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初中生物校本研修總結(jié)

時間:2024-06-16 06:29:07 總結(jié) 我要投稿
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初中生物校本研修總結(jié)

  總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?下面是小編整理的初中生物校本研修總結(jié),歡迎大家分享。

初中生物校本研修總結(jié)

  初中生物校本研修總結(jié)1

  在20xx的炎炎夏日,暑期的全員培訓(xùn)就像送給我們教師的夏日涼茶,沁人心脾,回味悠長。十天的遠(yuǎn)程研修,來也匆匆、去也匆匆。今天它真的就要離我們遠(yuǎn)去了,像一位剛剛見過面的朋友,風(fēng)雨兼程,又搭上另一班啟程的列車。迷離的淚水留不住它、惜別的雙手留不住它,依依的深情留不住它......

  回顧十天學(xué)習(xí)的日子,和著艱辛,但倍感喜悅和欣慰:一路走下來,從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在的隨意瀏覽任一平臺;從開始的懵懵懂懂,到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗;從初上網(wǎng)時的被要求學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待的領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……,這一切一切的讓我的收獲變的燦爛無比!下面匯報一下我的具體收獲:

  一)更新了教育觀念。

  沒學(xué)習(xí)之前我對初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理解比較膚淺,認(rèn)識不到位,對課改不能主動的去適應(yīng),消極對待。學(xué)習(xí)之后認(rèn)識加深了,如“面向全體學(xué)生”涉及到教育的公平性問題;“探究性學(xué)習(xí)不僅僅是一種教學(xué)策略,也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容”。

  二)對教學(xué)策略認(rèn)識更加到位。

  未學(xué)習(xí)之前我有一個錯誤的看法是:新課程下的教學(xué)方式就是探究式教學(xué),絕對不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過學(xué)習(xí)我明白了:課程改革一個比較大的目標(biāo),就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,而這種學(xué)習(xí)方式就是由被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué),當(dāng)然探究是一種最主要的主動學(xué)習(xí)的方式,除了這種方式之外還有其他的很多方式,如傳統(tǒng)的講授演示法該用的時候還得用。

  三)提高了教學(xué)技能。

  通過觀看大量的課例,學(xué)到了很多教學(xué)技能,如觀看陳老師的免疫調(diào)節(jié)這一節(jié),感覺比較突出的優(yōu)點(diǎn)有:

 。1)引入非常好,正如陳老師所說,好的引入能激趣增疑,還能統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)內(nèi)容,圍繞引入展開。通過問題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握和構(gòu)建知識。最后的小結(jié)回到引入提到的問題,整節(jié)課首尾遙相呼應(yīng),很好的利用了心理學(xué)的系列位置效應(yīng),提高了學(xué)生對生物科學(xué)知識的掌握度。

 。2)授課過程中銜接的流暢自然,即增加了學(xué)生的興趣,緊緊抓住了學(xué)生,又很自然的過渡到第三方防線。

 。3)很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù),突破了教學(xué)難點(diǎn):體液免疫的過程。多媒體技術(shù)如果利用過度,學(xué)生會被多媒體技術(shù)中華麗的表現(xiàn)所吸引,而忽略了對本質(zhì)的認(rèn)識,從而會削弱學(xué)生對知識的掌握。陳老師上課過程中避免了上述現(xiàn)象的出現(xiàn),將知識重難點(diǎn)的傳授與多媒體技術(shù)完美有機(jī)的結(jié)合起來,兩者相得益彰,相互促進(jìn)。

  沒有一種教學(xué)方法是完美無缺的,關(guān)鍵是我們要取它的長處,發(fā)揮它的教學(xué)方法的獨(dú)特的價值,這樣在運(yùn)用于新課程的課堂教學(xué)當(dāng)中才能去落實(shí)我們的三維目標(biāo)。如看了多個課例,每個課例都很好,但也有不足之處,普遍存在的問題是:沒有及時練習(xí),沒有重視課堂小結(jié)的作用,落實(shí)的不夠好;也就是說,沒有最好的,只有最適合的。

