一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)

時間:2024-10-24 21:19:19 總結(jié) 我要投稿

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)11篇

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它是增長才干的一種好辦法,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?下面是小編為大家收集的后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)11篇

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)1

  后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個教學(xué)質(zhì)量,而后進(jìn)生的形成原因有很多,只有認(rèn)真分析,根據(jù)具體情況來區(qū)別對待,才能更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。經(jīng)過這幾年來的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,有了一定的方法和手段,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、找出后進(jìn)的原因是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問題的關(guān)鍵

  每個后進(jìn)生的后進(jìn)原因不同,只有完全了解后進(jìn)生的具體情況才能解決后進(jìn)問題,通過幾年來的分析,體育后進(jìn)生形成的原因歸納有以下幾種:

  1、年齡小,身體素質(zhì)差。

  2、思想上對體育不重視,怕苦怕累。

  3、對體育不感興趣的。

  4、身體原因(肥胖、近視、生。┒煽儾粔蚶硐氲。

  5、多種情況并存的。

  二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的'保障

  后進(jìn)生的后進(jìn)原因和類型分析清楚后,就要認(rèn)真、有針對性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

  對身體素質(zhì)差的一類,要制定學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練,有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì),從而提高體育成績。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學(xué),因體質(zhì)比較弱,就制定出發(fā)展她們的力量和速度,其中以力量為主,特別是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳等練習(xí),通過一段時間的練習(xí)和鍛煉,她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了,成績也上去了。

  對于思想上對體育不重視,怕苦怕累的一類,主要對他們進(jìn)行思想教育。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運(yùn)動員刻苦訓(xùn)練為國爭光的先進(jìn)事跡,同時讓他們了解體育活動的作用和好處,磨練他們的意志,運(yùn)動量由小到大逐漸增加,使他們對體育的害怕感減輕,從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣,提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學(xué),他們本身的身體素質(zhì)較好,但怕吃苦,思想上不夠重視體育,因而體育成績不夠理想。通過思想上的教育,使他們認(rèn)識到體育的重要性,怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了,練習(xí)積極性提高了,通過努力,體育成績提高很快,從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生,甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學(xué)校參加區(qū)運(yùn)動會取得好成績。

  對體育活動不感興趣的學(xué)生,如楊玉茹同學(xué),剛轉(zhuǎn)入我校時,因以前參加體育活動教少,體育成績不理想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識,讓他們對體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加,從而激發(fā)他們對體育的興趣,對體育感興趣了,就能主動學(xué)習(xí)了,成績很快就提高了。

  對于身體有特殊情況的(如太胖、太瘦)而成績不夠理想的,如朱利國、洪昌萍同學(xué),他們的身體超重,速度和靈活性就比較差,對體育活動信心不足,就害怕活動,成績也很不理想。但他們的上肢力量較好,投擲成績很好,抓住這一點(diǎn),壘球練習(xí)時,讓他們做示范,及時表揚(yáng)、鼓勵來提高他們的自信心和對其它項(xiàng)目的興趣,同時加強(qiáng)他們的靈活性、協(xié)調(diào)性的練習(xí),以點(diǎn)代面使他們的所有項(xiàng)目的成績都能合格。

  三、真誠的關(guān)懷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的動力

  學(xué)生需要教師的關(guān)懷,而后進(jìn)生更加需要。因此,教師對后進(jìn)生的關(guān)懷要更加體貼、發(fā)自內(nèi)心,讓他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷。同時對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時表揚(yáng)、多鼓勵,讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅,從而樹立自信心,讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生。

  以上幾點(diǎn)就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的體會,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認(rèn)真對待的系統(tǒng)工程,她需要的不僅是愛心,更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實(shí)踐和探索,把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)2

  一、后進(jìn)生輔導(dǎo)的提出:

  小學(xué)中年級是作文的起始階段,要提高此階段后進(jìn)生的作文水平,教育者必需了解他們,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,選擇恰當(dāng)?shù)牟呗,進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。中年級后進(jìn)生的習(xí)作輔導(dǎo)是一項(xiàng)艱苦而繁瑣的工作。為了能探究其中的特點(diǎn)、規(guī)律,更好地對中年級后進(jìn)生進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo),培養(yǎng)其表情達(dá)意,運(yùn)用祖國語言文字的能力,特提出該課題進(jìn)行實(shí)踐研究。

  二、后進(jìn)生輔導(dǎo)的界定:

  小學(xué)習(xí)作后進(jìn)生是一支“特殊”的隊(duì)伍,由于缺乏積極作文情感動機(jī),語文學(xué)習(xí)習(xí)慣差,表達(dá)能力欠缺等多方原因而導(dǎo)致習(xí)作學(xué)習(xí)困難重重。在習(xí)作教學(xué)中需要更多的教者采用有效的輔導(dǎo)策略,關(guān)注幫助他們走出作文學(xué)習(xí)的困境,調(diào)動后進(jìn)生的內(nèi)在潛質(zhì),幫助他們逐步做到有話能寫,學(xué)了能用,想寫,會寫,善寫,樂寫,放膽傾吐心聲。

