語文課堂比賽總結（通用6篇）

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，它能夠給人努力工作的動力，因此我們要做好歸納，寫好總結。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編精心整理的語文課堂比賽總結（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

　　語文課堂比賽總結1

　　為加強教學實踐研究，優(yōu)化教學過程，促進教師夯實教學基本功，提高教學水平，引導教師逐步提高，盡快成才，我校于周五開展教師說課比賽活動。這次活動為青年教師提供了一個展示的舞臺。比賽取得圓滿的成功，達到了預期目的。

　　本次活動共有13名教師參加比賽，他們按照評分標準的五大方面做了準備：說教材處理（20%）、說教法（15%）、說學法（15%）、說教學過程設計（25%）、教師素質（25%），時間不超過10分鐘。標準是統(tǒng)一的，評委是客觀的。在說課過程中，老師們圍繞說課的主要內容，大膽進行教學設計的創(chuàng)新，精心創(chuàng)設各種情景，依據(jù)學生認知規(guī)律，研究探討符合本課程情況的教學設計方案，充分顯示了創(chuàng)新的教學理念和扎實教學基本功。除了遵循說課的基本規(guī)則外，老師各展才華，或溫文爾雅，或神情并茂，或抑揚頓挫，或娓娓道來，真可謂“八仙過海，各顯其能”，“強中更有強中手”。

　　為進一步提高各參賽選手的教育教學水平，在此就本次說課比賽的收獲及存在的不足之處總結如下：

　　一、成功之處：

　　1．組織準備工作充分。本次說課活動是繼“青藍工程”系列活動——課堂教學比賽活動后的又一次比賽。學校做了詳細的比賽安排，擬定了比賽評分標準，做好了大量的前期工作，為比賽的順利進行打下了基礎。

　　2．參賽教師準備精心。此次說課比賽，賽前在各參賽教師與指導教師的共同努力下作了精心準備，從說課教案的編寫到對設計的熟知，從時間的把握到教法的運用，都力求做到一絲不茍，精益求精，他們把這次活動當做是一次很好的.鍛煉機會，在比賽中他們用流利的語言闡述自己對教材的理解，充分體現(xiàn)新課程教學理念。從比賽中可以感受到，每位參賽者的教學設計能力都有了提高，他們以高度認真的態(tài)度和積極進取的精神給評委們留下了深刻的印象。

　　3．設計展示學科特色。所有參賽老師都能做到重點突出，條理清晰；學法指導教法。難能可貴的是，老師們能根據(jù)自己的學科特色設計教學，引導學生自主學習，自己探索，親自體驗解決問題的過程。其中，語文老師能抓住課文僅僅是閱讀的例子，在教學中帶領孩子體悟情感后，更注重了知識的拓展，植入了大語文的理念。數(shù)學老師則注重了生活數(shù)學，從已知知識入手解決新問題。英語老師則完全使用專業(yè)化語言，通過歌曲等新穎的方式激發(fā)學生興趣。體育老師充分利用自己的示范和體育器材來達成自己的教學目標。美術老師則帶領學生在觀察－創(chuàng)作－欣賞中得到美的享受�？茖W老師從興趣入手，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，科學性、趣味性融為一體。心理和健康課從學生的日常生活及用大量的實例說話，循循善誘。

　　4．各盡所能展已才華。本次比賽的參賽教師表現(xiàn)出他們良好的個人素養(yǎng)，無論是個人形象還是課的設計，都表現(xiàn)了參賽教師良好的基本素養(yǎng)和教育教學理論功底。其中，齊琳琳老師設計巧妙，教態(tài)自然大方；周潤紅老師準備充分，能做到完全脫稿、語言流暢、思路清晰；王文濤老師教學內容深入淺出，板書美觀大方充分展示了我校青年教師的風采。

