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中學(xué)班主任工作心得體會(huì)

時(shí)間:2024-08-12 13:06:10 心得 我要投稿
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中學(xué)班主任工作心得體會(huì)

  有了一些收獲以后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面是小編整理的中學(xué)班主任工作心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

中學(xué)班主任工作心得體會(huì)

中學(xué)班主任工作心得體會(huì)1

  和言細(xì)語潤物無聲古人云:“人非圣賢,孰能無過”。學(xué)生有了過失,作為教師我們不要把話說過頭,更不能說賭氣話。諸如:“我管不了你,你想干啥就干啥去”、“你就是爛泥扶不上墻”……其實(shí)這只能是一種激動(dòng)情緒的宣泄,根本解決不了實(shí)質(zhì)性問題,特別是中小學(xué)生,他們其實(shí)都還很單純,還不懂得很多大道理,說出這樣過激的話,不僅是一種浪費(fèi)更是對(duì)學(xué)生心靈深深地傷害。我們應(yīng)該向魏書生老師那樣,遇到事情和學(xué)生商量商量,找一找毛病,寫出診斷,不強(qiáng)迫學(xué)生怎么做,要把重點(diǎn)放在“改”的過程上,讓學(xué)生自己去找良方。其實(shí),老師一句真心話,一句實(shí)在話,一句鼓勵(lì)話往往都會(huì)給學(xué)生心靈莫大的震顫,能給予他們改過自新的信心,同時(shí)也樹立了教師的威信,一舉雙得,和樂而不為呢?

  堅(jiān)持“四有”談話,要提高與學(xué)生的談話效果,就要堅(jiān)持“有趣、有據(jù)、有數(shù)、有度”的四有原則。(1)人只有對(duì)事物感興趣才更易于接受。這一點(diǎn)我深有體會(huì),興趣是最好的老師,對(duì)于表現(xiàn)不好或者有過失的學(xué)生,作為班主任我們可以通過給學(xué)生講一些親身經(jīng)歷的或身邊發(fā)生的趣聞軼事,來調(diào)動(dòng)他們的積極性;(2)有據(jù)。對(duì)有過失的學(xué)生,我們一定要有調(diào)查的第一手資料,所例舉的事例要有依據(jù),說出來要讓學(xué)生無可詆毀,要使他們信得過;(3)有數(shù)。與學(xué)生談話前,教師要心中有數(shù),對(duì)在談話中將要出現(xiàn)的問題,也要大概估計(jì),不能指望談一次話就“畢其功于一役”,要有續(xù)談的準(zhǔn)備;(4)有度。掌握好尺度。不能因一時(shí)高興就漫無邊際的.談,更不能因一時(shí)沖動(dòng),就大發(fā)脾氣。說話時(shí),要根據(jù)學(xué)生性別、個(gè)性、年齡等差異,選擇談話方式。如果認(rèn)真堅(jiān)持“四有”,談話效果就會(huì)產(chǎn)生最大的效益。

  堅(jiān)持道德長跑,通過寫日記把自己所見到的真人,所做到的實(shí)事及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)再現(xiàn)給未來。能從日記中讓學(xué)生汲取教訓(xùn),分析自我改變自我,磨煉意志,積累素材,提高寫作水平;寫日記要寫真人真事,寫自己的所見所聞,不能言之無物唱“空城計(jì),更不能一個(gè)模式記“流水帳”。無論什么時(shí)候,要有恒心堅(jiān)持,從道德上比毅力;學(xué)生每天輪流記寫,表現(xiàn)形式可采用記敘、議論、感想等,班主任每天必看并根據(jù)內(nèi)容書寫評(píng)語,每周評(píng)選一次“最有適用價(jià)值”的日記,優(yōu)秀日記當(dāng)眾進(jìn)行宣讀。

  如果學(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾,教師的職責(zé)就是讓他們在陽光里絢麗綻放。愛是無聲的語言,也是最有效地催化劑,愛就是用心去打動(dòng)學(xué)生。用心去愛,才能有快樂,不求回報(bào)的愛,才能得到幸福。成就是在快樂和幸福中獲得。只有真心對(duì)待學(xué)生,才能達(dá)到師生間的相互信任,才能填平因受傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的影響而造成的師生間的鴻溝。學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成知心朋友,傾訴他們的心理話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界,才能有的放矢地及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助,使他們健康成長。用耐心去感化學(xué)生。師愛還必須有耐心,特別是后進(jìn)生的教育,因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱,自控力差,易反復(fù),這就需要班主任作耐心細(xì)致的工作,但耐心教育并不是等待,而是要做有心人,為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn),盡量給予鼓勵(lì)和熱切的期待。

  班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、綜合性的工作,需要我們以自身的人格魅力,豐富的專業(yè)知識(shí)、靈活細(xì)致的管理能力,懷著一顆真誠的愛心,才能去更好的履行這一平凡而快樂的工作,并在其中追尋到它的真正快樂和幸福,成為一個(gè)充滿陽光的教育者。班主任的所教課程的成績一定要好,要給學(xué)生以信心。真正做到一課一個(gè)中心:講清一條線索,理清一個(gè)框架,突出一個(gè)重點(diǎn),化解一個(gè)難點(diǎn),出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)。讓學(xué)生服你的課,從而服你的管理。除此而外,班主任應(yīng)具備以下品質(zhì):作為班主任首先要有積極的心態(tài),要喜歡自己的班主任工作。只有一個(gè)人真正喜歡一件事,才能將這件事做好,才能不感到累,才能真正感受到付出與所得之間成正比例。作為班主任要站的高看的遠(yuǎn),處理問題上不能單一的就事論事,要跳出事情本身,從教育學(xué)生如何做人做事上入手,找到教育學(xué)生的契機(jī),從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,世界觀,價(jià)值觀。作為班主任要嚴(yán)厲與慈愛同行。對(duì)學(xué)生要有慈和愛的一面,也要有威和嚴(yán)的一面,要真正做到“嚴(yán)字當(dāng)頭,愛在其中”。失去了嚴(yán)的愛是溺愛,而失去了愛的嚴(yán)就變成蠻橫了。批評(píng)應(yīng)該是愛和嚴(yán)的統(tǒng)一。

  本次培訓(xùn)總課題組開展了“班主任專業(yè)成長“的論文評(píng)比活動(dòng),通過專家組的認(rèn)定和評(píng)審我與王平老師的論文均榮獲一等獎(jiǎng),這個(gè)來自不易的榮譽(yù),就尚且把它當(dāng)做我們不虛此行的一個(gè)很好的見證吧,我們將以此次交流和學(xué)習(xí)為契機(jī),在工作中更上一層樓!

中學(xué)班主任工作心得體會(huì)2

  歷時(shí)兩天半的班主任培訓(xùn)班即將落下帷幕,此時(shí)留在各位學(xué)員心中的或許是敬佩、或許是感嘆、或許是激動(dòng),而我切切實(shí)實(shí)體會(huì)到了何為“心頭荷花開,身畔暖風(fēng)走!弊鳛橐幻胀ń逃ぷ髡叩哪且环菪腋,不禁絲絲而生。

  這一份幸福來自專家、領(lǐng)導(dǎo)的教誨與關(guān)懷。且不說專家們?yōu)槲覀儙砹藢I(yè)的知識(shí)、實(shí)踐的智慧,但就犧牲天倫之樂,奔波千里來到阜寧,就足以讓我們感動(dòng)。這一份幸福來自兩天半來800多位同仁的堅(jiān)守。兩天半的學(xué)習(xí),我自始自終的參加。毫不夸張說,是我參加的各種培訓(xùn)中紀(jì)律最好的一次。我沒有資格表揚(yáng)大家,但我有權(quán)利為大家的堅(jiān)守而驕傲!這真是“春風(fēng)有情催百花,桃李無言自成蹊!