  三、后進(jìn)生輔導(dǎo)的研究目標(biāo):

  在構(gòu)建環(huán)境和諧、課堂和諧與人際關(guān)系和諧的大和諧中,回歸后進(jìn)生的生活世界,回歸他們的言語表達(dá)天地,讓后進(jìn)學(xué)生心靈飛翔,享受到習(xí)作成功的快樂。

  四、后進(jìn)生輔導(dǎo)的研究內(nèi)容:

  1、小學(xué)中年級習(xí)作后進(jìn)生的習(xí)作現(xiàn)狀的分析與研究。

  2、激發(fā)小學(xué)習(xí)作后進(jìn)生習(xí)作興趣,習(xí)作情感策略研究。

  3、小學(xué)中年級習(xí)作后進(jìn)生習(xí)作輔導(dǎo)策略研究。

  5、改進(jìn)小學(xué)中年級后進(jìn)生習(xí)作評價方式研究。

  作文教學(xué)中轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的過程,包含著師生情感交流、彼此感染的過程。教師的'情緒不可避免地影響后進(jìn)生的心理狀態(tài)。教師熱愛后進(jìn)生,師生情感融洽,配合默契,后進(jìn)生在課堂上才能生動活潑,情趣盎然。在教學(xué)民主、輕松愉快的師生關(guān)系下,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情才高,對教學(xué)過程的主動參與度才顯著加強(qiáng)。因此,教師要十分重視師生情感的融洽,特別是設(shè)法尋求契機(jī)融洽后進(jìn)生的情感?刹扇∫韵麓胧

  1、經(jīng)常與后進(jìn)生在一起,找一些他們感興趣的話題,“逗”他們說話,消除他們的焦慮感。

  2、寫作文前,將作文題目,要求等透露給后進(jìn)生,并提前指導(dǎo),讓他們有習(xí)作心理準(zhǔn)備。

  3、作文課上與課后,多給后進(jìn)生個別指導(dǎo)。

  4、后進(jìn)生的作文草稿或提綱打好后,悄悄地“初評”,避免交本后重做。

  5、允許后進(jìn)生寫自己愛寫的東西,不規(guī)定按老師出的題去做。

  6、把命令改為建議。嚴(yán)厲的命令往往會導(dǎo)致對立情緒的產(chǎn)生,因此,教師在糾正后進(jìn)生的錯誤時,用商量的口氣建議他們怎樣做。

  7、經(jīng)常開展作文咨詢活動,聘請作文小顧問,為后進(jìn)生質(zhì)疑解惑提供方便。

  8、廣泛聽取后進(jìn)生對教師作文教學(xué)的意見,采用召開座談會、個別談心、遞“小紙條”等形式。

  9、與后進(jìn)生保持聯(lián)系,力求得到家長的多方面的支持。

  10、開展“手拉手、共前進(jìn)”活動,設(shè)立“熱心人”獎,激發(fā)全班同學(xué)都來關(guān)心幫助后進(jìn)生。

  葉圣陶說:“學(xué)生作文里任何一點(diǎn)可取的地方,都應(yīng)找出來,肯定他的想法和寫法!睂W(xué)生的自我表現(xiàn)意識強(qiáng),寫作起步時的成功,哪怕是微小的一點(diǎn),也對他們未來的寫作心態(tài)產(chǎn)生不可估量的積極影響。因此,在批改作文時,盡量找出后進(jìn)生作文寫得較好的地方,給他精神鼓勵。對后進(jìn)生的作文評分有個方法:

  暫不打等級。

  傳統(tǒng)的作文評分是一次性的,這無法使后進(jìn)生得到心理上的滿足。有的通過對某篇作文的一次寫作,剛摸索到寫好這篇作文的門道,可是等級已定,只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作;有的感到反正是不合格,便產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。如果我們在批改時對后進(jìn)生的作文先不打等級,而是輔之,以有效的補(bǔ)差措施,待他們經(jīng)過修改或重作,直到有進(jìn)步再給等級,就能調(diào)動他們作文的積極性,從而提高作文水平。

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)3

  所謂差生也就是后進(jìn)生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。 由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體,作為人的正常心理反應(yīng),他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。

  而不容忽視的是:優(yōu)生畢竟是少數(shù),中差生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。 教育學(xué)理論告訴我們:小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育,也就是說,應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展,為他們學(xué)會怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展,全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是:教師是否面向全體學(xué)生,是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。 由此看來,教育者如何對待中差生問題,中差生的境遇和狀況如何,關(guān)系著我們教育者是否在全面育人,是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。

  應(yīng)該說不存在面向優(yōu)生的問題,故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生。大量事實(shí)說明:今天的尖子明天不一定就是尖子,今天的差生,不一定明天還是差生,更何況所謂優(yōu)生與差生的評判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生,在社會實(shí)踐中不一定工作就很出色,而有一些所謂在校時的差生,倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說明:唯有堅(jiān)持面向全體,特別是面向中差生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。

  不是有人曾說:如果孩子天生就是優(yōu)生,那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢? 因而對占相對多數(shù)的中差生,我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。