　　二、不足之處：

　　雖然說這次說課的總體水平均衡，但在比賽過程中也存在不少不足之處。

　　1．教學理論的指導作用不夠明顯，特別是說教學過程中，有的教師為什么這樣設計及應用理論依據(jù)方面有欠缺，今后還需學習更多教育教學理論知識來充實自己。

　　2．部分教師的普通話和表達能力有待提高，說課的語言顯得平淡，語速變化不明顯，缺乏生動性、感染性，不能用得當?shù)捏w態(tài)語言感染聽者。

　　3．板書的設計還要進一步花點心思，因為板書設計能體現(xiàn)說課者的思路。再者應設計得更美觀，應加強粉筆字基本功的訓練。

　　4．隨機應變的能力有待加強，說課過程中太拘泥于自己的說課稿，臨場發(fā)揮顯得不夠自如。

　　這些優(yōu)點和不足，不是某一位老師的，但希望每位教師能認真分析并反思，吸取優(yōu)點，改進不足，對我們每一個人的專業(yè)化成長都會起到積極的作用。

　　三、建議：

　　1．加強教育理論的學習，不斷汲取營養(yǎng)，不斷奠基理論修養(yǎng)。

　　2．說課語言還需要進一步錘煉，加強語言組織能力和增強語言感染力。

　　3．加強教學基本功的訓練，特別是板書的設計與書寫。

　　4．加強對說課所包含內容的分析、理解、鉆研，不斷追求創(chuàng)新。總之，本次說課比賽展示了我校語文教師的實力，也為大家提供了一次極好的鍛煉、交流的機會，這必將激勵教師們取長補短，與時俱進，共同為中心小學的美好明天貢獻一份力量。

　　語文課堂比賽總結2

　　為了進一步提高我鎮(zhèn)小學教師的綜合素養(yǎng)，著力打造一支業(yè)務精湛素質過硬的教師隊伍，增進課堂教學的有效性，樂平中心小學于20xx年4月21～22日舉行了全鎮(zhèn)小學教學技能比賽暨語文、數(shù)學優(yōu)質課競賽活動。

　　為使本次活動達到公平公正及交流學習和培養(yǎng)教學能手為一體的活動目的，我校提前下發(fā)關于開展樂平鎮(zhèn)20xx年小學教學技能比賽暨語文、數(shù)學優(yōu)質課競賽活動的通知，并要求各片區(qū)中心校通過開展相應的選拔評比活動推薦優(yōu)秀教師參加全鎮(zhèn)比賽。在各片區(qū)中心校和鎮(zhèn)中心小學的嚴密組織下，經過各校層層選拔、評比推薦，全鎮(zhèn)共推出了來自不同學校的11位優(yōu)秀教師參加了本次競賽。

　　在本次活動中，為使評選過程做到公開透明，活動中允許前面的參賽教師聽取后面參賽教師的課堂教學，同時鼓勵不同學校的教師參與此次活動的.教學觀摩，不少學校的教師參與了教學觀摩的全過程，參與者分別扮演著學習者、監(jiān)督者和評價者的角色；由鎮(zhèn)中心校組成的評委們始終以實事求是的工作態(tài)度，嚴謹科學的工作作風對待本次評選活動。評委們通過認真聽課、精心記錄、仔細甄別、準確評價，最后評出了一等獎各1名，二等獎各1名，三等獎1名。優(yōu)秀獎共計5名。（獲獎教師見附表）。

　　此次評選活動中，參賽教師們在基礎教育課程改革理念的應用上，在優(yōu)化課堂教學、落實課堂教學的有效性方面，都有不俗的表現(xiàn)。我們相信，通過這次評選活動，各參賽和聽課的老師會從活動中獲得有益的啟示，會將感悟到的、學到的東西運用于今后的教育教學活動中，這對全面提高我鎮(zhèn)小學教學質量，將會起到積極的促進作用。

　　語文課堂比賽總結3

　　九月十五日我和周蘭蘭老師有幸能夠代表冀州中學參加河北省語文優(yōu)質課比賽的觀摩，首先感謝學校和語文組對于我們兩人的培養(yǎng)，我們在這次觀摩中也對語文教學和新課標的理念有了更深的認識。下面我就把觀摩這次優(yōu)質課的感受向各位領導匯報。

　　河北省教科所組織這次比賽的目的就是為了讓實行了兩年的新課標理念深入課堂，所以把各地區(qū)市一中的優(yōu)秀教師聚集起來，選擇了四種不同類型的文體，采用了同課異構的形式，把新課標指導下的課堂教學展現(xiàn)給老師看。通過觀摩，我們對于新課標有了更深入的理解，也引發(fā)了我對新課標下語文課堂的幾個思考：

