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教研課題實(shí)施計(jì)劃

時(shí)間:2024-06-30 08:28:18 計(jì)劃 我要投稿
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教研課題實(shí)施計(jì)劃(精選6篇)

  時(shí)間過(guò)得太快,讓人猝不及防,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),現(xiàn)在就讓我們制定一份計(jì)劃,好好地規(guī)劃一下吧。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?下面是小編精心整理的教研課題實(shí)施計(jì)劃(精選6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教研課題實(shí)施計(jì)劃(精選6篇)

  教研課題實(shí)施計(jì)劃1

  一、項(xiàng)目的研究意義

  長(zhǎng)期以來(lái),由于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié),缺乏現(xiàn)代生活氣息;由于語(yǔ)文教學(xué)方法上的注入式,學(xué)生缺乏自主實(shí)踐,導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂氣氛的沉悶,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降,導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此,語(yǔ)文教學(xué)要走出困境,必須強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性和語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣性,特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。打造學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最生動(dòng)最鮮活的課堂,打破課本、教師、教室的束縛,打破語(yǔ)文教學(xué)的封閉狀態(tài),讓學(xué)生走進(jìn)生活,在真實(shí)的廣闊空間中學(xué)語(yǔ)文,從而實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的結(jié)合、教材和實(shí)踐的結(jié)合、課內(nèi)和課外的結(jié)合。

  但受到教育資源、教師指導(dǎo)能力、學(xué)生安全等因素的影響,語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展受到的制約也是比較大的。如何在目前教育資源相對(duì)有限,教師指導(dǎo)與課程開(kāi)發(fā)能力還不是很高的情況下開(kāi)展有效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),是擺在我們面前的一大難題。重視身邊的資源,挖掘有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一切教育因素,就應(yīng)當(dāng)成為我們進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想之一。主動(dòng)開(kāi)發(fā),合理利用一切生活中的相關(guān)資源并將其與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合已是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。讓學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注語(yǔ)文,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在語(yǔ)文中了解生活,增強(qiáng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)。

  二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

  語(yǔ)文教學(xué)的課程資源,有廣義和狹義之分。廣義的課程資源是指實(shí)現(xiàn)這課程目標(biāo)的因素,如生態(tài)環(huán)境、文化景觀、互聯(lián)網(wǎng)和教師的知識(shí)等;狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來(lái)源,典型的如教學(xué)材料,學(xué)科知識(shí)等。

  當(dāng)前對(duì)狹義的語(yǔ)文教學(xué)課程資源已有豐富詳盡的研究,而對(duì)廣義的語(yǔ)文教學(xué)課程資源的研究和開(kāi)發(fā)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

  三、項(xiàng)目實(shí)施方案

  從人、事、境、物、情五個(gè)不同角度加以研發(fā)

  1.人。

  (1)教師:教師在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中起著非常重要的作用,其成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活瑣事、家庭、朋友,無(wú)一不可以作為語(yǔ)文的課程資源。

 。2)學(xué)生:要面向?qū)W生的'現(xiàn)實(shí)生活世界。

  2.事。

  包括古今中外之事,國(guó)際國(guó)內(nèi)大事,校內(nèi)校外之事,師生之事,日常生活小事。

  3.境。

  課堂小天地,生活大課堂。自然景物包括自然風(fēng)光、人文景觀。社會(huì)環(huán)境包括風(fēng)俗民情。

  校園文化建設(shè)也是一個(gè)非常重要的環(huán)境。文明用語(yǔ)、名人名言、師生書(shū)畫(huà)、警示語(yǔ)言等,都可給我們每一個(gè)人以教育,啟迪、引導(dǎo)、暗示、幫助。

  4.物。

  (1)教室和學(xué)校。

 。2)教材。

 。3)信息技術(shù):這是一個(gè)全新的打破了時(shí)空界限而無(wú)限寬廣的讓年輕人和有識(shí)之士向往的領(lǐng)域。

 。4)其他學(xué)科:自然、社會(huì)科學(xué)、思想品德等學(xué)科知識(shí)都可作為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