  尋找一下中差生的原因(排除弱智兒童),是多方面的,普遍的認(rèn)為是:學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,要求自己不嚴(yán)格。為什么會這樣呢?客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是:由于犯有某個錯誤而遭到老師嚴(yán)厲責(zé)問,自我調(diào)節(jié)能力差而產(chǎn)生厭煩情緒;或由于老師的誤會蒙受過不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反;或由于家庭的影響和對社會陰暗面缺少應(yīng)有的`正確認(rèn)識而形成不良習(xí)性等等。

  我認(rèn)為,厚愛中差生,首先應(yīng)有辨證的觀點(diǎn):

  一、一分為二的觀點(diǎn)看待中差生。

  應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)(即積極因素)和缺點(diǎn)(消極因素)兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),而看不到優(yōu)點(diǎn),這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到:差生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會比今天好。劉東杰是我們班的一個男孩子,他平時不打不鬧,是個乖男孩,但是學(xué)習(xí)非常差,如果背書,他十分鐘也記不住一句話。但是他的體育特好,今年的冬運(yùn)會上,他擲沙包是全校第一,獲得了一等獎,為此,我表揚(yáng)他了,他露出了得意的笑容。

  二、因勢利導(dǎo),化消極因素為積極因素。

  幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。 其次應(yīng)有平常的心態(tài):差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,作為一個教育者在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

  厚愛差生,就是真正做到以情動人:首先做到真誠二字,教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假,那么教師所做的一切都會被看作是在演戲,因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,他們會說:老師是說給我們聽的,才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受,即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。

  如果在中差生身上做到真誠對他們,善意理解他們,高興地接受他們,一定會促進(jìn)中差生的進(jìn)步和發(fā)展。

  正所謂外因通過內(nèi)因起作用,教育者對中差生的厚愛定會使他們實(shí)現(xiàn)向自我學(xué)習(xí)、自我管理的轉(zhuǎn)變。

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)4

  后進(jìn)生教育一直是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴(yán)重的問題,后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)相對較差、紀(jì)律、思想等方面暫時處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多,但常常給班級帶來不可忽視的負(fù)面影響,是教師感到頭疼的事。下面談?wù)勎疫@個學(xué)期來對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化:

  一、維護(hù)后進(jìn)生的自尊心

  素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實(shí)際工作中,后進(jìn)生常常給老師帶來意想不到的麻煩,他們不但不愛學(xué)習(xí),而且不守紀(jì)律,經(jīng)常招惹同學(xué),影響同學(xué),時不時會給班主任弄點(diǎn)膩口的小吃,讓你難以消化。但后進(jìn)生也有自尊心,而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本,拿鑰匙開一次教室門,幫老師做一件事,他們都會感到莫大的榮耀。反之,“你真笨!”“你是倒數(shù)第一!”等刺激的語言會使他們對老師產(chǎn)生怨恨。因此,在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。

  二、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

  這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情況下,后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡,是容易表露的。其實(shí),每一個后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”,只不過后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋,容易被人們忽視。因此,教師應(yīng)千方百計地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點(diǎn)”,巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光,他們就會產(chǎn)生巨大的力量,勇敢去戰(zhàn)勝各種困難,走向勝利之路。例如,我班上有一名后進(jìn)生,紀(jì)律與成績真的很差,似互是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)他在體育活動中很起勁,語文聽寫時,只要他能寫對一個詞語也會高興得手舞足蹈。我多次與他談心,并教育他把體育活動中的這股干勁也用到學(xué)習(xí)上來,對你肯定有很大的幫助。經(jīng)過多次的教育和家訪,后來該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。

  三、對后進(jìn)生多關(guān)愛

  愛是教育的基石,是溝通師生感情的橋梁,沒有愛,便沒有了教育,建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個重要條件。教師要關(guān)愛學(xué)生,特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生,因?yàn)樗麄兪谴蠹w中的一員,不希望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心,自信心和好勝心,也同樣需要溫暖,信任和關(guān)愛。關(guān)心他的思想,過問他的生活,留心他的內(nèi)心世界,用真情靠近他,憑赤誠感動他,靠愛心融化他……一旦和學(xué)生交上朋友,感情得到溝通,心靈彼此相融,他們消除了對老師的抵觸情緒,有了一種對老師的親近感,就會形成一種轉(zhuǎn)化的動力,從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變,收到良好的教育效果。

  四、重視家訪,關(guān)心學(xué)生

  家訪是班主任工作的重要組成部分,必須認(rèn)真對待。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,愛遲到,采取一些粗糙的處理辦法,造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn),家長對學(xué)校有意見。作為一名人民教師,學(xué)生是我們的.服務(wù)對象,我們必須以高度的責(zé)任心去對待學(xué)生,做好家訪工作,與家長互相溝通,了解學(xué)生的不足是什么原因引起的,探索教育學(xué)生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步,又能密切師生關(guān)系。

  五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有耐心

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,他們的思想行動具有很大的反復(fù)性,今天做到了,過幾天又做不到了。因此,教師應(yīng)有計劃地不斷強(qiáng)化教育,強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo),要有耐心,要本著循序漸進(jìn)的原則,要給時間使他們改正,這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

