關(guān)于班級的管理方案(通用6篇)
為了確保工作或事情能有條不紊地開展,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?下面是小編收集整理的關(guān)于班級的管理方案(通用6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
班級的管理方案1
為進(jìn)一步完善班級的管理,提高同學(xué)們自我管理意識(shí),發(fā)揚(yáng)當(dāng)家作主精神,充分發(fā)揚(yáng)班級自治管理作用。從而培養(yǎng)學(xué)生“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)“的班風(fēng),實(shí)現(xiàn)在學(xué)生中建立自治能力。
根據(jù)上級和學(xué)校的明確指示,本學(xué)期,在本班以往的基本上,視學(xué)生的具體情況,構(gòu)建以學(xué)生為主體,班委會(huì)為核心。班主任為顧問,作為學(xué)生的輔助,培養(yǎng)學(xué)生自管,自教,自律的“四自”能力。從“自我”中強(qiáng)化學(xué)生主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感,為學(xué)生提供發(fā)揮“自我能力”的廣闊舞臺(tái)。
。ㄒ唬┌嗉壸灾喂芾砦瘑T會(huì)機(jī)制組成如下:
最高機(jī)制:班級管理委員會(huì)由正副班長各一名以及各自治管理組組成。除正副班長外,下設(shè)有:學(xué)習(xí)自制管理小組,紀(jì)律自治管理小組,文體自治理小組,衛(wèi)生自治管理小組。正副班長負(fù)責(zé)統(tǒng)管全面工作,協(xié)調(diào)各方向工作。
。ǘ┌嗉壸灾挝瘑T會(huì)的.機(jī)構(gòu)職能:
。1)學(xué)習(xí)自治管理小組:由一名正組長,兩名組長,及科代表各成員組成,主要職能負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方面的工作。
1.協(xié)助老師管理好作業(yè)的完成,要求同學(xué)們按質(zhì)量完成各科作業(yè),登記不交作業(yè)的同學(xué),并及時(shí)向老師反映情況。
2.建立合作學(xué)習(xí)小組,以小組為單位展開學(xué)習(xí)的競爭,并作一些知識(shí)討論會(huì)及講座等活動(dòng)。
3.統(tǒng)計(jì)好各次測驗(yàn)和考試的成績,對優(yōu)勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
(2)紀(jì)律自治管理小組:由一名正組長,兩名副組長,及各成員組成,主要職能做好道德監(jiān)督培養(yǎng)工作。
1.組長要配合學(xué)校和班主任做好思想宣傳工作。
2.每天,每周統(tǒng)計(jì)并登記本班的班風(fēng)班紀(jì)情況,并向秘書長匯報(bào),秘書長統(tǒng)計(jì)整理向班主任及學(xué)校德育處匯報(bào)。
3.強(qiáng)化文明禮貌管理,配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任,并利用班會(huì)課進(jìn)行道德教育,專題講座等活動(dòng)。
。3)文體自治管理小組:由一名正組長,兩名副組長,及本組成員組成。主要工作職能是文體方面:
1.文娛委員負(fù)責(zé)文藝節(jié)目的編排,各組員組織工作。
2.體育委員負(fù)責(zé)整隊(duì),考勤,組織班際和班內(nèi)比賽等活動(dòng)。
3.宣傳委員做好各項(xiàng)宣傳工作,墻報(bào)、美化教室等布置。
。4)衛(wèi)生自治管理小組:正組長一名,兩名副組長分別是勞動(dòng)委員和生活委員擔(dān)任,主要工作如下:
1.正組長布置本小組工作,勞動(dòng)委員安排勞動(dòng)任務(wù),檢查勞動(dòng)實(shí)況。
2.生活委員管理班的財(cái)務(wù)工作,報(bào)紙、信件收發(fā)、教室財(cái)產(chǎn)安全等等。
自治管理核心點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我治理能力。為學(xué)生更好地拓展了“自立、自強(qiáng)、民主”的意識(shí)提供了廣闊的舞臺(tái),也正是時(shí)代教育多元化的需要。
班級的管理方案2
孩子的群體生活是在班級中度過的。我們班教師如何做好班級管理工作,則是我們天天在面對,又須妥善解決的問題。作為合格的幼兒教師,我認(rèn)為不僅能組織好孩子的教育教學(xué)活動(dòng),更重要的是會(huì)做好班級管理工作。而幼兒良好的常規(guī)則是重中之重,只有把常規(guī)抓好了,教師才能正常地開展教學(xué)活動(dòng)。常規(guī)就是要從幼兒身邊的每件小事做起,從細(xì)小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作。下面談?wù)勎覀冊诔R?guī)教育中的幾點(diǎn)做法:
