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幼兒園教師公開(kāi)課教研主任總結(jié)

時(shí)間:2023-09-25 08:50:02 宜歡 總結(jié) 我要投稿
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幼兒園教師公開(kāi)課教研主任總結(jié)(精選11篇)

  總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園教師公開(kāi)課教研主任總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園教師公開(kāi)課教研主任總結(jié)(精選11篇)

  幼兒園教師公開(kāi)課教研主任總結(jié) 1

  三周的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了,這段時(shí)間共組織十五堂公開(kāi)課,大家都能認(rèn)真上課、聽(tīng)課、及時(shí)記錄,每周三都組織老師們利用中午進(jìn)行評(píng)課,說(shuō)課,付出了很多心血和汗水;仡欉@三周的聽(tīng)課過(guò)程,有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足,但總體來(lái)說(shuō),這三周的辛苦沒(méi)有白費(fèi),因?yàn)槊课焕蠋煻寄茉趯?shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題、總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),以便更好地反思自己,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

  一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),共同分享

  1、教師對(duì)觀摩活動(dòng)認(rèn)真對(duì)待,積極準(zhǔn)備,有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間,反復(fù)的整理教案,找同伴說(shuō)課,認(rèn)真查閱資料,制作教具。

  2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如:音樂(lè)課上利用圖片和動(dòng)作表演幫助幼兒記憶歌詞,運(yùn)用圖譜將音樂(lè)旋律和節(jié)奏型直觀呈現(xiàn)在孩子面前,有助于孩子很好的領(lǐng)會(huì)和接受;語(yǔ)言課上,運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解、記憶詩(shī)歌和故事內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí),扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等,讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng),達(dá)到預(yù)期的教育效果。

  3、大部分老師都能在原有的`基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的,盡管每節(jié)課上完后,大家都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出不足,但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方,例如:張潔、陳仕、楊松亮老師教態(tài)自然大方,對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握準(zhǔn)確到位;曾盈芳、余丹、顏晴老師穩(wěn)重、語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快;徐蕾、李靜老師的活潑大方,注重師生互動(dòng),體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力;羅慧、陳建紅、楊湘制作的精美大氣的教學(xué)圖片;皮艷、唐雅英老師親切自然的教態(tài),杜文、吳辛佳勇于嘗試和挑戰(zhàn),利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。

  4、大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參與說(shuō)、評(píng)課,說(shuō)、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言,充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足,并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。相信在這樣真誠(chéng)交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下,每個(gè)人都能完善自己,不斷進(jìn)步,成長(zhǎng)的更快!

  二、通過(guò)聽(tīng)課、交流,我們也認(rèn)識(shí)到大家共性存在的不足之處,今后需要努力的方向

  1、教師誦讀能力、唱功有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂,給孩子帶來(lái)美的享受,能充分吸引和感染到孩子。

  2、課上少說(shuō)廢話,進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練,引導(dǎo)語(yǔ)到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語(yǔ)言,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。

  3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況,靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件,及時(shí)調(diào)整自己的方法,提高課堂應(yīng)變能力。

  總之,此次觀摩活動(dòng)收獲很大,但最大的收獲就是,讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過(guò)程中,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能收獲,無(wú)論是成功還是失敗,對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力,在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動(dòng)情境,放開(kāi)自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量

  幼兒園教師公開(kāi)課教研主任總結(jié) 2

  歷時(shí)四個(gè)周的我園聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)結(jié)束了,身為一位分管業(yè)務(wù)的園長(zhǎng),感觸頗深。平日里深入班級(jí)聽(tīng)課零散,雖然是帶著目的去聽(tīng)課,但總感覺(jué)不能深入的了解教師組織課堂活動(dòng)的總體水平,每學(xué)期組織一次全園性的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),為教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)相互交流的平臺(tái),也讓管理人員全方面了解了一線教師保教水平,更好的制定切實(shí)可行的教師培訓(xùn)、培養(yǎng)規(guī)劃、計(jì)劃,同時(shí)也能從教師一節(jié)節(jié)活動(dòng)組織中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)方法,形成促進(jìn)保教活動(dòng)有效開(kāi)展的方法途徑。

  人人參與講課,促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。我園帶班教師三十多人,鼓勵(lì)人人參與講公開(kāi)課,可以全面了解每個(gè)教師組織保教活動(dòng)的方法有什么不同,從中發(fā)現(xiàn)教師個(gè)人的'特長(zhǎng),比如,有的教師善于創(chuàng)設(shè)情境組織活動(dòng),有的教師善于用肢體語(yǔ)言表達(dá)感情,有的教師善用邏輯推理尋找問(wèn)題答案,有的教師善用語(yǔ)言描述展現(xiàn)生動(dòng)的形象等等。發(fā)現(xiàn)教師個(gè)人特長(zhǎng),就多鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)借鑒別人的好方法,在不斷完善中追求完美。

  骨干教師講示范課,發(fā)揮帶動(dòng)、示范引領(lǐng)作用。針對(duì)我園五大領(lǐng)域的薄弱領(lǐng)域由園里骨干教師分領(lǐng)域講示范課,既能讓骨干教師展現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)組織,又能讓新教師耳目一新,了解到教學(xué)新思路、新方法。比如,我園新調(diào)入教師多數(shù)是小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗,聽(tīng)骨干教師的示范課就是對(duì)她們最好的培訓(xùn)。

  同領(lǐng)域、共研究、善總結(jié),推廣好做法。講同一個(gè)領(lǐng)域課程的教師聽(tīng)同一節(jié)課,評(píng)出不同的觀點(diǎn),總結(jié)出同一方法。如,我們?cè)诼?tīng)了大、中、小不同年齡段的音樂(lè)課以后,教師們?cè)谠u(píng)議中總結(jié)出:在給小、中班幼兒教唱歌曲時(shí),選擇歌曲的旋律要節(jié)奏感強(qiáng),歡快,把歌詞編成短小的故事、配上動(dòng)作,幼兒興趣濃,容易記憶,教唱時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師教一句幼兒唱一句,而更多的是采用“跟唱法”跟琴聲、跟老師唱,不限制幼兒自由跟唱;在給大班幼兒教唱歌曲,記歌詞時(shí)采用“歌詞圖”,把一句歌詞中幼兒認(rèn)識(shí)的常見(jiàn)字用兒童化字體展現(xiàn),把幼兒不熟悉、不認(rèn)識(shí)的“物”配上直觀圖片,在引導(dǎo)記歌詞時(shí)便于幼兒記憶,同時(shí)還讓幼兒快樂(lè)識(shí)字。實(shí)踐證明效果非常好。

  視頻片段引入課堂,直觀、生動(dòng),提升課堂活動(dòng)有效性。作為山區(qū)縣幼兒園,由于沒(méi)有配備多媒體,現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用少,但在現(xiàn)有條件下為教室裝了閉路電視,連接了網(wǎng)絡(luò)。教師們組織教學(xué)時(shí),在設(shè)計(jì)好活動(dòng)思路以后,能汲取網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)素材,運(yùn)用到課堂,起到了事半功倍的效果。比如,科學(xué)領(lǐng)域引導(dǎo)幼兒理解“種子的旅行”,運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)視頻片段,幼兒通過(guò)視聽(tīng),很快明白了種子傳播的不同方式,簡(jiǎn)潔明了,省去了教師很多語(yǔ)言表述。這種方法適用于各領(lǐng)域教學(xué)。

  課后反思、評(píng)議環(huán)節(jié)扎實(shí)開(kāi)展,找準(zhǔn)教研的著力點(diǎn),促進(jìn)教研出實(shí)效。講完每節(jié)課,授課人先認(rèn)真反思,然后小組成員評(píng)議,一改以往只評(píng)不議的做法,對(duì)同一節(jié)課,不同的人站在不同的角度談?dòng)^點(diǎn),說(shuō)方法,總結(jié)出同一課的不同講法,不同課程的相同方法,把優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)匯聚在一起,通過(guò)再研討,形成園本課程集。在全園乃至全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園推廣。

