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大班幼小銜接月總結(jié)

時(shí)間:2024-10-03 01:47:45 偉燁 總結(jié) 我要投稿
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大班幼小銜接月總結(jié)(通用11篇)

  總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢?以下是小編為大家整理的大班幼小銜接月總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

大班幼小銜接月總結(jié)(通用11篇)

  大班幼小銜接月總結(jié) 篇1

  20xx年6月29日是海豚貝貝幼教集團(tuán)白沙幼兒園大大班孩子們翹首期盼的日子,因?yàn)檫@一天他們要離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)c朝夕相處的小伙伴們一起在幼兒園參加“勇敢之夜~今夜不回家”——挑戰(zhàn)人生第一次的活動(dòng),大家共同經(jīng)歷一些特別有趣的、有意義的事情。晚上7點(diǎn)孩子們帶著自己的行李,興奮的與爸爸媽媽揮手告別,開(kāi)始了他們?cè)趫@快樂(lè)而又難忘的一個(gè)夜晚。幕色降臨,精彩紛呈的晚間活動(dòng)陸續(xù)開(kāi)始了——遇見(jiàn)"當(dāng)我們彼此付出,我們就彼此需要了。對(duì)我而言,你是舉世無(wú)雙;對(duì)你而言,我也是獨(dú)一無(wú)二的。"

  老師們親力親為、忙前忙后,只為給孩子們呈上人生第一場(chǎng)畢業(yè)盛典。遇見(jiàn)你們,是我們的小幸運(yùn)。

  活動(dòng)一:“勇敢挑戰(zhàn)留宿簽到” 孩子們親手在簽名墻上簽上自己的姓名,相信,他們已經(jīng)迫不及待地準(zhǔn)備展翅飛翔!

  今天的合影,將是我多年以后珍貴的回憶!

  活動(dòng)二:“趣味網(wǎng)紅舞”開(kāi)場(chǎng)節(jié)目在一個(gè)集體《薩瓦迪卡》舞中拉開(kāi)了帷幕,瞧,寶貝們優(yōu)美的舞蹈,神氣的樣子,是不是特別棒呢!

  活動(dòng)三:有趣“尋寶記”夜幕降臨,大家亮起了手中的手電筒,在操場(chǎng)上開(kāi)展了有趣“尋寶游戲”,將本次活動(dòng)推向了高潮,亮光在夜幕下跳動(dòng)著、旋轉(zhuǎn)著、揮舞著……每個(gè)班的孩子們自主分成四隊(duì),根據(jù)任務(wù)卡,大家拿著手電筒在斷電后的幼兒園的每個(gè)角落尋找著寶藏。黑暗里的孩子們不停地鼓勵(lì)和提醒著小伙伴:別害怕、走慢點(diǎn),我們一起在這一刻他們不僅收獲了禮物,還收獲了勇敢和友愛(ài)!

  找呀找,看,我找到禮物了,用手電筒照一照,會(huì)是什么呢?(發(fā)光的牛角頭飾)

  活動(dòng)四:快樂(lè)“睡衣SHow”“睡衣PAPTy”開(kāi)始了,我們換上獨(dú)具個(gè)性的睡衣,隨著音樂(lè)在操場(chǎng)里走起了模特步,還擺起了有趣的poss,自信滿(mǎn)滿(mǎn)吧?!

  活動(dòng)五:歡樂(lè)電影動(dòng)畫(huà)大電影在歡樂(lè)的睡衣秀后,老師還為孩子們準(zhǔn)備了動(dòng)畫(huà)電影“熊出沒(méi)”。孩子們被電影里的跌宕起伏的情節(jié)深深吸引住了,融入其中。

  活動(dòng)六:自助美食分享會(huì)老師給寶貝們準(zhǔn)備了好吃的水果

  爸爸媽媽給我們帶來(lái)了好多零食和水果,我要把最好吃的在這個(gè)美好的夜里和朋友分享!來(lái),邊吃東西邊擺個(gè)poss吧!

  活動(dòng)七:勇敢挑戰(zhàn)+幸福留言爸爸媽媽?zhuān)覀兪亲钣赂业,我不?huì)哭,我是最棒的!我們愛(ài)你活動(dòng)八:能干“洗唰唰”和同伴一起洗漱,少了一份催促,多了一份自覺(jué)。我們一起動(dòng)手洗刷刷,牙齒變得亮晶晶。

  自己洗腳、刷牙、洗臉,原來(lái)離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)覀円材苷疹欁约毫,長(zhǎng)大了,給自己點(diǎn)個(gè)贊吧!

  活動(dòng)九:甜美“童話(huà)夢(mèng)”該上床睡覺(jué)了,在老師優(yōu)美的故事里,這些第一次離開(kāi)爸爸媽媽的孩子們和好朋友道著晚安,帶著美好的回憶,進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

  孩子們第一次參加這樣的活動(dòng),心情一定是有些激動(dòng)又有些緊張,家長(zhǎng)們肯定也有很多這樣那樣的不放心,作為老師,我們肯定會(huì)盡職盡責(zé)盡量照顧好每一位小朋友,讓每個(gè)孩子都能留下一段美好特殊的童年記憶。▊z個(gè)畢業(yè)班分男女四個(gè)宿舍睡覺(jué),剛?cè)パ策墸l(fā)現(xiàn)老師們?cè)趲兔φ砻魈斓漠厴I(yè)證書(shū)和畢業(yè)照,加蓋空調(diào)被,拍小視頻發(fā)給家長(zhǎng)看,讓家長(zhǎng)在家放心,老師們你們辛苦啦)。

  活動(dòng)十:美好清晨~營(yíng)養(yǎng)早餐夜晚很快過(guò)去了,孩子們一個(gè)個(gè)醒來(lái),揉著小眼東瞅瞅,西看看,是在找媽媽嗎?呀!我們昨晚是和小伙伴們睡在幼兒園的。起床、穿衣、刷牙、洗臉,要吃上老師準(zhǔn)備好的豐盛的早餐。

  活動(dòng)十一:園長(zhǎng)致辭~表演畢業(yè)歌~頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)美好的一天開(kāi)始了,我們都期待著今天完美的畢業(yè)典禮,有的小朋友早早就起床了。

  我們的`爸爸媽媽都來(lái)了,不想錯(cuò)過(guò)我們成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間。

  迎來(lái)園長(zhǎng)媽媽致詞,滿(mǎn)載著對(duì)我們的希望與祝福。

  一首《最美的光》畢業(yè)歌送給大家,因六月是愛(ài)、感恩與祝福的季節(jié),我們迎來(lái)了海豚貝貝幼教集團(tuán)白沙幼兒園的畢業(yè)典禮。這是孩子人生中的第一個(gè)畢業(yè)盛禮,褪下稚嫩,寶貝們帶著自信的表現(xiàn),想告訴爸媽和老師:我長(zhǎng)大啦!我可以跑的更快、跳的更高、走得更遠(yuǎn)!

