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語(yǔ)文課后服務(wù)閱讀計(jì)劃（通用8篇）
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，寫一份計(jì)劃，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！那么我們?cè)撛趺慈懹?jì)劃呢？下面是小編整理的語(yǔ)文課后服務(wù)閱讀計(jì)劃（通用8篇），歡迎大家分享。
語(yǔ)文課后服務(wù)閱讀計(jì)劃1
開放語(yǔ)文課程是語(yǔ)文課程的基本理念，是新課程語(yǔ)文課的一個(gè)重要標(biāo)志。本學(xué)期開始我校將進(jìn)行“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)資源的開發(fā)、利用”的.課題研究，旨在通過(guò)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)資源的開發(fā)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)情感的體驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)各種渠道為自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù)，從而起到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的作用。
本學(xué)期課題研究設(shè)想。
1、開發(fā)、利用校內(nèi)課程資源
�。�1）開發(fā)多種渠道，利用多種手段，豐富課堂教學(xué)學(xué)習(xí)形式，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
�。�2）閱讀教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境，重視學(xué)生的體驗(yàn)，加強(qiáng)感悟、理解能力的培養(yǎng)。
�。�3）結(jié)合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)開展語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、開發(fā)、利用校外課程資源
�。�1）加強(qiáng)課外閱讀，多讀書，讀好書。
�。�2）學(xué)習(xí)搜集、處理學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
（3）密切聯(lián)系家庭，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)讀書氛圍
課題研究時(shí)間安排
二月份
1、建立課題研究課題，統(tǒng)一思想。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方案，明確努力方向。
3、展開理論學(xué)習(xí)，搜集課題相關(guān)資料，以理論引領(lǐng)實(shí)踐，使課題科學(xué)、有序的進(jìn)行。
三月份
1、制訂本學(xué)期實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃，明確研究重點(diǎn)，踏實(shí)進(jìn)行研究。
2、繼續(xù)搜集課題相關(guān)資料，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究前測(cè)，并做好調(diào)查分析，有針對(duì)性進(jìn)行研究。
四月份——五月份
1、繼續(xù)搜集課題相關(guān)資料，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。
2、各實(shí)驗(yàn)班開展語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)的研究，積累活動(dòng)方案，收集學(xué)生個(gè)案。
3、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，設(shè)計(jì)多種教學(xué)手段，多渠道使用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生課堂上的積極參與性。
4、密切聯(lián)系家庭，為孩子們創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，與他們一起分享讀書的快樂(lè)和其他收獲。
六月份
1、各實(shí)驗(yàn)班寫好本學(xué)期實(shí)驗(yàn)小結(jié)，并設(shè)想下一步研究方向。
2、收集本學(xué)期實(shí)驗(yàn)研究的各種資料，寫好課題組研究階段小結(jié)。
“小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略研究”課題方案
語(yǔ)文課后服務(wù)閱讀計(jì)劃2
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校語(yǔ)文課題組以市教研室總課題方案為指針，依據(jù)本校子課題方案，本學(xué)期課題研究工作開始步入初步研究階段。我們堅(jiān)持貫徹以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)實(shí)踐作保證，以反思小結(jié)促提升，努力營(yíng)造濃郁的教研氛圍，落實(shí)課題研究的過(guò)程管理，使課題研究工作得以扎實(shí)、有序、穩(wěn)步推進(jìn)。
