有關(guān)課堂教學(xué)改革實施方案（通用8篇）
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，我們需要事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案要怎么制定呢？以下是小編精心整理的有關(guān)課堂教學(xué)改革實施方案（通用8篇），歡迎大家分享。
課堂教學(xué)改革實施方案1
課堂是教學(xué)的主陣地，是師生共同成長的地方。為了進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，促使我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位再次跨越。經(jīng)研究決定，從20xx年秋季學(xué)期開始實施主體發(fā)展高效課堂的課堂教學(xué)改革和實驗，具體實施方案如下：
一、課堂教學(xué)改革實施步驟
第一階段：學(xué)習(xí)準備階段(時間：20xx年7月至20xx年12月)
1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組(20xx年7月)
組長：覃慶國(校長)
副組長：郭玉芬(教學(xué)副校長)梁桂珍(副教導(dǎo)主任)
組員：覃艷李占強周曉春庾麗冰楊德梅許麗虹
2.做好改前調(diào)研(20xx年7、8月)
調(diào)研課堂現(xiàn)狀，解剖教學(xué)行為，找出阻礙課堂高效的癥結(jié)所在，把課堂教學(xué)的問題找出來，發(fā)動廣大師生自查不良的教法與學(xué)法，為實施主體發(fā)展高效課堂課堂教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ)。
3.宣傳發(fā)動(20xx年7月)
召開全體教師會議，對全體教師進行理念教育，宣傳倡議課改的意義和必要性。
4.制定課堂教學(xué)改革方案及相關(guān)的管理制度(20xx年7、8月)
分別召開校長、教導(dǎo)主任、科組長、骨干教師課堂教學(xué)改革研討會，研究部署課改實施的各項工作，探討我校課堂教學(xué)改革的模式，制定集體備課、教學(xué)反思、課堂評價驗收、學(xué)案編寫規(guī)范、課堂操作流程、班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)等相關(guān)的管理制度。
5.開展全員培訓(xùn)(20xx年7月)
�、俳處熃逃虒W(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是邀請《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地副主任許世國、廣西蒙山縣教育局局長李世朝到學(xué)校給全體教師進行培訓(xùn)學(xué)習(xí);二是觀看中國教育學(xué)會小學(xué)專業(yè)委員會副秘書長李炳亭《課堂如何質(zhì)變》，中學(xué)教改的先驅(qū)，原兗州一中校長，第四屆全國十佳中學(xué)校長，山東省教育學(xué)會教育管理研究專業(yè)委員會副會長，中國名校共同體理事會副理事長杜金山《高效課堂讓教育回歸生命本質(zhì)》講座錄像。
�、谡n堂教學(xué)改革操作性培訓(xùn)。一是觀看《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地副主任許世國關(guān)于《小組建設(shè)》的培訓(xùn)錄像;二是觀看杜金山《高效課堂模式與導(dǎo)學(xué)案》講座錄像;三是觀看蒙山課改教學(xué)錄像。
6.完善硬件設(shè)施
給師生每人購買一個文件夾，供收集導(dǎo)學(xué)案用。
7.組織外出學(xué)習(xí)(20xx年9月)
分批組織教師到廣西蒙山參觀、感受、考察、學(xué)習(xí)。
第二階段：全面實施階段(時間：20xx年1月20xx年至7月)
1.規(guī)范師生課堂行為
制定并落實《沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》《沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范》，保證師生課堂行為的規(guī)范性。
2.合理劃分學(xué)習(xí)小組
開學(xué)初，各班要根據(jù)學(xué)生的實際情況合理劃分好學(xué)習(xí)小組，并做好學(xué)習(xí)小組長的培訓(xùn)工作。
3.全面嘗試課堂新模式
三至五年級語文、數(shù)學(xué)、英語教師按照我校主體發(fā)展高效課堂課堂教學(xué)改革的模式上課。
4.建立師生評價體系
學(xué)校建立教師評價體系和學(xué)習(xí)小組評價體系，通過評價落實規(guī)范，推進課堂教學(xué)改革。
5.借鑒反思，改進提高
針對課堂教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的問題，通過自主反思，集體研討、專家指導(dǎo)等多渠道進行學(xué)習(xí)、研究，不斷改進、完善、提高。
第三階段：深化創(chuàng)新階段(時間：20xx年7月至20xx年12月)
1.典型示范。
一是推廣典型老師的做法，發(fā)揮帶頭作用，使全體教師進一步提升。
二是推廣典型班級做法，使每個班級都大有進步。
三是推廣典型小組做法，激活所有學(xué)習(xí)小組快樂高效的學(xué)習(xí)。
2.全員匯報
每一位教師要在本校上兩節(jié)以上匯報課，要求大部分老師都能按照新課改的模式來上，提高課堂效率，讓全體學(xué)生學(xué)得愉快，得到發(fā)展，教師教得輕松，充分體現(xiàn)新課改的要求。
第四階段：總結(jié)提煉階段(時間：20xx年1月至2914年7月)
1.提煉總結(jié)主體發(fā)展高效課堂教學(xué)改革實施與研究成果，做好課題結(jié)題工作，達成我校課堂教學(xué)改革的總目標。
2.整理編寫校本教材《高效課堂，快樂學(xué)習(xí)沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案》，教師教學(xué)論文集、教學(xué)案例集《教學(xué)火花集》，教師教學(xué)反思集《成長的軌跡》等。
二、課堂教學(xué)改革實施方法
經(jīng)研討，我校主體發(fā)展高效課堂課堂教學(xué)改革的`具體模式為一環(huán)四步教學(xué)新模式。
(一)一環(huán)指的是課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
①學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案通過閱讀教材、查閱資料等方式進行課前預(yù)習(xí)，初步把握文本。
�、诮處熢谏险n前幾分鐘對預(yù)習(xí)情況進行檢查，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況。
(二)四步指的是四步導(dǎo)學(xué)流程：明確目標、合作探究、交流展示、達標檢測。
每一節(jié)課，每一種課型都可以采用這四步導(dǎo)學(xué)流程進行。每一步導(dǎo)學(xué)流程要求如下：
1.明確目標：教師通過備課，對學(xué)習(xí)章節(jié)的研究、課程標準的把握，制定出導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師提供的導(dǎo)學(xué)案，通過閱讀教材，初步把握文本，明確學(xué)習(xí)目標(可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出)。
2.合作探究：圍繞目標和重點難點，小組長組織本組同學(xué)合作交流、立體學(xué)習(xí)，再次達成學(xué)習(xí)目標。對于不能達成的目標，有價值的問題，予經(jīng)搜集整理通過展示課達成。
①教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長組織小組成員交流預(yù)習(xí)成果，解決個人疑難問題，形成小組學(xué)習(xí)目標，小組長記錄整理有價值的問題，組內(nèi)不能解決的問題。
②交流過程中，既要學(xué)會傾聽，更要學(xué)會表達，要把自己的困難、疑惑、認識、感悟大膽地說出來，讓組內(nèi)同學(xué)既分分享你的成功也分解你的困難，實現(xiàn)共贏。同時，對其他小組的問題也要敢于回答和質(zhì)疑。
3.交流展示：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果，教師分配任務(wù)，小組合作、立體學(xué)習(xí)、全班展示、全面提升。展示是生生、師生、組組、互動的過程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問題、討論問題、闡述觀點和見解。教師適時點撥、引導(dǎo)、鼓勵、激勵，在追問中澄清。展示不是預(yù)習(xí)的翻版，是提升。展示是內(nèi)容是學(xué)生普遍困惑的、易錯的，能夠發(fā)生規(guī)律、方法的。展示的目的是通過展示實現(xiàn)生一互動，在質(zhì)疑對抗中，在教師的點撥、追問中，提升對知識的理解水平和感悟水平，是在相互借鑒中得以提升。