一、建立良好的師生關(guān)系。
對他們的愛就要像對自己的孩子一樣,充分了解小班幼兒年齡特點(diǎn)。剛開始他們大小便不會(huì)脫褲子、提褲子,我們就不厭其煩地幫助他們一個(gè)個(gè)脫、一個(gè)個(gè)提;吃飯時(shí),有的幼兒不會(huì)用匙子,我就一口一口地喂;遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒,要想辦法哄;有的幼兒大小便在身上,我都不嫌棄地幫助他們換衣服。
對他們的愛還不僅是這些,更體現(xiàn)在了解幼兒生理、心理特點(diǎn)和幼兒的教育規(guī)律上,我們要通過自己的關(guān)心和體貼,使幼兒在心理上感到安全,情感上得到滿足。在此基礎(chǔ)上,把關(guān)心熱愛孩子與耐心教育和嚴(yán)格要求結(jié)合起來,從而使我們和幼兒之間形成一種深厚的感情
基礎(chǔ),有了這種感情基礎(chǔ),我們就可以科學(xué)地管理幼兒,靈活、有效地對幼兒進(jìn)行教育,培養(yǎng)好的常規(guī)。
孩子對老師的感情是又敬又愛,但大多是敬,所以老師等于是站在一個(gè)高點(diǎn)上看著我們的孩子。孩子一做錯(cuò)事情看到老師板起面孔就害怕了,其實(shí)我們更好的辦法是與孩子之間建立一個(gè)平等的環(huán)境。與孩子對話時(shí)也不要很成人化,比如:早上,孩子們玩完玩具后,我們會(huì)提醒孩子們把玩具寶寶送回家,不然玩具寶寶會(huì)傷心的。請幼兒來提醒幼兒該怎么做,這比老師一味地批評、說教更能讓孩子接受,從那以后,一有發(fā)現(xiàn)玩具沒收拾好的現(xiàn)象,孩子就像小老師一樣,提醒并收拾好。
二、常規(guī)是需要經(jīng)常性地進(jìn)行行為練習(xí)。
良好的常規(guī)習(xí)慣是靠練習(xí)而形成的, 比如,放音樂如廁排隊(duì),男孩一隊(duì)女孩一隊(duì),隨著音樂踏步。在盥洗時(shí),讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,先解小便再洗手,洗完手后不能再碰其他的東西了,不然手又是臟臟的.。在洗手時(shí)水龍頭要開得小一點(diǎn),這是因?yàn)楹⒆佑袝r(shí)候玩性一起,水龍頭開大了水就容易濺上來,袖子、衣服弄濕了孩子容易感冒。我們要求幼兒能排隊(duì)按順序把手洗干凈,用自己的毛巾擦干,不大聲吵鬧,不玩水,隨手關(guān)水龍頭。在實(shí)施過程老師在場監(jiān)督的情況下幼兒都能遵守,有的幼兒洗手時(shí)喜歡洗很長時(shí)間,有的喜歡玩水,把水潑到其他幼兒身上,老師隨時(shí)提醒。同樣睡午覺前認(rèn)真摸兜,把孩子兜里的東西收起來。孩子睡午覺時(shí),認(rèn)真巡視。
三、耐心說服,表揚(yáng)為主。
小班幼兒年齡小,思維能力和自控能力還不完善,所以,對幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說服和引導(dǎo)上。對幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)步,我們都應(yīng)積極鼓勵(lì),充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。
我班幼兒在剛開始吃飯時(shí),桌上、地上全是飯粒,這一直是不好解決的問題,為此,我在幼兒吃飯時(shí)經(jīng)常表揚(yáng)那些吃飯較干凈,講究衛(wèi)生的幼兒。“吃飯吃得真干凈”;“桌上、地上一個(gè)飯粒也沒有”;“他一口口地吃得多香啊”;“今天我們來請吃飯干凈的小朋友當(dāng)值日生”。每當(dāng)這時(shí),幼兒們都一口口慢慢地吃。比如:吃飯有進(jìn)步、睡覺能自覺睡了、上課認(rèn)真聽講了等等,都給予孩子表揚(yáng)貼上小紅花,孩子們的積極性一下子就上來,孩子在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中更加的認(rèn)真、努力了。 所以,在日常生活中,不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),幼兒會(huì)因?yàn)槟愕馁澰S而更加努力地做好每件小事。
四、教師為幼兒做好榜樣。
教師是幼兒心目中極有影響的人,一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此,我們一定要成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模,為幼兒做好示范作用。例如,我們要求幼兒在喝水時(shí)排好隊(duì),這時(shí)我們口渴了也要排隊(duì),不可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時(shí)要安靜、不講話,我們這時(shí)也不可以大聲講話,更不可以在午睡室里聊天。因?yàn),幼兒聽到老師講話,也想和邊上的小伙伴講話,如果睡室里安安靜靜,想講話的幼兒也會(huì)打消講話的念頭。
