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下學(xué)期英語中考總結(jié)

時間:2024-09-17 21:08:05 總結(jié) 我要投稿
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下學(xué)期英語中考總結(jié)

  總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編整理的下學(xué)期英語中考總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

下學(xué)期英語中考總結(jié)

下學(xué)期英語中考總結(jié)1

  期中考試已過,學(xué)生半個學(xué)期學(xué)習(xí)情況,教師上階段工作情況都已進(jìn)行了反饋。通過對學(xué)生成績的分析,讓我們看清自己工作中的優(yōu)缺點,確定自己努力與前進(jìn)的方向,讓我們能在今后的工作把握正確的方向,走得更好。我通過對學(xué)生成績以及試卷得分情況的分析,對自己在前階段中的工作總結(jié)如下。

  一、期中試卷分析

  本次五年級英語期中測試題和以往的單元評價測試題一樣,試題采用Listening Test 和Writing Test相結(jié)合的方式。其中聽力占30%,筆試占70%。

  我所任教的五年級兩個班考試成績還可以。最高分才100分,最低分只有28分,五一班兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重,五二班沒有尖子生,而且后進(jìn)生也很多。作為任課老師,我有著不可失掉的責(zé)任。為此,我對試卷進(jìn)行了分析,下面是我結(jié)合了我的日常教學(xué),對此次考試進(jìn)行的具體而深入的分析總結(jié)。

  第一部分聽力部分:失分主要是第二題聽音看圖判斷和第三題聽問找答。原因是學(xué)生對句型掌握程度不夠熟練,故很難辨析相對應(yīng)的應(yīng)答語。

  第二部分筆試部分:通過筆試部分的題,不難看出這些考察的都是學(xué)生應(yīng)該掌握的最基礎(chǔ)的知識,也是前三個單元的重要知識點,中上等的學(xué)生做起來還比較順手,對于后進(jìn)生而言,在基礎(chǔ)的東西他也會出錯,說明對于后進(jìn)生平時的訓(xùn)練強(qiáng)度不夠、練習(xí)力度不夠、要求不夠。

  作文題,是五年級學(xué)生初次接觸的`題型,好多學(xué)生用的句子都不連貫,或者句子搭配不合適及句子的語法知識沒掌握好,寫的句子不對,失分很多。

  二、在下面的教學(xué)中應(yīng)該注意:

  1、要進(jìn)一步做好拉差補缺工作

  在拉差補缺方面還要再多花些時間和精力,特別是對于待及格和剛過及格線的學(xué)生。還是要想法設(shè)法盡力去做好學(xué)生以及家長的思想工作,爭取讓他們能有所進(jìn)步,哪怕只是一點。

  2、把教學(xué)工作做得更細(xì)致些

  期中這份卷子是有一定難度的,學(xué)生的差異很明顯。但我知道,對于這兩個大班額的班級來說,如果難度再提高的話,就會出現(xiàn)更大差距。所以,在接下來的工作中,我應(yīng)該針對不同層次學(xué)生的不同情況,因材施教,讓他們在自己原有的基礎(chǔ)上邁好自己的每一步,穩(wěn)步前進(jìn)。

下學(xué)期英語中考總結(jié)2

  本次期中考試是自七年級以來所有考試中我們遭遇的第二個“滑鐵盧”。在繼上次期中考試全縣第十一名的慘敗之后,本次期中考試八年級英語成績只到了第十二名,從八上期末考試的第六名直降了六個名次。

  考試成績出來之后我做了系統(tǒng)地總結(jié)與反思。本次兩班所有學(xué)生中只有兩人成績有了提高,其余學(xué)生的得分都有不同程度的下降。也許這其中有試題難易程度的原因,但得分的高低會直接給學(xué)生成績好壞的印象。本次試題中學(xué)生失分最多的是單項選擇、詞匯運用和書面表達(dá)。主要遇到的問題是單詞掌握不夠牢固,單詞運用更是模棱兩可。

