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高中生物必修一知識點

時間:2022-09-16 13:15:03 總結 我要投稿

高中生物必修一知識點

  在學習中,相信大家一定都接觸過知識點吧!知識點是知識中的最小單位,最具體的內容,有時候也叫“考點”。掌握知識點是我們提高成績的關鍵!以下是小編整理的高中生物必修一知識點,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

高中生物必修一知識點

高中生物必修一知識點1

  一、相關概念:

  1、新陳代謝:是活細胞中全部化學反應的總稱,是生物與非生物最根本的區(qū)別,是生物體進行一切生命活動的基礎。

  2、細胞代謝:細胞中每時每刻都進行著的許多化學反應。

  3、酶:是活細胞(來源)所產生的具有催化作用(功能:降低化學反應活化能,提高化學反應速率)的一類有機物。

  4、活化能:分子從常態(tài)轉變?yōu)槿菀装l(fā)生化學反應的活躍狀態(tài)所需要的能量。

  二、酶的發(fā)現(xiàn):

  1、1783年,意大利科學家斯巴蘭讓尼用實驗證明:胃具有化學性消化的作用;

  2、1836年,德國科學家施旺從胃液中提取了胃蛋白酶;

  3、1926年,美國科學家薩姆納通過化學實驗證明脲酶是一種蛋白質;

  4、20世紀80年代,美國科學家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數RNA也具有生物催化作用。

  三、酶的本質:

  大多數酶的化學本質是蛋白質(合成酶的場所主要是核糖體,水解酶的酶是蛋白酶),也有少數是RNA。

  四、酶的特性:

  1、高效性:催化效率比無機催化劑高許多;

  2、專一性:每種酶只能催化一種或一類化合物的化學反應;

  3、酶需要較溫和的作用條件:在最適宜的溫度和pH下,酶的活性最高。溫度和pH偏高和偏低,酶的活性都會明顯降低。

高中生物必修一知識點2

  細胞的物質輸入和輸出

  第一節(jié)物質跨膜運輸的實例

  一、滲透作用:

  水分子(溶劑分子)通過半透膜的擴散作用。

  二、原生質層:

  細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質。

  三、發(fā)生滲透作用的條件:

  1、具有半透膜

  2、膜兩側有濃度差

  四、細胞的吸水和失水:

  外界溶液濃度>細胞內溶液濃度→細胞失水

  外界溶液濃度<細胞內溶液濃度→細胞吸水

  第二節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型

  一、細胞膜結構:

  磷脂蛋白質糖類

  二、結構特點:

  具有一定的流動性;功能特點:選擇透過性

  第三節(jié)物質跨膜運輸的方式

  一、相關概念:

  1、自由擴散:物質通過簡單的擴散作用進出細胞。

  2、協(xié)助擴散:進出細胞的物質要借助載體蛋白的擴散。

  3、主動運輸:物質從低濃度一側運輸到高濃度一側,需要載體蛋白的協(xié)助,同時還需要消耗細胞內化學反應所釋放的能量。

  高考生物復習基本方法技巧

  1、要掌握規(guī)律

  規(guī)律是事物本身固有的本質的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律,如結構與功能相適應,局部與整體相統(tǒng)一,生物與環(huán)境相協(xié)調,以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用,如學習線粒體就應該抓結構與功能相適應:

 、偻庥须p層膜,將其與周圍細胞分開,使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內進行;

 、趦饶は騼日鄢舍眨瑪U大了面積,有利于酶在其上有規(guī)律地排布,使各步反應有條不紊地進行;

  ③內膜圍成的腔內有基質、酶;

 、芑|、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需,因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結構與功能。

  學習生物同其他學科一樣,不能急于求成、一步到位。如學習減數分裂過程,開始只要弄清兩次分裂起止,染色體行為、數目的主要變化,而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目、與遺傳三定律關系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習與復習中慢慢掌握。

  2、設法突破難點

  有些知識比較復雜,或是過于抽象,同學們學起來感到有困難,這時就應化難為易,設法突破難點。通常采用的方法有以下幾種:

 。1)復雜問題簡單化。生物知識中,有許多難點存在于生命運動的復雜過程中,難以全面準確地掌握,而抓主干知識,能一目了然。例如細胞有絲分裂,各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化,我們若將其總結為“前期兩現(xiàn)兩消,末期兩消兩現(xiàn)”,則其他過程就容易記住了。動物體內三大物質代謝過程復雜,可總結為“一分(分解)二合(合成)三轉化”。對一些復雜的問題,如遺傳學解題,可將其化解為幾個較簡單的小題,依次解決。

  (2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式,使之與實際聯(lián)系起來,以便于理解,如DNA的空間結構復雜,老師一旦出示DNA模型,幾分鐘即可解決問題。因此,學習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

  3、經常歸納總結。

  在生物新課學習過程中,一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內容之后,就應該把各分塊的知識聯(lián)系起來,歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結構,而且也便于理解和記憶。

  歸納總結要做到“三抓”:一抓順序,二抓聯(lián)系,三抓特點。

  抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質基礎”,可以整理成:配子→合子→細胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質→性狀。

  抓聯(lián)系就是要掌握各知識點之間的內在聯(lián)系,理清點線的縱橫關系,由線到面,擴展成知識網絡。

  抓特點就是抓重點、抓主流,進行歸納總結,不能大雜燴,胡子眉毛一把抓;應將次要的東西簡化甚至取消。

高中生物必修一知識點3

  1、組成活細胞的主要元素中含量最多的.是O元素,組成細胞干重的主要元素中含量(質量比)最多的是C元素

  2、將某種酶水解,最后得到的有機小分子是核苷酸或氨基酸請解釋?

  人體的酶大多數是蛋白質,水解后得到的是氨基酸;有少部分酶是RNA,水解后得到核糖核苷酸、

  3、激素和酶都不組成細胞結構,都不斷的發(fā)生新陳代謝,一經起作用就被滅活對嗎?

  不對,酶屬高效催化劑能反復反應。

  4、酶活性和酶促反應速率的區(qū)別

  酶促反應速率和酶的活性、底物濃度都有關。當底物濃度相同時,酶活性大,酶促反應速率大。當酶活性相同時,底物濃度大,酶促反應速率大。

  5、由丙氨酸和苯丙氨酸混和后隨機形成的二肽共有幾種?

  可形成丙氨酸——丙氨酸二肽(以下簡稱丙——丙二肽,以此類推),丙——苯二肽,苯——苯二肽,苯——丙二肽,共有四種。

  6、甲基綠吡羅紅與DNA和RNA顯色的原理是什么?

  甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同,甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色,吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色、利用甲基綠,吡羅紅混合染色劑將細胞染色,可以顯示DNA和RNA在細胞中的分布

  7、什么是還原性糖,又有哪些?

  還原性糖種類:還原性糖包括葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖、麥芽糖等。非還原性糖有蔗糖、淀粉、纖維素等,但它們都可以通過水解生成相應的還原性單糖。

  8、兒童和病愈者的膳食應以蛋白質為主,對嗎?

  不對,應該是膳食增加適量的蛋白質類營養(yǎng)。因為生命活動以糖為主要能源。

  9、在鑒定還原糖的時候斐林試劑甲和乙為什么要混合均勻?分開不行?

  實質而言,斐林試劑就是新制的Cu(OH)2懸濁液,斐林試劑甲和乙混合均勻后生成Cu(OH)2懸濁液

  10、雙縮脲試劑A和B分別按先后加如有它的什么道理嗎?解釋、混合加又為什么不行?

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