展示前：
①教師根據(jù)確定的目標，給小組分配任務(wù)，任務(wù)必須明確，要求必須具體，然后巡視。任務(wù)來源于學(xué)生的困惑和疑難，來源于教師的提前預(yù)設(shè)。巡視的任務(wù)是督促和發(fā)現(xiàn)，不應(yīng)對學(xué)生形成無謂干擾，可以參與到學(xué)習(xí)小組中提示、激活學(xué)生的學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生確定合適的展示方式，學(xué)生都會的不展示，不會的、出錯率高的、多解的、培養(yǎng)思維的重點展示。
�、趯W(xué)生接受任務(wù)后，先獨立思考，然后組內(nèi)交流解決問題，對本小組內(nèi)展示的內(nèi)容，進行預(yù)展，進行人員分工，確定展示方式，通過預(yù)展，力爭做到脫稿展示，聲音響亮，富有激情。
展示中：
�、俳處煾鶕�(jù)分配的任務(wù)組織展示，允許學(xué)生充分發(fā)言，保護學(xué)生的積極性，并把握好優(yōu)、中、差學(xué)生的展示機會，尊重、鼓勵每一個發(fā)言的學(xué)生。
�、趯W(xué)生展示要積極踴躍，力爭簡潔明了;要勇于提問、質(zhì)疑、討論;要學(xué)會傾聽、學(xué)會做筆記。
三、課堂教學(xué)改革工作措施
1.加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識
高效課堂工程是東莞市十二五教育發(fā)展規(guī)劃提出的重點工程，課堂教學(xué)改革是我校貫徹落實《沙田鎮(zhèn)教育質(zhì)量三年提升工程實施方案》的重要舉措，是我校教師專業(yè)發(fā)展的迫切需要，學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)要高度重視課改工作，組織召開教師課堂教學(xué)改革動員會，做好宣傳發(fā)動工作，讓全體教師意識到課堂教學(xué)改革不改不行，小改不行，慢改也不行，要徹底改，要求師生全員參與，真抓實干，全面推進課堂教學(xué)改革。
2.立足課堂，演繹精彩
�、倬脑O(shè)計導(dǎo)學(xué)案。以導(dǎo)學(xué)案為抓手，落實先學(xué)后教的原則。導(dǎo)學(xué)案要當堂發(fā)放給學(xué)生進行檢測并批改，課后要收集、檢查學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，便于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和期末復(fù)習(xí)用。
�、谝浞窒嘈艑W(xué)生，善于激勵學(xué)生。課堂上要通過多種評價手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂而不疲。各班要制定具體的激勵機制。
�、壅n堂上，做到三必講，四不講。即學(xué)習(xí)方法和技巧教師必講，多數(shù)學(xué)生不會必講，出現(xiàn)原則性錯誤的必講,;學(xué)生能自己學(xué)會的不講，能小組合作學(xué)會的不講，能借助工具書、資料等渠道學(xué)會的不講，有一個學(xué)生會就讓這個學(xué)生講，老師不講。
3.開展教研，營造氛圍
本著邊實踐、邊探索、邊研討、邊改進、邊提升的原則，積極開展各種教研活動，營造濃厚的課改氛圍。
一是強化校本教研。要求各科組、備課組積極開展聽課、評課、集體備課活動。每周組織一次課改反思會，反思一周內(nèi)在課改中發(fā)生的問題，集體探討，及時糾正，達成共識。教導(dǎo)處每月組織一次課改研討會，總結(jié)、收集、反饋課改中普遍存在的問題，研究解決問題的辦法。
二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研。各教師積極發(fā)表博文及評論，要經(jīng)常登錄博客學(xué)習(xí)，并把自己在課改中的心得體會、經(jīng)驗做法以及課改中的小故事、課改動態(tài)等博文定期上傳到學(xué)校網(wǎng)站上的博客，定期發(fā)布課改中出現(xiàn)的共性問題，全體教師要及時跟帖學(xué)習(xí)，發(fā)表評論，營造濃厚的課改研究氛圍。
三是做好課改資料的收集整理工作。教導(dǎo)處每學(xué)期要拍攝一至兩節(jié)課改錄像課刻錄成光盤存檔，并收集精彩博文、示范導(dǎo)學(xué)案等課改資料編印成冊。
4.深入調(diào)研，及時整改
學(xué)校行政、科組長要經(jīng)常深入課堂進行調(diào)研，同時，邀請市教研室教研員、鎮(zhèn)教辦輔導(dǎo)員到學(xué)校聽課指導(dǎo)。
5.樹立典型，總結(jié)推廣
�、賹W(xué)校每學(xué)期將組織教師優(yōu)質(zhì)課比賽，鼓勵全體教師大膽改革和創(chuàng)新。
②學(xué)校每學(xué)期將組織骨干教師在校乃至全鎮(zhèn)范圍上示范課、探討課，樹立課堂教學(xué)改革的典型，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。同時，要及時總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，提煉并推廣課改成果。
課堂教學(xué)改革實施方案2
為了全面促進我校課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師把先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂的教學(xué)改革行為，提高課堂教學(xué)效率，特制定《南灌縣第四中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》。
一、指導(dǎo)思想
以促進學(xué)生全面發(fā)展為根本，以促進教師成長為關(guān)鍵，以提高教學(xué)效率為原則，打造高效課堂。從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，積極開展集體備課，進行課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生“獨學(xué)、合學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的意識和能力，形成以“教學(xué)案”為抓手，實施“自學(xué)、交流、反饋”的課堂教學(xué)模式，以“教學(xué)案”為載體，以學(xué)生合作小組活動為主要形式，以學(xué)生個體展示為主，以教師點撥引導(dǎo)為補充，遵循教學(xué)過程的遞進和學(xué)生認知發(fā)展的規(guī)律開展師生、生生間的雙向互動，達到教學(xué)相長、雙贏共好的最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。
二、課堂教學(xué)理念
牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀；實踐教師觀念的更新——“教是為了最終達到不教”；促進教師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“教學(xué)合一”；建立高效、民主、和諧課堂。
三、課堂教學(xué)改革遵循的原則
1．發(fā)揮集體智慧。課前教師集體備課，探討研究教學(xué)內(nèi)容，選取最優(yōu)化的教學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2．把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)。
3．充分相信學(xué)生。教師的課堂教學(xué)主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由老師的填鴨式教學(xué)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生按自己的需求主動發(fā)展。
4．認真研究學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的'三個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)互學(xué)、展示交流與總結(jié)反饋。做到預(yù)習(xí)到位，學(xué)習(xí)充分，反饋及時。
5．改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)行為。
