信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修總結(jié)(通用9篇)
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編整理的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修總結(jié)(通用9篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修總結(jié)1
通過這次研修,使我感觸頗深,通過與參加研修老師的交流、讓我真正感覺到作為一名信息技術(shù)教師的責(zé)任:承擔(dān)祖國未來的建設(shè)者的教育和培養(yǎng),要繼往開來,堅定自己的信念。
下面我來談?wù)勎覍@次培訓(xùn)的收獲:
一、學(xué)習(xí)了怎么做“微課”
微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源,它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此,“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源,又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。
專家的講座,不僅有當(dāng)今世界最新的科研成果和教學(xué)理念,還以大量的實際案例直觀展現(xiàn)教學(xué)與實踐相結(jié)合的教學(xué),體現(xiàn)新課改下角色的轉(zhuǎn)變,教會了我們設(shè)計、研究的方法,讓我深深地感受到學(xué)習(xí)的魅力所在。作為一名教師,我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折,堅信我會去探索、解決,而不是躲避,因為希望就在前面!
二、在反思中進步、成長
我們要在教學(xué)中學(xué)會反思,在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,做一個智慧型的老師。因此,要做好以下幾個方面:
1、促進自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展。
社會在發(fā)展,科技在進步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育,促進學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),進一步接受以人為本的理念;通過這次研修,使我明白,每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),并且能夠?qū)W好,成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員。因此,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動困惑中的引導(dǎo)者、探索中的支持者和學(xué)習(xí)過程的合作者。所以,我們沒有理由不具備特殊技能知識,沒有理由不學(xué)習(xí),不提高自身素質(zhì)。我們每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。
2、努力轉(zhuǎn)變好角色。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
要使學(xué)生的學(xué)習(xí)以要我學(xué)到我要學(xué)的這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來,興趣是最好的老師。老師的.引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來,體現(xiàn)了價值引導(dǎo),同時又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),不強迫學(xué)生去被動的接受,而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識,而且努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說,并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,學(xué)生在交往中,在生活中交流和表達,不僅語言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。
為此,教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。只有這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
培訓(xùn)期間,我認(rèn)識了各地很多優(yōu)秀科學(xué)教師和科學(xué)教研人員。在與他們的交流與溝通中,我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于科學(xué)教學(xué)方面的經(jīng)驗。比如怎樣巧妙處理教材,怎樣把握重點講透難點,怎樣規(guī)避小學(xué)生提出來的但是在這個階段他們很難理解的問題等等。同時,我也感悟到了信息技術(shù)這門學(xué)科是如此的神圣、真實?茖W(xué)如此求真、嚴(yán)謹(jǐn),對誰都是一個挑戰(zhàn)。我們教育教學(xué)工作者,更多的是應(yīng)該教給學(xué)生進行科學(xué)探索的方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。
在今后的教學(xué)日子里,要堅持先進的理念,堅持核心的價值,就是代表先進文化的理念。多讀書、多思考、多反思,要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把教研和教學(xué)結(jié)合起來,認(rèn)真做好反思總結(jié)工作,爭做一個專家型、學(xué)者型的教師。
我相信這次的研修對我們今后的工作會有更大的幫助,我們也會有意想不到的驚喜和收獲。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修總結(jié)2
信息技術(shù)與語文學(xué)科整合,需要在語文教學(xué)中廣泛地運用信息技術(shù);但是,在教學(xué)過程中,切不可認(rèn)為一切都可以用多媒體手段來代替,我們不能忘記師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)方式。不是有了多媒體教學(xué),教師可以什么也不用講,什么都通過多媒體演示來解決,這是錯誤的。教師在運用多媒體手段時,不能忘記自己在運用多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)地位。 應(yīng)有一個根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和方式適當(dāng)選擇使用信息技術(shù)的問題。
1、集合各種相關(guān)資料,幫助學(xué)生理解研讀文本,F(xiàn)代信息技術(shù)打破了只有教師占有資料的統(tǒng)治局面,教師的資料可以憑借多媒體讓學(xué)生分享;學(xué)生可以隨時從網(wǎng)上獲取一些相關(guān)的資料,如作家作品介紹,時代背景、寫作情況,等等。不僅便利學(xué)生知人論世,加寬加深對作家的認(rèn)識、對作品的理解,而且便利學(xué)生搞研究性的'學(xué)習(xí),還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做學(xué)問的良好習(xí)慣和善于鉆研的科學(xué)精神。
