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語文小升初銜接教研心得體會(huì)(精選8篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是小編精心整理的語文小升初銜接教研心得體會(huì)(精選8篇),歡迎大家分享。
語文小升初銜接教研心得體會(huì)(精選8篇)1
1、機(jī)械記憶法
這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于語文來說,課文中的生字、生詞、作家作品常識(shí)、個(gè)別文體、語法、修辭概念等,在不易采用其他記憶方法時(shí),常要采用機(jī)械記憶的方法。
2、理解記憶法
在語文學(xué)習(xí)中,無論是對(duì)字詞的掌握,還是對(duì)各類概念的掌握都離不開理解,應(yīng)在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶。如:“線”、“錢”、“淺”、“棧”,根據(jù)聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近,根據(jù)形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關(guān)。又如,理解了小說中環(huán)境描寫與刻畫人物之間的關(guān)系,就可以根據(jù)某一段的具體內(nèi)容,從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動(dòng)情節(jié)”的角度去考慮寫景與寫人之間的關(guān)系了。
3、聯(lián)想記憶法
聯(lián)想的方式很多,可以進(jìn)行橫向的相關(guān)聯(lián)想,例如,從一個(gè)作家可以聯(lián)想到他所處的`朝代、作品、出處、對(duì)這個(gè)作家的評(píng)價(jià)等;從一個(gè)朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時(shí)代背景、作品風(fēng)格等。還可以進(jìn)行縱向的相關(guān)聯(lián)想,例如,由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫作手法、名言警句等;由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語的特點(diǎn),進(jìn)而聯(lián)想到“介賓短語一般在句中充當(dāng)狀語或補(bǔ)語”的句子成分劃分方法等等。運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識(shí)聯(lián)系起來,貫穿成線,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),便于我們在記憶知識(shí)時(shí)順藤摸瓜,由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
4、比較記憶法
比較記憶的方法應(yīng)用的范圍很廣。例如:在修辭學(xué)習(xí)中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對(duì)偶及反復(fù)做比較、把設(shè)問和反問做比較;在語法學(xué)習(xí)中可以把賓語前的定語與謂語后的補(bǔ)語做比較;在文言文學(xué)習(xí)中可以把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做比較……。比如,要記住敘述與議論這兩種表達(dá)方式在不同文體中的功用,采用列表對(duì)比的方法進(jìn)行比較記憶,就會(huì)容易得多。
5、口訣記憶法
口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣,現(xiàn)舉幾例來加以說明。
(1)運(yùn)用口訣記憶形近字、易錯(cuò)字例如,用“橫戌Xu點(diǎn)戍shu戊wu中空,十字交叉讀作戎rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個(gè)形近字;用“王姬去頤和園,人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個(gè)偏旁特殊的字;用“老虎是殘暴的,虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特殊寫法。
(2)運(yùn)用口訣記憶語法知識(shí)例如:可以用“名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住6類實(shí)詞后類虛詞;可以用“副詞放在動(dòng)形前,介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區(qū)別;可以用“嘆詞在句首,語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區(qū)別;可以用“定語必在主賓前,謂前狀語謂后補(bǔ);‘的’前定、‘地’前狀,‘得’字后邊是補(bǔ)語”的`口訣來記住單句句子成分的劃分方法。
(3)運(yùn)用口訣記憶文言文知識(shí)例如,可以用“‘是以’是‘以是’,‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’,‘以何’憑什么”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法;可以用“主謂間斷開,發(fā)語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用“直譯對(duì)譯和意譯,增補(bǔ)省略調(diào)語序”的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。