  四)教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變角色。

  山東實(shí)行素質(zhì)教育已四年了,上級教育主管部門一再要求老師們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革.,老師上課再也不能滿堂灌。但我怕學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性,學(xué)生知識掌握的不牢,成績出不來,照樣不行。因此新課程下老師由主動傳授學(xué)生知識變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,老師角色的轉(zhuǎn)變讓我難以適應(yīng)。通過學(xué)習(xí),我明確了教師角色轉(zhuǎn)變的重要性,只有適應(yīng)了,學(xué)生才能從學(xué)習(xí)的機(jī)器中解放出來,成為學(xué)習(xí)活動的主人。

  為了更好的適用新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,同時結(jié)合自己的不足,學(xué)以致用,在以后的工作中,我需要從以下三個方面努力:

  一)實(shí)施高效課堂教學(xué)”

 。1)做到“三不講”:現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育,規(guī)范辦學(xué),課時數(shù)減少了,為了在有限的時間完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生自己就能學(xué)會的,已經(jīng)會了的.,學(xué)生互動自己解決的的知識點(diǎn)就不要放在課上解決,要把時間放在刀刃上。

 。2)用學(xué)情研究解決教學(xué)重復(fù)問題。在課堂教學(xué)中,我們都會遇到這樣一個問題:同一個問題,有的學(xué)生聽不懂,有的學(xué)生已經(jīng)會了,造成“講者津津樂道,聽者混混欲睡”,這說明我們設(shè)計的問題起點(diǎn)高了或者重復(fù),從根本上來說是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況掌握不行,因此要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個清晰的了解。

 。3)用課堂互動解決教學(xué)方式的單一問題。課堂互動能調(diào)動學(xué)生的積極性,突出學(xué)生的主體地位,符合新形勢的教學(xué)要求,提高了教學(xué)效益。

  二)設(shè)計有效作業(yè)

 。1)作業(yè)設(shè)置要基于課程標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中教師布置作業(yè)是根據(jù)考的可能性大小來布置,這樣也許能幫助一部分學(xué)生提高成績,但背離了課程標(biāo)準(zhǔn),不符合國家的要求。

  (2)作業(yè)層次要體現(xiàn)差異。傳統(tǒng)的課程與教學(xué),往往注重作業(yè)的量而不是質(zhì)以致“題海戰(zhàn)術(shù)”一度成為提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。新課程環(huán)境下,作業(yè)在內(nèi)容上一要考慮量力性,既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又盡可能的發(fā)揮學(xué)生的潛能;而要有差異性,比如部分題目只要求部分學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生去完成?傊,作業(yè)量遵循的不是“多多益善”的原則,而是“少而有效”原則。

  三)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

  古人云:“活到老,學(xué)到老”,北京師范大學(xué)教授朱正威老先生在視頻中出現(xiàn)過,我看到他頭發(fā)花白,該是享清福的年齡了,但就是這位老人家不辭辛苦,與廣大老師在線交流,這種精神值得我們學(xué)習(xí)。我多次送過畢業(yè)生,自我感覺對初中教材駕馭的可以了,學(xué)習(xí)上逐漸放松,思想上產(chǎn)生了惰性,與朱老師相比,真是汗顏啊。我要著重從以下三個方面加強(qiáng)學(xué)習(xí):

  (1)加強(qiáng)教育理論特別是新課程理論的學(xué)習(xí)。

  (2)認(rèn)真鉆研教材,對知識的深度和廣度有清晰的認(rèn)識。

 。3)提高自己的專業(yè)素養(yǎng),做到不誤人子弟。

  總之,通過這次培訓(xùn),我的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,我要切身力行,在以后的學(xué)科教學(xué)中積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),扮演好自己的角色,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者、合作者。

  初中生物校本研修總結(jié)2

  通過這次生物研修學(xué)習(xí),我受益匪淺,尤其是專家的講授讓我的學(xué)習(xí)、工作、思想改變了很多,我們學(xué)校每一位教師都以極大的熱情投入到網(wǎng)絡(luò)教研中去。盡管我在校是一線教師,在工作、生活的重負(fù)有時讓我難以有喘息的機(jī)會,但我還是每天都準(zhǔn)時融入在網(wǎng)絡(luò)研修中,積極參與在線研討活動。精心準(zhǔn)備每一次研討內(nèi)容。期待后期的學(xué)習(xí)會有大的收獲!,現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下:

  生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天,我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。

  這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則,不斷取得新的教學(xué)成果。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。興趣是最好的老師,因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣對于每個生物教師來說就顯得尤為重要。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可通過教師課堂上創(chuàng)設(shè)各種情景來激發(fā)。而情景可以各種各樣,可以是一個教具的呈現(xiàn),一個問題的提出,還可以是一段視屏資料的演示,故事等等,而這必須從學(xué)生的心理特征和年齡特征出發(fā),學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)或提出的問題最感興趣。為此在生物教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)中,教師首先要創(chuàng)設(shè)好一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景,把學(xué)生導(dǎo)向科學(xué)探究,更要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力、明確學(xué)習(xí)的目的性。

  多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)方法是教學(xué)所憑借的形式,它要為教學(xué)提供理論指導(dǎo)。不同的教學(xué)理念下所采用的教學(xué)方法是不同的。要充分體現(xiàn)新課改理念。例如,在進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)的組成這一部分教學(xué)時,采用學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法,很好地完成教學(xué)任務(wù)。具體為:先組織同學(xué)閱讀和思考書中頁的資料并進(jìn)行小組討論回答問題,進(jìn)行及時的評價總結(jié)。這樣,學(xué)生在自主、合作的`學(xué)習(xí)氛圍中掌握了這部分知識,師起到引導(dǎo)的作用。再如,在《環(huán)境對生物的影響》一節(jié)教學(xué)中,采用引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法、多媒體演示相結(jié)合的教學(xué)方法。即先組織學(xué)生課外捕捉鼠婦,觀察鼠婦有哪些行為特征?

  課上各組討論、歸納后派代表發(fā)言,說明本小組的觀察結(jié)果。進(jìn)行提問引導(dǎo)學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上提出假設(shè),然后,組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計與探究,學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論并進(jìn)行交流反潰總之,教學(xué)中教師只要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)選用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)就能順利地完成教學(xué)目標(biāo),取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐是一個無止境的學(xué)習(xí)過程,需要教師不斷的探索與發(fā)現(xiàn),并進(jìn)行總結(jié)與提高,才能有新成果的獲得。學(xué)海無邊,要在新的教學(xué)實(shí)踐中有新的收獲,就要永不停止,不懈努力。

  通過學(xué)習(xí),使我認(rèn)識到在生物教學(xué)過程中,若恰當(dāng)?shù)乩脴?biāo)本、模型、投影片或計算機(jī)課件等電教媒體,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境教學(xué),使學(xué)生有如身臨其境,受到感染和啟示,可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,使學(xué)習(xí)變得輕松愉快,能夠收到很好的教學(xué)效果。不停止,不懈努力。

  總之,這次研修,使我人生歷程中一段意義深刻的學(xué)習(xí)旅程,我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解;新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系,使自己對生物教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。通過遠(yuǎn)程研修,審視自我,反思不足,十幾年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和夢想,留下太多的茫然與困惑。通過培訓(xùn),我們清醒地認(rèn)識到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。反思教學(xué)方面,一名合格的教師,光會教還不行,還要形成很好的教學(xué)理論體系,視野會更開闊,教學(xué)思路更新穎。要成為一名教育科研專長骨干教師,要朝著教育特長型發(fā)展,這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上,將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上,直接影響活動的進(jìn)行及活動目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的水平,就要求我在認(rèn)識能力、設(shè)計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉,并提高以有效地調(diào)節(jié)執(zhí)行環(huán)節(jié),教學(xué)過程,使教育活動的定向環(huán)節(jié)中提出的目標(biāo)高水平的實(shí)現(xiàn)。為了做好這些,我決定在平時的教學(xué)活動中多做練習(xí),以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。堅持讀書,以豐富自己的內(nèi)涵。任何人想發(fā)展都離不開書,讀書的邊界就是人生的邊界。作為一名教師,想發(fā)展就更離不開書。

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