  5.情。

  人間至愛(ài)是真情。我們要充分挖掘,充分體味,充分感受,充分描繪人間真情。

  以上幾個(gè)方面的課程資源并非截然分開(kāi)的,許多時(shí)候是相互交融、彼此滲透的,在開(kāi)發(fā)和利用時(shí)要有機(jī)結(jié)合。同時(shí),我們要因人因時(shí)因地因境恰當(dāng)選擇,靈活運(yùn)用,不可機(jī)械分開(kāi),也不可亂用,不可濫用。

  四、研究方法:

  1、行動(dòng)研究法為主,把行動(dòng)和研究結(jié)合起來(lái),在行動(dòng)中研究,在研究中提高。

  2、觀察法。

  3、調(diào)查法:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式,對(duì)本校學(xué)生語(yǔ)文利用語(yǔ)文資源的狀況進(jìn)行調(diào)查分析。

  4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,不斷總結(jié)研究成果,進(jìn)行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。

  五、預(yù)期成果:

  1、優(yōu)秀教案選編。

  2、論文、隨筆、教學(xué)案例分析、教學(xué)個(gè)案反思集

  3、手抄報(bào)集

  4、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)的方案、圖片、錄像等

  5、研究報(bào)告(包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、個(gè)案研究報(bào)告)

  促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合,使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野,提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性,從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中擴(kuò)展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵,讓語(yǔ)文真正“活”起來(lái)。讓學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀念,懂得生活之中處處皆有語(yǔ)文,充分利用身邊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源,因地制宜,時(shí)時(shí)處處學(xué)語(yǔ)文,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教研課題實(shí)施計(jì)劃2

  一、問(wèn)題的提出:

  美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料,通過(guò)自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言塑造具體可觀的形象,以反映客觀事物,表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù),它既以鮮明生動(dòng)的形象表現(xiàn)客觀世界,又凝聚著創(chuàng)造主體突出的個(gè)性、真摯的情感和獨(dú)特的審美創(chuàng)造,幼兒美術(shù)教育正是利用這種特性,結(jié)合幼兒愛(ài)畫(huà)的天性,讓兒童在最自由的游戲活動(dòng)中,借最佳的繪畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)、舒展自己內(nèi)在的意欲和情感,并在此中獲得一般教育學(xué)意義上的功效。

  然而,我國(guó)傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育,存在著以下主要問(wèn)題:

  1、在培養(yǎng)目標(biāo)方面,幼兒美術(shù)教育出現(xiàn)了誤區(qū)。教師把美術(shù)教育等同于技藝教育,認(rèn)為教會(huì)孩子畫(huà)出一張美麗的圖畫(huà),做出一件有趣的玩具就完成了任務(wù),把重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的正確描寫(xiě)和表演能力上,把技能技巧的培養(yǎng)作為主要任務(wù),忽視了幼兒整體素質(zhì)(情感、智力、審美心理素質(zhì)等)培養(yǎng)。

  2、在教育內(nèi)容方面,以學(xué)科為中心,強(qiáng)調(diào)對(duì)自然的模仿和再現(xiàn)。模仿現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單物體或圖片是美術(shù)教育的主要內(nèi)容,于是幼兒作品中的模式化傾向非常突出,無(wú)論在一個(gè)班級(jí)里,一個(gè)幼兒園里,甚至是在兒童作品展覽會(huì)上,從花花綠綠的、各式各樣的作品中,我們都看到許多帶有模式化的人物、動(dòng)物的形象。

  3、在教學(xué)方法方面,以教師為中心,傳統(tǒng)的用成人化的教學(xué)方法來(lái)教學(xué),用臨摹方法傳授繪畫(huà)技巧,脫離兒童實(shí)際,使幼兒創(chuàng)造才能受到壓抑。

  4、在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,以是否與教師的范例相一致為衡量標(biāo)準(zhǔn),從眾多孩子的橫向比較中挖掘具有美術(shù)潛能的人才,忽視了幼兒的個(gè)性及個(gè)體差異。