2、借助聲音和圖像,美化文本誦讀。語文新教材中,有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作,如唐詩、宋詞等等。對于這些古今中外的詩詞文賦,要進行咀嚼鑒賞,高質(zhì)量的誦讀是最為直接、最為有效的辦法,比任何枯燥的空洞的分析解說要好得多。這時給文本配上合適的聲音和圖像會令意境全出,在美的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵和美。這是一種愜意的詩化的教學(xué)境界,在這種境界之中,學(xué)生的文化品味和審美情趣就會日漸提高。
3、通過多種藝術(shù)的聯(lián)想和轉(zhuǎn)換,激活學(xué)生的思維。語文的主要憑借是文字,而文字是實際生活的反映,所以注意調(diào)動多種藝術(shù)手段將文字與具體的事物進行轉(zhuǎn)換,更能顯示兩者之間的關(guān)系,從而激活學(xué)生的思維。如一種秋天的思緒,馬致遠(yuǎn)用“枯藤老樹昏鴉”等文字來表達;那么多媒體可用一支樂曲、一幅圖畫等來表現(xiàn)。這種多項的藝術(shù)聯(lián)想與轉(zhuǎn)換增設(shè)了教學(xué)情景,增添了教學(xué)效果。
綜上所述,信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合就是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機集合,將信息技術(shù)看作是各類學(xué)習(xí)的一個有機組成部分。我們要充分、合理、正確地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來為語文學(xué)習(xí)服務(wù),為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境,使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具。從而達到優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率的目的。
語文教學(xué)過程是教師和學(xué)生相互交流的過程,教師不僅要把知識傳授給學(xué)生,而且要通過自身的人格力量影響學(xué)生,促進學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高,尤其語文課堂教學(xué)更是如此。教師只有緊緊圍繞教學(xué)要求巧妙運用信息技術(shù)進行教學(xué),才能真正發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)中的助推作用。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修總結(jié)3
隨著社會的發(fā)展,信息技術(shù)的普及,教育如今已發(fā)生了翻天覆地的變化。我們已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的一支粉筆,一本書的課堂教學(xué),這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于現(xiàn)代教育教學(xué),F(xiàn)在要求我們每一位教師采用多媒體教學(xué),創(chuàng)建高效課堂,這就不斷要求教師們不斷學(xué)習(xí),提升自身教學(xué)能力水平,適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)形式。在此學(xué)習(xí)過程中,本人有以下幾點感觸:
一、將德育放在首位。
“學(xué)高為師,身正為范”作為一名教師,首先要有崇高的思想境界,要有“春蠶到死絲方盡”的這種精神境界。要將思想道德教育寓于課堂教學(xué)中去,德育是整個教育的靈魂;是學(xué)校教育工作中,不可分割的.重要組成部分。
二、將多媒體教學(xué)貫穿于教學(xué)中,提高課堂效率,創(chuàng)建高效課堂。
在課堂教學(xué)中,利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點,為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的思維活動,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生想學(xué),因為興趣是最好的老師。在教學(xué)中,使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)課件,使所學(xué)的知識容量變大,使孩子們的操作更加豐富了,使課程達到了錦上添花的效果。教師要把學(xué)習(xí)者的需求放在第一位,也就是核心的位置,把技術(shù)發(fā)展、教師學(xué)習(xí)、有效設(shè)計有機結(jié)合,成為三個支撐點,幫助孩子更好地學(xué)習(xí)。
三、多學(xué)習(xí),努力升自己。
在此學(xué)習(xí)中,我深深了解到教學(xué)猶如逆水行舟,不進則退。如之前我雖然會使用一些word及excel等的編排,但不夠精通。學(xué)習(xí)之后,又學(xué)到了不少的知識。如何插入視頻,如何使自己的課件更加完美,如何嘗試著去改變自己的教學(xué)方式,向那些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),更加完善自己,讓自己上課上得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松,努力適應(yīng)現(xiàn)今教學(xué)模式。并且走在同行的前列,成為領(lǐng)頭羊。所以我會不斷地參加此類培訓(xùn),不斷學(xué)習(xí),反思自己,循序漸進地提升自己。
四、加強師生之間的互動,達到共同學(xué)習(xí)和提高的目標(biāo)。
將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合,為學(xué)生提供自主探究的時間與空間,我們不但要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動傾聽的學(xué)習(xí)方式,還要體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與參與性,關(guān)注學(xué)生的個體需求,而且提高了課堂教學(xué)的實效性。我們應(yīng)利用多媒體與學(xué)生之間進行有效互動,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、潛在性、差異性,最大程度地促進學(xué)生思維的發(fā)展,觸動學(xué)生心靈的發(fā)展。讓學(xué)生的思維在教學(xué)過程中始終處于主動、積極、活躍的狀態(tài),使他們學(xué)會認(rèn)真傾聽他人意見,具有勇于表達個人見解的意識和習(xí)慣,從而有效提升學(xué)生的認(rèn)識水平和思維水平。以生為本、師生的多向互動,產(chǎn)生“共振”作用,形成合力,打造有效課堂,提倡有效學(xué)習(xí),提高課堂效率,在課堂上演繹出一種共同探究、觀念共享的和諧狀態(tài),從而有力地促進教師和學(xué)生的共同發(fā)展。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修總結(jié)4
