- 相關(guān)推薦
義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估報(bào)告(通用6篇)
在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛,報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類(lèi)型。寫(xiě)起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編為大家收集的義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估報(bào)告(通用6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估報(bào)告1
xx小學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)以及教師代表在xx校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,結(jié)合局會(huì)議精神及學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,認(rèn)真地剖析了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高速度緩慢的原因,查找了課堂教學(xué)的不足和管理中的缺陷,并對(duì)下一步如何加強(qiáng)教學(xué)管理,優(yōu)化教師隊(duì)伍,提高教學(xué)質(zhì)量,擬訂了整改措施,并且已經(jīng)執(zhí)行。具體內(nèi)容如下:
一、 查擺了教學(xué)中存在的問(wèn)題:
1、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自我畫(huà)像,認(rèn)識(shí)到自身閱歷淺薄,教學(xué)指導(dǎo)不到位,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低,提高速度緩慢。在課程改革的今天,作為一名業(yè)務(wù)校長(zhǎng),不但應(yīng)有正確的教育思想,求實(shí)奉獻(xiàn)的精神,更應(yīng)該具有廣博的學(xué)識(shí)、全新的教育理念和大膽的改革意識(shí),以及宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)相結(jié)合的管理藝術(shù),而這一點(diǎn)正是我們所欠缺的。
2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,青年教師隊(duì)伍中,正規(guī)師范院校畢業(yè)生越來(lái)越少,他們知識(shí)底蘊(yùn)不足,反映在備課上抓不住重點(diǎn),課堂上生成的東西不能應(yīng)對(duì),知識(shí)外延有限,難以拓展,更有甚者偶見(jiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
3、教研氛圍不濃,原因之一是對(duì)研究缺少足夠的認(rèn)識(shí);之二是年組平行班少(如一至三年每個(gè)年組只有兩個(gè)班級(jí),其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)班,一個(gè)普通班)教材不一致,不利于研討。
4、激勵(lì)機(jī)制不夠完善,對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)和有突出貢獻(xiàn)的教師缺少物資獎(jiǎng)勵(lì)和精神方面的鼓勵(lì),影響了教師工作的積極性。
5、相當(dāng)一部分學(xué)生家庭生活貧困,父母文化素質(zhì)低,觀念落后,直接影響到下一代,他們的孩子有的自卑、慵懶,有的.暴躁、刁蠻,他們沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想,不熱愛(ài)學(xué)習(xí),絕大多數(shù)家長(zhǎng)受經(jīng)濟(jì)條件制約,很少給學(xué)生買(mǎi)課外讀物,更談不上網(wǎng)上學(xué)習(xí),使學(xué)生的閱讀視野受到限制,即使教師加倍努力,教學(xué)成績(jī)也很難有大幅度提高。
二、整改措施
(一)取消實(shí)驗(yàn)班。將原來(lái)三個(gè)韻語(yǔ)班和四個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班均改成普通班,從今年秋季開(kāi)始,全校一律使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。這樣,既便于考核與管理,也便于教師之間教學(xué)研究。
。ǘ┺k好家長(zhǎng)學(xué)校,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、講座等形式,提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)水平和思想素質(zhì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,使家長(zhǎng)和學(xué)校共同承擔(dān)起教育的責(zé)任。以后每學(xué)期召開(kāi)一次大型家長(zhǎng)會(huì),班主任每學(xué)期對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行至少一次家訪或電話訪,促進(jìn)家校結(jié)合,齊抓共管,逐步提高。
。ㄈ┙⒓(lì)機(jī)制。學(xué)校已研究擬訂出教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法,有專(zhuān)人負(fù)責(zé),對(duì)教學(xué)成果、教科研成果進(jìn)行考核,以后每年學(xué)校將拿出5000元錢(qián),作為獎(jiǎng)勵(lì)資金,對(duì)成果突出的集體(年組或課題組)和個(gè)人,要表彰獎(jiǎng)勵(lì),以調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。
。ㄋ模┘哟蠼虒W(xué)管理的力度,提高管理者的水平。
1、從即日起執(zhí)行業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)制度,以自學(xué)為主,有專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)筆記,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教育理論、文化知識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)管理藝術(shù),總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)。盡快地提高領(lǐng)導(dǎo)者的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。領(lǐng)導(dǎo)者要以身作則,在其位,謀其政,行其事。要經(jīng)常深入教學(xué)第一線聽(tīng)評(píng)導(dǎo)課,把更多精力用在教學(xué)上。
2、常規(guī)教學(xué)做到“四有”,即:有專(zhuān)人負(fù)責(zé),有檢查記錄,有調(diào)控措施,有考核總結(jié)。主管領(lǐng)導(dǎo)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并及時(shí)地解決問(wèn)題,保證學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)課,按課表上課,按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)。規(guī)范教學(xué)行為,教師不坐著講課,不上無(wú)準(zhǔn)備課,上課不開(kāi)手機(jī),不體罰和變相體罰學(xué)生,不讓學(xué)生代批作業(yè)。一旦發(fā)生上述問(wèn)題,學(xué)校將嚴(yán)肅處理,使學(xué)校教學(xué)工作始終沿著正確的方向發(fā)展。
3、處理好領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系,工作既有分工,又有合作,樹(shù)立“一盤(pán)棋”思想。各部門(mén)之間協(xié)調(diào)工作,以利于全校工作的有序開(kāi)展。
4、向課堂四十分鐘要效率。
教育質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。任課教師要在備課上下功夫,要挖掘教材;
5、宿舍樓部分一層柱存在嚴(yán)重蜂窩麻面的部位已鑿至密實(shí)部位,采用c40膨脹混凝土澆筑密實(shí);
6、土建水電存在與設(shè)計(jì)圖紙不符部分已由設(shè)計(jì)院出具正式設(shè)計(jì)變更;
7、宿舍樓已按照?qǐng)D紙?jiān)O(shè)計(jì)要求每個(gè)房間安裝pz30箱;
8、宿舍樓衛(wèi)生間局部等電位已全部安裝到位;
9、安全指示燈預(yù)留不符合設(shè)計(jì)要求部分已按照?qǐng)D紙整改到位;
10、水電工程中所涉及到的材料需復(fù)檢的已在監(jiān)理見(jiàn)證下全部進(jìn)行復(fù)檢合格。
義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估報(bào)告2
一、校情分析
我校是初級(jí)中學(xué),現(xiàn)有教學(xué)班8個(gè),教職工31人,學(xué)生396人。教師以青年教師居多,且大多是本科生,應(yīng)該說(shuō)對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大的優(yōu)勢(shì),但由于受大環(huán)境的影響,教師的敬業(yè)精神較差,加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,干多干少一個(gè)樣,干與不干一個(gè)樣,嚴(yán)重影響教師教書(shū)育人的積極性;從學(xué)生方面來(lái)說(shuō),農(nóng)村學(xué)!傲羰貙W(xué)生較多”,家長(zhǎng)不在身邊,缺少有效的家庭教育,學(xué)生教養(yǎng)差,學(xué)習(xí)成績(jī)差,這些學(xué)生大多是“雙差生”,而一些成績(jī)好,家長(zhǎng)又重視的也大多轉(zhuǎn)到私立學(xué)校去讀書(shū),從而造成學(xué)校普遍成績(jī)上不去的通病,致使近年中考成績(jī)位于全縣中下游。
二、存在問(wèn)題
1、教學(xué)管理,存在備課不規(guī)范,甚至出現(xiàn)先教后寫(xiě)的現(xiàn)象,備教不一致,應(yīng)付月檢查現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
2、跨年級(jí)跨學(xué)科備課教案不齊全.