  面對(duì)這種現(xiàn)狀,我們認(rèn)識(shí)到,傳統(tǒng)的美術(shù)教育忽視了幼兒的生理、心理特點(diǎn),違反了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的客觀規(guī)律,壓抑了幼兒個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展,必須進(jìn)行改革。我們意欲通過(guò)切實(shí)有效的改革,以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目的,使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造性表現(xiàn),通過(guò)探索掌握初級(jí)美術(shù)語(yǔ)言,學(xué)會(huì)從多種渠道獲得穩(wěn)定與不穩(wěn)定、靜止與變化的各種知識(shí),以美術(shù)帶思維,從而得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面和諧的發(fā)展。

  二、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容:

 。ㄒ唬 研究目標(biāo):

  1、激發(fā)和加深幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的興趣,培養(yǎng)幼兒感受美的情趣,發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

  2、探索建構(gòu)符合本園實(shí)際的幼兒美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的課程體系。

  3、提高幼兒的.美術(shù)素養(yǎng)和能力。

  4、提高教師在美術(shù)教育方面研究的情趣和能力。

 。ǘ 研究?jī)?nèi)容:

  1、了解和分析幼兒對(duì)美術(shù)的喜歡的程度及繪畫(huà)能力。

  2、美術(shù)教育活動(dòng)課程體系中教學(xué)內(nèi)容的不同編排。

  3、研究幼兒喜歡的美術(shù)授課方式和容易理解的語(yǔ)言。

  4、研究對(duì)不同發(fā)展水平的孩子如何給予指導(dǎo)。

  三、研究方法:

  研究方法:以文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法,實(shí)驗(yàn)法為主,以調(diào)查法、觀察法、問(wèn)卷、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為輔。

  四、研究思路:

  1、對(duì)上美術(shù)課的幼兒進(jìn)行前后測(cè)查,通過(guò)測(cè)查說(shuō)明美術(shù)教育對(duì)幼兒的全面發(fā)展是否有促進(jìn)作用。

  2、改變現(xiàn)在的“報(bào)班熱”讓孩子被動(dòng)的接受教育,承認(rèn)美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用,改變傳統(tǒng)的美術(shù)教育忽略幼兒的個(gè)性和心理生理特點(diǎn)。

  3、通過(guò)研究解決目前在幼兒園中存在的傳統(tǒng)美術(shù)教育問(wèn)題。

  五、研究步驟:

 。ㄒ唬(zhǔn)備階段

  1、查找資料,分析問(wèn)題,制訂研究計(jì)劃。

  2、實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)理解研究方案。

  3、積極做好研究前的準(zhǔn)備工作。

 。ǘ 全面實(shí)施階段

  1、學(xué)園增添美術(shù)教育設(shè)施。

  2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師美術(shù)教學(xué)理論水平和實(shí)踐操作能力。

  3、開(kāi)課觀摩研討,吸取成功之處,診治薄弱之處。

  4、驗(yàn)證編制的目標(biāo)、計(jì)劃及內(nèi)容的可行性,及時(shí)調(diào)整,使之合理、可行、有效。

  5、探索新穎的教育形式、方法和評(píng)價(jià)手段。

  6、專(zhuān)人負(fù)責(zé)收集、整理資料。

 。ㄈ┛偨Y(jié)階段

  1、整理資料,撰寫(xiě)研究報(bào)告。

  2、對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行結(jié)題鑒定。

  3、成果推廣。

  六、 研究經(jīng)費(fèi)估算:(略)

  教研課題實(shí)施計(jì)劃3

  陶行知曾說(shuō):“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認(rèn)識(shí)兒童有創(chuàng)造力,就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。本學(xué)期,幼兒園重點(diǎn)研究創(chuàng)造性的美術(shù)形式,如不同的繪畫(huà)形式、用不同材料進(jìn)行作畫(huà)等,以藝術(shù)為契機(jī)開(kāi)拓培養(yǎng)的幼兒創(chuàng)造力的.新途徑凸現(xiàn)幼兒園的創(chuàng)造教育特色。本人制定教研計(jì)劃如下:

  研究方法:行動(dòng)研究法,課例研究法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

  研究過(guò)程:

  前期準(zhǔn)備階段

  第一步:搜集豐富的資料

  第二步:交流分享,在互動(dòng)中碰撞出創(chuàng)造的火花。

  實(shí)施階段:

  第三步:探究適合小班幼兒創(chuàng)造力的創(chuàng)意美術(shù)形式,如創(chuàng)意彩畫(huà)、拓印、紙團(tuán)涂鴉。手指點(diǎn)畫(huà)、泥工貼畫(huà)等。

  成果展示階段

  第四步:整合多種美術(shù)形式獨(dú)特的表現(xiàn)。

  第五步:詮釋“凡是我感興趣的內(nèi)容都可以成為我的作品,凡是我喜歡的材料都可以成為我創(chuàng)作的材料”教學(xué)理念。

  寫(xiě)出研究課題報(bào)告。

  教研課題實(shí)施計(jì)劃4

  課題名稱(chēng):提高學(xué)生閱讀能力的研究與實(shí)踐

  課題組成員:全體語(yǔ)文教師

  研究周期:20xx年下期

  九月份:

  1、制定研究計(jì)劃,并組織學(xué)習(xí)。

  2、根據(jù)計(jì)劃制定子課題研究方案,并組織一次交流活動(dòng)。

  十月份:

  1、結(jié)合研究?jī)?nèi)容,組織學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論。

  2、組織交流研究情況。

  十一月份:

  1、對(duì)教師研究情況進(jìn)行分析,針對(duì)課題研究中遇到的問(wèn)題,舉行一次沙龍活動(dòng)。

  2、組織撰寫(xiě)案例。

  十二月份:

  1、撰寫(xiě)子課題總結(jié)。

  2、整理課題相關(guān)資料。

  4、組織交流課題論文。

  一、課題的提出及成因分析:

  1、學(xué)生發(fā)展的需求

  閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),培養(yǎng)閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。閱讀能力,對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一種十分重要的能力,同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱,與學(xué)生獲取知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí),形成良好的語(yǔ)感;能讓學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品,從而受到高尚情操與趣味的熏陶;同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性,豐富他們的精神世界。

  2、我校學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀

  在新課程改革浪潮的推動(dòng)下,我校雖積極地開(kāi)展了各種閱讀教學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)了對(duì)閱讀教學(xué)的探索和研究,但學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂,主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題:

  ⑴閱讀水平低,試卷失分多。

  每次考試結(jié)束老師做試卷的'分析時(shí),總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解這一塊的失分率是最高的,學(xué)生閱讀理解水平低直接造成了試卷中的失分。那么怎樣提高學(xué)生閱讀理解的水平,減少失分,這一問(wèn)題值得我們?nèi)ニ伎佳芯俊?/p>

 、票磉_(dá)能力差,課堂不生動(dòng)。

  由于學(xué)生閱讀能力的欠缺,學(xué)生普遍語(yǔ)言的表達(dá)能力不高,課堂中很少發(fā)現(xiàn)精彩的發(fā)言,有些同學(xué)甚至是閃爍其詞,連一句連貫通順的句子都說(shuō)不上來(lái),又談何理解和體驗(yàn)?zāi)?

 、钦n外閱讀的狀況更令人擔(dān)憂。如:

  A、忽視閱讀,觀念落后

  B、興趣不濃,自覺(jué)性差

  C、缺乏指導(dǎo),收效甚微

  基于以上原因,我組提出了“如何提高學(xué)生閱讀能力的研究與實(shí)踐”這一課題方案。

  二、課題的界定

  閱讀教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語(yǔ)文素養(yǎng),也就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文諸多方面的能力和素養(yǎng),是將書(shū)面材料中提供的信息與讀者頭腦中已有的知識(shí)相整合的過(guò)程。閱讀能力是綜合性很強(qiáng)的能力,認(rèn)清閱讀能力的結(jié)構(gòu),對(duì)于認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的目的、途徑、方法都有極其重要的指導(dǎo)意義。從閱讀過(guò)程來(lái)看,構(gòu)成閱讀能力的要素應(yīng)當(dāng)是認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力、評(píng)價(jià)能力和運(yùn)用能力。它們之間相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充,認(rèn)讀能力是理解能力的出發(fā)點(diǎn)和前提條件,只有認(rèn)讀能力得到鍛煉和提高,才能促進(jìn)理解能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,與此同時(shí),只有理解、鑒賞透徹全面深入,評(píng)價(jià)才能深刻、犀利有針對(duì)性。