五、與同事配合默契。
“整體之和大于個(gè)體的簡單相加”。我們經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間一起商量如何進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、如何為我們的班級創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境。我們知道要管理好一個(gè)班級是需要“師生互動(dòng)、師師互動(dòng)”的精神。同時(shí)保育工作也是教育的一大重要板塊,我們會(huì)互相溝通如何共同協(xié)作把班級工作做得更加完善。比如:怎樣才能更好地指導(dǎo)孩子的生活自理、文明禮貌的培養(yǎng)等。
六、早期教育從家長做起。
家園一致教育,與家長攜手共進(jìn)。結(jié)合主題與專題教育共同培養(yǎng)孩子生活能力、語言表達(dá)能力,利用家長資源收集開展主題活動(dòng)的豐富材料,讓家長共同搞好班級工作。及時(shí)向家長了解幼兒在家的情況,并把幼兒園在此方面的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、要求與家長取得溝通,家園共同配合,做到目標(biāo)一致,讓幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成得到持續(xù)發(fā)展。 一日生活中有許多的常規(guī)需要老師對孩子進(jìn)行培養(yǎng),我只從中選了這幾點(diǎn)來說,如何有秩有序、發(fā)揮孩子潛能、順應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展新趨勢地開展幼兒園的生活常規(guī)活動(dòng)?值得我們在實(shí)際生活中大膽嘗試、勇于反思。我愿意與大家一起探討、一起分享。
班級的管理方案3
一、課題提出。
班級管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,它是教師根據(jù)一定的目的要求,采用一定的手段措施,帶領(lǐng)全班學(xué)生,對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制,
以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。是一種有目的有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng),這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。
班級管理的傳統(tǒng)模式一般是以班主任為主,或者以班主任和少數(shù)班級干部
為主,這種管理模式的弊端在于:一是抑制了學(xué)生在班級管理方面的主觀能動(dòng)性。班主任往往以“行政長官”的身份管理班級,充當(dāng)著“管家”、“警察”的角色。學(xué)生成為被管制的對象,抑制了學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,影響了學(xué)生的個(gè)性、情感、意志品格的發(fā)展。二是班級很難做到常態(tài)化管理。好的管理方式應(yīng)該是制度化、常態(tài)化。如果光靠老師或少數(shù)班干部,總有照顧不到的時(shí)候,很難達(dá)到時(shí)時(shí)刻刻、時(shí)時(shí)處處。到那時(shí),就會(huì)出現(xiàn)老師在時(shí)一個(gè)樣,老師不在時(shí)又是一個(gè)樣。三是學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)不均衡。對學(xué)生來說,參加班級管理是發(fā)展個(gè)人能力的有效途徑。傳統(tǒng)模式下,班級只有班干部能參與進(jìn)來,其他同學(xué)很少有參加班級管理的機(jī)會(huì),造成多數(shù)學(xué)生只會(huì)服從,缺乏自我教育與自我管理能力。四是對學(xué)生的評價(jià)存在片面性。班主任容易把學(xué)生分成三六九等,好的啥都好,不好的總不好,用這種“固定的”眼光看待學(xué)生,學(xué)生的長處和特點(diǎn)、他們的內(nèi)在積極性和創(chuàng)造力都可能被泯滅。