一、制定學(xué)期計(jì)劃，保證研究工作正常開展
學(xué)期初，我們根據(jù)本校課題方案，結(jié)合學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際制定了課題方案實(shí)施學(xué)期計(jì)劃，明確了學(xué)期研究的內(nèi)容和重點(diǎn)：
1、學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；
2、學(xué)生自主感悟、樂(lè)于交流能力的培養(yǎng)；
3、教師在個(gè)性化閱讀教學(xué)中的作用，部署了各項(xiàng)主要的活動(dòng)安排。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范了活動(dòng)的常規(guī)制度，保證課題組每月活動(dòng)一次，內(nèi)容主要為理論學(xué)習(xí)、優(yōu)秀課例欣賞評(píng)析、課堂教學(xué)實(shí)踐研討等。
二、重視理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)
課題研究需要科學(xué)的教育理論支撐，其重要性是不言而喻的，而許多一線的教師在這一點(diǎn)上顯然是較為薄弱的，因此我們高度重視對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以期提高教師的理論素養(yǎng)，使課題研究在科學(xué)的理論指導(dǎo)下展開。從內(nèi)容上看，我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于課程改革的綱領(lǐng)性文章、對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行解讀的指導(dǎo)性文章和切合課題研究的專題性理論；從形式上看，采取集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，集
中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，還印發(fā)了部分教育專家、特級(jí)教師的理論文章和教學(xué)實(shí)例評(píng)析，如楊再隋的《學(xué)生主體的再認(rèn)識(shí)》、孫建鋒的《個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)踐和思考》等。但我們也感到，以后在學(xué)習(xí)理論的系統(tǒng)性方面尚需加強(qiáng)。
三、加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，探索個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略
課堂是課題研究的主陣地，離開了教學(xué)實(shí)踐，課題研究就會(huì)失去生命力。因此，我們始終把課題研究工作和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。
一方面，課題組成員在日常的教學(xué)中自覺地、有意識(shí)地圍繞研究目標(biāo)和研究重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐探索，研究開展個(gè)性化閱讀教學(xué)行之有效的途徑、手段和策略；另一方面，我們每月進(jìn)行一次課題組內(nèi)的課堂教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)。上課兼顧不同學(xué)段，力求突出研究重點(diǎn)，展示一定階段的實(shí)踐收獲。本學(xué)期，分別由四年級(jí)、五年級(jí)、和六年級(jí)三位語(yǔ)文教師執(zhí)教了第一、第二和第三學(xué)段的三堂課題研究課，并做好了以備課、聽課、評(píng)課為中心的過(guò)程管理，課題組成員人人參與了聽課、研討的全過(guò)程。
四、積極反思小結(jié)，提升研究成果
現(xiàn)代教育不僅要求教師勇于實(shí)踐，還要求教師成為善于思考、善于總結(jié)的角色。在課題研究中，能否自覺積極地進(jìn)行反思總結(jié)，其重要性更是不可低估。我們要求課題組成員平時(shí)要注意收集典型的教學(xué)案例，每學(xué)期至少完成案例分析或課題研究論文一篇，課題組組長(zhǎng)要記錄好每次活動(dòng)的`具體情況，及時(shí)作好課題方案實(shí)施的階段總結(jié)。
一學(xué)期來(lái)，圍繞我們的研究重點(diǎn)，對(duì)如何有效地展開個(gè)性化的閱讀教學(xué)，我們作了一些探索和思考，也取得了些許的收獲。如：
1、充分認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣對(duì)個(gè)性化閱讀的重要，尤其是第一學(xué)段，表現(xiàn)更為突出。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀期待，通過(guò)課始的啟發(fā)談話、生動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)等引起學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣，激發(fā)其閱讀動(dòng)機(jī)。通過(guò)畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、議一議、做一做、演一演、寫一寫等形式促使學(xué)生保持對(duì)文本的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)其閱讀的主動(dòng)性和積極性；
