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中職學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案

時(shí)間:2024-06-03 20:03:32 方案 我要投稿

中職學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案

  為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編整理的中職學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

中職學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案

  中職學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案1

  一、培養(yǎng)目標(biāo)

  本專業(yè)以立德樹人為根本任務(wù),基于教師人格內(nèi)涵,以崗位“勝任力”、職業(yè)“發(fā)展力”為導(dǎo)向,培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育專業(yè)、品德優(yōu)良,具有全面、扎實(shí)的學(xué)前教育及職業(yè)教育教學(xué)工作的專業(yè)知識(shí)和技能,能在各級(jí)各類學(xué)前教育培訓(xùn)部門、教育行政管理部門、幼兒園、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)、少兒廣播、電視、出版部門等從事學(xué)前兒童教育教學(xué)、科研、管理、康復(fù)、評(píng)估、咨詢、宣傳、培訓(xùn)等工作,能在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)前教育課程教學(xué)和教育研究的,視野開闊、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

  二、專業(yè)培養(yǎng)特色和具體要求

  培養(yǎng)特色

  本專業(yè)以培養(yǎng)尚人文、厚基礎(chǔ)、寬口徑、專業(yè)強(qiáng)、“能做”職業(yè)性、“會(huì)教”師范性、“善學(xué)”發(fā)展性 “三性合一”的社會(huì)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才為教育特色;诮處熑烁駜(nèi)涵,以崗位“勝任力”、職業(yè)“發(fā)展力”為導(dǎo)向,形成理實(shí)一體、業(yè)師同授、雙證并舉、開放融合、道技相長(zhǎng)“五位一體”的職教師資專業(yè)化培養(yǎng)模式;诮處煃徫蝗蝿(wù)和工作情境,整裝嵌合專業(yè)課程模塊;強(qiáng)化全人教育,構(gòu)建核心素質(zhì)能力導(dǎo)向的“五大課程平臺(tái)”,兼容人文素養(yǎng)通識(shí)、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程、教師教育課程和第二課堂雙創(chuàng)教育。重視人文素養(yǎng)教育和學(xué)科專業(yè)理論學(xué)習(xí),通過相應(yīng)的中等職業(yè)學(xué)校教師教育和學(xué)前教育的專業(yè)技能訓(xùn)練與培養(yǎng),使學(xué)生掌握較強(qiáng)的中等職業(yè)教育教師技能和學(xué)前教育的專業(yè)技能,具備從事中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育教學(xué)以及實(shí)務(wù)工作的基本素質(zhì)和能力。通過專業(yè)發(fā)展課程平臺(tái)提供職教師資及學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展模塊的相關(guān)課程,以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的訴求。

  具體要求

  1.具備較為扎實(shí)的人文基礎(chǔ)知識(shí),懂得學(xué)前兒童教育教學(xué)規(guī)律,樹立正確的兒童觀和教育觀。在系列通識(shí)素質(zhì)教育課程的基礎(chǔ)上,新生入學(xué)教育階段開展行業(yè)認(rèn)知系列講座以及大一階段開設(shè)《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》等學(xué)科基礎(chǔ)課程。

  2.具備開闊的視野,了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育前沿理論和發(fā)展動(dòng)態(tài),熟悉國(guó)家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)。主要通過《中外學(xué)前教育史》、《學(xué)前教育政策與法規(guī)》、《學(xué)前教育名著導(dǎo)讀》等課程實(shí)現(xiàn)。

  3.具有較強(qiáng)的在學(xué)前教育相關(guān)機(jī)構(gòu)從事一線工作的能力,能較全面掌握學(xué)前兒童身心發(fā)展和教育以及教育研究的基本理論和基本知識(shí),具有保健和保育的'基本能力和管理能力。掌握音樂、美術(shù)、舞蹈、鋼琴等專業(yè)表現(xiàn)和創(chuàng)作的理論知識(shí)和基本技能。通過開設(shè)《學(xué)前教育心理學(xué)》、《學(xué)前課程論》、《遺傳與優(yōu)生學(xué)》、《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》等,使學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論;通過《學(xué)前兒童健康教育》、《學(xué)前兒童語言教育》、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》、《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具制作》等課程促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