學(xué)生自主式管理班級就是班級管理不再采用少數(shù)人管理、多數(shù)人遵守模式,而是將班級事務(wù)進(jìn)行細(xì)致地分工。每人負(fù)責(zé)一項(xiàng),專項(xiàng)專人專管,責(zé)任分明。這樣,使每個(gè)學(xué)生都參與到班級管理中來,充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位,也使每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆琳斯基說過,“真正的教育在于讓學(xué)生實(shí)行自我教育”,他曾經(jīng)對學(xué)生的自主管理進(jìn)行了很好地嘗試,并取得了一定的成就,重視學(xué)生的自主管理,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,學(xué)生的自主能力強(qiáng),富有創(chuàng)造性。
魏書生提倡民主、科學(xué)的學(xué)生自主管理,非常注重學(xué)生的自主管理,在學(xué)生自主管理中總結(jié)出了豐富的經(jīng)驗(yàn),形成了一整套成熟的班級自我管理理論。
陶行知先生早在《學(xué)生自治問題之研究》一文中專門論述了學(xué)生自主管理問題,“學(xué)生自治是學(xué)生結(jié)起團(tuán)體來,大家學(xué)習(xí)自己管理自已的手續(xù)!睆膶W(xué)校這方面說,就是“為學(xué)生預(yù)備種種機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠大家組織起來,養(yǎng)成他們自己管理自己的能力。
三、課題研究的界定
自主管理是指提高小學(xué)生自主管理意識(shí)、自主管理能力為目的'的方式方法或模式。“學(xué)生自主管理”是指學(xué)生在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。小學(xué)班級的學(xué)生自主管理,是根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生心理的實(shí)際需要,遵循教育規(guī)律,面向全體學(xué)生,在班級、學(xué)校日常管理中培養(yǎng)小學(xué)生主體性、合作性、社會(huì)適應(yīng)性等個(gè)體心理素質(zhì)的教育。
四、課題研究的目的意義
。ㄒ唬┠康
1、通過本課題的研究使班級管理的制度更加精細(xì)化,事事有人管,時(shí)時(shí)有人管。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)烈的自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和民主法制意識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑全面發(fā)展。
2、通過課題研究提高班主任的班級管理水平,使班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,有助于大幅提高教學(xué)效率和質(zhì)量.
3、通過課題研究有助于班級文化的形成。
(二)意義
1、素質(zhì)教育發(fā)展的需要。
自主管理能力是學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力,是素質(zhì)教育發(fā)展的需要;A(chǔ)教育課程改革綱要中明確指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要達(dá)到既定的目標(biāo),要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才,就必須提高學(xué)生的自主管理能力,使學(xué)生通過不同的途徑得到鍛煉和提高,培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力、協(xié)調(diào)能力,為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生自身發(fā)展的需要。
注重小學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們進(jìn)行自主管理,可以提高他們自我教育的能力;可以培養(yǎng)他們積極參與的意識(shí),使他們積極地態(tài)度中接受教育;還可以培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性,幫助他們認(rèn)識(shí)自我,了解他人,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作精神。
五、課題研究的理論依據(jù)
1、主體教育論。