2、要加強(qiáng)學(xué)生自主感悟、樂(lè)于交流能力的培養(yǎng)。“閱讀是一個(gè)讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程”�！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。學(xué)生是閱讀過(guò)程的主體，是對(duì)話的中心。文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)起來(lái)的。因此，首先必須給予學(xué)生充分的閱讀主動(dòng)權(quán)，還給學(xué)生讀書感悟的時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)文本，潛心會(huì)文，涵泳體味，獲得帶有個(gè)性化的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。其次要組織好關(guān)于對(duì)文本感悟的交流，通過(guò)師與生、生與生關(guān)于文本的對(duì)話，完善對(duì)文本的解讀，達(dá)成閱讀主體對(duì)文本意義的自我建構(gòu)。
3、要充分發(fā)揮教師在個(gè)性化閱讀教學(xué)中的作用。富有個(gè)性的閱讀教學(xué)呼喚創(chuàng)新型的教師。一方面，教師在課前研讀文本時(shí)，既要“居高臨下”，又要“蹲下身來(lái)”。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以新理念為指導(dǎo)，能創(chuàng)造性地處理教材、設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，設(shè)計(jì)必須要具有一定的彈性；另一方面，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的閱讀中，要正確把握自我角色，在尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)該發(fā)揮好組織、鼓勵(lì)、指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用。個(gè)性化的閱讀教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)
語(yǔ)文課后服務(wù)閱讀計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”的確，通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語(yǔ)言材料，增加語(yǔ)文沉淀。學(xué)生一點(diǎn)一滴積累一些有價(jià)值的東西，就形成了他們自己的文化。許多名人在談到自己成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，無(wú)不提到得益于課外閱讀。課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過(guò)的讀寫知識(shí)，提高閱讀和寫作水平；課外閱讀能拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自學(xué)能力；課外閱讀能使學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品蘊(yùn)藏著的靈性和思想，感受到那充滿魅力、充滿人性的語(yǔ)言美，使學(xué)生在心靈上受到震撼，在人格上得到熏陶，并內(nèi)化為一個(gè)人的情感、素養(yǎng)和思想，為學(xué)生的安身立命終身發(fā)展打好底色。
二、閱讀目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友，養(yǎng)成愛書、愛讀書的好習(xí)慣。
2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，提高閱讀能力。
3、讓學(xué)生在積累知識(shí)的'同時(shí)，提高寫作能力。
三、前期準(zhǔn)備
1、做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的意義，明確讀書的目標(biāo)、任務(wù)。
2、調(diào)查學(xué)生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級(jí)圖書角，在班中營(yíng)造一種良好的讀書氛圍。
3、做好閱讀書目的推薦工作。（參閱鹽城市推薦書目）
四、活動(dòng)措施
1、讓每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書計(jì)劃，使他們充分合理地利用課余時(shí)間來(lái)讀書。如安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。每天讀書不得少于半小時(shí)。
2、每周在老師指導(dǎo)下閱讀一篇語(yǔ)文名篇，并積累好詞好句交老師批閱（讀書筆記）。定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展。定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動(dòng)、賽詩(shī)會(huì)活動(dòng)。
3、每周在理解的基礎(chǔ)上背誦一首古詩(shī)，組長(zhǎng)檢查，教師抽背。