　　（1）如何讓語文課堂多一些語文味。

　　什么是“語文味”？我們的課堂如何煥發(fā)出“語文味”？教科所的專家做了一個雕塑的比方：雕塑家說，要把石頭雕成人像，就要把石頭上不是人像的地方去掉。同樣的道理，要讓語文課煥發(fā)出語文味，就要舍棄那些不是語文或者不具有“語文味兒”的東西，就要刪繁就簡，使我們的課堂“說語文、講語文、讀語文、寫語文、用語文”，這樣，我們的課堂就能充滿語文味。

　　科技說明文是語文教學中學生厭煩的課文，這種課往往都是枯燥無味的。如何讓它充滿語文味呢?本次比賽中石家莊二中的楊繼光老師對高中語文第五冊中的科技文《中國建筑的特點》的演繹，就充滿了語文味。首先把十五張圖片通過幻燈片的形式展現(xiàn)給同學們，讓他們去尋找哪些圖片和課文中的中國建筑特點相符。學生們異口同聲的找出了五幅圖片，說這就是課本上的中國建筑。但是楊老師把五大建筑的國家展示給大家看時卻讓大家目瞪口呆。五幅圖片分

　　別出自越南、韓國、日本、蒙古、中國。楊老師進一步問學生，為什么這些圖片迷惑了同學們的眼睛，我們中國建筑的特點是否真的和周邊國家完全一致，相同點在哪里，不同點在哪里，結合圖片對照原文找一找。這樣的一個問題一下子就揪住了孩子們的心，認真的走進文本，刪繁就簡，抓取文章的主要信息，尋找異同點，圈點批注，趣味盎然。就是這五張圖片讓一堂枯燥的語文課，有了濃濃的語文味道。同樣是這一課，其他兩名教師也注重走進文本，讓學生去文中尋找答案，目的同樣達到了，展現(xiàn)的是老師的深厚的把握課堂的能力，少了許多的語文原味，更不能吸引學生的興趣。

　　要讓我們平常的語文課堂多一些濃濃的語文味，就要做一名智慧的語文教師，碰到枯燥的難懂的課文，多想想方法，能不能多想出一條路，另辟蹊徑，達到語文的桃花源。

　�。�2）如何切入課文，吸引學生的學習興趣。

　　學習過程是艱苦的腦力勞動過程，要培養(yǎng)學生的閱讀、理解和思維能力，就要培養(yǎng)學生的學習興趣。有了學習興趣，學生就會主動地發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性，就會增強能力和素質；如果學生缺乏興趣，甚至把學習當成“債務”，無論如何就學不好。因此，設計一個好的切入點就顯得尤為重要。

　　在這次比賽中，很多老師對此頗費了一番心思。上面談到的楊繼光老師就抓住了文中的一個關鍵詞“兄弟”，由“兄弟”找“父母”，由“父母”找“朋友”。楊老師用這種生動形象的'比方吸引了學生的興趣，讓一篇十分難操作的科技文活了起來，每個學生都投入其中，按圖索驥，探尋質疑，收到了意想不到的效果。比賽中總是不缺乏精彩，衡水中學的俞老師在比賽的最后一天帶給了我們一些驚喜。她講的是新課標新增部分“表達與交流”中的《謳歌親情，寫出真情實感》。她采用了“一點突破法”，抓住了寫作中的一點---細節(jié)描寫，挖深挖透，避免了“十八般武藝樣樣會，卻樣樣稀松”，實現(xiàn)了“一招鮮”。其他兩名老師在此注重了走進課文，卻沒有負責把學生引出課文，同時把“網”撒的很大，但是學生的收獲不多，僅僅知道了幾種方法，卻不會靈活運用。俞老師則不然，在準確把握教學目標的同時，切入也讓人深受感動。首先在幻燈片上展示了兩段內容相同關于親情的描寫，其中一段用到了細節(jié)描寫，學生也一致認為這一段更好，好在通過一個動作“蘸”，表達濃濃的親情。學生一下子對細節(jié)描寫有了興趣，原來它有如此大的作用。當俞老師說這是我自己的作品時，學生更是震撼。所以，講作文時，老師親自試水寫一篇作文，絕對能夠激發(fā)學生興趣，抱著超越的決心去寫作。另外，抓住學生身邊感興趣的事設計一個好的導入，能夠達到“四兩撥千斤”的效果。在比賽中關于文藝評論隨筆《咬文嚼字》的導入，邯鄲一中的老師做的非常精彩。他首先播放了一段視頻，引出了“車堅守”這一關鍵詞，而關于“車堅守”的故事的主角就是十五中的學生，學生們一下子很自豪。老師接著引導學生分析這三個字“車堅守”，它作為標題有什么特點，好在哪里？進而引出了課文《咬文嚼字》。