6．遵循及時總結(jié)、經(jīng)常反思、交流探討的原則，不斷成熟具有我校特色的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式。
四、課堂教學(xué)改革試行年級、學(xué)科、教師
1．年級：七、八、九年級
2．學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、歷史、地理、生物
3．教師：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、歷史各組備課組老師
五、課堂教學(xué)改革實施階段
1．調(diào)研、考察階段（20xx.9——20xx.10）。
選派部分教學(xué)骨干外出學(xué)習(xí)。
2．宣傳、動員階段（20xx.11——20xx.12）
（1）教學(xué)、教研管理干部向全體教師匯報考察結(jié)果。
（2）確立課改方向，并召開動員大會。
（3）向?qū)W生宣傳“課改”，營造良好的“課改”氛圍。
3．成立課堂教學(xué)改革工作小組
組長
副組長
成員
4．實踐階段
5．課改教師學(xué)習(xí)安排
A、走出去。
�。�1）遵循學(xué)習(xí)、研討、實踐、再研討、再實踐的原則，借鑒他人經(jīng)驗，立足校情、校本，“摸著石頭過河”。
�。�2）加強交流，注重合作。
B、請進來。
c、校內(nèi)采�。�
（1）推門聽課：各教干依據(jù)我校高效課堂的“四學(xué)模式”進行推門指導(dǎo)。通過聽課、查教教案、交流、評課等方式對教師進行高效課堂模式的運用指導(dǎo)，使廣大教師理解模式的內(nèi)涵。
（2）強化訓(xùn)練：對積極性低、課堂轉(zhuǎn)變慢的教師進行專項跟蹤強化訓(xùn)練，同時，請其他教師進行捆綁幫扶，促進課堂教學(xué)模式盡快轉(zhuǎn)型，使每個教師盡快掌握高效課堂模式，確保每一位教師不掉隊。
�。�3）骨干示范：對課改過程中發(fā)現(xiàn)積極性高、課堂轉(zhuǎn)變快、善于學(xué)習(xí)提高的骨干教師，給他們提供展示的平臺，精心組織與安排觀摩課、示范課等，促使教師迅速加快提高實施高效課堂的能力。
（4）交流研討。各學(xué)科組召開關(guān)于高效課堂實踐活動的經(jīng)驗交流，進一步修正本學(xué)科組的高效課堂推進方案。
六、“教學(xué)案”設(shè)計原則、要求、使用及流程
1．“教學(xué)案”設(shè)計原則
�。�1）主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。
�。�2）導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
�。�3）探究性原則：盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“教師復(fù)備欄和學(xué)生筆記欄”，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
�。�4）層次性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。
2．“教學(xué)案”設(shè)計要求：
第一“教學(xué)案”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標；
第二“教學(xué)案”應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；
第三“教學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生提供適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用幾句話通俗易懂地告訴學(xué)生怎么樣讀教材；
第四“教學(xué)案”應(yīng)提供檢測學(xué)習(xí)效果的練習(xí)，習(xí)題要精選；
第五注意“教學(xué)案”與一般教案、講義的區(qū)別，不能把“教學(xué)案”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。
第六不同學(xué)科、不同課型的“教學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色�！敖虒W(xué)案”的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。
第七自主學(xué)習(xí)模塊的編寫，要站在學(xué)生的角度去編寫，教學(xué)案首先是學(xué)案。題目設(shè)計要針對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本考點設(shè)計題目，數(shù)量不能多。
第八合作探究模塊的設(shè)計，探究重點、難點，設(shè)計有層次的含金量較高的問題。
課堂教學(xué)改革實施方案3
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一個重要組成部分。當前教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，然而學(xué)生卻沒得到應(yīng)有的發(fā)展。這就需要教師通過多種方法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。實施有效教學(xué)，需要我們認真領(lǐng)會課程改革的精髓，把握全新的現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，特制定此計劃：
1、要面向全體學(xué)生。
課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，。不能以個別優(yōu)生的回答，當作全體的回答，以優(yōu)生的速度決定教學(xué)的進程等。真正的面向每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。、以學(xué)生為主體，學(xué)生主體地位的確立，在一定程度上也體現(xiàn)了教學(xué)民主的思想。在組織實施課堂教學(xué)過程中，接受型學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，課程改革也要求我們改變接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，變?yōu)橹鲃有缘膶W(xué)習(xí)。這就要求我們要更新教學(xué)觀念，大膽處理教材。正確使用研究性學(xué)習(xí)法，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中布滿求知欲和好奇心程。
2．建立民主、和諧的教學(xué)氛圍
在教學(xué)中，應(yīng)和學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)合作者的關(guān)系，把自己當作學(xué)習(xí)活動的參與者，充分尊重學(xué)生的意見和學(xué)習(xí)行為，尊重學(xué)生的認知規(guī)律和人格，對學(xué)生不正確的地方不要簡單否認，要善于引導(dǎo)。教學(xué)的過程實際上是一個互相學(xué)習(xí)的過程。
3．教學(xué)要有創(chuàng)新
創(chuàng)新教學(xué)，是現(xiàn)在使用頻率較高的.一個詞匯。它包括教師和學(xué)生兩個方面的內(nèi)容。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)生，就需要有創(chuàng)造型的教師。不斷學(xué)習(xí)努力做到：(1)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要改變考什么就教什么，學(xué)生就學(xué)什么的傾向，不唯書是從，增加課堂的信息量。(2)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，想方設(shè)法扣住學(xué)生的心弦，使它們主動的探究新知識。學(xué)生在積極主動教學(xué)活動過程中，既把握了知識，又學(xué)習(xí)了語言、鍛煉了多方面的能力。(3)教學(xué)方法創(chuàng)新。常言道，教學(xué)有法，但無定法。這需要我們要突破固定的思維模式，大膽探索，勇于實踐，在實際教學(xué)活動中總結(jié)出具有自己特色的經(jīng)驗。(4)教學(xué)手段創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)手段，以促使學(xué)生在課堂中獲取最優(yōu)的知識，得到充分的發(fā)展。一方面，要提高自己運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，制作帶有視聽效果的課件，另一方面，要突破傳統(tǒng)手段的束縛，在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。(5)課堂練習(xí)的創(chuàng)新。課堂練習(xí)在鞏固新知的同時，要有思考價值，要具有開放性。在學(xué)生方面，我們要注重通過自己的教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，要善于呵護和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新火花。其實，在一堂課中，只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法、新方法等，就可以稱得上創(chuàng)新。不管是教還是學(xué)，只要有一點創(chuàng)新的火花，就值得肯定。
