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高中教學(xué)質(zhì)量提升方案

時(shí)間:2024-08-01 10:05:28 金磊 方案 我要投稿

2024年高中教學(xué)質(zhì)量提升方案(精選13篇)

  為了確保事情或工作有序有力開展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的2024年高中教學(xué)質(zhì)量提升方案,僅供參考,大家一起來看看吧。

2024年高中教學(xué)質(zhì)量提升方案(精選13篇)

  高中教學(xué)質(zhì)量提升方案 1

  根據(jù)高一年級實(shí)行文理分科后的具體情況,正確指導(dǎo)學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法并提升高考科目的學(xué)習(xí)成績,是高一年級所有教師共同的目標(biāo)和課題。根據(jù)年級學(xué)生的實(shí)際知識水平和能力狀況,從以下幾個(gè)方面做好高一年級教學(xué)質(zhì)量提升工作。

  一、風(fēng)氣先行,紀(jì)律保障

  良好的風(fēng)氣是集體進(jìn)步的保證。從教風(fēng)到學(xué)風(fēng),再到班風(fēng),直至形成整個(gè)年級的優(yōu)良風(fēng)氣,是我們完成集團(tuán)“166”任務(wù)的保證。因此,我們教師要從大成中學(xué)“教書啟智,育人鑄魂”的教風(fēng)入手,落實(shí)到教師的日常工作中, 內(nèi)化為每個(gè)教師工作的動(dòng)力和行為規(guī)范。并以此帶動(dòng)“鍛造自我,奮勇爭先”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。在學(xué)生中營造以刻苦學(xué)習(xí)為榮,以成績優(yōu)秀為榮的良好氛圍。欲達(dá)此目的,必須以紀(jì)律作為保障。紀(jì)律是每一堂課的保障,我們每個(gè)老師都應(yīng)該是安全員和管理者,每一堂課的老師就是這個(gè)課堂的管理者,必須承擔(dān)安全責(zé)任和紀(jì)律管理責(zé)任。 高一教學(xué)質(zhì)量提升領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:

  副組長:

  組員:

  二、確立明確的目標(biāo)

  年級目標(biāo):年級以各班學(xué)生人數(shù)的25%作為一本培養(yǎng)目標(biāo),以學(xué)生人數(shù)25%作為二本培養(yǎng)目標(biāo);剩余人數(shù)作為三本或?qū)?婆囵B(yǎng)目標(biāo)。

  班級目標(biāo):各班以相應(yīng)比例的人數(shù)為相應(yīng)層次的目標(biāo),并對各層次目標(biāo)的學(xué)生建立跟蹤機(jī)制。

  學(xué)生目標(biāo):學(xué)生個(gè)人必須制定自己的目標(biāo),允許學(xué)生個(gè)人目標(biāo)高于班級目標(biāo),以促使他們能夠努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。班主任要督促學(xué)生按各考試階段制定出具體可行的成績目標(biāo),來作為要求學(xué)生的依據(jù)。

  三、教學(xué)過程管理

  (一)、抓備課

  以高效課堂為突破口,要求教師把課上成有質(zhì)量的課,把功夫下在課前,認(rèn)真做好備課工作,努力提高課堂效率。力爭做到:

  1、認(rèn)真研究教材和學(xué)生,整體把握教材體系,了解學(xué)生的知識水平和能力水平,做到以學(xué)生發(fā)展為根本,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。

  2、建立集體備課的制度,讓學(xué)生共享所有教師的智慧。

 。1)兩個(gè)人以上的學(xué)科都要固定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人,全面開展集體備課。(要求不能占用學(xué)生正常上課時(shí)間)。

 。2)每次備課要討論要上課的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、學(xué)生容易出錯(cuò)的地方,以及教學(xué)策略。做到集思廣益,把教師個(gè)體的認(rèn)識納入到群體的智慧之中,力爭每次集體備課都有實(shí)效性,制定的方案有實(shí)用性和可操作性。

 。3)教學(xué)反思。集體備課時(shí)首先討論交流上次反思?偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)不足。

  (二)、抓上課

  1、上課要針對學(xué)生實(shí)際,要力爭做到“六個(gè)一點(diǎn)”:即“起點(diǎn)要低一點(diǎn);底面要寬一點(diǎn);臺階要密一點(diǎn);坡度要小一點(diǎn);反復(fù)要多一點(diǎn);要求要嚴(yán)一點(diǎn)”。高一要全面夯實(shí)基礎(chǔ),不偏科。確保高二提前進(jìn)度,高三有足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間。重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,要讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識做到明白,記住,會(huì)用。要引導(dǎo)、幫助學(xué)生整理章節(jié)的框架結(jié)構(gòu)。從知識網(wǎng)絡(luò)的梳理中把握知識點(diǎn),從知識點(diǎn)的構(gòu)成中理解知識要素。同時(shí)要要重視學(xué)生基本技能的形成。要從速度、準(zhǔn)確性和靈活性三個(gè)維度,對基本技能的形成提出明確要求。

  2、設(shè)置切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的選擇,既要從學(xué)生發(fā)展的需要著眼(包括應(yīng)試的需要),也要從學(xué)生掌握的可能著手。切合學(xué)生的`實(shí)際,讓學(xué)生“跳一跳”能夠“摘得到”。把握好教材的難度,學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不教;教了也不會(huì)的暫時(shí)不教。難度過高,只能造成課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。教學(xué)目標(biāo)的確立既要考慮高考的需要,也要考慮學(xué)生接受的可能。拉開高考成績差距的不是高難度題,而是中檔題。對大多數(shù)學(xué)生而言,抓好基礎(chǔ)依然是最重要的。

 。ㄈ、抓課堂作業(yè)

  課堂作業(yè)要堅(jiān)持“四性”:一是針對性題目的內(nèi)容要緊扣課堂教學(xué)的內(nèi)容,題目的形式要符合訓(xùn)練目的,題目的難易要切合學(xué)生的實(shí)際。二是遷移性。三是延伸性。四是綜合練習(xí)要有整體性。教師一定要加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查和督促。教師對作業(yè)要有及時(shí)、精到的批改和講評。要在教新課前把上堂的作業(yè)講評好。要重點(diǎn)

  講評學(xué)生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。要督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題,鞏固講評的效果。有的學(xué)生的錯(cuò)題教師沒有講評到的教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。對錯(cuò)題要重復(fù)訓(xùn)練。教師要督促學(xué)生把作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題、帶普遍性的錯(cuò)題、以及學(xué)生容易做錯(cuò)的題目,隨時(shí)收集起來,建立錯(cuò)題集。過了一段時(shí)間再訓(xùn)練一次,重復(fù)訓(xùn)練時(shí)既要有原題又要有變式題,做到觸類旁通。

  年級組定期配合教務(wù)處進(jìn)行作業(yè)檢查,檢查結(jié)果與教師個(gè)人教學(xué)業(yè)績掛鉤。

  (四)、抓課后輔導(dǎo)

  課后輔導(dǎo)是在作業(yè)反饋的信息之后進(jìn)行。分集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。集體輔導(dǎo)主要針對全體學(xué)生中存在的帶有共同性的問題,提供解決方法、途徑。個(gè)別輔導(dǎo)是針對個(gè)別學(xué)生的問題,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、點(diǎn)撥。協(xié)助他們找到解決問題的方法。

  (五)、抓綜合學(xué)科

  文理分班后,綜合學(xué)科的科目減少了,學(xué)科權(quán)重卻增加了。我們要在一如既往地抓好語數(shù)外基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的同時(shí),抓好文理綜合科目的教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生的語數(shù)外成績在達(dá)到一定程度后,很難再提升。綜合科目成了學(xué)生成功的關(guān)鍵。綜合科目往往會(huì)影響到學(xué)生升學(xué)的檔次,甚至?xí)䴖Q定學(xué)生能否升學(xué)。因此,從高一開始,必須抓緊綜合科目的教學(xué)。一是各科教師要根據(jù)高考考綱把握好知識點(diǎn),把高考意識貫穿到教學(xué)過程中。二是各學(xué)科要有綜合意識,要指導(dǎo)學(xué)生在綜合練習(xí)時(shí),科學(xué)配比時(shí)間,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行速度訓(xùn)練,避免綜合試卷做不完的老問題。年級組將從高一下期開始,逐步組織綜合學(xué)科合卷適應(yīng)性訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。三是根據(jù)文理科的不同特征,文科著重指導(dǎo)學(xué)生掌握識記、理解、分析、綜合的學(xué)習(xí)方法及解題技巧;理科著重指導(dǎo)學(xué)生掌握邏輯推理、分析演繹、遷移運(yùn)用的方法及解題能力。以提高學(xué)生的綜合學(xué)科成績。

  (六)、抓考核

  根據(jù)現(xiàn)有考核,本期加大高中期末教學(xué)質(zhì)量考核力度,加大差距,真正體現(xiàn)“優(yōu)績優(yōu)酬”。

  四、加強(qiáng)考試管理

  年級組配合教務(wù)處考試,進(jìn)行嚴(yán)格的考試管理。

  (一)考試設(shè)置:

  1、大型考試:按照學(xué)校教務(wù)處的安排,共有4次大型考試,兩次月考和期中、期末考試。

  2、基礎(chǔ)知識過關(guān)考試,安排在每大周歸宿假返校后的晚上,時(shí)間90分鐘,由教務(wù)處安排監(jiān)考人員,年級組安排考試科目。

  3、單元(章節(jié))強(qiáng)化訓(xùn)練,安排在每個(gè)學(xué)科的每大周的第一個(gè)晚自習(xí)的第三節(jié),時(shí)間安排70分鐘。由各學(xué)科自主命題。

 。ǘ┏煽兎治觯撼煽兎治龇秩N情況進(jìn)行。

  1、學(xué)生分析,這既是對老師教的評價(jià),對學(xué)生也是一個(gè)反思的過程。分析學(xué)生在各學(xué)科間的不平衡性及同學(xué)科前后不同時(shí)間的波動(dòng)性,以利于教師和班主任有針對性采取措施,促使學(xué)生各個(gè)學(xué)科平衡、平穩(wěn)發(fā)展。盡量避免學(xué)生掉隊(duì)。

  2、教師分析,分析到人分析到題,找出學(xué)生的個(gè)體差異,以便對癥下藥,個(gè)別指導(dǎo)。找出教與學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),便于查漏補(bǔ)缺。

  3、年級組分析,重點(diǎn)解決各班級學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)上的不平衡性,及各班級在質(zhì)量上的不平衡性。利用教務(wù)處綜合分析資料,向全體教師通告全年級各學(xué)科教學(xué)分析結(jié)果,提出指導(dǎo)性意見,落實(shí)改進(jìn)措施。同時(shí),要重視試卷的講評,講評要有足夠的時(shí)間,試卷的講評一般可采用診斷性講評、發(fā)散性講評、延伸性講評等形式進(jìn)行。

  (三)、為了增強(qiáng)考試的客觀性,與其他學(xué)校同年級的學(xué)生進(jìn)行比較,每學(xué)期至少一次利用外面的試題對學(xué)生進(jìn)行檢測。

  (四)、開設(shè)學(xué)科大講堂。定期與不定期開展學(xué)科講座,解決部分學(xué)生學(xué)習(xí)吃不飽的問題。

 。ㄎ澹⒓訌(qiáng)應(yīng)試方法與考試心理的輔導(dǎo)。學(xué)生對高中考試的方法、時(shí)間安排、做題先后、難易取舍都存在誤區(qū)。這就要求我們?nèi)w教師和班主任要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),利用試卷評講的機(jī)會(huì),對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí),要對學(xué)生進(jìn)行考試心理的輔導(dǎo),幫助他們消除畏難情緒,以正確的心態(tài)對待考試和考試成績。指導(dǎo)他們適應(yīng)高中頻繁考試的現(xiàn)實(shí),做到在題海中游刃有余揮灑自如。

  五、加強(qiáng)人文關(guān)懷,構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

  全體教師要做的關(guān)愛學(xué)生,了解每一個(gè)學(xué)生的家庭和學(xué)習(xí)情況,加強(qiáng)溝通,提升師生關(guān)系,真正做到讓愛充滿課堂,充滿學(xué)生的生活。

  高中教學(xué)質(zhì)量提升方案 2

  為強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理、提高廣大教師狠抓教學(xué)的積極性的增強(qiáng)各教學(xué)工作崗位的質(zhì)量責(zé)任意識的促使我校畢業(yè)班、非畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量位次的大面積提高的體現(xiàn)尊重實(shí)際、尊重規(guī)律、尊重勞動(dòng)的人本精神的特制定本辦法的。

  一、非畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)

  非畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)參照學(xué)期末中心校統(tǒng)一檢測考試評比文件的評比以合格率(或均分)為主要依據(jù)的均分和優(yōu)秀率為參數(shù)的確定各科成績位次的設(shè)立位次獎(jiǎng)的位次獎(jiǎng)分為三個(gè)區(qū)間的體現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)區(qū)別的即順數(shù)第4名至倒數(shù)第9名每個(gè)位次獎(jiǎng)勵(lì)20元;倒數(shù)第10名至倒數(shù)第14名每個(gè)位次獎(jiǎng)勵(lì)30元;倒數(shù)第15名至順數(shù)第1名每個(gè)位次獎(jiǎng)勵(lì)50元;的全縣評比前三名發(fā)特別獎(jiǎng)勵(lì)300元、200元、100元的(畢業(yè)班每學(xué)年度第一學(xué)期期末檢測教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放參照本辦法的代兩門以上課程的成績按平均名次計(jì)算)。

  二、畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)