今年,我參加了信陽市中小學(xué)教師信息技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)。這次培訓(xùn),我感觸很深。經(jīng)過一段時間的緊張學(xué)習(xí),在線傾聽專家的經(jīng)驗傳授的同時與小組學(xué)員一起學(xué)習(xí)、交流,對信息技術(shù)應(yīng)用的教育理念得到了深刻的認(rèn)識和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。我深深地體會到利用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)方案的特點和作用,認(rèn)識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
本次培訓(xùn),資源豐富,信息量大。培訓(xùn)由三個必修課程和四個選修課程組成,另外還有走進研修和培訓(xùn)總結(jié)過程。在學(xué)習(xí)中,讓我感受到:
1、壓力大,高密度的培訓(xùn)任務(wù)及大量的培訓(xùn)作業(yè),全新的培訓(xùn)平臺感受至深,以前從沒有過的這種培訓(xùn)模式,以“任務(wù)驅(qū)動、強調(diào)活動,強調(diào)參與”為原則,要求每個學(xué)員都必須參與,而且必須按時完成作業(yè),并上報輔導(dǎo)員審核成績合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來學(xué)習(xí)這門適應(yīng)未來教育的必須掌握的技術(shù)能力,并且從中受益匪淺。
2、 在學(xué)習(xí)中,我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時的工作中,我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流,但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對學(xué)生的培養(yǎng),只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨立學(xué)習(xí)能力的人,他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實用,像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用中經(jīng)常使用,上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,又為教師深入開展教科研、更多的`獲取資料、展示成果提供了幫助。
4、本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是,我覺得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)一種思想,一種促進學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想,一種教師必須具備的先進的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學(xué)員的頭腦,從而達到使思想和技術(shù)融為一體,使信息技術(shù)和其他課程有機整合,培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
5、培訓(xùn)過程中,有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例,通過和小組老師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的討論與分析,更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認(rèn)識。
6、通過本次培訓(xùn)使我對現(xiàn)代新型教育形勢下的課堂教學(xué)及“教學(xué)設(shè)計方案”有了更加深刻的認(rèn)識和理解。如:“單元教學(xué)設(shè)計”和“主題式教學(xué)設(shè)計”,安全打破了我們以前的一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要是針對適合在一個課時內(nèi)實施的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計,而“單元教學(xué)設(shè)計”是對教材中的一章或一個單元等知識結(jié)構(gòu)相對完整和綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行設(shè)計,綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略,通過一個階段(而不是一個課時)的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對一個相對完整的知識單元的學(xué)習(xí)!爸黝}式教學(xué)設(shè)計”是圍繞某個主題制定相關(guān)的知識、情感和能力目標(biāo),拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)過程中以問題探究、任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)活動為主,教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué),而是更加靈活多樣,大部分的教學(xué)周期較長,是以一個主題單元為單位。
對我來說通過學(xué)習(xí)探討、交流,收獲頗大。平時也愛好上網(wǎng)的我對信息技術(shù)的應(yīng)用也是慢慢積累了很多,實踐是關(guān)鍵。到現(xiàn)在我對教學(xué)技術(shù)方面的知識知道的可以說是少之甚少。我希望接下來的實踐中要把所學(xué)到的知識,牢牢掌握并運用到教學(xué)中和生活中,對以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識,開拓學(xué)生的視野,充實自己的教學(xué)。
最后我要感謝培訓(xùn)老師,他們的講解令人信服,一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信,在今后的教學(xué)工作中,我所學(xué)到的知識一定會有用武之地,并肩負(fù)起主講教師的責(zé)任,引領(lǐng)我走向教育信息技術(shù)應(yīng)用提高美好的未來。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修總結(jié)5
現(xiàn)代教育技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關(guān)注,它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識,并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān)。轉(zhuǎn)眼之間學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)已告一段落,可是我對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,現(xiàn)在我就把我自己在學(xué)習(xí)期間的心得體會總結(jié)如下:
一:通過學(xué)習(xí),我深入地了解到:
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢所在:
。1)能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù);
(2)可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能;
。3)或以支持全員成果展示或全參與式的互評;
(4)具有動態(tài)信息發(fā)布功能,使教師搜集過程性評價信息成為可能。
還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時間和空間。
2、以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位,即“三促進”:
。1)利用信息技術(shù)促進學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績,促進學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)習(xí)效果和效率;
。2)利用信息技術(shù)促進學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力,培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力;
(3)利用信息技術(shù)促進學(xué)生的社會化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。
3、通過討論練習(xí)進一步明確了“授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計”、“探究性教學(xué)設(shè)計”的特征。
4、認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合” “教學(xué)設(shè)計”等概念。教育技術(shù):指運用各種理論及技術(shù),通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價,實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。信息技術(shù)與課程整合:指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合,建構(gòu)有效的教學(xué)方式,促進教學(xué)的最優(yōu)化。 教學(xué)設(shè)計:指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論,運用系統(tǒng)科學(xué)的方法,對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程、
5、整合的技術(shù)選擇原則,應(yīng)該是“量課程之體,裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù),而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù),應(yīng)該是“課程本位”,而不能是“科技本位”。在整合的過程中,應(yīng)該注意到三方面的要求:
。1)課程內(nèi)容的適用性,必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容;
。2)學(xué)生的多樣化需求,以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用,學(xué)生的個別差異與多樣化需求;
。3)學(xué)科/領(lǐng)域的不同特點,不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個重要方面。
6、“老師引導(dǎo)———小組討論——代表發(fā)言”的學(xué)習(xí)形式,不僅學(xué)到了很多新知識,而且是一個以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)方式。還有以下知識點現(xiàn)代教育技術(shù)有三個基本屬性:
(1)現(xiàn)代教育技術(shù)是應(yīng)用系統(tǒng)方法來分析和解決人類學(xué)習(xí)問題的過程,其宗旨是追求教育的最優(yōu)化;
。2)現(xiàn)代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類,有形技術(shù)指利用自然科學(xué)、工程技術(shù)學(xué)的成果,把物化形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用于教育,借以提高教學(xué)效率的技術(shù),它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)等一切可用于教育的器材、設(shè)施、設(shè)備等及相應(yīng)的軟件;無形技術(shù)主要指利用教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、傳播學(xué)等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術(shù)。
。3)現(xiàn)代教育技術(shù)依靠開發(fā)、利用所有學(xué)習(xí)資源來達到自己的目的。學(xué)習(xí)資源分為訊息、人員、材料、設(shè)備、技巧和環(huán)境,這些資源來自兩個方面,一個方面是專門為了學(xué)習(xí)的目的而設(shè)計出來的資源,例如教師、課本、教學(xué)電視、計算機課件、粉筆板、投影器、教室、操場、講授、課堂討論等,另一個方面是現(xiàn)實世界中原有的可被利用的資源,例如各行各業(yè)的專家、報刊、影視、展覽、博物館、生產(chǎn)現(xiàn)場、游戲、競賽等。
二:現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點將越來越突出。
教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科,是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。作為交叉學(xué)科,首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持,特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進步密不可分,在未來的發(fā)展中,信息科學(xué)和人工智能將發(fā)揮越來越重要的作用,教育技術(shù)應(yīng)該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來促進學(xué)習(xí)。
其次,現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科,體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來看,教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)主要有教育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)、系統(tǒng)理論等。時至今日,隨著人本思潮的'興起,各種學(xué)習(xí)理論雖然各執(zhí)一端,但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合,以促進人的發(fā)展為目標(biāo)而各盡其力。人們不僅關(guān)注個體的學(xué)習(xí)心理,還對學(xué)生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問題進行綜合性學(xué)習(xí)等進行著系統(tǒng)的研究。