  三、研究的目標(biāo)和任務(wù):

  (一)研究目標(biāo):

  1、使學(xué)生的閱讀水平整體提高。

  2、使全體語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面不斷總結(jié)方法,語(yǔ)文教學(xué)水平和科研能力普遍提高。

  3、探索出一套提高學(xué)生閱讀能力的基本途徑、具體策略,以指導(dǎo)以后的實(shí)踐。

  (二)研究任務(wù):

  1、通過(guò)教師的引導(dǎo),使學(xué)生喜歡閱讀,培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣,感受閱讀的樂(lè)趣。養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣,真正提高學(xué)生的閱讀分析能力,讓學(xué)生的閱讀水平整體提高。擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,能在閱讀中積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。

  2、通過(guò)本課題的研究,讓每位語(yǔ)文教師在教學(xué)中不斷地實(shí)踐、探究、反思,并在此過(guò)程中不斷提高自身的語(yǔ)文教學(xué)水平和科研能力。同時(shí)使本校語(yǔ)文課程改革取得更大進(jìn)展。

  3、系統(tǒng)的整理資料,撰寫(xiě)報(bào)告,展示課題研究的成果,形成一套提高學(xué)生閱讀能力的基本途徑、具體策略,以指導(dǎo)今后的實(shí)踐。

  四、完成課題的可行性分析

  (一)參與課題人員的素質(zhì):本組主要成員都是從事一線教學(xué)工作的教師,都具有大專(zhuān)或大專(zhuān)以上學(xué)歷,善于學(xué)習(xí),勤于調(diào)查,樂(lè)于實(shí)踐。部分獲得過(guò)市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獎(jiǎng),80%教師有過(guò)論文市級(jí)獲獎(jiǎng)或市級(jí)以上發(fā)表的經(jīng)歷。

  (二)完成課題的保障條件

  1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向來(lái)十分重視教育科研工作,并以科研興校、科研興教作為學(xué)校辦學(xué)的理念之一,而且本課題組研究成員具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感和先進(jìn)的教學(xué)理念,對(duì)科研工作有熱情,能自覺(jué)主動(dòng)地投入于教改中,對(duì)新的教學(xué)理念和教學(xué)行為具有一定的敏感性和接納性。

  2、申報(bào)的課題與本人的教學(xué)工作緊密結(jié)合,有充足的時(shí)間保證。

  五、研究?jī)?nèi)容

  我們將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究:

  1、教師閱讀方法的指導(dǎo)——課堂教學(xué)指導(dǎo),課外閱讀指導(dǎo)。

  2、課內(nèi)外閱讀資源的整合——釋疑解惑、學(xué)法遷移、比較鑒賞、拓展延伸。

  3、學(xué)生自主閱讀——閱讀摘錄卡,親子讀、師生共讀等。

  4、閱讀評(píng)價(jià)的研究——閱讀展示,閱讀考核。

  教研課題實(shí)施計(jì)劃5

 。ㄒ唬⒀芯勘尘埃

  經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的研究,在總結(jié)了前期工作的缺乏:教研組活動(dòng)中,結(jié)合本組研究主題進(jìn)行的研究不夠細(xì)致、深入;主研教師的網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上交流并未真正達(dá)到交流和共享的目的;對(duì)教師進(jìn)行的'培訓(xùn)不系統(tǒng)、不充沛;課題宣傳、學(xué)習(xí)力度不夠,局部教師對(duì)課題理解不透徹;缺乏與本部的密切聯(lián)系等,本期為了更好地與本部一起開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本教研的研究”課題研究,將我校的科研和校本研究工作深入推進(jìn),借助本部的優(yōu)秀資源,以教研組主題式教研為主要框架,以“三校聯(lián)動(dòng)”活動(dòng)為契機(jī),以校內(nèi)課題聯(lián)動(dòng)等形式,構(gòu)建各種網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),深入扎實(shí)地開(kāi)展校本研究,讓教師在研究中提升教育智慧,分享教育效果,提高教育研究能力。