總之通過不斷加強理論的學(xué)習(xí)，掌握先進的教學(xué)方法，熟悉教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)規(guī)律。達到課堂教學(xué)的有效目的。
課堂教學(xué)改革實施方案4
為全面貫徹落實全省、全州教育高質(zhì)量發(fā)展大會精神，進一步推進全州中小學(xué)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，堅持“以生為本，做真教育”的教育理念，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，切實提高課堂教學(xué)效益，以“教育內(nèi)涵發(fā)展年”為抓手，持續(xù)補短板強弱項，抓管理提質(zhì)量，創(chuàng)特色樹品牌，講好“美的教育”故事新篇章，推動黔南教育高質(zhì)量發(fā)展。結(jié)合我州實際，特制定本方案。
一、總體要求
以辦好人民滿意的教育為根本任務(wù)，按照“1364”工作思路（即確立1個課改理念，完成3個課改目標，抓好6個課改要素，用好4項課改舉措），進一步深化課堂教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)效益，不斷提升學(xué)生核心素養(yǎng)，形成“有知識、有方法、有生活、有境界”的“四有課堂”，打造“有個性、有溫度、有美感、有故事”的“四有”新樣態(tài)學(xué)校，解決當前我州中小學(xué)課堂教學(xué)中存在的突出問題，全面推動全州中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
二、基本內(nèi)涵
“學(xué)思行悟”是州教育局對全州中小學(xué)課堂教學(xué)改革提出的總體要求，其基本內(nèi)涵包含“優(yōu)學(xué)、啟思、引行、領(lǐng)悟”四個主要環(huán)節(jié)�！皟�(yōu)學(xué)”：指優(yōu)化學(xué)習(xí)理念、方式和內(nèi)容。即是在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，順應(yīng)學(xué)生的個性特點，真正做到“以生為本”，深入開展學(xué)情分析，激發(fā)各個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保真實學(xué)習(xí)行為的發(fā)生，在牢牢把握課程標準的前提下，適當整合教學(xué)內(nèi)容，靈活運用各種技術(shù)，提高教學(xué)實效�！皢⑺肌保褐竼l(fā)有效思考。即是在課堂教學(xué)中要合理設(shè)置情境，合理設(shè)置問題鏈，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生有效思考，在形式和本質(zhì)上保證學(xué)生大腦處于積極的思維狀態(tài)�！耙小保褐敢龑�(dǎo)學(xué)生行動或活動。即是在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐操作能力，合理組織師生互動，提升學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的水平�！邦I(lǐng)悟”：指帶領(lǐng)學(xué)生反思和總結(jié)。即是在課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生進行階段性反思和總結(jié)，感悟?qū)W科內(nèi)和學(xué)科間知識的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)實踐活動的經(jīng)驗，促進學(xué)生學(xué)有所用、用有所思、思有所得，提高融會貫通能力，增強學(xué)生交流、分享意識，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
“優(yōu)學(xué)、啟思、引行、領(lǐng)悟”是辯證統(tǒng)一的整體。教師要在“優(yōu)、啟、引”上多研究，做到能優(yōu)化、會啟發(fā)、善引導(dǎo)，確保學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生要在“學(xué)、思、行”上下功夫，做到善學(xué)、真思、篤行，確保學(xué)思結(jié)合，知行合一�！邦I(lǐng)悟”是對前三個環(huán)節(jié)的總結(jié)和升華，要求教師和學(xué)生都要反思和總結(jié)，對學(xué)情又有了新的認識，進一步促進教學(xué)方式的優(yōu)化，形成閉環(huán)反饋機制，不斷提高教學(xué)效率。
三、行動目標
（一）全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。通過 “學(xué)思行悟”課堂教學(xué)行動的開展，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、實踐應(yīng)用水平和反思總結(jié)能力，進而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
�。ǘ┤嫣岣呓處煹慕虒W(xué)技能和專業(yè)化水平。增強廣大教師“以生為本”的意識，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中做到“學(xué)思行悟”的有機融合，推動教師能力素養(yǎng)從“要我提升”到“我要提升”轉(zhuǎn)變，使每個教師確立終身追求教學(xué)質(zhì)效的信念，促進教師隊伍專業(yè)成長。
（三）全面提高課程實施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，徹底改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的積弊，從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)策略等多個層面開展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實踐，進一步推動教學(xué)管理從“以教定學(xué)”到“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變，著力改變學(xué)生、教師、學(xué)校的生存狀態(tài)和生存方式，提升我州課程實施的水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
四、主要任務(wù)
牢牢抓住和把握基于課堂教學(xué)改革的六個基本要素，結(jié)合地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生、教師的實際情況，發(fā)揮州、縣（市）、校三級聯(lián)動機制，創(chuàng)新開展課堂教學(xué)改革實踐。
�。ㄒ唬┌盐栈趯W(xué)習(xí)方式的教學(xué)改革（“優(yōu)學(xué)”）。探索研究基于學(xué)習(xí)方式的教學(xué)創(chuàng)新。要牢固樹立以學(xué)生為中心，聚焦學(xué)生有效學(xué)習(xí)的理念，課堂要從知識本位、教師中心向素養(yǎng)本位、學(xué)生中心轉(zhuǎn)型。要切合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)具體學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過閱讀、討論、操作以及完成真實情境中的任務(wù)等活動學(xué)會自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平和課外自我拓展能力。要深刻把握信息技術(shù)的應(yīng)用帶來的教育與學(xué)習(xí)方式的深層變革，強化“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的思維，加強對網(wǎng)絡(luò)課堂和云課堂的探索與應(yīng)用，實施從教的信息化向?qū)W的信息化轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供資源，支持學(xué)生即時性的互動、交流，為學(xué)生提供個性化、個別化、智能化學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生提供展示、交流的技術(shù)支持。