  幼兒園教師公開(kāi)課教研主任總結(jié) 3

  伴隨著幼兒園的孩子們的成長(zhǎng),我們幼兒園的師生都在一天天的進(jìn)步。為了能跟上學(xué)生們的成長(zhǎng),在這短時(shí)間以來(lái),我們也在不斷的提升自我的成長(zhǎng),讓自己能有進(jìn)步。為此,在教研工作方面,我們都在積極的鉆研和進(jìn)步,通過(guò)在工作中改進(jìn)和調(diào)整,不斷的提升自我,帶動(dòng)我們每個(gè)老師的提升,并且在讓每個(gè)班級(jí)的孩子們都能受到更好的教育感受到更加快樂(lè)的幼兒園生活。

  回顧這段時(shí)間以來(lái)的教研工作,我在教學(xué)上也有了不少的改進(jìn),為此,我將自己的教研活動(dòng)情況在此做總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)個(gè)人的思想要求

  作為一名幼兒教師,孩子們正是行為以及思想習(xí)慣都在模仿的時(shí)候。作為老師,我必須在日常里作為最佳的榜樣去引導(dǎo)幼兒,帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)美麗和善良,并且要學(xué)會(huì)什么是正確的,什么又是錯(cuò)誤的。為此,在這方面的管理上,我一直在努力的加強(qiáng)自己,除了在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中提升之外,我也在積極的.向家長(zhǎng)請(qǐng)教,傾聽(tīng)他們的想法,從中挑選比較適合的來(lái)改變自己的行為規(guī)范。

  此外,我也在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍來(lái)學(xué)習(xí)、完善自己,當(dāng)然,其中的改變我都有嚴(yán)格的確認(rèn),力求讓自己能有更多的進(jìn)步,能將自己打造的更加完善。

  二、備課方面

  作為老師來(lái)說(shuō),備課就是課堂前的準(zhǔn)備。越是準(zhǔn)備的豐富,課堂也就越好有趣。作為老師,我也在不斷的磨練自己的備課能力,我努力的將自己的課程不斷的優(yōu)化,將一節(jié)課的時(shí)間充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然,我也有時(shí)刻考慮到幼兒們的情況,針對(duì)課堂的情況不斷的去調(diào)整,盡量讓課堂變的更有趣,更有質(zhì)量。

  除了每日的備課,我也從其他老師和前輩身上學(xué)習(xí)不少新的教學(xué)技巧。我自己有一份筆記,專門(mén)對(duì)有趣或是很實(shí)用的技巧進(jìn)行記錄,我也會(huì)經(jīng)常更性和翻閱,但最多的,還是讓那些好的教學(xué)方式都融入到自己的工作中來(lái)。這才是真正的提升。

  三、加強(qiáng)和家庭的聯(lián)系

  作為老師,我們甚至幼兒園與家庭是決不可分開(kāi)的。幼兒園就像孩子們的第二個(gè)家,但因此,在幼兒園學(xué)到東西后,在家庭中若是不能保持的話,就很容易受到影響,進(jìn)而讓學(xué)生難以養(yǎng)成習(xí)慣。為此,我們?cè)诮虒W(xué)后積極的與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)在家協(xié)助觀察孩子的成長(zhǎng),并對(duì)正確的習(xí)慣進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)錯(cuò)誤的要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)校和家庭互相聯(lián)手,這樣才能培育最出色的孩子。

  總的來(lái)說(shuō),這一段時(shí)間我的收獲實(shí)在是很多,我也要及時(shí)的消化整理,讓自己能在今后的工作中完成的更加出色!

  幼兒園教師公開(kāi)課教研主任總結(jié) 4

  隨著新年的即將到來(lái),本學(xué)期的工作也基本結(jié)束。在教科研的工作方面,我們付出了很多努力,教科研水平也有了很明顯的提高。根據(jù)本學(xué)期的教科研活動(dòng)安排,在本學(xué)期,我們開(kāi)展了定期的課題研究與探討、課程內(nèi)容探討、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、集體說(shuō)、講、評(píng)課等活動(dòng),還面對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展了孩子們的才藝展示、公開(kāi)課、教學(xué)成果匯報(bào)展演等家園性的活動(dòng)。多方面的活動(dòng)提高了教師的專業(yè)水平和教育技能,F(xiàn)總結(jié)如下:

  教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一,幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個(gè)體,更需要建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)型和研究型的教師團(tuán)隊(duì),我們圍繞園本教研組織實(shí)施了一下幾項(xiàng)活動(dòng):

  一、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

  幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報(bào)刊雜志,及時(shí)提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書(shū)籍,為教師提供學(xué)習(xí)的資源。讓每位教師認(rèn)真閱讀,要求教師每月至少摘記兩篇。通過(guò)這一活動(dòng),促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書(shū)籍,豐富幼兒教育教學(xué)理論知識(shí),更新教育觀念。本學(xué)期,我園利用外出開(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)購(gòu)買(mǎi)各種書(shū)籍,存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書(shū),讓有益的書(shū)籍凈化心靈,給我們的生活和工作增添美好的色彩。

  二、托幼教育銜接研討活動(dòng)

  托班的寶寶離開(kāi)托兒所,升入小班學(xué)習(xí)。但到了幼兒園以后,換了新環(huán)境,新的老師,孩子哭鬧,情緒不穩(wěn)定,幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在班上行為習(xí)慣較差等等方面的問(wèn)題。小班年段老師邀請(qǐng)托兒所的老師參加開(kāi)展了本次研討活動(dòng),為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好銜接。

  xx月xx日晚上,托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動(dòng),大家圍繞:

  1、幼兒的行為習(xí)慣

  2、幼兒的動(dòng)手能力

  3、幼兒一日活動(dòng)的常規(guī)教育三方面進(jìn)行研討。

  大家根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),進(jìn)行分析,通過(guò)本次活動(dòng),相信對(duì)老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動(dòng)、開(kāi)展教育活動(dòng),和做好幼小銜接工作有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

  幼小銜接,是幼兒教育的終結(jié)階段,是小學(xué)教育的開(kāi)始階段,幼兒園大班是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期,具有承上起下的作用,銜接過(guò)渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。xx月xx日,大班年段教師針對(duì)"幼小銜接"教研組進(jìn)行了專題研討,對(duì)本學(xué)期全面開(kāi)展"幼小銜接"活動(dòng)進(jìn)行布置。以大班為試點(diǎn)班,從心理準(zhǔn)備入手,以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流,幫助孩子適應(yīng)幼小銜接中的斷層問(wèn)題,為孩子們打下基礎(chǔ),做好小學(xué)學(xué)習(xí)的各種準(zhǔn)備。

  三、課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究》研討和學(xué)習(xí)

  我園圍繞課題開(kāi)展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習(xí)。本學(xué)期是課題的準(zhǔn)備階段,主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論,研究課題設(shè)計(jì),成立課題小組,制定研究方案,進(jìn)行開(kāi)題論證。全園開(kāi)展兩次的課題專題學(xué)習(xí)使老師對(duì)課題如何開(kāi)展和實(shí)施有了初步的認(rèn)識(shí)。各年段圍繞課題開(kāi)展研討活動(dòng)為下學(xué)期更好的實(shí)施和開(kāi)展課題做好前期準(zhǔn)備。小班段開(kāi)展《培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣》研討;中班段開(kāi)展《培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研討》《幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)》研討;大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來(lái)一群可愛(ài)的孩子們她們開(kāi)展《培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣研討》開(kāi)展研討。

  四、圍繞課題開(kāi)展全園教師制作課件、教案評(píng)比活動(dòng)