4、每個(gè)學(xué)生必須購(gòu)買一至兩本有意義的書籍，帶入學(xué)校和同學(xué)交換閱讀，教師定期檢查閱讀情況。
5、每周安排兩節(jié)課時(shí)間,進(jìn)行讀書活動(dòng)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。
6、師生同讀，實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。師生同讀一本書，同背一首詩(shī)，同過(guò)一個(gè)讀書節(jié)，達(dá)到師生共同成長(zhǎng)。
7、學(xué)期末評(píng)選讀書積極分子
五、具體活動(dòng)安排
20xx年2月：
1、宣傳發(fā)動(dòng)讀書活動(dòng)興趣。
2、制定學(xué)生個(gè)人讀書計(jì)劃。
3、幫助布置讀書任務(wù)。
4、召開讀書主題班會(huì)（講成語(yǔ)故事、古詩(shī)背誦比賽）。
5、讀書交換活動(dòng)。
20xx年3月：
1、學(xué)生讀書小結(jié)。
2、評(píng)比、表彰。
20xx年4月：
1、圖書交換活動(dòng)。
2、召開讀書主題班會(huì)。
3、師生參加學(xué)校古詩(shī)文表演賽。
20xx年5月：
1、讀書專題板報(bào)比賽（手抄報(bào)、優(yōu)秀讀書筆記、優(yōu)秀讀后感日記等）。
2、師生同讀一本書活動(dòng)（《愛的教育》）。
3、讀書交換活動(dòng)。
20xx年6、7月
1、學(xué)生學(xué)期讀書總結(jié)。
2、評(píng)比出本學(xué)期“閱讀大王”、“背誦大王”。
語(yǔ)文課后服務(wù)閱讀計(jì)劃4
一、指導(dǎo)思想：
語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對(duì)于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義，課堂教學(xué)和教科書固然重要，但無(wú)論在時(shí)間上還是內(nèi)容上傳授的知識(shí)都是很有限的，它們的任務(wù)主要也只能是起示范和指導(dǎo)作用。知識(shí)的獲得，能力的提高，很大程度上來(lái)自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”課外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞、見所未見的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生，熱愛生活；它召喚學(xué)生張開思考的風(fēng)帆，在書海中遨游；它啟迪學(xué)生仰察古、俯觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展個(gè)性，建立自己的`知識(shí)結(jié)構(gòu)�！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》：“初中生要學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著�！笨梢�，課外閱讀舉足輕重。而初一開設(shè)的語(yǔ)文閱讀課正是開展語(yǔ)文課外閱讀的重要陣地。
為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣和能力，起到發(fā)展學(xué)生智力、陶冶情操的目的，制定閱讀課閱讀計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力與水平。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓文學(xué)書籍成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩(shī)文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語(yǔ)感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫作能力尤其是文學(xué)鑒賞、隨感、短評(píng)的寫作。
三、讀書內(nèi)容
1、初一上冊(cè)推薦的名著，包括《繁星春水》、《伊索寓言》。
2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。
四、指導(dǎo)措施：
1、采用閱讀指導(dǎo)課、名著推薦課、閱讀交流課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力。
2、保證學(xué)生有時(shí)間讀書，利用好每周的閱讀課以及課后時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。
3、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生讀書方法。
附：如何寫讀書筆記：
（1）圈點(diǎn)勾畫；
（2）做批注；
�。�3）摘抄精彩片段；
（4）寫讀后感、讀書筆記
4、與學(xué)生一起讀書，及時(shí)交流讀書心得。
5、在讀書期間開展豐富多彩的活動(dòng)，優(yōu)秀讀后感評(píng)選、《繁星春水》小詩(shī)朗誦會(huì)、講故事比賽等，激發(fā)興趣、鞏固成果。
五、具體安排：
1、介紹一些做讀書筆記的方法。
2、利用3—4周時(shí)間讓學(xué)生閱讀冰心詩(shī)集《繁星春水》，期間撰寫心得體會(huì)。并利用一次閱讀課時(shí)間舉辦《繁星春水》詩(shī)歌朗誦會(huì)。