  1、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:畢業(yè)班升學(xué)考試質(zhì)量獎(jiǎng)設(shè)完成任務(wù)指標(biāo)獎(jiǎng)、單科位次獎(jiǎng)、學(xué)生個(gè)人總成績獎(jiǎng)及單科成績獎(jiǎng)四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的單科成績位居全縣倒數(shù)一、二名的代課教師不享受獎(jiǎng)勵(lì)的。

  2、獎(jiǎng)勵(lì)原則:學(xué)校每年度結(jié)合上級下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)的根據(jù)畢業(yè)班實(shí)際下達(dá)給各班升學(xué)任務(wù)指標(biāo)的以完成重點(diǎn)高中的情況為主設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)金額的完成普通高中、高職中任務(wù)指標(biāo)獎(jiǎng)的依照學(xué)校財(cái)力酌情予以獎(jiǎng)勵(lì)的具體金額以校委會(huì)會(huì)議形式討論確定的完成或超額完成學(xué)校下達(dá)的升學(xué)任務(wù)指標(biāo)所得獎(jiǎng)勵(lì)的以教學(xué)班為單位予以分配的分配以單科成績的位次體現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的宗旨的。

  3、獎(jiǎng)勵(lì)辦法:

  (1)完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)的班級發(fā)給獎(jiǎng)金500元的該班班主任發(fā)給責(zé)任獎(jiǎng)100元的。

  (2)超額完成任務(wù)指標(biāo)的班級在500元獎(jiǎng)金的.基礎(chǔ)上設(shè)立追加獎(jiǎng)金的每超額完成一名重點(diǎn)高中指標(biāo)追加獎(jiǎng)勵(lì)400元的該班班主任追加獎(jiǎng)勵(lì)50元的。

 。3)升學(xué)考試單科成績位居全縣倒數(shù)第4名至倒數(shù)第9名每個(gè)位次獎(jiǎng)勵(lì)50元的位居全縣倒數(shù)第10名至倒數(shù)第14名每個(gè)位次獎(jiǎng)勵(lì)100元的位居全縣倒數(shù)第15名至順數(shù)第1名每個(gè)位次獎(jiǎng)勵(lì)150元的位居全縣前三名發(fā)特別獎(jiǎng)每位次獎(jiǎng)勵(lì)500元的。

 。4)xx中學(xué)特長班若給學(xué)校下達(dá)招生計(jì)劃的學(xué)校仍然給體育教師及相應(yīng)班級劃定預(yù)算升學(xué)任務(wù)指標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)不受完成任務(wù)與否的限制的初錄1名的發(fā)給輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)金20元的正式錄取1名的則劃歸相應(yīng)班級的目標(biāo)任務(wù)之列的輔導(dǎo)教師獲獎(jiǎng)200元的。

 。5)學(xué)生單科成績位居全縣前5名(含5名)的每出現(xiàn)1名獎(jiǎng)相應(yīng)代課教師100元的學(xué)生個(gè)人總分位居全縣應(yīng)試學(xué)生前100名(含100名)的每出現(xiàn)1名獎(jiǎng)100元的此項(xiàng)獎(jiǎng)金劃歸該生所在班級獎(jiǎng)金總額之中予以分配的。

 。6)各班在學(xué)生畢業(yè)離校前將應(yīng)收的費(fèi)用給學(xué)校結(jié)清的班級獎(jiǎng)班主任100元的。

  三、學(xué)科競賽獎(jiǎng)

  1、校級參賽教師獲得三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)30元的二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)40元的一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)50元的。

  2、輔導(dǎo)學(xué)生參加縣級教育主管部門舉辦的學(xué)科競賽的獲縣三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)教師每人次100元的獲縣二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)教師每人次150元的獲縣一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)教師每人次200元的。

  3、輔導(dǎo)學(xué)生參加市級教育主管部門舉辦的學(xué)科競賽的獲市三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)教師每人次300元的獲市二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)教師每人次400元的獲市一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)教師每人次500元的。

  4、教師本人參加縣級以上舉辦的各項(xiàng)競賽的獲得縣優(yōu)秀獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)50元的縣三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)100元的二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)200元的一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)400元;獲市級優(yōu)秀獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)200元的市三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)400元的二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)600元的一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)800元;省級競賽獲得名次按市級翻倍的。

  5、寄作品參加比賽得獎(jiǎng)的(如征文、小論文、美術(shù)作品等)的獲得三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)50元的二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)100元的一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)150元的市級獲得名次按縣級翻倍的省級類推的。

  6、縣級組織的體育比賽獲獎(jiǎng)由行政會(huì)另行討論予以獎(jiǎng)勵(lì)的。

  四、非教學(xué)人員責(zé)任獎(jiǎng)

  根據(jù)承擔(dān)工作的完成情況的由學(xué)生代表、全體教師和考核領(lǐng)導(dǎo)小組綜合評定為“優(yōu)(90分以上)、良(75—89分)、中(60—74分)、差(0—59分)”予以獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)?lì)~由學(xué)校行政會(huì)議決定的綜合評定為“差”則不予以獎(jiǎng)勵(lì)的“中”按總獎(jiǎng)?lì)~1的3予以獎(jiǎng)勵(lì)的“良”按總獎(jiǎng)?lì)~的2的3予以獎(jiǎng)勵(lì)的“優(yōu)”按總獎(jiǎng)?lì)~全部予以獎(jiǎng)勵(lì)的。

  五、獎(jiǎng)勵(lì)說明:

  1、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)非畢業(yè)班一學(xué)期兌現(xiàn)一次的畢業(yè)班一年度滿及時(shí)兌現(xiàn)的(即每學(xué)期(年)通報(bào)材料下達(dá)之后兌現(xiàn))的。

  2、獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)限定為教體局或教研室下發(fā)的成績通報(bào)表的

  3、具體獎(jiǎng)金分配方案依單科成績位次先后拉開檔次的由教務(wù)處擬訂的學(xué)校審核方可發(fā)放的。

  4、一門學(xué)科教學(xué)工作由幾名教師承擔(dān)的則按所代班級學(xué)生的應(yīng)試成績重新歸類核算合格率、均分的體現(xiàn)區(qū)別的兌現(xiàn)相應(yīng)獎(jiǎng)金的。

  5、競賽獎(jiǎng)每學(xué)期學(xué)校按文件或證件兌現(xiàn)一次的。

  6、本獎(jiǎng)勵(lì)辦法試行一年的若上級評比精神變動(dòng);學(xué)校實(shí)際及學(xué)情實(shí)際的變化;招生制度及計(jì)劃的調(diào)整的本制度將做相應(yīng)的修改的。

  高中教學(xué)質(zhì)量提升方案 3

  本學(xué)期我校以《自治區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程實(shí)施方案》和市教育局“五項(xiàng)工程”為指導(dǎo),以穩(wěn)步提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以“五條禁令”和“五項(xiàng)工程”的落實(shí)為抓手,立足我校教育發(fā)展的實(shí)際,堅(jiān)持以人為本的教育理念,加大工作力度,狠抓重點(diǎn)工作的落實(shí),以求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng),全面提高教學(xué)質(zhì)量。今年是我校實(shí)現(xiàn)三年發(fā)展規(guī)劃最關(guān)鍵的一年,學(xué)校面臨的就是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量,辦讓家長和社會(huì)滿意的學(xué)校,擴(kuò)大知名度,向名校目標(biāo)邁進(jìn)。具體做法如下:

  一、教育教學(xué)質(zhì)量提高工程活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組 長:

  副組長:

  二、教學(xué)常規(guī)管理工作狠抓不懈。

  常規(guī)做好、細(xì)節(jié)抓嚴(yán)、過程抓實(shí)是我校領(lǐng)導(dǎo)抓教學(xué)工作始終如一堅(jiān)持的方法。開學(xué)初教務(wù)處安排各學(xué)科教師制定教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃、校本培訓(xùn)計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃,修改了課堂教學(xué)管理的相關(guān)規(guī)定,進(jìn)一步對教師候課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)做了嚴(yán)格要求。加強(qiáng)住宿生晚自習(xí)輔導(dǎo)工作,結(jié)合教育局下發(fā)的教育行風(fēng)“五條禁令”,學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定學(xué)校行風(fēng)工作要求和《教學(xué)質(zhì)量管理辦法》。做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),為形成良好的教風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以人為本,實(shí)行民主管理。建立完整科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理規(guī)章制度,提高制度的執(zhí)行力和實(shí)效性。制度管理能使工作有序進(jìn)行,但要發(fā)揮教師潛在的能動(dòng)性則要靠學(xué)校靈活富有人情化的管理。我校領(lǐng)導(dǎo)本著服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師的管理理念精心做好各自所負(fù)責(zé)的工作,心系學(xué)校的發(fā)展。尊重和賞識教師,放大每位教師的'優(yōu)點(diǎn)、讓每位教師感受到自己在學(xué)校很重要,有用武之地。結(jié)合教研室教師教學(xué)能力競賽活動(dòng),學(xué)校有計(jì)劃、有步驟地開展各學(xué)科能力競賽活動(dòng),對競賽成績優(yōu)秀的教師命名“教學(xué)能手”。學(xué)校利用學(xué)校網(wǎng)站、展板、廣播、媒體等多種形式宣傳,讓他們的成績、榮譽(yù)廣泛傳播。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教師的生活工作情況,隨時(shí)送上關(guān)心和問候,同時(shí)教育老師以“陽光”心態(tài)對待工作和學(xué)習(xí)。克服工作上倦怠,以滿腔的激情投入每天的工作。

  三、抓教師素質(zhì)的提升,打造名師。

  1、落實(shí)我!皬(qiáng)師工程”計(jì)劃。一個(gè)學(xué)校成功取決于教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包年級包學(xué)科進(jìn)行指導(dǎo),同時(shí)給教師上示范課,安排骨干教師和學(xué)科帶頭人進(jìn)行一幫一說課、做課、評課活動(dòng)!敖Y(jié)對幫扶”工作要進(jìn)一步加強(qiáng),尤其對新任九年級的教師加強(qiáng)幫扶,每周安排最少兩節(jié)原來的教師上示范課,領(lǐng)導(dǎo)和教師的主要精力都放在了課堂上。定期開展教學(xué)工作檢查,檢查指導(dǎo)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改,實(shí)行精細(xì)化教學(xué)管理。領(lǐng)導(dǎo)聽課40節(jié)以上、組長20節(jié)、教師15節(jié)。無論工作頭緒有多少,手頭事情有多少,每天推門聽課已形成工作習(xí)慣。

  2、加大校本教研的力度,苦練內(nèi)功。學(xué)校每周安排一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、一次校本教研活動(dòng)、一次教研組活動(dòng),同時(shí)安排教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合。每周三落實(shí)集體備課制,成立以年級為單位的備課組,充分發(fā)揮備課組長的作用,充分發(fā)揮集體的智慧,同課異構(gòu)、找問題,找差距、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。教研活動(dòng)的重點(diǎn)也放在如何上好每一堂課、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高課堂的時(shí)效性上。

  3、請進(jìn)來,走出去,學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)的方法為我所用,內(nèi)化為自己的知識和技能。組織教師外出聽課,派教師外出觀摩學(xué)習(xí)。積極開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),調(diào)動(dòng)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性,將網(wǎng)絡(luò)教研工作納入到教師的業(yè)務(wù)考核中。針對學(xué)校教師的具體情況,教務(wù)處利用星期二、三下午時(shí)間對教師進(jìn)行大規(guī)模、高層次的計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)。五十歲以下的教師能熟練運(yùn)用和操作,加強(qiáng)教師基本功培訓(xùn),對教師鋼筆字、粉筆字、簡筆畫等方面進(jìn)行提高。加大教學(xué)獎(jiǎng)懲的力度,對教學(xué)成績和教學(xué)論文的撰寫、發(fā)表方面給以重獎(jiǎng)。對學(xué)習(xí)進(jìn)步的和成績優(yōu)異的學(xué)生加大獎(jiǎng)勵(lì)的力度,進(jìn)一步擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)面,極大的提高了師生的工作學(xué)習(xí)積極性。購買了教學(xué)用書和器材,盡量滿足教學(xué)需要。開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。每周三下午充分發(fā)揮音體美計(jì)算機(jī)英語特長教師的成立了七個(gè)活動(dòng)小組,有計(jì)劃、有目的的開展了各種活動(dòng),學(xué)生積極性高,家長反映強(qiáng)烈。

  四、開展二期“課堂質(zhì)量工程”達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

  制定切合實(shí)際的達(dá)標(biāo)活動(dòng)計(jì)劃安排,開展經(jīng)常性課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),保證達(dá)標(biāo)率100%,發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,帶動(dòng)全體教師提高課堂實(shí)效。本學(xué)期分文理兩組搞好英語組、理化組的達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

  五、深入進(jìn)行“有效教學(xué)、有效課堂”活動(dòng)。

  關(guān)注課堂實(shí)際,關(guān)愛學(xué)困生,進(jìn)一步強(qiáng)化“導(dǎo)師制”工作。領(lǐng)導(dǎo)和教研組長、骨干教師聽課診斷課堂上的問題并及時(shí)協(xié)同教師一起解決。課堂上重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧。課堂上要精講精練的問題,安排每班定期到閱覽室上好閱讀課。提倡把課堂還給學(xué)生,多提問、多指導(dǎo)學(xué)困生,同時(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康教育,使孩子愉快的學(xué)習(xí),快快樂樂過好每一天。

  六、大力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

  在全市質(zhì)量監(jiān)測和學(xué)校組織的測查中,部分學(xué)科的平均分達(dá)到80分以上,及格率達(dá)100%。加大中考研究力度,重視對中間學(xué)生的培養(yǎng)、促進(jìn)和提高,多與外校交流共享資源,注重模擬考試的效度,試卷和考試應(yīng)有梯度,由易到難。全校上下齊抓共管,力求使我校實(shí)現(xiàn)“保二爭一”的目標(biāo)。