  (二)、中心工作:

  1、制定本期課題研究制度,落實(shí)相應(yīng)的工作職責(zé),推進(jìn)常規(guī)研究工作。

  2、結(jié)合“三校聯(lián)動(dòng)”活動(dòng),開(kāi)展“視頻課例研修”工作。

  3、利用課題博客,展開(kāi)課題聯(lián)動(dòng)研修活動(dòng)。

  4、借助本部網(wǎng)絡(luò)備課資源,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課例的交流,并促進(jìn)課題研究深入開(kāi)展,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)生長(zhǎng);利用學(xué)校論壇,進(jìn)行教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文資料的交流、共享,搭建網(wǎng)絡(luò)研修的平臺(tái)。

  5、跟進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修的培訓(xùn)。

 。ㄈ┗顒(dòng)布置:

  1、常規(guī)活動(dòng):

 。1)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研組主題式教研(一月一次,教研組要有活動(dòng)記錄)。

 。2)主研教師 “三個(gè)一”工作:一月一次網(wǎng)上瀏覽;一月一次網(wǎng)上交流;一期一次網(wǎng)上投稿。

 。3)學(xué)習(xí)本部或其它優(yōu)秀課例展開(kāi)網(wǎng)上評(píng)課活動(dòng)。

  和本部通過(guò)“辦公網(wǎng)”相互評(píng)論自身學(xué)科同類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)。

 、偻ㄟ^(guò)“備課信息管理”選擇檢查與自身學(xué)科相關(guān)的備課信息。

 、谠趯(duì)應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)參與評(píng)論,字?jǐn)?shù)不少于100字,每人評(píng)論教學(xué)設(shè)計(jì)篇數(shù)不少于2篇。

 。4)視頻上傳。

 。1)結(jié)合“三校聯(lián)動(dòng)”活動(dòng),開(kāi)展“視頻課例研修”工作

 。2)建立課題博客,展開(kāi)課題聯(lián)動(dòng)研修活動(dòng)。

 。ㄋ模W(xué)月布置:

  第一學(xué)月(2月)

  1、優(yōu)秀論文、視頻上傳。

  2、本期優(yōu)秀課例的篩選和上傳。

  第二學(xué)月(3月)

  1、選定各教研組研究的話題

  2、擬定研究計(jì)劃,做好研究工作布置。

  3、為“三校聯(lián)動(dòng)視頻課例研修”作好準(zhǔn)備工作。

  4、利用教研和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,對(duì)教師進(jìn)行上傳資料的培訓(xùn)。

  5、各主研教師行動(dòng)起來(lái):一周一次網(wǎng)上瀏覽;一月一次網(wǎng)上交流。

  6、召開(kāi)第一次課題例會(huì)

  第三學(xué)月(4月)

  1、繼續(xù)利用教研和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,對(duì)教師進(jìn)行視頻課例研修培訓(xùn);

  2、開(kāi)展網(wǎng)上評(píng)課活動(dòng)。

  3、結(jié)合“三校聯(lián)動(dòng)”活動(dòng),開(kāi)展“視頻課例研修”工作。

  4、召開(kāi)第二次課題例會(huì),通報(bào)研究情況,對(duì)下一階段研究目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。

  第四學(xué)月(5月)

  1、召開(kāi)第三次科研例會(huì)。

  2、對(duì)教師進(jìn)行課題博客研修培訓(xùn)。

  3、利用課題博客,展開(kāi)課題聯(lián)動(dòng)研修活動(dòng)。

  4、 “板書(shū)主題研修討論”活動(dòng)總結(jié)。

  第五學(xué)月(6月)

  1、各主研教師進(jìn)行一期一次的網(wǎng)上投稿,并總結(jié)校本研究的個(gè)人心得與困惑

  2、各教研組總結(jié)交流校本研究的心得與困惑,擬定下一階段研究目標(biāo)和方向。

 。ㄎ澹⒐ぷ鞔胧

  1、進(jìn)一步明確課題成員的具體分工、主研教師職責(zé),制定課題研究制度。

  2、督促主研教師認(rèn)真的做好了“三個(gè)一”工作:一月一次網(wǎng)上瀏覽;一月一次網(wǎng)上交流;一期一次網(wǎng)上投稿,每學(xué)月月末進(jìn)行考核。