  具備一定的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索的基本方法,具備一定的教育科學(xué)研究能力。相關(guān)課程開設(shè)有《幼兒行為觀察與評(píng)估》、《學(xué)前教育科學(xué)研究方法》、《學(xué)前教育論文寫作》等。

  5.具有良好的專業(yè)實(shí)踐操作能力,在教育教學(xué)技能方面有1—2門專長(zhǎng)。在《舞蹈訓(xùn)練》、《美術(shù)訓(xùn)練》、《聲樂訓(xùn)練》、《綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)》、《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》等系列專業(yè)技能課程的基礎(chǔ)上,在專業(yè)發(fā)展課程平臺(tái)提供多門與專業(yè)技能相關(guān)的選修課程,并在大三下學(xué)期安排4-6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí),同時(shí)要求學(xué)生必須獲得本專業(yè)相應(yīng)的等級(jí)職業(yè)資格證書。

  6.具有現(xiàn)代職業(yè)教育觀念,具有運(yùn)用職業(yè)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前教育等基本理論及現(xiàn)代教育技術(shù)手段從事中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育教學(xué)工作的能力,能夠勝任職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)、教輔及行政工作崗位;開設(shè)《職業(yè)教育學(xué)》、《職業(yè)教育心理學(xué)》等教學(xué)理論類課程、《教師技能訓(xùn)練(一)(二)》等教師技能類課程、《中職學(xué)生心理輔導(dǎo)與教育》、《中職班主任工作》等教輔能力提升類課程,以及大四階段安排至少2個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。

  7.具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,在開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》等相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科學(xué)研究方法結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新精神。

  三、學(xué)制和修業(yè)年限

  (一) 學(xué)制:標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為4年,實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制管理。

  (二) 修業(yè)年限:可在3-6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。

  四、專業(yè)所屬學(xué)科門類及相近專業(yè)

  (一) 所屬學(xué)科門類:教育學(xué)

  (二) 相近專業(yè):小學(xué)教育

  五、專業(yè)主干(核心)課程

  主干(核心)課程:中外學(xué)前教育史、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、音樂基礎(chǔ)理論、藝術(shù)概論、學(xué)前教育學(xué)、舞蹈基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)、視唱練耳、學(xué)前教育科學(xué)研究方法、學(xué)前教育心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、學(xué)前課程論、學(xué)前教育管理學(xué)、學(xué)前游戲論、職業(yè)教育心理學(xué)、職業(yè)教育學(xué)。

  六、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

  本專業(yè)課程設(shè)置中安排了適當(dāng)?shù)膶?shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。課程教學(xué)中要求結(jié)合課程內(nèi)容開展專業(yè)技能訓(xùn)練、藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)、教育基地專業(yè)見習(xí)活動(dòng)與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng);集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求進(jìn)行專門的管理實(shí)踐與研究活動(dòng),包括教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)。課程設(shè)置外輔之以學(xué)生軍事訓(xùn)練、教育和社會(huì)調(diào)查、公益勞動(dòng)等形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

 。ㄒ唬┱n堂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

  獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程主要有:舞蹈訓(xùn)練、美術(shù)訓(xùn)練、聲樂訓(xùn)練、鋼琴訓(xùn)練、綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、幼兒行為觀察與評(píng)估、幼兒舞蹈創(chuàng)編、聲樂與唱游、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具制作、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、教師禮儀訓(xùn)練、簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練。主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)有:幼兒行為觀察實(shí)驗(yàn)、幼兒語言發(fā)展實(shí)驗(yàn)、幼兒發(fā)展測(cè)量與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)。主要專業(yè)實(shí)訓(xùn)有:美術(shù)、音樂、舞蹈表現(xiàn)與創(chuàng)編等。要求密切聯(lián)系專業(yè)實(shí)際,突出學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn),增強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練。

 。ǘ┙逃娏(xí)