  邵剛中學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班12個(gè),在校學(xué)生達(dá)685名,雖然還有許多困難,但我校教職工有信心把學(xué)校辦好,向著我們更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。

  高中教學(xué)質(zhì)量提升方案 4

  教學(xué)內(nèi)容解析

  《算法初步》是新課程改革中新增加的內(nèi)容,算法不僅是數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的重要組成部分,也是計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要基礎(chǔ).算法已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的許多方面,算法思想不僅是一種重要的數(shù)學(xué)思想,也成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種基本數(shù)學(xué)素養(yǎng).在以前的學(xué)習(xí)中,雖然沒有出現(xiàn)算法這個(gè)名詞,但實(shí)際上在數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)滲透了大量的算法思想,比如說解方程,判斷直線與圓的位置關(guān)系等等,完成這些工作都需要一系列程序化的步驟,這就是算法思想。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了算法的基礎(chǔ)知識上,探究古代典型的算法案例——輾轉(zhuǎn)相除法,鞏固算法三種描述性語言(算法步驟,程序框圖和程序語言),使學(xué)生對算法中的迭代思想有一個(gè)初步的認(rèn)識。一方面以輾轉(zhuǎn)相除法為載體,使學(xué)生通過模仿,操作,探索經(jīng)歷算法設(shè)計(jì)的全過程,幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算法的基本思想,感受算法在解決實(shí)際問題中的重要作用,另一方面讓學(xué)生體會(huì)古代人對現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

  通過對輾轉(zhuǎn)相除法的探究,理解輾轉(zhuǎn)相除法的原理,鞏固算法的三種描述方法(算法步驟、程序框圖和程序設(shè)計(jì)語言)。要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生理解輾轉(zhuǎn)相除法原理的教學(xué)目標(biāo),莫過于讓學(xué)生參與到輾轉(zhuǎn)相除法求最大公約數(shù)的過程中,所以在教學(xué)過程中,通過對折紙實(shí)驗(yàn)的分析,猜測、探究適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)結(jié)論或規(guī)律,給出解釋或證明,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問題的意識;在案例解決的過程中,既注重讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)中的算法是計(jì)算機(jī)編程的基礎(chǔ),更注重要學(xué)生領(lǐng)會(huì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)本質(zhì),深刻的領(lǐng)悟算法這一“機(jī)械化”數(shù)學(xué)思想,為學(xué)生將來適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)古代數(shù)學(xué)家解決數(shù)學(xué)問題的方法的過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力;在利用算法解決數(shù)學(xué)問題的過程中培養(yǎng)理性的精神和動(dòng)手實(shí)踐的.能力;在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)合作的愉快和成功的喜悅。

  學(xué)生學(xué)情分析

  學(xué)習(xí)者為高二學(xué)生,好奇心強(qiáng),思維活躍,學(xué)習(xí)算法有一定的積極性,對知識也較感興趣,同時(shí)已具備一定算法步驟,程序框圖,編制程序等基礎(chǔ)知識。但對輾轉(zhuǎn)相除法的原理不是很了解,因此在教學(xué)過程中要適時(shí)引導(dǎo)他們理解輾轉(zhuǎn)相除法求最大公約數(shù)的原理,理解其迭代的算法思想,從而能夠理解和運(yùn)用兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)表達(dá)輾轉(zhuǎn)相除法,而這也恰恰是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),可以通過觀察,討論,思考,分析,動(dòng)手操作,自己探索,合作學(xué)習(xí)等多種手段突破難點(diǎn)。

  教學(xué)策略分析

  以問題為載體,用問題序列為學(xué)生提供探究算法案例——輾轉(zhuǎn)相除法的空間,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程和發(fā)展過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。采用啟發(fā)式,并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,這有利于學(xué)生掌握從現(xiàn)象到本質(zhì),從已知到未知逐步形成概念的學(xué)習(xí)方法,有利于發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入問題

  問題1:求下列每組數(shù)的最大公約數(shù)

  (1)22與6

  (2)28與12

  師:我們都是利用短除法找公約數(shù)的方法來求最大公約數(shù),那么如果是求下面兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)呢?

  問題2::求8251與6105的最大公約數(shù)

  設(shè)計(jì)意圖:問題1從學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā),引出本節(jié)課所要探究內(nèi)容。問題2學(xué)生用已有知識處理比較困難,激發(fā)學(xué)生探究興趣,目的是使學(xué)生明確本節(jié)課要研究內(nèi)容的必要性。

 。ǘ┨骄繂栴}

  學(xué)生活動(dòng):將學(xué)生分為兩個(gè)小組,第一小組每位學(xué)生面前有一張長為22cm,寬為6cm的長方形紙;第二組每位同學(xué)面前有一張長為28cm,寬為12cm的長方形紙。

  問題3:

  (針對于第一組同學(xué))

  給一張長為22cm,寬為6cm的長方形紙,先將短邊往長邊上折,得到一個(gè)正方形,將其裁掉之后繼續(xù)將短邊往長邊上折,一直到最后剩下的是正方形為止,問:最后得到的正方形的邊長是多少?

  (針對于第二組同學(xué))

  給一張長為28cm,寬為12cm的長方形紙,先將短邊往長邊上折,得到一個(gè)正方形,將其裁掉之后繼續(xù)將短邊往長邊上折,一直到最后剩下的是正方形為止,問:最后得到的正方形的邊長是多少?

  設(shè)計(jì)意圖:通過實(shí)驗(yàn)操作,讓學(xué)生手腦并用,想一想,動(dòng)一動(dòng),給他們以充足的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì),讓他們在動(dòng)手探索的過程中去把握知識,使學(xué)生直觀感知輾轉(zhuǎn)相除法.

  問題4:(1)通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)?

  (2)請將上述過程用算式表示出來。

  課件展示:利用多媒體展現(xiàn)第一小組的折紙過程,讓學(xué)生再次感受長邊變短邊,短邊變長邊輾轉(zhuǎn)相除的過程。

  學(xué)生討論

  22-6=16 22=6×3+4

  16-6=10 6=4×1+2

  10-6=4 4=2×2

  6-4=2

  4-2=2

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生討論

 。ㄒ唬w現(xiàn)出更相減損術(shù)的算法過程,教師可以適當(dāng)引導(dǎo),為下節(jié)課埋下伏筆。學(xué)生討論

 。ǘw現(xiàn)出輾轉(zhuǎn)相除法的算法過程,引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。從直觀到抽象,從具體實(shí)驗(yàn)到數(shù)學(xué)模型,師生共同完成對新知的探索。

  問題5:

  設(shè)問(1):從數(shù)學(xué)式子出發(fā),說明為什么22與6的公約數(shù)就是4與2的公約數(shù)?

  設(shè)問(2):反過來,為什么4與2的公約數(shù)就是22與6的公約數(shù)?

  設(shè)計(jì)意圖:通過此例讓學(xué)生體會(huì)輾轉(zhuǎn)相除法的原理,從而幫助學(xué)生突破本節(jié)課的第一個(gè)難點(diǎn)——理解輾轉(zhuǎn)相除法求最大公約數(shù)的原理。

  問題6:如何求得8251與6105的最大公約數(shù)?

  設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固學(xué)生對輾轉(zhuǎn)相除法的認(rèn)識,承上啟下,順利過渡。

  問題7:剛才我們既求得了兩個(gè)較小數(shù)的最大公約數(shù),又求得了兩個(gè)較大數(shù)的最大公約數(shù),那么我們可以用輾轉(zhuǎn)相除法解決哪一類問題呢?

  生:求任意兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。

  問題8:給出任意兩個(gè)正整數(shù)m、n,設(shè)計(jì)一個(gè)求它們的最大公約數(shù)的算法。

  設(shè)計(jì)意圖:從具體實(shí)例到一般情形,師生初步分析,利用輾轉(zhuǎn)相除法產(chǎn)生一列數(shù),這列數(shù)從第三項(xiàng)開始,每項(xiàng)都是前兩項(xiàng)相除所得的余數(shù),余數(shù)為0的前一項(xiàng),即是#FormatImgID_2#與的最大公約數(shù)。

  問題9:輾轉(zhuǎn)相除法的關(guān)鍵步驟是哪種邏輯結(jié)構(gòu)?

  生:循環(huán)結(jié)構(gòu)

  學(xué)生活動(dòng):兩個(gè)小組的學(xué)生分別用當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)和直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)寫算法步驟,畫程序框圖和編寫程序語言,并選派代表演示其程序框圖及程序語言。

  直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)程序框圖如下圖: 當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序框圖如下圖:

  直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)程序語言: 當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)程序語言:

  INPUT m,n INPUT m,n

  DO r=1

  r=m MOD n WHILE r>0

  m=n r=m MOD n

  n=r m=n

  LOOP UNTIL r=0 n=r

  PRINT m WEND

  END PRINT m

  END

  設(shè)計(jì)意圖:教師適當(dāng)提示,使得程序設(shè)計(jì)水到渠成,通過兩組同學(xué)的交流合作,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),體會(huì)迭代的算法思想,同時(shí)也突破了本節(jié)課的第二個(gè)難點(diǎn)——理解和運(yùn)用兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)表達(dá)輾轉(zhuǎn)相除法。

 。ㄈ┥蠙C(jī)操作

  學(xué)生活動(dòng):派一名同學(xué)將程序輸入電腦,由下面其他同學(xué)隨意給出兩個(gè)數(shù)求其最大公約數(shù),檢驗(yàn)程序是否正確。

  設(shè)計(jì)意圖:通過計(jì)算機(jī)演示,讓學(xué)生感受算法研究的價(jià)值,認(rèn)識到計(jì)算機(jī)是人類征服自然的一種有力工具。

  (四)歸納小結(jié)

  問題8:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),請學(xué)生談?wù)勼w會(huì)與收獲.

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對知識歸納的同時(shí),提醒學(xué)生重視研究問題的過程及其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想.

  (五)布置作業(yè)

  求462、546、1001的最大公約數(shù)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  再次鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  高中教學(xué)質(zhì)量提升方案 5

  一、指導(dǎo)思想:

  本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以高中新課程理念為依據(jù),以推行《校園華爾茲》為教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解社交禮儀文化的內(nèi)涵,提高學(xué)生的文明素養(yǎng)和審美情趣;培養(yǎng)學(xué)生合作意識、大方優(yōu)雅的氣質(zhì)和健康、挺拔的體態(tài);發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和韻律感,提高身體素質(zhì),營造“向真”“向善”“向美”“向上”的校園文化。

  二、教學(xué)背景分析:

  1、學(xué)情分析:

  我校是北京市高中示范校,教學(xué)設(shè)施完善、體育器材充足,體育教學(xué)在采用按學(xué)生興趣和特長分班進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的同時(shí),又開設(shè)了游泳和形體課作為高一年級的必修課程。我所教授的是高一年級6—10班的形體。本課施教對象是高一(6)班40名學(xué)生,此班學(xué)生思維活躍,自我表現(xiàn)意識強(qiáng),希望在各方面展示自己的才能。學(xué)生們已經(jīng)有了前面10節(jié)健美操課3節(jié)藝術(shù)體操課,1節(jié)集體舞《校園華爾茲》基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對健美操掌握的比較到位,藝術(shù)體操剛剛接觸,基本功還不扎實(shí),校園集體舞更是新內(nèi)容,將《校園華爾茲》引入課堂,是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改善和活躍課堂氣氛,滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求,引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉。

  2、教材分析:

  《校園華爾茲》是華爾茲三拍子節(jié)奏的舞蹈,選用優(yōu)美而流暢的華爾茲音樂,用敬禮、長步、蕩步,結(jié)合旋轉(zhuǎn)、伸展等動(dòng)作,構(gòu)成《校園華爾茲》基本結(jié)構(gòu),舞蹈動(dòng)作注重協(xié)調(diào)配合和禮儀風(fēng)范,跳這樣風(fēng)格的舞蹈能培養(yǎng)高中學(xué)生大方優(yōu)雅的氣質(zhì)和健康、挺拔的體態(tài),提高學(xué)生協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力,提高學(xué)生的集體意識和參與活動(dòng)的意識。

  《校園華爾茲》共3課時(shí),第1次課已經(jīng)進(jìn)行了《校園華爾茲》前兩段的教學(xué),本次課將進(jìn)行《校園華爾茲》圓圈隊(duì)形的教學(xué)。通過觀看課件(視頻)及在教師的講解、示范、指導(dǎo)下,學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐,進(jìn)一步掌握《校園華爾茲》的技術(shù),更深層次地了解社交禮儀文化的內(nèi)涵,領(lǐng)略舞蹈藝術(shù)蘊(yùn)涵的`獨(dú)特魅力。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)集體舞《校園華爾茲》的第一、二段動(dòng)作,學(xué)習(xí)《校園華爾茲》圓圈隊(duì)形變換方法 。

  2、通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì),發(fā)展學(xué)生節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力,增進(jìn)健康、陶冶心靈。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好身體姿態(tài)和優(yōu)雅、高貴的氣質(zhì)。加深學(xué)生對社交禮儀的了解和認(rèn)識。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):《校園華爾茲》圓圈隊(duì)形變換方法。

  難點(diǎn):

  1、隊(duì)形變換過程中間距的保持。

  2、動(dòng)作、姿態(tài)、表情與音樂的和諧統(tǒng)一。

  五、教學(xué)手段、教學(xué)方法與教學(xué)資源。

  1、教學(xué)手段:利用鏡子練習(xí),使學(xué)生時(shí)刻注意自己的姿態(tài)、改正動(dòng)作。利用電化、音樂等輔助教學(xué),提高學(xué)生練習(xí)興趣和教學(xué)效果。