3、3—4周時(shí)間閱讀《伊索寓言》及散見于先秦諸子中的一些寓言故事，做好讀書筆記。并利用一周時(shí)間舉辦講故事比賽，給予優(yōu)秀者適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)興趣。
4、走近作家朱自清、老舍，閱讀他們的經(jīng)典散文、撰寫名篇鑒賞。
5、國(guó)學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀，閱讀、輯錄、背誦《論語(yǔ)》片段，體會(huì)中國(guó)古典文化精髓。
6、走近中國(guó)古典詩(shī)詞，朗誦、輯錄曹操、李白、白居易詩(shī)歌，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的鑒賞方法。
其間，可讓學(xué)生收集關(guān)于四季及詠月的古詩(shī)詞和一些古代名聯(lián)、趣味聯(lián)，并開展朗誦比賽。
語(yǔ)文課后服務(wù)閱讀計(jì)劃5
一、活動(dòng)措施：
�。ㄒ唬┉h(huán)境的營(yíng)造：
1、班上設(shè)立圖書角。通過(guò)向?qū)W校圖書館借閱和學(xué)生自帶，使圖書角都有一定數(shù)量的書籍，再由班級(jí)里的圖書管理員進(jìn)行登記后供學(xué)生借閱。每周可換書一次。
2、開展薦書活動(dòng)。教師每學(xué)期向?qū)W生推薦幾本好書，并帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。這學(xué)期我班將閱讀《安徒生童話》、《小故事大道理》、《神話故事》。
（二）合理安排閱讀時(shí)間。
1、每天中午課前10分鐘讀書給孩子聽。
2、每周的二、四下午4：00——4：30為美文誦讀的時(shí)間。
3、每周星期五下午第二節(jié)課定為自由讀書讀報(bào)活動(dòng)時(shí)間�；丶乙院�，每天自覺看書。
�。ㄈ┙探o學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
1、快樂(lè)積累。提倡學(xué)生在看書時(shí)養(yǎng)成摘錄好詞佳句的.好習(xí)慣。每位學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記，隨時(shí)摘錄好詞、好句或精彩片段，每星期寫兩篇讀后感。
2、做好學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo)，對(duì)不同的讀物能采用不同的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)閱讀評(píng)比。
1、制作一份閱讀評(píng)價(jià)表，請(qǐng)家長(zhǎng)合作把學(xué)生一周來(lái)的閱讀情況進(jìn)行周評(píng)，于星期一早上交給老師進(jìn)行批閱，并把每一位學(xué)生一周閱讀情況展示在“千里之行，始于讀書”的班級(jí)評(píng)價(jià)表中，以供互相學(xué)習(xí)，進(jìn)取。
2、定期開展班級(jí)讀書活動(dòng)，組織朗誦，出讀書小報(bào)活動(dòng)，每月評(píng)出一名“閱讀之星”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
�。ㄎ澹┓e極推進(jìn)親子閱讀。
1、加強(qiáng)宣傳，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)明確課外閱讀的重要性，能積極配合教師督促學(xué)生開展課外閱讀。
2、鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共讀一本書，共同探討書本中的一個(gè)話題。
3、指導(dǎo)家長(zhǎng)選擇圖書，向家長(zhǎng)傳授和探討家教讀書經(jīng)，讓家庭生活因?yàn)橛辛恕坝H子共讀”而洋溢溫馨和活力。
二、每周課外閱讀課內(nèi)容安排：
周次具 體 內(nèi) 容
期中考試后第一周：《名人故事》推薦
期中考試后第二周：《名人故事》導(dǎo)讀
期中考試后第三周：《名人故事》故事會(huì)
期中考試后第四周：學(xué)生刊物閱讀與交流
期中考試后第五周：《安徒生童話》推薦
期中考試后第六周：《安徒生童話》導(dǎo)讀
期中考試后第七周：《安徒生童話》優(yōu)美片斷朗誦比賽
期中考試后第八周：《神話故事》推薦
期中考試后第九周：《神話故事》導(dǎo)讀
期中考試后第十周：《神話故事》讀后感交流
語(yǔ)文課后服務(wù)閱讀計(jì)劃6
一、總體目標(biāo)
為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累，讓學(xué)生的心靈沐浴書香，為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基，我校特別推出了“讀名著、背詩(shī)文”活動(dòng)。進(jìn)而達(dá)到“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)”的總體目標(biāo)。
二、具體目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。在閱讀中采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息及獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生不僅要“讀進(jìn)去”，還要“吐出來(lái)”，更要“說(shuō)開去”，進(jìn)而在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容等方面均能取得較大的突破。