�。ǘ┌盐栈趦�(nèi)容整合的教學(xué)改革（“優(yōu)學(xué)”）。探索研究基于教學(xué)內(nèi)容整合的教學(xué)創(chuàng)新。切實以課程標準為統(tǒng)領(lǐng)，將學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間、空間、資源和真實情境等進行恰切性整合，發(fā)揮學(xué)科內(nèi)知識間、學(xué)科與學(xué)科間、校內(nèi)與校外、學(xué)科與活動間的綜合育人功能。改變“碎片化”、“割裂式”的教學(xué)傾向，改變以知識點為體系的教學(xué)設(shè)計范式，嘗試大單元、大概念為主題的教學(xué)，推進銜接學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)。將課程目標與要素的整合、活動與練習(xí)的整合、教學(xué)模式與方法的整合、評價標準與工具的整合、課堂教學(xué)與課后服務(wù)的整合、不同課程形式的整合靈活運用于課堂教學(xué)中。倡導(dǎo)開展跨學(xué)科主題教育教學(xué)活動。
�。ㄈ┌盐栈诮虒W(xué)情境的教學(xué)改革（“啟思”）。探索研究基于教學(xué)情境的教學(xué)創(chuàng)新。要明確教學(xué)情境賦予學(xué)習(xí)活動的意義，合理創(chuàng)設(shè)情境，使用貼近時代、貼近社會、貼近生活的素材，設(shè)置新穎的呈現(xiàn)方式，貼近學(xué)生認知水平設(shè)計科學(xué)、合理、有價值的具體問題，引導(dǎo)學(xué)生研究問題、分析問題、解決問題，通過體驗、建構(gòu)及內(nèi)化等過程逐步形成相對穩(wěn)定的思維方法和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。倡導(dǎo)使用“問題鏈”式的教學(xué)方法。
�。ㄋ模┌盐栈谧鳂I(yè)設(shè)計的教學(xué)改革（“引行”）。探索研究基于作業(yè)設(shè)計的教學(xué)創(chuàng)新，推動“作業(yè)革命”。建立學(xué)生作業(yè)設(shè)計、布置、檢查、總量控制和質(zhì)量監(jiān)控等機制，實施作業(yè)負面清單制度。提高作業(yè)質(zhì)量，作業(yè)設(shè)計與教學(xué)目標一致，難度水平不得超過課標要求。關(guān)注學(xué)生個體差異，布置分層作業(yè)，增加作業(yè)的可選擇性，滿足學(xué)生的不同需求。布置的書面作業(yè)要做到全批全改和及時反饋，要有一定比例的面批，教師有作業(yè)批改記錄，突出共性問題，采取恰當?shù)难a救措施。創(chuàng)新作業(yè)方式，增強作業(yè)的開放性、探究性和實踐性。率先在義務(wù)教育學(xué)段開展學(xué)科課外作業(yè)設(shè)計和優(yōu)質(zhì)作業(yè)共享機制研究并逐步向高中學(xué)段推進。每學(xué)期進行一次有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，每學(xué)年進行一次學(xué)生作業(yè)負擔家長滿意度測評。
�。ㄎ澹┌盐栈趧趧訉嵺`的教學(xué)改革（“引行”）。探索研究基于勞動實踐的教學(xué)渠道。完善德、智、體、美、勞教育體系，統(tǒng)籌抓好課堂學(xué)習(xí)和課外實踐。要重視和落實各學(xué)科課程標準中有關(guān)實踐活動的要求，注重做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，確保各類實踐性、研究性學(xué)習(xí)、勞動教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)中，以實踐為主線，以任務(wù)為導(dǎo)向，以項目為載體，突出學(xué)科實踐。優(yōu)化實踐活動實施方式，拓寬綜合實踐活動渠道，健全社會教育資源有效開發(fā)配置的政策體系，因地制宜打造學(xué)生社會實踐大課堂，建設(shè)一批穩(wěn)定的學(xué)生社會實踐基地。
（六）把握基于教學(xué)評價的教學(xué)改革（“領(lǐng)悟”）。探索研究基于教學(xué)評價的教學(xué)創(chuàng)新。將評價作為發(fā)展素質(zhì)教育、轉(zhuǎn)變育人方式的重要方式，突出立德樹人導(dǎo)向和學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向，突出核心價值，強化多元評價。創(chuàng)建主體多元、方法多樣、結(jié)果與過程并重的課堂教學(xué)評價體系。注重問題、情境、展示、對話等環(huán)節(jié)設(shè)計與表達的有效評價；注重對學(xué)習(xí)過程的觀察、記錄與分析，倡導(dǎo)基于證據(jù)的評價；注重診斷性評價、激勵性評價、差異化評價、表現(xiàn)性評價，倡導(dǎo)交互反饋與嵌入式評價；注重學(xué)生自我反思、總結(jié)與自我評價。充分發(fā)揮學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的指揮棒作用，關(guān)注學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，促進教、學(xué)、育方式的轉(zhuǎn)變。
五、重點舉措
（一）“破”。打破現(xiàn)有課堂理念，確立教學(xué)新做法，引導(dǎo)全州教師自覺踐行“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革。
州教育局統(tǒng)籌安排“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革啟動會，統(tǒng)一各縣（市）教育行政主管部門的`思想認識，明確在全州開展課堂教學(xué)改革的重要意義。同時舉辦名師講堂和專題沙龍，邀請專家學(xué)者作“學(xué)思行悟”專題報告，組織一線骨干教師進行專題研討，進一步明確“學(xué)思行悟”的內(nèi)涵和要求。研究制定“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)行為規(guī)范，以此為對學(xué)校和教師進行教學(xué)視導(dǎo)的主要關(guān)注點，推動教師自覺執(zhí)行“學(xué)思行悟”教學(xué)要求。
（二）“立”。樹立典型，實施“一、十、百、千”工程，穩(wěn)步推進“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革。
州教育局啟動全州“學(xué)思行悟”的“一、十、百、千”工程：“一”——州教育局成立“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由主要負責人擔任組長，統(tǒng)籌、部署、協(xié)調(diào)各項工作；“十”——每個學(xué)段樹立十所學(xué)校作為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實踐活動基地，定期舉辦“學(xué)思行悟”現(xiàn)場觀摩研討活動；“百”——組織全州百位優(yōu)秀教師作“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)巡回展示活動，并錄制成課堂教學(xué)光盤，在黔南州教育公共服務(wù)云平臺上進行展示；“千”——州、縣（市）聯(lián)動，組織一千節(jié)“學(xué)思行悟”典型課堂教學(xué)設(shè)計案例，匯編成冊。
�。ㄈ把小�。開展科研攻關(guān)，科學(xué)引領(lǐng)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實踐活動。
州教育局成立“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革研究辦公室，確立“學(xué)思行悟”專項研究領(lǐng)域。研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)策略；研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)案例；研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)范式；研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)管理；研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)評價標準；研究基于“學(xué)思行悟”的學(xué)程監(jiān)控。組織全州“學(xué)思行悟”專項科研課題論文實體化評選活動，大力開展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革課題研究，同時在《黔南教育》上增設(shè)“學(xué)思行悟”專欄，推動“學(xué)思行悟”研究和實踐向深度拓展。
