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“樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、活學(xué)”課題階段總結(jié) -總結(jié)

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“樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、活學(xué)”課題階段總結(jié) -總結(jié)

在上一個階段課題研究的基礎(chǔ)上,本階段我們在新的教育理念指導(dǎo)下,經(jīng)過實(shí)踐探索,我們認(rèn)為,要讓小學(xué)生“樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、活學(xué)”,還必須做到以下幾點(diǎn):
  一、營造民主和諧教學(xué)氛圍,

“樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、活學(xué)”課題階段總結(jié)

。
  民主和諧的氣氛,是教育教學(xué)活動中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ),也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)知識“創(chuàng)新”的重要條件。只有這樣,才能滿足學(xué)生“安全”的心理需要,才有可能真正發(fā)揮學(xué)生主體作用,使學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識得到激活,從而把教和學(xué)緊密結(jié)合成一個整體。形成民主和諧的課堂氛圍應(yīng)從多方面努力。
  1. 教師要和學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系。教師要熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生。讓每個學(xué)生的心里都有老師這個大朋友的位置,這樣便于營造一種生動活潑的教學(xué)氣氛,使每個學(xué)生都有一種積極向上的狀態(tài),都有一種輕松感,時時處處都能感受到贊賞和鼓勵。這樣使學(xué)生煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要,有利于學(xué)生自主地去探求知識,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。每一位教師要放下架子,擺正位置,使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí),有不懂的問題隨時無所顧忌的、地暢所欲言,進(jìn)行師生交流和生生交流。只有在這種氛圍中,學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。
  2. 教師要對每個學(xué)生飽含愛的感情!懊嫦蛉w學(xué)生”是素質(zhì)教育的要求之一。學(xué)生上有獨(dú)立人格的活生生的人,他們的優(yōu)點(diǎn)反映在不同的側(cè)面,作為教師要善于用真心去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),要認(rèn)可認(rèn)可每個學(xué)生,不能根據(jù)成績的好壞“喜”優(yōu)“厭”差,而造成差生更差的惡性循環(huán),甚至是差生對學(xué)習(xí)喪失信心,對數(shù)學(xué)失去興趣,產(chǎn)生畏懼。反之,如果教師一熱情的目光,可親的面孔天天面對每一個孩子,對“差生”多些“厚愛”。課堂上,鼓勵他們發(fā)言;課下,多交流,多輔導(dǎo)。彼此建立一種超越師生關(guān)系的“忘年交”,其樂融融,才是我們教學(xué)成功的關(guān)鍵!坝H其師而信其道”,相信每個孩子都會在這種愛的感召下興趣盎然,充滿學(xué)習(xí)欲望。
  3. 教師要多些富有感染力的語言。課堂上,應(yīng)恰如其分地使用表揚(yáng)性、鼓勵性、激勵性和幽默風(fēng)趣的語言來鼓勵和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上用美的語言對學(xué)生進(jìn)行熏陶,是對學(xué)生懂得信任,對促進(jìn)學(xué)生展示自己的能量有神奇的功能,更能有效促進(jìn)課堂氣氛的融洽。如;你真行!這個見解很獨(dú)特……這些尊重、期盼的語言,不僅是對學(xué)生情感的激發(fā),更是營造了一種平等、民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,良言一句終生受益。 
  4. 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境。心理學(xué)認(rèn)為,人的心理是在主體與周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)生和發(fā)展的。教師是教學(xué)情境的直接創(chuàng)設(shè)者。好的教學(xué)情境能使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,獲得素質(zhì)的發(fā)展。入情入境的教學(xué),能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂于嘗試探究的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐證明,富有啟發(fā)的故事、聯(lián)系緊密的生活實(shí)例、動手操作、媒體演示、合作交流等,能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的嘗試探究的氛圍。教學(xué)過程中,教師要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造,創(chuàng)設(shè)情境。如:“問題情境”、“動態(tài)情境”、“實(shí)驗(yàn)情境”、“討論情境”、“歸納概括情境”、“應(yīng)用情境”等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生嘗試探究的欲望,增強(qiáng)學(xué)生嘗試探究的樂趣,提高嘗試探究效果。
  二、讓學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)活動。
  新課程理念的核心是一切為了學(xué)生的發(fā)展。課堂教學(xué)要,以學(xué)為主,順學(xué)而導(dǎo),充分落實(shí)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生全員參與、全程參與、全方位參與學(xué)習(xí)活動,主動獲取新知。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、活學(xué),就必須讓學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)活動。在這方面,我們的體會是:
  1. 創(chuàng)設(shè)良好的參與環(huán)境,激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣和欲望,讓他們樂于參與學(xué)習(xí)活動。新課標(biāo)要求“讓課堂煥發(fā)生命的活力”,就是要關(guān)注學(xué)生,在教學(xué)過程中建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系,以形成寬松活躍、民主和諧的教學(xué)環(huán)境,在學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)一種相互交流、相互合作、相互幫助的生生關(guān)系,形成“師生互動,生生互動,情感互動”的參與氛圍,讓學(xué)生在課堂上始終保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),

總結(jié)