  總之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期、艱巨、細(xì)致的任務(wù),是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點(diǎn),有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長,運(yùn)用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),成長為一棵參天大樹。

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)5

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作的重點(diǎn)、難點(diǎn),是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)。本班的xxx是個接受能力差又貪玩的后進(jìn)生。他上課注意力不集中,懶動腦筋,喜歡搞小動作,經(jīng)常由于不會做而拖欠作業(yè)。還因?yàn)榘职之?dāng)治安隊(duì)員、媽媽租別人的房子開毛廠,而沒空管他,因此他的成績越來越差。針對以上情況,我做了以下的工作:

  一、讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,課堂上多提問題、多鼓勵和表揚(yáng),賦予他成功的滋味,激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

  就陳澤光的情況,我首先從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他,并多次進(jìn)行家訪、電訪,從與家長的交談中了解真實(shí)的他。其次課堂上多觀察他,對于一些簡單的問題鼓勵他回答。

  二、發(fā)掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”,及時鼓勵,幫助他重塑自信心。

  在教育實(shí)踐中,我深知每個學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多,經(jīng)常給老師、同學(xué)制造麻煩,因而也常受到同學(xué)的數(shù)落、老師的批評,產(chǎn)生心理障礙。事實(shí)上,后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖,他們并非一無是處,往往也有自己的“閃光點(diǎn)”,渴望得到老師的賞識。陳澤光經(jīng)常看見地上的垃圾都會撿起來,對生病的同學(xué)格外關(guān)心,我抓著這一閃光,了解到原來他是個愛清潔,有愛心的好孩子,還讓他當(dāng)上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”,從此他變得認(rèn)真值日,尊重老師,學(xué)習(xí)成績也在不斷地提高。

  三、利用課后時間進(jìn)行輔導(dǎo),并實(shí)施“一幫一”的互助學(xué)習(xí)。

  因?yàn)樗A(chǔ)比較差,我在課后經(jīng)常抽時間對他進(jìn)行輔導(dǎo)。首先要求他把生字和課文讀熟,然后讓他聽寫生字,對于一些不會的生字,讓他寫一寫。并在平時中抽了一個成績比較好的做她的同桌,而且讓和她是好朋友的`同學(xué)作為她的私人小老師,三人共同學(xué)習(xí)。還好,老師給他留堂時他能認(rèn)真對待,每次都能比較順利地完成輔導(dǎo)內(nèi)容。三人行也收到了很好的效果。

  四、樹立寫作信心,激發(fā)寫作興趣。

  我鼓勵他多看《同步作文》中的文章,每單元的文章一定要多讀幾遍,然后按《同步作文》中的文章,出閱讀題讓其做。首先,我讓他讀一次,然后,我引導(dǎo)他回答我的問題,說說每段講的是什么,然后告訴他,概括好每段的內(nèi)容后,我們就基本可以給文章理出一個提綱了。在平時寫文章時,我們也可以先列好這個提綱,那樣,寫起文章來就順心多了。再讓他做閱讀題。開始,他寫一篇文章,用一個多小時也寫不了100字,幾乎每次測驗(yàn)都只寫150字左右。后來越寫越多,越寫越好。信心樹立起來,文章也寫得順心了。這次期末考試,他居然越水平發(fā)揮,寫了差不多400字呢。

  經(jīng)過一個學(xué)期的努力,陳澤光的成績?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步。在本學(xué)期期末自查中,他的語文得了91分,離平均分92.5分只差1.5分。以前的合格邊緣人,如今能達(dá)到優(yōu)秀等級,真是可喜可賀啊!

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)6

  魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉,教師有了愛,才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對自己的教育對象充滿信心和愛心,才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。一學(xué)期的幫教工作,令我感觸很深。體會到一名合格教師的成功之處并不是為優(yōu)秀生取得滿分感到驕傲,而是后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。我認(rèn)為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中教師必須具備以下幾點(diǎn):

  一、要有愛心。

  有愛心是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ),前提和條件,對待后進(jìn)生要滿懷熱情地去關(guān)心他們,愛護(hù)他們。我認(rèn)為要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們,多從他們的角度去體驗(yàn)他們的心理。本著這個突破口,我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事,比如收卷子,整理同學(xué)們的考試成績,這些看似很平常的工作讓他興奮不已。他感覺到自己受到重視了,從而總是非常認(rèn)真的完成每一項(xiàng)任務(wù),每次我都很真誠的對他說:“謝謝你,你真是我的好幫手!”于是他開始喜歡數(shù)學(xué)課了,不再對數(shù)學(xué)作業(yè)厭煩了。正所謂“親其師,信其道”,師生之間互尊互敬,關(guān)系融洽,心理相融,情感相通,樂于交流,易于溝通,各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對老師尊重、愛戴、感激、信任,會傾心于老師,樂于接近老師,向老師打開心靈的窗戶,愉快地接受老師的教育。

  總之,愛是春風(fēng),她能喚起后進(jìn)生沉睡的心靈;愛是春雨,她會滋潤后進(jìn)生干枯的心田;愛是烈火,她會點(diǎn)燃后進(jìn)生希望的火花。