�。ㄋ模巴啤�。搭建活動平臺，推動“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實踐走向深入。
大力開展“學(xué)思行悟”優(yōu)課評選活動，評選出優(yōu)秀課例進行展播，引發(fā)廣大教師觀摩、學(xué)習(xí)和交流；評選出在課堂教學(xué)改革上卓有成效的學(xué)校和教師作為全州推進“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實踐的骨干力量和典型示范，引領(lǐng)廣大教師立足實際，不斷研究和探索，不斷深化先進經(jīng)驗和好的做法。
舉辦“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革校長論壇，定期邀請在課改方面有實效、有特色的學(xué)校做報告，分享好的經(jīng)驗和做法，確保課改活動在學(xué)校層面不斷推進。各學(xué)校充分宣傳“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實踐的成功經(jīng)驗和涌現(xiàn)出來的先進典型，及時進行宣傳報道和階段總結(jié)。教研部門在不同層面組織評選“學(xué)思行悟”教學(xué)標兵，讓更多教師體驗課堂教學(xué)改革的成功。
六、實施階段
從2022年起，用三年時間分三個階段開展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實踐活動。
第一階段: 2022 年為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革啟動年。啟動年工作重點是正視問題，凝聚改革共識。認清并正視我州課堂教學(xué)中存在的學(xué)生被動學(xué)、機械學(xué)，教師代替學(xué)、代替思等問題，從研究無效教學(xué)和低效教學(xué)抓起，繼承已有的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，在全州中小學(xué)確立“學(xué)思行悟”的教學(xué)主張，讓學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展成為衡量課堂教學(xué)有效性的重要指標，組織試點學(xué)校進行課堂教學(xué)改革實驗。
第二階段: 2023 年為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革推進年。推進年的工作重點是有序推進，形成改革合力。在全州中小學(xué)樹立“學(xué)思行悟”行為新規(guī)范，立足課堂，抓好課堂教學(xué)常規(guī)，促使每位學(xué)生動腦、動筆、動手。確保每堂課絕大部分學(xué)生積極參與，并給學(xué)生充分的時間自主思考。所有學(xué)校和教師都要積極參與到課堂改革行動中來，抓住核心問題，選準突破口，形成改革合力，有序推進各項改革行動。
第三階段: 2024年為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革總結(jié)提升年�？偨Y(jié)提升年的工作重點是典型引路，打造改革品牌。在全州中小學(xué)建立以“學(xué)思行悟”為核心理念的課堂教學(xué)范式�？偨Y(jié)推廣先進經(jīng)驗，樹立并宣傳在省內(nèi)外有影響的先進典型，探索出實施“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)的有效途徑。既強調(diào)規(guī)范，又百花齊放，形成全州課堂教學(xué)的鮮明特色，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升，打造具有黔南教育特色的課堂教學(xué)改革實踐品牌。
七、組織保障
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導(dǎo)，精心組織。各中小學(xué)和廣大教師要充分認識開展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實踐的必要性、重要性和緊迫性，把開展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實踐作為“十四五”期間全州教育系統(tǒng)的一項重點工作來抓。
從州級層面開始，各級教研室（中心）應(yīng)配齊配足教研員，確保每個學(xué)科、每個學(xué)段都有足夠的力量去引領(lǐng)、指導(dǎo)和推進“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革。
各中小學(xué)校長是開展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革的第一責任人，要組織好教學(xué)改革每個階段的工作，親自帶頭研究和學(xué)習(xí)，全面把握本校教師，做好師情分析，認真踐行“學(xué)思行悟”理念，創(chuàng)設(shè)改革氛圍，確保領(lǐng)導(dǎo)得力，組織有序，效果明顯。
�。ǘ┟鞔_責任，狠抓落實。各縣（市）、各學(xué)校要按照州教育局的總體安排，結(jié)合實際，制定、出臺真實管用的實施方案、實施細則、考評細則。要健全組織保障，明確工作目標，落實工作職責，層層分解工作任務(wù)，確保“學(xué)思行悟”課堂改革實踐事事有人抓、處處有人管。
�。ㄈ⿵娀讲�，務(wù)求實效。州教育局將加大對開展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實踐實施過程的監(jiān)測評價，采取綜合檢查與專項檢查、全面檢查與重點檢查、定期檢查與不定期檢查、明查與暗訪相結(jié)合的方法，將開展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實踐作為對縣（市）教育主管部門、學(xué)校督查考評的重點，確保“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)改革要求落地生根。
課堂教學(xué)改革實施方案5
一、課堂改革思路：
1、以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)；
2、以思維訓(xùn)練為核心；
3、以揭示規(guī)律為重點；
4、以精講精練為策略；
5、以學(xué)生參與為途徑；
6、以整體教學(xué)為目標。
二、組織形式和改革范圍：
在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教科室牽頭制定改革方案，并會同教研組長一起負責改革方案的落實。除音體美學(xué)科外，其余學(xué)科均參與這次改革。
三、課堂改革的基本模式：先學(xué)后教 精講精練 突出主體
1、先學(xué)后教：先學(xué)，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué)；后教，是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，教師適當?shù)狞c撥、解疑、歸納和總結(jié)。
2、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一（根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握）。
3、突出主體：課堂上，要突出學(xué)生的主體地位，教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
四、課堂改革的操作程序：
1、教研組下設(shè)備課組，由備課組長負責本年級本學(xué)科改革方案的實施。
�。�1）組織本組教師集體備課，確定各單元和每課的重點、難點、授課形式和方法，設(shè)計每課的預(yù)習(xí)題；
�。�2）組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計，做到資源共享；
�。�3）負責課堂改革進程的安排、檢查和記錄。
2、教研組長負責本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理。
（1） 負責 “自測題”設(shè)計的檢查、指導(dǎo)；
�。�2） 組織組內(nèi)的研討課和研討會；