(4)運(yùn)用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如:可以用“本義引申語境義,結(jié)合中心作分析”的口訣來記住對(duì)句中重點(diǎn)詞語的分析方法;用“句式特點(diǎn)與功用,結(jié)合中心與語境”的口訣來記住對(duì)不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并,時(shí)空邏,中心句,自概括”的口訣來記住對(duì)說明文段落結(jié)構(gòu)的分析及對(duì)段意、層意進(jìn)行概括的基本高中生怎樣做好學(xué)習(xí)筆記。
6、畫面記憶法
背誦古詩時(shí),我們可以先認(rèn)真揣摩詩歌的意境,將它幻化成一幅形象鮮明的畫面,就能將作品的內(nèi)容深刻地貯存在腦中。例如,讀李白的《望廬山瀑布》時(shí),可以根據(jù)詩意幻想出如下畫面:山上云霧繚繞,太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙,遠(yuǎn)處的瀑布從上飛流而下,水花四濺,猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個(gè)壯觀的畫面,再細(xì)細(xì)體會(huì),也就相當(dāng)深刻地記住了這首詩。
語文小升初銜接教研心得體會(huì)(精選8篇)2
語文學(xué)習(xí)方法:學(xué)會(huì)聽課很重要
聽課除了認(rèn)真聽老師講解外,一要?jiǎng)庸P,在書上劃劃圈圈,在條記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),二要邊聽邊思考,聽課要注意老師的講課思路、要點(diǎn),同時(shí)要積極思考,隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)言。很多同學(xué)往往不注意課堂聽講這一環(huán)節(jié),一節(jié)課的內(nèi)容在課外卻要花幾個(gè)小時(shí)才能彌補(bǔ)上,真是得不償失。
語文學(xué)習(xí)方法:讀書條記不克不及少
語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文,光讀幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不敷的,必需要大量地閱讀課外書籍,從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。建議大家每天要包管有一個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間,時(shí)間可以是整塊的,也可以是分散的,每天睡覺前問一問本身,今天讀書有一個(gè)小時(shí)嗎?歐陽修利用“馬上、枕上、廁上”讀書,鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦,應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的模范。
于此同時(shí)我們還要養(yǎng)成隨時(shí)記條記,整理?xiàng)l記的好習(xí)慣。因?yàn)檎Z文知識(shí)過于零碎,所以要經(jīng)常的把學(xué)過的知識(shí)整理一下;寫讀書條記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣,提高思維的條理性和深刻性,有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書條記有以下幾種方法:摘抄、摘錄法,做卡片法,提要鉤玄法,寫讀后感法等。
語文學(xué)習(xí)方法:工具用書勤翻閱
讀書學(xué)習(xí)要養(yǎng)成勤、詞典等工具書的習(xí)慣。工具書的種類很多,除了字典、辭典外,還包羅文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的'工具書如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不但是最好的老師,可以隨時(shí)查閱碰到的疑難問題,并且也可以作一般閱讀材料來讀。
語文學(xué)習(xí)方法:日記隨筆天天練
其實(shí)大家完全不必把日記和隨筆看得那么恐怖,日記和隨筆就是把本身一天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來。不光形式靈活,可長可短,可敘可議;并且內(nèi)容也非常廣泛,可以海闊天空,無所不談。日記和隨筆的熬煉有兩個(gè)好處,一是練語言文字的熟練程度,二是練本身的思維能力和認(rèn)識(shí)能力,要注意培養(yǎng)本身的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”,語文的作文能力就需要“筆不離手”。
語文學(xué)習(xí)方法:獨(dú)立思考最重要
思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,首先要善于提出問題,思考是從問題開始的。因此,引起思考的最好措施就是多問幾個(gè)為什么。建議大家現(xiàn)代文要“多讀、多思、少做題”,每讀完一篇文章后,留出2~3分鐘的時(shí)間給本身提出幾個(gè)問題,看本身是否能回答。能回答,說明你讀懂了;不然就沒有效果。好比問,這篇文章的中心是什么?這篇文章主要寫了些什么?是怎樣寫的?為什么要這么寫?