2、在豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
3、開闊視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開放性。
4、把“閱讀教學(xué)”既作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段，又作為提升學(xué)生自學(xué)能力的有效載體。教師借助閱讀手段，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好伙伴，最佳的啟迪者和組織者;學(xué)生通過(guò)閱讀載體，使自己成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)求知者，資源交流的積極參與者，進(jìn)而提高自學(xué)能力。
5、以讀促說(shuō)，以說(shuō)促寫，真正使“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗(yàn)的最佳支撐和組合。
三、閱讀教學(xué)的管理
1、教導(dǎo)處負(fù)主責(zé)抓好閱讀教學(xué)的管理，既要督促各班創(chuàng)建好閱讀環(huán)境，又要定期開展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。
2、學(xué)校開放圖書館，班級(jí)成立圖書角，做到共享閱讀資料。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校、班級(jí)的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測(cè)試等各項(xiàng)活動(dòng)。
四、閱讀要求
(一)數(shù)量要求：
1、一年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字(拼音讀物為主);
2、二年級(jí)課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字;
3、三年級(jí)不少于20萬(wàn)字;
4、四年級(jí)不少于40萬(wàn)字;
5、五年級(jí)不少于70萬(wàn)字;
6、六年級(jí)不少于100萬(wàn)字。
7、每生每學(xué)期至少平均讀五本書(包括假期)。
8、保證閱讀時(shí)間：每周兩節(jié)閱讀課(每周五第七、八節(jié)兩節(jié)校本課程時(shí)間)，每月一次讀書匯報(bào)會(huì)(每月的最后一節(jié)校本閱讀課時(shí)間)。語(yǔ)文教師在閱讀前，做必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多積累，多抒發(fā)感想，多學(xué)以致用，自己解決在閱讀中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生每天為自己留有有半小時(shí)的自由閱讀時(shí)間。
(二)速度要求：
低年級(jí)提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字;中年級(jí)朗讀和默讀相結(jié)合，平均每分鐘在100至120字;高年級(jí)提倡默讀，每分鐘為160字左右。
(三)內(nèi)容要求：
1、童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等;
2、寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國(guó)古今寓言等;
故事：成語(yǔ)故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等;
詩(shī)歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等;
長(zhǎng)篇文學(xué)名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛�！遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼·羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等;
當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品以及近年來(lái)發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦;
科普科幻讀物和歷史、文化各類讀物可以由語(yǔ)文教師依據(jù)年部、班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)生的興趣特點(diǎn)、年齡特征，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行年組商議，并選擇推薦。
五、具體操作：
(一)閱讀實(shí)踐方面。
1、積累筆記：
(1)按照語(yǔ)文教材要求，積累相關(guān)課文的詞、句、段、篇;
(2)三-六年級(jí)每周一次課外積累(與日記相結(jié)合)，提倡圍繞習(xí)作主題進(jìn)行有所為的'積累;
(3)三-六年級(jí)每月一篇讀后感，建議內(nèi)容包括摘錄有教育意義或精彩生動(dòng)詞句段落，包括按照書中的故事情節(jié)、段落、層次進(jìn)行綜合提煉的主要內(nèi)容，更包括寫自己閱讀后的心得體會(huì)(一月一次，每學(xué)期三次，匯報(bào)后在日記本上積累好，學(xué)期末學(xué)校進(jìn)行抽測(cè))。