  今天,倆個(gè)畢業(yè)班所有的孩子都登上了我們的舞臺(tái),接受老師們頒發(fā)的沉甸甸的畢業(yè)證書(shū),留下了珍貴的畢業(yè)合影!

  如今的小朋友們,六歲了,就知道了分別的難舍,是因?yàn)樵僖搽y以見(jiàn)到老師了,再也無(wú)法和大大班小伙伴們玩耍了,畢業(yè)了,小伙伴們又去不同的小學(xué)校上一年級(jí)了......老師們舍不得你們,老師們真誠(chéng)地希望你們天天快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。

  今夜不回家活動(dòng)的開(kāi)展,給孩子們提供了一個(gè)離開(kāi)父母,獨(dú)自在幼兒園過(guò)夜的機(jī)會(huì),既鍛煉了孩子的獨(dú)立性和自理能力,也培養(yǎng)了他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),培養(yǎng)他們?cè)诩w中團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的情感。給孩子的成長(zhǎng)日記中寫(xiě)上快樂(lè)、美好的一篇。

  大班幼小銜接月總結(jié) 篇2

  本學(xué)期,大班的孩子即將升入小學(xué),從幼兒園到小學(xué)肯定會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程,因此為了讓孩子更快的適應(yīng),本學(xué)期我們開(kāi)展了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容。本學(xué)期就要結(jié)束,現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下:

  一、幼小銜接內(nèi)容:

  1、調(diào)整活動(dòng)時(shí)間,由原來(lái)的30分鐘/節(jié),延長(zhǎng)至35分鐘/節(jié),最后一個(gè)月延長(zhǎng)至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過(guò)渡,避免步入小學(xué)以后感覺(jué)一節(jié)課太長(zhǎng),坐不住現(xiàn)象。通過(guò)一學(xué)期的練習(xí),大一班80%的幼兒能安靜的上課,20%的幼兒上課精力不集中,坐不住,愛(ài)做小動(dòng)作。大二班85%的幼兒基本能集中上課,15%的幼兒做小動(dòng)作,精力不集中。

  2、由原來(lái)的每天2節(jié)教育課,增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程。

  3、每天下午利用離園時(shí)間,適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù),讓幼兒學(xué)習(xí)整理書(shū)包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識(shí),并培養(yǎng)幼兒的自理能力。

  4、通過(guò)五分鐘傾聽(tīng)訓(xùn)練,鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

  5、通過(guò)握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢(shì),為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

  6、利用自主管理活動(dòng),晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力,每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪流一遍,培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識(shí)。

  7、每天安排一至兩次眼保健操,讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛。

  8、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談幫助家長(zhǎng)了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備,并請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園做好有效銜接工作。

  二、存在的不足:

  1、幼兒的習(xí)慣較差,注意力不集中,一邊做事情一邊講話(huà),紀(jì)律意識(shí)差。

  2、部分幼兒的握筆姿勢(shì)有欠缺,往往剛開(kāi)始的時(shí)候我的很好,慢慢的就變了樣,握筆姿勢(shì)沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣。

  3、安全意識(shí)差,大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險(xiǎn)的,不懂得保護(hù)自己。

  4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識(shí)差,教師在每日下午布置任務(wù)后,往往完不成,就讓家長(zhǎng)代替到幼兒園告訴老師,缺乏任務(wù)意識(shí)。

  5、40分鐘的上課時(shí)間,必須在老師的多次組織下進(jìn)行,幼兒自己很難控制自己,易分神,愛(ài)做小動(dòng)作。

  6、不懂得愛(ài)護(hù)、保護(hù)自己的.書(shū)本,會(huì)自己弄丟或弄壞。

  7、自理能力差,出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有自主解決問(wèn)題的能力,而是到老師那告狀,請(qǐng)老師幫忙。

  8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動(dòng),而是到處打鬧,沒(méi)有安全意識(shí)。

  9、合作能力差,會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。

  三、需要注意的方面:

  1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時(shí),不能放手交給幼兒,而是教師做主導(dǎo),幼兒為輔,因此沒(méi)能很好的鍛煉幼兒。

  2、幼兒的握筆姿勢(shì)掌握差,教師只是在做握筆操的時(shí)候,隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿勢(shì),而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候,往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長(zhǎng)經(jīng)常讓幼兒寫(xiě)字,而不注意握筆姿勢(shì),幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣,很難更改。

  3、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng),老師往往在幼兒出現(xiàn)問(wèn)題后,告訴幼兒應(yīng)怎樣做,而沒(méi)有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律,予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲罰。沒(méi)有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識(shí)。

  4、教師上課缺乏一定的技巧。

  5、安全教育質(zhì)量差,老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做,幼兒沒(méi)有真實(shí)的體會(huì),沒(méi)有很好的安全意識(shí)。

  6、老師代替幼兒太多,沒(méi)有給幼兒提供過(guò)多的自己處理事情的機(jī)會(huì)。

  大班幼小銜接月總結(jié) 篇3

  我園幼小銜接工作繼上階段進(jìn)行的幼兒社會(huì)性適應(yīng)能力培養(yǎng),進(jìn)一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)能力的培養(yǎng)方面開(kāi)展工作。大班下學(xué)期,幼兒自身發(fā)展的需要有了改變,隨著學(xué)習(xí)難點(diǎn)的增加,有意注意時(shí)間的延長(zhǎng),以及入小學(xué)的各方面要求,使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。關(guān)注幼兒的問(wèn)題,幫助他們達(dá)到學(xué)習(xí)適應(yīng)的發(fā)展水平便是我們本階段的主要任務(wù)。

  最初階段我們的研究,還只是停留在單純?yōu)殚_(kāi)展入小學(xué)的學(xué)習(xí)性準(zhǔn)備,即重視知識(shí)技能的銜接。隨著不斷的思考和實(shí)踐,我們逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)到幼小銜接背后的那些對(duì)幼兒終身發(fā)展有益的重要內(nèi)涵要素。學(xué)習(xí)適應(yīng)指的是關(guān)注大班幼兒學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成,為幼兒入小學(xué)做好能力、習(xí)慣、興趣的準(zhǔn)備。我們?cè)噲D從學(xué)習(xí)幼小銜接新的教育理念入手,逐步通過(guò)落實(shí)和解決幼小銜接教育中教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教學(xué)實(shí)踐能力的問(wèn)題,來(lái)提升教師幼小銜接的意識(shí)和實(shí)踐能力。