主體性問題是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生是教育中的主體,能積極參與教育活動(dòng)。雖然小學(xué)生處于發(fā)展之中,但他們與成年人—樣,是能夠能動(dòng)地作用于客體的主體。在整個(gè)過程中,學(xué)生是積極活動(dòng)的主體、不斷發(fā)展的主體。主體性是現(xiàn)代人應(yīng)具有的重要素質(zhì)。我們的教育必須把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者,使之能正確認(rèn)識(shí)自己,自覺進(jìn)行自我調(diào)節(jié),成為具有社會(huì)主義覺悟,富有獨(dú)立人格、責(zé)任感和創(chuàng)造性的人。為達(dá)到教育目的的實(shí)現(xiàn),必須使學(xué)生真正處于主體地位,能充分發(fā)揮主體作用,主動(dòng)、積極和富有創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí),以提高主體性。只有這樣,才能提高教育質(zhì)量。
2、多元智能理論。
多元智能理論認(rèn)為,每個(gè)人至少具有七種智能,即語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能和自我認(rèn)識(shí)智能。雖然這七項(xiàng)智能在每個(gè)人身上的表現(xiàn)都不盡相同,但是只要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和教育,每個(gè)人都能使自己的七項(xiàng)智能達(dá)到相當(dāng)高的水平。我們的學(xué)生不存在智能水平高低的問題,只存在智能類項(xiàng)或認(rèn)識(shí)開發(fā)類型差異的問題。基于此點(diǎn),學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)主要反映在受培養(yǎng)者的潛能是否都得到最充分的發(fā)揮。其評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的智能類型和實(shí)踐性智能的發(fā)展。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要由單一走向多元,即通過各種渠道,多種方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),以使每個(gè)學(xué)生都能充分認(rèn)識(shí)到智能的多樣性以培養(yǎng)自己的自主管理能力。
六、課題研究的原則
1、全體參與原則
小學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)必須是全體共同參與、共同提高,并形成自我管理能力。因此我們要求全體學(xué)生積極參與活動(dòng),給予每個(gè)小學(xué)生均等的發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì),體現(xiàn)出教育的民主性和全員性。
2、民主選舉原則
班干部必須經(jīng)過民主選舉,在民主選舉的過程中,學(xué)生實(shí)質(zhì)上也經(jīng)歷了管理的過程,因此要使學(xué)生具有自主管理的意識(shí),并主動(dòng)參與到管理中,在各類活動(dòng)中不斷提高自我管理的能力和水平。
3、公正公平原則
教師指導(dǎo)進(jìn)行自主管理到自我實(shí)施自主管理,在整個(gè)實(shí)施過程中,必須堅(jiān)持公正公平的原則,并根據(jù)自己的職能,及時(shí)完成任務(wù),及時(shí)進(jìn)行反饋。
七、本課題的研究內(nèi)容
1、發(fā)揮每一名學(xué)生的管理才能,將班級事務(wù)細(xì)化,給每一個(gè)學(xué)生分配一定的班級管理內(nèi)容,注重對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)。
2、建設(shè)獨(dú)具特色的班級文化,讓班級有特色,讓學(xué)生愛上自己的班級。
八、課題研究的方法
1、調(diào)查法:通過對本班學(xué)生的訪談,了解學(xué)生自主參與管理意識(shí)的強(qiáng)弱;通過問卷調(diào)查搜集學(xué)生自主參與管理的能力水平的資料。
2、觀察法:對研究前后學(xué)生自主管理的能力發(fā)展進(jìn)行觀察、跟蹤記錄(量化登記表 )每周一小結(jié),每月一大結(jié),一學(xué)期綜合評價(jià)。建立學(xué)生個(gè)人檔案(學(xué)生心理健康、行為檔案 )
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括,找出具有價(jià)值的材料,形成理論性的資料。
班級的管理方案4
一、指導(dǎo)思想
為加強(qiáng)、加快班主任隊(duì)伍的建設(shè),最大限度地調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性,強(qiáng)化學(xué)生管理,優(yōu)化育人環(huán)境,提升辦學(xué)品位,打造辦學(xué)形象,特制定本辦法。