2、背誦古詩(shī)詞：
(1)必背篇目：
�、僖弧⒍�、三、四年級(jí)背誦古詩(shī)共計(jì)80首(選自《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》)，一年級(jí)兩學(xué)期背誦古詩(shī)16首，二年級(jí)兩學(xué)期背誦古詩(shī)18首，三年級(jí)20首，四年級(jí)26首;
�、谖濉⒘昙�(jí)增設(shè)宋詞背誦(題目附后)，其中，五年級(jí)兩學(xué)期共背誦宋詞14首，六年級(jí)兩學(xué)期共背誦宋詞16首。
(2)推薦背篇目：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，本著因材施教的原則，對(duì)于積累素質(zhì)高的學(xué)生，進(jìn)行相應(yīng)的篇目推薦，以進(jìn)一步增強(qiáng)其閱讀積累的拓展面。
3、背誦古文：
(1)一、二年級(jí)《三字經(jīng)》每學(xué)期背誦四分之一;
(2)三、四年級(jí)《弟子規(guī)》每學(xué)期背誦四分之一;
(3)五、六年級(jí)《論語(yǔ)》及古文。其中五年級(jí)上學(xué)期《學(xué)而篇》，下學(xué)期《為政篇》;為了體現(xiàn)中小銜接，六年級(jí)上學(xué)期背誦《論語(yǔ)十則》(初一課文)、沈復(fù)的《童趣》(初一課文)和周敦頤的《愛蓮說(shuō)》，六年級(jí)下學(xué)期背誦陶淵明的《陋室銘》和《桃花源記》。
4、課內(nèi)、外名篇佳作積累成誦，進(jìn)而豐富自己的文學(xué)底蘊(yùn)。
5、開放學(xué)校圖書館。
(二)閱讀考核方法：
采取書面閱讀競(jìng)賽和古詩(shī)文闖關(guān)相結(jié)合的方式。
1、書面閱讀競(jìng)賽內(nèi)容：文學(xué)常識(shí)、課內(nèi)名篇佳作積累、課外閱讀拓展等檢測(cè)題。
2、古詩(shī)文闖關(guān)：會(huì)背各年級(jí)規(guī)定的必背古詩(shī)文及教材中所規(guī)定積累的課文片段。
3、教導(dǎo)處月抽查學(xué)生日記(含積累)、習(xí)作、讀后感。
語(yǔ)文課后服務(wù)閱讀計(jì)劃7
根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際情況，按照學(xué)校在學(xué)生中開展“中外名著伴我行’’活動(dòng)的要求，特制訂如下：
一、開出課外閱讀書目
要求學(xué)生根據(jù)所列書目(見附表)，自由選擇所讀篇目。
二、指導(dǎo)閱讀的方法
課外閱讀主要根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容、要求和個(gè)人習(xí)慣選取不同的閱讀方法。要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，對(duì)于提高閱讀效益、培養(yǎng)學(xué)生用心專注、刻苦鉆研、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將起重要的作用。具體的方法是：
�、僦笇�(dǎo)精讀。精讀，就是精思熟讀。讀法和要求是：掃清文字障礙，弄清句段含義，領(lǐng)會(huì)全文中心。這就是說(shuō)，精讀要從部分到整體，由整體到部分，反復(fù)研讀，領(lǐng)悟精義。
�、谥笇�(dǎo)速讀。速讀，就是快速閱讀，整體把握。速讀的目的是拓展視野，豐富知識(shí)。做法和要求是：篩選重點(diǎn)，把握重點(diǎn)語(yǔ)段，總觀整篇要旨，授予直接閱讀法和整體認(rèn)知法，不斷提高速度的能力。
�、壑笇�(dǎo)寫讀書筆記。寫讀書筆記是治學(xué)的基本功，它形式多樣，需要根據(jù)閱讀的目的要求，個(gè)人的知識(shí)能力和習(xí)慣自行選擇。我們常用的.筆記方式有：
批注——對(duì)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分畫記號(hào)，作注釋，寫批語(yǔ)。
摘抄一根據(jù)需要將有關(guān)的語(yǔ)句，段落及原文摘抄下來(lái)，以備學(xué)習(xí)研究之需。
札記——札記是讀過(guò)以后，記下來(lái)的心得、體會(huì)、感想、意見等思想亮點(diǎn)。
做卡片——卡片式活頁(yè)筆記，比本式便于查找，是積累知識(shí)的主要手段。
三、閱讀及評(píng)價(jià)方式
結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行研究性閱讀，在學(xué)期結(jié)束時(shí)力求學(xué)生寫出一篇閱讀論文。首先在一年級(jí)旅游專業(yè)做實(shí)驗(yàn)閱讀。具體做法如下：
1．學(xué)生自由組成閱讀小組，選擇一位作家，在規(guī)定時(shí)間里閱讀其不同時(shí)期的作品，并做好筆記和隨感記錄。
2．下發(fā)作者簡(jiǎn)介資料，指導(dǎo)學(xué)生從各種途徑自行查找相應(yīng)的背景資料，目的是加深對(duì)文本的理解。
3．每周開出一節(jié)課做閱讀指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行交流，老師給予一定的評(píng)價(jià)。