語文小升初銜接教研心得體會(huì)(精選8篇)3
方法一:學(xué)好課本是基礎(chǔ)
許多同學(xué)對(duì)課本不聞不問,置之腦后,整天沉溺于題海之中,結(jié)果是耗時(shí)費(fèi)力,廣種薄收,效果甚微。比如文言文的學(xué)習(xí),課內(nèi)篇目還沒有讀懂過關(guān),詞法、句 法沒有學(xué)懂弄透,就急于到題海里去“暢游”,顯然是枉費(fèi)心機(jī),本末倒置。課內(nèi)文言文這只“麻雀”,仔細(xì)解剖透徹了,才能在課外舉一反三,觸類旁通。該背誦 的一定要背得滾瓜爛熟;該熟讀的一定要爛熟于心。一般來說,考試的材料取自課外,但考點(diǎn)和答案卻在課內(nèi)。
方法二:學(xué)會(huì)聽課很重要
聽課除了認(rèn)真聽老師講解外,一要?jiǎng)庸P,在書上劃劃圈圈,在筆記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),二要邊聽邊思考,聽課要注意老師的講課思路、要點(diǎn),同時(shí)要積 極思考,隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)言。很多同學(xué)往往不注意課堂聽講這一環(huán)節(jié),一節(jié)課的內(nèi)容在課外卻要花幾個(gè)小時(shí)才能彌補(bǔ)上,真是得不償失。
方法三:讀書筆記不能少
語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文,光讀幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須要大量地閱讀課外書籍,從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。建議大家每天要保證有一 個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間,時(shí)間可以是整塊的,也可以是分散的,每天睡覺前問一問自己,今天讀書有一個(gè)小時(shí)嗎?歐陽修利用“馬上、枕上、廁上”讀書,鄭板橋利用 “舟中、馬上、被底”背誦,應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
于此同時(shí)我們還要養(yǎng)成隨時(shí)記筆記,整理筆記的好習(xí)慣。因?yàn)檎Z文知識(shí)過于零碎,所以要經(jīng)常的把學(xué)過的知識(shí)整理一下;寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí) 慣,提高思維的.條理性和深刻性,有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法:摘抄、摘錄法,做卡片法,提要鉤玄法,寫讀后感法等。
方法四:工具用書勤翻閱
讀書學(xué)習(xí)要養(yǎng)成勤、詞典等工具書的習(xí)慣。工具書的種類很多,除了字典、辭典外,還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書如《新 華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅是最好的老師,可以隨時(shí)查閱碰到的疑難問題,而且 也可以作一般閱讀材料來讀。
方法五:日記隨筆天天練
其實(shí)大家完全不必把日記和隨筆看得那么恐怖,日記和隨筆就是把自己一天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來。不但形式靈活,可長可短,可敘 可議;而且內(nèi)容也非常廣泛,可以海闊天空,無所不談。日記和隨筆的鍛煉有兩個(gè)好處,一是練語言文字的熟練程度,二是練自己的思維能力和認(rèn)識(shí)能力,要注意培 養(yǎng)自己的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”,語文的作文能力就需要“筆不離手”。
語文小升初銜接教研心得體會(huì)(精選8篇)4
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說,不久便會(huì)迎來最緊張也最重要的時(shí)刻——。不但僅是幾場考試,更關(guān)系到學(xué)生們的命運(yùn),如果的步伐邁得堅(jiān)實(shí),以后升高中甚至讀大學(xué)就順利多了。這樣看來,家長與老師密切關(guān)注也就不足為奇了。
雖然到了中學(xué),學(xué)習(xí)的科目日漸增加,但語文作為一門基礎(chǔ)課程仍然占據(jù)著重要的地位。但是小學(xué)語文與初中語文無論是在學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)方法上還是在語文目標(biāo)的落實(shí)上都有很大差別。因此,需要調(diào)整心態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)方法,將語文銜接好,以連結(jié)良好的學(xué)習(xí)態(tài)勢。
一、讓本身站在新的起跑線上——心理方面的銜接
進(jìn)入初中,學(xué)生青春期的覺醒,自我意識(shí)的增強(qiáng)這些心理狀態(tài)的改變都是成長階段的正常變革,為此,這個(gè)階段的語文學(xué)習(xí)也要在心理變革上隨之調(diào)整跟進(jìn),心理學(xué)認(rèn)為,只有適合差別身心階段發(fā)展的心理調(diào)節(jié),才能成為學(xué)習(xí)的助推器,語文學(xué)習(xí)同樣如此:
1、連結(jié)良好的、積極的心態(tài)