  新的教育觀(guān)念的確立,使我們的研究有了突破性的進(jìn)展,同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)和策略。

  一、從思維教學(xué)切入,為學(xué)習(xí)能力準(zhǔn)備。

  研究中我們結(jié)合園特色課程——思維活動(dòng),對(duì)幼兒進(jìn)行思維能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn),幼小銜接由于長(zhǎng)期的教育觀(guān)念,致使知識(shí)傳授偏重,思維能力的準(zhǔn)備明顯不足。于是,我們選擇適切的思維活動(dòng)內(nèi)容,對(duì)活動(dòng)中的教學(xué)方法進(jìn)行探討,為幼兒提供環(huán)境和材料,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓幼兒充分利用具體的事物和情景進(jìn)行學(xué)習(xí),豐富他們的感知經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展思維能力和分析、解決問(wèn)題能力。

  1、注重思維方法的集體教學(xué)

  在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí),常常會(huì)急于了解答案,而不關(guān)注思維方法的運(yùn)用;教師在教學(xué)中也有忽視對(duì)幼兒方法的教學(xué),專(zhuān)注于答案的解答。因此,在集體教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式,對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分析,根據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn),著重從設(shè)計(jì)問(wèn)題情景出發(fā),引導(dǎo)幼兒從解決問(wèn)題的角度思考、運(yùn)用方法解決問(wèn)題。在方法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰(shuí)的方法更快、更方便,使幼兒深刻感知解決問(wèn)題的多種思維方法,體驗(yàn)運(yùn)用思維方法解決問(wèn)題的成功。

  在“小熊分餅”活動(dòng)的研討中,我們?cè)诨顒?dòng)方案中設(shè)置了為兩只小熊公平分餅的問(wèn)題情景,讓幼兒通過(guò)操作、討論來(lái)解決問(wèn)題。并通過(guò)不同形狀的'餅、不同分餅方法的比較,讓幼兒了解解決問(wèn)題的多種方法,感知和運(yùn)用從多角度思考問(wèn)題。充分使幼兒獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和能力,培養(yǎng)了幼兒思維的靈活性。

  2、注重獨(dú)立思考操作的個(gè)別化學(xué)習(xí)

  獨(dú)立思考是幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個(gè)重要方面。我們積極地探索創(chuàng)設(shè)個(gè)別化活動(dòng)環(huán)境,幫助幼兒積累主動(dòng)運(yùn)用不同思維方法,獨(dú)立解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐研究中我們根據(jù)階段的思維內(nèi)容與要求,選擇適合幼兒獨(dú)立操作的思維練習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)多項(xiàng)個(gè)別化思維練習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)中,我們強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒任務(wù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)任務(wù)卡提示,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)會(huì)先看清、看懂任務(wù)卡,再進(jìn)行思考操作的習(xí)慣。

  “猜猜它的位置在哪里”的活動(dòng)中,我們?cè)谕豁?xiàng)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)卡,即把活動(dòng)要求分解不同層次。幼兒按照自己的能力選擇任務(wù)卡,根據(jù)任務(wù)卡上的提示,獨(dú)立進(jìn)行操作,完成后再自行對(duì)照答案圖檢查。這一過(guò)程讓幼兒有了獨(dú)立、認(rèn)真、細(xì)致完成學(xué)習(xí)任務(wù)的練習(xí)機(jī)會(huì),對(duì)培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力起到了促進(jìn)作用。另外,我們還注重分享交流環(huán)節(jié)中的方法比較,使幼兒在與同伴的比較中不斷調(diào)整自己的思考操作方法,提升幼兒思維能力。交流中以“你是用什么方法來(lái)猜的?誰(shuí)的方法簡(jiǎn)單方便?”引導(dǎo)幼兒對(duì)思維方法的關(guān)注,學(xué)會(huì)用不同的方法思考問(wèn)題。

  二、從興趣閱讀切入,為學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備。

  大班下學(xué)期的閱讀活動(dòng),由于不同幼兒在識(shí)字量上的差異,造成在閱讀活動(dòng)中傾聽(tīng)、理解不均衡的問(wèn)題。認(rèn)字多的幼兒常常會(huì)因獨(dú)立閱讀而忽視傾聽(tīng)別人。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們通過(guò)研討,以興趣閱讀為切入,在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣。我們分析閱讀材料,根據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)將以認(rèn)讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀(guān)察情景的閱讀有機(jī)結(jié)合。同時(shí)運(yùn)用策略性的引導(dǎo),幫助幼兒關(guān)注傾聽(tīng)的重要,學(xué)會(huì)在仔細(xì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)在傾聽(tīng)基礎(chǔ)上的補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

  在《看圖說(shuō)話(huà)》閱讀本的活動(dòng)中,我們初步形成了一套模式來(lái)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力;顒(dòng)中,先引導(dǎo)幼兒按圖的順序獨(dú)立閱讀,鼓勵(lì)不同識(shí)字量的幼兒用自己的方式閱讀。然后,引發(fā)幼兒通過(guò)各自對(duì)閱讀的理解、感受提出問(wèn)題,大家一起分享解決,這一過(guò)程是利用差異資源進(jìn)行相互學(xué)習(xí),運(yùn)用細(xì)致的傾聽(tīng)展開(kāi)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。最后的集體完整閱讀、整體感受交流,使幼兒在傾聽(tīng)中完善自己對(duì)圖片的觀(guān)察、故事的理解。又是一個(gè)刺激幼兒傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)。這個(gè)模式的運(yùn)用,已收到實(shí)際的效果,對(duì)大班下期幼兒尤其適用。

  三、從轉(zhuǎn)變活動(dòng)方式切入,為學(xué)習(xí)興趣準(zhǔn)備。

  幼小銜接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,而學(xué)習(xí)興趣則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí),并能學(xué)以致用,真正感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變是以幼兒的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)決定的,我們認(rèn)為,只有確立幼小銜接的觀(guān)念,才能明確教育方法,讓活動(dòng)方式順應(yīng)幼兒的特點(diǎn),讓幼兒樂(lè)意主動(dòng)參與,從而增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的持久性。

