幼小銜接上學(xué)期拼音總結(jié)(精選5篇)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?下面是小編整理的幼小銜接上學(xué)期拼音總結(jié)(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。
幼小銜接上學(xué)期拼音總結(jié)1
10月9日上午,我校開展了兩節(jié)漢語拼音觀摩課。這兩節(jié)課是在縣教研室舉行的“漢語拼音”教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上組織的;顒(dòng)中兩位上課教師既能把握住漢語拼音教學(xué)的特點(diǎn),又能在教學(xué)中體現(xiàn)我!拔瀛h(huán)八要“新的課改模式。整個(gè)教學(xué)流程中,兩位上課教師能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行伸縮,合理地進(jìn)行選擇,通過八個(gè)簡單的教學(xué)活動(dòng)將課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)較好地落到了實(shí)處。
第一節(jié),許亞平老師執(zhí)教《a o ou iu》第一課時(shí),教學(xué)中許老師通過“情境圖”引出字母,“語境歌”鞏固字母的發(fā)音,活動(dòng)、游戲穿插其中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)氛圍濃厚。寫字環(huán)節(jié),許老師從坐姿、書寫兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),本著“為了寫好,不急不燥”的原則,對學(xué)生的書寫進(jìn)行嚴(yán)格要求。
第二節(jié),孫克娟老師執(zhí)教《a o ou iu》第二課時(shí),教學(xué)中孫老師先通過復(fù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)過的內(nèi)容,在拼讀時(shí)能抓住低年級學(xué)生的心里特點(diǎn),用兒童化的語言激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望。通過講故事、摘蘋果等活動(dòng),讓學(xué)生在快樂的氛圍中,愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
課后,本鎮(zhèn)一年級教師圍繞這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評。點(diǎn)評的內(nèi)容主要圍繞三點(diǎn):第一,聽了這兩節(jié)課后,自己的課堂教學(xué)與之比較,有哪些不足之處;第二,這兩節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理,教法、學(xué)法的選擇上哪些地方還需要改進(jìn)的;第三,“五環(huán)八要”課改模式,在教學(xué)中是否真正落到了實(shí)處。
本次活動(dòng)在教導(dǎo)處的支持下,達(dá)到了預(yù)期效果。
幼小銜接上學(xué)期拼音總結(jié)2
第一次任教學(xué)前班,第一次教拼音,對自己來說是一次挑戰(zhàn),一個(gè)新工作方向的嘗試,一項(xiàng)對自己的考驗(yàn)。我抱著學(xué)習(xí)、探索的態(tài)度完成的這一學(xué)年的拼音教學(xué),在園領(lǐng)導(dǎo)和家長們的大力支持下,取得了一定的成績,但還有不足處,現(xiàn)對這一學(xué)期來的拼音教學(xué)工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié),也是對自己的教學(xué)反思。