再次教育技術(shù)交叉學(xué)科的特性決定了其研究和實踐主體的多元化,協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。包括教育、心理、教學(xué)設(shè)計、計算機技術(shù)、媒體理論等不同背景的專家和學(xué)者共同研究和實踐,開放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學(xué)科重要特色。
三:重視現(xiàn)代教育技術(shù)實踐性和支持性研究。
現(xiàn)代教育技術(shù)作為理論和實踐并重的交叉學(xué)科,需要理論指導(dǎo)實踐,在實踐中進行理論研究。目前,教育技術(shù)研究最前沿的兩個領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡(luò)教育,所有這些乃至終身教育體系的建立都強調(diào)對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的支持,即圍繞如何促進學(xué)習(xí)展開所有工作。正因如此,人們將會越來越重視教育技術(shù)的實踐性和支持性研究。
四:學(xué)習(xí)支持
現(xiàn)代教育技術(shù)在研究與實踐中對于學(xué)生學(xué)習(xí)的支持給予了密切的關(guān)注,這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、教學(xué)組織和教學(xué)評價等方面。廣大工作在教育一線的教師,能夠深切感受到教學(xué)中存在的問題,也只有他們才能根據(jù)實際情況結(jié)合理論知識來解決問題。教育技術(shù)工作者應(yīng)該為廣大教師提供各種解決實際教學(xué)問題的思路和方法,有力地對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。
五:實質(zhì)與內(nèi)容
1、它研究和實踐的對象是“學(xué)習(xí)過程”,而不是“教學(xué)過程”。
2、它強調(diào)對學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用和管理,它認(rèn)為學(xué)生只要能和學(xué)習(xí)資源發(fā)生聯(lián)系,就能以合適的方式進行學(xué)習(xí)。
3、它是用系統(tǒng)方法對各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進行設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理,以實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。
4、它可以應(yīng)用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次,當(dāng)前的應(yīng)用方式主要有:課堂多媒體組合教學(xué)方式,廣播、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)方式,基于多媒體計算機的個別化交互學(xué)習(xí)方式,基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程通信教學(xué)方式。
六:指導(dǎo)思想:
1、現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問題的基本思想是以學(xué)習(xí)者為中心,是使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學(xué)習(xí)者的需求,課堂教學(xué)過程基本上是學(xué)生活動和創(chuàng)造的過程。
3、教師以間接形式主導(dǎo)教學(xué),通過設(shè)計、主持、示范和評價來履行職責(zé)。課堂活動應(yīng)多樣化、趣味化,生動活潑,輕松愉快。
由于多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能,在被學(xué)方面,完全可以提供一個便于學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)環(huán)境,它必然會對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。而網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟,已能夠滿足遠(yuǎn)程教學(xué)所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度,加上備種通信手段,如音頻、文字會議系統(tǒng)、E—Mail、WWW等,使遠(yuǎn)程教學(xué)的實施更加成熟。特別是WWW的出現(xiàn)使人們認(rèn)識到在線學(xué)習(xí)是一個更為系統(tǒng)化、更有組織的學(xué)習(xí)過程。通過利用遼新技術(shù),我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計算機程序等各種形式的學(xué)習(xí)資源結(jié)構(gòu)化,教師可以快速容易地組織教學(xué)資源,學(xué)生能夠隨時利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源,而且能夠彼此協(xié)作、進行適應(yīng)個別化的學(xué)習(xí),同時網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)還可以滿足教師與學(xué)生之間的淵交流。通過電子郵件或視頻、音頻、文字會議系統(tǒng),教師可快捷地與學(xué)生通信、交流,獲得他們的學(xué)習(xí)進度和其他情況。這就意味著,網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。
七:明白了“教育”應(yīng)與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合。
在我看來,現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上,我國的教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長,早在春秋戰(zhàn)國時期,大教育家孔子就很重視教育,發(fā)展到今天,隨著計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展,信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實,也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機會,同時給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來了前所未有的機遇。