  一、讓工作成為成長的歷程,幸福的記憶

  就個(gè)人的感受而言,在近20個(gè)課時(shí)里,七位專家給我第一沖擊力的是他們對(duì)事業(yè)的熱愛與執(zhí)著、對(duì)人生的叩問與思考。齊__教授幾年如一日,堅(jiān)持做“隨園夜話”沙龍,立志做一個(gè)能領(lǐng)跑的人;陳__博士告訴我們:低調(diào)做人、高調(diào)做事,做有滋有味的教育;吳__老師把她對(duì)生活的熱愛全部傾注在她的學(xué)生身上……無一不讓我們聽者震撼。我以為,人的心靈是有縫隙的。因此,在感動(dòng)之余,她們的言行也在觸動(dòng)我們每一個(gè)人的內(nèi)心,撥弄著那一個(gè)“一碰就哆嗦的小人人”,那就是做為一個(gè)人,我們究竟該怎樣的`生活和工作!

  誠然,人生在我們很多人的眼里“只作風(fēng)前絮,歡也零星,悲也零星,都在連江點(diǎn)點(diǎn)萍!”因此,工作無目標(biāo)、生活無激情,對(duì)待班主任工作更為突出。名家名師們的經(jīng)歷告訴我們:我們應(yīng)該把工作與個(gè)人的社會(huì)成熟與專業(yè)成長結(jié)合起來,讓工作的過程就是一個(gè)成長的過程。應(yīng)該把工作看做是人生積累精神財(cái)富的主要路徑,成為你幸福的記憶。因?yàn),只有擁有?dú)立、自由精神的人,才是真正幸福的人。

  二、讓理解成為教育的最終目標(biāo)

  什么是教育?什么是教育的目標(biāo)?這些問題確實(shí)是大家“熟知并不真知”的。在聆聽講座的過程中,我一直在尋找著在專家名師的心中,教育的目標(biāo)到底是什么。因?yàn),不管是理論專家,還是實(shí)踐名師,他們所研究和實(shí)踐的目標(biāo)作用到學(xué)生身上是一致的。在聽后的反思、梳理中,我的腦海里突然跳出了這樣一句話:教育的最終目標(biāo)是理解學(xué)生想法的本質(zhì)。

  你看齊教授的“班主任是學(xué)生成長的主要‘精神關(guān)懷者’”;陳博士的“誤解兒子的實(shí)例”;朱教授的“情感的人生教育價(jià)值”;蘇主任的“有效溝通”;吳老師的“特殊生教育”;袁老師的“三年三封信”;殷老師的“講錯(cuò)的話都是不懂孩子的話”,無一不見理解的身影。而這個(gè)理解主要是理解學(xué)生。

  要理解學(xué)生,就要讓他們體驗(yàn)。這一次培訓(xùn),如果說讓大家感興趣,無疑是和在報(bào)告中,專家們不斷地和大家互動(dòng),讓大家體驗(yàn)是密不可分的。體驗(yàn)更是當(dāng)下班主任工作中,重要的一個(gè)工作方法。特別是袁子意老師的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。他的體驗(yàn)式學(xué)習(xí),讓學(xué)生從參加體驗(yàn)活動(dòng),到分享成功,再形成共識(shí),最后能自覺行動(dòng)。今天上午,殷老師以他的幽默輕松的語言,讓我們一次次體驗(yàn)了自己教育教學(xué)中的場景,同時(shí)又引起了我們深深的思考。他們體驗(yàn)式教學(xué)再次證明了“你告訴我,我忘記了;你展示給我,我記住了;你讓我參與,我理解了!

  要理解學(xué)生,老師就要學(xué)會(huì)守望。在培訓(xùn)中,多位老師都把學(xué)生看著是花。確實(shí)學(xué)生就是花,但不僅是學(xué)生都花一樣美麗,更重要的是,學(xué)生的成長也像花一樣是一個(gè)漸放的過程。老師要真正地理解學(xué)生,知道他們言行背后的故事,就要有耐心。

  三、讓自己成為一個(gè)“講故事”的人

  記不清哪位老師在報(bào)告中說,我今天只不過是把工作中的事,整理成一個(gè)一個(gè)的故事說出來,我相信在座的各位都有故事,那就讓我們講出來。這句話,對(duì)我的觸動(dòng)很大。是呀,我們工作中的故事肯定不少,為什么不做一個(gè)“講故事”的人呢?再一聽,能講故事的人,不是你有故事就行,你還要做到:

  你要是一個(gè)有理想和追求的人,這個(gè)理想不是“豬欄理想”,安于現(xiàn)狀;你要是一個(gè)有真愛和會(huì)愛的人,多年的教育工作,讓我們早就“花不再香,風(fēng)不再輕”,麻木了;你要是一個(gè)善于學(xué)習(xí)和研究的人;你還要是一個(gè)能堅(jiān)守和不倦的人;你還要是一個(gè)勇于改變自己的人等等。我想我們每個(gè)人都會(huì)找出自己為什么不會(huì)成為講故事人的原因,那我們還等什么呢?那就讓我們行動(dòng)起來,都來做一個(gè)能“講故事”的人而不只是一個(gè)會(huì)鼓掌的人。

  各位同仁,短暫的培訓(xùn)雖然快要結(jié)束了,但專家領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨還在我們耳旁回響。“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之!蓖緜,成功已開始發(fā)出請(qǐng)柬,以幸福的名義,她一路飄香。

中學(xué)班主任工作心得體會(huì)3

  4月7——8日,我們?nèi)w班主任和青年教師在龍山中學(xué)大禮堂進(jìn)行了成長工作培訓(xùn),通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),我的感觸很深。雖然犧牲了周末的休息時(shí)間,身心很累,但是,我的心靈得到了凈化,認(rèn)識(shí)得到了提升,思想得到了升華。具體體會(huì)是:

  1、人心齊,泰山移。

  一個(gè)團(tuán)隊(duì),一個(gè)學(xué)校,一個(gè)班級(jí),只要大家心往一處想,勁往一處使,團(tuán)結(jié)協(xié)作,沒有不發(fā)展的,沒有不成功的。4月7日上午,我們12人一組做了一個(gè)游戲:每人只用一個(gè)手指,共同托著一根三米長的同心桿,手指不能離開桿子,一個(gè)人喊上、下、停,一塊兒往下降,一直到地面為止。一開始大家做不好,后來大家調(diào)整了心態(tài),心往一處想,齊心協(xié)力把桿降到了地面,出色地完成了培訓(xùn)老師設(shè)置的游戲。4月8日下午,我們在輔導(dǎo)老師的安排下,分組進(jìn)行愛心傳遞活動(dòng)。我們組去市消防隊(duì)獻(xiàn)愛心,用2個(gè)小時(shí)的時(shí)間向市民宣傳并進(jìn)行獻(xiàn)愛心募捐活動(dòng),把募捐到的錢買成禮物,慰問消防隊(duì)官兵,并且自己的飲食和來往車費(fèi)也得向市民進(jìn)行愛的感召得來。我們組群策群力、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,出色地完成了培訓(xùn)老師交給的任務(wù)。這真是人心齊,泰山移。我堅(jiān)信:在今后的工作中,我會(huì)更加的'聽從領(lǐng)導(dǎo)安排,團(tuán)結(jié)同志,為了共同的目標(biāo),同心協(xié)力,共創(chuàng)美好的未來。