  春游活動(dòng)是幼兒最感興趣的活動(dòng),我們將這個(gè)話(huà)題作為一個(gè)幼小銜接專(zhuān)題活動(dòng)內(nèi)容,根據(jù)大班幼兒獨(dú)立、自主的特點(diǎn),以及他們的興趣需要,努力地找尋幼小銜接活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn),以豐富多彩、生動(dòng)活潑的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)安排,讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)自己長(zhǎng)大了的積極情感,學(xué)習(xí)一些合作、策劃、統(tǒng)計(jì)等的經(jīng)驗(yàn);顒(dòng)從喜歡去哪的多項(xiàng)選擇,到投票決定最終的目的地,到為春游準(zhǔn)備什么合適的物品,給家長(zhǎng)寫(xiě)通知書(shū),分組策劃春游活動(dòng)內(nèi)容,等多個(gè)活動(dòng)組合,從情感上激發(fā)了幼兒留戀幼兒園生活、萌發(fā)長(zhǎng)大了,獨(dú)立做有意義的事的情感,同時(shí)發(fā)展了幼兒各方面的能力。

  通過(guò)實(shí)踐與探索,讓我們領(lǐng)悟,只有立足于正確的教育觀(guān)念,將幼兒的終身學(xué)習(xí)、后續(xù)發(fā)展放在第一位,才能在幼小銜接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到,學(xué)會(huì)幼小銜接活動(dòng)的形式是容易的,而掌握幼小銜接教育理念,具備幼小銜接的意識(shí)是難的,所以必須要不斷的摸索研究,在實(shí)踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實(shí)、有效。

  大班幼小銜接月總結(jié) 篇4

  幼小銜接是教育界一直關(guān)心和討論的話(huà)題,由于從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期,。孩子身心要發(fā)生一定的變化,幼兒園大班語(yǔ)言教案。孩子對(duì)入學(xué)的態(tài)度、情感、響應(yīng)與適應(yīng)計(jì)算將直接影響其能否盡快地適應(yīng)小學(xué)生活。幼兒園大班幼小銜接。為了做好幼小銜接教育勞動(dòng),我班召開(kāi)了“幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),大班數(shù)學(xué)教案!币云谕ㄟ^(guò)家園互動(dòng)順利幫助孩子完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。張文靜。

  本次家長(zhǎng)會(huì),開(kāi)展得非常獲勝,幼兒園大班幼小銜接。家長(zhǎng)非常支持我們的勞動(dòng),看著大班科學(xué)活動(dòng)《摩擦力》說(shuō)課稿。學(xué)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)。平時(shí)沒(méi)有時(shí)間的爸爸媽媽們,幼兒智力游戲。都來(lái)插足本次家長(zhǎng)會(huì)了。幼兒園大班幼小銜接。他們聽(tīng)得非常認(rèn)真,相比看銜接。還不時(shí)做著記錄,幼兒智力游戲。這真讓我感到特別欣慰。幼兒智力游戲。

  現(xiàn)將本次家長(zhǎng)會(huì)的情況總結(jié)如下:其實(shí)幼兒智力游戲。

  一、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀(guān)念,幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)。樹(shù)立正確的幼小銜接觀(guān)。

  通過(guò)本次家長(zhǎng)會(huì),文靜。我們幫助家長(zhǎng)更新、端正、樹(shù)立了正確的幼小銜接觀(guān)念,事實(shí)上幼小。這是幼小銜接教育獲勝的首要保證。對(duì)于大班音樂(lè)教案。

  為家長(zhǎng)分析表現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。聽(tīng)說(shuō)大班數(shù)學(xué)教案。

  比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性和著眼點(diǎn)。張文。

  二、創(chuàng)新教育道路,張文靜。做好社會(huì)適應(yīng)性計(jì)算。學(xué)會(huì)大班科學(xué)教案。

  本著進(jìn)步認(rèn)識(shí),大班音樂(lè)教案。磨練意志,總結(jié)。發(fā)展本事這一原則,大班科學(xué)教案。注重家園配合,一日活動(dòng)的滲透和環(huán)境的'潛移默化影響在兒童社會(huì)性發(fā)展中的作用,其實(shí)。在轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀(guān)念的同時(shí),其實(shí)幼兒園大班幼小銜接。創(chuàng)設(shè)大量行為實(shí)施機(jī)會(huì),大班科學(xué)教案。創(chuàng)設(shè)教育道路來(lái)教導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會(huì)性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化,聽(tīng)說(shuō)幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)。從而形成一種習(xí)慣,一種本事。

  三、拓展互動(dòng)渠道,形成家園教育合力。

  1、教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己記作業(yè),家長(zhǎng)檢查記作業(yè)本,并指導(dǎo)孩子完成作業(yè),養(yǎng)成一種會(huì)記作業(yè),會(huì)造作業(yè)的習(xí)慣。

  2、親子閱讀。

  為進(jìn)步幼兒的閱讀本事,我們提示家長(zhǎng)每天抽出20分鐘與孩子一起大聲讀書(shū)。

  3、自己的事情自己做。

  為了讓幼兒順利進(jìn)入小學(xué)后能整理自己的物品,我們提示家長(zhǎng)在家時(shí)多讓孩子做一些力所能及的事情。

  本次家長(zhǎng)會(huì)非常獲勝,教導(dǎo)家長(zhǎng)制止走入“幼小銜接教育”的誤區(qū),為孩子順利過(guò)渡到小學(xué)做好計(jì)算。同時(shí),我們家園配合,培養(yǎng)幼兒各方面習(xí)慣及本事。相信在我們的共同努力下,我們的孩子一定會(huì)順利而歡愉地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。

  大班幼小銜接月總結(jié) 篇5

  真正有效的“幼小銜接”是一種關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的身心基礎(chǔ),呵護(hù)和培育他們的主動(dòng)性和調(diào)控性學(xué)習(xí)品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問(wèn)題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力的“長(zhǎng)程銜接”。這將對(duì)兒童成為積極、主動(dòng)、靈活的學(xué)習(xí)者產(chǎn)生重要的影響。XX幼兒園始終致力于“幼小銜接”,為孩子進(jìn)入小學(xué)乃至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如今,大班的孩子們進(jìn)入“幼小銜接”的關(guān)鍵期,20XX年X月14日,在老師們的帶領(lǐng)下,梅隴幼兒園大班孩子們來(lái)到了啟新小學(xué),開(kāi)展參觀(guān)小學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)在莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中拉開(kāi)序幕。緊接著,孩子們觀(guān)摩了一年級(jí)的教學(xué)課。從課前準(zhǔn)備到師生互動(dòng),每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓孩子們覺(jué)得新奇有趣,不少的孩子們還學(xué)起了小學(xué)生的模樣。課后孩子們走近小學(xué)生,帶著早已準(zhǔn)備好的`對(duì)小學(xué)生活的各種疑問(wèn)與困惑,逐一采訪(fǎng)哥哥姐姐,找尋答案,言語(yǔ)中充滿(mǎn)對(duì)小學(xué)生活的.向往。

  隨后,由教導(dǎo)主任帶領(lǐng)大家到各個(gè)教室進(jìn)行參觀(guān)。孩子們經(jīng)過(guò)電腦房、走過(guò)書(shū)法室,在各個(gè)教室里了解到了小學(xué)的課程內(nèi)容。孩子們感慨美術(shù)室美麗而多彩,感嘆勞技室哥哥姐姐們的鬼斧神工,孩子們感受啟新小學(xué)豐富的文化底蘊(yùn),臉上充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)入學(xué)的期望。寬敞明亮的教室、瑯瑯的讀書(shū)聲、生動(dòng)有趣的課堂給孩子們留下了深刻而美好的回憶!