第一次擔(dān)任了拼音教學(xué)活動(dòng),我深刻地知道拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容,拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到幼兒今后的學(xué)習(xí)生活。學(xué)期開始,我的壓力還是挺大的,一切都是第一次,心里沒有把握,所有的方法都是嘗試、探索著進(jìn)行的,效果好了就繼續(xù)使用,效果不好就改換其它的方法。拼音是一個(gè)固定的死內(nèi)容,相對的比較呆板、枯燥乏味。學(xué)期開始我就請教了有經(jīng)驗(yàn)的教師,向她們學(xué)習(xí)教學(xué)方法,大家覺得還是要多讀、多練,可是就是這些字母、這些發(fā)音,孩子們讀多了就不感興趣了。在課堂上我發(fā)現(xiàn)孩子們每學(xué)習(xí)一個(gè)字母的發(fā)音后,就會(huì)由這個(gè)發(fā)音想到有這個(gè)音的詞語,或者有相似音的語詞、句子、有時(shí)甚至是故事。我就請孩子們盡情的說出他們想到的詞語、句子,這樣孩子們發(fā)揮了想像,擁有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),就會(huì)更感興趣,抓注了他們的注意力。
在平時(shí)的教學(xué)工作中,我十分注意的一點(diǎn)就是面向全體。雖然班上的孩子年齡有差距,最大的孩子和最小的孩子之間年齡相差一歲半,我覺得不論孩子的起點(diǎn)怎樣,既然教了,就要讓孩子有一定的收獲,在他的原有基礎(chǔ)上有提高。每次學(xué)習(xí)新的字母發(fā)間時(shí),我保證班上的每一個(gè)孩子都讀到,我每一個(gè)孩子的發(fā)音都聽到,及時(shí)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和糾正,這樣即使那些年齡較小、能力稍弱一些的孩子也能得到不斷的進(jìn)步和提高。再一個(gè)就是以游戲的形式來學(xué)習(xí)拼音,練習(xí)發(fā)音,孩子們玩找朋友的游戲,一個(gè)聲母,一個(gè)韻母,自由組合,再拼讀出來,看看變成了一個(gè)什么音,變出了什么字,什么詞語……用一些兒歌、繞口令來練習(xí)發(fā)音,這樣孩子們更感興趣。在工作中得到了園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,為了幫助平時(shí)的教學(xué),園長新夠買了整套的拼音磁性教具,給我的教學(xué)工作帶來了許多的便利,也增強(qiáng)了我的動(dòng)力。
在工作中,還有一股很強(qiáng)的支持力量就來自于班上的各位家長。為了讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也為了孩子在家能夠復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使孩子對所學(xué)內(nèi)容掌握的更牢固,我經(jīng)常提前來到幼兒園,給家長們寫一張小紙條,告知家長孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,請家長協(xié)助輔導(dǎo)孩子。這一張張看起來不起眼的小紙條,卻成了我和家長間的又一座溝通橋梁。每每看到家長在小紙條上反饋的信息“孩子ai的音發(fā)的較好,ui的音還不熟練,請老師多指導(dǎo)!焙喍痰木渥幼屛覞M懷感激,感謝家長們的認(rèn)真,感謝家長們對我工作的支持。這一次的期末考試,孩子們?nèi)〉昧吮容^好的成績,離不開園領(lǐng)導(dǎo),老師們和家長們的幫助和支持,我要向大家說一聲謝謝,在以后的工作中,我要繼續(xù)探索、鉆研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓領(lǐng)導(dǎo)和家長放心,讓孩子開心。
幼小銜接上學(xué)期拼音總結(jié)3
我認(rèn)為,新課程的目的是讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到取得成功的個(gè)人人格上的快樂。在拼音教學(xué)中,我們要盡可能多的融入游戲、謎語、故事等手段,讓拼音教學(xué)形象化,人格化,不但牢牢吸引住學(xué)生的注意力,還要讓每個(gè)人都得到情感上的愉悅,知識上的擴(kuò)展。
在課堂教學(xué)的實(shí)施中,我努力滲透新課程理念,在一些細(xì)節(jié)上有了小小的收獲,希望與大家分享。
學(xué)習(xí)拼音字母“a”的時(shí)候,我做了a的卡通頭飾帶在頭上,給學(xué)生講童話故事,讓他們有禮貌地與我問好,學(xué)生興趣很高,積極發(fā)言。隨著“你能再親切些嗎?”“你能加上問好的動(dòng)作嗎?”這些提示語,孩子的熱情就更高漲了,連一些膽小的孩子也都開心地舉起了手。在問好中,他們初步感知了“a”的讀音,為我后面的教學(xué)作了鋪墊。