  二、要有信心。

  信心是學(xué)生進(jìn)步的動力,只有讓后進(jìn)生看到了自己身上的力量,自身的價值,對未來懷有信心、懷有希望,才有利于他們的成長。而后進(jìn)生普遍缺乏自信心,他們往往以為老師和同學(xué)、家長看不起他們,即使做了好事,別人也不會說好,因而缺乏動力,自暴自棄。

  三、要有細(xì)心。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的'、艱巨的、細(xì)致的工作,需要我們細(xì)心地去觀察,持之以恒,對癥下藥。

  輔導(dǎo)效果:

  一學(xué)期來,經(jīng)過老師、家長、同學(xué)的幫助,李小羊同學(xué)作業(yè)不能按時完成,上課精神不集中的不良習(xí)慣得到了一定程度的改善,但不能持之以行,耐心不夠。與同學(xué)間的關(guān)系一天天改善,也比較樂意為班級、為同學(xué)做好事。品行上有較大的進(jìn)步,需繼續(xù)努力。

  總之,只要我們共同努力,堅(jiān)定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開的花朵將開得更加絢麗,更加燦爛。

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)7

  所謂后進(jìn)生,是指那些學(xué)習(xí)較差,紀(jì)律、思想等方面暫時處于落后的學(xué)生。這些學(xué)生的教育、轉(zhuǎn)化工作,是老師們?nèi)粘9ぷ鞯闹饕糠,占去了老師的大半時間,也是最令老師們頭疼的問題。下面談?wù)勎沂侨绾巫龊筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的。

  一、認(rèn)真做好差生的思想工作

  注意因材施教,摸準(zhǔn)學(xué)生的性格,然后對癥下藥。以鼓勵為主,增強(qiáng)其信心,消除自卑,使師生感情進(jìn)一步融洽。

  二、堅(jiān)持家訪

  家長的大力協(xié)助是做好后進(jìn)生輔導(dǎo)工作的重要一環(huán)。因?yàn)樾W(xué)生年齡尚小,自我管理能力差,特別是那些后進(jìn)生,他們本身沒有好的行為習(xí)慣,自我約束能力差,抑制力差,還有些學(xué)習(xí)上分析、記憶能力差,這些都需要家長的管理和幫助。孩子上學(xué)了有老師在校管理,回到家里能始終有家長的關(guān)注與關(guān)心。孩子在學(xué)校不聽話或有什么思想問題回到家里家長能幫助及時教育、疏通,對孩子的健康成長都有好處,所以堅(jiān)持家訪,及時與家長溝通非常重要。本學(xué)期我共家訪20多次,及時的家訪,給我的工作帶來了極大幫助,更好的促進(jìn)了我的教育教學(xué)工作。

  三、學(xué)習(xí)上教師給予特別關(guān)注

  后進(jìn)生常因?qū)W習(xí)不好而缺乏自信,也常因此而厭學(xué)、自暴自棄,逐漸轉(zhuǎn)化為雙差生。工作中我注意用愛心溫暖、并注意維護(hù)他們的自尊給他們以自信:有時看到他們的閃光點(diǎn)有意識地給他們一個微笑,一個點(diǎn)頭或豎大拇指以示贊賞,這些都極大的調(diào)動了這些后進(jìn)生的積極性讓他們變得樂學(xué);課堂上注意給后進(jìn)生留機(jī)會,盡量讓他們有顯山露水的機(jī)會,讓他們有表現(xiàn)自己的機(jī)會,讓他們有成功的體驗(yàn)。極大地調(diào)動了后進(jìn)生的參與熱情,效果較好。

  四、“優(yōu)帶差”教學(xué)相長

  利用幫扶對子對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。實(shí)踐證明學(xué)生與學(xué)生之間的'效果更好。能達(dá)到教學(xué)相長的效果:首先因?yàn)檩o導(dǎo)他的是自己的同學(xué),后進(jìn)生思想上會覺得很輕松,也很樂于接受。而優(yōu)生通過叫后進(jìn)生同時他自己也得到了復(fù)習(xí)從而提高了自己的成績,也鍛煉了優(yōu)生的輔導(dǎo)和自學(xué)的能力效果很好。當(dāng)然這其中也離不開老師的監(jiān)督和檢查。

  本學(xué)期后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作取得了點(diǎn)滴成績,我班的后進(jìn)生本學(xué)期都有不同程度的進(jìn)步。在以后的工作中我將進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感,盡自己所能,幫助他們樹立積極向上的思想,努力學(xué)習(xí)、真正挖掘出自己的潛力。

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)8

  本班后進(jìn)生的種類:

  1、父母外出,隨著改革開放搞活經(jīng)濟(jì),人們的頭腦活絡(luò)了許多,稍有頭腦的人都想著怎么樣賺更多的錢,造成一大批的農(nóng)村勞動力涌進(jìn)城或者到外地打工做生意,而他們的子女就留在家里由老人照看,老人一般沒有輔導(dǎo)功課的能力,而且有的根本無法督促孩子完成作業(yè),長此以往就成了后進(jìn)生。不像城市,晚上父母陪讀,檢查背書,報聽寫,把課堂上要求鞏固的知識點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地落實(shí)了。如:鄭志翔

