幼兒園園務(wù)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編收集整理的幼兒園園務(wù)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們以幼兒園一日生活常規(guī)與角色游戲?yàn)橹骶�，加強(qiáng)教研工作管理，營造一個(gè)積極向上的氛圍，提高教師參與教研的積極性，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨�。以教研活�?dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化成長，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型教師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量�，F(xiàn)將本學(xué)期教研重點(diǎn)工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)培養(yǎng)，提高教師理論水平與保教質(zhì)量
本學(xué)期我園根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情況，加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)。我園采用參與式學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過不同的主題活動(dòng)進(jìn)行分析，審議活動(dòng)中不同的設(shè)計(jì)方法，以教案的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一起討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，真正達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)與要求。通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步提高了自己的專業(yè)化水平。在開展各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，我們還將重點(diǎn)放在活動(dòng)中的觀察、記錄和分析，活動(dòng)后的反思、評價(jià)及對下一次活動(dòng)的調(diào)整，從而不斷提高了教師的教育教學(xué)能力，提升了幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。
二、優(yōu)化幼兒一日生活常規(guī)安排，不斷提高本園保教工作水平
1、教學(xué)時(shí)幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教學(xué)研討工作的核心。在教學(xué)上我們從學(xué)期計(jì)劃到周計(jì)劃和日計(jì)劃的安排都是緊跟目標(biāo)的。用目標(biāo)作為我們教學(xué)的指南，根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)際和教學(xué)需求，修改為符合幼兒的教案。在教學(xué)方法上，研究多樣和靈活，將教育過程中的知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性有機(jī)的結(jié)合，在活動(dòng)中教師多給幼兒發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使幼兒在這種優(yōu)化的教育情境中，受到重視，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中有所收獲、有所進(jìn)步。
2、我們扎扎實(shí)實(shí)地抓好本園教育教學(xué)和角色游戲工作，以研究確定適宜不同年齡幼兒的主題活動(dòng)內(nèi)容為載體，立足本園實(shí)際，挖掘資源優(yōu)勢。我園開展集體備課和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，如進(jìn)行教師公開課活動(dòng)，共同探索適宜各年齡班幼兒的活動(dòng)內(nèi)容與形式，并及時(shí)進(jìn)行整理記錄。通過教師開課活動(dòng)和青年教師調(diào)研，師徒結(jié)對等活動(dòng)來提高教師的教育技能、組織活動(dòng)和教研能力。
3、我們在日常教學(xué)活動(dòng)過程中，更好的發(fā)揮環(huán)境的教育作用，注重教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合理性和實(shí)效性。在探索主題墻飾的開發(fā)和利用時(shí)，我們根據(jù)季節(jié)與主題活動(dòng)來布置，使環(huán)境與教育內(nèi)容有效結(jié)合，教師們相互學(xué)習(xí)，做到取長補(bǔ)短，讓環(huán)境成為會(huì)說話的書屋；讓環(huán)境成為幼兒可放飛思緒的想象空間；讓環(huán)境成為可描繪的天空，讓環(huán)境真正能為幼兒服務(wù)，從而真正發(fā)揮環(huán)境育人的功能。
5、本學(xué)期我園加強(qiáng)了幼兒角色游戲的實(shí)施與開展，各班能因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)角色游戲活動(dòng)的環(huán)境和條件，保證幼兒自主性游戲的時(shí)間和空間，并且把角色游戲作為學(xué)期教研活動(dòng)研討的重點(diǎn)，每月定期開展研討活動(dòng)，通過觀摩、討論、觀察分析、總結(jié)等互動(dòng)方式，使游戲真正成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的最佳手段。
三、注重實(shí)踐嘗試，在實(shí)踐中選擇與使用更適宜本園的教研方式與方法
1．開展進(jìn)班調(diào)研走到教育教學(xué)工作中來，同教師一起通過相互觀摩與參與式評議等活動(dòng)，針對教師在日常教育教學(xué)中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，并組織教師在教研活動(dòng)中進(jìn)行討論；對于教師們共同關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，共同查找相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章或理論，通過集體學(xué)習(xí)、研討，實(shí)踐，以求實(shí)的精神、務(wù)實(shí)的方法、實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容確保了教研工作的實(shí)際性、實(shí)用性。真正解決教師在教育教學(xué)工作中的難題與困難，使教研活動(dòng)真正發(fā)揮了促進(jìn)教師成長的橋梁作用。