�。�3） 推薦校級以上的研討課和觀摩課。
五、課堂改革中注意的問題：
1、教師要認真研究教材和課標，熟練把握教材和知識點的.規(guī)律性；
2、自測題的設(shè)計要形式新穎、題型多樣、重點突出、題量適當，要分出層次和梯度；教師要及時評判每課的訓(xùn)練題，并在自習(xí)課上對答題有誤的學(xué)生進行單獨指導(dǎo)；
3、課堂上要突出學(xué)生主體，課堂活動要精心設(shè)計，巧妙安排，討論題要有探討的價值，討論的形式要大、中、小結(jié)合，在學(xué)習(xí)活動中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識；
4、作業(yè)當堂完成，中考學(xué)科可布置課后預(yù)習(xí)題和適量遷移作業(yè)，其他學(xué)科不許留課后作業(yè)；
5、把自習(xí)課還給學(xué)生，分給各科。教師在自習(xí)課只許答疑或個別輔導(dǎo)，不許把自習(xí)課當成講讀課。
7、備課組長填寫備課記錄。
8、自測題格式：由教研組長和教研組成員討論決定。
課堂教學(xué)改革實施方案6
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹立“以人為本，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想，以新《課程標準》為標尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，確立學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。
二、實施策略
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)案設(shè)計
1、認真學(xué)習(xí)新課標，充分了解學(xué)情。鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材，準確把握每節(jié)課的目標及重難點。
2、多從學(xué)生角度思考，嚴格控制教師講解時間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視知識的生成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力。
3、教師語言要以引導(dǎo)點撥評價為主。引導(dǎo)點撥要把握好深淺，組織教學(xué)要機制科學(xué)，評價更要從客觀事實出發(fā)，對不同的學(xué)生有不同的評價標準。
4、程序設(shè)計要符合課型特點，形成科學(xué)的模式。新授課：情境—問題—策略研究—達標檢測；練習(xí)課：回憶總結(jié)—練習(xí)鞏固—達標檢測；復(fù)習(xí)課：構(gòu)建知識框架—方法梳理—典型題目訓(xùn)練—達標檢測。
�。ǘ┱n堂教學(xué)
1、精心組織課堂教學(xué)語言，充分調(diào)動學(xué)生積極性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情，適時調(diào)整教學(xué)策略。
2、嚴格落實課堂教學(xué)四常規(guī)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生主體地位，積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)，協(xié)作交流的平臺。
3、明確小組分工，發(fā)揮好行政組長和科任組長的火車頭作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織及表達能力，充分認識到傾聽、提問、爭辯是獲取知識的`重要途徑，形成有交流，有示范，有競爭，有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習(xí)機制。
4、評價小結(jié)要關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展和小組的整體發(fā)展。
�。ㄈ┰u價機制
1、評價要從學(xué)生的聽、說、思、辯、講、評、做入手，從課前準備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進行多元評價。
2、實行學(xué)生自我反思，學(xué)生對自己一天的在校情況進行回顧，并填寫反思記錄。
3、發(fā)揮好小組評價總結(jié)作用，每組每周要進行小結(jié)評價，每位組員客觀的認識自我，認識自己的優(yōu)點與不足，明確努力方向。
4、課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進行及時性互評、師評。同時與作業(yè)評價、個別輔導(dǎo)評價相結(jié)合。
5、家長參與評價。堅持家校聯(lián)系，家長對學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、勞動、品行進行評價。
三、方法與措施
1、備好導(dǎo)學(xué)案，客觀，適用，堅持課后反思。
2、積極參加研訓(xùn)，從其他教師的課堂中學(xué)習(xí)課改新理念、新教法，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。
3、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從教育類書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體中了解課改動態(tài)，汲取先進的教育思想和方法。
4、協(xié)助班主任做好小組建設(shè)工作�？茖W(xué)劃分小組，組織各小組制定組名、口號，進行小組分工，定期進行組長培訓(xùn)。
5、配合班主任，開好班會、家長會，齊心協(xié)力抓好班級管理，加強家校聯(lián)系。
6、制定培優(yōu)輔差計劃，建立和諧融洽的師生關(guān)系，了解不同層次學(xué)生的內(nèi)心世界，促進高質(zhì)高效課堂發(fā)展。
7、加強學(xué)生讀寫姿勢、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中滲透思想品德教育，教育學(xué)生堅持體育鍛煉，積極參加力所能及的勞動，保持朝氣蓬勃的精神風貌。
課堂教學(xué)改革實施方案7
我校認真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗，借助全縣學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗的東風，有力地推進我校的課堂教學(xué)改革，真正使課堂教學(xué)改革落到實處，我們決定積極行動起來,制定一系列的改革方案。我們認識到：學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗，不是學(xué)習(xí)他們的操作方法，因為方法是表面的、淺層的、外在的、形式的、是小技巧，我們要學(xué)的是他們的思想。思想是方向、是目標、是理念、是大謀略，以他們的思想作為我們課改的主旨，結(jié)合我校的教學(xué)現(xiàn)狀、管理理念、校園文化、教師觀念、教學(xué)技能、思維層次等這些基本實際，制訂我校切實可行的、循序漸進的課改運行模式。
一、成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組
校長學(xué)習(xí)后，就向領(lǐng)導(dǎo)班成員傳達了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會，全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同認識到：加大課改力度已成為了當前勢在必行的一項首要工作。為了抓好以后的課改工作，我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
副組長：
成員：
二、廣泛宣傳
統(tǒng)一思想課改實質(zhì)上就是改變原來“教師操縱課堂，學(xué)生被動接受知識”的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動性地自我發(fā)展的能力，把全體師生的'應(yīng)試觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的觀念，真正實現(xiàn)全體學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展。改革不是比貓畫虎，改革不是硬搬照抄，改革更不是穿新鞋走老路，改革是在原有基礎(chǔ)的繼承和創(chuàng)新，是在自我否定的割舍中的進步，是在解剖自我的陣痛中的發(fā)展。做好宣傳發(fā)動工作，能夠為課改提供有力的精神基礎(chǔ)、智力支持。宣傳要廣泛，分層次進行，先是領(lǐng)導(dǎo)班子成員，然后是全體教師，課改實驗班教師，實驗班學(xué)生，甚至學(xué)生家長。爭取全員支持，廣泛參與，營造良好的輿論導(dǎo)向。