  2、父母不重視。任教這么多年,常有家長這么說:“我的孩子是讀不好書的,算了。就讓他初中畢業(yè)算了!庇械臉泛呛堑卦诤⒆用媲罢f:“當(dāng)年我成績比他還差,生就了的。我讀不好,孩子也讀不好的,現(xiàn)在這樣已經(jīng)比我以前好了!边@樣的家長,一般對子女的.學(xué)業(yè)都不太關(guān)心,成績好差,能力高低他都無所謂。受這樣的影響,孩子的學(xué)習(xí)積極性或多或少的受到影響。這樣的家長,讓他配合學(xué)校的工作是幾乎沒希望的。更有甚者,因?yàn)槔蠋熈羲⒆觽別輔導(dǎo)耽誤回家而跑來和老師吵。如:萬明劉濤張志梅何芙蓉閆偉軍

  3、看起來智力似乎低下的。這樣的學(xué)生不多,有一個智力似乎低下的學(xué)生,這類學(xué)生由于反應(yīng)慢,接受能力差,成績一般好不了。張濤

  4、生性貪玩。貪玩是孩子的天性,不出去玩的孩子當(dāng)然不是好孩子,天天悶在家里的也不是我所期望的。只是凡事有個度,有些孩子就因?yàn)檫^分貪玩而影響了學(xué)業(yè),正所謂“業(yè)精于勤而荒于嬉”。有些孩子是因?yàn)椤版摇倍送瓿勺鳂I(yè),忘記了課外的拓展。如:吳亮

  5、動手能力差。這類學(xué)生的形成和家庭也有關(guān)系,在家過于寵愛。凡事都不需要他親自動手。課堂作業(yè)往往是其他同學(xué)差不多做好了,他還才開始寫。書包里的東西也是亂七八糟,想用的東西老是找不著,因此作業(yè)沒有完成也是常有的事。如:崔韞瑞、何芙蓉、楊興剛

  治病講究對癥下藥,找到了原因才能制定更恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)對策,形成后進(jìn)生的原因是多方面的,一個學(xué)生可能兼有上面的好多種原因,我在輔導(dǎo)的時候更注意因材施教,做到了一把鑰匙開一把鎖。

  本人采取的措施:

  1、平時表揚(yáng)學(xué)生,我們常常用甲學(xué)生之長去比乙學(xué)生之短,即所謂橫向比較。對于后進(jìn)生,則宜采用縱向比較,用他的今天同他的昨天比。學(xué)生一旦有進(jìn)步,抓住機(jī)會,及時表揚(yáng)其“進(jìn)步點(diǎn)”。一次小小的鼓勵,可以成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成長的契機(jī)。抓住時機(jī)進(jìn)行表揚(yáng),會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信!

  2、對于性格內(nèi)向、自卑感強(qiáng)的后進(jìn)生,我一直堅(jiān)信:他內(nèi)心要求進(jìn)步的愿望沒有也不會改變,所以更需要我的賞識。平時,我注意表揚(yáng)場合的公開性,讓學(xué)生在眾人面前品嘗到幸運(yùn)的甘甜,自豪地抬起頭來走路。

  可見,學(xué)生猶如一條船,他的求知欲就是船上那揚(yáng)起的帆,應(yīng)不斷給學(xué)生送去幸運(yùn)的東風(fēng),讓學(xué)生乘著東風(fēng)體驗(yàn)成功的愉悅。3、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),充分尊重其愛好,因勢利導(dǎo)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,需要在工作中多一份寬容,少一份責(zé)備,把愛的甘露灑進(jìn)每一個后進(jìn)生的心田。

  缺點(diǎn)與不足:“信心、愛心、關(guān)心、耐心、細(xì)心”這“五心”的落實(shí),后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作才有得以順利進(jìn)行的可能,而本人在耐心、細(xì)心、關(guān)心上感覺不足,嚴(yán)重制約了后進(jìn)生工作的開展,今后要努力改正。

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)9

  后進(jìn)生是班內(nèi)最難管理的一部分學(xué)生,也是在班內(nèi)起重要作用的一部分。這部分學(xué)生有的是素質(zhì)比較高、學(xué)習(xí)認(rèn)真,但成績差;有的是很聰明,但調(diào)皮搗蛋、愛做小動作。因此,對這一部分學(xué)生要因材施教。

  輔導(dǎo)措施:

  1、認(rèn)真分析這些學(xué)生的心理,找出后進(jìn)生形成的'原因,采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法,有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。

  2、有些后進(jìn)生就免不了時好時壞,經(jīng)常反復(fù),少數(shù)還比較“頑固”,可能越轉(zhuǎn)越差。對后進(jìn)生的跟蹤要特別需要“兩心”、“三不”:一要信心,二要耐心;一不怕難,二不怕煩,三不怕苦。