  幼兒年齡小,處于人生的初始階段,在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上,同樣以幼兒的認(rèn)知規(guī)律為指向,不僅要讓幼兒知道應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做,更應(yīng)該讓幼兒知道為什么要這么做,為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習(xí)慣會(huì)給人們帶來(lái)危害,良好的行為習(xí)慣會(huì)有利于生活、學(xué)習(xí),那么,他才會(huì)樂(lè)意去做。幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中,發(fā)生著許多偶發(fā)事件,其中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源,教師如能抓住機(jī)會(huì),適當(dāng)引導(dǎo),用現(xiàn)實(shí)中的生動(dòng)事例作為活生生的教材,對(duì)幼兒進(jìn)行教育,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。如,幼兒小便后洗手,教師要求幼兒對(duì)著水池甩甩干,調(diào)皮的幼兒喜歡反教師的教導(dǎo)而行,有意把地面弄濕。這時(shí),教師不妨把當(dāng)時(shí)的情景拍下來(lái),制成PPT課件,引導(dǎo)幼兒觀察討論:"大家看,這位小朋友做得好不好?為什么?"通過(guò)討論,幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果,會(huì)把地面搞臟、容易滑跤等。所以開(kāi)展幼兒園老師制作課件、教案評(píng)比,老師們積極地參加,本次活動(dòng)六位老師取得最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng),本次的設(shè)計(jì)教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動(dòng)在班上開(kāi)展。

  五、全園開(kāi)展公開(kāi)課觀摩活動(dòng)

  為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),從20xx年xx月xx日-xx月xx日幼兒園開(kāi)展了全園教師公開(kāi)課觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)開(kāi)課的內(nèi)容為本學(xué)期的華東師大教材,采用集體教學(xué)活動(dòng),選材范圍縮小了,那么如何把大家平時(shí)上過(guò)的活動(dòng)更加有趣新穎的展現(xiàn)出來(lái),讓孩子更加快樂(lè)的參與,這無(wú)形增加了難度。

  全園教師也為本次活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備,自己做課件、寫(xiě)教案……活動(dòng)中,教師運(yùn)用新的教育理念,豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,為孩子們帶來(lái)了新的感受;運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性,收到了良好效果;顒(dòng)中,教師運(yùn)用新的教育理念,豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,為孩子們帶來(lái)了新的感受;運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性;顒(dòng)后,幼兒園進(jìn)行集體評(píng)課。首先是上課老師進(jìn)行說(shuō)課,然后所以參與聽(tīng)課教師對(duì)每節(jié)活動(dòng)進(jìn)行了深入的分析,對(duì)執(zhí)教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言,發(fā)表自己的見(jiàn)解,真正達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。這次活動(dòng)不光體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)水平、風(fēng)格,更體現(xiàn)了教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。也極大地提高了教師教學(xué)活動(dòng)的組織能力,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園教師相互之間地學(xué)習(xí)與交流,為今后更好的開(kāi)展教研教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

  六、組織全園教師開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放半日試教活動(dòng)

  我園一向非常重視家園共育,其中家長(zhǎng)開(kāi)放日是家長(zhǎng)工作的重要途徑之一。為了讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的狀況,了解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學(xué)的教育方法,本學(xué)期xx月xx日--xx月xx日xx幼兒園開(kāi)展為期三天的家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)。

  活動(dòng)前教師們做好了充分的準(zhǔn)備:精心選擇、設(shè)計(jì)活動(dòng),周詳安排半日活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié),還進(jìn)行了認(rèn)真的試教。有了活動(dòng)前的'試教和修改。老師們?cè)诩议L(zhǎng)開(kāi)放日半天更加有自信,這對(duì)新老師尤其的重要。

  七、承辦縣教研室幼教學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)模式適切性研究》會(huì)議

  xx月xx日上午,春光明媚,暖意洋洋?h教研室幼教學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)模式適切性研究》的有關(guān)幼兒園和課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議在我園召開(kāi)。xx所幼兒園的課題組成員聚集在xx禮堂,首先是我園教師xx為大家上了一節(jié)公開(kāi)課大班音樂(lè)游戲《和尚和老鼠》,課后,課后xx老師針對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。接著是,在縣教研員xx老師的主持下真正進(jìn)入了我們幼兒園音樂(lè)游戲教研特有的思維碰撞的互動(dòng)討論。老師們也暢所欲言,適時(shí)地提出自己的觀點(diǎn)與看法,一個(gè)個(gè)的金點(diǎn)子、好方法應(yīng)運(yùn)而生。

  通過(guò)本次省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)模式適切性的研究》課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議的召開(kāi),各課題組成員進(jìn)一步明確了研究任務(wù),同時(shí)也體現(xiàn)了圍繞幼兒園音樂(lè)游戲教研專題,充分發(fā)揮幼兒園教研團(tuán)隊(duì)的作用,有效開(kāi)展音樂(lè)游戲教學(xué)疑難問(wèn)題的研究,推進(jìn)幼兒園音樂(lè)領(lǐng)域教育向縱深發(fā)展。我園在承辦活動(dòng)中表現(xiàn)出高度的合作、細(xì)密的組織活動(dòng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。

  八、教師參加教科研論文比賽

  本學(xué)期,我園老師積極參加縣里論文評(píng)比xx老師撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變鹤灾鲗W(xué)習(xí)的培養(yǎng)》獲縣二等獎(jiǎng);xx老師撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變邯?dú)立性的培養(yǎng)》獲縣三等獎(jiǎng);xx老師撰寫(xiě)的教育科研論文《培養(yǎng)幼兒自己會(huì)學(xué)的能力》獲縣二等獎(jiǎng);xx老師撰寫(xiě)的教育科研論文《幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)研究》獲縣三等獎(jiǎng);xx老師撰寫(xiě)的教育科研論文《幼兒園里幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的反思》獲縣三等獎(jiǎng);xx老師撰寫(xiě)的教育科研論文《淺談如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣》獲縣三等獎(jiǎng);xx老師撰寫(xiě)的教育科研論文《談如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的能力》獲縣三等獎(jiǎng)。

  幼兒園教師公開(kāi)課教研主任總結(jié) 5

  為提高我校教育教學(xué)水平,全面推行素質(zhì)教育,整體提升教師素質(zhì),根據(jù)我校的實(shí)際情況,在教務(wù)處的組織和領(lǐng)導(dǎo)下,我們數(shù)學(xué)組校內(nèi)公開(kāi)課于10月13日拉開(kāi)帷幕,至11月2日?qǐng)A滿結(jié)束。

  本次活動(dòng)共21人參加(四十歲以下教師),由王巧玲、肖善佳、劉世波、閔英姿、冶琴老師擔(dān)任評(píng)委,并組織所有聽(tīng)課老師評(píng)課。整個(gè)活動(dòng)安排的有條不紊;顒(dòng)中各位教師高度重視,積極參與,團(tuán)結(jié)協(xié)作,精心準(zhǔn)備,為全校教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽(tīng)課,并對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),無(wú)論講課人還是聽(tīng)課人,都受益匪淺。所有的課都不同程度的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。現(xiàn)對(duì)教師授課情況總結(jié)如下:

 。薄⒔虒W(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。注重將知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感和態(tài)度體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo), 學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

 。、能深入理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真鉆研教材,能用全新的教學(xué)理念處理教材并能創(chuàng)造性的使用教材。

  3、課堂教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,提供學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,課堂氣氛濃厚。如宋方老師在

  《圓的面積》一課的教學(xué)中,利用已有的知識(shí)做鋪墊,運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想,使學(xué)生在剪,拼的過(guò)程中,通過(guò)觀察,交流,發(fā)現(xiàn)圓在剪拼前后的聯(lián)系,從而自行推導(dǎo)出圓的面積,使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

