公明康勝文體公司獨家贊助一等獎：遙控車一臺或喜洋洋籃球架一套（每個年級只限2名）二等獎：喜洋洋保鈴球一袋或電動拼圖一盒（每個年級限3名）三等獎：木制立體拼圖一張（每個年級限3名）組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師對各班現(xiàn)場作品進行評比，評選出一、二、三等獎，對獲獎學(xué)生頒發(fā)獎狀獎品。
評委：朱勝源校長、陳樹森副校長、李思強副主任、陳運周副主任及美術(shù)老師。
八、場地布置：由戴保強、陳映辭布置背景及場地劃分。
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