  3、降低要求,只要有閃光點(diǎn)就肯定予以表揚(yáng),并且為后進(jìn)生“開綠燈”,即提問優(yōu)先,演示優(yōu)先,批改作業(yè)優(yōu)先,課后輔導(dǎo)優(yōu)先等方法,使他們對學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生興趣。

  4、定期找后進(jìn)生談心,交流思想,以真誠的態(tài)度感化差生,鼓勵他們戰(zhàn)勝自卑,使其能夠自尊、自重、自強(qiáng)。

  5、細(xì)心尋找差生的“發(fā)光點(diǎn)”,幫助他們通過艱苦的努力去領(lǐng)略成功的快感。

  五(1)班語文科后進(jìn)生輔導(dǎo)措施及記錄后進(jìn)生是班內(nèi)最難管理的一部分學(xué)生,也是在班內(nèi)起重要作用的一部分。這部分學(xué)生有的是素質(zhì)比較高、學(xué)習(xí)認(rèn)真,但成績差;有的是很聰明,但調(diào)皮搗蛋、愛做小動作。因此,對這一部分學(xué)生要因材施教。

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)10

  本班的楊成偉是個接受能力差又貪玩的后進(jìn)生。他上課注意力不集中,懶動腦筋,喜歡搞小動作,經(jīng)常由于不會做而拖欠作業(yè)。字的書寫也很潦草。針對以上情況,我做了以下的工作:

  一、讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,課堂上多提問題、多鼓勵和表揚(yáng),賦予他成功的滋味,激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

  就楊成偉的情況,我首先從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他,并多次進(jìn)行電話與其家長進(jìn)行溝通,從與家長的'交談中了解真實(shí)的他。其次課堂上多觀察他,對于一些簡單的問題多鼓勵他回答。

  二、發(fā)掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”,及時鼓勵,幫助他重塑自信心。

  在教育實(shí)踐中,我深知每個學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多,經(jīng)常給老師、同學(xué)制造麻煩,因而也常受到同學(xué)的數(shù)落、老師的批評,產(chǎn)生心理障礙。事實(shí)上,后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖,他們并非一無是處,往往也有自己的“閃光點(diǎn)”,渴望得到老師的賞識。楊成偉經(jīng)?匆姷厣系睦紩䲟炱饋恚瑢ι〉耐瑢W(xué)格外關(guān)心,我抓著這一閃光,了解到原來他是個愛清潔,有愛心的好孩子,還讓他當(dāng)上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”,從此他變得認(rèn)真值日,尊重老師,學(xué)習(xí)成績也在不斷地提高。

  三、利用課后時間進(jìn)行輔導(dǎo),并實(shí)施“一幫一”的互助學(xué)習(xí)。

  因?yàn)樗A(chǔ)比較差,我在課后經(jīng)常抽時間對他進(jìn)行輔導(dǎo)。首先要求他把生字和課文讀熟,然后讓他聽寫生字,對于一些不會的生字,讓他寫一寫。并在平時中抽了一個成績比較好的做他的同桌,而且讓和他是好朋友的同學(xué)作為他的私人小老師,三人共同學(xué)習(xí)。還好,老師給他留堂時他能認(rèn)真對待,每次都能比較順利地完成輔導(dǎo)內(nèi)容。三人行也收到了很好的效果。

  四、樹立寫作信心,激發(fā)寫作興趣。

  我鼓勵他多看《同步作文》中的文章,每單元的文章一定要多讀幾遍,然后按《同步作文》中的文章,出閱讀題讓其做。首先,我讓他讀一次,然后,我引導(dǎo)他回答我的問題,說說每段講的是什么,然后告訴他,概括好每段的內(nèi)容后,我們就基本可以給文章理出一個提綱了。在平時寫文章時,我們也可以先列好這個提綱,那樣,寫起文章來就順心多了。開始,他寫一篇文章,用一個多小時也寫不了300字,幾乎每次測驗(yàn)都只寫350字左右。后來越寫越多,越寫越好。信心樹立起來,文章也寫得順心了。這次期末考試,他居然超水平發(fā)揮,寫了差不多500字呢。

  經(jīng)過一個學(xué)期的努力,楊成偉的成績?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步。在本學(xué)期期末自查中,他的語文得了70分,超出平均分0.5分。以前的合格邊緣人,如今能達(dá)到優(yōu)秀等級,真是可喜可賀!

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)11

  魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的!睈凼墙逃脑慈,教師有了愛,才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對自己的教育對象充滿信心和愛心,才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。

  本學(xué)期學(xué)校開展了后進(jìn)生幫教活動,讓每位教師幫教一名后進(jìn)生,我?guī)徒痰膶ο笫俏迥耆嗟狞S浩然。提起黃浩然,每位教過他的老師腦海里都會閃現(xiàn)出一個臟西西的、瘦小、十分不重注個人衛(wèi)生的小男孩,上課愛溜號,桌子上永遠(yuǎn)都堆著亂七八糟的本子、紙片,書包里的書永遠(yuǎn)都是卷邊,學(xué)習(xí)成績更是讓老師們發(fā)愁。通過一學(xué)期的幫教工作,黃浩然的英語成績幾次月考都打了A,在畢業(yè)考試中也獲得了A的好成績。