 。础⒛軌虬焉钪R(shí)引入數(shù)學(xué)教學(xué),使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生益友的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn),并以此作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源!苯處煹氖谡n既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。如李驚晶老師在《用字母表示數(shù)》一課的教學(xué)中,以學(xué)生熟知的英文字母歌為切入口,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見(jiàn)的車牌號(hào)碼,撲克牌等,了解生活中既可以 用字母來(lái)表示區(qū)域,也可以表示一個(gè)特定的數(shù),將現(xiàn)實(shí)的生活知識(shí)帶入課堂,使學(xué)生輕松的掌握了知識(shí)。

  5、重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出 “動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!睌(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生主體作用,使學(xué)生樂(lè)于探究,思維活躍,會(huì)質(zhì)疑、交流、合作,主動(dòng)獲取知識(shí)。如陳鑫老師在《垂直與平行》一課的教學(xué)中,組織學(xué)生動(dòng)手操作,觀察小棒自由墜落呈現(xiàn)的不同形式,同過(guò)交流、匯報(bào)并進(jìn)行分類,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生樂(lè)于探究、學(xué)習(xí)。在課堂中讓學(xué)生有合作交流、操作實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁精神,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

 。丁⒚嫦蛉w學(xué)生,分層教學(xué),體現(xiàn)差異,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都有收獲,都有提高。如劉世博老師在教學(xué)《觀察物體》一課時(shí),通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察物體,發(fā)現(xiàn)得出觀察到的平面形狀是不同的,并充分訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲,學(xué)生的求知欲旺盛,課堂氣氛活躍。

 。、轉(zhuǎn)變了課堂中教師和學(xué)生的角色,學(xué)生是課堂的主人,教師只是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、指導(dǎo)者和參與者。向小紅老師在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí),通過(guò)組織學(xué)生觀察主題情景圖,運(yùn)用已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí),自然的引出新授內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用舊知掌握新知,順其自然的總結(jié)出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。學(xué)生在平等、和諧、寬松的.氛圍中自行獲取知識(shí),不知不覺(jué)就增強(qiáng)了學(xué)生的成功感、自信心,培養(yǎng)學(xué)生的選擇性、自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。

  8、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),認(rèn)真設(shè)計(jì)、制作實(shí)用的課件,有利于突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),增加課堂練習(xí)容量,提高課堂教學(xué)效率。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  在總結(jié)亮點(diǎn)的同時(shí)也應(yīng)看到存在的許多不足,在教學(xué)中如下問(wèn)題不容忽視:

  1、練習(xí)設(shè)計(jì)要做到適量,以免走過(guò)場(chǎng)。

  2、練習(xí)設(shè)計(jì)盡量體現(xiàn)層次分明,努力實(shí)施分層教學(xué)。習(xí)題要有層次、有坡度,適合不同層面學(xué)生的需要。

  3、課堂教學(xué)中教師必須用激情喚起互動(dòng),沒(méi)有激情和互動(dòng)課堂只能是死水一潭。作為一名教師,上課時(shí)應(yīng)該是最興奮的時(shí)候,上公開(kāi)課應(yīng)該比平時(shí)更富有激情,這種興奮和激情會(huì)傳染給學(xué)生,在激情中師生思維才能碰撞出火花,這樣的課堂才能成為令人愉悅、樂(lè)于傾聽(tīng)和感受的場(chǎng)所。

  4、教學(xué)中不能缺少教育

  從某種意義上說(shuō),教學(xué)的主要目的是為了教育,為學(xué)生的終身發(fā)展獲得一些必備的知識(shí),為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該捕捉各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

  5、要合理的應(yīng)用課件

  數(shù)學(xué)因其學(xué)科特點(diǎn)不能完全依賴教學(xué)課件,要做到課件和板書(shū)合理結(jié)合,發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì),擴(kuò)大課堂容量,讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)形象,同時(shí)也要注重教學(xué)板書(shū),讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解印象深刻,穩(wěn)固扎實(shí)。特別是將本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)板書(shū)與黑板上,不能用課件放一下就了事,這樣水過(guò)地皮濕,起不到任何作用,

  對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議:

  1、重視發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問(wèn)題要給學(xué)生必要的思考時(shí)間,問(wèn)題設(shè)置要科學(xué),我們主張復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,抽象問(wèn)題具體化,在學(xué)生思維受阻時(shí)要給予必要的啟示、點(diǎn)撥。 在教學(xué)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分,課堂時(shí)間是有限的,老師說(shuō)得多,自然學(xué)生動(dòng)得就少。有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),急盼學(xué)生快點(diǎn)說(shuō)出正確答案,因而提出問(wèn)題后給學(xué)生思考的時(shí)間太短,甚至于自己忙著把答案說(shuō)出來(lái);有的老師不敢相信學(xué)生,提出問(wèn)題后總怕學(xué)生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來(lái),于是在那啰啰嗦嗦,不斷解釋,結(jié)果是打亂學(xué)生思路,得不償失。

  2、對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后的點(diǎn)評(píng)要到位。多鼓勵(lì)是對(duì)的,但鼓勵(lì)要用到當(dāng)處,要有利于激勵(lì)、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對(duì)于回答不出或回答錯(cuò)誤的學(xué)生,如果啟發(fā)后仍然不能答出來(lái),既要鼓勵(lì)他不要?dú)怵H,也要告訴他存在的問(wèn)題以及改正的方法。在教學(xué)過(guò)程中,有些老師對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位。對(duì)于回答好的學(xué)生喜形于色,也給予了熱情的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng);在學(xué)生回答問(wèn)題“卡”住時(shí),缺少必要的啟示、點(diǎn)撥。對(duì)于回答差的同學(xué)基本上簡(jiǎn)單化處理,讓其坐下了事,缺少激勵(lì)與鞭策。

  3、備課注意細(xì)節(jié),提高應(yīng)變能力

  我們認(rèn)為,一方面?zhèn)湔n要充分,對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題有預(yù)見(jiàn),并做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。另一方面,要提高應(yīng)變能力,而應(yīng)變能力只能來(lái)自豐富的知識(shí)、嫻熟的課堂駕馭能力,而這一切都只能來(lái)自我們不斷學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  4、教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設(shè)計(jì)要合理、規(guī)范。

  幼兒園教師公開(kāi)課教研主任總結(jié) 6

  一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參與面廣。

  每一次的教學(xué)公開(kāi)課都得到了學(xué)校“一把手”的高度重視,并且都能全程跟蹤聽(tīng)課。在本次學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)中,校長(zhǎng)教導(dǎo)主任在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能一起聽(tīng)課,并且還能坐下來(lái)和教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的交流,這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的重視程度,這看出我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育教學(xué)工作的重視程度。

  在這次公開(kāi)課活動(dòng)中,學(xué)校有4名教師參加了授課,授課人數(shù)是最多的,我們選擇的是上午后兩節(jié)課和下午授課的時(shí)間,全校的教師都可以參加聽(tīng)課。參與活動(dòng)的教師都能夠按照學(xué)校的要求認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),積極地聽(tīng)課,并進(jìn)行交流。青年教師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),他聽(tīng)課的態(tài)度認(rèn)真,不斷地記著筆記,并且還向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)詢問(wèn)對(duì)本次課的評(píng)價(jià)情況,相信他們會(huì)在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長(zhǎng)起來(lái)的。

  二、評(píng)委能公正評(píng)課

  這次公開(kāi)課和以往不同,不同學(xué)科各安排了一組評(píng)委。在這次活動(dòng)中各科評(píng)委都盡職盡責(zé),評(píng)委之間各自打分,沒(méi)有帶有各人感情色彩的現(xiàn)象。而且能給講課人用心地去評(píng)課,去指導(dǎo),都能說(shuō)出自己扣分的原因,給分的理由。

  三、教師的授課思路新穎

  有些青年教師授課思路新穎,采用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式上課 。如鄧?yán)蠋熇蠋熞婚_(kāi)始在教室里播放音樂(lè),使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性倍增,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,使課堂教學(xué)增添了許多魅力。在老師里老師的教學(xué)思想和理念很好,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法很熟練,并有創(chuàng)意。