  我們始終面向“每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”,在開(kāi)展活動(dòng)中關(guān)注身心健康、社會(huì)責(zé)任、合作與交流、創(chuàng)造性、問(wèn)題解決、自我管理等指向兒童未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展的核心素養(yǎng)。通過(guò)本次活動(dòng)讓孩子們近距離了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,感受到了小學(xué)校園生活的無(wú)限魅力,滿(mǎn)足了孩子們強(qiáng)烈的好奇心,激發(fā)了孩子們成為一名小學(xué)生的愿望,也為他們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  大班幼小銜接月總結(jié) 篇6

  大班是幼兒做好幼小銜接教育的關(guān)鍵階段,幼小銜接工作一直是我們十分重視的一個(gè)方面。不僅要在知識(shí)技能方面為升入小學(xué)做準(zhǔn)備,更要在學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣上,在幼兒生活自理上做好幼小銜接的工作。本學(xué)期我們自始至終都在滲透幼小銜接的教育,現(xiàn)把我們本學(xué)期在幼小銜的工作總結(jié)如下:

  一、培養(yǎng)更為獨(dú)立的生活自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  生活自理能力是幼兒學(xué)習(xí)的前提條件,不能在生活上自理的孩子在學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是幼兒進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的基本條件。從孩子入手,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力。

  1、學(xué)會(huì)整理(書(shū)包),知道了需要什么物品。

  2、學(xué)會(huì)生活:懂得自行穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等。

  3、學(xué)會(huì)勞動(dòng):明確值日生職業(yè)與義務(wù),有集體責(zé)任感。

  4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):諸如善于傾聽(tīng)、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、安全教育、自我保護(hù)。

  5、改變環(huán)境:能夠適應(yīng)環(huán)境的改變,比如作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整。

  幼兒都對(duì)小學(xué)充滿(mǎn)了好奇和向往,會(huì)為了更好地做一名小學(xué)生而努力,也知道了小學(xué)生的一些生活內(nèi)容,對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)信心。

  二、從家長(zhǎng)入手,爭(zhēng)取家園配合,共同做好幼小銜接

  1、召開(kāi)幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),宣傳幼小銜接的策略。

  2、開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng),了解家長(zhǎng)需求,調(diào)整教育策略。

  3、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過(guò)渡。

  4、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過(guò)渡。

  5、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問(wèn)題的'能力,幫助孩子實(shí)現(xiàn)能力過(guò)渡。

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力,學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進(jìn)步。幼兒大部分都對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿(mǎn)著好奇和興趣,能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),不懂就問(wèn)。大部分幼兒活動(dòng)能合群,在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。幼兒生活變得更有條理,能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,不必大人催著、盯著才去完成。

  三、必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備

  結(jié)合《指南》要求和本班幼兒實(shí)際,開(kāi)設(shè)適宜的課程,學(xué)習(xí)幼小銜接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。每周安排一次生動(dòng)有趣的識(shí)字教學(xué),采用分組的形式,讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如:請(qǐng)幼兒分發(fā)課本,讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字。再如利用活動(dòng)區(qū),讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)題字;利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字,和少量學(xué)過(guò)的漢字;利用簽到墻來(lái)練習(xí)幼兒前書(shū)寫(xiě)能力。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒(méi)成為幼兒的負(fù)擔(dān),而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,很好地與小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文銜接了起來(lái)。

  小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開(kāi)始的,許多在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)的10以?xún)?nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué),如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對(duì)孩子思維能力和多角度解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。因此針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),可以采用直觀(guān)的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)度,重視讓幼兒把單純的運(yùn)算,排序運(yùn)用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí),如:利用家園合作布置適量作業(yè)單等,讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成,通過(guò)多方面提高了幼兒的計(jì)算能力,照顧到個(gè)別差異。

  四、增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感

  1、巧用“值日生”制度。我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍,使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確,而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng)、檢查員。通過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng),完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。

  2、幼兒口述家庭作業(yè)。進(jìn)入大大班后,由幼兒向家長(zhǎng)口述作業(yè),我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,我逐漸改變以前寫(xiě)通知的形式,讓孩子當(dāng)小傳令兵,把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)聽(tīng),這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí),又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力,以便入小學(xué)后,孩子們就清楚地向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校信息,并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。

  五、培養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力

  我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性,良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ),我發(fā)現(xiàn)那些樂(lè)于將自己的玩具、圖書(shū)、食品與人分享,對(duì)人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,因此,在日常生活中我常通過(guò)一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠(chéng)、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外,我還常常要求家長(zhǎng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門(mén),廣泛結(jié)交伙伴,使孩子們得到愉快的同時(shí),成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。

  總之本學(xué)期,在大家的共同努力下,幼兒更自信、快樂(lè)地向小學(xué)邁進(jìn)了一大步。

  大班幼小銜接月總結(jié) 篇7

  本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,回首所做過(guò)的幼小銜接工作總結(jié)如下:

  一、學(xué)校開(kāi)展了具有班級(jí)特色的幼小銜接工作。

  1、本學(xué)期,我校結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),把一年級(jí)工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒園的教學(xué)方式、活動(dòng)方式相融合,采用興趣教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、游戲教學(xué)法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活,而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

  2、在“幼小銜接”的工作中,我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,班級(jí)大部分學(xué)生能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,學(xué)生社會(huì)交往能力得到了很好地提高。

  二、家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的工作。

  進(jìn)入小學(xué),兒童所處的客觀(guān)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,許多方面都存在著斷層問(wèn)題,家長(zhǎng)配合做了許多工作。

  第一、家長(zhǎng)協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室,不通同于幼兒園的布置,小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施,可對(duì)孩子缺乏吸引力。因此,在開(kāi)學(xué)初期,學(xué)校即組織家長(zhǎng)集中培訓(xùn),要求家長(zhǎng)配合學(xué)校做好了孩子的思想工作,讓孩子有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí):小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。

  第二、家長(zhǎng)協(xié)助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng),不論對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣,孩子都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短,孩子面臨的是和高年級(jí)學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué)。因此,家長(zhǎng)養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢(xún)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣,每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí)。