《“樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、活學(xué)”課題階段總結(jié)》(http://m.oriental01.com)。
  2. 提供廣闊的參與機(jī)會,讓學(xué)生善于參與學(xué)習(xí)活動。要讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、活學(xué),教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種有效參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,調(diào)動多感官參與學(xué)習(xí)活動。
 。1)讓學(xué)生動手,為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)契機(jī)。我們常說,聽了,一會兒就忘了;看了,就記住了;動手操作了,就理解了。手是腦的老師,眼過百遍,不如手做一遍。因此,在教學(xué)中,要讓學(xué)生真正理解掌握知識與技能,必須讓學(xué)生動手。如數(shù)學(xué)知識是客觀事物數(shù)量關(guān)系及空間形式的抽象,具有較強(qiáng)的抽象性。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠動手操作,必須使之成為學(xué)生可操作的活動,也就是要把抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行物化。如“角的初步認(rèn)識”教學(xué),首先讓學(xué)生從日常生活中找角,以形成對角的直觀認(rèn)識。其次讓學(xué)生用紙條做活動的角,以逐漸抽象出角的特征。
  (2)讓學(xué)生動腦,為自主學(xué)習(xí)鋪設(shè)通道。學(xué)生主體的發(fā)展必須要有主體思維的參與,其參與的深度與廣度上學(xué)生創(chuàng)新意識的良好標(biāo)志。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,必須讓學(xué)生動腦。創(chuàng)設(shè)問題情境,為學(xué)生動鬧提供空間。小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中,就是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究過程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生思維的發(fā)展是他人不能代替的。因此在課堂教學(xué)中,教師要積極創(chuàng)設(shè)探究情境,給學(xué)生以動腦的機(jī)會,讓學(xué)生獨(dú)立思考教學(xué)實(shí)踐中,我們體會要求廣大教師做到:凡是學(xué)生能自己探索得出的,教師決不代替;凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的,教師決不暗示;教師要為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情鏡,多一點(diǎn)思考的時間,多一點(diǎn)活動的余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會,多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅。
  (3)讓學(xué)生動口,為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。好問、好說是孩子的天性。孩子們對自己知道的事情想說出來,對自己不懂的問題想提出來,這是主動求知的表現(xiàn)。在教學(xué)中,教師要善于利用這份天性,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。對愛探究、喜爭論的學(xué)生給以及時表揚(yáng);對不善發(fā)言,提問題不明確的學(xué)生,要給予期待的眼神、鼓勵的目光,適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,適時地引導(dǎo),增強(qiáng)他們“說”的勇氣和信心,學(xué)生才會樂于“說”。
  (4)鼓勵質(zhì)疑,為自主學(xué)習(xí)點(diǎn)燃火花。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要!辟|(zhì)疑是探求知識,發(fā)現(xiàn)問題的開始!耙伞笔莿(chuàng)新思維的“火花”,是創(chuàng)新的基石。在教學(xué)活動中,教師要鼓勵學(xué)生大膽“質(zhì)疑”,盡最大的可能為學(xué)生提供“質(zhì)疑”的良機(jī),交給學(xué)生“質(zhì)疑”的方法,引導(dǎo)學(xué)生善于“質(zhì)疑”,敢于“質(zhì)疑”。教學(xué)中,教師要有不怕“問倒”的精神,允許學(xué)生尋根問底,發(fā)表不同見解,提出獨(dú)創(chuàng)的問題。教學(xué)實(shí)踐中,廣大教師的做法是:“質(zhì)疑”時機(jī)不限,可以是課始情境引入中質(zhì)疑;可以是課中研討交流時質(zhì)疑;也可以是課后拓展延伸時質(zhì)疑。質(zhì)疑作為一種學(xué)習(xí)能力、一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,不管提出的問題是否合理、有價值,都要給予鼓勵,引導(dǎo)學(xué)生從敢問、善問逐步到“會問”。
  3. 教給參與方法,提高參與效率!笆谌艘詽O”終生受用。因此,教學(xué)活動中,教給參與方法,提高參與效率是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我校教師在教學(xué)實(shí)踐中的做法是:(1)參與操作時,讓學(xué)生邊動邊思,以動促思,獲取新知;(2)參與思考時,提出要求,先獨(dú)立思考,再同桌交流;(3)參與表達(dá)時,力爭做到完整有序,多說關(guān)鍵處,多說知識的形成過程,多說依據(jù),多說感悟;(4)參與交流研討時,注意傾聽,踴躍發(fā)言,善于質(zhì)疑;(5)參與各項(xiàng)活動時,積極主動,相互配合,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
  4. 給予足夠的參與時間。學(xué)生有效參與,必須有一定的時間保證,以便學(xué)生充分地思考、充分地討論、交流。給學(xué)生參與的時間不夠,他們沒有充分的思考余地,自然也談不上有效的參與了。
  5.提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的品質(zhì)。參與還有一個主動參與和被動參與的問題,這就是要提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的品質(zhì)。一是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,培養(yǎng)他們具有強(qiáng)烈的求知欲,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,在教師的引導(dǎo)下,自讀自悟,合作探究,討論交流,自我評價。三是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí),勤于思考,勤于動筆等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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