  2、教學(xué)方法:講授法、體驗(yàn)法、電化教學(xué)法。

  3、教學(xué)資源:形體教室、音響設(shè)備、投影儀、筆記本電腦。

  高中教學(xué)質(zhì)量提升方案 6

  為進(jìn)一步提高我市高中教育教學(xué)水平,推進(jìn)我市教育事業(yè)健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。經(jīng)研究,制定以下評價(jià)方案。

  一、評價(jià)對象及評價(jià)方法

  1.評價(jià)對象:各縣區(qū)(管委會(huì))教育行政部門、全市普通高中學(xué)校、全市高中階段教師、高三學(xué)科中心組成員(含教研員)。

  2.分類評價(jià):分為省一級達(dá)標(biāo)校、其他普通高中校、民辦普通高中校等三個(gè)類別。

  3.評價(jià)方法:

  實(shí)行綜合評價(jià),即以過程性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)性評價(jià)相結(jié)合為原則。終結(jié)性評價(jià)和過程性評價(jià)兩項(xiàng)總分100分,競賽獎(jiǎng)勵(lì)分滿分10分,考上清華北大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)分不封頂。

 、龠^程性評價(jià):以高中三年市綜合質(zhì)量監(jiān)測情況(占10分)、學(xué)校規(guī)范辦學(xué)情況及校本作業(yè)推進(jìn)情況(占10分)、學(xué)科實(shí)驗(yàn)開出率和圖書借閱率(占10分)等項(xiàng)目為主要依據(jù)進(jìn)行過程性評價(jià)得分。

 、诮K結(jié)性評價(jià):以當(dāng)年高中畢業(yè)生中考成績?yōu)閰⒄找罁?jù),本一上線比例排名進(jìn)步情況(占15分)、本二上線比例排名進(jìn)步情況(占15分)、高考總分平均分排名進(jìn)步情況(占15分)、各學(xué)科平均分在同類校排名進(jìn)步情況(占10分),文科、理科學(xué)生總分在同類校后30%學(xué)生人數(shù)占比進(jìn)步情況(占10分)、學(xué)生三年保留率(占5分)等項(xiàng)目進(jìn)行評價(jià)得分。

 、郦(jiǎng)勵(lì)分:分競賽獎(jiǎng)勵(lì)分和考上清華北大獎(jiǎng)勵(lì)分兩部分。

  二、評價(jià)指標(biāo)說明

  1.學(xué)校規(guī)范辦學(xué)及校本作業(yè)評價(jià):按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范普通中學(xué)常規(guī)管理的若干工作通知》(莆教中〔20xx〕56號)要求規(guī)范辦學(xué),以及按照《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)校本作業(yè)工作有關(guān)通知》(莆教綜〔20xx〕85號)要求扎實(shí)推進(jìn)校本作業(yè)工作,符合要求得5分。如在各級教育行政部門抽查中,發(fā)現(xiàn)存在不規(guī)范辦學(xué)行為或校本作業(yè)工作開展不到位,每通報(bào)一次扣1分,扣完為止。

  2.學(xué)科實(shí)驗(yàn)開出率和圖書借閱率評價(jià):以全市教育裝備與自動(dòng)化管理平臺和全市圖書館自動(dòng)化管理平臺統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)為準(zhǔn),學(xué)科實(shí)驗(yàn)開展情況、圖書借閱情況每月匯總通報(bào)一次,符合要求得10分,不符合要求一次扣2分,扣完為止。

  3.高中三年綜合質(zhì)量監(jiān)測評價(jià):按各校高中三年市質(zhì)量監(jiān)測成績平均分、及格率、優(yōu)秀率綜合得分排名先后順序得分。

  4.本一上線比例排名進(jìn)步情況評價(jià):學(xué)校三年前招收全市中考本一生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度本市高考本一上線人數(shù)比例,與該校高考實(shí)際上本一線人數(shù)占全市上本一線人數(shù)比例的對比情況,按進(jìn)步率排名得分。

  5.本二上線比例排名進(jìn)步情況評價(jià):學(xué)校三年前招收全市中考本二生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度本市高考本二上線人數(shù)比例,與該校高考實(shí)際上本二線人數(shù)占全市上本二線人數(shù)比例的對比情況,按進(jìn)步率排名得分。

  6.高考總分平均分排名進(jìn)步情況評價(jià):學(xué)校高考總分標(biāo)準(zhǔn)分總和排名與高中生源生的中考總分標(biāo)準(zhǔn)分排名對比情況,按進(jìn)步率排名得分。

  7.各學(xué)科平均分在同類校排名進(jìn)步情況評價(jià):高考九門學(xué)科平均分排名名次的總和,在同類校排名得分。

  8.文科、理科學(xué)生總分在同類校后30%學(xué)生占比進(jìn)步情況評價(jià):該校在同類校中,文科、理科畢業(yè)學(xué)生后30%人數(shù)總和與學(xué)校生源在同類校中后30%人數(shù)相比,按進(jìn)步排名情況得分。

  9.以上第3-8點(diǎn)每項(xiàng)指標(biāo)按各學(xué)校在全市同類學(xué)校中排名先后計(jì)分。排在省一級達(dá)標(biāo)校前兩名、民辦普通高中校前兩名、其他普通高中校前四名的,得該項(xiàng)總分的100%分值;排在省一級達(dá)標(biāo)校第三、四名,民辦普通高中校第三、四名,其他普通高中校第五至八名的,得該項(xiàng)總分的80%分值;排在省一級達(dá)標(biāo)校第五、六名,民辦普通高中校第五、六名,其他普通高中校第九至十二名的,得該項(xiàng)總分的60%分值;其他名次的學(xué)校均得該項(xiàng)總分的50%分值。

  10.學(xué)校學(xué)生三年保留率得分:實(shí)際參加高考人數(shù)/高一年級時(shí)新生人數(shù)×100%×5。

  11.獎(jiǎng)勵(lì)分:一是競賽獎(jiǎng)勵(lì)分,學(xué)生參加國家、省、市級教育行政部門組織的藝術(shù)、體育、文化學(xué)科等競賽獲獎(jiǎng)的學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)加分(獎(jiǎng)勵(lì)分加分方案見附件),封頂10分。二是學(xué)生考上清華北大獎(jiǎng)勵(lì)分。對縣區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)加分:每位被清華或北大錄取的考生,該考生的小學(xué)和初中生源地所屬縣區(qū)各獎(jiǎng)勵(lì)0.5分;對高中學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)加分:考上清華北大人數(shù)扣除生源中清華、北大種子數(shù)(該校全市中考前200名生源中的招生數(shù)乘以6%),每考上一位,獎(jiǎng)勵(lì)高中學(xué)校1分,得分不封頂。

  三、評選嘉獎(jiǎng)對象

  (一)集體嘉獎(jiǎng)對象

  1.縣區(qū)

  轄區(qū)內(nèi)所有高中學(xué)校綜合得分的平均分,加上獎(jiǎng)勵(lì)分,合計(jì)總分居全市前三名的縣區(qū),獲高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)。

  2.學(xué)校

  省一級達(dá)標(biāo)高中學(xué)校綜合得分前三名、其他普通高中學(xué)校綜合得分前八名、民辦普通高中學(xué)校綜合得分前兩名的學(xué)校獲“高中教育優(yōu)秀學(xué)!豹(jiǎng);對各類學(xué)校中4、5、6、7、8五項(xiàng)進(jìn)步率情況得分前三名的學(xué)校獲“高中教育教學(xué)進(jìn)步學(xué)!豹(jiǎng)。

  (二)個(gè)人嘉獎(jiǎng)對象

  以下嘉獎(jiǎng)對象分別授予:莆田市高中教育先進(jìn)個(gè)人稱號。

  1.學(xué)校管理者

  綜合得分獲獎(jiǎng)的每個(gè)學(xué)校,各嘉獎(jiǎng)兩位中層及以上領(lǐng)導(dǎo)干部。

  2.教師

 、倬C合得分獲獎(jiǎng)的學(xué)校按指標(biāo)推薦嘉獎(jiǎng)教師。指標(biāo)分配辦法為:上述三類高中校的.第一、二、三名,分別按高考參考學(xué)生數(shù)除以12.5乘于7%、6%、5%的人數(shù)進(jìn)行推薦高中教育先進(jìn)個(gè)人名單(其中班主任不少于30%)。

 、诔翁镆恢欣砜茒W賽班扣去10名基數(shù)外,全市凡有學(xué)生被清華北大錄取,該學(xué)生所在班級參考科目的所有科任老師。

 、蹖W(xué)生高考單科成績居全市前五名的課任教師,同校同學(xué)科不超過2人。

 、塬@得許阿瓊獎(jiǎng)學(xué)金體藝類考生的所在班級指導(dǎo)教師1人。

  3.學(xué)科中心組(含教研員)

 、偃袑W(xué)生高考單科平均成績在全省前三名(含第三名),該學(xué)科市高三學(xué)科中心組(含教研員)所有成員。

 、谌袑W(xué)生高考單科平均成績在全省排名與上年度全省排名相比,前進(jìn)兩名及以上的學(xué)科,該學(xué)科市高三學(xué)科中心組(含教研員)所有成員。

 、蹖W(xué)科中心組在年度綜合評價(jià)中取得前兩名的該學(xué)科市高三中心組全體成員(含學(xué)科負(fù)責(zé)人)。

  四、考評結(jié)果應(yīng)用

  1.對獲得嘉獎(jiǎng)的縣區(qū)、學(xué)校及個(gè)人,在市教育系統(tǒng)和新聞媒體上進(jìn)行表揚(yáng)。

  2.對獲得嘉獎(jiǎng)的個(gè)人,給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),并計(jì)入各學(xué)校規(guī)定的相應(yīng)年度考核量化分。

  高中教學(xué)質(zhì)量提升方案 7

  教學(xué)時(shí)間

  課 時(shí) 1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生對中國畫特有的繪畫工具“文房四寶”以及專門的中國畫顏料和獨(dú)特的表現(xiàn)形式有一初淺認(rèn)識。

  過程與方法:通過課文中范畫賞析探尋中國畫豐富的表現(xiàn)手法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生對中國畫形成正確的概念,并通過這種理解和認(rèn)識提高對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):中國畫特有的繪畫工具“文房四寶”以及專門的中國畫顏料和獨(dú)特的表現(xiàn)形式。

  難點(diǎn):課文中范畫賞析探尋中國畫豐富的表現(xiàn)手法。

  教學(xué)方法:

  教法:比較分析法,引導(dǎo)探究法,運(yùn)用投影儀輔助教學(xué)。

  學(xué)法:描述,理解,感受與評價(jià)。

  教學(xué)準(zhǔn)備 制作PPT幻燈片。

  教學(xué)過程

  一、組織教學(xué)

  二、導(dǎo)入

  經(jīng)過上個(gè)學(xué)期美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)具有一定的美術(shù)鑒賞能力,在這新的學(xué)期,我們將過度到繪畫這一模塊,但繪畫也不是單純的繪畫,因?yàn)樵谖覀兊乃囆g(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里,培養(yǎng)與提高鑒賞能力是離不開每個(gè)模塊的。學(xué)習(xí)各種繪畫技法之前,我們先來感受一下祖國傳統(tǒng)文化之博大精深,了解中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特征。

 。ㄕn件出示幾幅優(yōu)秀國畫作品)在20世紀(jì)50年代,西方繪畫大師畢加索會(huì)見中國畫大師張大千時(shí)曾說:在這個(gè)世界上談到藝術(shù),第一是我們中國人有藝術(shù);其次是日本的藝術(shù)。當(dāng)然,日本的藝術(shù)又是源自你們中國的;第三非洲的黑人有藝術(shù)。

  提問:這是為什么呢?

  學(xué)生回答:歷史悠久與燦爛文化等

  教師小結(jié):我們偉大的祖國是具有悠久歷史和文化傳統(tǒng)的國家,她孕育了中華民族的燦爛文化并使其持久地發(fā)展著。中國繪畫是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,做為炎黃子孫,讓我們懷著崇敬的心情來探究民族文化的瑰寶——中國畫。(板書:民族文化國之瑰寶—— 中國畫)

  三、新課學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬┟褡逦幕墓鍖殻ò鍟

  提問:為什么說中國畫是民族文化的瑰寶?中國畫在哪些方面具有獨(dú)特之處呢?(課件出示:兩張西方油畫與兩張國畫對比)

  學(xué)生討論回答:(學(xué)生可能會(huì)先從色調(diào)和畫得像與不像等方面回答,這時(shí)我們可以引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)形式上回答,讓學(xué)生注意國畫的詩、書、。

  教師小結(jié):中國畫的獨(dú)特之處是將中國文化中詩、書、畫、印融會(huì)在一處,彰顯濃厚的文化底蘊(yùn)。

 。ǘ┝私庵袊嫷墓ぞ卟牧希ò鍟

  問:用什么工具創(chuàng)造出這些作品的呢?(多媒體展示作品)

  學(xué)生回答:“文房四寶”或“筆、墨、紙、硯”

  教師提問:文房四寶對我們炎黃子孫來說,就很簡單了, 但你們知道那里的是最好的嗎?

  學(xué)生回答,學(xué)生回答的同時(shí)課件出示相對應(yīng)的中國畫工具材料,最后由學(xué)生總結(jié)。

  教師小結(jié):中國畫所用的“文房四寶”原指湖筆、宣紙、徽黑、端硯。湖筆產(chǎn)地浙江湖州;宣紙產(chǎn)地安徽涇縣;徽黑產(chǎn)地安徽歙(shè)縣;端硯產(chǎn)地廣東高要端溪。(板書:湖筆、宣紙、徽黑、端硯)繼而延伸到中國毛筆的種類、宣紙的種類和生產(chǎn),書畫用墨的種類,中國四大名硯。

 。ㄈ┲袊嬘心男┆(dú)特的表現(xiàn)手段?(板書)

  課件出示宋代梁楷的“潑黑仙圖人圖”和 張大千的《一水菰蒲綠半天云雨清》)

  學(xué)生欣賞中提問:從這兩幅畫中我可以看出筆墨怎樣呢?