這一點(diǎn)是最重要的。進(jìn)入初中以后,同學(xué)們或多或少會(huì)遇到一些問題。好比:成績再怎么努力也是停滯不前;與其他同學(xué)比擬總是有差距;與本身的小學(xué)語文成績對(duì)比產(chǎn)生巨大落差;老師教學(xué)方法無法適應(yīng)等等。如果處理欠好,會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí),有些同學(xué)甚至?xí)虼硕货瓴徽。其?shí),在進(jìn)入初中之后,自己會(huì)有一個(gè)適應(yīng)的過程,這一系列的問題,恰恰是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的事情,不必害怕,不必躲避,善待本身,允許本身有個(gè)調(diào)試期。要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),多從積極的方面思考問題。也要多跟父母,老師進(jìn)行溝通,尋找解決問題的途徑。只有把問題解決了,才會(huì)真正獲得進(jìn)步。
2、克服思想上松懈的心理,不要掉隊(duì)
相當(dāng)一部分同學(xué),以為考入重點(diǎn)中學(xué),進(jìn)入重點(diǎn)班,就萬事大吉了。休息一段時(shí)間,然后再努力,反正中考還早著呢!這就大錯(cuò)特錯(cuò)了!語文自己就是一個(gè)長期積累與長期學(xué)習(xí)的過程,并且,語文不比數(shù)理化,可以通過補(bǔ)習(xí)很快見效。所以,如果基礎(chǔ)打得不牢,就很難趕上了。加上后面還有物理化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí),花在語文學(xué)習(xí)上的時(shí)間就更少了,所以,同學(xué)們要有長遠(yuǎn)的計(jì)劃,步步為營,不時(shí)占得先機(jī)。
3、克服浮躁、粗心、依賴的心理障礙
浮躁、粗心這個(gè)弊端在小學(xué)的學(xué)習(xí)中還不是特別凸現(xiàn)。但到了初中,這就可能造成嚴(yán)重后果:一是似懂非懂,二是淺嘗即止。隨著初中知識(shí)點(diǎn)難度的提高,同學(xué)們?nèi)绻俦е@種蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)方式,就不行能完全消化老師所講的標(biāo)題問題。高手過招,有時(shí)候比的'不是技術(shù),而是心理。到了中學(xué),尤其是重點(diǎn)班,競爭很激烈,大家都很聰明。這個(gè)時(shí)候比的就是誰更努力,更踏實(shí),更少犯錯(cuò)誤。這也是很多毛躁的同學(xué)在小學(xué)成績很好,而到了初中后,成績越來越差的原因。
依賴心理在很多小學(xué)生中存在。小學(xué)階段,在生活上依賴甚至在學(xué)習(xí)上依賴,但是到了初中,很多問題家長也不懂,怎么辦?所以必需養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。并且,語文標(biāo)題問題,很多講究獨(dú)立的見解,個(gè)性的思維。尤其是閱讀理解與作文,更是獨(dú)立思考后的結(jié)果,仁者見仁,智者見智。重復(fù)別人或者觀點(diǎn)陳舊都不行能得到高分。
二、讓自覺成為一種習(xí)慣——習(xí)慣方面的銜接
初中階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和小學(xué)階段有很大的差別,小學(xué)階段對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和落實(shí)往往抓得比力多,學(xué)習(xí)方式上,學(xué)生習(xí)慣于聽命于教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。而進(jìn)入初中后,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,對(duì)啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)其自主思考、質(zhì)疑探究、自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)能力都有著不行估量的作用。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是獲得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績的有效途徑和須要手段,在語文學(xué)習(xí)的過程中需要加以重視和培養(yǎng):
1、養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣
一進(jìn)入初中,同學(xué)們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),與小學(xué)老師們事事關(guān)心,面面俱到比擬,初中老師管得較松,作業(yè)留得未幾,也不太檢查,全憑自覺。在這樣寬松的氛圍下,首先要做到自覺學(xué)習(xí)。有些同學(xué)管不住本身,放任自流,不克不及自覺地學(xué)習(xí)。長此以往,與那些能夠自覺學(xué)習(xí)的同學(xué),差距就會(huì)越來越大。
2、養(yǎng)成對(duì)文素質(zhì)疑的習(xí)慣
這是培養(yǎng)批判性思維的有效手段。古人云“盡信書不如無書”,批判地接受是科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。語文學(xué)習(xí)同樣需要質(zhì)疑,善于思考,提出問題,提出獨(dú)到見解才能提高。