3、傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升,教師平時(shí)教學(xué)研究不夠,課改意識(shí)不強(qiáng),教學(xué)手段落后,教學(xué)效果不理想,學(xué)生參與度不高。
4、教學(xué)資源沒(méi)有充分利用,圖書(shū)閱覽室開(kāi)放不夠,實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。
5、我校教師學(xué)科配備不齊全,到目前為止,學(xué)校無(wú)音樂(lè)和美術(shù)教師。
三、整改措施
為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成。根據(jù)肥教字【20XX】94號(hào)文件精神和20XX肥西“教學(xué)質(zhì)量提高年”的要求,結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際,根據(jù)初中教學(xué)工作會(huì)議精神,制定下列整改措施。
(一)切實(shí)加強(qiáng)課程管理
嚴(yán)格按照上級(jí)教育主管部門(mén)規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃,把各種課程開(kāi)齊開(kāi)足,絕不隨意增減。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù),并與獎(jiǎng)懲掛鉤。
學(xué)校每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理,值日領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀開(kāi)始到晚自習(xí)下后一小時(shí)進(jìn)行巡視檢查,如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié),不完整,隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象都作為教學(xué)事故記錄,并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行處理。
。ǘ┣袑(shí)加強(qiáng)課堂管理
1、把功夫下在課前認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局94號(hào)文件精神,抓好備課,做到“三全”:一是類(lèi)型全所有課堂都必須有教學(xué)設(shè)計(jì),包括新課、復(fù)習(xí)課、作文課、試卷分析課;二是內(nèi)容全備課標(biāo)、備教材、備教法;三是格式全備課必須有目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)反思。
2、把力量放在課內(nèi)教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵循以下原則:(1)必須明確教學(xué)目標(biāo);(2)必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng);(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是:推門(mén)觀課、不打招呼,聽(tīng)后個(gè)別交流意見(jiàn),提出要求和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié),教師每學(xué)期不少于20節(jié)。每位教師每學(xué)期公開(kāi)課不少于兩節(jié)。且聽(tīng)課要有評(píng)議,共同研究討論教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。
3、把補(bǔ)困加在課后在教學(xué)過(guò)程中,要求所有學(xué)生完全掌握所學(xué)知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的.,要求教師不放棄任何一個(gè)學(xué)生。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。具體采取以下措施:
。1)建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案;
。2)任課教師必須對(duì)后進(jìn)生做到心中有數(shù),教學(xué)時(shí)分層教學(xué),調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性;
。3)教師利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),填寫(xiě)輔導(dǎo)紀(jì)錄;
。4)經(jīng)常與后進(jìn)生談心交流并經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持,鼓勵(lì)他們克服心理障礙,只要有進(jìn)步就給予肯定和鼓勵(lì)。
4、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題教師要關(guān)注“雙基”,認(rèn)真吃透教材與課標(biāo),確保教學(xué)有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有方法、有效果。習(xí)題和作業(yè)題做到精選精改,注重效率。
5、加強(qiáng)過(guò)程管理對(duì)教師的教育教學(xué)除了月檢查外,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年教師不安心教學(xué)的管理,采取分階段、有重點(diǎn)有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變思想,提高其業(yè)務(wù)能力。方法為:一聽(tīng)(聽(tīng)課堂教學(xué))二看(看教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改)三座談問(wèn)卷(開(kāi)座談會(huì)、滿意度測(cè)評(píng))四總結(jié)提高(在上述基礎(chǔ)上,指導(dǎo)其總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),指出其教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn))。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題,保證學(xué)校教學(xué)秩序正常,有培養(yǎng)全體學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
。ㄈ┘哟髮(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化力度,提高整體成績(jī)
后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的主要因素,農(nóng)村初中大多是留守兒童,缺乏家庭教育,成績(jī)普遍較差,因此在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面作具體安排:
第一,建立檔案根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師的平時(shí)觀察,確定后進(jìn)生名單,建立檔案。
第二,抓兩頭保中間,全面提高教育教學(xué)整體水平。
。ㄋ模┘訌(qiáng)班主任工作
班主任工作的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量,班主任要加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,加大監(jiān)督力度,強(qiáng)化管理措施,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
。ㄎ澹┘訌(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理
教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本力量,要提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此,加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理,有效進(jìn)行校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)理論,明確責(zé)任,從而提高教師的責(zé)任感和危機(jī)意識(shí)。
所有教師必須高度重視并認(rèn)真服從學(xué)校管理,學(xué)校嚴(yán)格按照相關(guān)制度,每月進(jìn)行考核,每學(xué)期對(duì)每位教師進(jìn)行量化打分,并同績(jī)效工資掛鉤,切實(shí)提高教師工資積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估報(bào)告3
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告不同于向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所作的教學(xué)工作匯報(bào),也不同于教學(xué)工作總結(jié)和一般的教學(xué)論文。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告是反思內(nèi)容與反思過(guò)程的具體承載形式。重在體現(xiàn)“分析”、“反思”,這是教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告的主要特點(diǎn)。
一、做好撰寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告前的分析與統(tǒng)計(jì)工作
教學(xué)質(zhì)量是依靠先進(jìn)教學(xué)理念、腳踏實(shí)地做出來(lái)的,而不是想出來(lái)、編出來(lái)的。只有工作做得好,有切實(shí)的收獲與感受,才有可能寫(xiě)出高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。因此,撰寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告前,首先要按照由彼及此、由教學(xué)質(zhì)量到學(xué)校管理的順序,對(duì)前一階段的教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真分析。
1.分析學(xué)生。學(xué)生的成績(jī)與表現(xiàn),包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、興趣態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德修養(yǎng)、審美情趣等,承載著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的百分之百的份額。分析時(shí),可以著重從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面進(jìn)行考慮。如:
(1)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能怎樣。知識(shí)是形成能力、發(fā)展智力的基礎(chǔ),能力是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)高低的重要因素。就說(shuō)語(yǔ)文:寫(xiě)字,基本筆畫(huà)、偏旁部件是否合格,形體間架結(jié)構(gòu)是否勻稱(chēng)、規(guī)范;閱讀,是否掌握了基本的閱讀方法,能否讀懂程度適合的文章;習(xí)作,是否達(dá)到了文從字順,內(nèi)容具體清楚,表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受。
(2)學(xué)習(xí)是否主動(dòng)、熱情,有比較濃厚的興趣。學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣;學(xué)生有熱情、興趣,才會(huì)用全部精力去學(xué)習(xí),學(xué)與樂(lè)不可分。沒(méi)有熱情與興趣,就沒(méi)有主動(dòng)與記憶。就說(shuō)語(yǔ)文:學(xué)生是否具有主動(dòng)識(shí)字、練字的積極性;是否具有高昂的課外閱讀熱情;是否對(duì)練筆、寫(xiě)日記等產(chǎn)生了濃厚的興趣。
(3)是否形成最基本的'良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比一個(gè)學(xué)生的智力因素更重要。就說(shuō)語(yǔ)文:學(xué)生是否養(yǎng)成了把字看清楚、然后一氣呵成寫(xiě)下來(lái)(不是看一筆寫(xiě)一筆),不粘筆畫(huà)、不涂抹,若寫(xiě)得不好、比較后再寫(xiě)的習(xí)慣;是否養(yǎng)成了邊讀邊思考、標(biāo)畫(huà)、注釋?zhuān)瑘?jiān)持作閱讀筆記的習(xí)慣;是否養(yǎng)成了留心觀察生活、勤于動(dòng)筆、自主自由表達(dá)的習(xí)慣。
(4)是否初步具備了認(rèn)真、沉穩(wěn)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)晶格。坐得住,學(xué)得進(jìn),效果好,持之以恒,這比什么都重要。因?yàn),這是學(xué)生能夠可持續(xù)發(fā)展、提高的行為基礎(chǔ)。
2.分析教師。教師是學(xué)生的第一責(zé)任人。有一流的教師,才有一流的學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓,總能從教師身上找到根源與佐證。分析教師時(shí),可以著重從備課、上課、批改、反思、輔導(dǎo)等方面去考慮。
(1)在備課方面,可著力分析:①教師是否肯于深人研究教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程;教師是否確實(shí)有研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)間。②教師是否真正掌握學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課程基本理念及所教年級(jí)具體教學(xué)目標(biāo)與要求;備課是否詳細(xì)、實(shí)用,是否能依據(jù)所教年級(jí)具體教學(xué)目標(biāo)與要求在教學(xué)設(shè)計(jì)中認(rèn)真落實(shí)課程基本理念。③教師如若采用電子備課形式的話,可著力分析教師們是否做到正確、科學(xué)運(yùn)用共享教學(xué)資源。
(2)在上課方面,可著力分析:①教師上課是否能將課程基本理念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)實(shí)踐行為。②教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控、學(xué)生活動(dòng)、課堂氣氛、教學(xué)效果、學(xué)科特色等評(píng)價(jià)指標(biāo)(北京市《中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》),符合程度怎樣。③是否指導(dǎo)和要求學(xué)生按時(shí)且高質(zhì)量地完成了每學(xué)期學(xué)校所規(guī)定的大作文、小練筆、日記、閱讀筆記的篇數(shù)。
(3)在作業(yè)布置、批改方面,可著力分析:①用本、用筆是否統(tǒng)一。②作業(yè)布置是否體現(xiàn)自主性、層次性、操作性、創(chuàng)造性,有利于及時(shí)鞏固、強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。③教師批改是否及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范,以身作則;評(píng)價(jià)方法是否科學(xué)、靈活,以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主,具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。
(4)在課后反思方面,可著力分析:①教師能否進(jìn)行及時(shí)、認(rèn)真、深刻地反思——透過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)象,探索教學(xué)規(guī)律,反思教學(xué)問(wèn)題。②教師能否抓住教學(xué)中的主要問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)行為。③教師能否及時(shí)將教學(xué)反思的內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(5)在課后個(gè)別輔導(dǎo)方面,可著力分析:①教師是否做到分層輔導(dǎo),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展與提高。②個(gè)別輔導(dǎo)是否有效,成績(jī)是否突出!盀榱艘磺袑W(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”,這應(yīng)成為教師工作的座右銘。因?yàn),任何一個(gè)學(xué)生落伍,對(duì)于這個(gè)學(xué)生,對(duì)于這個(gè)學(xué)生的家庭來(lái)講,都是百分之百的失敗。
3.分析學(xué)校。教學(xué)干部是學(xué)校教學(xué)規(guī)章的制訂者,教學(xué)實(shí)施的研究者、指導(dǎo)者和管理者。教學(xué)干部只要研究到位、指導(dǎo)到位、管理到位、服務(wù)到位,教師就能落實(shí)到位?梢灾貜慕虒W(xué)常規(guī)管理、課外校外活動(dòng)、教科研工作、教師隊(duì)伍培養(yǎng)等方面去考慮。
(1)在日常教學(xué)常規(guī)管理方面,可著力分析:①教學(xué)管理制度是否健全、規(guī)范。如《教學(xué)常規(guī)》、《教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》、《學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核辦法》等,是否健全、規(guī)范,與時(shí)俱進(jìn)。②落實(shí)教學(xué)常規(guī)是否扎實(shí)、到位。如,從宏觀上分析:是否積極推進(jìn)北京市課改試驗(yàn)方案;由學(xué)科教學(xué)計(jì)劃到備課、上課、評(píng)價(jià)、反饋,是否做到了教學(xué)全程管理;是否做到了學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程化、全面化、多樣化,反饋、調(diào)整及時(shí)化。從微觀上分析:學(xué)科教學(xué)計(jì)劃是否科學(xué)全面、突出重點(diǎn)、具體可行、體現(xiàn)創(chuàng)新并認(rèn)真落實(shí);所進(jìn)行的教學(xué)分析、輔導(dǎo)是否切中學(xué)校教學(xué)實(shí)際;干部深人課堂、深人教研組,指導(dǎo)教學(xué)措施是否得力;組織的研究課、示范課、評(píng)優(yōu)課,是否有效地解決了教學(xué)中存在的主要問(wèn)題;是否將教學(xué)檢查、“雙基”檢測(cè)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合,做到經(jīng);、制度化;單元過(guò)關(guān)、期中檢測(cè),是否對(duì)重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)班級(jí)進(jìn)行了嚴(yán)格監(jiān)控和認(rèn)真分析;對(duì)檢測(cè)和學(xué)生作業(yè)中存在的主要問(wèn)題是否及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)、反饋,并得到了有效的解決。
(2)在課外、校外活動(dòng)方面,可著力分析:①課外活動(dòng)是否列人教學(xué)工作計(jì)劃。如,開(kāi)展古詩(shī)文經(jīng)典背誦、課外閱讀活動(dòng),針對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的數(shù)量與質(zhì)量要求,各年級(jí)段誦讀哪些內(nèi)容(必背哪些篇目、推薦閱讀哪些書(shū)籍),在什么時(shí)間讀,怎么讀,如何檢查、評(píng)價(jià)、展示成果等,是否有通盤(pán)的考慮與切實(shí)的措施。②各學(xué)科是否按照學(xué)校常規(guī)要求分別成立了興趣小組,學(xué)生參與面和積極性怎樣,活動(dòng)是否做到了經(jīng)常化,成果展示是否做到了制度化。
(3)在教、科研工作方面,可著力分析:①學(xué)校是否形成了以科研帶教研、教研科研緊密結(jié)合的統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。②教科研活動(dòng)開(kāi)展得是否扎實(shí)有效。如:教科研專(zhuān)題是否是學(xué)校或地區(qū)帶有普遍性且需要迫切解決的問(wèn)題;研究形式是否靈活多樣;在教師當(dāng)中是否營(yíng)造出了學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論、實(shí)踐、競(jìng)爭(zhēng)的研究氛圍。③研究成果是否眾人皆知,深人教師心中,并成為教師改革教學(xué)的自覺(jué)行為。
(4)在教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面,可著力分析:①學(xué)校有沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教師、名師工程培養(yǎng)計(jì)劃。②教師有沒(méi)有比較充裕的理論學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。既要“馬兒跑得好”,又要“馬兒不吃草”,這是不可能的。③學(xué)校給沒(méi)給教師搭建、創(chuàng)造展示教學(xué)智慧、教學(xué)才干的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。
