化學(xué)觀課報告

　　在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編幫大家整理的化學(xué)觀課報告，希望能夠幫助到大家。

　　化學(xué)觀課報告1

　　張老師這節(jié)課，教學(xué)目標設(shè)計明確到位，教學(xué)過程中緊緊圍繞目標，設(shè)計并提出學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生自主思考、小組內(nèi)邊思考邊議論、小組討論等學(xué)習(xí)形式完成學(xué)習(xí)目標，師生配合比較默契。課堂中突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間較為充分，有效地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。很明顯感覺到，從實驗準備、教學(xué)設(shè)計到課堂教學(xué)，張老師都經(jīng)過了精心設(shè)計，是一節(jié)非常成功的課。

　　本節(jié)課亮點紛呈：

　　1、通過學(xué)生觀看學(xué)生自己錄制的視頻認識堿的物理性質(zhì)，形式新穎，達到非常好的教學(xué)效果。

　　2、設(shè)計分組實驗，課堂組織、課堂把握力很足，學(xué)生主動參與、實驗操作有序、課堂達成率高，同時更突出了本節(jié)課的教學(xué)重點。

　　3、在突破教學(xué)難點上，設(shè)計實驗探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，通過啟發(fā)，小組討論，總結(jié)出探究沒有明顯實驗現(xiàn)象的反應(yīng)的一般思路，同時，又為后面學(xué)習(xí)探究酸堿中和反應(yīng)奠定了方法論的基礎(chǔ)。

　　張老師這節(jié)課從總體上講做了非常精心的準備，對教材內(nèi)容進行了深入的解讀和剖析，教學(xué)目標把握到位，訓(xùn)練扎實有效，教學(xué)方法靈活多變，學(xué)生學(xué)習(xí)興致很高，能積極主動的參與到教學(xué)活動中來，很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。這節(jié)課設(shè)計都很切合課程標準和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，其中，使用實物展臺展示學(xué)生作業(yè)、學(xué)生當堂糾錯，學(xué)生錄制視頻、課堂分組實驗、課堂實驗探究，都經(jīng)過精心設(shè)計。教師能根據(jù)所選課題安排學(xué)生進行課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)。在突破難點方面，設(shè)計實驗探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。當時探究二氧化碳與氫氧化鈉的`反應(yīng)也很成功，通過啟發(fā)和小組討論，學(xué)生自己就設(shè)計出了實驗方案，并且有些同學(xué)直接就說出了可以探究化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物，這使得得出研究沒有實驗現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)的思路水到渠成。課堂上，采用以“師生對話，小組合作”為主的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中，在體驗參與與合作的樂趣的同時收獲知識，感悟生活，認識世界。另外，師生對話時，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價做得恰當好處，使“目標———教學(xué)———評價”一體化，完美地融合在一起，使課堂更高效，因為這節(jié)課設(shè)置了分組實驗環(huán)節(jié)，所以學(xué)生的參與度很高，值得我好好學(xué)習(xí)和用心體會。

　　化學(xué)觀課報告2

　　觀察點：教學(xué)過程

　　觀察人：劉麗芬

　　《化學(xué)方程式的書寫》在九年級化學(xué)全書中占有重要的地位，袁美清老師對這部分內(nèi)容進行有效復(fù)習(xí)，將所學(xué)內(nèi)容進行了鞏固提高。經(jīng)過集體備課，袁老師又精心的進行二次講課，教學(xué)中采用了自主學(xué)習(xí)，合作交流，————反饋展示，精講點撥的課堂教學(xué)流程，課堂主線非常清晰。具體體現(xiàn)在一下幾個方面：

　　1、教學(xué)重點突出，圍繞教學(xué)重點設(shè)計了多個層面的活動，如寫基本的方程式，根據(jù)圖片寫方程式等。關(guān)注了學(xué)生的差異，滿足了不同水平的學(xué)生的需求；學(xué)案設(shè)計的很好很實用。