  3、各教研組認(rèn)真做好研究話題的交流、討論和提煉工作。

  各校教研組負(fù)責(zé)人組織本校教研組收集教師最關(guān)心的討論主題兩個(gè)。

  4、建立課題博客群,實(shí)現(xiàn)《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修》和《課后反思促研究型教師生長(zhǎng)的研究》課題的聯(lián)動(dòng)研修。

  5、每月召開(kāi)一次課題組例會(huì),參與人員為總課題組主研人員和子課題組課題負(fù)責(zé)人,通報(bào)進(jìn)展?fàn)顩r,交流研究心得。

  6、利用教研和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,定期對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的培訓(xùn)。

  教研課題實(shí)施計(jì)劃6

  從本學(xué)期開(kāi)始數(shù)學(xué)組根據(jù)本科的特點(diǎn),用兩年(四個(gè)學(xué)期)的時(shí)間,開(kāi)展以“生活 實(shí)踐 反思”為主題的系列教研活動(dòng)。主旨是:陶研、教研、科研一體化。以一個(gè)主題、四個(gè)環(huán)節(jié)(學(xué)習(xí)思辨、實(shí)踐探索、研討交流、總結(jié)反思)為主線,以(數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用)四大板塊組成研究?jī)?nèi)容,按序分四個(gè)學(xué)期分塊完成研究工作。做到主題明確、內(nèi)容清楚、環(huán)節(jié)到位。發(fā)動(dòng)全組教師積極參與研究活動(dòng),努力使教研活動(dòng)更有序、更規(guī)范、更有效。具體安排如下:

  一 研究?jī)?nèi)容

  第一學(xué)期 數(shù)與代數(shù)

  第二學(xué)期 空間與圖形

  第三學(xué)期 統(tǒng)計(jì)與概率

  第四學(xué)期 實(shí)踐與綜合應(yīng)用

  二 研究目標(biāo)

  通過(guò)教師、學(xué)生的實(shí)踐讓數(shù)學(xué)走向生活,喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能,激發(fā)學(xué)生的美好情意,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在實(shí)踐之后通過(guò)細(xì)致、認(rèn)真的'反思,進(jìn)一步提高教學(xué)為生活服務(wù)的能力。

  三、研究過(guò)程

  1、學(xué)習(xí)思辨階段

 。1)、集中,了解本學(xué)期教研活動(dòng)方案安排,明確本學(xué)期研究課題。時(shí)間:第2周

  (2)、收集、學(xué)習(xí)相關(guān)理論資料(陶行知“生活即教育”理論 數(shù)學(xué)課標(biāo) 數(shù)學(xué)“生活化”理論和經(jīng)驗(yàn))時(shí)間:第3、4、5周

 。3)、把心得與收獲以論壇的形式在教研組里交流。時(shí)間:第5周

  2、實(shí)踐探索階段

 。1)、緊扣研究課題設(shè)計(jì)教案(結(jié)合“練兵場(chǎng)”活動(dòng)內(nèi)容自定),進(jìn)行教學(xué)嘗試。

 。2)、教師進(jìn)行實(shí)踐操作,同組教師間互相聽(tīng)課、評(píng)課,做好記錄。

 。3)、根據(jù)自己上課實(shí)踐,寫(xiě)出課后反思:課的設(shè)計(jì)理念、課堂教學(xué)過(guò)程、課堂反應(yīng)、成敗原因。要求每位教師完成一篇。

  3、研討交流階段

 。1)、集中交流課題實(shí)施過(guò)程中形成的觀點(diǎn)、做法、經(jīng)驗(yàn)。

 。2)、組長(zhǎng)完成研究報(bào)告。

  3、總結(jié)反思階段

 。1)、教研組成員完成研究論文 對(duì)教研活動(dòng)的反思,以論文形式進(jìn)行交流

 。2)、總結(jié)得失,提出問(wèn)題,商量下學(xué)期的研究課題。

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