  四、多媒體輔助教學(xué),增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。

  現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,對(duì)課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效地促進(jìn)作用。大多數(shù)教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件,課件中還配有音樂(lè)渲染了課堂氣氛。而且課件的制作水平很高,起到的效果也很好。這說(shuō)明教師們的教育技術(shù)水平也有了大提高。

  五、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí),主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中。

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),是一種精神交流活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感密切相聯(lián)系的,并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中,教師運(yùn)用藝術(shù)化的.語(yǔ)言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景或氛圍,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所謂課上的有趣,這就是說(shuō),學(xué)生帶著這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè),我們的教師在課上也注意到了這一點(diǎn)。

  在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),我們更應(yīng)該看到課堂教學(xué)中存在的不足,這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開(kāi)課中,也有些不盡人意之處,需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn),如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理,所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn);課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多,沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象;雖然運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué),但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美;沒(méi)有按要求講完課后說(shuō)課;學(xué)生不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課,習(xí)慣很不好。陶行知說(shuō)過(guò):教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們小學(xué)教師來(lái)規(guī)范和培養(yǎng)。只有在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)有所提高。衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研,上好每一節(jié)課,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,成為各學(xué)科教學(xué)上的能手。

  幼兒園教師公開(kāi)課教研主任總結(jié) 7

  幼教部“人人一節(jié)公開(kāi)課”活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束,這次活動(dòng)共持續(xù)了三個(gè)星期,共有39名教師積極參與,39名教師分別組織了托、小、中、大不同領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)。我們對(duì)活動(dòng)的教案進(jìn)行了細(xì)致的分析、評(píng)價(jià)、打分,最后評(píng)出一等獎(jiǎng)4名,二等獎(jiǎng)7名,三等獎(jiǎng)28名,通過(guò)這次活動(dòng),讓我們教師在教育方法和教育理念上有了新的認(rèn)識(shí)和突破。

  在評(píng)比的過(guò)程中,我們經(jīng)過(guò)了總校領(lǐng)導(dǎo)以及園領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)真點(diǎn)評(píng),最后由我對(duì)本次優(yōu)質(zhì)課的情況做一總結(jié),盡可能多的向老師們介紹本次活動(dòng)出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足:

  首先,我先總結(jié)一下優(yōu)點(diǎn):在本次活動(dòng)中,我們的教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作,精心準(zhǔn)備,將“教學(xué)生活化”的理念融入到了我們的教學(xué)活動(dòng)中,理念以及目標(biāo)都集中體現(xiàn)出來(lái)了,所設(shè)計(jì)的活動(dòng)都能做到來(lái)源于孩子的生活,又貼近孩子的生活,如在活動(dòng)《長(zhǎng)長(zhǎng)的和圓圓的菜》、《鞋子的聚會(huì)》中,理念表現(xiàn)突出;活動(dòng)中教師也非常重視師幼之間的互動(dòng),能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣,如《Traffic Lights》、《果寶寶開(kāi)火車》,課堂氛圍不但活躍,而且教師也具備了較好的控制課堂能力;教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)也非常新穎,沒(méi)有拘泥于一種固定的教學(xué)思維格式,如活動(dòng)《魔水畫(huà)畫(huà)》、歌曲《賣面包》、想象畫(huà)《孩子眼里的世界》,活動(dòng)環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),選材不但獨(dú)特,而且所用教學(xué)方法也非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)。一系列的教育教學(xué)活動(dòng)更貼進(jìn)了孩子的生活,讓幼兒在生活教學(xué)中學(xué)會(huì)了主動(dòng)探究、合作交流、自主創(chuàng)新,讓孩子真正學(xué)有所得。

  同時(shí),在活動(dòng)過(guò)程中也有不足之處:

  1、 部分活動(dòng)師幼之間的交流欠缺,尤其是面對(duì)年齡小的幼兒,如何吸引他們與教師主動(dòng)有效的交流、互動(dòng),這還是我們要攻克的一個(gè)難題;顒(dòng)過(guò)程中,教師要時(shí)刻給幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、公平的課堂氛圍,拉近與幼兒的距離,主動(dòng)走進(jìn)幼兒,真正體現(xiàn)民主。

  2、 教師語(yǔ)言缺乏簡(jiǎn)練,活動(dòng)中教師組織的'語(yǔ)言帶有隨意性,而且教師口頭語(yǔ)表現(xiàn)突出。

  3、 教師采用的教學(xué)方法不太適當(dāng),有的活動(dòng)沒(méi)有圍繞活動(dòng)目標(biāo)突出重點(diǎn)與難點(diǎn),環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間內(nèi)容脫節(jié),過(guò)渡也不自然,整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏細(xì)致,還不能較好的組合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)控制課堂的能力還有待加強(qiáng)。

  4、 活動(dòng)中教師對(duì)幼兒的引導(dǎo)要從正面去引導(dǎo),不要從反面來(lái)混淆孩子的判斷能力與學(xué)習(xí)能力。同時(shí),作為配課的教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己配課的重要性,還沒(méi)有完全融入到活動(dòng)中去,配課反而起到了負(fù)面作用。

  總之,整個(gè)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)收到了預(yù)期的效果,不僅促進(jìn)了教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,同時(shí)也贏得了總校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們充分肯定。我們要以本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)為契機(jī),在今后的教學(xué)過(guò)程中,我們要繼續(xù)抓住優(yōu)點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),勇于自我批評(píng),找出不足,彌補(bǔ)不足,能夠不斷提高自己的教學(xué)水平,能夠更好的為我們的幼兒教育做出自己的貢獻(xiàn)。

  幼兒園教師公開(kāi)課教研主任總結(jié) 8

  今天是蘇晨曦中四班的公開(kāi)課,媽媽期待已久,因?yàn)槌筷刈x小班的時(shí)候由于寶貝生病,沒(méi)能參加一年一次的公開(kāi)課,所以這一次一定不能錯(cuò)過(guò)。

  寶貝早晨還是一如既往的不愿意起床,7點(diǎn)半才起床,7點(diǎn)40分出門(mén),7點(diǎn)50分才到學(xué)校。到校時(shí)已經(jīng)過(guò)了練習(xí)拍球的時(shí)間了,直接開(kāi)始做早操,寶貝很認(rèn)真,雖然還好像沒(méi)睡醒一樣。

  做完早操,小朋友排隊(duì)上樓準(zhǔn)備吃早餐了。今天早餐吃的是玉米瘦肉粥加一個(gè)小面包,晨曦一直以來(lái)都不吃面包的,但在幼兒園由不得她選擇,不吃的話,只能餓肚子。晨曦吃得慢悠悠的,不是很想吃。其他小朋友都吃完了,去教室外活動(dòng)了,寶貝的半碗粥還沒(méi)開(kāi)始喝。雖然已經(jīng)是倒數(shù)一名了,媽媽還是鼓勵(lì)寶貝:“寶貝,媽媽發(fā)現(xiàn)你今天吃早餐特別的棒,來(lái),加加油,你肯定能吃完的!甭(tīng)到媽媽的鼓勵(lì),小家伙開(kāi)始大口的`吃了起來(lái),終于吃完了,老師也已經(jīng)收拾得差不多了。媽媽問(wèn)生活老師向老師:“我們家蘇晨曦是不是沒(méi)次都吃得很慢?”向老師告訴媽媽:“以前蘇晨曦在讀小班時(shí)吃得還比較快,現(xiàn)在吃飯的時(shí)候老是和同學(xué)說(shuō)話,就吃得比較慢!逼鋵(shí)不用問(wèn)老師,媽媽都知道,一直以來(lái)晨曦的吃飯問(wèn)題天天都困擾著媽媽,實(shí)在不知道怎么辦?