教育要面向現(xiàn)代化,首先應(yīng)該是教育思想的現(xiàn)代化。那么,現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教育模式的一種輔助手段,它的質(zhì)量及其教學(xué)中的效果如何,自然成了這種改革成敗的重要因素之一,F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是否成功的主要標(biāo)志,應(yīng)該是有利于學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí),有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì),有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流協(xié)作學(xué)習(xí),有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練,有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修總結(jié)6
一、樹立了新的理念
隨著信息化快速發(fā)展,作為一名信息技術(shù)教師,必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
二、提升了教師專業(yè)知識
1、通過聆聽專家教授的講解,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用 。
2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作,等等的解析,才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。
三、開闊了交流空間
1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進行自主學(xué)習(xí),可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學(xué)習(xí),直到完全鞏固.更加便于對每個知識內(nèi)容的融 會貫通,使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。
2、通過這個平臺,與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸,“面對面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富 的知識內(nèi)涵,讓我開闊了視野。專業(yè)方面,通過論壇與同仁們的談化學(xué)、探迷惑,使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺,使我們的距離變得更近、更方便交流。
四、注重了細(xì)節(jié)滲透
本次培訓(xùn)中,專家教授們都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透,他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式,不僅教給我們知識和技巧,更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家,在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致,恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識,使不同程度的老師都能得到提高,真正的學(xué)有所獲。
五、更新了教學(xué)方法
此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),教育觀念有所更新,教學(xué)方法更新,讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式,更新教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。
六、增進了老師的友誼
1、通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),在學(xué)習(xí)的同時,在班級論壇學(xué)習(xí)交流時與縣內(nèi)縣外相識或不相識的同行朋友進行網(wǎng)上探討。學(xué)到了許多新的教育觀念, “發(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學(xué)的感想、心得、體會,促進了教師之間的真摯交流,增長了教師的.見識,增進了我們老師之間的友誼。
2、在培訓(xùn)的整個過程中,我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生,更為重要的是,我學(xué)到了一些原來自己也不是太清楚的知識,鞏固和升級了自己的知識庫,這一點是非常有價值的。在本次培訓(xùn)過程中,通過完成專家推薦的作業(yè),我發(fā)現(xiàn),天外有天,人外有人,我深深感到自身的不足,感到加強學(xué)習(xí)的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例,優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,完美的教學(xué)策略這些都是值得我去學(xué)習(xí)的。
3、培訓(xùn)是短暫的,效益是明顯的,收獲是充實的。遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí),積極地參與互動,發(fā)表文章和評論。
4、這一次培訓(xùn)活動后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐;要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識,課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,以便今后上課進一步提高。
這次研修,使我耳目一新。通過深入學(xué)習(xí),知道了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學(xué)基本功,才能適應(yīng)社會,適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,只有不斷進行教學(xué)觀念的更新,樹立新的教學(xué)觀,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,才能講出好課,才能講出學(xué)生喜歡的課。在日常教學(xué)中,我們經(jīng)常是一本教科書,一本教案就是教學(xué)的全部,往往在教學(xué)中教師千言萬語,學(xué)生無動于衷,根本沒有興趣聽老師在前面大講理論,在實踐中根本無法運用,這些理論應(yīng)該由實踐來支撐。在設(shè)計活動的時候,往往我們考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了 “學(xué)生如何去學(xué)”的問題。有人說過:講好一節(jié)課,不僅是知識信息的傳播過程,更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有激情, 那么學(xué)生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