2．在教研方式上，注重開放式、互動(dòng)式，緊緊圍繞“找問題、找策略、解決問題、反思”等一系列教研活動(dòng)過程。教研活動(dòng)的內(nèi)容具有主題性、延續(xù)性，我們采取全體教師參與和輪流主講的方式，經(jīng)過觀摩、講評，每個(gè)月進(jìn)行一次展開研討，然后制定符合本班幼兒實(shí)際水平，幼兒感興趣的游戲內(nèi)容及方式。在活動(dòng)開展后教師們又不斷地反思與再學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉，這樣大大提高了教師理論與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的能力，提高了教師的教育教學(xué)水平。
四、注重教師培養(yǎng)培訓(xùn)加強(qiáng)教師崗位練兵
為了不斷提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，根據(jù)我園教師實(shí)際情況，立足于教師的整體素質(zhì)全面提升，我園非常重視教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。
首先，要求每位班主任教師為自己制定自我培訓(xùn)計(jì)劃，造就園內(nèi)青年教師積極向上、奮發(fā)創(chuàng)新的良好氛圍，以推動(dòng)全體教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的全面提高并通過撰寫教學(xué)案例、教學(xué)筆記、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)心得等多種形式，提高教師的綜合素質(zhì)。
第二，不斷加強(qiáng)骨干教師的梯隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮高級(jí)教師、骨干教師的輻射作用。對不同層次的教師采取分層培養(yǎng)的方式。繼續(xù)認(rèn)真抓好新教師試用期的培訓(xùn)工作，為他們尋找一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，落實(shí)具體的師徒結(jié)對方案，使其盡快進(jìn)入角色適應(yīng)教育工作，為幼兒園注入新鮮“血液”。通過教師“六認(rèn)真“的檢查，進(jìn)一步修改考核制度，把教師的各項(xiàng)綜合素質(zhì)與考核直接掛鉤，既增強(qiáng)了教師的教育教學(xué)能力，又促進(jìn)了教師的工作積極性。本學(xué)期我園兩位骨干教師均通過了區(qū)Ａ級(jí)課活動(dòng)，多位老師論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
一學(xué)期在緊張而又忙碌、愉快而又充實(shí)中結(jié)束了，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
五、調(diào)整課題成果，在思考中總結(jié)
我園的十一五課題“農(nóng)味”主題活動(dòng)課程園本化的實(shí)踐與研究已進(jìn)入研究的第五個(gè)年頭，臨近結(jié)題階段，但在實(shí)踐研究中，只覺得越往下研究，需思考的地方越多，也越來越有味道。
1、網(wǎng)絡(luò)管理成推手，監(jiān)督每月研究不落空
我們的課題從立項(xiàng)開始，正好趕上課題網(wǎng)絡(luò)化管理的推行，經(jīng)過幾年的不斷修正、規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅是一種管理手段，更成了一種督促，使我園的課題研究工作更加注重過程，更加便捷、規(guī)范的為課題研究服務(wù)。
除了上級(jí)規(guī)定的六大板塊外，我們還在內(nèi)部論壇設(shè)立課題討論區(qū)及課題資料庫等，使網(wǎng)絡(luò)化管理更加細(xì)致化、更加貼近一線老師。
2、整理研究內(nèi)容，探討下一步研究方向
通過前面幾年的探索研究，我們課題已形成一套較為有序的研究步奏，但也存在很多需修正、改革的地方，本學(xué)期，我們把重點(diǎn)放在重申已有“成果”及豐富完善研究成果上，并形成研究專題，有前期的的小組研討活動(dòng)，并分成三個(gè)流程進(jìn)行，從教科組長對已有園本課程資料的梳理，到已實(shí)踐過教師的經(jīng)驗(yàn)交流，再到最后的“將實(shí)施”組的針對性討論，這樣有層次性的交流探討，充分利用了本園已有資源：物力資源及人力資源，使教師對本年級(jí)組將要探索的園本課程有了比較直觀的了解，起到了很好的傳遞作用。接著，進(jìn)入實(shí)踐研究階段，通過幼兒參與、實(shí)地操作等探索手段，了解本次修改后的內(nèi)容是否更加適合當(dāng)?shù)赜變喊l(fā)展及目標(biāo)的完成，此外，在實(shí)踐后，再次以小組形勢展開交流討論，這一次大家都能從自身教學(xué)出發(fā)，將經(jīng)驗(yàn)共享，并能提出疑問與建議。使課題研討活動(dòng)真正做實(shí)，不是做表面文章，也能更好的幫助教師專業(yè)成長！
我們還通過審議、研討、整理等研究手段，將《中國瓷》《老鼠娶親》《小小一粒米》等“農(nóng)味”研究成果形成本土化的主題活動(dòng)專輯，成為我園的特色課程，也服務(wù)于園文化建設(shè)。
本學(xué)期主要是重申與修正工作，也在探討—實(shí)踐—再探討中明確了經(jīng)后的研究方向，即如何讓“農(nóng)味”更好的服務(wù)于幼兒成長、服務(wù)于教師的發(fā)展。
六、搭建“農(nóng)味”探索平臺(tái)，讓綠色校園文化更顯風(fēng)采
成為“綠色”幼兒園是我園的辦園目標(biāo)，它既是物質(zhì)層面也是精神層面的追求。在近幾年，綠色環(huán)保活動(dòng)和節(jié)日文化活動(dòng)結(jié)合開展已成為我園文化建設(shè)的一項(xiàng)常態(tài)工作，在秋季學(xué)期，我們開展了“剪個(gè)紅紅中國年”等以節(jié)日文化教育為主的特色文化活動(dòng)，在本學(xué)期，以課題“土玩意兒”研究契機(jī)，結(jié)合春季萬物蘇醒，易于種植等特點(diǎn)，在園內(nèi)開辟出“大樹農(nóng)莊”專題研討活動(dòng)，通過種植、養(yǎng)護(hù)、創(chuàng)意等系列活動(dòng)進(jìn)行宣傳與普及綠色文化，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、健康生活的好習(xí)慣。同時(shí)，還通過最美笑臉征集、生活材料貼貼畫、蔬果“瓜瓜樂”、“春種夏收”等寓教于樂的互動(dòng)活動(dòng)，向幼兒傳遞快樂生活，體驗(yàn)積極生活的可愛之處。
大樹農(nóng)莊的開辟，不光為科研工作的開展提供的可探索的平臺(tái)，使“農(nóng)味”活動(dòng)不再局限于“紙上談兵”，帶給孩子更多的是可看、可聽、可做的感官體驗(yàn)，而孩子的自然表現(xiàn)是給教師開展活動(dòng)最真實(shí)的反饋，使我們的探索研究更加真實(shí)有效。此外，距“農(nóng)味”藝術(shù)長廊后，大樹農(nóng)莊也必將成為我園的一大亮點(diǎn)，如果說“農(nóng)味”藝術(shù)長廊是展示體驗(yàn)區(qū)，那么，大樹農(nóng)莊則是更加實(shí)實(shí)在在的探索實(shí)踐區(qū)，也是我園更好的開展課題工作的試驗(yàn)地。
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