  學(xué)生回答:(略)(引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)形式上理解)

  教師小結(jié):豐富多變的筆法和墨法。

  問:這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

 。▽W(xué)生與教師共同回答)因調(diào)水的多少,可有深淺變化:因筆中含水的.多少有干濕變化,由于在筆的不同部位蘸墨蘸水,又可產(chǎn)生一筆下去,自然分出深淺的效果。利用宣紙滲水的性質(zhì),可在墨上沖水,水上沖墨或色墨結(jié)合,幻化出水墨淋漓,色墨相融。揮揮灑灑、氣象萬千的奇妙效果,亦即墨法中最負(fù)盛名的水破墨、墨破水、色破墨等等。

  課件出示幾張西方油畫和幾張國畫:讓學(xué)生從表現(xiàn)形式上談?wù)動(dòng)惺裁磪^(qū)別?從中總結(jié)出,中國畫中的詩書畫印是區(qū)別以西方油畫的最基本的特點(diǎn)。

  提問:大家談?wù)勀鷮嬛械脑、書、畫、印的認(rèn)識?

  教師小結(jié):中華民族自古以來就以美妙的詩文吟誦生活,歷史上許多畫家即是書法家又是詩人,往往以詩文隱寓自己的理想、抱負(fù)以及人格追求。如(蘇軾曾盛贊現(xiàn)任“詩中有畫、畫中有詩”。)

  問:如何理解中國畫獨(dú)特的創(chuàng)作理念和美學(xué)追求?

  課件出示不同時(shí)期不同種類的國畫,提問:在觀察過程中,注意思考不同時(shí)期、不同種類的國畫,形式上有什么不同。

  先分小組討論,最后選代表回答,然后老師總結(jié),如:國畫創(chuàng)作最初是追求形式,晉人陸機(jī)論!靶锬笥谘裕嫘文朴诋嫛。到了東嚴(yán)明顧愷之提出:“遷想妙得”。到清代,這種看法就更有發(fā)展,石濤認(rèn)為必須“深入物理”,才能“曲盡物態(tài)”,以求達(dá)到“物我交融”的境界。到了現(xiàn)在齊白石說繪畫“貴在似與不似之間,太似為媚俗,不似為欺世”。由于不同時(shí)期的美學(xué)追求不同,就有不同的表現(xiàn)形式。也有出出了寫實(shí)、寫意等畫法。

  (四)作品分析

 、俑淮撼鼍訄D卷·黃公望

  黃公望(1269—1354)字子久,平江常熟人。這是一軸紙本水墨長卷畫,縱33厘米,橫639.9厘米,前半段藏于浙江省博物館,后半段藏于臺北故宮博物院。作品描繪富春江一帶初秋景色,畫風(fēng)平淡天真,筆墨富于變化。此圖發(fā)揮了中國山水畫“散點(diǎn)透視”的特點(diǎn),完全不同于西洋繪畫的“定點(diǎn)透視”。長卷可以“景隨人遷,人隨景移”,作者和觀者如在景中游,邊走邊看。這幅畫靠的是藝術(shù)修養(yǎng)和筆墨功夫。畫家79歲始創(chuàng)作此畫,終日對真山真水潛心琢磨,用簡練的線條表現(xiàn)出作者對大自然的感受“三四載未得完備”。書中選的是其中一段。

 、劭慈狅L(fēng)圖軸·唐寅(明)

  唐寅(1470—1523)字伯虎、子畏,號六如居士等,蘇州人。工詩文書畫,高遠(yuǎn)構(gòu)圖。景物占了左邊大部,右上角留出較大天空,用詩文書法題款與左下角繁多的景物遙相呼應(yīng)。

  四、 學(xué)生練習(xí)

  根據(jù)以前美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)和新課的學(xué)習(xí),談?wù)勀銓χ袊嫷恼J(rèn)識和感受。

  五、拓展與自我評價(jià)

  舉二三例,談?wù)勀銓χ袊嬯P(guān)于“不似之似”理論的理解和認(rèn)識。

  課堂小結(jié) 師生共同小結(jié)所學(xué)知識點(diǎn)。

  課后作業(yè)

  板書設(shè)計(jì)

  高中教學(xué)質(zhì)量提升方案 8

  一、單元課文特點(diǎn)

  1.本單元課文一篇選自《左傳》、一篇選自《國語》、兩篇選自《戰(zhàn)國策》,它們都屬于先秦歷史散文,記事全面翔實(shí),寫人生動(dòng)形象,具有較高的藝術(shù)價(jià)值。

  2.本單元這些歷史散文對當(dāng)時(shí)的政治狀況和社會(huì)生活作了廣泛而又具體的記載,從不同角度反映了春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)制度上的重大變革。但由于時(shí)代的隔閡,文中所記載的文化習(xí)俗、典章制度,現(xiàn)在的人們大都不熟悉,特別是有些文言詞語音義變化很大,學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一些困難。

  3.本單元課文可作為思想政治教育的素材,如:在國難當(dāng)頭的時(shí)候不計(jì)個(gè)人得失與安危,顧全大局、無私無畏的精神;要善于聽取別人的意見,勇于開展批評與自我批評等。

  二、單元教學(xué)目標(biāo)

  1.了解《左傳》、《國語》、《戰(zhàn)國策》的作者(編者)情況、寫作背景、文體特點(diǎn)以及十三經(jīng)、二十四史等有關(guān)常識。

  2。了解先秦時(shí)期各諸侯國的地理形勢以及當(dāng)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀、典章制度、官職稱謂、人物身份等有關(guān)知識。

  3.借助工具書與課文注釋準(zhǔn)確地掌握本單元中常見文言實(shí)詞虛詞的音形義,能結(jié)合上下文揣摩某些詞語的含義,能聯(lián)系學(xué)過的課文,歸納多義詞的義項(xiàng)。

  4.了解并掌握本單元出現(xiàn)的四種文言句式的特點(diǎn),掌握判斷句、疑問句及賓語前置句的某種規(guī)律。

  5.區(qū)別疑問句中設(shè)問與反問兩種修辭方式的不同特點(diǎn);了解比喻和委婉語的用法。

  6.通過反復(fù)朗讀,加強(qiáng)理解,背誦其中重點(diǎn)段落。

  7.能夠根據(jù)課文中的情節(jié)與對話,分析主要人物形象并歸納其性格特征。

  8.能夠較準(zhǔn)確地分析文章結(jié)構(gòu)層次并能簡要?dú)w納各層大意,理解各層之間內(nèi)在聯(lián)系。

  9.能夠較正確地將某些文言句譯成現(xiàn)代漢語。

  10.能夠?qū)W習(xí)古人,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),古為今用,寫出作文。

  三、單元教學(xué)重難點(diǎn)

  1.在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)借助工具書獨(dú)立閱讀淺易文言文的能力。要注意積累文言文字詞句的知識。語言材料方面古今變化較大,有些文詞隨著舊事物、舊概念的消失而不再使用了,比如古代一些典章制度及官職人稱等,這些比較冷僻的詞語學(xué)習(xí)對參照課文注釋明白其意思即可,不必花費(fèi)很大精力去記憶,有些詞語意義雖未消失,但在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)很少使用或者已經(jīng)換成另一個(gè)詞語來表述,如《鄒忌諷齊王納諫》中的修(長)、服(穿、戴)謂(說、對說)以及公、君等尊稱。這類文言常用詞是學(xué)習(xí)積累的重點(diǎn)。還有些詞語古今意義沒有多大變化,而現(xiàn)代漢語常作復(fù)音詞語或成語中的一個(gè)成分,如形形體、容容顏、衣衣服、妻妻子、朝朝三暮四等。要注意積累時(shí)應(yīng)舉一反三。

  2.隨時(shí)注意積累總結(jié)特殊文言現(xiàn)象:通假字、一詞多義,要善于總結(jié)一般語法規(guī)律,從而掌握一些特殊文言句式。比如,文言文中的判斷句、疑問句與現(xiàn)代漢語有何不同?在什么情況下文言句中的賓語常置于謂語動(dòng)詞前邊?要摸索出一般規(guī)律,上升到理性認(rèn)識。

  四、單元教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.本單元選人的'課文,語言比較淺顯,內(nèi)容生動(dòng)有趣,篇幅也不長,可以要求學(xué)生借助工具書與課文注釋,自己串講課文,教師只做重點(diǎn)、難點(diǎn)的點(diǎn)撥。

  2.《燭之武退秦師》、《勾踐滅吳》是教讀課文,要求在掌握字詞句的基礎(chǔ)上熟讀成誦,以培養(yǎng)閱讀能力!多u忌諷齊王納諫》、《觸龍說趙太后》是白讀課文,要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,背誦個(gè)別段落。

  3.比較閱讀本單元的幾篇課文,體會(huì)這幾部歷史著作在結(jié)構(gòu)層次安排、人物形象刻畫等方面的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

  4.如條件允許,可嘗試把現(xiàn)代化教學(xué)手段引進(jìn)課堂。如利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送對課文學(xué)習(xí)中重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)知識,發(fā)送要求進(jìn)行比較閱讀的典型文章,這樣可大大提高課堂容量;利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行閱讀后的網(wǎng)上作文,教師可進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo),也可與其他同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上交流,使課堂教學(xué)更具有針對性;也可把板書設(shè)計(jì)成幻燈片、實(shí)物投影,增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和形象性。

  高中教學(xué)質(zhì)量提升方案 9

  一、評價(jià)原則

  1.公平、公正、公開原則

  全市各普通高中學(xué)校都可申報(bào)參加評價(jià);依據(jù)評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行量化評分。

  2.激勵(lì)性原則

  對教學(xué)成果顯著的學(xué)校和個(gè)人給予一定的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。通過獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)大家工作的積極性.

  3 .導(dǎo)向性原則

  倡導(dǎo)勤奮工作,樂于奉獻(xiàn)的`敬業(yè)精神;樹立質(zhì)量至上的辦學(xué)意識。

  二、評價(jià)內(nèi)容

  1.落實(shí)課程計(jì)劃;

  2.普通高中學(xué)業(yè)水平;

  3.學(xué)生發(fā)展情況和學(xué)校教科研成果;

  4.高考成績。

  三、評價(jià)工作程序

  1.自評全市各普通高中學(xué)校應(yīng)于當(dāng)年7月底前認(rèn)真進(jìn)行自評工作,完成自評報(bào)告。

  2.申報(bào)各校應(yīng)于當(dāng)年8月初向市教育局書面申請參加普通高中教學(xué)質(zhì)量評價(jià),并提交上一學(xué)年度相關(guān)材料。

  3.量化評分由教研室牽頭,招生辦、基教科等科室協(xié)同,對各校報(bào)送的相關(guān)材料進(jìn)行確認(rèn)和量化評分。

  4.審核市教育局普通高中教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組審核評分情況,確定獲獎(jiǎng)等級。

  四、評價(jià)結(jié)果應(yīng)用

  評價(jià)結(jié)果將作為表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。市教育局將普通高中教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果上報(bào)市委、市政府,由市委、市政府在全市教育工作會(huì)議上給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

  高中教學(xué)質(zhì)量提升方案 10

  一、背景及意義

  普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分,在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。近年來,隨著普通高中從“分層發(fā)展”向“分層與分類相結(jié)合”方向轉(zhuǎn)變,我省暫停了省級示范性普通高中創(chuàng)建評估工作,但普通高中招生錄取方式和批次沒有根本改變。為推進(jìn)普通高中的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,著力扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向,引導(dǎo)學(xué)校樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,加快構(gòu)建科學(xué)的教育評價(jià)體系,強(qiáng)化對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),決定開展全市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估。

  二、指導(dǎo)思想

  以市委、市政府教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略為總攬,以推動(dòng)全市普通高中學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的,堅(jiān)持公開、公平、公正,堅(jiān)持監(jiān)督、指導(dǎo)、服務(wù)并重,堅(jiān)持立德樹人,全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,促進(jìn)學(xué)校個(gè)性發(fā)展、特色發(fā)展和多樣發(fā)展。

  三、基本原則

  注重過程,以創(chuàng)建促改革、促發(fā)展;從實(shí)際出發(fā),注重辦學(xué)質(zhì)量和特色;突出輻射效應(yīng),促進(jìn)學(xué)校在推進(jìn)教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量等方面做好表率和引領(lǐng)。

  四、申報(bào)的條件

  有三年以上辦學(xué)經(jīng)歷的非省級示范普通高中學(xué)校(含民辦高中)。

  五、評估組織和程序

  (一)評估組織。市教育局成立市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)辦公室(設(shè)在基礎(chǔ)教育科),承辦具體事務(wù)。同時(shí)建立評估專家?guī),評估時(shí)隨機(jī)抽取專家,組成評估組。

  (二)評估程序。普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估原則上每年進(jìn)行一次,由市教育局組織評估專家組具體實(shí)施。評估分為學(xué)校自評、縣市區(qū)預(yù)評估后申報(bào)、市級評估三個(gè)程序。

  1.自評。學(xué)校對照《阜陽市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估實(shí)施方案(試行)》及《評估細(xì)則》進(jìn)行認(rèn)真自評;自評達(dá)到優(yōu)秀等級后,向主管教育行政部門申報(bào)。