總之,這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),充實和完善了自己,我很榮幸,但更多感到的是責(zé)任、是壓力,也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué),使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修總結(jié)7
信息技術(shù)教師培訓(xùn),為我們教師營造了一個嶄新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,通過這次學(xué)習(xí),給我?guī)砹诵碌慕虒W(xué)觀念和教學(xué)設(shè)計。我通過看視頻、聽講座、看簡報,看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章,我學(xué)到了很多新知識,真是受益匪淺。
在這次培訓(xùn)中我聆聽了各位專家、教授的專題報告,在教育專家的引領(lǐng)下,輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,讓我重新的讀懂教育和課堂,國培,不是空頭理論的繁瑣分析,是理論和實踐對接的內(nèi)化。從而使我對新課改有了更深的認(rèn)識,也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓(xùn)中,我進一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在一些問題.但是,這對于我今后在實際工作有著重要的指導(dǎo)作用,可以說此次培訓(xùn)收獲頗。現(xiàn)將我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下總結(jié):
一、教育理念的新調(diào)整
通過這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),結(jié)合我班實際,使我深刻的意識到作為處在教育改革一線的教師,如果教學(xué)理念不改革,教學(xué)方法不創(chuàng)新,個人素養(yǎng)不提高,是難以勝任新時期教育的模式。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師,如今,知識媒體的進步和信息時代的快速傳播,學(xué)生可說也是見多識廣,知識量也在飛速增長。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外,在廣闊的.課外天地里,
古今中外,天文地理都在接觸,他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況,我們老師不能再像以前那樣簡單的在黑板上寫下課本上的知識,而正如一位專家所說,給學(xué)生一碗水,以前老師是要有一桶水,現(xiàn)在呢?一桶水也不夠了,我們得有一泉水,要源源不斷的來澆灌我們的學(xué)生,這樣才能讓他們不干渴。
二、多為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會
眾所周知,實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),只有通過不斷的實踐,才能把學(xué)到的觀念和方法落實在教育教學(xué)工作中,幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過教師的講解,只有在實踐中才能得到鍛煉,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供各種發(fā)展的機會,為學(xué)生服務(wù),這是我們每一位老師所遵守的宗旨。
從培訓(xùn)中我看到了一些專家、優(yōu)秀教師,從自己切身的實踐經(jīng)驗出發(fā),暢談了他們在教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。在這些專家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼,他們的思想是值得我學(xué)習(xí)的。
總之,我會充分利用好“國培計劃”這個平臺,讓我從中學(xué)到了很多,也彌補了我以前認(rèn)識上的不足,讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機會,同時也促進了我的教育教學(xué),對我的專業(yè)成長有很強的指引作用。感謝您!國培。
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學(xué)期工作即將結(jié)束,為了以更好的姿態(tài)展望20×年,現(xiàn)將一學(xué)期教研組所做的主要工作和取得的成績做如下總結(jié):
一、教育科研方面
積極參加教師發(fā)展中心組織的各項教研活動,認(rèn)真組織好教研組內(nèi)每周一次的集體備課活動。借助QQ群網(wǎng)絡(luò)平臺與兄弟學(xué)校教師積極探討教育教學(xué)上所遇到的各種問題。繼續(xù)深入探索新課改、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中信息技術(shù)教學(xué)方式。利用每周一次的組內(nèi)集體備課,進一步鞏固《初中信息技術(shù)課堂生本教學(xué)的研究與實踐》課題的研究成果。圍繞課題的研究,在極推進初一年級信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的'全面開展,不斷提高全體學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的能力,進而提高課堂的效率。組內(nèi)老師深入學(xué)習(xí)新教材,積極探討教法,在片內(nèi)定期開展“同課異構(gòu)”、“同課同構(gòu)”課堂教學(xué)活動,在活動中分享和借鑒片各兄弟優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和做法。本學(xué)期組內(nèi)開設(shè)校級及市級公開課共3節(jié),黎老師還開設(shè)了一節(jié)x市初中信息技術(shù)教學(xué)觀摩課《數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計——地址及引用》,獲得好評。
二、專業(yè)提升方面
在積極鉆研和探討教育教學(xué)的同時,組內(nèi)成員不忘加強自身專業(yè)技能的學(xué)習(xí),并積極參加各級各類的學(xué)科競賽。本學(xué)期,在太倉市中小學(xué)教師初中信息技術(shù)學(xué)科把握學(xué)科能力競賽中張老師獲一等獎,黎×獲二等獎。黎老師創(chuàng)作的微課作品《二進制與十進制之間的轉(zhuǎn)換技巧》在20×年太倉市中小學(xué)教師微課競賽活動中榮獲一等獎。張老師創(chuàng)作的微課作品《Gif動畫制作》在20×年太倉市中小學(xué)教師微課競賽活動中榮獲三等獎。黎×和顧×兩位老師,在20×年x市教師網(wǎng)絡(luò)團隊教研比賽活動中榮獲初中信息技術(shù)組二等獎。黎老師撰寫的論文《“生本化”初中信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計之我見》榮獲第十二屆x省“藍天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀教育論文評選二等獎。
三、學(xué)生輔導(dǎo)方面