  課程見習(xí):是以學(xué)科教育實(shí)踐為切入點(diǎn),主要由教師根據(jù)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究需要,通常利用“學(xué)生實(shí)踐教學(xué)周”1-6學(xué)期中,進(jìn)行單元性的中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園不定期見習(xí)活動(dòng),可采取多樣化形式進(jìn)行。課程見習(xí)是大學(xué)教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)有機(jī)組成部分,也是大學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。這種有針對(duì)性、指導(dǎo)性較強(qiáng)的見習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理論結(jié)合實(shí)踐,強(qiáng)化專業(yè)知識(shí),深入理解教育教學(xué)的目標(biāo)和策略、概念和內(nèi)容,而且能鍛煉和提高學(xué)生的教育教學(xué)能力,提高分析和解決問題的能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的能力。

  自主見習(xí):是以了解職業(yè)和圍繞班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn),主要由學(xué)生自行計(jì)劃和組織,進(jìn)入中等職業(yè)學(xué);蛴變簣@的實(shí)踐活動(dòng),一般在大一至大三中進(jìn)行。這種見習(xí)一方面讓學(xué)生可以驗(yàn)證自己的職業(yè)抉擇、培育學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力,促進(jìn)未來的有效學(xué)習(xí)和行動(dòng),另一方面能極大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、探索精神和創(chuàng)新能力。

  教育教學(xué)見習(xí):是以教育教學(xué)實(shí)習(xí)為背景、進(jìn)入學(xué)校場(chǎng)域的集中性見習(xí),常利用第七學(xué)期集中實(shí)習(xí)6周前進(jìn)行教育教學(xué)見習(xí)。

  (三)畢業(yè)實(shí)習(xí)

  專業(yè)實(shí)習(xí):專業(yè)實(shí)習(xí)在第七學(xué)期進(jìn)行,采取集中實(shí)習(xí)的形式,學(xué)生分成實(shí)習(xí)小組,在專業(yè)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下到幼兒園和各幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行為期8周的專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)。專業(yè)實(shí)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)前教育的行業(yè)成果及發(fā)展動(dòng)態(tài),通過專業(yè)實(shí)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打好基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括幼兒園的環(huán)境布置與建設(shè)、幼兒園各年齡段教學(xué)班的教學(xué)活動(dòng)組織與教學(xué)內(nèi)容、幼兒教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等。如有特殊情況,學(xué)生也可申請(qǐng)個(gè)人自主實(shí)習(xí)。個(gè)人申請(qǐng)自主實(shí)習(xí),學(xué)校必須接收到實(shí)習(xí)單位的證明及負(fù)責(zé)人的聯(lián)系方式,由實(shí)習(xí)單位指定指導(dǎo)老師并制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和方案。

  教育實(shí)習(xí):教育實(shí)習(xí)是師范教育培養(yǎng)合格中等職業(yè)學(xué)校教師的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié),是把學(xué)到的理論知識(shí)拿到實(shí)際工作中去應(yīng)用和檢驗(yàn),以鍛煉工作能力的方式。教育實(shí)習(xí)通常在第七學(xué)期進(jìn)行。采取集中實(shí)習(xí)的形式,學(xué)生分成實(shí)習(xí)小組,在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下到各中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行為期8周的教育教學(xué)實(shí)習(xí),由高等師范院校教師和實(shí)習(xí)學(xué)校教師共同配合下進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)和教育調(diào)查實(shí)習(xí)三大模塊。如有特殊情況,學(xué)生也可申請(qǐng)個(gè)人自主實(shí)習(xí)。個(gè)人申請(qǐng)自主實(shí)習(xí),學(xué)校必須接收到實(shí)習(xí)單位(學(xué)校)的證明及負(fù)責(zé)人的聯(lián)系方式,由實(shí)習(xí)單位(學(xué)校)指定指導(dǎo)老師并制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和方案。

 。ㄋ模┊厴I(yè)論文(設(shè)計(jì))

  畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是實(shí)現(xiàn)本科生培養(yǎng)任務(wù)的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的教學(xué)過程,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))在第四學(xué)年完成。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的選題必須符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),切合本學(xué)科實(shí)際。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))一人一題,在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。在完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的過程中,學(xué)習(xí)和掌握科研的基本方法,培養(yǎng)動(dòng)手能力和解決問題的能力。