  2.申報(bào)?h市區(qū)所屬學(xué)校向縣市區(qū)教育行政部門申報(bào),縣市區(qū)教育行政部門對申報(bào)學(xué)校預(yù)評估,初步認(rèn)定達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的,由縣市區(qū)人民政府向市教育局提出書面申請。

  3.評估。市教育局進(jìn)行初步審核,符合申報(bào)條件的,組織專家評估組對申報(bào)學(xué)校進(jìn)行評估,形成書面評估意見。

  六、評估內(nèi)容和要求

  (一)評估內(nèi)容包括課程改革、組織與管理、隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)條件、辦學(xué)行為和學(xué)生綜合素質(zhì)、群眾滿意度等7個(gè)方面(A級指標(biāo)),分為B級指標(biāo)27條、C級指標(biāo)76條,總分1000分。為鼓勵(lì)學(xué)校特色發(fā)展,另設(shè)附加分部分。具體內(nèi)容見《評估細(xì)則》。

  (二)學(xué)校評估總分達(dá)到850分以上為優(yōu)秀, 其中A級指標(biāo)中“課程改革”“組織與管理”和“學(xué)生綜合素質(zhì)”等三項(xiàng)須不低于本項(xiàng)總分80%。

 。ㄈ┯邢铝星闆r之一的不予評估:

  1.學(xué)校所在縣(市區(qū))高中布局明顯不合理,缺乏切實(shí)可行的規(guī)劃;沒有扶持薄弱高中建設(shè)的方案和具體措施,或工作沒有明顯成效;

  2.學(xué)校近兩年內(nèi)發(fā)生過重大責(zé)任事故或發(fā)生因?qū)W校責(zé)任而導(dǎo)致學(xué)生死亡事故;

  3.學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)范,在社會(huì)上造成不良影響的`;

  4.學(xué)校存在嚴(yán)重的師德問題,在社會(huì)上造成惡劣影響的;

  5.學(xué)校高中規(guī)模過小且不足24個(gè)班,或班額超過56人;

  6.學(xué)校沒有實(shí)施高、初中分離辦學(xué)的;

  7.尚未有普通高中畢業(yè)生的;

  8.其他情況不適合參加評估的。

  七、結(jié)果使用

  市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導(dǎo)小組審核專家評估情況,提出認(rèn)定意見,評估結(jié)果總分達(dá)到850分以上為優(yōu)秀。評估結(jié)果為優(yōu)秀的普通高中學(xué)?上硎苁〖壥痉陡呒壷袑W(xué)的政策待遇,但同時(shí)必須履行省級示范高中的義務(wù)。

  八、其他

  待我省高考綜合改革實(shí)施后,將進(jìn)一步完善修訂此評估方案。

  高中教學(xué)質(zhì)量提升方案 11

  一、指導(dǎo)思想

  引導(dǎo)學(xué)校增強(qiáng)質(zhì)量意識,注重過程管理,激勵(lì)爭先進(jìn)位,注重發(fā)展水平評價(jià);面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展;順應(yīng)普通高中考試招生制度改革,加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè),促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

  二、評價(jià)體系

  普通高中教學(xué)質(zhì)量評價(jià)以各校應(yīng)屆生高考成績和中考成績?yōu)樵u價(jià)依據(jù)。內(nèi)容包含實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、發(fā)展水平、學(xué)科優(yōu)勝、班級優(yōu)勝和藝體特色五個(gè)部分。綜合評價(jià)采取百分制量化評分,其中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)占50分、發(fā)展水平占25分、學(xué)科優(yōu)勝占15分、班級優(yōu)勝占5分、藝體特色占5分。

 。ㄒ唬⿲(shí)現(xiàn)目標(biāo)(50分)

  1.一般普通高中完成或超額完成預(yù)期三本目標(biāo)(實(shí)際達(dá)一本線或二本線人數(shù)除計(jì)算在三本數(shù)內(nèi),另按達(dá)一本、二本線1人分別加計(jì)三本3人、2人),得50分;完成率超過60%(含60%),按實(shí)際完成率計(jì)算得分;實(shí)際完成率低于60%不得分。

  2.市示范高中分二本和三本及以上兩段計(jì)分。完成或超額完成預(yù)期三本及以上目標(biāo),得15分;未完成預(yù)期三本及以上目標(biāo),按實(shí)際完成率乘以15計(jì)算得分。完成或超額完成預(yù)期二本及以上目標(biāo)(超額完成一本任務(wù),超額部分雙倍計(jì)算二本人數(shù)),得35分;二本及以上目標(biāo)完成率超過60%(含60%),按實(shí)際完成率乘以35計(jì)算得分;二本及以上目標(biāo)實(shí)際完成率低于60%不得分。

  3.省示范高中分一本和三本及以上兩段計(jì)分。完成或超額完成預(yù)期三本及以上目標(biāo),得10分;未完成預(yù)期三本及以上目標(biāo),按實(shí)際完成率乘以10計(jì)算得分。完成或超額完成預(yù)期一本目標(biāo),得40分;一本目標(biāo)完成率超過60%(含60%),按實(shí)際完成率乘以40計(jì)算得分;一本目標(biāo)實(shí)際完成率低于60%不得分。

 。ǘ┌l(fā)展水平(25分)

  發(fā)展水平評價(jià)相對提高比率。相對提高比率是指學(xué)校相對提高率與最優(yōu)相對提高率之比。各校相對提高率是指該校當(dāng)年應(yīng)屆生高考總分平均分與三年前高一入學(xué)總分平均分的比率。各校相對提高比率,是指該學(xué)校相對提高率與全縣同層次學(xué)校中最優(yōu)相對提高率之比。各校按照相對提高比率乘以25計(jì)算該項(xiàng)得分。

  (三)學(xué)科優(yōu)勝(15分)

  學(xué)科優(yōu)勝評價(jià)包含學(xué)科人均分比率評價(jià)和學(xué)科相對提高比率評價(jià)兩個(gè)部分,其中人均分比率評價(jià)占40%、學(xué)科相對提高比率評價(jià)占60%。

  1.學(xué)科人均分比率。各校學(xué)科人均分比率,是指該學(xué)校高考學(xué)科(包含文科語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合和理科語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合共八個(gè)學(xué)科,下同)人均分與全縣同層次學(xué)校中該學(xué)科最優(yōu)人均分的比率。每個(gè)學(xué)科人均分比率評價(jià)得分等于該學(xué)科人均分比率。各校八個(gè)學(xué)科得分之和乘以15/8×40%為該項(xiàng)得分(8為八個(gè)學(xué)科最優(yōu)得分之和,下同)。

  2.學(xué)科相對提高比率。各校學(xué)科相對提高比率,是指該學(xué)校高考學(xué)科相對提高率與全縣同層次學(xué)校中該學(xué)科最優(yōu)相對提高率的比率。學(xué)科相對提高率是指該校當(dāng)年應(yīng)屆生高考學(xué)科人均分與三年前高一入學(xué)學(xué)科人均分(文綜以政治、歷史成績計(jì)算,理綜以物理、化學(xué)成績計(jì)算)的比率。每個(gè)學(xué)科相對提高比率評價(jià)得分等于該學(xué)科相對提高比率,各校八個(gè)學(xué)科得分之和乘以15/8×60%為該項(xiàng)得分。

 。ㄋ模┌嗉墐(yōu)勝(5分)

  優(yōu)勝班級是指班級達(dá)線率(省示范高中班級計(jì)算一本達(dá)線率、市示范高中班級計(jì)算二本以上達(dá)線率、一般普通高中班級計(jì)算三本以上達(dá)線率)超過全縣同類學(xué)校平均達(dá)線率的班級。各校優(yōu)勝班級數(shù)與高三總班級數(shù)之比為該校優(yōu)勝班級率。各校優(yōu)勝班級率與全縣同層次學(xué)校中最優(yōu)優(yōu)勝班級率之比為該校相對優(yōu)勝班級比率。各校按照相對優(yōu)勝班級比率乘以5計(jì)算該項(xiàng)得分。

 。ㄎ澹┧圀w特色(5分)

  各校藝體考生相對報(bào)考錄取比率,是指該學(xué)校藝體考生報(bào)考錄取率與全縣同層次學(xué)校中最高藝體報(bào)考錄取率之比。各校按照相對報(bào)考錄取比率乘以5計(jì)算該項(xiàng)得分。應(yīng)屆生藝體報(bào)考人數(shù)低于本校應(yīng)屆生5%或錄取人數(shù)少于5人的不得分。

  加分項(xiàng)

 。.省示范高中一本達(dá)線率、市示范高中二本以上達(dá)線率、一般普通高中三本以上達(dá)線率超預(yù)期目標(biāo),每超一個(gè)百分點(diǎn)加0.1分,預(yù)期目標(biāo)達(dá)線率超10個(gè)百分點(diǎn)以上(含10個(gè)),超出部分每個(gè)百分點(diǎn)加0.2分。

 。.省示范高中一本達(dá)線率、市示范高中二本以上達(dá)線率、一般普通高中三本以上達(dá)線率與上年度高考達(dá)線率相比,每提高1個(gè)百分點(diǎn)加1分。

 。.高考成績進(jìn)入全省前10名每生加5分;錄取北大和清華每生加2分;省示范高中學(xué)生高考成績進(jìn)入全省前100名或全市前3名、市示范高中學(xué)生高考成績進(jìn)入全省前1000名、一般普通高中學(xué)生高考成績進(jìn)入全省前10000名,每生加1分。同一學(xué)生按最高得分計(jì)算,不重復(fù)計(jì)算加分。此項(xiàng)評價(jià)包含應(yīng)歷屆學(xué)生。

  4.鼓勵(lì)普通高中畢業(yè)生參加高職院校自主招生考試。通過高職院校自主招生,每錄取1名學(xué)生加0.05分。

  三、獎(jiǎng)懲辦法

 。ㄒ唬┚衽c物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

 。.設(shè)立“普通高中教學(xué)質(zhì)量綜合獎(jiǎng)”。對綜合評價(jià)得分位居前三名的學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)牌,分別獎(jiǎng)勵(lì)30萬元、20萬元、10萬元,其中10%獎(jiǎng)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教導(dǎo)處和教研處主要負(fù)責(zé)人。

 。. 設(shè)立“特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。根據(jù)加分項(xiàng)得分,對位居前三名的學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)牌,分別獎(jiǎng)勵(lì)15萬元、10萬元、5萬元。

 。.設(shè)立“爭先進(jìn)位獎(jiǎng)”。根據(jù)綜合評價(jià)得分,對本學(xué)年度比上年學(xué)度前移的學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)牌,每前進(jìn)一個(gè)位次獎(jiǎng)勵(lì)5萬元。

 。.設(shè)立“學(xué)科優(yōu)勝獎(jiǎng)”。根據(jù)學(xué)科優(yōu)勝評價(jià)得分,分別對省示范高中類、市示范高中類和一般普通高中類位居全縣第一名的學(xué)科教師通報(bào)表彰并給予獎(jiǎng)勵(lì)(語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科獎(jiǎng)5000元、綜合學(xué)科1萬元)。獲得該項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)校最優(yōu)授課教師另行加獎(jiǎng)(語文、數(shù)學(xué)、英語獎(jiǎng)5000元,綜合學(xué)科1萬元)。

  5.設(shè)立“優(yōu)勝班級獎(jiǎng)”。根據(jù)班級達(dá)線率(計(jì)算方法同優(yōu)勝班級),分別對省示范高中類、市示范高中類和一般普通高中類位居全縣第一名的優(yōu)勝班級的班主任和授課教師通報(bào)表彰,并獎(jiǎng)勵(lì)每班1萬元,該班班主任另獎(jiǎng)5000元。

  6.根據(jù)綜合評價(jià)量化得分,對各公辦普通高中進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),發(fā)放獎(jiǎng)金。具體計(jì)算方法是:每分師均獎(jiǎng)金數(shù)=全縣獎(jiǎng)金總額(500萬元減去前五項(xiàng)獎(jiǎng)金額)÷各校得分與各校教師數(shù)乘積的總和;各校獎(jiǎng)金數(shù)=學(xué)校得分×學(xué)校教師數(shù)×每分師均獎(jiǎng)金數(shù)。

 。ǘ┞毞Q崗位獎(jiǎng)勵(lì)

  對綜合評價(jià)得分位居前二名的學(xué)校,從系統(tǒng)空余崗位中,拿出適當(dāng)崗位給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  以上獎(jiǎng)勵(lì)均獎(jiǎng)給學(xué)校有功人員,重點(diǎn)向一線教師傾斜,獎(jiǎng)金不得平均分配。

 。ㄈ┴(zé)任追究

  對未實(shí)現(xiàn)目標(biāo)且綜合評價(jià)量化得分后二位的`普通高中學(xué)校納入重點(diǎn)管理。被納入重點(diǎn)管理的學(xué)校,對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教導(dǎo)處和教研處主要負(fù)責(zé)人誡勉談話,上述人員年度內(nèi)不評優(yōu)評先;連續(xù)兩年仍被納入重點(diǎn)管理的學(xué)校,上述人員年度內(nèi)除不評優(yōu)評先外,獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資不得超過全校平均數(shù)的60%。

  高中教學(xué)質(zhì)量提升方案 12

  為進(jìn)一步提高我市高中教育教學(xué)水平,推進(jìn)我市教育事業(yè)健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。經(jīng)研究,制定本評價(jià)方案。

  一、評價(jià)對象及評價(jià)方法

 。ㄒ唬┰u價(jià)對象

  各縣區(qū)(管委會(huì))教育行政部門、全市普通高中學(xué)校、普通高中教育聯(lián)盟、中學(xué)教育集團(tuán)、全市高中階段教師、高中學(xué)科中心組成員(含教研員)。