(5)在辦學(xué)目標(biāo)方面,可著力分析:學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是否明確,全面實(shí)施素質(zhì)教育;學(xué)校辦學(xué)特色是否突出,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。為使撰寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告前的分析、準(zhǔn)備工作更加詳實(shí)與客觀,根據(jù)需要,事先可對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科單項(xiàng)或綜合性的檢測(cè),可進(jìn)行教師或?qū)W生的問(wèn)卷調(diào)查,可組織針對(duì)教師或?qū)W生的小型座談。
二、把握撰寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告的一般形式與要求
1.題目要簡(jiǎn)練,揭示報(bào)告主題。為揭示教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告的主題,同時(shí)體現(xiàn)文體特點(diǎn),擬題時(shí),可采用正、副標(biāo)題的形式。如:《讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展與提高——××小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告》。
2.關(guān)鍵詞要準(zhǔn)確,亮明報(bào)告的重點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)。應(yīng)以報(bào)告中多次出現(xiàn)的,突出學(xué)校教改、課改重點(diǎn)與亮點(diǎn)的詞作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞不要多,3-5個(gè)為宜。
3.結(jié)構(gòu)框架要垂直升降,清晰有序。安排教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告的結(jié)構(gòu)框架,與報(bào)告前的分析思路正好相反,可按照由此及彼、由教學(xué)管理到教學(xué)質(zhì)量的順序去考慮。一般可這樣安排報(bào)告的結(jié)構(gòu)框架:
一、學(xué);厩闆r;
二、主要教學(xué)成績(jī)(報(bào)告重點(diǎn)之一)
1.學(xué)校辦學(xué)目標(biāo);
2.學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理;
3.學(xué)校教、科研工作;
4.學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè);
5.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
(1)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能;
(2)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣;
(3)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成;
(4)學(xué)生學(xué)習(xí)品格狀況;
6.課外、校外活動(dòng)成績(jī)。
三、主要問(wèn)題與成因(報(bào)告重點(diǎn)之二);
四、加強(qiáng)與改進(jìn)方法(報(bào)告重點(diǎn)之三);
6.內(nèi)容要集中,突出教學(xué)工作重點(diǎn)。既然是“教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告”,就不宜過(guò)多地將德育、后勤管理等內(nèi)容摻雜進(jìn)來(lái)。
7.論述要客觀,詳實(shí)具體。既要詳細(xì)、實(shí)事求是地介紹學(xué);蜃约悍止軐W(xué)科的“主要教學(xué)成績(jī)”,進(jìn)而總結(jié)成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),又要全面、客觀分析學(xué);蜃约悍止軐W(xué)科教學(xué)存在著的“主要問(wèn)題與成因”,并拿出詳實(shí)具體、切實(shí)可行、具有可操作性的“加強(qiáng)與改進(jìn)方法”。對(duì)“主要教學(xué)成績(jī)”談得很清楚、具體,而對(duì)教學(xué)存在著的“主要問(wèn)題與成因”、“加強(qiáng)與改進(jìn)方法”兩部分內(nèi)容卻輕描淡寫(xiě),示意性地一帶而過(guò),這樣的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告反思的全面性、深刻性是不夠的,對(duì)以后的教改、課改是不會(huì)起到多大指導(dǎo)、促進(jìn)作用的。
8.要將定性分析與量化展示有機(jī)結(jié)合。既要注重運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確論述,又要注重運(yùn)用清晰的數(shù)據(jù)來(lái)如實(shí)反映。如,學(xué)科基本功(朗讀、背誦、查字典、單詞認(rèn)讀、數(shù)學(xué)口算、數(shù)量關(guān)系等)測(cè)查統(tǒng)計(jì),學(xué)科作業(yè)良好率測(cè)查,寫(xiě)字規(guī)范、端正、勻稱(chēng)、緊湊測(cè)查統(tǒng)計(jì),學(xué)科綜合考試成績(jī)(優(yōu)秀率、良好率、合格率、待合格率)統(tǒng)計(jì)。
9.語(yǔ)言要樸實(shí)、準(zhǔn)確!敖虒W(xué)質(zhì)置分析報(bào)告”屬行動(dòng)研究論文范疇,因此語(yǔ)言基本表達(dá)方式應(yīng)以論述、分析為主。報(bào)告中要少描寫(xiě)、抒情,不使用夸張。
義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估報(bào)告4
本學(xué)年在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在進(jìn)修學(xué)校的督促指導(dǎo)下,我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心,以質(zhì)量求生存的原則,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),努力實(shí)施新課改,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,使我校的教學(xué)工作又上一個(gè)新臺(tái)階,20xx——20xx學(xué)年度被XX市教育局評(píng)為教學(xué)管理先進(jìn)單位。
一、認(rèn)真履行好校長(zhǎng)職責(zé)
學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作,校長(zhǎng)的主要職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)校的教學(xué)工作,配齊各科教師,抓好制度建設(shè),深入教學(xué)一線,督促指導(dǎo)好備、教、批、輔、考各環(huán)節(jié)的工作。特別是根據(jù)《XX市“教研年”工作方案》要求,我們組織全校教師認(rèn)真實(shí)施,基本上完成了各項(xiàng)工作任務(wù),整體推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。一年來(lái)由于認(rèn)真履行了校長(zhǎng)工作職責(zé),使我校的教學(xué)工作取得了較好成績(jī),20xx年小升初質(zhì)量抽測(cè)成績(jī)突出。由于在一年來(lái)的教學(xué)常規(guī)管理中,抓的比較到位,在市局和進(jìn)修學(xué)校的檢查評(píng)比中,受到好評(píng),本人被評(píng)為教學(xué)管理先進(jìn)個(gè)人。
二、抓好教學(xué)質(zhì)量提高的幾點(diǎn)做法
。ㄒ唬┖葑ソ虒W(xué)常規(guī)管理,全面提高教學(xué)質(zhì)量
1、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,保證教學(xué)工作的順利實(shí)施
學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際,出臺(tái)了教學(xué)常規(guī)管理制度,如備課制度、課堂教學(xué)制度、批改制度、輔導(dǎo)制度、考試制度等。同時(shí)結(jié)合XX市教研年活動(dòng),制定了學(xué)校達(dá)標(biāo)課制度及評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合這些制度化,規(guī)范化管理,學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”,從實(shí)際出發(fā),充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性。形成了“勤學(xué)、慎思、和諧、創(chuàng)新”的良好校風(fēng)及“敬業(yè)、盡責(zé)、合作、創(chuàng)新”的良好教風(fēng),使學(xué)校的教學(xué)工作穩(wěn)步發(fā)展。同時(shí)涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的年輕骨干教師,在20xx——20xx學(xué)年度中,楊麗杰老師被評(píng)為XX市優(yōu)秀教師、韓文艷、張曉蕾被評(píng)為XX市優(yōu)秀教師,張曉蕾老師被評(píng)為教學(xué)先進(jìn)個(gè)人。
2、明確常規(guī)管理的要求,實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作目標(biāo)