二、班級管理人員的設(shè)置
班主任:全面負(fù)責(zé)班級工作;
三、班級日常規(guī)考核內(nèi)容、分值及考核分工
1.班主任晨檢:20分?己耍恨k公室。
2.班主任履職:10分?己耍赫烫。
3.班主任督察班級教學(xué):10分?己耍赫烫帯
4.廣播操:10分?己耍簣F(tuán)委、政教處(團(tuán)委牽頭、統(tǒng)分)。
5.教室衛(wèi)生:10分。考核:團(tuán)委、政教處(團(tuán)委牽頭、統(tǒng)分)。
6.責(zé)任區(qū)衛(wèi)生:5分。考核:團(tuán)委、政教處(團(tuán)委牽頭、統(tǒng)分)。
7.宿舍衛(wèi)生:15分?己耍簣F(tuán)委、政教處(團(tuán)委牽頭、統(tǒng)分)。
8.宿舍紀(jì)律:10分。考核:政教處。
9.班主任督察寢室:10分?己耍赫烫。
考核統(tǒng)計(jì)、公示:政教處
四、考核辦法
〈一〉考核方式:班級考核分為月考核及學(xué)期綜合評估。
1.月考核:分為日考核和每周不定期考核,算出各班月考核得分,排名、公示并兌現(xiàn)班主任部分津貼(每月扣40元,綜合考核時(shí)發(fā)放)。
2.班級月考核:月考核分=常規(guī)考核分+獎(jiǎng)勵(lì)-扣分
〈二〉月考核細(xì)則:
1.班主任晨檢:按時(shí)晨檢(以學(xué)校作息時(shí)間表為準(zhǔn)),少一次扣1分,最大分20分。每月由辦公室根據(jù)考勤機(jī)統(tǒng)計(jì)。
2.班主任履職情況考核細(xì)則(分值:10分)
9.班主任宿舍管理,政教處根據(jù)班主任督查寢室的記錄綜合打分,滿分10分。
說明:
1.上述各項(xiàng)扣分的最大限度不超過該項(xiàng)目滿分,即各項(xiàng)扣分扣完為止。
2.廣播操、教室衛(wèi)生、責(zé)任區(qū)衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、宿舍紀(jì)律每周公布。
〈三〉班級特色活動(dòng)和家長會(huì)考核辦法
1.班級特色活動(dòng):以班級為單位開展的有益學(xué)生身心健康和提高班級凝聚力的特色活動(dòng)參與人數(shù)超過班級人數(shù)一半的.得2分,否則得1分。活動(dòng)需經(jīng)報(bào)校團(tuán)委批準(zhǔn)同意、有計(jì)劃、有總結(jié)、活動(dòng)要有圖像資料,班級常規(guī)衛(wèi)生大掃除不算。
2.家長會(huì):建議每學(xué)期召開一次,開得2分,不開不得分(家長到會(huì)率要達(dá)到50%以上,否則得1分),由班主任提供資料,政教處考核(月考核時(shí)當(dāng)月核算,學(xué)期綜合考評另算)。
〈四〉扣分
1.由于班級教育與防范失當(dāng)原因造成學(xué)生人身安全事故的由政教處或?qū)W校處理的,每件扣5分,由政教處匯總。
2.惡性違紀(jì)。班級出現(xiàn)惡性打架、群體斗毆(5人以上).、、敲詐他人、偷竊等嚴(yán)重違紀(jì)事件,每件扣5分。公安機(jī)關(guān)介入調(diào)查處理的打架斗毆、敲詐勒索、聚眾鬧事、盜竊、搶劫等嚴(yán)重事件扣10分。
〈五〉一票否決
在校學(xué)生且在校期間因違法犯罪,被公安機(jī)關(guān)依法查處,給予拘留以上處分的,或者由于安全事故造成重大事件或重大影響的,實(shí)施一票否決,取消該班主任當(dāng)月考核獎(jiǎng)和學(xué)期評先評優(yōu)資格。
五、考核結(jié)果的應(yīng)用
1.班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)。班主任每月享受班主任基本津貼和月考核獎(jiǎng)金。班主任月基本津貼標(biāo)準(zhǔn):男生班400元/月、春招男生班480元/月、對口或綜合班240元/月,專業(yè)混合班(男女生比例在7:3和3:7之間)320元/月、其余班級260元/月;職高男生班班主任月考核最大獎(jiǎng)金500元,職高女生班班主任月考核最大獎(jiǎng)金400元,對口高考班班主任月考核最大獎(jiǎng)金300元。實(shí)際獎(jiǎng)金以考核結(jié)果為準(zhǔn),專業(yè)混合班在原月考核基礎(chǔ)上上浮10%,實(shí)習(xí)班班主任只享受基本津貼160元/月。2.連續(xù)擔(dān)任男生班班主任工作的,每增加一屆,基本津貼上浮80元,其余班級上浮40元。
2.班主任津貼計(jì)算
職高男生班班主任月津貼=基本津貼+班級月考核獎(jiǎng)勵(lì)分×4.6元/分+(x-50)×2
職高女生班班主任月津貼=基本津貼+班級月考核獎(jiǎng)勵(lì)分×3.6元/分+(x-50)×2
對口高考班班主任月津貼=基本津貼+班級月考核獎(jiǎng)勵(lì)分×2.6元/分+(x-50)×2