三、讓方法成為學(xué)習(xí)的策略——方法方面的銜接
初中階段的語文學(xué)習(xí)比小學(xué)階段更為系統(tǒng)和完善,那么,高效的學(xué)習(xí)方法往往成為一種有效的學(xué)習(xí)策略。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是有規(guī)可循的,語文學(xué)科有其自身的特點(diǎn),好比,“人文性”決定了其思想的廣度和深度,而“工具性”則表現(xiàn)了其實(shí)用與具體操作的可行性。語文學(xué)習(xí)方法的摸索和形成是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,為此,我們教師本身要做到心中有數(shù),給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo),促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人,不停加強(qiáng)積累、豐富完善自身的學(xué)習(xí)方法,并使其上升為一種為我所用學(xué)習(xí)的策略:
1、要學(xué)會(huì)有計(jì)劃學(xué)習(xí)
初中的學(xué)科較多,學(xué)習(xí)內(nèi)容多并且深。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)會(huì)合理擺設(shè)時(shí)間,做好計(jì)劃是很重要的。好比:有計(jì)劃地預(yù)習(xí)課文、復(fù)習(xí)練習(xí),有計(jì)劃地?cái)[設(shè)閱讀課外書籍(大量閱讀是學(xué)好語文的關(guān)鍵),有計(jì)劃地進(jìn)行練筆(日記、隨筆、作文、素材積累等),有計(jì)劃地隨時(shí)查漏補(bǔ)缺。
2、分模塊鞏固與加強(qiáng)
語文的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)瑣碎,同學(xué)們不免有無從著手的感覺,因此,初中階段的一般將語文知識(shí)點(diǎn)劃分為基礎(chǔ)知識(shí)(漢語拼音、漢字、詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào));積累運(yùn)用(創(chuàng)造性地理解運(yùn)用所積累的語文知識(shí)進(jìn)行古詩文的默寫及閱讀分析、進(jìn)行白話交際的創(chuàng)意表述和理解);閱讀理解差別文體的文章(寫人記事、寫景狀物的記敘文體、闡明觀點(diǎn),探究真理的議論文體、說明事物特征、傳播科技文明的科普文章等);寫作方面:能寫敘事條理清楚、觀點(diǎn)鮮明正確、感情真摯生動(dòng)、描寫細(xì)致逼真的各類文體的大作文。這幾大模塊成為語文學(xué)習(xí)重要的“攻關(guān)對(duì)象”。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,舉一反三
具體到每類知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),又都是有必然的規(guī)律或方法可循的,只要同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié),就必然能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。例如:以古詩文閱讀為例來說,品味詩中所流露的情感是同學(xué)們遇到比力多的一類題,仔細(xì)總結(jié)不難發(fā)現(xiàn),詩人往往會(huì)寓情于景,因此同學(xué)們在回答此類題時(shí)注意剖析詩中所寫之景,體會(huì)其“一切景語皆情語”的玄妙,便很容易駕馭詩人在詩中所流露的情感了。
4、勤閱讀、廣積累
這兩種方法是語文學(xué)習(xí)不行或缺的“奧秘兵器”,也經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的語文學(xué)習(xí)的真諦,因?yàn)樵谡Z文學(xué)習(xí)中閱讀、積累是不行忽略的。學(xué)生語文素養(yǎng)的形成決非一日之功,廣泛的閱讀和積累,能厚實(shí)學(xué)生的語文功底,潛移默化地提升其文化內(nèi)涵,全方位提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如體現(xiàn)在寫作上:閱讀面寬,積累豐富的同學(xué)一般寫作能力都比力強(qiáng),他們的文章往往能具有深遠(yuǎn)的立意、深邃的思想和充滿情感和智慧的表達(dá)。我們的閱讀積累,除讀《中小學(xué)語文教學(xué)大綱》上的必讀書目外,也可讀讀本身感興趣的書,一方面積累好詞、好句、好的寫作素材,一方面也學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品在心情達(dá)意、闡釋道理方面的技巧。
語文小升初銜接教研心得體會(huì)(精選8篇)5
現(xiàn)在你們的孩子馬上就要從小學(xué)升入中學(xué)了,而這當(dāng)中有一個(gè)轉(zhuǎn)變,對(duì)學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)過程。課程一下子增加了很多,這是要面臨的首要問題。并且中學(xué)和小學(xué)的要求不一樣。作為我們語文老師和你們家長一樣,有一個(gè)共同的愿望,就是希望你的孩子——我們的學(xué)生能在中學(xué)階段把語文盡量能學(xué)得好些。我知道,你們對(duì)我們語文老師的要求是今后初中階段怎樣在語文學(xué)習(xí)方面幫助孩子提高成績。我想提出以下三點(diǎn)建議供各位家長參考:
第一,讓孩子從寫好每個(gè)字開始學(xué)好語文。
孩子一階段語文學(xué)習(xí)的情況如何,只要看一下他的字就行了。我發(fā)現(xiàn),我們班級(jí)中語文學(xué)得好的孩子,他們的字都寫得相當(dāng)認(rèn)真。字寫得認(rèn)真,表明孩子的心不浮躁,能靜下心來學(xué)習(xí)。因此,我希望我們的家長可以經(jīng)常看看孩子的作業(yè)本,假如發(fā)現(xiàn)孩子近階段的字比較潦草,就有必要和孩子交流一下,讓孩子認(rèn)真寫好每個(gè)字,讓孩子靜下心來學(xué)習(xí)。
第二,要重視孩子語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
語文要學(xué)好,有些東西像造樓房時(shí)的磚頭等建筑材料一樣,是必須牢固掌握的。這些基礎(chǔ)知識(shí)主要包括:生字詞語,成語,要背誦積累的古詩、課文片斷等。這些基礎(chǔ)知識(shí)要靠孩子花功夫去掌握,一般男孩子語文學(xué)得比女孩子差,就因?yàn)槟泻⒆迂澩妫豢匣üΨ蛉フ莆者@些基礎(chǔ)知識(shí)。我們班有很多男孩子就存在著這樣的現(xiàn)象,或許各位家長在你們孩子的語文期中試卷上也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題。因此,作為家長,有責(zé)任去督促孩子花功夫掌握基礎(chǔ)知識(shí)。隨著夏季的`到來,天亮得比較早,我們可以督促孩子利用早上的時(shí)間認(rèn)真掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)。
第三,幫助孩子提高閱讀和寫作水平。
關(guān)于閱讀水平的提高,我想問各位家長一個(gè)問題,你的孩子是否重視預(yù)習(xí)新課這項(xiàng)練習(xí)。預(yù)習(xí)課文是把以前學(xué)到的閱讀方法綜合運(yùn)用的一個(gè)好機(jī)會(huì),因此每次教新課之前,我都會(huì)布置你們的孩子預(yù)習(xí)課文。現(xiàn)在我們的語文書上還有好幾課新課,在今后的日子里,你可以關(guān)心一下你孩子預(yù)習(xí)課文的情況,看他是不是自己想辦法解釋詞語,概括主要內(nèi)容,提出問題并自己解答的。如果你的孩子只是抄抄你為他買的輔導(dǎo)書上的內(nèi)容,這樣的預(yù)習(xí)是沒有什么大的效果的。另外,每天的語文作業(yè)中我一般都會(huì)布置朗讀課文的作業(yè),你有沒有聽你的孩子讀過課文呢?朗讀對(duì)于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和能力都是有很大幫助的。關(guān)于作文,想要一下子提高作文水平是很難的。但我們在這最后的兩個(gè)月不到的時(shí)間里,還是能使孩子的作文水平有所提高的。
我們作為家長可以做好以下幾件事情。
一是可以幫孩子買些課外書看看,可以是優(yōu)秀作文書,也可以是優(yōu)秀的兒童故事書,而且優(yōu)秀的兒童故事書對(duì)于你孩子的寫作幫助更大。你有空的時(shí)候也可以讀讀孩子的書,和孩子一起聊他們看的書,這樣,他們閱讀的興趣會(huì)更濃。
二是可以經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流,跟孩子說說怎樣做人的道理,孩子要寫好作文,先要學(xué)會(huì)做人。懂事的孩子才能寫出優(yōu)秀的作文來。另外,你也可以想辦法讓孩子的經(jīng)歷豐富一些,讓孩子做些家務(wù),帶孩子出去走走等。生活豐富了,孩子的作文才有內(nèi)容可寫。我經(jīng)?吹接械暮⒆釉谥苡浿蟹从常p休日在家中實(shí)在無聊,除了電視就沒有別的內(nèi)容了,我們做家長的要多陪陪孩子。
三是要督促引導(dǎo)孩子寫好每周一次的周記,F(xiàn)在我們班很多學(xué)生都喜歡上了寫周記,每次周記都很認(rèn)真,他們追求著被老師讀出來,因?yàn)槲颐恐芏家o孩子們評(píng)講周記的;他們更追求著我?guī)退麄儼炎魑拇蛴〕鰜砣ネ陡。但也有部分孩子周記?yīng)付了事,作文水平提高就不快了。
總之,我希望各位家長要關(guān)注孩子的語文學(xué)習(xí)情況,要相信自己的孩子能夠把語文學(xué)好,并以我的建議為參考,針對(duì)孩子的不同情況多幫助孩子學(xué)習(xí)語文。
語文小升初銜接教研心得體會(huì)(精選8篇)6
小學(xué)語文要求學(xué)生初步掌握科學(xué)的思想方法,并掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。而掌握好的學(xué)習(xí)方法有一個(gè)過程,也就是要達(dá)到三種境界,由苦學(xué)到好學(xué),由好學(xué)到會(huì)學(xué)。
苦學(xué),就是古人所說的"頭懸梁、錐刺股",但必須自覺吃"苦",如果認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種被迫行為,體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂趣,覺得學(xué)習(xí)枯燥無味,長期下去,對(duì)學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生一種恐懼感,從而滋生厭學(xué)的情緒。