在抓教學(xué)常規(guī)管理中,我們要求教師做到五個(gè)認(rèn)真:一是認(rèn)真?zhèn)湔n,學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初組織全鎮(zhèn)教師召開(kāi)新學(xué)期動(dòng)員大會(huì),實(shí)行集中備課,做到“三統(tǒng)一”——統(tǒng)一要求,統(tǒng)一目標(biāo),統(tǒng)一進(jìn)度。我們以中心小學(xué)為龍頭,集思廣益,共同探討,力求在互相交流中達(dá)成共識(shí),發(fā)揮和張揚(yáng)教師教學(xué)個(gè)性,形成具有各校特色的教學(xué)方式。中心小學(xué)統(tǒng)一下發(fā)了教案設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),目標(biāo)明確。要求教學(xué)設(shè)計(jì)中要有學(xué)科知識(shí)分析,學(xué)情分析等,力求實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出實(shí)用教案。要求各校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期必須至少檢查2次教師教案,并有教案檢查記錄。對(duì)教案存在問(wèn)題及時(shí)反饋,提出整改意見(jiàn)。二是認(rèn)真上課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是一把手經(jīng)常深入教學(xué)一線對(duì)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控,在聽(tīng)課、評(píng)課與教師廣泛對(duì)話交流中,提高了課堂教學(xué)效益。三是認(rèn)真批改,反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)額少的要做到面批面改。四是認(rèn)真輔導(dǎo),尤其是有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。五是嚴(yán)格考試制度,搞好質(zhì)量抽測(cè)與分析?刂瓶荚嚧螖(shù),規(guī)范考試紀(jì)律,學(xué)校除進(jìn)修統(tǒng)一抽測(cè)外,每學(xué)期組織一次統(tǒng)一抽測(cè),評(píng)定學(xué)校、教師的教學(xué)情況,并進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。主要從三個(gè)方面進(jìn)行分析:,一是教師自身對(duì)教學(xué)質(zhì)量的分析;二是學(xué)生在教師的幫助下對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的分析;三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各科教學(xué)質(zhì)量管理進(jìn)行分析。在分析的過(guò)程中,既有總體評(píng)價(jià),又有個(gè)性分析,找出存在的問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的`原因,并提出今后教學(xué)中解決問(wèn)題的辦法和措施。
。ǘ┙Y(jié)合“教研年”扎實(shí)推進(jìn)“六個(gè)一”活動(dòng)。
成立了以一把手為組長(zhǎng)的“教研年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了適合本校實(shí)際的“教研年”活動(dòng)方案。扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng),我們的具體做法是:
1、提升理念
。ǎ保┘訌(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師隊(duì)伍的整體水平。
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)好XX市教育局《關(guān)于教研年活動(dòng)方案》精神,我們四道溝鎮(zhèn)中心小學(xué)組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了XX市教育局關(guān)于“教研年”活動(dòng)的有關(guān)文件,提高認(rèn)識(shí),明確任務(wù)。為了使廣大教師轉(zhuǎn)變觀念,形成一種先進(jìn)的教學(xué)理念,適應(yīng)新課改的需要,全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程理念》、《探究式教學(xué)理論》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等叢書(shū),珍惜每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并鼓勵(lì)教師自學(xué),寫(xiě)出了10000字的自學(xué)筆記及心得體會(huì)。抓住機(jī)遇,采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的方法,切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體水平。20xx年5月校長(zhǎng)、教學(xué)校長(zhǎng)赴上海華東師大參加培訓(xùn),回校后做了《提升理念,轉(zhuǎn)變角色》、《做研究型教師》的專(zhuān)題講座,使全體教師領(lǐng)略教育改革前沿的新觀念。本學(xué)期,我校派張曉蕾老師到建國(guó)小學(xué)掛職鍛煉二個(gè)月,又先后派教師到市建國(guó)小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí),學(xué)到了市直小學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。
。2)注重校本培訓(xùn),提高教師素質(zhì)
我校加大了校本培訓(xùn)的力度,采取自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合,開(kāi)展了“20xx我的教育主張”專(zhuān)題演講活動(dòng),暢談自己對(duì)教育教學(xué)的一些感悟,大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)到了相互學(xué)習(xí),相互交流,提升理念的目的。
。3)強(qiáng)化青年骨干教師的作用。發(fā)揮骨干教師的積極作用,鼓勵(lì)他們做全鎮(zhèn)研討、示范課。今年共推出11節(jié)研究課例,在全鎮(zhèn)進(jìn)行交流。還有3位青年教師的優(yōu)質(zhì)課在XX市獲一等獎(jiǎng)。
(4)強(qiáng)化教師信息化培訓(xùn)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,有專(zhuān)人負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師信息技術(shù),加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
。、解決教法問(wèn)題
為了更好的推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,每位任課教師,根據(jù)自己所教學(xué)科特點(diǎn),收集整理了自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,全體教師在集體備課,集中研討中逐步解決了在課堂教學(xué)中存在的`一些教法方面問(wèn)題。
。场⑻峁┮粋(gè)研究課例
學(xué)校每學(xué)期都召開(kāi)教研會(huì),20xx年在“教研年”活動(dòng)中,我們開(kāi)展了達(dá)標(biāo)課評(píng)比活動(dòng),在這次評(píng)比中有3節(jié)優(yōu)質(zhì)課,在全鎮(zhèn)展示,提供給全鎮(zhèn)教師研究探討。在此基礎(chǔ)上及時(shí)反思,并撰寫(xiě)了優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì),有13篇優(yōu)秀設(shè)計(jì)被評(píng)為一、二等獎(jiǎng)。
。础⒕幹屏烁鲗W(xué)科驗(yàn)收試卷。
每位教師結(jié)合課標(biāo),教材,擬定了所教學(xué)科的測(cè)試題及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),并撰寫(xiě)了雙向細(xì)目,學(xué)校評(píng)出了4套優(yōu)秀試題參加了XX市教師進(jìn)修學(xué)校的優(yōu)秀試題評(píng)選活動(dòng)。
。怠⒃O(shè)計(jì)優(yōu)秀教案,寫(xiě)好教學(xué)反思
20xx年,我校教師依據(jù)《優(yōu)秀教案評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》圍繞新課程理念編寫(xiě)了14篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和14篇優(yōu)秀教學(xué)反思,我校于越老師的教學(xué)反思,張峰瑞老師的教案,被推薦參加X(jué)X市優(yōu)秀教案,反思評(píng)比。
。、制作優(yōu)秀課件
學(xué)校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師學(xué)習(xí)課件制作,每人獨(dú)立設(shè)計(jì)一份教學(xué)課件,于越老師的美術(shù)課件被推薦參加X(jué)X市優(yōu)秀課件評(píng)選。
。ㄈ⿵V泛開(kāi)展教科研活動(dòng),走科研興校之路
20xx年我校有2項(xiàng)科研課題在XX市立項(xiàng),有一項(xiàng)在XX市立項(xiàng),共有20多篇教學(xué)科研論文獲省、市科研成果一、二等獎(jiǎng)。學(xué)校每學(xué)期都舉行大型教研活動(dòng):一是體現(xiàn)教師的教學(xué)理念,二是提供研究課例,三是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
(四)在抓好教學(xué)質(zhì)量方面我校采取了以下幾方面的措施
一是把能力強(qiáng),業(yè)務(wù)精的教師調(diào)整到教學(xué)管理崗位,充分發(fā)揮他們的作用。
二是出臺(tái)了一系列的評(píng)比、量化標(biāo)準(zhǔn),并且把考核結(jié)果,作為評(píng)先選優(yōu)的依據(jù)。
三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高教師素質(zhì)。
四是加大校本教研的力度,積極開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)。
五是加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控。中心小學(xué)組織教學(xué)人員每學(xué)期對(duì)10所村小的教學(xué)工作進(jìn)行全面監(jiān)控,督促指導(dǎo)村小教學(xué)工作,經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課評(píng)課,與教師對(duì)話交流,加快了村小教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
三、在教學(xué)工作中存在的不足
一是由于部分村小的教師年齡偏大,新的信息和理念,接受較慢,轉(zhuǎn)變較慢,適應(yīng)不了新課改的需要,造成教學(xué)質(zhì)量低下。
二是由于受辦學(xué)條件的制約,教學(xué)儀器設(shè)備不足,學(xué)生的實(shí)踐能力較差,導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)不高。
三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子沒(méi)有配齊,領(lǐng)導(dǎo)水平有待于提高,使學(xué)校教學(xué)工作受到影響。
四是農(nóng)村學(xué)校需加大校本培訓(xùn)和校本教研的力度,走科研興校之路,提高教學(xué)質(zhì)量。
五是缺少相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。
四、今后的教學(xué)工作思路