  等到晨曦吃完,還沒(méi)有做任何活動(dòng),老師準(zhǔn)備開(kāi)始上課了。劉老師點(diǎn)名,點(diǎn)到名字的小朋友大聲得答“到”。劉老師點(diǎn)到蘇晨曦的時(shí)候,寶貝很激動(dòng),一下站了起來(lái),舉高小手,大聲地喊“到”,然后驕傲地回過(guò)頭來(lái)看媽媽。當(dāng)然媽媽豎起了大拇指表?yè)P(yáng)了寶貝。

  點(diǎn)完名后,班主任楊老師開(kāi)始上《字寶寶》的第23課《猜一猜》,其實(shí)寶貝在家早就知道謎語(yǔ)的答案是月亮,可是就是不舉手回答。坐在她對(duì)面的同學(xué)徐茂榮很是積極,舉手回答了好幾次老師的問(wèn)題。等到后來(lái)認(rèn)字的時(shí)候,晨曦把手舉得很高,楊老師讓蘇晨曦上臺(tái),晨曦還是比較膽小,小小聲地讀“圓盤(pán)”。得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)后,特別高興,回到座位。

  在這一教學(xué)環(huán)節(jié),媽媽覺(jué)得還是很不錯(cuò)的。老師讓小朋友上去,把認(rèn)識(shí)的字拿在手上,如果認(rèn)對(duì)了,老師讓所有小朋友跟著一起讀,然后老師和所有小朋友一起拍手,齊聲說(shuō):

  “蘇晨曦蘇晨曦,你真棒!”得到表?yè)P(yáng)的小朋友要很有禮貌的向大家點(diǎn)頭,還要非常禮貌地向大家致敬:“謝謝大家!”。

  第一節(jié)課下課后,寶貝很高興地跑的媽媽身邊,向同學(xué)介紹:“馮梓恒,這就是我的媽媽,很漂亮的媽媽,對(duì)吧?”馮梓恒是個(gè)男同學(xué),看著我只是在笑。原來(lái)寶貝的座位是和他一起,兩個(gè)人玩的可好了。

  休息了十分鐘,小朋友們上第二節(jié)課了,第二節(jié)課是音樂(lè)課,老師帶小朋友們?cè)诙䴓且魳?lè)室上。今天上的課是《數(shù)蛤蟆》,小朋友們圍成一圈,女孩子坐一邊,男孩子坐一邊,跟著老師唱的很認(rèn)真。老師讓小朋友們上去唱,媽媽看到晨曦每次手都舉得高高的,但老師都沒(méi)有叫到她。其實(shí)媽媽也能理解,畢竟小朋友太多了,老師也叫不了這么多小朋友,但看到晨曦渴望的小臉,媽媽又很不忍心看到她的積極性受到打擊。

  第三節(jié)課還是楊老師,今天教的是《神奇的玻璃》,之前老師要求每個(gè)小朋友都帶放大鏡去學(xué)校,原來(lái)是要教這個(gè)內(nèi)容。媽媽觀察到一個(gè)現(xiàn)象,那就是坐在前面的小朋友比較認(rèn)真,被老師叫到回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)也比較多,坐在后面的小朋友很少有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。晨曦班上有50多個(gè)小朋友,但媽媽觀察到坐在前面的張?jiān)娬Z(yǔ)就連續(xù)叫了三次,當(dāng)然不排除她比較優(yōu)秀。還有其他坐在前排的小朋友,也有很多被叫上去兩次,而坐在后排的小朋友,如果自己不是特別特別的積極地話,基本上老師不會(huì)叫他們。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,以前我就和老師談過(guò),希望能給晨曦?fù)Q一下座位,老師說(shuō)會(huì)考慮一下,可是實(shí)際上一直都沒(méi)有。因?yàn)槌筷乇容^高的緣故,一直坐在后面,坐在后面始終都沒(méi)有那么專心,老師也顧不了這么多。媽媽真是很傷心,既然改變不了現(xiàn)狀,那就只能鼓勵(lì)晨曦更加積極地表現(xiàn)自己。

  時(shí)間過(guò)的很快,一上午的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了。通過(guò)在園半天的觀察,媽媽發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題:一是晨曦不懂得表現(xiàn)自己,就算自己知道答案也會(huì)受周圍同學(xué)的影響;二是雖然晨曦也很棒,但有部分小朋友可能反應(yīng)能力更快;三是晨曦的音樂(lè)和舞蹈天賦還沒(méi)有被老師發(fā)現(xiàn),這也和晨曦不善于表現(xiàn)是有關(guān)系的;四是晨曦坐在后排,始終會(huì)和同學(xué)相互影響。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題,媽媽在今后的教育中要更加的用心,最重要的一點(diǎn)就是要把晨曦培養(yǎng)成一個(gè)自信的孩子。以后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈,必須要讓晨曦學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì),而不是社會(huì)來(lái)適應(yīng)你!

  幼兒園教師公開(kāi)課教研主任總結(jié) 9

  今天是個(gè)好日子,早晨伴著圣誕節(jié)的福音,我以學(xué)生家長(zhǎng)的身份參加了南票區(qū)中心幼兒園的一場(chǎng)公開(kāi)課。對(duì)于我個(gè)人而言,這是一場(chǎng)別開(kāi)生面的活動(dòng)。

  我做為孩子的爺爺;是在場(chǎng)家長(zhǎng)里面比較年長(zhǎng)的,目睹孩子們生活在這樣自由溫馨的環(huán)境里,在師生親情互動(dòng)中接受著陽(yáng)光雨露般的啟蒙和教育,相信在場(chǎng)的每位家長(zhǎng)都和我一樣感受到來(lái)了欣慰。南票一個(gè)地處文化邊緣的礦區(qū),能擁有這樣一所可以讓山溝里孩子接受到城市化教育的幼兒園,真是地區(qū)之幸、民生之幸———這里請(qǐng)?jiān)试S我僅以個(gè)人的名譽(yù),向幼兒園園長(zhǎng)和所有老師表示感恩,同時(shí)為你們祈禱萬(wàn)福。

  走進(jìn)中心幼兒園的校園,第一眼看到的就是老師和藹可親的笑容,第一聲聽(tīng)到的就是老師彬彬有禮的問(wèn)候。步入教室,第一眼看到的是不滿5歲的孩子們?cè)谧杂X(jué)的整理脫下的衣帽,然后有條不紊的搬椅子并排坐下。第一聲聽(tīng)到的就是孩子之間說(shuō)著的"童話"。班主任陳陽(yáng)老師一邊和家長(zhǎng)們噓寒問(wèn)暖,一邊打理著學(xué)生們的早餐,一切都顯得井然有序,自然天成。從孩子們這些行為所反映出來(lái)的良好自覺(jué)性,可見(jiàn)該園日常對(duì)孩子們的早期啟蒙教育成效之一斑。有的家長(zhǎng)觸景生情的感嘆:"孩子要是在家里也這樣多好"。我也不失時(shí)機(jī)的感慨道:"這正是幼師賦予時(shí)代的意義啊"。

  公開(kāi)課一開(kāi)始,隨著"腳跟對(duì)著腳尖走"的朗朗的誦聲,老師領(lǐng)著身后的孩子們排成長(zhǎng)龍走進(jìn)教室。

  老師:"10可以分成1和幾"?

  孩子們:"陳老師告訴我,10可以分成1和9"。

  老師:"10可以分成5和幾"?