說明:x為班級學(xué)生數(shù),x小于50時(shí)以50計(jì)算。
3.考核結(jié)果作為班主任解聘、續(xù)聘的重要依據(jù)。月綜合考評分?jǐn)?shù)低于50分者,工作中因有嚴(yán)重失誤造成嚴(yán)重后果、嚴(yán)重影響、嚴(yán)重?fù)p失或不勝任班主任工作者經(jīng)校長辦公會(huì)決定解聘其班主任職務(wù)。
4.班級月考核結(jié)果在次月15日前統(tǒng)計(jì)完畢,經(jīng)校長辦公會(huì)審定后公示三天,于20日前發(fā)放到位。
六、本方案試行時(shí)間
20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期
班級的管理方案5
為強(qiáng)化班級管理,規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成,使班級更具凝聚力、向心力,特制定本方案。
一、紀(jì)律方面
1、實(shí)行一天三點(diǎn)名制(早、中、晚飯后預(yù)備鈴前)每遲到一次扣1分;早晨堅(jiān)持早起,實(shí)行點(diǎn)名制,連續(xù)三天以上不早起者扣2分,打起床鈴不及時(shí)起床者扣3分;按時(shí)就寢自覺遵守就寢規(guī)定否則視情況扣1-3分并進(jìn)行一定的量化處罰。
2、有事必須先請假,經(jīng)班主任批準(zhǔn)后方可離班,否則一次視情況扣1-3分,一般不得捎假或電話請假(有病等特殊情況除外)否則一次扣1-3分,對于請假時(shí)弄虛作假者,查實(shí)一次扣5分,并在班級內(nèi)通報(bào)。對于一個(gè)月內(nèi)無請假者加3分。
3、課上遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講。凡課上不認(rèn)真聽講惹老師生氣者一次扣3分,自習(xí)課交頭接耳或假借商討問題說話不聽從管理者扣2分,頂撞班干部或教師者一次扣4分并報(bào)學(xué)校給予處分。
4、課下不得在教室或走道內(nèi)追逐打鬧否則一次扣2分,打架者一次扣5分并通報(bào),罵人者一次扣3分,情況嚴(yán)重者通知其家長。
5、一周內(nèi)無違紀(jì)者加5分,并表揚(yáng)。
二、衛(wèi)生方面
1、及時(shí)、按時(shí)值日,聽從組長、室長安排,否則一次扣1-2分并加倍。
2、注意衛(wèi)生保持,否則發(fā)現(xiàn)一次扣1分,多次不改者自覺值日一周,否則罰其值日一周并承擔(dān)學(xué)校勞動(dòng)任務(wù)。發(fā)現(xiàn)班級衛(wèi)生責(zé)任區(qū)內(nèi)有垃圾能主動(dòng)清理者一次加2分。
3、注意維護(hù)衛(wèi)生工具,損害賠償并扣量化分2分。
4、講究個(gè)人衛(wèi)生,經(jīng)常洗手、洗臉、洗衣服等,否則一次扣1分并暴光。
三、學(xué)習(xí)方面
1、按時(shí)保質(zhì)、保量完成作業(yè),一次不交者扣2分,拖交者一天加扣1分,抄襲作業(yè)者一次扣2分并在班內(nèi)暴光。
2、上課專心聽講、積極討論、舉手回答問題。上課一直表現(xiàn)較好者一周加5分,否則(經(jīng)查實(shí)或調(diào)查各科教師證實(shí))扣1-3分,屢教不改者將其調(diào)到一角。
3、連續(xù)兩次以上(含兩次)考試在班級前十名者加10分(第一名再加5分),級部前20名者加20分(級部狀元另加10分)。在班內(nèi)每上升一個(gè)名次加2分,級部每上升一個(gè)名次加1分(級部前五十名加3分)。加分以最高分為準(zhǔn)不累加,減分累計(jì)。
4、主動(dòng)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí),早晨堅(jiān)持早起并認(rèn)真學(xué)習(xí)。一直堅(jiān)持者一周加5分,經(jīng)常不自覺堅(jiān)持者(連續(xù)兩次以上),經(jīng)查實(shí)扣2分。自己不學(xué)習(xí)并擾亂他人學(xué)習(xí)者扣5分并通報(bào)。
5、主動(dòng)學(xué)習(xí),不懂就問,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)常問題者一周加3分,不懂裝懂者一周扣2分并通報(bào)。經(jīng)常幫助別人學(xué)習(xí)并使其有明顯進(jìn)步者一周加3分,拒絕幫助別人者一次扣1分。
6、家庭條件好,不積極買資料,而買與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西,發(fā)現(xiàn)一次扣1分。
7、建立學(xué)習(xí)組,聽從組長安排否則一次扣3分;學(xué)習(xí)組整體成績上升者組長加3到10分,組員加2到8分。
四、其他
1、做好事者,視情況加1-3分,為班級作貢獻(xiàn)者視情況加1-5分。