1、堅(jiān)持一個(gè)根本、一個(gè)中心、建設(shè)兩項(xiàng)工程、提高三個(gè)認(rèn)識(shí)。一個(gè)根本就是教學(xué)工作要以人的發(fā)展為本;一個(gè)中心就是學(xué)校工作要堅(jiān)持教學(xué)這個(gè)中心;建設(shè)兩項(xiàng)“工程”:一是把提高教師的素質(zhì)做為一項(xiàng)工程抓實(shí)抓好,二是抓好控流工程,大面積的提高教學(xué)質(zhì)量;提高三個(gè)“認(rèn)識(shí)”:一是提高教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí),使教師認(rèn)識(shí)到質(zhì)量就是我們的生命線;二是提高教師對(duì)新課改新理念的認(rèn)識(shí),使教師認(rèn)識(shí)到需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己,才能勝任教學(xué)工作;三是提高教師對(duì)教學(xué)科研的認(rèn)識(shí),使教師形成教學(xué)科研能力,適應(yīng)教育飛速發(fā)展需要。
2、做為校長(zhǎng)在今后的學(xué)校工作中,要把主要精力,放在如何抓好教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量上。從繁忙的日常事務(wù)中解脫出來(lái),真正地投身教學(xué),研究教學(xué),與教師共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
3、學(xué)校的其它工作都要圍繞教學(xué)這個(gè)中心服好務(wù),保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估報(bào)告5
我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理逐漸科學(xué)化,質(zhì)量意識(shí)深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高,F(xiàn)從期末考試狀況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。
一、期末考試成績(jī)分析:
1、數(shù)據(jù)分析說(shuō)明:我校1-5年級(jí)學(xué)校統(tǒng)一組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)的考試,六年級(jí)參加區(qū)統(tǒng)一考試。1-5年級(jí)學(xué)生人數(shù)332人,語(yǔ)文合格人數(shù)319人,占96%,優(yōu)秀人數(shù)251人,占76%;數(shù)學(xué)合格人數(shù)312人,占94%,優(yōu)秀人數(shù)244人,占74%;科學(xué)合格人數(shù)262人,占94%,優(yōu)秀人數(shù)212人,占76%;英語(yǔ)合格人數(shù)137人,占65%,優(yōu)秀人數(shù)94人,占44%;
從平均分看一至五年級(jí)語(yǔ)文的平均分都高于了76分,80分以上的班有7個(gè),數(shù)學(xué)平均分1-4年級(jí)都在84分以上,五年級(jí)數(shù)學(xué)均分普遍較低在75分以下,科學(xué)科均分都在80以上,英語(yǔ)科平均分三年級(jí)80分以上,四年級(jí)低于60分,五年級(jí)一個(gè)班低于68分,需要引起學(xué)校的高度重視。
2、試卷答卷狀況分析:語(yǔ)文試卷能緊扣教材,注重三維目標(biāo)的落實(shí),難易還較適中。知識(shí)面較廣,注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用。有必須的難度。閱讀題量大,考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合潛力。作文題材范圍廣泛,有利于學(xué)生組織材料,有資料可寫(xiě)。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣,題目難易適中,緊扣教材,基礎(chǔ)知識(shí)題目較多,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看,還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。
二、主要措施
1、樹(shù)立教育質(zhì)量觀
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理,重塑教學(xué)質(zhì)量觀,學(xué)校為教師減負(fù),讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上,經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法,構(gòu)成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀,教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上,我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。
2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系,構(gòu)成了比較完善的考核方案,加大了教師的緊迫感,提高了教師的用心性。
3、重視教學(xué)常規(guī)管理,向過(guò)程要質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求,它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序,向過(guò)程要質(zhì)量,重點(diǎn)做了以下工作。
①、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開(kāi)教學(xué)管理工作研討會(huì),總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作狀況(含教學(xué)質(zhì)量分析),討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路,完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法,領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白,工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。
②、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核
課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每?jī)蓚(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià),對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng),對(duì)做差的教師給予幫忙,指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中,我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前,著力在課內(nèi),彌補(bǔ)在課外”。
規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。
5、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作,提高教師整體素質(zhì)
成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師,成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì),因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃(包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)資料、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核辦法,培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等)。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。
培訓(xùn):
、佟⒀(qǐng)教育專(zhuān)家(優(yōu)秀教師)到校理論講座(上課示范)。
、凇⒈距l(xiāng)(本校)優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專(zhuān)題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。
③、送教師參加各級(jí)各類(lèi)組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐:教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究,透過(guò)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì)診、專(zhuān)題研討等形式,讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí),在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑?己耍嚎己嗽u(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),根據(jù)培訓(xùn)要求、資料不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。透過(guò)實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式,引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論,提升了教師教書(shū)育人的素質(zhì)。
三、存在的問(wèn)題:
1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。
2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的.主要原因
。1)、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書(shū),沒(méi)有意識(shí)到讀書(shū)能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
。2)、由于家長(zhǎng)大多外出打工,留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。
(3)、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒(méi)有構(gòu)成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
(4)、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師,沒(méi)有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一些新教師毫無(wú)動(dòng)力,停滯不前。