　　2、做到了精講點撥。袁老師充分發(fā)揮了老師的支架作用。有必要的示范，有重難點的解疑，將知識進行了梳理，引申和拓展。

　　3、在學(xué)生活動中老師及時的給予了反饋、矯正、啟發(fā)、強化。例如，教會學(xué)生自信的在課堂中展示，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。能對學(xué)生進行多元、正面評價，與學(xué)生互動融洽。

　　4、袁老師根據(jù)課堂教學(xué)需求有效的`整合教材。在題目的選擇上更注重了基礎(chǔ)，可以增加典型的中考題。增加根據(jù)信息書寫方程式的練習(xí)。

　　教學(xué)建議：課前預(yù)習(xí)的處理可以采取小組互相討論、組長展示解疑的方式會更好。

　　化學(xué)觀課報告3

　　一、活動主題

　　初中化學(xué)課堂探究活動的有效性。

　　二、活動背景與目的

　　在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行有效探究，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新課程提出的要求之一。新課程實施己有多年，在課堂開展探究式教學(xué)已深人人心，但在在如何讓課堂探究活動更有效時，還有不少問題需要探討。

　　本次主題教研活動的目的是，力圖借助全縣教師智慧，通過課堂教學(xué)實踐，研討提高初中化學(xué)課堂探究教學(xué)的有效方法和途徑，促使化學(xué)教師在今后的教學(xué)中能夠提高初中化學(xué)課堂探究教學(xué)的有效性，為提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

　　三、活動安排

　　1、會前準備

　�。�1）實踐反思與文獻學(xué)習(xí)

　　研討會前一周全體初中化學(xué)教師對“如何提高初中化學(xué)課堂探究活動的有效性”進行實踐反思與文獻學(xué)習(xí)，并形成初步觀點。

　�。�2）確定研究課并進行集體備課

　　研討活動確定兩個課例，分別由兩位教師上研究課。上課教師制定預(yù)案并于研討會前3日通過xx發(fā)布；全體初中化學(xué)教師閱讀思考，找出預(yù)案中存在的問題和不足，并提出修改、補充完善的意見和建議（書面發(fā)至郵箱xxxxxxxx@163、com），上課教師根據(jù)討論的意見修改完善教學(xué)設(shè)計。

　�。�3）研究確定觀課工具

　　由教研室負責根據(jù)研究主題研究制定“初中化學(xué)課堂探究有效性觀察視角與觀察點”作為觀課記錄的參照。

　　2、課前會議

　　研討會當日8：20召開課前會議，上課教師說課，觀課教師進行觀察分工。

　　3、課堂觀察

　　研討會當日第2節(jié)、第3節(jié)參會教師觀課。

　　4、課后會議

　�。�1）會前準備

　　研討會當日第4節(jié)課后，觀課教師對觀課材料進行整理和分析，根據(jù)分工寫出主題性觀課報告（會后在xx發(fā)布）。

　　（2）研討

　　觀課者根據(jù)課堂觀察，根據(jù)分工從不同的視角報告課堂觀察的.結(jié)果，并根據(jù)會前的學(xué)習(xí)與反思結(jié)合課堂觀察圍繞研究主題展開討論，形成研究結(jié)論。

　　5、成果展示

　　活動結(jié)束后，根據(jù)研討情況，由教研室撰寫“初中化學(xué)課堂探究活動有效性”的研究報告，專題研究報告與觀課教師的觀課報告于會后一周內(nèi)在xx發(fā)布，供全縣化學(xué)教師交流學(xué)習(xí)。

