小學(xué)四年級班主任經(jīng)驗交流總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚成績,不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)四年級班主任經(jīng)驗交流總結(jié),歡迎大家分享。
在本周的“班主任經(jīng)驗交流”活動中,謝老師、趙老師兩位優(yōu)秀班主任為我們介紹了她們的工作理念和具體做法,使我受益匪淺。她們豐富的管理經(jīng)驗、科學(xué)的育人方法值得我們每個人學(xué)習(xí)。
謝老師的“嚴(yán)慈相濟”,既是科學(xué)的,又是極富人性的。她對學(xué)生的正面引導(dǎo)如春風(fēng)化雨,從細(xì)節(jié)生發(fā),以實例引導(dǎo),富于啟發(fā)性。在不著痕跡中引導(dǎo)學(xué)生紛紛效仿。其次,她的班主任工作注重持續(xù)性,力求避免“一次性”教育,而是能及時強化跟進,工作做到了有序有效。另外,她在家校溝通方面所做的有效對話也極易形成教育合力,促進個體成長,推動班級進步。
趙老師利用多媒體為我們展示了她大處著眼、細(xì)處著手、科學(xué)先進的管理經(jīng)驗。她的“引導(dǎo)班級輿論”,是抓住了育人的“牛鼻子”,“育人先育心”,學(xué)生在健康向上的輿論氛圍中深受感染與啟迪,自然會以積極健康的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)。個體的持續(xù)進步與集體的良性發(fā)展很好地統(tǒng)一起來。她“全面看學(xué)生”的理念極具科學(xué)性。承認(rèn)個體差異,實施分層管理,是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,達成有效教育的最佳途徑。她“管好班級,先管好自己”,換句話說就是“帶動班級進步,先使自己進步”。趙老師的`勤學(xué)善學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)自律是我們每一個希望改變工作狀態(tài)、提高管理水平的班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。
綜觀兩位老師的經(jīng)驗,我有以下四點體會:
一、意識
做與不做、平庸與優(yōu)秀、保守與創(chuàng)新、成功與失敗,不僅僅是外在形式,更是內(nèi)在意識。既然做了這份工作,我們就應(yīng)當(dāng)做一個勤于學(xué)習(xí)、視野開闊、理念創(chuàng)新、積極行動的老師。
二、素質(zhì)
素質(zhì)不僅是與生俱來的品質(zhì),更是與時俱進、不斷創(chuàng)新的結(jié)果。沒有永遠的博學(xué),只有永遠的學(xué)習(xí);沒有永遠的聰明,只有永遠的思考;沒有永遠的智者,只有永遠的學(xué)者。學(xué)習(xí)、思考、實踐……良好的素養(yǎng)便在當(dāng)中一點點成長。
三、方法
貝爾納說“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能,而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮!狈椒▌(chuàng)新與不斷地積累總結(jié)是“善干”“巧干”的前提。
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