又如,我問他們:“你在生活中用到過a的音嗎?”話一出口,教室里就像炸開了鍋,“我來,我來”的喊聲此起彼伏。有的用a唱歌,有的模仿醫(yī)生檢查口腔時(shí)發(fā)出的音,有的說“阿姨的阿”,熱鬧極了。
教學(xué)“b、p”的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了變魔術(shù)游戲,用手指擺出字母的形,讓學(xué)生猜一猜,自己擺一擺,同桌比一比,學(xué)生不僅學(xué)得認(rèn)真,而且饒有趣,記得也很牢固。
幼小銜接上學(xué)期拼音總結(jié)4
漢語拼音對識字、閱讀起著奠基作用,因此,拼音教學(xué)就顯得非常重要。對于大班的孩子來說學(xué)拼音既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),學(xué)起來非常抽象、枯燥。怎樣才能讓孩子們喜歡學(xué)拼音,并學(xué)好拼音呢?經(jīng)過一學(xué)期的的教學(xué)摸索,我總結(jié)了以下教學(xué)方法:
。ㄒ唬⒆層變涸谇榫持袑W(xué)習(xí)拼音
漢語拼音本來非常的枯燥,但配上了色彩明麗,富有兒童情趣的畫面,使得漢語拼音與插圖相得益彰。于是,我充分利用了這些圖畫,讓幼兒在學(xué)習(xí)之前先觀察這些圖畫,并說說畫面上的內(nèi)容。然后再隨機(jī)教學(xué)相關(guān)的拼音,幼兒不知不覺就學(xué)會(huì)了。
(二)、讓拼音教學(xué)貼近生活
例如:在教四個(gè)聲調(diào)時(shí),孩子們不理解四聲是怎么回事,我就拿來了孩子們都喜歡的小汽車作為教具,然后畫四條不同的馬路:平坦的、上坡的、拐彎的、下坡的,讓小汽車在馬路上跑,并讓孩子們站起來,用自己的上肢模仿小汽車分別表演一聲、二聲、三聲、四聲,這樣孩子們通過形象的比喻和自己的肢體語言,很快把四個(gè)聲調(diào)的讀法掌握住了。
又如,每個(gè)拼音字母在四線格中的位置,孩子們老是記不住,我就把四線格比成樓房,每個(gè)字母都有自己的家,這樣把字母和自己住的樓房聯(lián)系在一起,他們再也不寫錯(cuò)位置了。
。ㄈ、把拼音教學(xué)游戲化
拼音教學(xué)本來是枯燥無味的,如果只是死板的拼讀,孩子們很快就會(huì)失去興趣。在每次的教學(xué)活動(dòng)中我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲,引起孩子們的興趣。如:開火車、找朋友``````通過游戲,孩子們理解并學(xué)會(huì)了拼音節(jié)。
。ㄋ模┮龑(dǎo)孩子多觀察、多拼讀、多閱讀
1、在孩子們慢慢對拼音感興趣是時(shí),我給他們布置了一個(gè)小任務(wù),每天走到大街上看到什么就拼什么,第二天到幼兒園把自己在外面看到的拼給老師和小朋友聽,并對拼得多和好的小朋友給與獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們的興趣可高了,每天都向我匯報(bào),這樣時(shí)間長了,既培養(yǎng)了孩子們的細(xì)心觀察能力,又提高了他們的拼讀興趣。
2、在觀察、拼讀的基礎(chǔ)上,我又給孩子們提了一個(gè)小要求,每天回家看一個(gè)故事或兒歌,看書前先拼音后念字。這樣既提高了孩子們的能力,又?jǐn)U大了識字量,還培養(yǎng)了他們閱讀的好習(xí)慣。
總之,作為一名幼兒教師,一定要多動(dòng)腦筋,不斷總結(jié)出適合自己和班里孩子的教學(xué)方法,這樣才能起到事半功倍的效果。
幼小銜接上學(xué)期拼音總結(jié)5
拼音是孩子剛?cè)雽W(xué)就開始學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容。這時(shí)候的小學(xué)生一方面在進(jìn)行小學(xué)階段生活的適應(yīng),進(jìn)行課堂常規(guī)的訓(xùn)練,另一方面,拼音教學(xué)也有自己的任務(wù),就是讓孩子掌握字母,學(xué)習(xí)拼法,牢牢掌握這個(gè)認(rèn)字的工具?梢哉f,如果不能熟練地掌握拼音,學(xué)生在認(rèn)識漢字的時(shí)候會(huì)遇到較大的問題,所以,我們的目標(biāo)是通過堅(jiān)持不懈的練習(xí),讓孩子熟能生巧,直至直呼。
拼音教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文課本的開始,學(xué)生正規(guī)課堂生活的開始,如果更高效地開展?jié)h語拼音教學(xué)呢?