在實(shí)施評(píng)價(jià)主體方面，應(yīng)注意教師方面的評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)，要突出如下因素：整學(xué)段評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)注意對(duì)默讀、略讀、瀏覽和速讀的全面考察�？锤鞣N“讀”是否符合有關(guān)要求。評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀態(tài)度和習(xí)慣，可以從以下幾個(gè)方面綜合考察：是否熱愛閱讀；能否養(yǎng)成習(xí)慣；是否虛心向他人請(qǐng)教；有沒有勤于自覺和使用工具書的習(xí)慣等。對(duì)于學(xué)生態(tài)度和習(xí)慣的評(píng)價(jià)方式采用定性的、過(guò)程性的評(píng)價(jià)，如觀察訪談、問(wèn)卷調(diào)查、檔案記載等方式。要重視學(xué)生掌握工
具書和運(yùn)用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等實(shí)際閱讀能力的評(píng)價(jià)。
4．同時(shí)定期調(diào)查統(tǒng)計(jì)閱讀篇目、字?jǐn)?shù)、筆記、卡片等。舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、文學(xué)自由論壇等。展示優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、評(píng)選表彰課外閱讀積極分子
5．學(xué)期結(jié)束時(shí)，每個(gè)閱讀小組上交一篇本學(xué)期的閱讀論文。要求內(nèi)容翔實(shí)具體，觀點(diǎn)明確
語(yǔ)文課后服務(wù)閱讀計(jì)劃8
作為一名語(yǔ)文教師，我認(rèn)為，人最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。正如周國(guó)平先生所說(shuō)：“由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。
一、我的讀書目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時(shí)通過(guò)閱讀接觸更廣的課外知識(shí)，深化更多的學(xué)科內(nèi)容 ， 逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣。
2、通過(guò)讀書，培養(yǎng)自身好讀書的習(xí)慣，提升內(nèi)涵，從而更加積極地投入教育實(shí)踐與改革，言傳身教，為人師表。
3、通過(guò)讀書，增加自身的課外閱讀量，提高自身的教育教學(xué)水平。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)名篇名著，豐富自身個(gè)人文化涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
二、主要措施：
1、每天確保一小時(shí)的讀書時(shí)間。每周撰寫一篇讀書筆記；每月研讀一本教育刊物；每學(xué)期研讀一本教育名著。每學(xué)期撰寫一篇有價(jià)值的讀書心得體會(huì)或論文。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。抓住培訓(xùn)、聽課、博客等機(jī)會(huì)，努力向?qū)＜摇⒚麕�、�?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法有更大的發(fā)展和成功。多學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
3、讀書活動(dòng)做到“六個(gè)結(jié)合”：即讀書與反思相結(jié)合；讀書與實(shí)踐相結(jié)合；讀書與“校本教研－校本培訓(xùn)一體化”工作相結(jié)合；個(gè)人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合；讀書與課改相結(jié)合；讀書與不斷解放思想相結(jié)合。
三、讀書安排：
大量閱讀書籍，做讀書筆記，使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)。用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的`頭腦。每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章，每月通讀一本教學(xué)雜志，每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)著作。
1、經(jīng)典閱讀：《每個(gè)父母都能成功》、《給教師的100個(gè)建議》
2、選讀書目：《賞識(shí)你的學(xué)生》《教育智慧從哪里來(lái)》《教師角色與教師發(fā)展新探》《有效教學(xué)——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》 《教師的情感與智慧》、《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》
讀書，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩(shī)書氣自華”。讀書，能夠不斷增長(zhǎng)專業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂(lè)。讀書，能夠改變?nèi)松�，而且能促使自身去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實(shí)現(xiàn)人生層次的提升和生命的升華。
讓讀書充實(shí)我們的每一天！
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