2、班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)視情況加1-5分,工作不積極者扣1-3分并通報(bào)。
3、積極參加班級組織的活動(dòng)。不積極參加者視情況扣2-4分。
4、每次交費(fèi)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)前20名者加10分,20名后仍按時(shí)交者加5分,拖交者一天加扣1分。
5、對于一貫違規(guī)、違紀(jì)者,通知家長并報(bào)學(xué)校給予處分直至開除。
6、一周量化扣分超過20分者自動(dòng)調(diào)班。
五、獎(jiǎng)勵(lì)
1、學(xué)期末班級將據(jù)量化情況評出“文明標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“班級功臣”若干名,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2、學(xué)校的評優(yōu)(“優(yōu)秀班干”、“優(yōu)秀團(tuán)員”、“三好學(xué)生”)與量化情況掛鉤。
說明:
1、學(xué)校量化辦法都適用于本班,在此不再列出,對于被學(xué)校量化者,班級將2-3倍量化且給予一定的.勞動(dòng)處罰。
2、方案由班委會(huì)、團(tuán)支部結(jié)合本班實(shí)際制定并負(fù)責(zé)實(shí)施,班主任給予支持、指導(dǎo)并監(jiān)督實(shí)施,終審權(quán)、解釋權(quán)屬班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。
3、如有特殊情況按臨時(shí)規(guī)定執(zhí)行。
4、本方案為試行方案。
班級的管理方案6
1、健全班委會(huì),明確分工,提高學(xué)生的管理能力和學(xué)習(xí)能力。
2、為每個(gè)學(xué)生建立健康成長檔案。
3、集思廣益,共同制定完善班級公約,力求做到“人人有事做,事事有人做”,凝聚挖掘班級各方力量,提高班級整體水平。
4、嚴(yán)肅班級紀(jì)律,加強(qiáng)課間、自習(xí)、課堂、就餐、住宿等常規(guī)管理。
5、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率。
6、開展目標(biāo)性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓每一位學(xué)生有一個(gè)合理的定位。
7、召開“做好人,讀好書”主題班會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生明確自身的價(jià)值,從而塑造完善的`人格。
8、開通“花季心語”欄目,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況確定話題,例如“說句心里話”、“把你的煩惱告訴我”等。
9、統(tǒng)一班級學(xué)生思想,提高認(rèn)識(shí),教育學(xué)生以積極的心態(tài)參加學(xué)校舉行的各種活動(dòng),充分展現(xiàn)班級形象,努力為班級增光,增強(qiáng)班級凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。
10、廣泛開展“我為誰學(xué)”、“要我學(xué)還是我要學(xué)”大討論,幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明白學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。
11、抓兩頭,帶中間,提高全體學(xué)生素質(zhì),形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
12、開展“一對一”學(xué)習(xí)互助活動(dòng),實(shí)行班干部、團(tuán)員、后進(jìn)生結(jié)對子責(zé)任制。
13、全面抓好個(gè)人、室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生工作,預(yù)防疾病,杜絕疾病發(fā)生。
14、不斷強(qiáng)化安全意識(shí),增強(qiáng)科學(xué)的預(yù)見性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、排除各種安全隱患。
15、評選每周一星。
【班級的管理方案】相關(guān)文章:
班級管理方案07-03
班級管理方案10-06
班級管理方案范文05-30
班級量化管理方案09-14
班級管理方案(實(shí)用)07-16
小學(xué)班級管理方案04-28
班級自主管理方案05-08
班級管理實(shí)施方案07-03
關(guān)于班級管理方案通用05-15
班級管理的方案(精選12篇)09-01