四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策
1、努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。在學(xué)校用心開(kāi)展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要資料。用心開(kāi)展崗位練兵,要求教師認(rèn)真聽(tīng)課、深入評(píng)課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽(tīng)隨堂課,使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材,熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)
結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流,讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求,掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批,注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn),哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。
3、充分運(yùn)用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。
運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的資料能夠借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可使用多媒體課件幫忙學(xué)生理解體會(huì)。語(yǔ)文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,重視朗讀潛力的指導(dǎo),增加課外閱讀資料,提升閱讀理解潛力,豐富寫(xiě)作素材,開(kāi)闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課用心開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),注重學(xué)生單詞積累,記憶,理解,注重口語(yǔ)訓(xùn)練,注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對(duì)兩種類(lèi)型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練,語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計(jì)算潛力必須要過(guò)關(guān),計(jì)算題必須要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì),向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的各種的潛力,挖掘?qū)W生的各種潛力。
5、注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估報(bào)告6
我校根據(jù)學(xué)校制訂的質(zhì)量檢測(cè)方案,結(jié)全這個(gè)學(xué)期舉行的兩次月考,召開(kāi)了教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),結(jié)合上期期末檢測(cè)成績(jī)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了深入的剖析,查擺問(wèn)題,制定措施,以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量,F(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情況匯報(bào)如下,不妥之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正:
一、期末檢測(cè)情況分析
整體成績(jī)不理想。從學(xué)科來(lái)說(shuō),基礎(chǔ)學(xué)科語(yǔ)文、英語(yǔ)差于其他學(xué)科,數(shù)學(xué)成績(jī)偏低,生物、地理學(xué)科成績(jī)較好;領(lǐng)導(dǎo)成績(jī)好于教師成績(jī);初三普班成績(jī)成績(jī)低于原來(lái)的初三成績(jī);初一年級(jí)整體成績(jī)好于初二年級(jí);從卷面上看,同樣存在基礎(chǔ)不牢、缺乏能力、書(shū)寫(xiě)差等問(wèn)題。總體來(lái)說(shuō),教學(xué)成績(jī)不令人滿意。
二、存在的問(wèn)題和原因剖析
根據(jù)教學(xué)成績(jī)和學(xué)校教學(xué)工作開(kāi)展情況,我們認(rèn)為全校教學(xué)工作存在著以下問(wèn)題:
首先,教學(xué)管理滯后。為繁重的事務(wù)性工作干擾,不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度,重視教學(xué)有時(shí)僅僅停留在口頭上,行為缺乏跟進(jìn);教學(xué)的指導(dǎo)性不足,還不能對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo),指導(dǎo)停留在層面上;督導(dǎo)不足,不能及時(shí)地深入課堂,檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量;有效的教學(xué)研究機(jī)制不能完全有效運(yùn)轉(zhuǎn),集體備課流于形式;教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒(méi)有形成制度,缺乏后續(xù)發(fā)展。
其次,課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測(cè)中發(fā)現(xiàn),很多知識(shí)都是書(shū)本上的知識(shí),至多換了一種形式,但是學(xué)生不能正確解答,這說(shuō)明學(xué)生知識(shí)的掌握很不牢固,也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧,而這些知識(shí)和能力的培養(yǎng)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成的,由此可以反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)。縱觀教師的課堂教學(xué),先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒(méi)有得到有效、充分的運(yùn)用,舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位,一支筆、一本書(shū)、一張嘴的情況很普遍,備課不充分,講課隨意性大,不注重知識(shí)的前后聯(lián)系,不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,個(gè)別仍然是“滿堂灌”,語(yǔ)言生硬,方法單一,課堂枯燥乏味,學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和積極性,缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo),做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個(gè)體的特殊性,缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況的措施和手段。
再次,教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個(gè)方面都非常優(yōu)秀,但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實(shí)。由于教師調(diào)動(dòng)頻繁,我校教師隊(duì)伍幾年來(lái)一直不穩(wěn)定,本地教師平均年齡偏大,接受新思想、新技能、新方法能力低,分配的年輕教師經(jīng)驗(yàn)少,并且一般不超過(guò)三五年就調(diào)離,教師隊(duì)伍整體青黃不接的現(xiàn)象很?chē)?yán)重,這在客觀上對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊,也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力形成了相當(dāng)?shù)母蓴_。從另一個(gè)角度看,全校在提高教師整體素質(zhì)的機(jī)制、措施不到位,也是不可忽視的因素。首先,新的教學(xué)理念的深入普及沒(méi)有到位,20XX年新課程改革開(kāi)始以來(lái),雖然進(jìn)行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn),但是還有相當(dāng)數(shù)量的教師對(duì)新課改缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和貫徹,舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo),尤其是年齡較大的教師,課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)教法得不到使用,學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來(lái),重知識(shí)的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣;其次,新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求,雖然學(xué)校每學(xué)期都安排一定時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù),但是從效果上看很不理想,會(huì)制作高級(jí)一些課件的教師數(shù)量極少,運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)授課的課時(shí)數(shù)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的數(shù)量,一方面是因?yàn)闆](méi)學(xué)會(huì),另一方面沒(méi)有認(rèn)識(shí)到技術(shù)的`重要,不愿意用;第三,教師基本功能力呈下降趨勢(shì),近幾年,在推行課改的過(guò)程中盲目追求新、奇、活,放松了對(duì)教師基本功的提高,教師的語(yǔ)言、兩字、課堂控制、寫(xiě)作能力等基本功不如以前,致使授課粗糙,把握不住細(xì)節(jié),難以取得高效;第四,校本研修實(shí)效性不足,雖然也有集體備課、校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說(shuō)講評(píng)課、專(zhuān)任教師上研究課、計(jì)算機(jī)培訓(xùn),但是對(duì)教學(xué)有實(shí)用性、有顯著幫助的研修活動(dòng)缺少,有些活動(dòng)流于形式,浪費(fèi)了時(shí)間和精力。