  2.幫助他人、關(guān)愛他人,自己的內(nèi)心是愉悅的。

  兩天的活動(dòng),輔導(dǎo)老師讓我們多為他人著想,多從他人的角度想問題,時(shí)刻關(guān)愛他人,自己會(huì)感到很開心,會(huì)增強(qiáng)責(zé)任感。這在我們做的游戲中可以充分的體會(huì)到。男女兩人一組,一人用黑布蒙住眼睛,一人手挽手扶住他(她)下樓梯,轉(zhuǎn)操場、上樓梯、上桌等、爬壓桿等;顒(dòng)中,我體會(huì)到對(duì)對(duì)方安全應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的重大,對(duì)方把自己交給了我,是完全信任我,那么我就得集中精力關(guān)愛對(duì)方,照顧好對(duì)方,使對(duì)方不受到一點(diǎn)兒傷害,自己雖然費(fèi)神了,累了點(diǎn),但內(nèi)心是愉悅的。今后,在工作中,我相信只要我們相互關(guān)心,相互關(guān)愛,大家會(huì)形成合力,形成凝聚力,工作會(huì)做得更好。多關(guān)愛學(xué)生,多付出愛心,學(xué)生也會(huì)真心對(duì)你,會(huì)聽你話的,會(huì)圍繞你的指揮棒轉(zhuǎn)的,你的課、你的班會(huì)越來越好。

  3.得到他人的關(guān)愛和幫助,自己的內(nèi)心會(huì)感到無比溫暖。

  通過兩天的活動(dòng),特別是兩人翻山越嶺的活動(dòng),我得到了對(duì)方的關(guān)愛和幫助,我從內(nèi)心感激對(duì)方,心情是愉悅的。這告知我在今后的工作中,我會(huì)更加關(guān)愛他人,心存愛心,多為同事、領(lǐng)導(dǎo)著想,多體會(huì)他們的感受。我相信我們的關(guān)系會(huì)更加融洽。在對(duì)待學(xué)生中,也會(huì)更加關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,特別是學(xué)困生、雙差生。多為他們著想,多付出愛心,我相信他們也會(huì)感恩的,也會(huì)以實(shí)際行動(dòng)對(duì)待我的,他們的進(jìn)步也會(huì)是很大的。

  總之,通過兩天的培訓(xùn)活動(dòng),我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,多關(guān)注他人,多付出愛心,多承擔(dān)責(zé)任,滿懷激情的投入到工作中去,打造出一片新的天地。

中學(xué)班主任工作心得體會(huì)4

  記得兩年前,我剛剛從大學(xué)畢業(yè),來到我校參加工作,也是坐在今天你們的位置上,那份激動(dòng)的心情至今還記憶猶新。時(shí)間過得真快,在這兩年中,我們這些新教師,在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在老教師的教導(dǎo)下,無論在師德,還是在教學(xué)方面,都學(xué)到了許許多多的知識(shí),積累了一些經(jīng)驗(yàn),這些都成為我們?nèi)〉贸煽兊膱?jiān)實(shí)的基石,所以,我謹(jǐn)代表近幾年來到北中工作的新教師謝謝學(xué)校對(duì)我們的培養(yǎng)和為我們付出的一切。同時(shí),也代表北中的全體教師歡迎各位新同事的到來。

  我今天坐在這里發(fā)言,只是想把我這一年來在班主任工作中的一些做法進(jìn)行一次小結(jié)和交流,不妥之處,懇請(qǐng)賜教。

  班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體落實(shí)者,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否健康地成長為全面發(fā)展的、有著良好素質(zhì)的文明北中人,在很大程度上取決于班主任工作是否得力。所以說,班主任工作至關(guān)重要。

  班主任工作是繁瑣的,需要顧及到各個(gè)方面,什么事情都可能報(bào)到班主任老師那里等著處理,上課講話、不交作業(yè)、值日生不認(rèn)真、最近生活開支比較多、回家晚了,甚至在家頂撞父母、有離家出走的想法、有退學(xué)的想法等等。這些事情在班主任身上是經(jīng)常發(fā)生的。除了這些突發(fā)事件、特殊事件,更多的是學(xué)生們隨時(shí)隨地可能出的小問題、無時(shí)無刻等著你去處理的日常事務(wù),這些不起眼的小事,如果解決得不好,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、班級(jí)的風(fēng)貌、學(xué)校的秩序、家長的信任。所以,作為一名班主任一定要有預(yù)見性,把各種可能遇到的情況提前做好解決的方案。所以,我在做班主任工作之前,看了一些理論上的書籍。但理論和實(shí)際畢竟是有差距的,這就需要我們在平時(shí)工作中多總結(jié)。

  在這一年的班主任實(shí)踐工作中,我主要把工作分成三塊,第一是學(xué)生本身的教育、管理;第二是班干部隊(duì)伍的培養(yǎng);第三是力爭取得家長的配合。

  第一、對(duì)學(xué)生的教育和管理是班主任工作的最主要任務(wù),我主要抓住以下幾個(gè)方面。

  第一點(diǎn), 抓好開頭。因?yàn)楹玫拈_端,是成功的一半嘛。新接手一個(gè)班級(jí)時(shí)、新學(xué)期開始時(shí),甚至是每星期一都可以看作是一個(gè)開端,都要加以重視。

  在我剛接手高一(17)班時(shí),我很注重給學(xué)生的第一印象,首先你的衣著一定要得體,給學(xué)生一種莊嚴(yán)的感覺,特別是對(duì)于剛畢業(yè)的新教師來說,這一點(diǎn)至關(guān)重要,直接影響到學(xué)生和家長對(duì)你的信任。此外,我力爭能在第一次集體講話的幾句言語間,在初次與學(xué)生們接觸的幾個(gè)動(dòng)作神態(tài)間,給他們留下嚴(yán)格這兩個(gè)字的深刻印象。一般來說,我會(huì)在最初就給學(xué)生們定好規(guī)范,最基本的就是帶領(lǐng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)一日常規(guī),在教育過程中讓學(xué)生們強(qiáng)烈地意識(shí)到,這些內(nèi)容都是規(guī)章制度,都是必須遵守的,如果違反了常規(guī)就應(yīng)該付出代價(jià)。所以,在軍訓(xùn)期間,我就給他們嚴(yán)格規(guī)定了集合的時(shí)間,有事情要先請(qǐng)假的制度等等,為以后的管理打下的一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以,雖然給學(xué)生的第一感覺是很嚴(yán)格,但他們都很理解、很尊重我。有時(shí)候犯錯(cuò)不用批評(píng),只要給他一個(gè)眼神,他就會(huì)很不好意思的低下頭。當(dāng)然我也會(huì)注意到循序漸進(jìn),畢竟有一些平時(shí)行為習(xí)慣就較散漫的學(xué)生不可能會(huì)因?yàn)槟氵@一次集體講話就改掉壞習(xí)慣的。但這種強(qiáng)加給他的遵規(guī)意識(shí),為以后幫助他們學(xué)會(huì)遵規(guī)打下了第一基礎(chǔ)。有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤往往還不知錯(cuò),遇到這種情況我就會(huì)一步步幫他分析,規(guī)章制度是不是有存在的必要?你的行為有沒有違反這些規(guī)章制度?違反了規(guī)章制度是不是要付出代價(jià)?在這種問話中,我經(jīng)常會(huì)提到我很早就跟你們說過或者記得第一次集體講話時(shí)我就告訴過們等等這類字眼,這樣子反復(fù)幾次之后,在心理上就給了他一個(gè)暗示,最后,一般情況下,學(xué)生會(huì)在我的引導(dǎo)下自己意識(shí)到他是在明知故犯,理應(yīng)為自己的行為負(fù)責(zé)。我還會(huì)在第一次集體談話中特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)原則,一是誠實(shí),不撒謊,犯了錯(cuò)誤要敢于承認(rèn),決不要用另一個(gè)錯(cuò)誤、另一個(gè)謊言來遮掩前面一個(gè)。所以,我們班的大多數(shù)學(xué)生都很誠實(shí),如果犯了錯(cuò)誤都主動(dòng)地來承認(rèn),比如,考勤有遲到的,都主動(dòng)地告訴我他遲到了,而不是裝作若無其事的樣子,有的還主動(dòng)地寫檢討,記得有一位學(xué)生,內(nèi)務(wù)做得不好,經(jīng)常為宿舍扣分,有一個(gè)月超過了我規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),很內(nèi)疚,就主動(dòng)抄了近十遍的宿舍管理?xiàng)l例和一份檢討。但是我真得很感動(dòng),有時(shí)覺得自己是不是太嚴(yán)厲了。后來找到他,仔細(xì)分析了一下原因,與他交談?wù)覍?duì)策,終于這個(gè)宿舍現(xiàn)在非常好,是我們班最好的宿舍。