好學(xué),就是古人說的"知之者不如好之者",學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用。對(duì)學(xué)習(xí)的如饑似渴,常常達(dá)到廢寢忘食的地步。進(jìn)入這種境界,學(xué)習(xí)不需要?jiǎng)e人逼迫,自覺的'態(tài)度常使他們能取得好的成績,而好的成績又使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣,形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。
會(huì)學(xué),學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問,有科學(xué)的方法,有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率就高,學(xué)得輕松,思維也變得靈活流暢,能夠很好地駕馭知識(shí),真正成為知識(shí)的主人。
學(xué)習(xí)的方法很多,但重要的有三點(diǎn):一是多讀書,注意基礎(chǔ);二是多思考,注重理解;三是多復(fù)習(xí),溫故而知新。
要想學(xué)習(xí)好,基礎(chǔ)知識(shí)的掌握尤為重要,而基礎(chǔ)知識(shí)就是指課本知識(shí)。課本知識(shí)是本,做題的目的之一是能更好地掌握知識(shí)。課本與習(xí)題這兩方面都很重要,互相不能替代,但應(yīng)該先讀書再做題。
思考是學(xué)習(xí)的靈魂,正如孔子說的"學(xué)而不思則罔"。知識(shí)固然重要,但更重要的是駕馭知識(shí)的頭腦。如果一個(gè)人不會(huì)思考,他只能做知識(shí)的奴隸,知識(shí)再多也無用,而且也不可能真正學(xué)到好知識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)重在理解,而理解只能通過思考才能實(shí)現(xiàn),思考的源泉是問題,在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意不要輕易放過任何問題,有了問題不要急于問人,應(yīng)力求獨(dú)力思考,自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問題的正確答案,這樣做才有利于思考能力的提高。
復(fù)習(xí)必不可少,溫故而知新?鬃舆說:"學(xué)而時(shí)習(xí)之。"因?yàn)椴粩嗟闹貜?fù)是學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方面。當(dāng)然,這種重復(fù)不能是機(jī)械的重復(fù),也不只是簡單的重復(fù)記憶。每次重復(fù)都應(yīng)有不同的角度,不同的重點(diǎn),不同的目的,這樣每次重復(fù)才會(huì)有不同的感覺和體會(huì),一次比一次獲得更深的認(rèn)識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提高就是在這種不斷的重復(fù)中得到升華。
不是只有一種學(xué)習(xí)方法才能夠取得好的成績,不同的人適合不同的學(xué)習(xí)方法,只有最適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最有效的。對(duì)于中小學(xué)生來說,掌握適合自己的好的學(xué)習(xí)方法是最重要的,它是一生的財(cái)富。
語文小升初銜接教研心得體會(huì)(精選8篇)7
一、 語文考高分,不難
語文重在積累,大量閱讀古今中外名著,大量背誦美文佳篇,大量練筆,到時(shí)候功到自然成,這是大語文的觀點(diǎn)。
大語文注重積累,是個(gè)厚積薄發(fā)的過程,但是針對(duì)考名校的這種考試,還有一種應(yīng)試語文存在,它可以在短時(shí)間內(nèi)使孩子的語文成績突飛猛進(jìn),實(shí)現(xiàn)大的跨越。
原因在于:小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容有限,即使外地的名?荚嚿婕暗亩酁槌踔袃(nèi)容,但對(duì)于絕大多數(shù)語文學(xué)習(xí)剛剛起步六年的孩子來說,大量積累的這個(gè)內(nèi)功差異還不算大,只要孩子中等偏上的成績,輔導(dǎo)得當(dāng)是可以提高的。
考試題是人出的,既然是人出的,就有一定的思路和規(guī)律可循。況且考試出題的方向一般高考是中考的風(fēng)向標(biāo),中考是小考的風(fēng)向標(biāo);大城市出的題型省會(huì)跟著學(xué),省會(huì)出的題型小城市跟著學(xué)。掌握了這個(gè)規(guī)律,走在考試的前面則難者不難。
有以上觀念指導(dǎo)的語文輔導(dǎo),只要老師、家長、學(xué)生三方都做的踏實(shí),孩子的成績很容易取得高分。
二、語文是個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),急不得
立志邁入重慶南開中學(xué)等名校的孩子,大多四年級(jí)學(xué)習(xí)奧數(shù),語文呢?我這里的輔導(dǎo)一般用十個(gè)月,分三輪進(jìn)行。語文難補(bǔ),用十個(gè)月把孩子送達(dá)名校,居然有家長仍嫌老師進(jìn)度慢,恨不得立竿見影,“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,令人無語呢,呵呵,畢竟我不是神仙,孩子不是神童,總得站在現(xiàn)實(shí)的土地上,接接地氣不是?