  第三、家長(zhǎng)協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化。在小學(xué),老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對(duì)減少,與學(xué)生個(gè)別接觸的'時(shí)間比較少。因此,家長(zhǎng)做到了經(jīng)常與老師溝通,然后將老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)反饋給孩子,讓孩子對(duì)老師盡快熟悉。

  三、班級(jí)教師注重“幼小銜接”,扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

  第一,教師加強(qiáng)了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個(gè)層面:

  1、加強(qiáng)了與幼兒園老師之間的聯(lián)系,熟悉孩子特點(diǎn),開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。

  2、加強(qiáng)了一年級(jí)老師之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋,總結(jié)孩子特點(diǎn),采取針對(duì)性的教育策略。

  3、注重不同教師與同一家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系。讓家長(zhǎng)清楚孩子的長(zhǎng)處和不足,有針對(duì)性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。

  第二,加強(qiáng)了家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí),協(xié)助加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的互相交流和溝通,從而讓家長(zhǎng)之間互相交流育子經(jīng)驗(yàn),使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

  第三,加強(qiáng)了小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練,注意對(duì)學(xué)生在書(shū)寫(xiě),閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

  第四,利用家長(zhǎng)問(wèn)卷、家訪(fǎng)、家長(zhǎng)來(lái)校接送幼兒、電話(huà)交談等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練,取得相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

  大班幼小銜接月總結(jié) 篇8

  夏天炎熱的腳步輕輕走來(lái),匆匆茫茫的一學(xué)期過(guò)去了,我們的孩子們也即將踏入小學(xué)的門(mén)檻,結(jié)束在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。不能不感嘆時(shí)間的飛逝,和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么快樂(lè),回顧這個(gè)學(xué)期的工作,看到孩子們?cè)诟鱾(gè)方面的成長(zhǎng),我不禁回憶起一路走來(lái)的足跡。

  一、班級(jí)工作管理方面。

  本學(xué)期我們班級(jí)三位成員能?chē)?yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度,認(rèn)真執(zhí)行各種計(jì)劃與要求,以高度的責(zé)任心與職業(yè)道德,扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神和園務(wù)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變觀(guān)念、提高認(rèn)識(shí),認(rèn)真參加幼兒園組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)。班級(jí)成員能以主人翁的態(tài)度來(lái)面對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù),團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)、互助、樂(lè)于奉獻(xiàn),彼此間經(jīng)常溝通,有事大家商量,牢固樹(shù)立幼兒第一的意識(shí)。從而促使班上工作正常、有序、較好地開(kāi)展。在主題活動(dòng)、六一藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、畢業(yè)典禮等活動(dòng)中,我們能共同地商討,并積極投入節(jié)目的設(shè)計(jì)與排練中,充分表現(xiàn)出班級(jí)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作與主人翁精神。

  二、教育教學(xué)工作方面。

  大班幼兒求知欲旺盛,對(duì)事物有廣泛的興趣,對(duì)事物和現(xiàn)象的了解比較積極主動(dòng)。為此,我們根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際情況,合理制定了教育教學(xué)計(jì)劃,結(jié)合主題探究課程,開(kāi)展了《不一樣的我》、《走近小學(xué)》、《大自然的語(yǔ)言》、《從頭到腳》、《動(dòng)感天地》等八大主題活動(dòng)。在新《綱要》指導(dǎo)下,我將新的的教育理念融入課程設(shè)置中,將各領(lǐng)域的活動(dòng)有機(jī)地整合,相互滲透,注重趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、學(xué)習(xí)中。同時(shí)我們認(rèn)真?zhèn)湔n,做到了教育活動(dòng)充滿(mǎn)童趣,吸引住孩子,讓他們?cè)谟淇斓挠螒蛑,學(xué)習(xí)知識(shí),在教育過(guò)程中,針對(duì)不同幼兒的個(gè)性及興趣,我們采取不同的教育方法,充分發(fā)揮孩子的能動(dòng)性。為幼兒創(chuàng)設(shè)了尊重、理解、關(guān)愛(ài)、平等、和諧的育人環(huán)境。一學(xué)期以來(lái),孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、自制力、觀(guān)察力、想象力、合作意識(shí)等方面有了很大的進(jìn)步,他們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和開(kāi)朗活潑的性格,學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,幼兒的智力水平得到充分的提高,在教學(xué)活動(dòng)中,采用探索在前,講解在后的教學(xué)形式,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,特別是在計(jì)算方面體現(xiàn)較明顯。同時(shí)幼兒的繪畫(huà)技能明顯提高了,畫(huà)圖線(xiàn)條較連貫、流暢,能較好的組織、安排畫(huà)面,初步展現(xiàn)了繪畫(huà)方面的創(chuàng)造力。

  在閱讀方面,我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,創(chuàng)設(shè)了與每個(gè)主題相結(jié)合的工作,在工作中有計(jì)劃有步驟地提供材料,和對(duì)幼兒進(jìn)行階段性、針對(duì)性地觀(guān)察指導(dǎo)。在閱讀活動(dòng)中我們運(yùn)用多種活動(dòng)方式,來(lái)讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀,在豐富的活動(dòng)中,大班的.孩子對(duì)于閱讀的興趣更大了,在課上拓展了幼兒的思維以及語(yǔ)言表達(dá)能力和豐富的想象力,使幼兒的閱讀水平不斷提高。

  做好幼小銜接工作也是本學(xué)期的一重點(diǎn),這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個(gè)學(xué)期了。孩子從幼兒園到小學(xué),是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此,本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時(shí)著手來(lái)幫助孩子形成過(guò)渡。有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的生活、學(xué)習(xí)情況。使他們對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解,并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,從思想上做好入學(xué)準(zhǔn)備。帶幼兒去參觀(guān)小學(xué),了解哥哥姐姐的在校生活,了解和熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)活動(dòng)。了解和熟悉小學(xué)生的生活作息制度。認(rèn)識(shí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品,知道他們的使用方法。讓他們對(duì)學(xué)校有直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。學(xué)做小學(xué)生,計(jì)算課上注意讓幼兒計(jì)算真正理解數(shù)概念,多讓幼兒進(jìn)行口頭計(jì)算游戲,訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性,培養(yǎng)幼兒的口算、心算的能力。讀寫(xiě)方面注意訓(xùn)練幼兒書(shū)寫(xiě)的技能,逐漸掌握握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)速度,組織幼兒進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)前閱讀前算術(shù)準(zhǔn)備。同時(shí)我們還結(jié)合《走進(jìn)小學(xué)》這一主題,請(qǐng)幼兒每人準(zhǔn)備一只書(shū)包,早上背來(lái),練習(xí)保管好自己的文具盒、手工作品等物品,下午背回家去,自己整理書(shū)包。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)自理能力。經(jīng)常布置簡(jiǎn)單的家庭作業(yè),培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。通過(guò)一學(xué)期的努力,班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