　　總上可見，如何切入課文決定了一堂課是否有一個良好的開端，決定了這堂課的成敗。如果學生興趣不高，老師準備再多再精彩的內容也是枉然。課堂是學生的課堂，老師多動腦子，把每一節(jié)課都作為一節(jié)匯報課，尋找那最巧妙地的切入點來調動學生。萬事無捷徑，但是可以少走一些彎路。

　�。�3）是否有意拓展延伸。

　　隨著新課程改革的深入，中學語文教學逐漸摒棄了傳統(tǒng)的“教教材”的模式，建立了“用教材教”的新理念，因此拓展延伸環(huán)節(jié)已時常出現(xiàn)在課堂上。許多教師大膽延伸，不斷拓展，課堂教學不再囿于教科書內容，在教學中有意識地調動學生生活經驗和閱讀經驗，開發(fā)和利用語文課程資源。注重引導學生進行探究性、體驗性、創(chuàng)造性閱讀。葉圣陶先生也早就指出“課文無非是個例子”，也就是說，例子帶來的啟發(fā)應更為重要。這就要求廣大教師不能只囿于教材本身，應該深化文本，跳出文本，給學生更多更豐富的語文營養(yǎng)。所以在語文課堂上，語文教師應該結合課文進行恰當而適時的拓展延伸。

　　本次比賽中，十二名優(yōu)秀教師都在此環(huán)節(jié)做出了不俗的表現(xiàn)。以科技文《中國建筑的特點》為例，三名老師都有意做了拓展延伸：承德一中的聶明慧老師重在引導學生走出文本走進生活，到大街小巷去尋找現(xiàn)存古建筑與現(xiàn)代的區(qū)別，制作了幾幅特點不同的現(xiàn)代建筑的幻燈片；邯鄲二中的于鵬斌老師引導學生走出文本，引發(fā)對現(xiàn)代建筑風格缺失的思考及現(xiàn)在文人對中國傳統(tǒng)文化的憂慮；石家莊二中楊繼光老師引導學生走出文本探尋中國現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的碰撞與結合。這三種恰如其分的延伸，開闊了學生的視野，鍛煉了學生的思維，完成了新課程標準中情感態(tài)度價值觀這一目標的要求。

　　如果缺失了拓展延伸就會讓一堂課感覺十分的單薄。秦皇島一中的萬森老師在《滕王閣序》的授課中，重點分析了景物描寫的方法，切入點很精當，不空泛，走入了文本分析，但是沒有設計拓展延伸環(huán)節(jié)，給人一種不大暢快的感覺，好像黃牛把草料吃了進去卻沒有給他反芻的時間，如果分析完景物描寫的方法后找?guī)讉�古代詩歌的例子加以佐證，再讓學生現(xiàn)場做一個練習，這堂課就更加完整，知識點也就能被學生消化。這樣的拓展延伸雖然沒有讓學生聯(lián)系人生走進生活，但是這種方法深深印在了學生心中，將會影響他的一生。同時我們也要注意，并不是所有的拓展延伸都是有益的，脫離了課本的一味的為了拓展而拓展，為了延伸而延伸，就會造成課堂前后脫節(jié)，學生思維混亂，最后學生深受其害。

　　因此，在平常的備課過程中就要深深地挖掘文章，玩索精華，尋找準確的聯(lián)系點，適時恰當?shù)倪M行拓展延伸。這也就對教師的文學修養(yǎng)提出了更高的要求，老師必須有深厚的文學功底，敏銳的發(fā)散思維能力才能夠引導學生的理性思考。