  回溯到平時教與學(xué)中,我覺得基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練不充分,平時學(xué)生做題少、回顧少,課時緊張、課堂提問檢測的力度有下降等等,都是考試失利的.原因所在。

  針對本次失利,在以后的教學(xué)中我需要注意的有:一、幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ),多做練習(xí),提高及格率;二、對于及格以上到高分的學(xué)生要加強(qiáng)弱勢題型的訓(xùn)練,爭取幫助他們達(dá)到高分水平;三、已達(dá)到高分的同學(xué)盡最大努力爭取特優(yōu);四、對同步學(xué)習(xí)上題目的處理一定要扎實,并引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)回顧;五、對單元作業(yè)題上的題目要有抓有放,部分難度過大題目可以不作要求,不能讓學(xué)生被難題嚇倒;六、在考前復(fù)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生做好知識點的梳理和歸納,化難為易,樹立學(xué)生的考試信心。

  我會盡最大的努力幫學(xué)生啃完啃好八下英語課本這塊硬骨頭,并爭取取得理想的成績,相信我們能行!

下學(xué)期英語中考總結(jié)3

  轉(zhuǎn)眼這個學(xué)期又過了一半,上周我校進(jìn)行了中考,我所任教的三個班級成績不理想,和其他班級差距大,尤其是三年級28班及格率是最低的,和其他班級差距太大。下面我就半個學(xué)期的教學(xué)作一個認(rèn)真反思。

  一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,教學(xué)卡片,掛圖,實物都有準(zhǔn)備。

  二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

  三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽其他老師的課,學(xué)習(xí)別人的.優(yōu)點,克服自己的不足。

  四、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時講解,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、堅持用英語組織課堂教學(xué),用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達(dá)信息和傳授技能的工具,更把它看作所要傳授的知識和技能本身。并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語在校內(nèi)向老師和同學(xué)問好,讓他們學(xué)以致用。

  六、存在的不足之處:

  1、沒有抓好早讀課,三年級學(xué)生上早讀課不自覺,愛吵鬧。

  2、教學(xué)方法有待改進(jìn)和提高。

  3、課題紀(jì)律沒有嚴(yán)抓,三年級學(xué)生活潑好動,注意力不太集中。4、作業(yè)馬虎的學(xué)生沒有嚴(yán)抓,個別學(xué)生有拖欠作業(yè)的情況。

  七、今后努力的方向:

  1、“興趣是最好的老師”,讓學(xué)生愉快地接受知識,運用知識是我們首要的任務(wù)。因此,作為小學(xué)的英語教師,首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、落實小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生成為主人。

  3、只有對學(xué)生有課堂輸入,才有可能學(xué)生的輸出,永遠(yuǎn)不要考慮沒有事先的輸入,學(xué)生會有精彩的輸出,除非學(xué)生眼睛有相當(dāng)高的水平,不需要學(xué)習(xí)教材上的東西。

  4、教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)過程中應(yīng)注重聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的原則。

  5、教師在授課時交流要全方位,要面向全體學(xué)生。

  6、關(guān)注學(xué)生情感,及時反饋矯正。

  在英語課堂教學(xué)中要使教師教的過程與學(xué)生學(xué)的過程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境,建立和諧的師生關(guān)系,營造濃厚的熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛,充分調(diào)動學(xué)生各種智力因素和非智力因素,使學(xué)生不知不覺地積極投入學(xué)習(xí)過程,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此,教師要在課堂教學(xué)過程中,以飽滿的熱情執(zhí)教,激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí);以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境,擴(kuò)大語言的輸入量;以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語言;以教學(xué)活動的變化為依據(jù),變換自身的角色;以緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)及科學(xué)有序的訓(xùn)練,讓學(xué)生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識,形成技巧,發(fā)展能力,嘗試成功,樂學(xué)會學(xué),從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

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