 。ǘ┰u價(jià)原則

  堅(jiān)持科學(xué)有效,實(shí)行綜合評價(jià),包括過程性評價(jià)、增值性評價(jià)、結(jié)果性評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)性評價(jià)相結(jié)合。

 。ㄈ┓诸愒u價(jià)

  分為省一級達(dá)標(biāo)校、其他普通高中校、民辦普通高中校等三個(gè)類別。

 。ㄋ模┰u價(jià)內(nèi)容

  1.過程性評價(jià)(總分25分)

  以高中三年市綜合質(zhì)量監(jiān)測情況(占5分)、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作(占5分)、校本作業(yè)推進(jìn)情況(占5分)、學(xué)科實(shí)驗(yàn)開出率(占5分)、學(xué)校閱讀工作推進(jìn)情況(占5分)等項(xiàng)目為主要依據(jù)進(jìn)行過程性評價(jià)得分。普通高中教育聯(lián)盟體正常開展“五個(gè)一”活動(dòng)、中學(xué)教育集團(tuán)“五個(gè)統(tǒng)一”落實(shí)情況。

  注:20xx年起學(xué)?萍紕(chuàng)新教育推進(jìn)情況將列入過程性評價(jià)。

  2.增值性評價(jià)(總分60分)

  以高中畢業(yè)生三年前的中考情況為參照依據(jù),雙一流高校上線比例進(jìn)步情況(占5分)、特殊類型上線比例進(jìn)步情況(占15分)、本科上線比例進(jìn)步情況(10分)、藝體生本科上線比例進(jìn)步情況(5分)、中高考總分平均分進(jìn)步情況(占15分)、文科、理科學(xué)生總分在同類學(xué)校后30%學(xué)生人數(shù)占比進(jìn)步情況(占10分)、

  3.結(jié)果性評價(jià)(總分15分)

  以高考情況為參照依據(jù),各學(xué)科平均分在同類學(xué)校對比情況(占10分),學(xué)生三年保留率(占5分)等項(xiàng)目進(jìn)行評價(jià)得分。

  4.獎(jiǎng)勵(lì)性評價(jià)(總分10分)

 。1)競賽類獎(jiǎng)勵(lì);

 。2)獲得許阿瓊獎(jiǎng)學(xué)金類獎(jiǎng)勵(lì);

 。3)普通高中教育聯(lián)盟和中學(xué)教育集團(tuán)類獎(jiǎng)勵(lì);

  (4)考上清華北大的學(xué)生培養(yǎng)校獎(jiǎng)勵(lì)。

  評價(jià)指標(biāo)說明

  1.高中三年市綜合質(zhì)量監(jiān)測情況

  按各校高中三年市質(zhì)量監(jiān)測成績平均分、及格率、優(yōu)秀率的綜合得分情況,在同類學(xué)校中,按同類學(xué)校總數(shù)的線性比例得分,滿分5分,最低1分。

  2.學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作及校本作業(yè)推進(jìn)情況

  按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范普通中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干工作的通知》(莆教中〔20xx〕56號)要求規(guī)范辦學(xué),科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃,有序開展集體備課,有效組織課堂教學(xué)管理與評價(jià),定期規(guī)劃組織教學(xué)常規(guī)檢查并及時(shí)反饋,全部符合要求的得5分。如在各級教育行政部門抽查或教育督導(dǎo)中,發(fā)現(xiàn)存在不規(guī)范辦學(xué)行為的,每通報(bào)一次扣2分,扣完為止。

  按照《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)校本作業(yè)工作的通知》(莆教綜〔20xx〕85號)要求扎實(shí)推進(jìn)校本作業(yè)工作,按學(xué)科分模塊建設(shè)校本作業(yè)資源庫,學(xué)校申報(bào)后,經(jīng)核查校本作業(yè)工作開展符合要求的得5分。

  3.學(xué)科實(shí)驗(yàn)開出率情況

  以全市教育裝備與自動(dòng)化管理平臺數(shù)據(jù)為準(zhǔn),根據(jù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)開展情況分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四類,分別得5分、4分、3分、1分。

  4.學(xué)校閱讀工作推進(jìn)情況

  根據(jù)學(xué)校圖書配置情況,學(xué)校閱讀方案制定及其實(shí)施情況,學(xué)校氛圍營造情況,學(xué)校閱讀課程開設(shè)及閱讀活動(dòng)組織情況,同時(shí)結(jié)合圖書館借閱平臺中的借閱流通情況和使用活躍度情況等綜合統(tǒng)計(jì)排名先后順序,分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四類,分別得5分、4分、3分、1分。若學(xué)校被評為“書香校園樣本!,則該校在“學(xué)校閱讀工作推進(jìn)情況”項(xiàng)目中得5分。

  5.雙一流上線比例進(jìn)步情況(雙一流即為教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展和改革委員會(huì)聯(lián)合公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單)

  學(xué)校三年前招收全市中考雙一流生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度全市中考雙一流生源人數(shù)比例,與該校高考實(shí)際上雙一流人數(shù)占全市上雙一流人數(shù)比例的對比情況,按其進(jìn)步情況順序得分。

  6.特殊類型上線比例進(jìn)步情況

  學(xué)校三年前招收全市中考特殊類型生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度全市中考特殊類型生源人數(shù)比例,與該校高考實(shí)際上特殊類型線人數(shù)占全市上特殊類型上線人數(shù)比例的對比情況,按其進(jìn)步情況順序得分。

  7.本科上線比例進(jìn)步情況

  學(xué)校三年前招收全市中考本科生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度全市中考本科生源人數(shù)比例,與該校高考實(shí)際上本科線人數(shù)占全市上本科數(shù)比例的對比情況,按其進(jìn)步情況順序得分。

  8.體藝類上線比例進(jìn)步情況

  學(xué)校報(bào)考體藝類高考學(xué)生,其中本科生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度全市中考本科生源人數(shù)比例,與該校高考實(shí)際上體藝類本科線(文化分和專業(yè)分均上本科線)人數(shù)占全市上體藝類本科數(shù)(文化分和專業(yè)分均上本科線)比例的對比情況,按其進(jìn)步情況順序得分。

  9.高考總分平均分進(jìn)步情況

  學(xué)校高考總分標(biāo)準(zhǔn)分與本屆高中學(xué)生入學(xué)時(shí)中考總分標(biāo)準(zhǔn)分對比情況,按其進(jìn)步率情況順序得分。

  10.高考各學(xué)科平均分在同類學(xué)校情況

  高考九門學(xué)科平均分在同類學(xué)校中的比較情況順序得分。

  11.歷史、物理類學(xué)生總分在同類學(xué)校后30%學(xué)生占比進(jìn)步情況

  學(xué)校歷史、物理類畢業(yè)生在同類學(xué)校后30%人數(shù)占比與該校生源在同類學(xué)校中后30%人數(shù)占比相比,按其進(jìn)步情況順序得分。

  12.學(xué)生三年保留率得分

  實(shí)際參加高考人數(shù)/高一年級時(shí)新生人數(shù)×100%×5分。

  13.以上第1點(diǎn),第5-11點(diǎn)每項(xiàng)指標(biāo)按各學(xué)校在全市同類學(xué)校中排名先后順序得分

  得分分為4層次,第一層次在省一級達(dá)標(biāo)校評選出2名、在其他普通高中校評選出4名、在民辦普通高中校評選出2名,得該項(xiàng)總分的100%分值;第二層次在省一級達(dá)標(biāo)校評選出2名、在其他普通高中校評選出4名、在民辦普通高中校評選出2名,得該項(xiàng)總分的80%分值;第三層次在省一級達(dá)標(biāo)校評選出2名、在其他普通高中校評選出4名、 在民辦普通高中校評選出2名,得該項(xiàng)總分的60%分值;其他剩余學(xué)校均得該項(xiàng)總分的50%分值。

  14.獎(jiǎng)勵(lì)分

  (1)競賽類獎(jiǎng)勵(lì)加分(含教師與學(xué)生的,封頂5分)。教師參加市級及以上教育行政部門組織的綜合性技能競賽獲獎(jiǎng)或基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獲獎(jiǎng)的,其所在學(xué)校將予以獎(jiǎng)勵(lì)加分;學(xué)生參加市級及以上教育行政部門組織的藝術(shù)、體育、文化學(xué)科等競賽獲獎(jiǎng)的學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)加分(競賽類獎(jiǎng)勵(lì)加分方案詳見附件);莆田一中教師或?qū)W生獲得省級一等獎(jiǎng)及以上將予以獎(jiǎng)勵(lì)加分,其他9所省一級高中達(dá)標(biāo)校獲得省二等獎(jiǎng)及以上予以獎(jiǎng)勵(lì)加分,除省一級達(dá)標(biāo)高中校外其他學(xué)校按照競賽類獎(jiǎng)勵(lì)加分方案實(shí)施(見附件2)。

  (2)獲得許阿瓊獎(jiǎng)學(xué)金類獎(jiǎng)勵(lì)加分(封頂5分)。學(xué)生當(dāng)年度獲得許阿瓊獎(jiǎng)學(xué)金人數(shù)與本校近三年獲得許阿瓊獎(jiǎng)學(xué)金平均人數(shù)(采用四舍五入法)對比,每增加1名獎(jiǎng)勵(lì)1分,封頂5分。

  (3)普通高中教育聯(lián)盟和中學(xué)教育集團(tuán)類獎(jiǎng)勵(lì)加分。獲得優(yōu)秀高中教育聯(lián)盟的當(dāng)年度聯(lián)盟輪值校獎(jiǎng)勵(lì)3分,成員校各獎(jiǎng)勵(lì)2分;獲得優(yōu)秀中學(xué)教育集團(tuán)的集團(tuán)總校獎(jiǎng)勵(lì)3分,各成員校各獎(jiǎng)勵(lì)1分。

  (4)考上清華北大的學(xué)生培養(yǎng)校獎(jiǎng)勵(lì)加分。對縣區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)加分:每位被清華或北大錄取的考生,該考生的小學(xué)和初中生源地所屬縣區(qū)各獎(jiǎng)勵(lì)0.1分;對高中學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)加分:考上清華北大人數(shù)扣除生源中清華、北大種子數(shù)(該校全市中考前200名生源中的招生數(shù)乘以6%),每考上一位,獎(jiǎng)勵(lì)高中學(xué)校1分。

  三、評選嘉獎(jiǎng)對象

  (一)集體嘉獎(jiǎng)對象

  1.縣區(qū)

  轄區(qū)內(nèi)所有高中學(xué)校綜合得分的平均分,加上獎(jiǎng)勵(lì)分,評選出3個(gè)縣區(qū)獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”稱號。

  2.普通高中教育聯(lián)盟、中學(xué)教育集團(tuán)

  普通高中教育聯(lián)盟內(nèi)所有高中學(xué)校高中畢業(yè)生高考成績標(biāo)準(zhǔn)分與近三年高考平均標(biāo)準(zhǔn)分對比,根據(jù)進(jìn)步率情況在五個(gè)聯(lián)盟體中評選出2名,獲當(dāng)年度“優(yōu)秀高中教育聯(lián)盟”稱號。

  中學(xué)教育集團(tuán)內(nèi)所有初中學(xué)校初中畢業(yè)生中考成績標(biāo)準(zhǔn)分與近三年中考平均標(biāo)準(zhǔn)分對比,所有高中學(xué)校高中畢業(yè)生高考成績標(biāo)準(zhǔn)分與近三年高考平均標(biāo)準(zhǔn)分對比,根據(jù)綜合進(jìn)步率在十個(gè)中學(xué)教育集團(tuán)中評選出3名,獲當(dāng)年度“優(yōu)秀中學(xué)教育集團(tuán)”稱號。

  3.學(xué)校

  根據(jù)綜合得分在省一級達(dá)標(biāo)校中評選出3名、其他普通高中校評選出8名的、民辦普通高中校評選出2名的學(xué)校獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”稱號;各類學(xué)校中5、6、7、8、9、11六項(xiàng)進(jìn)步率得分總分省一級達(dá)標(biāo)校評選出3名、民辦普通高中校評選出2名、其他普通高中評選出5名獲“高中教育教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”稱號。

  (二)個(gè)人嘉獎(jiǎng)對象

  以下嘉獎(jiǎng)對象均榮獲“莆田市高中教育先進(jìn)個(gè)人”稱號。

  1.學(xué)校管理者

  綜合得分獲獎(jiǎng)的'每個(gè)學(xué)校分別嘉獎(jiǎng)兩位中層及以上領(lǐng)導(dǎo)干部。

  2.教師

  (1)按各縣區(qū)總分得分情況,評選出5名按照該縣區(qū)當(dāng)年度參加高考學(xué)生總數(shù)除以12.5后再分別乘以2.5%、2%、1.5%、1%、0.5%所得數(shù)值(采用四舍五入法,下同)比例分配指標(biāo),由縣區(qū)教育局統(tǒng)籌(市直學(xué)校按2%比例分配指標(biāo),由市教育局統(tǒng)籌)用于嘉獎(jiǎng)轄區(qū)內(nèi)當(dāng)年度未獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”和“高中教育教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”稱號的學(xué)校,且教學(xué)工作表現(xiàn)突出的教師。

  (2)獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”和“高中教育教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”稱號的學(xué)校按照該校當(dāng)年度高考參考學(xué)生數(shù)除以12.5后再乘以4%所得數(shù)值(采用四舍五入法)推薦人選(其中班主任占比不少于30%)。

  (3)全市凡有學(xué)生(莆田一中物理奧賽班須超過12名,歷史奧賽班須超過4名)被清華北大錄取,該學(xué)生所在班級所有高考科目的所有課任教師。

  (4)學(xué)生高考文化課單科成績居全市前五名的課任教師,藝體類考生專業(yè)課單科成績居全市前2名的課任教師,同校同學(xué)科不超過1人,如同校同分,高考總分高的優(yōu)先。