  三、家長(zhǎng)工作方面。

  《綱要》指出家庭是幼兒最重要的生活場(chǎng)所,父母對(duì)幼兒的影響是潛移默化、無(wú)所不在的。因此,我們通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)交流,豐富家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接工作開(kāi)展的方法,增進(jìn)家園之間的溝通和理解,在教育幼兒上形成合力,共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。經(jīng)常利用幼兒入園和離園的時(shí)間,與家長(zhǎng)交換意見(jiàn),用換位思考理解家長(zhǎng)的良苦用心,隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子的情況,聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,不斷改進(jìn)工作,取得家長(zhǎng)的理解、支持與幫助。在本學(xué)期,我班開(kāi)展了一些活動(dòng),得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)。家長(zhǎng)會(huì)主要是針對(duì)幼小銜接來(lái)進(jìn)行,孩子們馬上就要進(jìn)入小學(xué)了,針對(duì)家長(zhǎng)們的問(wèn)題和困惑,我們邀請(qǐng)了天妃小學(xué)的老師來(lái)向家長(zhǎng)們交流,孩子上小學(xué)之前的一些準(zhǔn)備工作等。

  四、衛(wèi)生保健工作方面。

  本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。做好生病幼兒的護(hù)理工作,堅(jiān)決杜絕傳染病流行,對(duì)幼兒進(jìn)行安全防范教育,時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊,結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)的保健教育,提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。班級(jí)內(nèi)有一名幼兒手足口病發(fā)生后,我們及時(shí)做好其他幼兒的消毒措施,保證班上其他幼兒的健康。

  在對(duì)幼兒的保育工作上,我們力求以每樁小事做起,耐心細(xì)致周到,如:要求幼兒自己能做的事自己做,當(dāng)幼兒做不到時(shí),教師耐心地引導(dǎo)幼兒做,跟著手把手的教幼兒如何自理,鼓勵(lì)幼兒你能行,增強(qiáng)了幼兒自我服務(wù)的信心,對(duì)生病的孩子更是無(wú)微不至,經(jīng)常對(duì)幼兒的微小進(jìn)步給予肯定、表?yè)P(yáng),讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè),使全班幼兒的自我服務(wù)能力都有了很大的提高。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都看在教師的眼里,家長(zhǎng)們滿(mǎn)意的笑容,聲聲贊揚(yáng),使我們?cè)倏嘣倮垡灿X(jué)得甜。

  總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步,不僅孩子們的各方面得到發(fā)展,我們也和孩子們一起進(jìn)步了,工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)許多的知識(shí)。在欣喜之余,我們也在反思不足,如:主題活動(dòng)的產(chǎn)生和開(kāi)展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多,幼兒生成的少;創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不夠;活動(dòng)中教師的觀(guān)察注重全面性,個(gè)別性、深入性不夠;個(gè)別幼兒的惰性強(qiáng)、依賴(lài)性強(qiáng);個(gè)別幼兒不夠大方膽小怕事等,今后我們將正視我們自己,努力將工作做好,給孩子一個(gè)燦爛的童年!

  大班幼小銜接月總結(jié) 篇9

  一、不足及努力方向:

  本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績(jī),但還存在有不少不足:

  (1)班級(jí)幼兒的觀(guān)察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。

  (2)班級(jí)教師在材料整理方面有待提高。

  幼小銜接是幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng)都非常關(guān)心的問(wèn)題,搞好它需要幼兒園和小學(xué)的改革,需要家長(zhǎng)熱心支持及其觀(guān)念的改變?傊,搞好幼小銜接工作,需要幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng)三方共同努力。

  二、 指導(dǎo)思想:

  以“辦好教育為人民”為宗旨,以保教工作為中心,以教育教學(xué)研究,創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手,堅(jiān)持以人為本,依法治教,不斷提高本地學(xué)前教育的整體水平。

  三、 日常工作:

  1、入園前做好家訪(fǎng)宣傳工作,讓廣大農(nóng)戶(hù)、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育,行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。

  2、及時(shí)增添、修補(bǔ)課桌椅等日常用具和教具。

  3、注重早晚幼兒的安全接送,要求家長(zhǎng)按時(shí)接送幼兒。

  4、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校,做好“0---6歲兒童家長(zhǎng)和看護(hù)人”的培訓(xùn)工作。

  5、規(guī)范管理:入園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊(cè)以用備案,并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊(cè)工作。

  6、根據(jù)上級(jí)精神,做好幼兒園的年檢工作,進(jìn)行合理調(diào)整,積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。

  四、 教學(xué)、安全工作:

  1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。

  2、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式,重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,并對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)護(hù)公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、勇敢等優(yōu)良品德;逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知興趣。

  3、要求幼兒園園長(zhǎng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)修,努力提高保教質(zhì)量,積極推進(jìn)教師的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn),用發(fā)展的眼光辦事,對(duì)黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

  4、安全警鐘長(zhǎng)鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生,切實(shí)做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全,以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。

  這個(gè)學(xué)期是大班的最后一個(gè)學(xué)期,孩子讀完這個(gè)學(xué)期馬上就要進(jìn)入小學(xué)了,幼小銜接工作顯得尤為重要,為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我先將大班幼小銜接工作作如下總結(jié)。

  一、日;顒(dòng)中進(jìn)行幼小銜接的一些習(xí)慣的培養(yǎng),讓孩子輕松養(yǎng)成好習(xí)慣

  1、為了讓孩子更好地進(jìn)行小學(xué),更順利地適應(yīng)小學(xué)生活,我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的'努力,我們認(rèn)為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

  2、同時(shí)讓孩子嚴(yán)格遵守幼兒園的作息時(shí)間制度,努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了。基本上所有的幼兒都能夠更嚴(yán)格地遵守作息時(shí)間制度。

  二、通過(guò)一些教育教學(xué)活動(dòng)做好幼小銜接工作

  1、本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中,根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力,每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

  2、在日常教學(xué)中,本學(xué)期我們進(jìn)行了離園倒計(jì)時(shí)主題,并在這個(gè)主題活動(dòng)中開(kāi)展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程,如集體教學(xué)活動(dòng)“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識(shí)到要有良好的行為習(xí)慣,在上學(xué)前做好準(zhǔn)備。如區(qū)域活動(dòng)“我上小學(xué)了”,讓孩子進(jìn)行角色游戲,學(xué)系紅領(lǐng)巾,模擬小學(xué)課堂,學(xué)習(xí)整理書(shū)包,在這樣的過(guò)程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項(xiàng)活動(dòng)了。如實(shí)踐活動(dòng)“特別的參觀(guān)“,帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué),去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同,并看看小學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,然后進(jìn)行談話(huà),教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應(yīng)的解答,讓孩子排除心中的疑慮。