　　四、活動要求

　　1、全體化學(xué)教師會前要作好充分準備，包括所選課例的教學(xué)設(shè)計構(gòu)思和初中化學(xué)課堂探究活動探效性的研究。

　　2、上課教師要按時寫好教學(xué)設(shè)計，以便及時在網(wǎng)上發(fā)布。

　　3、參加活動教師會后2天內(nèi)上報最終反思報告（上課教師）和觀課報告書面材料，以便及時發(fā)布。

　　化學(xué)觀課報告4

　　一、課題產(chǎn)生的背景

　　本節(jié)課的教學(xué)主體是九年級學(xué)生，在九月份剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，一直強調(diào)化學(xué)是一門實驗學(xué)科，但真正設(shè)計實驗去探究學(xué)習(xí)化學(xué)知識的機會又很少，尤其在學(xué)生探究蠟燭燃燒生成物實驗現(xiàn)象又很不明顯。等到學(xué)過了氧氣的收集方法后，也知道了用澄清石灰水可以檢驗CO2。為了讓學(xué)生充分體會：學(xué)好化學(xué)，實驗的方法不可少。就想能不能把蠟燭燃燒的生成物收集起來再驗證，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中，創(chuàng)造更多機會，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗去探究問題的能力。從能力儲備上看，學(xué)生在前面幾單元學(xué)習(xí)過程中，已初步了解了科學(xué)探究的一般方法以及一定的實驗操作能力。以上方面的原因為本節(jié)課嘗試通過實驗活動，探究“捕捉”氣體去“審查”奠定了基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，老師要積極創(chuàng)設(shè)情景，拉近師生間的距離，明確探究目標，引導(dǎo)學(xué)生順利地進行科學(xué)探究。

　　二、嘗試“探究”教學(xué)模式，突出實驗設(shè)計過程的指導(dǎo)

　　本課題內(nèi)容以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，問題產(chǎn)生于課本，但卻是課本內(nèi)容的升華。利用實驗探究的方法讓學(xué)生體會探究實驗的思路，感受探究實驗的一個過程：創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——歸納小結(jié)——課堂延伸——課堂突破——實驗設(shè)計——整理步驟——分組探究——方案評價——探究小結(jié)

　　通過創(chuàng)設(shè)探究欲的學(xué)習(xí)情境，運用問題引導(dǎo)，借助多媒體課件，設(shè)計合理方案，小組實驗探究，反饋評價方案。

　　三、課堂中的得與失

　　（1）引課時間過長，導(dǎo)致實驗設(shè)計方案時間較緊。本堂課雖以科學(xué)探究為突破口，但考慮學(xué)生沒有進行過類似的探究活動，總想通過更多的趣味實驗來引出探究課題，于是設(shè)計了：吹肥皂泡，氫氣吹肥皂泡，氫氣吹氣球以及學(xué)生用注射器抽出雪碧中氣體再檢驗等一系列實驗。雖然提高了學(xué)生的`興趣，但讓學(xué)生不容易抓住主題，還耽誤了較多時間。

　�。�2）學(xué)生探究設(shè)計方案不能很快完成。學(xué)生頭腦中只有氧氣的制取實驗裝置，大部學(xué)生都是直接把漏斗與導(dǎo)氣管連接，再通入澄清石灰水中，沒有想到用乳膠管直接封住漏斗嘴，再用注射器抽出氣體后注入澄清石灰水中。

　�。�3）教師做探究的“向?qū)А辈粔�。在學(xué)生探究階段，教師未能很好融入學(xué)生的探究活動中，在巡視各小組的表現(xiàn)情況時，個別小組未能給予關(guān)鍵的幫助和輔導(dǎo)，如有的小組只是在盲目地做實驗，沒有一定的計劃性和目的性，而教師融入學(xué)生的探究活動中，可以為后面的交流評價做好充分準備。

　　（4）學(xué)生對探究實驗的現(xiàn)象沒有記載。只考慮到突破實驗設(shè)計方案，卻忽略了現(xiàn)象的描述和記載�？煽紤]課前設(shè)計學(xué)案解決上述問題。

　�。�5）學(xué)生參加實驗的評價不夠。由于時間的緊張，在實驗后，沒有能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實驗的成功與不足沒能讓學(xué)生很好的討論再小結(jié)。

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