  (5)體藝類考生獲得許阿瓊獎(jiǎng)學(xué)金的,其所在班級的該專業(yè)指導(dǎo)教師1人。

  (6)高考各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)分排名與高中生源生各學(xué)科中考標(biāo)準(zhǔn)分排名對比情況,進(jìn)步率排名全市第一名的,該校高三年段該學(xué)科所有教師。

  3.備課組長

  獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”和“高中教育教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”的學(xué)校,參考人數(shù)在200人及以上學(xué)校各推薦備課組長2人,參考人數(shù)在200人以下的學(xué)校各推薦備課組長1人。

  4.學(xué)科中心組(含教研員)

  高一、高二、高三年段各學(xué)科中心組分別按照10%、20%、30%的比例(數(shù)值采用四舍五入法)推薦人選。

  5.服務(wù)保障人員

  獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”的縣(區(qū))教育局2人,其他縣(區(qū))教育局1人;市教育局2人。

  四、考評結(jié)果應(yīng)用

  1.對獲得嘉獎(jiǎng)的縣區(qū)、學(xué)校及個(gè)人,在市教育系統(tǒng)和新聞媒體上通報(bào)表揚(yáng)。

  2.對于獲得嘉獎(jiǎng)的個(gè)人,予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),各學(xué)校按規(guī)定相應(yīng)計(jì)入年度量化考核分。

  3.對高一、高二、高三年段學(xué)科中心組中未獲得嘉獎(jiǎng)的成員,予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

  高中教學(xué)質(zhì)量提升方案 13

  花橋中學(xué)始建于1944年,為紀(jì)念黃花崗七十二烈士之一秦炳而修建,初名“私立燧生中學(xué)”,現(xiàn)為廣安市示范性普通高完中。根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》精神,為進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,提升辦學(xué)水平,落實(shí)區(qū)委文閣書記來我校調(diào)研提出“辦廣安北部區(qū)域最好學(xué)校”的指示精神,特制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以立德樹人為根本任務(wù),樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀,堅(jiān)持以教學(xué)為中心,創(chuàng)新管理機(jī)制,完善評價(jià)制度,優(yōu)化教學(xué)過程,實(shí)施有效教研,促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速、健康發(fā)展。

  二、目標(biāo)任務(wù)

  緊緊圍繞“立德樹人,品牌辦學(xué)”的“一個(gè)宗旨”,三年內(nèi)完成高考本科藝體上線率破百人大關(guān)、中考重點(diǎn)中學(xué)上線率30%的“兩項(xiàng)任務(wù)”,實(shí)現(xiàn)“辦廣安北部區(qū)域最好學(xué)!钡哪繕(biāo)。加強(qiáng)對外交流合作,聯(lián)合名校共享資源,打造“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。引進(jìn)名師課堂,突出藝體教育特色,實(shí)現(xiàn)學(xué)校快速發(fā)展。打造秦炳烈士愛國主義教育基地,探索推進(jìn)普職融通,實(shí)施學(xué)校規(guī)模發(fā)展,提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,突破農(nóng)村中學(xué)發(fā)展瓶頸,打造廣安農(nóng)村名校。

  結(jié)合花橋中學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和條件,從現(xiàn)在到20xx年,花橋中學(xué)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)建廣安農(nóng)村名校分三個(gè)階段逐步實(shí)施。

 。ㄒ唬﹩(dòng)籌備階段。20xx年7月到20xx年12月,制定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)實(shí)施方案,完成學(xué)校改革發(fā)展頂層設(shè)計(jì),確定藝體特色教育發(fā)展道路,全面建設(shè)“秦炳烈士愛國主義教育基地”,建立完善促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的體制機(jī)制,提升校園風(fēng)貌,建成設(shè)施一流、環(huán)境一流的學(xué)校,推進(jìn)學(xué)校宣傳、招生、考試及錄取等各項(xiàng)工作。

 。ǘ┘泄(jiān)階段。2021年1月到2021年12月,深入推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè),加快教師人才培養(yǎng),促進(jìn)教師專業(yè)成長。全面深化課堂教學(xué)和課程改革,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和特長培養(yǎng),大力改善辦學(xué)條件、全面美化育人環(huán)境,特色教育品牌基本形成,對外影響力不斷擴(kuò)大,整體育人水平和質(zhì)量顯著提高,形成良好的大眾口碑。

  (三)品牌形成階段。20xx年1月到20xx年12月,以藝體特色為龍頭,帶動(dòng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)及管理、優(yōu)秀教師組成及能力、優(yōu)質(zhì)生源招收及培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán),形成特色教育品牌,建成具有廣泛認(rèn)可度和美譽(yù)度的農(nóng)村名校,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

  三、工作措施

  (一)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提高教師綜合素質(zhì)。積極組織教師參加上級教育主管部門開展的系列活動(dòng),充分利用校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、暑期政治學(xué)習(xí)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等培訓(xùn)方式,有計(jì)劃的組織教師外出學(xué)習(xí)、專家講座、骨干教師、教學(xué)能手示范課,青年教師匯報(bào)課等活動(dòng),提高教學(xué)與管理水平。

  (二)聯(lián)合名校資源,用好“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。積極籌備與成都、綿陽等四川教育發(fā)達(dá)地區(qū)聯(lián)合辦理網(wǎng)絡(luò)課程班,優(yōu)化課堂教育資源,用好用活銘師堂、金太陽等網(wǎng)絡(luò)教育資源。加強(qiáng)名師團(tuán)隊(duì)建設(shè),采取“名師聘請、校外引進(jìn)、校內(nèi)選拔”的方式,組建打造名校名師團(tuán)隊(duì),切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  (三)嚴(yán)格常規(guī)管理,提升課堂教學(xué)水平。圍繞“服務(wù)師生”一個(gè)中心,堅(jiān)持教學(xué)管理,課堂改革兩手抓,注重義務(wù)教育、普高教育、藝體教育三個(gè)層次,初步形成特色高中、綜合高中建設(shè)格局,全面落實(shí)每天一次推門聽課,每月一次質(zhì)量檢測、分析、總結(jié),每月一次教學(xué)常規(guī)檢查、交流,每期樹立一個(gè)名師標(biāo)桿,每年一次教學(xué)業(yè)績考核五大途徑。切實(shí)加強(qiáng)過程監(jiān)督,根據(jù)制定的工作計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)的開展情況,及時(shí)進(jìn)行檢查、量化、調(diào)研,切實(shí)抓好落實(shí),確保校本教研扎實(shí)開展,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

 。ㄋ模┥罨逃蒲,夯實(shí)質(zhì)量提升基礎(chǔ)。以教科研促教師發(fā)展,扎實(shí)開展好“七個(gè)一”活動(dòng)。寫好一篇教學(xué)論文,反思教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)業(yè)務(wù)成長。上好一節(jié)研究課,應(yīng)用教學(xué)新理念,展示教學(xué)技能,促進(jìn)專業(yè)技能成長。開好一場小型研討會(huì),濃縮教學(xué)新思想,研究教學(xué)新方法,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)觀念更新。辦好一次說課活動(dòng),讓理論與實(shí)際緊密結(jié)合,推進(jìn)課堂教學(xué)改革。設(shè)計(jì)好一個(gè)教學(xué)方案,讓實(shí)際與理論碰撞,促使學(xué)用結(jié)合發(fā)展。制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件,讓現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)有機(jī)整合,提升現(xiàn)代教學(xué)技能成長。辦好一次講座,匯報(bào)教學(xué)、科研成果,推進(jìn)名師成長。

 。ㄎ澹┙ㄔO(shè)美麗校園,塑造一流校園環(huán)境。校園環(huán)境建設(shè)堅(jiān)持以人為本、面向未來的設(shè)計(jì)理念,按照視覺效果美化、功能布局完善、文化內(nèi)涵提升要求,對學(xué);A(chǔ)設(shè)施和校園文化載體進(jìn)行整體打造,著力塑造一個(gè)安全、潔凈、有序、和諧的校園環(huán)境。

  完善硬件,遵從循序漸進(jìn)原則,分期分批實(shí)施學(xué)校高中教室電子白板配備、道路黑化、廁所沖水系統(tǒng)改造、五人制足球場建設(shè)、校史館建設(shè)、教學(xué)樓空調(diào)配備、燧生銅像制作、秦炳愛國主義基地建設(shè),全面改善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施;提升軟件,制定校園文化總體設(shè)計(jì)方案,啟動(dòng)校園文化工程建設(shè),合理設(shè)計(jì)和布置校園,有效利用空間和墻面,著力完善標(biāo)識標(biāo)牌,營造濃郁文化氛圍,提升校園環(huán)境文化品味。

  四、重點(diǎn)工作

  突出藝體特色,打造區(qū)域辦學(xué)品牌。依托廣安市陽光體育示范校、廣安市足球特色教育示范學(xué)校的優(yōu)勢,發(fā)展藝體特色教育。制定學(xué)校藝體教育三年發(fā)展規(guī)劃,20xx年成立學(xué)校藝體教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組,確定專項(xiàng)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)校藝體教育制度化、規(guī)范化發(fā)展,引入成都藝森文化藝術(shù)學(xué)校入駐學(xué)校幫扶籌建指導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)發(fā)展中心,開展首屆藝術(shù)高考培訓(xùn)及文化培訓(xùn)工作;2021年深入構(gòu)建花橋中學(xué)藝體特色教育品牌,掛牌成立藝術(shù)培訓(xùn)發(fā)展中心,有計(jì)劃、有針對性的開展品牌提煉活動(dòng),藝術(shù)基礎(chǔ)參培人數(shù)達(dá)100人以上,努力完成高考藝體考生本科雙上線錄取達(dá)50人且有上名校的任務(wù),形成較好的社會(huì)效應(yīng);20xx年初步形成藝體特色辦學(xué)品牌,藝術(shù)基礎(chǔ)參培人數(shù)達(dá)200人以上,力爭實(shí)現(xiàn)高考藝體考生本科雙上線錄取破百人大關(guān)并有清華美院等名校,以藝體特色為亮點(diǎn),加快學(xué)校規(guī)模發(fā)展,走出農(nóng)村高完中教育發(fā)展規(guī)模小、辦學(xué)聲譽(yù)差的瓶頸,帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)、全面開花。

  五、保障機(jī)制

 。ㄒ唬┤婕訌(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立以校長為組長,各分管副校長為副組長,各科室負(fù)責(zé)人、教研組長為成員的.教育教學(xué)質(zhì)量提升工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的管理和指導(dǎo)。實(shí)施層級管理,校長作為第一責(zé)任人,具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)教育教學(xué)質(zhì)量管理制度的落實(shí),全體班子成員認(rèn)真研究和解決教育教學(xué)中存在的突出問題,不斷探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施,具體負(fù)責(zé)一個(gè)年級,全程參與該年級教育教學(xué)管理,協(xié)助做好該年級各項(xiàng)工作。

 。ǘ﹪(yán)明質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度。完善《花橋中學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法實(shí)施細(xì)則》,大力表彰師德師風(fēng)正、對教育教學(xué)質(zhì)量工作做出突出貢獻(xiàn)、取得優(yōu)異成績的教師。對在工作中不遵循學(xué)校教育教學(xué)方針,不服從學(xué)校管理,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑,人民群眾不滿意的教師首先給予嚴(yán)厲的批評教育,并按質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法對其進(jìn)行質(zhì)量責(zé)任追究。

  (三)優(yōu)化考核評價(jià)體系。建立健全一整套科學(xué)合理的教育教學(xué)考核評價(jià)體系,既激勵(lì)教職工的工作積極性,起到積極向上良好的導(dǎo)向作用,更激勵(lì)學(xué)校辦學(xué)規(guī)范化。推行“增值性”評價(jià)方案,明確以“入口看出口”的評價(jià)思路,真正面向全體教師,大大激發(fā)教師的工作原動(dòng)力,提高農(nóng)村教師的自我認(rèn)同感。不斷優(yōu)化評價(jià)方式,引導(dǎo)教職工牢固樹立以人為本、服務(wù)學(xué)生的教育理念,推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,走規(guī)范化辦學(xué)的路子。

 。ㄋ模┘(xì)化績效考核管理?茖W(xué)拉開獎(jiǎng)勵(lì)性績效份額差距,最大限度調(diào)動(dòng)教職工的工作熱情。充分利用績效管理,優(yōu)化學(xué)校管理模式,打破平均主義,真正體現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬原則。根據(jù)學(xué)校整體戰(zhàn)略目標(biāo),明確各教職工各部門的工作職責(zé)和考核目標(biāo)。將單位目標(biāo)既分解到每個(gè)教職工身上,也落實(shí)到對各行政處室、年級組、教研組、班主任等階層的考核中,實(shí)現(xiàn)績效考核的全面化,環(huán)環(huán)相扣,層層落實(shí)。把績效考核作為教職工年度考核、評職晉優(yōu)、崗位聘用等評價(jià)體系的重要指標(biāo),明顯體現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)性績效的激勵(lì)作用。

 。ㄎ澹┣袑(shí)強(qiáng)化后勤保障。群策群力,加大教育教學(xué)科研、培訓(xùn)以及軟硬件設(shè)施的配套,投入并合理使用資金。加強(qiáng)與上級教育行政部門的聯(lián)系,向上級主管部門多匯報(bào)、多請示、多溝通、多協(xié)調(diào),以得到他們的認(rèn)可和支持。多措并舉,多方抓項(xiàng)目、抓資金、抓政策,在政策、人力、物力等方面為教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供支持,充分調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)的積極性、最大限度地激發(fā)教師主動(dòng)謀學(xué)校發(fā)展的主體意識。

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