三、全員參與，領(lǐng)導(dǎo)帶動，營造良好的課改氛圍
課改不是某個人的事，需要全體教育工作者和全體受教育者共同參與、齊心協(xié)力、同心同德，大家摸著石頭過河，共同開創(chuàng)一片新的教育領(lǐng)地。沒有全體的參與，個別教師的課改就是高處不勝寒的獨舞；沒有整體氛圍的激勵和大眾的支持，任何獨舞者都不容易走得太遠。所以，在學(xué)校的課改中，我們要提出：“不容許有旁觀者，更不充許有看客，你可以做課改的落伍者，你可以做課改中的‘后進生’，絕不可做課改中指手畫腳的觀望者，不可做課改中的阻礙力量和拌腳石”。非課改實驗班的教師要靈活自主地開展課改活動。
為了有力地帶動課改，促進課改，給課改教師引好路，帶好頭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員中7位同志涉及7個學(xué)科，每人都要在認真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上上好一節(jié)帶頭課，課堂效果不求多高，但必須有新的嘗試，有新理念、新方法、新舉措，必須盡己所能調(diào)動全體同學(xué)的積極性，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中去。
四、確定課改實驗班級，明確課改方向
為了形成課改合力，以點帶面，促進課改工作在有效調(diào)控中順利發(fā)展，我們決定先從課改試點班級抓起，有初步的課改思路和經(jīng)驗后再全面推廣鋪開。
通過領(lǐng)導(dǎo)班子的集體討論及征求教師代表的意見，學(xué)校確定參加試點的具體年級班級為七年級班和,八年級<1>班和<2>班,。確定班級后，給班主任、任課教師開動員會，做好課改鼓動工作，讓所有課改教師放下包袱，輕裝上陣，充滿自信和希望，積極主動地投入到課改工作中去，充分發(fā)揮自身潛力，為學(xué)校的課改工作帶個好頭，開個好路。
五、具體課改操作
�。ㄒ唬�、明確方向。
根據(jù)我校實際狀況，借鑒永威經(jīng)驗，領(lǐng)導(dǎo)小組和教師代表通過分析討論制定出我校課改的方向是：加大<三分三清>實驗力度,調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去。不是套搬永威模式。
（二）、確立突破口。
要調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性，我們決定：從教師走下講臺，放下架子入手；從幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生提出問題，激勵學(xué)生回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識抓起。
�。ㄈ�、班級分組排位。
考慮到小組合作、組內(nèi)互動、組間競爭等活動的有效開展，我們要求班主任參考期末成績，依據(jù)自愿互助的原則，把學(xué)生均衡地分為7—8組，每組8人，小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生，小組中學(xué)生結(jié)構(gòu)為2-4-2模式(優(yōu)等生20%,中等生40%,差生20%)。
�。ㄋ模�、制訂課改課堂教學(xué)實施細則，實施課堂改革實踐。
課堂改革是一項長期性、艱巨性和開放性的工作，它沒有固定的模式可走，必須在實踐中摸索，在改革中探究。為此，我們先簡單制定改革的實施細則草案，并督促教師深入實踐，大膽摸索，細心總結(jié)。
�。ㄎ澹⒏櫡⻊�(wù)、合作交流、反思改進。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員對課改班級要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作，每周定時定量在課改班級聽課，及時了解課改信息和課改動向，時刻把握課改方向，指導(dǎo)課改方法，研究復(fù)雜問題的對策。并要求：（1）課改班組全體教師每周集中召開一次課改實踐心得交流會，達到經(jīng)驗共享，教訓(xùn)互鑒，同伴互助的目的；（2）課改教師每周交一篇課改隨筆，以利于課改中的反思和課改經(jīng)驗的總結(jié)。
六、評估驗收，經(jīng)驗推廣
�。ㄒ唬┲贫ǔ鲈u估細則。課改過程中，領(lǐng)導(dǎo)班子成員參與評估課改教師是否達標，督促課改進度，強化課改力度。
（二）階段性評估。定時抽考，檢驗課改成果，總結(jié)課改經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，對課改工作進行重新認定和定位，并根據(jù)成果狀況，擴大課改面，推廣課改經(jīng)驗，進一步深化課改工作。
課堂教學(xué)改革實施方案8
教師、教學(xué)、教研是我校的立校之本。每周的教研活動，使我校老師的教學(xué)、教研水平有了較大的提高，但步調(diào)一致、整齊劃一的課堂教學(xué)仍存在難以滿足不同層次學(xué)生需求的'問題，制約了優(yōu)秀生提高、學(xué)困生進步，對進一步提高教學(xué)質(zhì)量有一定的阻礙。在縣教育局、校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們開始探討如何加大課堂改革的力度，經(jīng)過認真學(xué)習(xí)和周密準備，決定進行翻轉(zhuǎn)課堂實驗。為使實驗有效開展，特制定本實施方案。
一、實驗?zāi)繕?/strong>
1、以學(xué)生“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)”為目標，解決學(xué)生消極厭學(xué)，效率低下的學(xué)困問題，讓學(xué)生能力強起來，成績好起來，課堂效率真正的高起來。
2、使學(xué)生、教師的成長與學(xué)校發(fā)展同步實現(xiàn)，與時俱進。
3、以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔為重點，大力推進新課程改革，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、具體實施辦法：
1、翻轉(zhuǎn)課堂實驗充分考慮學(xué)校、教師、學(xué)生和家長實際，實施在中、高年級進行，每個年級段抽出一個班作為實驗班，以三、四、五年級為主，六年級可參與。每個年級段另抽出兩名骨干教師輔助實驗班教師做好準備工作，鼓勵其他老師嘗試參與。
2、實驗班老師要建立班級QQ群或微信平臺，并教會學(xué)生收發(fā)電子郵件，做好基于網(wǎng)絡(luò)的信息交流及日常輔導(dǎo)工作，讓家長看到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，為 全面開展“翻轉(zhuǎn)課堂”的做準備。
3、參與“翻轉(zhuǎn)”實踐的老師根據(jù)學(xué)生情況與教學(xué)進度時間安排，做好知識的整合和重組，并定期提供一份翻轉(zhuǎn)課堂的完整資料傳到學(xué)校Q群文件中，以便大家共享。
4、統(tǒng)計班級有電腦的學(xué)生，沒有電腦的學(xué)生到微機教室完成作業(yè)，各實驗班老師提前協(xié)商，調(diào)配好微機室的使用時間。
5、可借鑒昌樂一中的翻轉(zhuǎn)經(jīng)驗，在制作學(xué)前的《自主質(zhì)疑階段學(xué)案》時，包括“目標導(dǎo)學(xué)”、“教材自學(xué)”、“微課助學(xué)”、“合作互學(xué)”和“在線測學(xué)”等方面的內(nèi)容；《訓(xùn)練展示階段學(xué)案》時包括“疑難突破”、“訓(xùn)練展示”、“合作提升”、“評價點撥”和“總結(jié)反思”等內(nèi)容。
6、遵循求真務(wù)實原則。把課堂真正還給學(xué)生，充分認識到真正的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主認知和建構(gòu)的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，不搞形式，不搞假翻轉(zhuǎn)、假合作、假互動。
7、嘗試實施翻轉(zhuǎn)課堂有一定難度，將定期召開翻轉(zhuǎn)課堂經(jīng)驗交流會，集思廣益，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，共同解決。邊實驗邊完善，整合資源，發(fā)展創(chuàng)新，找到適合我校實際情況的“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”模式，以及付諸實踐的“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”方案。
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