  孩子們:"陳老師告訴我,10可以分成5和5"。

  孩子們就是這樣一邊游戲,一邊得到了老師潛移默化的啟蒙。

  在多媒體課節(jié)上,孩子們面對(duì)老師的提問(wèn),紛紛踴躍舉手發(fā)言,而陳陽(yáng)老師往往把作題的機(jī)會(huì)讓給個(gè)別不善于爭(zhēng)先恐后的孩子,從這一點(diǎn)上我體會(huì)到了陳陽(yáng)老師的良苦用心,也充分體現(xiàn)了陳陽(yáng)老師良好的教育素質(zhì)。課間,有一位年青的女幼師以圣誕老人的`模樣出現(xiàn)在孩子們面前,采取鼓勵(lì)認(rèn)字可以獲得圣誕禮物的方式,充分調(diào)動(dòng)起孩子識(shí)字的樂(lè)趣,孩子們吃著圣誕的糖果,接受著圣誕般的教育。

  下課之前的幾分鐘里,在老師的倡導(dǎo)下,家長(zhǎng)和孩子一起隨著幾位老師的示范動(dòng)作,在歡快的音樂(lè)聲中跳起了"騎馬"舞。我是個(gè)沒(méi)有舞蹈天賦的人,今天也舞出了滋味,仿佛一下子回到了童年,又瞬間舞回到了現(xiàn)實(shí)。目睹著眼前孩子們,我在心里說(shuō):孩子快樂(lè)著,家長(zhǎng)幸福著。

  90分鐘的公開(kāi)課就這樣結(jié)束了,攜手孫子走在回家的路上,我的心久久難以平靜,我為家鄉(xiāng)有這樣一所幼兒園、為孩子們慶幸著,為有這樣敬業(yè)的幼師祈福著,為更多的山溝孩子能獲得如此良好的教育希望著!

  最后,我只想真誠(chéng)的說(shuō):中心幼兒園的老師們,你們?yōu)閷W(xué)生付出了真情實(shí)意,你們崇高的敬業(yè)精神令人尊重。你們必定桃李滿天下,必定功德無(wú)量。

  幼兒園教師公開(kāi)課教研主任總結(jié) 10

  為期兩天的保教老師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比結(jié)束了,每一位參賽教師都對(duì)這次賽課活動(dòng)傾注了極大的熱情,用自己的汗水獻(xiàn)出了一堂堂精彩紛呈的好課。

  從本次賽課可以看到,我們的青年教師教學(xué)正處在踐行《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,并不斷探索和發(fā)展的進(jìn)程之中。相比往年的賽課評(píng)比,教師教學(xué)水平有明顯的提高。隨著比賽結(jié)果的公布,優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)已經(jīng)落下了帷幕,但是比賽活動(dòng)留給大家的興奮激動(dòng)和感慨還是很多的。這次活動(dòng)總體體現(xiàn)了“以幼兒為主體、注重培養(yǎng)能力”的教學(xué)原則,在課程目標(biāo)上追求科學(xué)性和適用性,在教學(xué)過(guò)程中注重幼兒的參與度和差異度,在教學(xué)方法上突出幼兒的主體性和民主性,在教學(xué)效果上重在培養(yǎng)幼兒的自主、探究能力。在課堂上,教師們能夠積極開(kāi)展師生互動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)敢于創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際,尤其是多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。現(xiàn)對(duì)本次評(píng)比活動(dòng)總結(jié)如下:

  一、園內(nèi)高度重視,教研組精心組織,教師積極參與

  這次教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng),充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)、共同提高的競(jìng)賽宗旨,充分體現(xiàn)了園內(nèi)進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)向上的工作局面,培養(yǎng)青年教師的敬業(yè)創(chuàng)新精神,鼓勵(lì)青年教師脫穎而出,盡快提高我園整體教育教學(xué)水平的指導(dǎo)思想。園內(nèi)青年教師積極以積極飽滿的熱情投入準(zhǔn)備,精心備課,活動(dòng)時(shí)老師們積極向上的精神帶動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。這次參賽老師的優(yōu)質(zhì)課無(wú)疑是付出了艱辛和努力的。

  二、參賽教師精心準(zhǔn)備,課堂教學(xué)精彩紛呈

  1.深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

  此次參賽課不同程度的體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn),將《指南》有關(guān)理念融入到了活動(dòng)中,教師的角色逐步由“教”轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)”,學(xué)生的角色逐步由“聽(tīng)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)”,教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”成為了課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)幼兒非常投入,積極回答問(wèn)題。如:張新老師所執(zhí)教的《皮球鎮(zhèn)有趣》一課,她將教材內(nèi)容在一研的基礎(chǔ)上進(jìn)行了重新整理、概括、歸納,處理得當(dāng)。給我們感受最深的就是教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、流暢性,對(duì)幼兒的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處;與幼兒的交流親切自然,駕馭課堂的能力在原有基礎(chǔ)上得到了很大的提高。教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符合幼兒實(shí)際,教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清晰。課堂導(dǎo)入聯(lián)系實(shí)際,在教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)的形成過(guò)程,不是簡(jiǎn)單的給出結(jié)論,而是通過(guò)幼兒自主討論分析總結(jié)得出。課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然,課堂效果好。

  韓露老師《誰(shuí)藏起來(lái)了》,教師圍繞“藏”這個(gè)目標(biāo)先引起孩子們的興趣;然后讓孩子梳理理解的主要目標(biāo),整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,層層深入。教學(xué)設(shè)計(jì)有新意,有突破。設(shè)計(jì)上有亮點(diǎn),更加注重整體性和層次感。缺點(diǎn)就是有提問(wèn)但教師缺少小結(jié)。在總結(jié)性語(yǔ)言上還應(yīng)加強(qiáng)。

  肖老師所執(zhí)教的《大雨和小雨》,課前準(zhǔn)備不是很充分,但也收集了大量與教學(xué)有關(guān)的圖片,體現(xiàn)教學(xué)的直觀性。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上,能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)把握,符合幼兒年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,難易適度。雖然在課前上略欠思慮,但是肖玲老師剛參加工作半年多,雖然課堂上有些瑕疵,但也關(guān)注了幼兒分析綜合能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng),與課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)目的還是比較相符的。

  2.呈現(xiàn)出了有質(zhì)量的好課

  很多老師認(rèn)為本次優(yōu)質(zhì)課的質(zhì)量都很高,無(wú)論教學(xué)效果、課件制作、教材的處理、上課老師的態(tài)度以及聽(tīng)課老師的收獲,都認(rèn)為很有長(zhǎng)進(jìn),這次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)深受老師和幼兒喜歡的好課,這些課的共同特點(diǎn)是充分利用了教具或多媒體教學(xué),師生之間互動(dòng)較好,教學(xué)效果明顯,受到了好評(píng)。

  3.多媒體輔助教學(xué),課堂更加生動(dòng)活潑

  教師們的參賽課都制作和選用了多媒體課件的教學(xué)手段,充分調(diào)了幼兒視野、挖掘教學(xué)資源方面起到了很好的作用。

  4.專業(yè)水平、教學(xué)能力有了新的`提高

  上公開(kāi)課就要逼著你鉆研教材,熟悉教材的前后連貫,這樣對(duì)教材的理解就深刻了;上公開(kāi)課就要逼著你設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方法,這個(gè)過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。這是實(shí)在話但這也是每一位參賽教師的共同感受,公開(kāi)課確實(shí)是全體教師奮進(jìn)的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過(guò)聽(tīng)課,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,借鑒學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己教學(xué)提高有幫助。另一方面自己上公開(kāi)課后再聽(tīng)別人的課,進(jìn)行反思,能有益于教學(xué)水平的提高和教學(xué)藝術(shù)的提升。因?yàn)樽寗e人聽(tīng)你的課,當(dāng)局者迷,旁觀者更清。這樣提出來(lái)的問(wèn)題可能是你永遠(yuǎn)沒(méi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,這些問(wèn)題就在活動(dòng)中迎刃而解了。

  三、今后教學(xué)改進(jìn)的意見(jiàn)及工作的思考:

  1.教師角色轉(zhuǎn)變問(wèn)題。

  在一些雙邊活動(dòng)中,教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是必要的,但停留在“指揮”的層面上,缺少探究性雙邊活動(dòng)是不符合教學(xué)改革要求的。