最后,領(lǐng)導(dǎo)干部的示范作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。領(lǐng)導(dǎo)干部都是從優(yōu)秀教師中選拔出來(lái)的,是學(xué)校教育教學(xué)的骨干,任職后繼續(xù)擔(dān)任學(xué)科教學(xué)甚至是基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)才不至于脫離教學(xué),但是實(shí)際上相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)逐漸脫離了教學(xué),一方面與繁重的事務(wù)性工作不無(wú)關(guān)系,但是與領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題也不無(wú)關(guān)系;領(lǐng)導(dǎo)每年要舉辦公開(kāi)課、示范課、培訓(xùn)或者講座,以為教師提供指導(dǎo)和幫助,但是在執(zhí)行過(guò)程中往往被打了折扣,應(yīng)有的示范作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái);個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部不注重學(xué)習(xí)實(shí)踐,聽(tīng)課、評(píng)課不能落實(shí)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),老思想仍有顯露,給教師帶來(lái)消極的影響。
三、今后采取的主要措施
1、首先抓領(lǐng)導(dǎo)干部。總校對(duì)全鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)干部任課情況進(jìn)行核查,對(duì)達(dá)不到縣局要求的責(zé)成各校整改,保證領(lǐng)導(dǎo)干部不脫離教學(xué);建立領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)評(píng)課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度,每月對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部工作情況進(jìn)行一次檢查,對(duì)表現(xiàn)差的予以誡勉談話;通過(guò)干部作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的教育,增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任感和使命感,改進(jìn)工作作風(fēng);組織鄉(xiāng)校兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)培訓(xùn),有針對(duì)性地開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提升領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)素質(zhì)和工作能力;制定領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)工作考核辦法,從任課教學(xué)情況、指導(dǎo)教學(xué)情況、抓教學(xué)工作情況和工作效果幾個(gè)方面進(jìn)行考核。力爭(zhēng)通過(guò)一年的努力,使領(lǐng)導(dǎo)干部從觀念上、行動(dòng)上向教學(xué)轉(zhuǎn)變,確保教學(xué)這一中心工作不放松。
2、夯實(shí)教師素質(zhì)。對(duì)全鄉(xiāng)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行一次深入的調(diào)研,摸清底數(shù),在此基礎(chǔ)上制定教師素質(zhì)提升規(guī)劃,用兩到三年時(shí)間持續(xù)開(kāi)展鄉(xiāng)校兩級(jí)教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn),分階段分年齡段制定目標(biāo)、方法措施,堅(jiān)持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心,通過(guò)講座、示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評(píng)比等多種途徑,幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會(huì)課改實(shí)質(zhì)和理念,樹(shù)立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀,掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù),從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
3、加強(qiáng)管理,強(qiáng)化落實(shí)。任何一項(xiàng)措施,如果停留在紙上、口頭上,解決不了任何問(wèn)題。總校將細(xì)化教學(xué)督導(dǎo),將督導(dǎo)內(nèi)容轉(zhuǎn)換到注重有效措施的建立和落實(shí)上,同時(shí)加強(qiáng)督導(dǎo)的及時(shí)性,每月中小學(xué)視導(dǎo)員要有兩個(gè)工作日在各校,對(duì)各校的教學(xué)工作進(jìn)行全方位的檢查;各校要制定教育資源利用制度,嚴(yán)格執(zhí)行,切實(shí)保證先進(jìn)的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用,開(kāi)展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評(píng)比,并將結(jié)果納入教師量化考核,激發(fā)教師的積極主動(dòng)性;建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度,實(shí)施每月一小結(jié),學(xué)期末總結(jié),下學(xué)期初召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),引導(dǎo)教師認(rèn)清形勢(shì),明確職責(zé),善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自身的素質(zhì)和能力;對(duì)教學(xué)成績(jī)差的教師采取誡勉談話、責(zé)令檢查、鄉(xiāng)內(nèi)調(diào)動(dòng)等措施,對(duì)教學(xué)成績(jī)連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等,從優(yōu)劣兩方面著手,促進(jìn)教師向教學(xué)要質(zhì)量,向工作要質(zhì)量。
4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開(kāi)會(huì)議,深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)課堂教學(xué)主渠道的認(rèn)識(shí),樹(shù)立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認(rèn)識(shí)。本學(xué)期,將以聽(tīng)評(píng)課為主要措施,提高教師課堂質(zhì)量,一是總校和學(xué)校對(duì)新上崗教師進(jìn)行兩到三個(gè)輪次的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),切實(shí)幫助新上崗教師掌握課堂教學(xué)技能技巧,提高教學(xué)效果;二是以學(xué)校教研組為單位開(kāi)展專(zhuān)任教師上研究課活動(dòng),通過(guò)說(shuō)講評(píng)課對(duì)全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo);三是中小學(xué)分別評(píng)出3名教師的課,總校組織觀摩活動(dòng),邀請(qǐng)縣教研員參加,進(jìn)行典型引領(lǐng);四是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部授課質(zhì)量進(jìn)行檢查,督促領(lǐng)導(dǎo)干部以高質(zhì)量的課堂教學(xué)為全體教師引路;五是重新選拔骨干教師,定任務(wù),明職責(zé),發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。從下一學(xué)年開(kāi)始,首先開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部示范課觀摩,然后開(kāi)展青年教師、中年教師優(yōu)質(zhì)課選拔,作為推薦縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課的依據(jù),將不經(jīng)總校、學(xué)校評(píng)選的課不得參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選作為一項(xiàng)制度予以落實(shí)。以后,各種形式的聽(tīng)評(píng)課將形成制度化,定期開(kāi)展,形成常效機(jī)制,使全鄉(xiāng)的課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高,保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
總之,回顧過(guò)去,問(wèn)題多多,審視現(xiàn)在,高度重視,展望將來(lái),真抓實(shí)干。我們將不懈努力,勤耕不輟,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,不負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的厚望。
【義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估報(bào)告】相關(guān)文章:
義務(wù)教育學(xué)校評(píng)估報(bào)告07-31
義務(wù)教育學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告08-18
學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估報(bào)告(精選10篇)08-19
義務(wù)教育學(xué)校質(zhì)量評(píng)估報(bào)告范文(精選13篇)06-12
學(xué)校事前績(jī)效評(píng)估報(bào)告05-13
義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案(精選11篇)10-17
教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案優(yōu)秀06-08
學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估自查報(bào)告10-02