 。ㄎ澹┘寄苡(xùn)練

  1.學(xué)院建立有兒童心理實(shí)驗(yàn)室、教育教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、舞蹈實(shí)訓(xùn)室、鋼琴與數(shù)碼鋼琴實(shí)訓(xùn)室、綜合藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室等開放性實(shí)驗(yàn)室,是學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地。學(xué)生通過參加開放性實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)及參加各類專業(yè)比賽,訓(xùn)練和提高實(shí)驗(yàn)技能。

  2.學(xué)院與各中等職業(yè)學(xué)校建立教育教學(xué)實(shí)踐基地,并聘請(qǐng)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中職教師作為學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)師。學(xué)生在實(shí)踐基地及中職學(xué)校導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行教育教學(xué)見習(xí)活動(dòng),訓(xùn)練和提高職業(yè)教育師范技能。

  3.學(xué)院每年開展各種競(jìng)賽活動(dòng),如“飛揚(yáng)職師”科技文化節(jié)等。學(xué)生通過參加各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),訓(xùn)練和提高學(xué)科專業(yè)及職業(yè)教育教學(xué)的各種技能。

  4.學(xué)院每年安排與專業(yè)相關(guān)技能的考級(jí)和考級(jí)培訓(xùn)活動(dòng),如:上海音樂學(xué)院、中國(guó)音樂學(xué)院、中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)的聲樂、鋼琴、舞蹈等與專業(yè)相關(guān)的各類技能考試與培訓(xùn)。

 。┛蒲杏(xùn)練

  1.開展項(xiàng)目研究或?qū)W習(xí)活動(dòng):由指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)擬定切合學(xué)生實(shí)際的小型項(xiàng)目或?qū)n},也可由教師在自己的在研項(xiàng)目中選出某個(gè)子項(xiàng)目作為研究式學(xué)習(xí)的課題,或由學(xué)生自己選題。項(xiàng)目面向各年級(jí)全體學(xué)生,學(xué)生自愿參與學(xué)習(xí),在教師指導(dǎo)下開展活動(dòng)。學(xué)生要廣泛收集資料、收集信息,獨(dú)立分析、研究,在研究中學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)個(gè)性和創(chuàng)新思維、綜合應(yīng)用知識(shí)、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、綜合能力的培養(yǎng)。通過項(xiàng)目研究,初步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

  2.每年組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新杯活動(dòng),通過創(chuàng)新杯活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新精神。

  七、畢業(yè)最低學(xué)分要求及學(xué)位授予學(xué)科門類

  (一) 畢業(yè)最低學(xué)分要求: 160學(xué)分。

  (二) 學(xué)位授予:教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

  中職學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案2

  一、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

  (一)培養(yǎng)目標(biāo)

  本專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí),能夠在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。

  (二)培養(yǎng)規(guī)格

  本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有以下職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和技能:

  1、職業(yè)素養(yǎng)

  1.具有良好的職業(yè)道德,自覺遵守行業(yè)法規(guī)、規(guī)范和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)規(guī)章制度。

  2.熱愛學(xué)前教育事業(yè),關(guān)愛學(xué)前兒童,誠(chéng)實(shí)守信,責(zé)任心強(qiáng),耐心細(xì)致,做事認(rèn)真。

  3.具有良好的身心素質(zhì),身體健康,樂觀開朗。

  4.具有團(tuán)隊(duì)合作精神,善于溝通與協(xié)作。

  5.具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。

  2、專業(yè)知識(shí)和技能(素質(zhì)、知識(shí)、能力三方面,以下必須修改)

  1.掌握學(xué)前兒童衛(wèi)生保健的基礎(chǔ)知識(shí),理解幼兒保教工作的意義,具有在幼兒園一日活動(dòng)中做好保育工作的能力;能運(yùn)用疾病預(yù)防、安全防護(hù)與救助的基本方法和技能,保護(hù)學(xué)前兒童健康發(fā)展。