　　在談了以上的幾點思考的同時，邢臺一中的趙峰巖老師談到的獨到的教學理念也讓我受益匪淺。原來邢臺一中的張孝純老師就提出大語文觀的理念，讓語文走出教材，走進學生的生活，引領學生的生活。邢臺一中也是導航式教學的發(fā)源地。趙峰巖老師在此提出了自己的教學理念---導游式教學法。老師就是導游，學生就是游客。游客來景點前，導游要知道景點哪個地方最美；游客到來之后先讓他們看看這里美不美；如果游客看不出來，就告訴他們一個角度去看美不美；還沒有發(fā)現(xiàn)，就直接告訴他們這里很美。這種理念十分樸素、十分形象，卻暗合了新課標教學的特點（教師是主導，學生是主體）。

　　以上的幾點思考，總結起來就是要做到語文教學的三個回歸：一、回歸語文；二、回歸主體；三、回歸教材。只要我們的教學沿著這三個方向卻走，總會做出自己的特色，展現(xiàn)自己的風采。

　　語文課堂比賽總結4

　　10月12日，我片根據(jù)學區(qū)要求舉行了語文優(yōu)質課競賽活動，講課、說課、評課活動讓所有的老師都深深地體會到這次課內大比武不僅僅是一次活動，更是一次智慧與能力的比拼。有三位語文老師積極參加了本次活動。活動中，執(zhí)教的每位教師都展現(xiàn)出自己的風采。他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨特的教學風格。他們的課堂教學過程體現(xiàn)了新課程改革和生本教育的理念。評委老師全程參與、細心傾聽了這三位教師的語文課�，F(xiàn)將本次活動的突出特點總結如下。

　　一、聚焦課堂比教學

　　1、參與面廣效果良好

　　本次課內比教學活動，大多數(shù)語文教師都積極參與。教師們不但對聽課的積極性高，而且在活動后進行評議時教師們積極參與、都給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。

　　2、知識與生活密切聯(lián)系

　　一切的知識都來源于生活。老師要善于在生活與知識之間搭建起一座橋梁。張校長在執(zhí)教的三年級《玩出了名堂》和《找駱駝》這堂整合課時，在導入新課時匠心獨運地問：“看看張老師的手干凈嗎？”張校長用富有童趣的語言深入淺出地使孩子們明白：“雖然我們的手看上去很干凈，但實際上有著一個看不見的小人國——細菌王國。這個神秘的不為人知的王國是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？學了今天的這節(jié)課，你就會明白�！边@一與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的問題引起了學生極大地興趣和探究熱情，為學好《玩出了名堂》和《找駱駝》做好了巧妙的.鋪墊。課堂上，張校長精心的教學設計一步步引導學生深入課文品讀感悟。通過比較思考使學生明白了：生活中處處有學問，只要仔細觀察用心思考就一定會有收獲。學前班劉老師的一節(jié)拼音課《gkh》也讓人記憶猶新。課上，劉老師準備了許多直觀教具、圖片，制作精美，并且結合生活實際合理運用，孩子們學得津津津有味。這樣的課讓孩子們真真切切的感受到：語文就在我們身邊，就在我們生活中，學習語文是很有趣的。體現(xiàn)了新課程標準的大語文觀。

　　3、認真鉆研大膽實踐

　　教育思想、理念不僅是教育的決策者才應思考的，它也是我們教師必須思考的問題。在聽的這十幾節(jié)課中，令人感受最深的就是在教師身上所展現(xiàn)的先進的教育理念和教育思想。如潘波老師在認真學習鉆研了程漢杰的高效閱讀法后結合本班實際情況，大膽實踐，在603班嘗試高效閱讀模式。課堂上，他面向全體學生，通過小組學習模式放手讓學生自學課文《青山不老》《鹿和狼的故事》課外資料《低碳生活從我做起》三篇文章。老師指導閱讀方法，充分尊重學生、相信學生，引領學生自讀自悟，大膽發(fā)言，積極展示。體現(xiàn)以生為本的教學理念，讓我們的語文課堂教學不僅成為知識傳播，應用的基地，更成了培養(yǎng)創(chuàng)新教育和創(chuàng)造能力的搖籃。這節(jié)課給老師們留下了深刻的印象。