  所以,我覺得言語的力量是很強(qiáng)大的,可以他們在心理形成一種自我暗示,早聽了老師的話,誠實(shí)為人,就好了,讓他們有悔意,完了還得問他們下次遇上這種情況該怎么做?有的學(xué)生犯了錯(cuò),你找他談話,他會(huì)習(xí)慣性地說誰怎么的,好像錯(cuò)全是別人的,沒他什么事,我馬上就會(huì)告訴他我找你來是談你的問題,別人有錯(cuò)我找他本人談,我跟你談干嘛呀?現(xiàn)在你得想自己的問題!我就是這樣來教會(huì)學(xué)生勇于承認(rèn)自己的錯(cuò),學(xué)會(huì)反省自己的不足。比如說,宿舍的扣分是很嚴(yán)格的,有的同學(xué)就把責(zé)任推給管理員,說管理員如何,為什么以前這樣做就沒有扣分,而現(xiàn)在這樣就扣分,而不是從自身找問題,原來是自己的`投機(jī)取巧心理在作怪,以前根本就沒有做好。幾次之后,我的學(xué)生在出現(xiàn)問題時(shí)會(huì)比較自覺地先找自己做得不好的地方,這樣我做起工作來方便多了。

  我會(huì)給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)的第二個(gè)原則是做人要真實(shí),不要人前背后。有些學(xué)生在班主任在場時(shí)挺守規(guī)矩,班主任不在場時(shí)就管不住自己了,像自習(xí)課上,這樣的學(xué)生就會(huì)極大地影響班級(jí)紀(jì)律,逼得老師得去看自習(xí),這樣不僅影響老師的工作,而且學(xué)生也學(xué)不會(huì)自我約束,自己安排學(xué)習(xí)。所以我會(huì)通過教育,讓學(xué)生明白,這樣人前背后就是做人的虛偽,而虛偽的人是沒人喜歡的。這樣的班級(jí)氛圍建立起來后,這些管不住自己的學(xué)生就會(huì)在自習(xí)課上講話時(shí)覺得自己挺可恥的,同學(xué)也會(huì)用一樣的眼光看著自己,也就會(huì)收斂許多。

  但是孩子就是孩子,都有約束不住自己的時(shí)候,老師一定要勤到位、勤觀察。所以,我們班的學(xué)生都說我神出鬼沒。不知何時(shí),突然出現(xiàn)在班級(jí),突然站在某個(gè)學(xué)生的身邊,所以,在自習(xí)課不認(rèn)真的同學(xué)很少,一點(diǎn)點(diǎn)就養(yǎng)成了好習(xí)慣。另外,通過課間或課上突擊檢查也可以發(fā)現(xiàn)一些問題,誰聽課認(rèn)真,誰愛講話等等,這樣對(duì)學(xué)生就有了一個(gè)更準(zhǔn)確地把握。

  新學(xué)期開始時(shí)也要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析班級(jí)現(xiàn)狀和特點(diǎn),制定新學(xué)期的目標(biāo),比如,我們班就制定了班榮我榮、我恥班恥的班訓(xùn),培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)觀,還制定了班級(jí)的個(gè)人量化管理。而且在以后的工作中要不時(shí)提起本學(xué)期的新要求,敦促學(xué)生奔新目標(biāo)而去,不要走過場。老師的言行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,老師做事要言出必行,說過的話絕不能自己也忘了,一定要有后文,慢慢地學(xué)生就會(huì)把老師的話當(dāng)回事,不會(huì)存僥幸心理。

  總之,我覺得凡事開頭抓好了,以后會(huì)省力不少。

  第二點(diǎn), 要抓住細(xì)節(jié)。正因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇乾嵥榈,所以要從?xì)節(jié)開始著手。

  平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很緊張的,不大可能經(jīng);〞r(shí)間作長篇說教,所以我通常的做法是利用每一件小事進(jìn)行及時(shí)教育。例如,早晨的時(shí)候,跟學(xué)生一起準(zhǔn)時(shí)到校,學(xué)生看見我,都拼命的跑,不想自己遲到。還有,利用第一節(jié)課前的準(zhǔn)備時(shí)間,把頭一天的重要問題再次的強(qiáng)調(diào),將今天的要求,切忌不要長篇大論,就事論事,短小精悍。還有,利用課間的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通,發(fā)現(xiàn)問題馬上解決。在解決問題時(shí),作為班主任,我覺得一定要站在學(xué)生的角度來想問題。首先爭取到他們的信任。要站在他們的角度和立場上來分析問題,告訴他們,他們的某些想法是正確的,肯定他們,然后做工作,結(jié)合自己的成長經(jīng)歷,讓他們明白,自己也有不足之處。

  除了自己解決這些事情以外,我覺得還要及時(shí)地上報(bào)給級(jí)長,或者是學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)。他們會(huì)給你提供更多更好的意見和建議。所以,在這一年的實(shí)踐里,我非常感謝,各位校領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)長對(duì)我的支持和幫助。

  還有,上課的時(shí)候,我也會(huì)到課室的窗外看一下,看看學(xué)生是否認(rèn)真。有一次,有兩個(gè)學(xué)生不在,我當(dāng)時(shí)覺得很奇怪,如果有事他們一定會(huì)事先跟我講的,我想可能是去了校醫(yī)室,打電話過去不在那里。于是,我馬上就與家長聯(lián)系,家長說并沒有回家。于是我就在課室外邊等,因?yàn)槲抑牢业膶W(xué)生一定不會(huì)走遠(yuǎn),他們都很懂事,如果出了學(xué)校他們一定會(huì)告訴我。幾分鐘后,他們回來了,原來去吃早餐了。對(duì)于這樣的問題,不要馬上就批評(píng)他們,告訴他們吃早餐的重要性,告訴他們吃早餐的時(shí)間,然后告訴他們,找不到他們的心情,告訴他們這節(jié)課的損失有多大。聽完后,他們都主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。所以,我覺得自己很幸福,遇到了這么懂事的學(xué)生。