  2.教學(xué)方法的使用、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施,要充分考慮學(xué)生的實(shí)際。

  當(dāng)教師把過(guò)程還給幼兒的時(shí)候,一堂課究竟需要一個(gè)什么樣的教學(xué)過(guò)程,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是在備課的時(shí)候就能完全胸有成竹、把握在手的,它需要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,把握幼兒思維的張弛或者情感的波瀾,以自己的教育機(jī)智隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中重要的是幼兒的思維是不是真正被激活,課堂里有沒(méi)有充滿學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氣息。兒都要合格,但不必是相同的規(guī)格。

  3.注重對(duì)幼兒的激勵(lì)和評(píng)價(jià)。

  部分教師教學(xué)中出現(xiàn)對(duì)幼兒錯(cuò)誤答案未矯正、對(duì)有價(jià)值的觀點(diǎn)未攝取和激勵(lì),評(píng)價(jià)空洞無(wú)實(shí)效等現(xiàn)象。教學(xué)語(yǔ)言和問(wèn)題設(shè)計(jì)有待優(yōu)化。導(dǎo)學(xué)過(guò)程中問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)多,略顯有問(wèn)答式教學(xué)的成分,過(guò)渡語(yǔ)言不精練、提問(wèn)不具體,導(dǎo)致幼兒難以理解。課堂上,對(duì)學(xué)習(xí)參與不主動(dòng)和學(xué)習(xí)有困難的幼兒沒(méi)有得到重視,有在課堂上充數(shù)、被冷落的現(xiàn)象。新的教學(xué)理念倡導(dǎo)幼兒自主探索或合作學(xué)習(xí),但仍強(qiáng)調(diào)因材施教,分層落實(shí)。對(duì)學(xué)有困難的幼兒我們要給予學(xué)法指導(dǎo)和重點(diǎn)關(guān)注。

  4.教師之間業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流還需進(jìn)一步加強(qiáng)管理和引導(dǎo)。

  進(jìn)一步建立健全適合我們的教研制度,營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)而和諧的教研氛圍,該提倡的一定要提倡,該改進(jìn)的一定要改進(jìn)。任何一位教師,我們都不能做“井底之蛙”,人外有人,天外有天,多走向課堂,看一看,學(xué)一學(xué),也學(xué)一下魯迅的拿來(lái)主義,好的拿來(lái),這樣才能真正的鍛煉自己,提高自己,才能不斷創(chuàng)新。希望沒(méi)聽(tīng)課的老師今后要珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  這次競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展是一次教學(xué)水平的檢閱。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,既鍛煉了教師隊(duì)伍,又為正在成長(zhǎng)的青年教師樹(shù)立了標(biāo)桿,我們不僅看到了良好的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)開(kāi)始出現(xiàn),而且發(fā)現(xiàn)了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處。本次?jìng)賽活動(dòng)真正體現(xiàn)了選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能。更有意義的是利用這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制,激勵(lì)教師熱衷自己的職業(yè),鉆研自己的業(yè)務(wù),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。但是競(jìng)賽活動(dòng)中也暴露出一些在教學(xué)中存在的不足,在今后的工作中,希望老師們對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討,并不斷改進(jìn),共同提高!

  幼兒園教師公開(kāi)課教研主任總結(jié) 11

  這學(xué)期我園進(jìn)行的年輕教師公開(kāi)課展示活動(dòng)終于圓滿的畫(huà)上了句號(hào)。此次活動(dòng)切實(shí)提高了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)及教研的能力,大大激發(fā)了老師們教學(xué)研究的積極性。

  這學(xué)期之所以讓年輕教師上公開(kāi)課,一是通過(guò)它可以鍛煉他們自身的心理素質(zhì),二是希望通過(guò)公開(kāi)課來(lái)發(fā)現(xiàn)年輕教師自身的優(yōu)點(diǎn)并光大,找出不足和缺陷并及時(shí)得到修正,從而營(yíng)造一種你追我趕,互幫互助不甘落后的教學(xué)氛圍。只有人人進(jìn)步了,集體才會(huì)自然而然的上臺(tái)階。

  本次公開(kāi)課活動(dòng),我們采取了各級(jí)部教師自愿報(bào)名的形式,參加的共有六位年輕教師,為了減輕參加教師的心理負(fù)擔(dān),能大膽創(chuàng)新,充分展示自己的靚麗風(fēng)采,本次活動(dòng)實(shí)行了不打分、不評(píng)分的方式。

  教學(xué)內(nèi)容涉及語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)、健康等五大領(lǐng)域。盡管是一場(chǎng)園內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng),但每位教師都不敢怠慢,把它當(dāng)成一次縣級(jí)公開(kāi)課準(zhǔn)備。郝文敏是個(gè)剛參加工作不到半年的年輕教師,她最近因感冒轉(zhuǎn)成了支原體感染,為了抓住這次鍛煉的`機(jī)會(huì),她每天上午去醫(yī)院打點(diǎn)滴,利用下午,晚上的時(shí)間準(zhǔn)備,直到她下午講課時(shí),上午還躺在醫(yī)院打了三個(gè)多小時(shí)的點(diǎn)滴,但她從沒(méi)有一絲怨言,這種精神非常值得大家學(xué)習(xí);鄭文霞老師為了參加這次公開(kāi)課,自己的寶寶生病了都顧不得在家陪他;參加公開(kāi)課的還有郝小培、郝芳兩位孕婦老師,他們雖然身體不方便,但還是想在孩子出生以前抓住這次展示的機(jī)會(huì),她們踴躍報(bào)名,認(rèn)真準(zhǔn)備,經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn),為了熟記教案,有的老師半夜醒來(lái),也不放過(guò)加深一遍教案的機(jī)會(huì)。

  因?yàn)樗齻冞@種積極向上的心態(tài),準(zhǔn)備非常充分,所以在展示活動(dòng)中,每位教師都做到了落落大方,語(yǔ)言生動(dòng)富有童趣,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊過(guò)渡自然,并注重與幼兒的互動(dòng)交流,重視保育工作中的細(xì)節(jié)。每節(jié)活動(dòng)具有游戲性、情境性,能有效激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,積極引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)孩子的想法,教學(xué)氛圍輕松愉快,令我們?cè)趫?chǎng)的聽(tīng)課教師贊嘆不已,我們園長(zhǎng)自豪的伸出大拇指發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的感慨:我們真是后繼有人了。

  為了讓每位教師發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處明白自身的不足,每節(jié)活動(dòng)結(jié)束后,我們還進(jìn)行了集中評(píng)課活動(dòng),按照?qǐng)?zhí)教教師自評(píng)、反思、大家評(píng)這樣的過(guò)程,總結(jié)在活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足,并針對(duì)問(wèn)題提出了合理化的建議。本次活動(dòng)為全體教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),使我園教師取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而提高了教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,此次活動(dòng)也在教師中掀起了一股學(xué)習(xí)的熱潮。

  活動(dòng)圓滿結(jié)束了,我要謝謝我們的老師,因?yàn)槟銈兊呐Γ庞形覀冇變簣@如此的狀大和規(guī)模。我希望通過(guò)這學(xué)期的公開(kāi)課,讓我們所有的老師有所收獲,我更希望我們的老師具有低頭服輸?shù)挠職猓辛?zhēng)上游的斗志。只有不斷地充實(shí)自己,才能讓自己變得飽滿而厚重。你看,那實(shí)心的稻穗總是低垂著頭,面向大地,而空心的稻穗總是高昂著頭,向著天空,風(fēng)一吹就飄起來(lái)必是輕浮的東西。我也愿意和姐妹們一起努力,攜手共進(jìn),共同期待著來(lái)年收獲一個(gè)沉甸甸、金燦燦的秋天!

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