一、正確的認(rèn)識:孩子學(xué)習(xí)拼音有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程。
由于孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)校園,初次有任務(wù)、高要求地去學(xué)習(xí)拼音,這對孩子來說是不容易的,很多孩子上過課后,對拼音字母的識記不太準(zhǔn)確,或者認(rèn)識字母但是讀音不到位,四聲的對比不標(biāo)準(zhǔn),或者拼音方法錯(cuò)誤,不能拼讀出正確的讀音,這些都是很正常的。
看到有的教師很負(fù)責(zé)任,每學(xué)一天就開始過關(guān),所謂“過關(guān)”就是隨機(jī)點(diǎn)書上的字母、拼音讀,孩子有的時(shí)候能夠很順利地按照順序讀字母、四聲,但是順序打亂以后,難度就大大地加大了,孩子不能通順地讀。這樣做讓孩子覺得學(xué)習(xí)拼音很難,沒有信心。剛開始就對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難的情緒。
從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看,很多孩子對拼音的學(xué)習(xí)有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程,就是隨著拼音學(xué)習(xí)的時(shí)間加長,拼音練習(xí)的量增多,孩子對拼音方法的掌握在漸漸中,通常是突然有一天,孩子會(huì)拼讀出所有的拼音。
所以,放慢一點(diǎn)步子,讓孩子有更過的練習(xí)的時(shí)間,讓他們在每天例行的.練習(xí)中慢慢地體會(huì)拼法,既養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,又在輕松中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
二、拼音字母的教學(xué)一定要突出形象性。
形象性,是小學(xué)生,特別是低年級小學(xué)生的思維特征,較之于抽象的字母,他們更善于記憶有聲有色的事物。教材的情境圖,表音表形圖為字母的學(xué)習(xí)提供了很好的形象憑借,利用好這些資源再加上有聲有色的課件,相信學(xué)生會(huì)在高昂的興趣中學(xué)習(xí)好拼音。
其實(shí)除了讓學(xué)生根據(jù)書上的這些插圖等來記憶,讓學(xué)生自己編兒歌來記憶字母也是很好的選擇,學(xué)生自己編得兒歌更接近于自己的生活實(shí)踐,在編的過程里能夠?qū)ψ帜高M(jìn)行更明確的記憶過程,同時(shí)也是訓(xùn)練簡練語言表達(dá)能力的好契機(jī)。
學(xué)習(xí)拼音的過程中,適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)也是少不了的,練習(xí)中要是能夠配上圖片,能夠加上動(dòng)畫,就會(huì)更符合孩子的思維特征,讓他們更加喜聞樂見。
三、拼音字母的教學(xué)方法要講究趣味性。
于學(xué)生的注意力很難能夠長時(shí)間的集中,實(shí)際上來說,有效的課堂組織時(shí)低年級教學(xué)能夠成功高效的關(guān)鍵。所以,采用學(xué)生喜歡的有趣的教學(xué)方法是組織低年級課堂的重要方面。
講故事是低年級運(yùn)用很廣泛的方法,在講解情境圖的時(shí)候,在講拼音方法,在講拼音重點(diǎn)(如小ü遇到j(luò)qx要摘下眼鏡再拉手),講故事都是很好的形式,擬人法的方法讓孩子覺得每一個(gè)抽象的字母都有生命,都有性格,讓他們對知識點(diǎn)的識記更為長久準(zhǔn)確。
游戲也是拼音教學(xué)過常用的方法,在課堂的后半段,孩子有點(diǎn)累了,精力有些渙散了,用游戲的方法引導(dǎo)他們進(jìn)行更多的練習(xí)時(shí)不二法寶,比如拼音闖關(guān)游戲,找朋友游戲等。
四、拼音的練習(xí)提倡孩子大聲的練習(xí)。
理由兩點(diǎn):大聲連讀拼音可以更清楚地發(fā)現(xiàn)讀字母、讀拼音是否標(biāo)準(zhǔn),而且大聲地朗讀可以促進(jìn)學(xué)生對字母與拼音的動(dòng)作記憶,加深他們的記憶。
其次,學(xué)生剛上學(xué)前班,很多孩子在當(dāng)眾發(fā)言的時(shí)候聲音很小,需要老師多提醒,大聲地練習(xí)拼音就是練習(xí)孩子口齒清楚地大聲當(dāng)眾表達(dá)。
雖然我們能夠用很多很多的兒歌讓孩子來記住各種各樣的拼音學(xué)習(xí)要求與方法,但是任何要求的體會(huì)和要求的掌握都離不開練習(xí)中的慢慢體會(huì),大聲朗讀就是高效的體會(huì)過程。
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