  還有衛(wèi)生值日工作,我把班級(jí)分成固定的值日小組,這樣就不會(huì)受座位調(diào)整的影響了。做值日生也有時(shí)間和質(zhì)量的嚴(yán)格要求,經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生們一般能又快又好地完成工作,不會(huì)一邊做值日一邊玩,浪費(fèi)很多時(shí)間。所以學(xué)生們養(yǎng)成習(xí)慣,不會(huì)在衛(wèi)生值日上拖拉時(shí)間,都有趕緊干完活回家的念頭。有時(shí)組里有學(xué)生有事情了,會(huì)請(qǐng)個(gè)假就不做了,結(jié)果人手少了,時(shí)間拖長了,其他組員難免有怨言,針對(duì)這種情況,我規(guī)定,如果是能預(yù)見的,那么那天自己就和別的組的同學(xué)對(duì)換,讓別的組的同學(xué)在那天替你打掃,輪到那位同學(xué)打掃了,你再替他打掃一天,當(dāng)然,對(duì)換還是要通過組長,不能隨意調(diào)換。如果是不可預(yù)見的,例如突然生病了,就由組長請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代替,下次身體好了,再替那位同學(xué)打掃一次。學(xué)生覺得挺公平挺能接受。我接著就會(huì)告訴他們,我希望他們能學(xué)會(huì)自己的事自己負(fù)責(zé),不要覺得有問題了可以理所當(dāng)然地把原本是自己的事推給別人。還有就是月末大掃除,分工更細(xì),誰掃天花板、誰擦墻、誰拖地等等,根據(jù)活的輕重,安排人員,這樣才不會(huì)造成人員的浪費(fèi),還能提高效率,培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和責(zé)任感。

  平時(shí)我還比較注意以身作則,要求學(xué)生做到的事自己先做到,但我也有一個(gè)原則,不會(huì)一味地包辦到底,開始我可以做給你看,甚至替你來做,但目的是要你學(xué)會(huì)怎么做,否則,替他們做得多了,他們倒不知不覺,覺得你做得事是理所當(dāng)然的了。例如,我走進(jìn)教室會(huì)隨時(shí)檢視教室環(huán)境,有垃圾紙屑會(huì)隨手撿起,學(xué)生也就養(yǎng)成了習(xí)慣,自己周圍一塊地方的紙屑垃圾會(huì)及時(shí)撿起。我覺得班主任工作就是這樣想得多一點(diǎn),做得細(xì)一點(diǎn),才可能出效果。

  第二、班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)

  剛做班主任的時(shí)候,每天忙得不亦樂乎,但效果并不理想,這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做鞠躬盡瘁、死而后已?問題的結(jié)癥就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也稱不起一片天空的。班干部如果得力,班主任工作會(huì)省下好多事,所以班干部的培養(yǎng)也很重要。我通常的做法是首先加強(qiáng)責(zé)任心,其次鍛煉能力。一般來說,班干部的責(zé)任心都還可以,萬一出現(xiàn)問題,可以從集體主義出發(fā)進(jìn)行教育。至于鍛煉能力,可能不是太輕松,有些學(xué)生一開始雖有干勁,卻做不好工作,出不了成績。我會(huì)分三步走,第一步,做給他們看,學(xué)校有個(gè)任務(wù)布置下來了,第一次我來安排,我來做;第二步,讓他們自己想該怎么做,有了方案交給我過目,不足的再修改;第三步,放手讓他們自己處理。這一年帶的班干部還算得力,經(jīng)過訓(xùn)練,一些事務(wù)、活動(dòng)、主題班會(huì)什么的,我只需把學(xué)校的通知交給他們,他們?nèi)茏约喊咽虑檗k好,我只要到時(shí)到到場就可以了,令我輕松很多。而且,有些時(shí)候沒等我提醒,他們就已經(jīng)自己把事情辦好了,這令我輕松不少。

  第三、取得家長的配合也很重要。

  在參加工作的第一年,我做副班主任時(shí)。開家長會(huì),作為任課教師也要上臺(tái)講話。但是自己的穿著很幼稚,但自我感覺良好。后來,有一次遇到這個(gè)班的一個(gè)家長,她說,我記得你,當(dāng)時(shí)你像一個(gè)小孩子一樣,F(xiàn)在想起來,可以體會(huì)到當(dāng)初家長把孩子交給我,是多么的不放心。后來,自己做了班主任,老怕家長對(duì)我不放心,認(rèn)為我年輕,所以我挺重視在家長面前的第一次亮相,盡可能讓自己顯得老練一些。我去年接高一17班時(shí),家長總是希望能有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來教自己的孩子嘛。我一想這樣不行,家長對(duì)老師不信任以后怎么合作?所以,穿著一定要改。要贏得家長的信任,還要注重與家長溝通的時(shí)候,比如說家長會(huì)。在第一次家長會(huì)上,我從新課改講起,先大大地講了青年教師的優(yōu)勢,再講到我的教育理念,我對(duì)家長的要求等等內(nèi)容時(shí)又盡量講得自然風(fēng)趣,讓人覺得還算老練,家長在幾次會(huì)意的笑聲中對(duì)老師們的信任也算是初步建立起來了。在以后的工作中我和這些家長沒有過摩擦,合作愉快。在平時(shí),我還注意及時(shí)和家長溝通,但絕不是告狀,把問題推給家長,而是向他們通報(bào)或跟他們商量我的處理辦法,及時(shí)取得家長的支持,鞏固對(duì)孩子的教育成果。

  總而言之,班主任工作任重而道遠(yuǎn),我的所做僅是一個(gè)開端,不足之處也實(shí)在是太多,經(jīng)驗(yàn)也缺乏。每當(dāng)有人夸我所帶的班挺好,我就會(huì)想是我運(yùn)氣好,班里的學(xué)生聽話,班干部能干,家長又通情達(dá)理肯配合。要我?guī)б粋(gè)頑劣學(xué)生多,個(gè)別家長要求多的班,我還指不定焦頭爛額到什么地步呢。所以我總想我要學(xué)的實(shí)在是太多了。希望在今后的工作中能得到大家大力的幫助。

中學(xué)班主任工作心得體會(huì)5

  20××年9月5日星期三,我校聯(lián)系了貴陽市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué),在輔導(dǎo)員的認(rèn)真負(fù)責(zé)帶領(lǐng)之下,有幸參加了此次班主任工作培訓(xùn)講座,由實(shí)驗(yàn)一中思教主任主講,輔導(dǎo)員的組織下展開,培訓(xùn)工作雖然只有短短的兩個(gè)半小時(shí),但對(duì)于以前從未接受類似培訓(xùn)的我們,收獲是頗為豐碩的。主任從班主任工作理念悉心的講解到方法和策略說明,從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任!