　　4、“讀”中盡顯語文魅力

　　語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感，朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來。”葉圣陶先生也認為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)出的一種直覺。而“讀”就是培養(yǎng)語感最積極最有效的刺激。閻莉老師在執(zhí)教四年級課文《貓》和《母雞》郭芳芳老師在執(zhí)教五年級課文《釣魚的啟示》和《通往廣場的路不止一條》時，就善于創(chuàng)設情境引導孩子們帶著情感，帶著體驗，帶著表情去讀，邊讀邊悟。在這次活動中，每位老師都能帶領孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x”中盡顯語文課堂魅力。

　　二、說課評課強素質

　　為了使教學理念與教學實踐更好地融合，以說促教、以評促教，教學相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了語文老師進行說課和互動式評課。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使說課、聽課、評課活動達到了預期效果。

　　三、同課異構得發(fā)展

　　此次“比教學”活動的一個最大的亮點就是同年級老師同上一節(jié)課。老師們通過同課異構進行了深入地比較與反思，發(fā)現(xiàn)

　　了同組老師不同的教學風格，不同的教學理念，不同的教學設計，精彩的教學語言，智慧的點撥。更重要是的認識到自己的不足以及今后努力的方向。大家在同課中顯風采，在異構中得發(fā)展。

　　以一年級為例，一年級共有五個教學班，五位老師同上《影子》這篇課文�！墩Z文課程標準》強調一定要扎扎實實打好語文的基礎。本次課堂教學，五位老師們扎扎實實的進行語文基礎訓練。例如，熊云老師在一年級就開始有意識地培養(yǎng)學生質疑的好習慣，許婉貞老師在識字教學采用猜謎語，加一加，聯(lián)想記憶等多種方法識字。韓莎莎老師端莊娟秀的粉筆字給學生起到了良好的書寫示范作用�？聤檴櫪蠋熢诮虒W中，注意了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，熊文君老師的教學設計充滿了童真童趣�？梢哉f各有所長，課后，五位老師也進行了深刻地反思，如何讓低年級的課堂在充滿趣味的同時又進行扎實地，高效的識字寫字訓練，這是大家在今后的教學中要積極探索的問題。

　　四、教學中存在的問題

　　在語文教學中，老師們雖然在一定程度上注意體現(xiàn)了學生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。有的教師教學目標的制定和實施不能以學生的狀況進行靈活地制定和調整，挖掘教材-不深，細讀文本不夠。還有的老師面對課堂中生成性的問

　　題沒有進行適時、適當?shù)狞c撥，錯失良機，成為課堂的遺憾。所以在語文教學教研的道路上我們要不斷提醒自已要深入細讀文本，提高自己處理把握教材的能力，提高自己的教學素養(yǎng)。不論什么樣的課，都始終把學生的成長放在第一的位置上，不論什么樣的課堂，每時每刻都不忘為師者的責任。這是我們共同追尋的目標。總而言之，前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進��！

　　語文課堂比賽總結5

　　兩年一次的臨沂市語文講課比賽可謂是全市小學語文教師的一次盛會。我很榮幸的作為觀看者坐在臺下看每一位優(yōu)秀教師的精彩展示。從每一位選手的背后我同樣看到了一支支優(yōu)秀的備課團隊。通過對語文的研究，帶給我很多教學引領。

　　時間雖然漫長，但是比賽非常激烈。我看到了團隊給予選手的力量和支持，作為看臺下的我也能真切感受到當自己靜下心來，遠離喧囂研究語文教學時的態(tài)度以及各位選手帶給我們的一些思考和啟發(fā)。

　　每位選手都很優(yōu)秀，課堂與以往我們的教學相比有了很多變化，讓我受益匪淺。

　　一、識字寫字時間明顯增加

　　每位教師都在自己的教學中關注到了這樣的環(huán)節(jié)，都能沉下心來有一個扎實的識字過程，有一個重點的指導過程。

　　二、語言文字的訓練意識明顯增強

　　從課堂教學中我看得出每位教師都深入鉆研教材，挖掘文本的語言訓練點，豐富語言訓練的形式和內容。比如詞語學習中的理解、辨析、積累、運用。中高年級句式遷移運用，閱讀的方法，文章的.段式，文體的特點以及隨即進行的小練筆都非常到位。這些都讓我深切感受到了現(xiàn)在語文課堂的巨大變化。