  2.掌握學(xué)前兒童發(fā)展心理基礎(chǔ)知識(shí),了解幼兒心理發(fā)展各階段的特點(diǎn),知道幼兒學(xué)習(xí)的主要方式和特點(diǎn),能初步觀察與解釋幼兒行為所表達(dá)的心理需求;信任幼兒,尊重個(gè)體差異,主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。

  3.了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本知識(shí),以及幼兒教育目標(biāo)、策略和基本方法;熟悉幼兒園保教活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容和要求;具備幼兒園教育活動(dòng)與游戲的組織實(shí)施能力;能與幼兒友好相處、交往、互動(dòng)與合作,能調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)的幼兒教育要素。

  4.掌握幼兒園五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)施方法等基本知識(shí);具有指定幼兒園班級(jí)教育活動(dòng)方案和事實(shí)教育活動(dòng)的初步能力。

  5.掌握幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本方法與技能;能夠運(yùn)動(dòng)多種方式公平、全面地評(píng)價(jià)幼兒;及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)幼兒的進(jìn)步,注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心。

  6.具備幼兒園一日生活的組織與管理能力,能將教育合理滲透到幼兒生活的各環(huán)節(jié)中;能夠科學(xué)照料幼兒日常生活,做好常規(guī)管理工作;能夠及時(shí)處理幼兒常見疾病與突發(fā)事故。

  7.了解幼兒園班級(jí)工作內(nèi)容及特點(diǎn);掌握幼兒園班級(jí)管理的基本技能。

  8.了解幼兒文學(xué)特征和功能,掌握兒童文學(xué)的常見體裁,初步了解文學(xué)作品的特點(diǎn)、作用;酷游兒童文學(xué)作品的閱讀、分析、欣賞與評(píng)價(jià)能力。

  9.掌握一定的樂理、視唱、音樂欣賞等基本知識(shí)、發(fā)展音樂聽覺與記憶,能夠結(jié)合鍵盤、聲樂等技能訓(xùn)練理解并運(yùn)用。

  10.掌握我國(guó)主要民族民間舞蹈的基本知識(shí)和技能,具備輔導(dǎo)幼兒形體訓(xùn)練、知道幼兒舞蹈排練的能力。

  11.掌握歌曲演唱的基本知識(shí)與技能,能夠指導(dǎo)幼兒學(xué)唱和表演,排練合唱,具有邊彈邊唱幼兒歌曲的能力。

  12.掌握鍵盤樂器演奏的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,能正確演奏不同內(nèi)容、風(fēng)格的簡(jiǎn)單器樂作品,具有為幼兒歌曲編配簡(jiǎn)單伴奏的能力。

  13.掌握繪畫、圖案、簡(jiǎn)筆畫及手工制作的基本知識(shí)和技能,能夠指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫;能夠恰當(dāng)、熟練的運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫;能選擇適宜材料、運(yùn)用正確的.技法開展手工制作。

  14.掌握幼兒語言特點(diǎn)和教師常用幼兒教育語言技能,能用普通話準(zhǔn)確、清晰、親切地進(jìn)行口語表達(dá)。

  15.理解幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本內(nèi)容和方法,能設(shè)計(jì)制作墻飾,能夠合理利用資源,為幼兒提供適宜的游戲材料;能夠創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境。

  16.初步掌握0-3歲嬰幼兒撫育和教育的有關(guān)知識(shí)、掌握嬰幼兒教養(yǎng)活動(dòng)的方法與基本技能,能初步運(yùn)動(dòng)?jì)胗變航甜B(yǎng)知識(shí)開展并指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行早期教育。

  二、課程設(shè)置與要求

  1.本專業(yè)課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課

  2.公共基礎(chǔ)課包括德育課、文化課、體育與健康、公共藝術(shù)、歷史、以及其他自然科學(xué)和人文科學(xué)類基礎(chǔ)課。

  3.專業(yè)選修課

  (1)幼兒園班級(jí)管理。

  (2)幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

  (3)學(xué)前教育政策與法規(guī)。

 。4)幼兒園營(yíng)養(yǎng)與幼兒園膳食管理

  4.綜合實(shí)訓(xùn)