  一名優(yōu)秀班主任應(yīng)先注入以下五桶水:

  在講座中,主任給我們講:

  作為一名教師,不僅僅是要具有淵博的知識(shí),而且還應(yīng)具有獨(dú)特的魅力形象,因?yàn)槲覀兊囊谎砸恍卸荚趯W(xué)生心中留下了很深的印記,足以影響學(xué)生的一輩子。所以在我們要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,盡早彌補(bǔ)上,不斷的完善自己。因此我們在此過程中必須不斷學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。這也是主任提到的我們必須具備的五桶水之一,除此以外,還應(yīng)具有以下四桶水。

  第二桶水,在任教過程中,應(yīng)不斷培養(yǎng)自己儒雅的學(xué)術(shù)氣質(zhì),不僅會(huì)上課,還應(yīng)做到做到能寫文章,能搞科研。要做到這些,就要求我們不僅在工作上兢兢業(yè)業(yè),課余時(shí)間也不應(yīng)空下,不斷學(xué)習(xí)各方面知識(shí),不斷提高自己的綜合水平。

  第三桶水提到,對(duì)學(xué)生要有真誠的情意關(guān)懷,對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿關(guān)懷,并且公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不應(yīng)有任何的偏見或私心,真真切切的去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,用自己的愛去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,用自己的愛心去感化每一個(gè)學(xué)生。

  因此,在班主任工作的過程中,我就應(yīng)多去了解當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn):自主意識(shí)強(qiáng),情緒不穩(wěn)定,感情脆弱,渴望獨(dú)立,依賴性強(qiáng)等。針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn),就可采取不同的.教育方式來教育每一位學(xué)生。

  第四桶水,有教育的智慧,樹立起良好地班風(fēng),對(duì)待不同的學(xué)生采用不同教育方式。

  最后一桶水,認(rèn)真務(wù)實(shí)的敬業(yè)態(tài)度,把學(xué)校的事當(dāng)自己的事,把學(xué)生的事當(dāng)成自己的事。要做到以上兩點(diǎn),我們在工作就應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé),不推脫不敷衍。把學(xué)校和學(xué)生的每一件事都當(dāng)自己的事來做好。

  一名合格的班主任角色上彎得下身子,學(xué)會(huì)換位思考,傾聽學(xué)生。同時(shí)班主任還應(yīng)具有以下四心:以愛心作為班主任的工作核心、細(xì)心、能為學(xué)生操心、熱心。

  教師要愛自己的職業(yè),首先要有一顆愛心,有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí),使我明白做為一名教師,只要愛學(xué)生,就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的,那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛的化身,只有接近學(xué)生,用愛去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生,除此以外,我們還應(yīng)在學(xué)生家長面前樹立起自己的威信,不能老是以自己是新教師為由來推脫責(zé)任,對(duì)待學(xué)生家長就應(yīng)以:“你既然放心把你的孩子交給我,那我就有信心較好你的孩子!钡耐湃(shí)施班主任工作。

  以上是我在實(shí)驗(yàn)一中學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地精力投入到工作中。

中學(xué)班主任工作心得體會(huì)6

  大家都知道,班集體是學(xué)校的基層單位,班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者,同時(shí)也是學(xué)生、家長、科任教師之間的紐帶,在學(xué)校工作中必不可少。自己在班主任工作上的一點(diǎn)與大家交流。

  1。建立班主任自身威信。俗話說:“嚴(yán)師出高徒,愛能生英才!眹(yán)就能生威,愛就能近人。嚴(yán)和愛也自然是一個(gè)有機(jī)的組合體。教師只有在教育過程中對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又尊重關(guān)心,才能建立一種情理交融、平等和諧的師生關(guān)系,才能樹立和鞏固那種信愛敬畏的威信。要想做到這一點(diǎn),嚴(yán)格要求是基礎(chǔ)也是手段,關(guān)心愛護(hù)是歸宿。在平時(shí)生活工作中,要想為學(xué)生所想,急為學(xué)生所急,與學(xué)生成為知心朋友,用慈母般的胸懷去關(guān)心照顧每一位學(xué)生。

  2。培養(yǎng)好得力助手。要抓好班干部組織建設(shè)。在選拔干部時(shí),要注意了解學(xué)生個(gè)性、特長等,培養(yǎng)出得力助手,這是干好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一個(gè)班集體,光靠自己一個(gè)人是不大可能的,更多是靠班干部的支持,在工作中充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。平時(shí)要為他們提供管理班級(jí)的機(jī)會(huì)(如:班上紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、活動(dòng)等)。如果班干部在工作中出現(xiàn)失誤、錯(cuò)誤要正確對(duì)待,班主任就要沉住氣,要有耐心,謹(jǐn)慎處理,多加指導(dǎo)。切忌有挫傷他們積極性的行為。還要對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活積極主動(dòng)地關(guān)心,增加親和力和感召力。

  3。要加強(qiáng)與科任教師合作。作為班主任應(yīng)該積極主動(dòng)隨時(shí)與科任教師交流工作,對(duì)班上出現(xiàn)的問題共同研究,做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一教育教學(xué)工作。古人云:“授人以魚,不如授人以漁!卑嘀魅伪仨毭鞔_有的學(xué)生成績不好,并不完全是他們智力低下,有可能是因?yàn)闆]有掌握。班主任要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師不要隨意給學(xué)生一個(gè)標(biāo)簽(什么笨蛋、笨豬等)。要努力形成目標(biāo)一致、要求一致的教師集體。另外班主任還要支持科任教師的`工作,注意樹立科任教師的威信。教育學(xué)生尊重老師,要聽從老師指導(dǎo)。

  總之,班級(jí)管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜、雜亂無章、沒有定格的工作模式。要做好班主任工作,就要承擔(dān)比一般老師更為艱辛的工作,除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外,還要有良好的師德形象、崇高的理想、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生,用耐心、細(xì)心去教育每一位學(xué)生,全身心地投入,真誠地對(duì)待學(xué)生,只有這樣才能收到潛移默化的教育效果,才是一個(gè)優(yōu)秀的班主任,才能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

中學(xué)班主任工作心得體會(huì)7

  作為班主任,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作內(nèi)容中的重要之一。在班級(jí)管理常規(guī)中,我們要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注后進(jìn)生的一舉一動(dòng),一言一語,時(shí)時(shí)刻刻都準(zhǔn)備著做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。他們的每一個(gè)小小的舉動(dòng),每一句簡簡單單的話語,每一件小小的事情,都將是我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的切入點(diǎn),都是我們教育后進(jìn)生的一個(gè)有效的素材。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作靠得是我們平時(shí)細(xì)致入微地觀察和及時(shí)有效的引導(dǎo)。以下談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦袑?duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的具體做法:

  第一、對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行全面摸底掌握情況是做好后進(jìn)生工作的前提條件。“全面摸底”是指開學(xué)注冊期間向先前的班主任請(qǐng)教(注:我們學(xué)校對(duì)每一年級(jí)都是重新打亂分班的),讓他們幫忙找出本班表現(xiàn)較差的學(xué)生,并且詳細(xì)了解他們的情況,初步確定致使他們落后的原因。經(jīng)過了解后我們就要對(duì)班上的后進(jìn)生作一分類,大概可以分為三大類:學(xué)習(xí)后進(jìn),紀(jì)律后進(jìn),學(xué)習(xí)及紀(jì)律都后進(jìn)。有了初步的了解,針對(duì)不同的類型,在平時(shí)工作中我們就要有所側(cè)重的觀察他們的表現(xiàn),關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài),從而給予合理的、有效的引導(dǎo)。然而,在這里我要提醒:班主任絕對(duì)不能戴有色眼鏡看學(xué)生。全面摸底是方便我們更好的開展工作,而不是從一開始就否定部分學(xué)生。

  第二、長期關(guān)注,反復(fù)做工作是做好后進(jìn)生工作的有效方法。“冰凍三尺,非一日之寒”,因此,做好后進(jìn)生的工作也不是僅靠一兩次的'談話就能做好的,必須長期的、反復(fù)的做工作,并且還要具有連貫性,因此在平時(shí)我們要非常關(guān)注后進(jìn)生的行為,一旦發(fā)現(xiàn)不良行為就立即進(jìn)行談心教育,及時(shí)開導(dǎo)他們,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在這里以我班上的梁同學(xué)為例子,梁同學(xué)從開學(xué)到現(xiàn)在一直小錯(cuò)不斷,而且經(jīng)常不分場合講粗話,每次發(fā)現(xiàn)他有這個(gè)毛病我都立即找他談話,指出他的錯(cuò)誤,從個(gè)人形象及與同學(xué)交往的藝術(shù)給予正確引導(dǎo)。在班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)候,我們班需要一個(gè)同學(xué)釘釘子拉鉛線,于是我找他幫忙,結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他的動(dòng)手能力很強(qiáng),而且做事講求完美。針對(duì)這件事我大力地表揚(yáng)他,從此他有了很大的轉(zhuǎn)變。