　　三、關注學生發(fā)展的意識明顯增強

　　我們在聽課過程中和以往的課相比，我們發(fā)現(xiàn)強勢的老師越來越少，安靜的，平和的課堂越來越多；從教案表演的教師越來越少，沉下心來引領學生自己學習，自己發(fā)現(xiàn)，自己思考的老師越來越多。所以，我想能夠讓學生真正的讀書、思考、討論、練習，讓學生經歷一個充實的學習過程，才是一個好課堂，能夠看到學生發(fā)展的課堂才是一個好課堂。

　　四、年段的目標意識明顯增強

　　無論是從識字與寫字還是閱讀，口語交際，不同年級有不同的設計，不同的要求。層次體現(xiàn)的特別明顯。這一點我自己深有體會。以前不知道新課標有何用，現(xiàn)在每次聽課我都會將新課標作為手邊書，對于不同學段的不同要求對號入座，清晰而有層次，走出了過去聽課感覺像是聽同一個年級的課一樣都用一個形式。

　　每一次學習都有不同的感受，每一次學習都感覺自己又走出一個教學盲區(qū)，每一次學習都感覺自己又成長了一些。在學習這些優(yōu)秀教師教學設計的同時我也在自己思考一些問題，比如如何真正走出內容分析的套路？每堂課上都是老師在不停的問，學生在不停地回答。在這一問一答中我們的教學又走回了內容分析的老路子。歌德有一句話說的好極了：內容人人看得見，含義只有有心人得知。而形式對于大多數(shù)人來說是個秘密。也許在新課標頒布的同時，在強化語言文字的學習的轉變過程中，最重要的教學目標就是要走出形式。至于如何走出這個套路，我也在期待專家的指導以及日后教學中自己去摸索，總結經驗。

　　三十多節(jié)課聽下來，我無法直截了當?shù)卣f哪節(jié)課最好，哪節(jié)課不好。但我可以說在每節(jié)課中我都學到了自己身上沒有的優(yōu)點，也多少看出一些在他們教學設計中值得商榷的問題。每晚躺在床上我都會想如果是我來上這節(jié)課我會怎樣設計，進行對比，總結，學習。在與同行人聊天時我也會聊起今天的課哪些地方留給我很深的印象。

　　回來后坐在電腦前仔細整理每位教師的課堂實錄，內心涌起一股強烈的愿望，我非常期待在兩年后我能親自走上這個比賽的講臺，通過這樣一個平臺磨練自己，提高自己，讓自己真正成長起來！

　　語文課堂比賽總結6

　　20xx年5月10日晚，邦德學友趣味語文華景賽場比賽圓滿落幕，下面，僅對此次比賽籌備及舉辦過程中的有點和不足做一個工作總結。

　　優(yōu)點：

　　1、各位老師事前宣傳比較成功，參與比賽的學生共32人，學生興致很高，比賽現(xiàn)場氣氛活躍。

　　2、參賽者中有3位非在讀學員，期中市場部找來的'四年級陳亦銘同學比較有意向報讀，是我們的新生目標。

　　3、華景全體工作人員都參與到比賽的籌備中，包括采購禮品和打氣球，大家團結互助，展現(xiàn)出高度的團隊合作精神。

　　4、比賽是先彩排過，工作人員對比賽流程對很熟悉，彼此間配合比較默契，比賽過程流暢，現(xiàn)場秩序較好。

　　5、比賽現(xiàn)場分工有序，對于突發(fā)狀況的應對比較成功。

　　不足：

　　1、樓下搭臺簽到的時間比較倉促，導致學生剛到時有點混亂。

　　2、比賽現(xiàn)場沒有準備麥克風，直到開始時才急急忙忙的找學習顧問拿。

　　3、PPT修訂不全面，最有找錯別字的環(huán)節(jié)出現(xiàn)一個錯誤。

　　通過以上的總結，可以看出華景分校在這次趣味語文比賽的籌備舉辦中還有不足之處，經過反思自己的缺點，汲取這次的經驗，相信以后的比賽等活動，我們一定可以越辦越好。

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