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初中數(shù)學(xué)教研組成績提升方案

時間:2024-10-06 18:45:28 方案 我要投稿
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初中數(shù)學(xué)教研組成績提升方案

  為了確保工作或事情能有條不紊地開展,就不得不需要事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么我們該怎么去寫方案呢?以下是小編精心整理的初中數(shù)學(xué)教研組成績提升方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

初中數(shù)學(xué)教研組成績提升方案

初中數(shù)學(xué)教研組成績提升方案1

  一、課題名稱:

  課題:培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的研究

  二、課題的提出:

  1、我們原有的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在新一輪課程改革大潮的沖擊下,逐漸顯露出它對促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的無耐和乏力。在這種形勢下,我們教育工作者渴求有力的支撐。無論從何種角度講,我們都呼喚并迫切的想找到一把能解開這種困惑的鑰匙。

  2、計(jì)算是中學(xué)數(shù)學(xué)中一基重要的基礎(chǔ)知識,學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否,直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在多年的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生計(jì)算的正確率一直是影響學(xué)生成績的主要問題?梢哉f,提高中學(xué)生的計(jì)算能力,已經(jīng)成了當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個突出問題。

  三、課題研究的目的、意義:

  1、培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的能力是素質(zhì)教育的需要。

  培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,發(fā)展學(xué)生智力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)之一,也是人全面發(fā)展的需要。因此,在中學(xué)階段給學(xué)生打好數(shù)學(xué)初步基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,對于全面貫徹教育方針,提高全民素質(zhì)具有十分重要的意義。

  2、培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的需要。

  數(shù)與計(jì)算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代,科學(xué)中各個領(lǐng)域都有非常巨大的變化,但是,基本的計(jì)算方法卻沒有多大的變化。這充分說明中學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算的基礎(chǔ)性和工具性。對于每個人來說,僅在中學(xué)階段學(xué)習(xí)實(shí)數(shù),進(jìn)行加、減、乘、除、乘方、開方六則計(jì)算及其混合運(yùn)算。因此,在中學(xué)階段學(xué)好以上計(jì)算,并形成一定的計(jì)算能力,這是終身有益的事情。

  四、課題研究的主要內(nèi)容:

  1、學(xué)生計(jì)算錯誤的原因分析

  在計(jì)算練習(xí)中,學(xué)生的計(jì)算錯誤經(jīng)常發(fā)生:不是看錯數(shù)字,就是寫錯數(shù)字;不是抄錯數(shù)字,就是漏寫符號;加法當(dāng)減法做,乘法當(dāng)成了除法,有時甚至?xí)霈F(xiàn)一些無法理解的錯誤等。原因是多方面的`,大致可以歸納為知識性錯誤和非知識性錯誤。知識性錯誤是指學(xué)生對于計(jì)算法則概念或運(yùn)算順序的不理解。非知識性錯誤是指學(xué)生不是不懂得運(yùn)算導(dǎo)致錯誤,如抄錯數(shù)字、不認(rèn)真審題、注意力不集中、易受負(fù)遷移干擾等。

  2、概念、法則理解不清

  概念和法則是學(xué)生思維的基本形式,又是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的重要依據(jù)。只有正確理解和掌握基本概念和計(jì)算法則才能正確地進(jìn)行計(jì)算。有些錯誤是由于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不清而引起的。

  3、運(yùn)算不認(rèn)真

  計(jì)算題數(shù)據(jù)較大,運(yùn)算步驟過多時,學(xué)生就會產(chǎn)生排斥心理,表現(xiàn)為極不耐煩,不認(rèn)真審題,沒按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,沒有耐心去選擇合理算法,從而導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)。

  4、思維遷移的影響

  遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響,有積極的作用,也有消極的作用。積極作用促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。消極的作用則干擾學(xué)生學(xué)習(xí)新知

  5、非智力因素的作用

  非智力因素也是造成學(xué)生錯誤重要原因。首先學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性和正確性的必要性認(rèn)識不足,不感興趣,解題只是為了應(yīng)付老師的檢查,沒有力求準(zhǔn)確的情緒傾向,心不在焉,敷衍了事,結(jié)果出現(xiàn)錯誤。其次是耐心不足,在計(jì)算時學(xué)生都希望很快能算出結(jié)果。因此,每當(dāng)遇到較為陌生的算式或較復(fù)雜的算式時,就不能耐心地去審題,選擇合理的算法。在怕難怕繁、耐心不足的情況下進(jìn)行計(jì)算,常會出現(xiàn)錯誤。

  五、預(yù)期達(dá)成的研究目標(biāo):