  第三、 嚴(yán)厲與愛心共存是做好后進(jìn)生工作的原則。也許有的老師會(huì)有這種感覺:當(dāng)你和學(xué)生走的太近,給他們太多的關(guān)愛時(shí),會(huì)感到學(xué)生不當(dāng)你是一位老師,甚至有時(shí)在正式的場合上對(duì)你做出不尊重的舉動(dòng)。這就說明單單只給予學(xué)生關(guān)愛是不夠的,還要有 “威嚴(yán)”,尤其在同學(xué)們面前,我們要更多的表現(xiàn)出自己嚴(yán)厲的一面,而在與個(gè)別同學(xué)交流時(shí)則要表現(xiàn)出更多的慈愛。另外,后進(jìn)生是一個(gè)比較特殊的群體,長期表現(xiàn)不好,不被認(rèn)同,經(jīng)常受到批評(píng),讓他們有了自悲感,讓他們的心靈受到了創(chuàng)傷,因此我們需要給予他們更多的關(guān)愛,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己的表現(xiàn)有一種滿足感,從而走進(jìn)學(xué)習(xí)生活,走入集體生活,總而言之要用我們的愛心去打開他們的心靈,去感化他們。

  第四、 先肯定后教育再總結(jié)是做好后進(jìn)生工作最有效的談話模式。肯定是指對(duì)他們所做的行為給予諒解,給予他們最大的理解,站在他們的角度體會(huì)他們的心情。這樣一來方便我們跟他們接近距離,讓他們更主動(dòng)地說出他們的看法。當(dāng)他們把自己的觀點(diǎn)說出來之后,我們也不要急于去批評(píng)他們,反駁他們。因?yàn)榇罅Φ姆瘩g,大聲地罵斥不是教育,這最多只是一種讓我們不悅的心情得到一定程度的發(fā)泄的手段?墒菍(duì)于他們卻是更大的痛苦,并且教育的效果也沒有達(dá)到,因此面對(duì)這種情況我們要選擇忍耐,等他們發(fā)泄完自己的不滿后,我們才耐心的分析,擺事實(shí)講道理推翻他們的錯(cuò)誤看法,讓他們心服口服。最后,我們還要針對(duì)這件事幫他們總結(jié),讓他們知道在今后遇到類似的事情應(yīng)該怎么處理。

  總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)非常細(xì)膩的工作,由于工作的長期性和反復(fù)性,需要我們付予更大耐心和恒心,由于對(duì)象的特殊性和脆弱性,需要我們給予更多的愛心。

中學(xué)班主任工作心得體會(huì)8

  蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育,才是真正的教育。”學(xué)生在接受教育和自我教育的過程當(dāng)中,逐漸形成自我教育的習(xí)慣和能力,將終身受益。而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是重要的德育目標(biāo)之一,是班主任老師的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力,需要班主任老師從多方面努力,融于全部教育工作之中。

  第一、是班主任老師與學(xué)生的感情基礎(chǔ)。班主任老師對(duì)學(xué)生的愛,不能停留在表面上,要深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,真正產(chǎn)生感情的溝通與共鳴。師愛的`溫暖不是目的,是為了教師更好的發(fā)揮教育影響力,學(xué)生更好地接受教育。班主任老師與學(xué)生的感情溝通,還表現(xiàn)在教師敢于進(jìn)行自我批評(píng)。教師被學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤激怒,全憑個(gè)人感情的支配去處理,這不是真正的愛。班主任老師不能用權(quán)力“壓”學(xué)生,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,產(chǎn)生自覺向上的動(dòng)力。

  第二、要在班集體建設(shè)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在班級(jí)體的教育、組織、管理過程當(dāng)中,讓學(xué)生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識(shí),產(chǎn)生一種對(duì)集體的責(zé)任感。這種責(zé)任感促使學(xué)生與集體認(rèn)同,嚴(yán)格要求自己,規(guī)范自己的言行。我在班級(jí)工作中,從不采取“保姆式”的工作管教方法,而是引導(dǎo)學(xué)生自治、自理。同時(shí),放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生在集體中發(fā)揮主體積極性,增強(qiáng)“參與意識(shí)”,培養(yǎng)自我教育能力。我們班成立了各種檢查評(píng)比小組,各種課外活動(dòng)小組,每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé),對(duì)集體負(fù)責(zé)。班級(jí)體內(nèi)部事事有人管,人人有事做。這使每個(gè)人的才能在集體中得到展示的機(jī)會(huì)。實(shí)踐中,提高了學(xué)生的自我教育能力。

  第三、開展活動(dòng),讓學(xué)生找到最佳位置。教育與活動(dòng)猶如“皮”與“毛”的關(guān)系,“皮不存,毛將焉附?”離開了活動(dòng),教育就會(huì)成為空話。為了讓學(xué)生找到滿意位置,我在班內(nèi)相繼開展兩類活動(dòng)。

  一是突出“比較”功能的活動(dòng)。如:組織“學(xué)法交流”。高一新生多用初中學(xué)法來對(duì)待高中學(xué)習(xí),結(jié)果很很難“到位”,我們請(qǐng)高三的優(yōu)秀生講初高中學(xué)法的區(qū)別,也讓本班的優(yōu)秀生交流學(xué)法。通過學(xué)習(xí)比較,學(xué)生可以找出自己的差距,并借鑒別人用時(shí)間和心血換來的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,忙“到位”。

  二是突出“表現(xiàn)”功能的活動(dòng)。渴望自我的表現(xiàn),是高一新生的共同特點(diǎn),針對(duì)這一特點(diǎn)我們開展了下列活動(dòng):

  1、“自己的歷史自己寫”。利用開學(xué)初填《學(xué)生守則》、《學(xué)生聯(lián)系冊》等機(jī)會(huì),提醒學(xué)生注重表現(xiàn),用實(shí)際行動(dòng)寫好自已的歷史。

  2、開展“學(xué)與玩辯論比賽”、“百科知識(shí)競賽”。這些活動(dòng)為學(xué)生表現(xiàn)自己提供了機(jī)會(huì),他們會(huì)因自己的特長得到了發(fā)揮而感到有用武之地;同時(shí),這些活動(dòng)可幫助學(xué)生思考自己在集體活動(dòng)中的價(jià)值。從而找到適合自己的最佳位置。

中學(xué)班主任工作心得體會(huì)9

  隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革的進(jìn)一步深入,基礎(chǔ)教育步入了由全面普及轉(zhuǎn)向更加重視提高質(zhì)量、由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向更加注重內(nèi)涵發(fā)展的新時(shí)期。《規(guī)定》的出臺(tái),可謂應(yīng)運(yùn)而生。

  一是素質(zhì)教育的時(shí)代呼喚。黨的十七大報(bào)告提出要全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持育人為本、德育為先,實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。正在制訂的《國家教育改革和發(fā)展中長期規(guī)劃綱要》也將確定把實(shí)施素質(zhì)教育作為今后一個(gè)時(shí)期教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)。實(shí)施素質(zhì)教育,首要的是解決培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人的問題。中小學(xué)班主任作為中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分,是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者,是中小學(xué)思想道德教育的骨干,是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè),全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量!兑(guī)定》的發(fā)布,正是國家當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育改革和發(fā)展的需要。