  從活動(dòng)效果來(lái)看,孩子們都對(duì)小學(xué)充滿(mǎn)了向往,都能以輕松、向往的心情進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

  三、重視家園共育

  1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行了關(guān)于幼小銜接的專(zhuān)題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說(shuō)一些該做的事情,然后請(qǐng)兩位小學(xué)教師結(jié)合她們的工作實(shí)際作了介紹。最后一起觀(guān)看了幼教專(zhuān)家“錢(qián)志亮”關(guān)于幼小銜接的專(zhuān)題。讓家長(zhǎng)全面的了解關(guān)于幼小銜接,作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣配合幼兒園,做些什么事情。

  很多家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)上的介紹,具體了解了孩子馬上要讀小學(xué),自己要做的事情,其中錢(qián)志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎,孩子們用下來(lái)也非常滿(mǎn)意。

  2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與,主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料,有了家長(zhǎng)的參與,我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

  3、及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達(dá)成教育的一致性。

  教師能及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子所存在的問(wèn)題,這樣家長(zhǎng)也能在家有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo),所以孩子們的缺點(diǎn)也得到了及時(shí)的糾正。

  4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里的各項(xiàng)活動(dòng),家長(zhǎng)們都能夠積極參加,家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

  大班幼小銜接月總結(jié) 篇10

  隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開(kāi),學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動(dòng),隨著時(shí)間的推移,孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,無(wú)論是課程的設(shè)置,環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問(wèn)題,為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:

  一、滿(mǎn)足孩子個(gè)體需要,增強(qiáng)學(xué)做小學(xué)生意識(shí),培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提,為此,本學(xué)期,我們首先請(qǐng)孩子每一天背著書(shū)包來(lái)園,學(xué)著整理自己的書(shū)包,多次參觀(guān)小學(xué),了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活,滿(mǎn)足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時(shí),在平時(shí)活動(dòng)中,我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢(shì)要端正,有事先舉手,上課認(rèn)真聽(tīng)教師講述,用心思考,大聲的回答教師的提問(wèn),不做小動(dòng)作,逐漸幫忙孩子改正一些不良的習(xí)慣,朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,減緩幼小銜接的坡度

  1、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

  在平時(shí)的活動(dòng)中,我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)潛力。例如:在一些活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí),引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒用心動(dòng)腦思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑,讓孩子之間相互學(xué)習(xí),以互相帶教的方法一起閱讀,增加閱讀興趣;帶給可寫(xiě)本子,讓孩子學(xué)著書(shū)寫(xiě),以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的興趣。

  2、關(guān)于計(jì)算興趣的`培養(yǎng)

  平時(shí),利用生活中的可供資源,吸引幼兒一起數(shù)數(shù),并練習(xí)編題和列計(jì)算題,同時(shí),結(jié)合主題活動(dòng),自編教材增加必須量的計(jì)算資料,如:撿樹(shù)葉、配菜、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩、破譯電話(huà)號(hào)碼等活動(dòng)。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求,使孩子根據(jù)潛力需要逐漸的對(duì)計(jì)算感興趣,使孩子為學(xué)所用。

  三、加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)

  對(duì)于幼兒而言,必要的規(guī)則意識(shí),任務(wù)意識(shí)、職責(zé)感和獨(dú)立交往潛力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的好處。因此,在這些方面,我們努力創(chuàng)設(shè)條件,在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透,使幼兒能夠自然地理解、理解。如:運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往潛力,班級(jí)群眾中加強(qiáng)職責(zé)意識(shí),具有必須的群眾榮譽(yù)感等。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo),使我班孩子在只有這些潛力的同時(shí),真的有了一份長(zhǎng)大的感覺(jué)。

  總之,通過(guò)一學(xué)期來(lái)對(duì)幼兒幼小銜接的培養(yǎng),為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下必須的基礎(chǔ),但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著。相信,通過(guò)以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會(huì)不斷的完善。

  大班幼小銜接月總結(jié) 篇11

  幼小銜接是大班家長(zhǎng)最關(guān)注的話(huà)題。為了幫助孩子們順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,同時(shí)解答家長(zhǎng)心中的困惑和疑問(wèn),幫助家長(zhǎng)們更好地做好幼小銜接工作,20xx年3月20日晚上18:30XX幼兒園大班年級(jí)組召開(kāi)了幼小銜接專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)。本次家長(zhǎng)會(huì)分三個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié),小學(xué)課堂模擬,有幸邀請(qǐng)到了毓秀小學(xué)陳婷老師為家長(zhǎng)展現(xiàn)了一堂精彩的語(yǔ)文課《打電話(huà)》。課上,她用優(yōu)美的語(yǔ)言始終帶動(dòng)著孩子們的情緒;孩子們跟隨著陳老師的“步伐”,開(kāi)動(dòng)腦筋,積極舉手,大膽發(fā)言;家長(zhǎng)們也從中了解了小學(xué)的課堂模式。

  第二環(huán)節(jié),專(zhuān)題講座,特別邀請(qǐng)了毓秀小學(xué)德育教導(dǎo)主任顧月琴老師圍繞幼小銜接中的問(wèn)題,結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了講座。幼兒園教育和小學(xué)教育的不同,家長(zhǎng)面對(duì)幼小銜接應(yīng)持有的態(tài)度和準(zhǔn)備,家長(zhǎng)重點(diǎn)要關(guān)注的十二個(gè)問(wèn)題,家長(zhǎng)對(duì)孩子習(xí)慣與能力的培養(yǎng)以及具體的做法等等,幫助家長(zhǎng)走出入學(xué)前重知識(shí)輕能力的誤區(qū),使家長(zhǎng)在入學(xué)準(zhǔn)備階段更加有的'放矢地培養(yǎng)孩子,幫助孩子做好全方位的準(zhǔn)備。

  第三環(huán)節(jié),各班溝通,就本班的實(shí)際情況展開(kāi)了有效的互動(dòng)。各班老師既向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子們近階段的進(jìn)步和不足,同時(shí)也提出了本學(xué)期的要求以及需要家長(zhǎng)配合的注意事項(xiàng),在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育。

  此次幼小銜接專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì),為家長(zhǎng)提供了專(zhuān)業(yè)的建議與指導(dǎo),促使家長(zhǎng)在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致,攜手共進(jìn)!