  1、通過開展“數(shù)學(xué)小課題研究”,我們要使學(xué)生親身經(jīng)歷和自我體驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)研究的過程,掌握研究的方法,感受研究的艱辛,分享合作與成功的喜悅。

  2、在研究的過程中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,從而促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,使他們不僅僅實(shí)現(xiàn)在知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,更重要的是實(shí)現(xiàn)探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為學(xué)生提供獨(dú)立創(chuàng)新的舞臺

  六、課題研究的方法:

  1、實(shí)踐法

  通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動親自參與學(xué)生“小課題”的研究,對其起引導(dǎo)點(diǎn)撥作用,從中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  2、調(diào)查研究法

  調(diào)查我校數(shù)學(xué)教師對這一問題的研究及想法,了解學(xué)生“小課題”研究的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題,共同討論解決。

  3、上網(wǎng)查詢法

  通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找國際上對這一課題先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)及研究成果,對自己的研究起借鑒作用。

  4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

  對研究的經(jīng)驗(yàn)及結(jié)果進(jìn)行反思梳理,歸納提升積累經(jīng)驗(yàn),修改并確定下一步方案,通過不斷反思改進(jìn)自己的研究成果

  七、研究步驟與措施:

  (一)研究步驟

  1、準(zhǔn)備階段:(1)制定計(jì)劃要求。(2)制定研究方案

  2、試驗(yàn)階段:(1)實(shí)施具體方案。(2)反思經(jīng)驗(yàn)與不足。

  3、總結(jié)階段:(1)根據(jù)課題研究,觀察學(xué)生在合作交流和,口語表達(dá)方面的變化。

  (2)對課題進(jìn)行總結(jié),形成課題研究報(bào)告。

  (二)實(shí)施措施:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,理解算理。

  學(xué)生以具體形象思維為主要形式,因此,教學(xué)時要特別注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過對具體事物的感知來理解算理,只有理解了算理,學(xué)生的計(jì)算的準(zhǔn)確性才有保障。

  3、開展競爭,形成技能。

  開展競賽符合學(xué)生好勝、不甘落后,喜歡表揚(yáng)的年齡特點(diǎn),競賽中,通過競爭可以促使學(xué)生計(jì)算技能的形成。

  4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算得以正確、迅速的保證。許多中學(xué)生計(jì)算法則都能理解和掌握,計(jì)算教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣,還要培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。所以在教學(xué)中,要求學(xué)生做到;一看,看清楚數(shù)字和運(yùn)算符號,明確運(yùn)算順序;二想,想算特點(diǎn),可否利用運(yùn)算定律,運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算;三算,應(yīng)用法則計(jì)算時要邊算邊檢查,形成良好的計(jì)算習(xí)慣,提高計(jì)算的正確性。

  5、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握計(jì)算法則。

  知識和能力是密切聯(lián)系相互促進(jìn)的,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律和法則為基礎(chǔ),“理解”要求不但知其然,而且知其所以然。應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生充分感知、理解算理。學(xué)生基本掌握法則后,可簡化中間的環(huán)節(jié)進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算法則都是從單個法則開始的,在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步將這些法則聯(lián)系起來,形成法則系統(tǒng)。

  6、精心設(shè)計(jì)與安排好練習(xí)。

  要使中學(xué)生計(jì)算達(dá)到正確、迅速、合理、靈活,就需要進(jìn)行必要的練習(xí)。要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,精心安排好練習(xí)。首先練習(xí)要有明確的目的。要重視練習(xí)過程中的思維因素,把計(jì)算練習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來。一堂課的練習(xí)要分層次進(jìn)行,逐步加深。

  八、預(yù)期研究結(jié)果:

  盡量在短期內(nèi)使學(xué)生掌握計(jì)算方法和技巧,平時養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣,并且靈活運(yùn)用計(jì)算方法快速計(jì)算。

  九、課題研究的成果形式:

  1、課題研究的方案及報(bào)告。

  2、案例分析及論文。

  3、論文個案:在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法研究。

  4、調(diào)研報(bào)告:初中學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因的調(diào)查與分析研究。

初中數(shù)學(xué)教研組成績提升方案2

  一、研究背景

  新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)活動,幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),從而促進(jìn)學(xué)生完美個性的發(fā)展。

  二、研究條件:

  1、課題來源于教學(xué)實(shí)際,與當(dāng)前的新課程改革要求相一致,研究具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性,本課題的預(yù)見性效果已為廣大教育工作者認(rèn)同。