  二是內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。長期以來,各地教育行政部門和中小學(xué)校重視班主任隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮班主任獨(dú)特的教育作用,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),形成了有效的工作機(jī)制。廣大中小學(xué)班主任兢兢業(yè)業(yè)、教書育人、無私奉獻(xiàn),做了大量教育和管理工作,為促進(jìn)中小學(xué)生的`健康成長做出了重要貢獻(xiàn)。但是必須看到,中小學(xué)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長的新情況新特點(diǎn),對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制訂更加有效的政策,保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況,以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步!兑(guī)定》的出臺(tái),正是中小學(xué)班主任工作適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

  三是學(xué)生成長的現(xiàn)實(shí)需要。學(xué)校教育是以班集體為單位來進(jìn)行的,學(xué)校教育的各項(xiàng)工作,都跟班主任有關(guān)系,班主任既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力;又要進(jìn)行有效的班集體管理,保證學(xué)校各項(xiàng)教育工作的順利進(jìn)行;還要組織學(xué)生開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)以及各種主題教育活動(dòng)和文體活動(dòng);更要了解每個(gè)學(xué)生的身體、心理和思想狀況,開展有針對(duì)性的教育,做每一位學(xué)生人生路上的引路人。對(duì)班主任教師而言,做班主任工作和授課一樣,都是主業(yè);對(duì)學(xué)校而言,班主任隊(duì)伍建設(shè)與任課教師隊(duì)伍建設(shè)一樣重要。《規(guī)定》的出臺(tái),對(duì)于貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)落在實(shí)處,具有重要意義。

  一是明確了班主任工作量,使班主任教師有更多的時(shí)間來做班主任工作。一直以來,班主任教師既要承擔(dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù),還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作,使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過重!兑(guī)定》要求:“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量,確保班主任做好班級(jí)管理工作!泵鞔_了班主任教師應(yīng)當(dāng)把授課和做班主任 工作都作為主業(yè),要拿出一半的時(shí)間來做班主任工作,來關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展?fàn)顩r。

  二是提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇,使班主任有更多的熱情來做班主任工作。長期以來,廣大中小學(xué)班主任教師辛勤工作在育人第一線,而享受的班主任(!)津貼一直是按照1979年教育部、財(cái)政部、國家勞動(dòng)總局頒布的《關(guān)于普通中學(xué)和小學(xué)班主任津貼試行辦法》(教計(jì)字〔1979〕489號(hào))規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),即:“中學(xué)每班學(xué)生人數(shù)在35人以下發(fā)5元,36人至50人發(fā)6元,51人以上發(fā)7元,小學(xué)每班學(xué)生人數(shù)在35人以下發(fā)4元,36人至50人發(fā)5元,51人以上發(fā)6元!1988年人事部、國家教委、財(cái)政部下發(fā)了《關(guān)于提高中小學(xué)班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)和建立中小學(xué)教師超課時(shí)酬金制度的實(shí)施辦法》(人薪發(fā)23號(hào)),文件規(guī)定:“中小學(xué)班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)提高的幅度和教師超課時(shí)酬金的具體數(shù)額,均由各省、自治區(qū)、直轄市結(jié)合實(shí)際情況自行確定!睋(jù)了解,除一些地方較大幅度地提高了本地班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)外,各地基本上按1979年的國家標(biāo)準(zhǔn)增加了一倍。即不同班額分別為中學(xué)10元、12元、14元,小學(xué)8元、10元、12元。津貼標(biāo)準(zhǔn)低,已經(jīng)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。自20xx年起,國家實(shí)施義務(wù)教育學(xué)?冃ЧべY制度。根據(jù)國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《人力資源社會(huì)保障部財(cái)政部教育部關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資的指導(dǎo)意見》,這次出臺(tái)的《規(guī)定》第十五條要求將“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。

中學(xué)班主任工作心得體會(huì)10

  蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育,才是真正的教育。”學(xué)生在接受教育和自我教育的過程中,逐漸形成自我教育的習(xí)慣和能力,將終身受益。而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是重要的德育目標(biāo)之一,是班主任的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力,需要班主任從多方面努力,融于全部教育工作之中。

  第一、是班主任與學(xué)生的感情基礎(chǔ)。班主任對(duì)學(xué)生的愛,不能停留在表面上,要深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,真正產(chǎn)生感情的溝通與共鳴。師愛的溫暖不是目的,是為了教師更好的發(fā)揮教育影響力,學(xué)生更好地接受教育。班主任與學(xué)生的感情溝通,還表現(xiàn)在教師敢于進(jìn)行自我批評(píng)。教師被學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤激怒,全憑個(gè)人感情的支配去處理,這不是真正的愛。班主任不能用權(quán)力“壓”學(xué)生,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,產(chǎn)生自覺向上的動(dòng)力。

  第二、要在班集體建設(shè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在班級(jí)體的教育、組織、管理過程中,讓學(xué)生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識(shí),產(chǎn)生一種對(duì)集體的責(zé)任感。這種責(zé)任感促使學(xué)生與集體認(rèn)同,嚴(yán)格要求自己,規(guī)范自己的言行。我在班級(jí)工作中,從不采取“保姆式”的`工作管教方法,而是引導(dǎo)學(xué)生自治、自理。同時(shí),放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生在集體中發(fā)揮主體積極性,增強(qiáng)“參與意識(shí)”,培養(yǎng)自我教育能力。我們班成立了各種檢查評(píng)比小組,各種課外活動(dòng)小組,每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé),對(duì)集體負(fù)責(zé)。班級(jí)體內(nèi)部事事有人管,人人有事做。這使每個(gè)人的才能在集體中得到展示的機(jī)會(huì)。實(shí)踐中,提高了學(xué)生的自我教育能力。

  第三、開展活動(dòng),讓學(xué)生找到最佳位置教育與活動(dòng)猶如“皮”與“毛”的關(guān)系,“皮不存,毛將焉附?”離開了活動(dòng),教育就會(huì)成為空話。為了讓學(xué)生找到滿意位置,我在班內(nèi)相繼開展兩類活動(dòng)。

  一是突出“比較”功能的活動(dòng)。如:組織“學(xué)法交流”。高一新生多用初中學(xué)法來對(duì)待高中學(xué)習(xí),結(jié)果很很難“到位”,我們請(qǐng)高三的優(yōu)秀生講初高中學(xué)法的區(qū)別,也讓本班的優(yōu)秀生交流學(xué)法。通過學(xué)習(xí)比較,學(xué)生可以找出自己的差距,并借鑒別人用時(shí)間和心血換來的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,忙“到位”。

  二是突出“表現(xiàn)”功能的活動(dòng)。渴望自我的表現(xiàn),是高一新生的共同特點(diǎn),針對(duì)這一特點(diǎn)我們開展了下列活動(dòng):1、“自己的歷史自己寫”。利用開學(xué)初填《學(xué)生守則》、《學(xué)生聯(lián)系冊》等機(jī)會(huì),提醒學(xué)生注重表現(xiàn),用實(shí)際行動(dòng)寫好自已的歷史。2、開展“學(xué)與玩辯論比賽”、“百科知識(shí)競賽”。這些活動(dòng)為學(xué)生表現(xiàn)自己提供了機(jī)會(huì),他們會(huì)因自己的特長得到了發(fā)揮而感到有用武之地;同時(shí),這些活動(dòng)可幫助學(xué)生思考自己在集體活動(dòng)中的價(jià)值。從而找到適合自己的最佳位置。

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