  一、要有愛心。

  有愛心是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ),前提和條件對待后進(jìn)生要滿懷熱情地去關(guān)心他們,愛護(hù)他們。

  黃浩然有一個不幸的家庭,媽媽長年工作在外,爸爸癱瘓?jiān)诖埠翢o自理能力,只有一個七十多歲的爺爺相依為命。他曾經(jīng)告訴我說他一個月才能洗上一回澡,因此,身上總是有種怪怪的味道,同學(xué)也總是岐視他。因而他在這個小團(tuán)體里得不到同情、理解和溫暖,是“被遺忘的角落”,自卑心理較重,不但學(xué)習(xí)沒有動力,而且將老師的教育阻隔在心靈之外。每天上學(xué)總是遲到。

  要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們,多從他們的角度去體驗(yàn)他們的心理。本著這個突破口,我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事,比如收卷子,整理同學(xué)們的考試成績,提醒我不要忘了找同學(xué)聽寫單詞。這些看似很平常的工作讓他興奮不已,他感覺到自己受到重視了,從而總是非常認(rèn)真的完成每一項(xiàng)任務(wù),每次我都很真誠的對他說:“謝謝你,你真是我的好幫手!”于是他開始喜歡英語課了,不再對英語作業(yè)厭煩了。正所謂“親其師,信其道”,師生之間互尊互敬,關(guān)系融洽,心理相融,情感相通,樂于交流,易于溝通,各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對老師尊重、愛戴、感激、信任,會傾心于老師,樂于接近老師,向老師打開心靈的窗戶,愉快地接受老師的教育。

  總之,愛是春風(fēng),她能喚起后進(jìn)生沉睡的心靈;愛是春雨,她會滋潤后進(jìn)生干枯的心田;愛是烈火,她會點(diǎn)燃后進(jìn)生希望的火花。

  二、要有信心。

  信心是學(xué)生進(jìn)步的動力,只有讓后進(jìn)生看到了自己身上的力量,自身的價值,對未來懷有信心、懷有希望,才有利于他們的成長。

  而后進(jìn)生普遍缺乏自信心,他們往往以為老師和同學(xué)、家長看不起他們,即使做了好事,別人也不會說好,因而缺乏動力,自暴自棄。

  如何給學(xué)生以自信心呢?經(jīng)過一段時間的了解,我發(fā)現(xiàn)黃浩然同學(xué)有這樣一些特點(diǎn):一、頭腦較靈活,記憶比較快。二、有些虛榮心,好表現(xiàn),喜歡讓學(xué)生表揚(yáng)。三、有一定的毅力,背單詞效果很好。四、注意力短,聽課容易溜號。

  發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)后,我就有針對性地對他進(jìn)行幫助。主要采取了以下幾個措施:一、利用他虛榮心,好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機(jī)會,回答簡單的問題,讀一段比如簡單的句子,然后給予鼓勵,增強(qiáng)他的自信心,提升他在班上的影響力。二、利用他愛頭腦靈活,背單詞效果好的`特點(diǎn),每天給他布置任務(wù),并及時考核和鼓勵。三、上課容易溜號的問題,我在上課中總是關(guān)注他的一舉一動,在每天給他家長反饋一句評語,他自然會希望寫一些表揚(yáng)的話。

  三、要有細(xì)心。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作,需要我們細(xì)心地去觀察,持之以恒,對癥下藥。

  對于黃浩然,開始幫助他的時候,他進(jìn)步并不是很明顯,考試成績?nèi)匀徊焕硐搿K芫趩,我并沒有說他什么,只是耐心給予指導(dǎo),并在課下與他溝通,和他一起總結(jié)成績與不足,端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)心生活中出現(xiàn)的問題。同時,對其嚴(yán)格要求,約法三章,繼續(xù)制定獎懲辦法。這樣,逐漸的,我感到我和他的距離近了,有時候真的可以像朋友一樣交流思想。學(xué)習(xí)上他竟然也能主動的背單詞,寫作業(yè),甚至在課堂上組織紀(jì)律。圣誕節(jié)他很真摯的送了我一張賀年卡,成績也一次比一次的好。

  取得效果:功夫不負(fù)有心人,終于有一天,我看到了他打A的英語卷子,我高興,他比我更高興。后來,他每天改英語卷子的速度總是最快最好的,背單詞也比從前好多了。我也不失時機(jī)地給他以鼓勵,讓他在其它科目上努力學(xué)習(xí)。進(jìn)步雖然沒有特別快,但學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了,對學(xué)習(xí)的興趣也明顯增強(qiáng)了。

  總之,只要我們共同努力,堅(jiān)定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開的花朵將開得更加絢麗,更加燦爛。

【后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)】相關(guān)文章:

后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃07-27

小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)(精選6篇)06-29

[薦]后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃12篇08-08

一年級后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)10-06

一年級語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃06-03

小學(xué)四年級英語后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃09-13

學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)06-20

輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)09-08

六年級上冊數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃10-02

小學(xué)輔導(dǎo)學(xué)困生總結(jié)11-05