  2、課題組負(fù)責(zé)人和主要成員基本達(dá)本科學(xué)歷知識結(jié)構(gòu),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,研究能力強(qiáng),所寫論文多次獲獎,多位成員開設(shè)過市級、片級研究課、觀摩課,并獲得一致好評,教學(xué)質(zhì)量名列前茅。

  3、課題組成員平時教研氣氛濃,有集體備課的良好習(xí)慣,經(jīng);ハ嗦犝n幫助指正缺點(diǎn),堅(jiān)持寫教后札記,教學(xué)水平進(jìn)步較快。

  4、課題組人員對本課題的認(rèn)識統(tǒng)一,決心大,積極性高。

  三、研究意義:

  1、長期以來,學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動多數(shù)是被動的,課堂教學(xué)活動中學(xué)生的參與也是停留在表面,只是機(jī)械模仿式的簡單運(yùn)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法都是教師意志的“復(fù)制”,這樣并不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與性,而且學(xué)生的創(chuàng)新意識受到了壓制,既影響了學(xué)生的身心健康,又防礙了學(xué)生的個性發(fā)展。

  2、如今,正直新課程改革,確立了以學(xué)生為本,促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)、和諧地發(fā)展的'新理念,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。

  因此,在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下,開展自主參與數(shù)學(xué)課堂活動研究有著積極的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐指導(dǎo)作用,具體體現(xiàn)在:

  (1)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動是素質(zhì)教育思想的具體體現(xiàn);

  (2)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動是學(xué)生生理、心理發(fā)展的要求;

  (3)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑;

  (4)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動是培育學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性,塑造完美個性的重要條件。

  四、研究內(nèi)容

  (1)定義:自主參與數(shù)學(xué)活動是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,通過自己能動的、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動。

  (2)模式研究:教師

  學(xué)生數(shù)學(xué)

  信息

  教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主參與、合作交流中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),從而促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,具體表現(xiàn)為:

 、僬J(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,轉(zhuǎn)變師生角色,建立民主、平等的師生交流、互動關(guān)系。

 、谡J(rèn)真鉆研教材,創(chuàng)造性地使用教材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的空間,引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)活動。

 、弁ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,倡導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  五、研究方法:

 、、自然實(shí)驗(yàn)法:所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)班在自然條件下進(jìn)行,同時暗設(shè)對比班進(jìn)行平行班對比實(shí)驗(yàn)。

 、、文獻(xiàn)法:學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的先進(jìn)教育理論,并及時總結(jié)。

 、邸⒄{(diào)查法:及時了解教師對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和實(shí)驗(yàn)的操作情況,了解學(xué)生的自主參與,創(chuàng)新意識的發(fā)展情況。

 、、了解不同類型學(xué)生的心理變化,學(xué)習(xí)需求和不同類型學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力及時調(diào)整的策略。

  六、研究計(jì)劃:(分階段完成工作的指標(biāo))

  階段一:20xx年10月----20xx年1月,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段

  1、調(diào)查和了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)水平。

  2、建立組織,學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)擬定課題方案。

  3、集體備課,分工編寫每課教案,特別是問題情景的創(chuàng)設(shè)。

  4、細(xì)化計(jì)劃,形成可操作的具體細(xì)則。

  階段二:20xx年2月----20xx年2月實(shí)驗(yàn)階段

  第一學(xué)期:

 、俎D(zhuǎn)變師生角色,初步建立民主、平等的師生交流、互動關(guān)系;

 、诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力;

 、蹌(chuàng)設(shè)問題情景,增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識。

  第二學(xué)期:

 、購(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和思維習(xí)慣的培養(yǎng);

  ②增強(qiáng)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)活動的好奇心和求知欲;

 、墼敢鈪⑴c數(shù)學(xué)活動,能談?wù)撃承⿺?shù)學(xué)話題,能表達(dá)解決

  問題的過程,并嘗試解釋所得的結(jié)果,能在數(shù)學(xué)活動中發(fā)揮積極作用。

  第三學(xué)期:

 、僮灾鲄⑴c數(shù)學(xué)活動,敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難,有克服困難和應(yīng)用知識解決問題的成功體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生從不同尋求解決問題的方法,并有效地解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識。

 、蹖W(xué)生積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),尊重與理解他人的見解,能從合作交流中獲益。

  第四學(xué)期:

  ①學(xué)生養(yǎng)成自主參與數(shù)學(xué)活動的習(xí)慣,形成良好的思維品質(zhì)。

  ②學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)活動,并能通過對解決問題過程的反思,獲得成功的體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

  ③學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動,普遍樂學(xué)、會學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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