  綜合實(shí)訓(xùn)是本專業(yè)必修的專業(yè)訓(xùn)練,包括職業(yè)見習(xí)、保育見習(xí)、教育見習(xí)。主要任務(wù)是通過了解幼兒園及幼兒園教師工作,增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)意識(shí);學(xué)習(xí)并運(yùn)用幼兒衛(wèi)生與健康知識(shí),實(shí)際體驗(yàn)幼兒園保育工作崗位認(rèn)識(shí),熟悉保育工作流程及規(guī)范;學(xué)習(xí)、觀摩幼兒園教育活動(dòng),進(jìn)一步的了解學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、內(nèi)容及要求,模擬教育活動(dòng)或進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。

  5.頂崗實(shí)習(xí)

  頂崗實(shí)習(xí)是本專業(yè)最后的實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)。通過頂崗實(shí)習(xí),使學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合,全面鞏固、鍛煉實(shí)踐操作技能,為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。頂崗實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是讓學(xué)生熟悉幼兒教師工作的性質(zhì)和職責(zé),進(jìn)一步掌握保教工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn);通過實(shí)習(xí)幼兒教師的全部工作,培養(yǎng)學(xué)生組織幼兒園一日活動(dòng)及幼兒游戲活動(dòng)的能力,學(xué)習(xí)幼兒園教師的優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)晉升,增強(qiáng)適應(yīng)崗位的能力。

  6、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

  基于教育評(píng)價(jià)與測(cè)評(píng)理論,堅(jiān)持科學(xué)性、職業(yè)性、創(chuàng)新性和操作性原則,全面貫徹落實(shí)中職學(xué)生素質(zhì)教育,構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評(píng)價(jià)模型,開發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)工具,建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子檔案和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)積分和績(jī)點(diǎn)存儲(chǔ)、增值的“綜合素質(zhì)銀行”,全面反映學(xué)生成長(zhǎng)歷程,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面而有個(gè)性地發(fā)展。

  7、質(zhì)量管理

 。1)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,為學(xué)生搭建有志成才平臺(tái)

  學(xué)校通過走訪用人單位,聽取學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生座談會(huì),畢業(yè)生反饋回訪等各種形式的調(diào)研,引入學(xué)前教育工作一線的優(yōu)秀教師與園長(zhǎng)共同修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,力求實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)(行業(yè))崗位技能要求的對(duì)接。

  (2)積極開展專業(yè)課程體系建設(shè)與教學(xué)改革

  在專業(yè)教師和業(yè)界專家共同調(diào)研的基礎(chǔ)上,針對(duì)專業(yè)工作崗位,選取教學(xué)課程,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)單元,再由課程專家和教學(xué)督導(dǎo)小組對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行指導(dǎo)和綜合,突出崗位核心能力的培養(yǎng),最終達(dá)到人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)能夠在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐得到保障的目的。

 。3)建設(shè)高技能高素養(yǎng)的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

  a、通過引進(jìn)具有學(xué)前教育專業(yè)的高學(xué)歷,高技能人才,打造學(xué)前教育教學(xué)名師,專業(yè)帶頭人,使其在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。

  b、選拔培養(yǎng)專業(yè)骨干教師,通過掛職鍛煉,外出進(jìn)修,國(guó)內(nèi)外專業(yè)考察調(diào)研等活動(dòng),提高其教育理論水平和專業(yè)實(shí)踐能力,使其在專業(yè)和課程建設(shè)中,發(fā)揮重要作用,在教學(xué)、教研、培訓(xùn)工作中帶好頭。

  c、建立兼職教師資源庫,進(jìn)一步探索更有效的“園校合作”新機(jī)制,加強(qiáng)對(duì)兼職教師的選拔,培養(yǎng),提高工作質(zhì)量。

  d、遵循PDCA循環(huán)程序,逐步建立專業(yè)自我評(píng)估機(jī)制

  具有良好的思想道德素質(zhì),修完規(guī)定的學(xué)分,取得保育員(中級(jí))證書,各項(xiàng)技能考核合格。

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