在注重課堂效率的同時,還積極組織學(xué)生開展第二課堂。本學(xué)期,由黎×和張×兩位老師輔導(dǎo)的王博文同學(xué)在20×年度x省中學(xué)生信息學(xué)學(xué)科奧林匹克競賽中榮獲一等獎、李×和沈×榮獲三等獎。
四、其它方面
組員除了認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)外,還一如既往地及時高效地做好機房、教室、老師電腦的日常維護工作,保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)秩序、課堂秩序及老師辦公的正常進行。本學(xué)期,學(xué)校網(wǎng)站在“20×年x市中小學(xué)優(yōu)秀校園網(wǎng)站評比”活動中榮獲初中組二等獎。黎老師被評為太倉市教育信息化先進個人。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修總結(jié)9
中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)現(xiàn)已接近尾聲,通過線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)和線下培訓(xùn)實踐,讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識。當(dāng)今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展著,并且改變著我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。此次信息技術(shù)的運用的培訓(xùn),使我在觀念上有了更全新的更新。使我認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),在這短短的培訓(xùn)中,我收獲頗多。
一、觀念新穎
此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn),雖然時間短暫,但是每一天緊張有序的培訓(xùn),都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上,然而通過此培訓(xùn),才真正的認(rèn)識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足,在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí),只有這樣隨時的自我更新、自我補充、從根本上提升才能和專業(yè)素質(zhì)。
隨著信息化快速發(fā)展,作為一名小學(xué)教師,必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念ㄕ莆障執(zhí)化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具ν絡(luò)、電腦等,對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。
二、有力提升專業(yè)知識
讓自己充分認(rèn)識到教師作為孩子們的領(lǐng)導(dǎo)者,首先要具備最基本的.信息技術(shù)的素養(yǎng)、掌握信息技術(shù)的操作的基本能力和應(yīng)用處理信息技術(shù)的綜合能力。深刻認(rèn)識到深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能。平時我只會對辦公軟件進行簡單的應(yīng)用,沒有更進一步去學(xué)習(xí),聽了教授老師的解析與演示操作,深刻的認(rèn)識到什么是專業(yè)知識,我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。
三、交流視野的開闊
遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進行自主學(xué)習(xí),可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學(xué)習(xí),直到完全鞏固,更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通,使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。通過這個平臺,與教育專家進行了一次“零距離”的接觸!懊鎸γ妗瘪雎犓麄兊妮o導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,讓我開闊了視野。專業(yè)方面,通過論壇與同仁們的談教學(xué)方法、探迷惑,使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺,使我們的距離變得更近、更方便交流。
通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學(xué)者進行近距離探討問題的機會。專家學(xué)者們奉獻了他們的經(jīng)驗和研究成果,提高了我們的教學(xué)水平,讓我們獲取知識的同時,也讓我們增長了見識。通過觀看答疑,我得到了很大啟發(fā),學(xué)會了許多解決問題的方法和竅門,讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余,對今后的教育教學(xué)來說受益匪淺,與老師交流,在班級論壇中發(fā)帖、回貼,進行論壇研討等活動,我學(xué)到了很多新知識,并為以后的教學(xué)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)方法更新
此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),教育觀念有所更新,教學(xué)方法更新,我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式,更新教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。
這次研修,使我耳目一新。通過深入學(xué)習(xí),知道了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學(xué)基本功,才能適應(yīng)社會,適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機感和責(zé)任感,只有不斷進行教學(xué)觀念的更新,樹立新的教學(xué)觀,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,才能上出好課。上好一節(jié)課,不僅是知識信息的傳播過程,更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有激情那么學(xué)生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
培訓(xùn)是短暫的,效益是明顯的,收獲是充實的。總之,這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),充實和完善了自己,我很榮幸,但更多感到的是責(zé)任、是壓力,也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué),使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。
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