看到論壇里語文專家委員老師和家長的對(duì)話,真的是于我心有戚戚焉!
問:孩子語文成績總不見提高,請(qǐng)委員老師指導(dǎo)。
答:語文成績的提高和孩子的生活息息相關(guān)。在生活中處處都和語文有關(guān)系,調(diào)動(dòng)孩子的積極性,從拼音到詞語,句子,段落理解,口頭作文,寫作,系統(tǒng)掌握,逐步提高。
語文復(fù)習(xí)是一個(gè)整體的、系統(tǒng)的過程,任何急于求成、囫圇吞棗的做法,都是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。常有家長來說:我們家孩子閱讀不好,想補(bǔ)補(bǔ)閱讀;或者我們家孩子作文不行,就想補(bǔ)補(bǔ)作文。
很多時(shí)候,我只是苦笑,有時(shí)間的話會(huì)拿出一套閱讀題現(xiàn)場分析:閱讀的題型是什么?從最基礎(chǔ)的拼音漢字,進(jìn)而到理解詞語、分析詞語,句子修辭,重點(diǎn)句分析,提煉概括文中意思,基本上一道題就是語文的一個(gè)專項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)不能頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳,不能當(dāng)消防隊(duì)員,哪里著火哪里沖,整天焦頭爛額,疲于應(yīng)付。真正高明的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)做如來佛,你有千條計(jì)我有老主意,以不變應(yīng)萬變,考試的方方面面的知識(shí)點(diǎn)都學(xué)過都掌握,那么考題就是孫猴子,怎么能蹦得出你的手心呢?等第二輪了,再通過不斷測試查遺補(bǔ)缺,第三輪在名校的考試大戰(zhàn)中,學(xué)習(xí)曾國藩,屢戰(zhàn)屢敗屢敗屢戰(zhàn),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),有針對(duì)預(yù)測考試走向,糾正具體戰(zhàn)術(shù),這樣才能取得最后勝利。
傻小子吃燒餅,吃到第十個(gè)終于飽了,于是后悔:前九個(gè)燒餅白瞎錢了!這個(gè)故事誰都會(huì)一笑,但很多家長也是明明只要吃第十個(gè)燒餅?zāi)。只是,機(jī)不可失時(shí)不再來,也許孩子僅有幾個(gè)月的`復(fù)習(xí)時(shí)間,就這樣在家長的急于求成中錯(cuò)失了。
三、 語文紙上談兵、隔靴搔癢,要不得
打開各大論壇,各種語文復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地,方方面面林林總總。估計(jì)家長會(huì)一見之下,如獲至寶,紛紛下載打印,讓孩子點(diǎn)燈夜戰(zhàn),勤學(xué)苦讀。說句老實(shí)話,除個(gè)別天才兒童外,大多數(shù)人事倍功半,瞎耽誤工夫。為什么,外行看熱鬧,內(nèi)行看門道。以這兩年比較熱門的說明文閱讀,舉個(gè)例子吧:
題型:能否替換為另一個(gè)詞語?
例題:“天上的薄云,往往是天氣晴朗的象征”這句話中的加點(diǎn)詞語“往往”能否替換成“總是”,試說明理由。
每個(gè)孩子都知道答案大概是什么,但在名校考試中,真能不扣分的不多,因?yàn)橥暾_做這種類型的題必須有五個(gè)步驟:
1表態(tài):不能替換;
2定性:解釋原詞意思或帶詞解釋句子;
3定性:解釋所換詞語意思;
4若替換,句子意思有何改變,不符合實(shí)際;
5原詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
即使孩子知道五個(gè)步驟,在答題具體實(shí)踐中拿捏分寸,合理表達(dá),也是一個(gè)不斷練習(xí)不斷糾偏不斷進(jìn)步的過程,隔行如隔山,這一點(diǎn)對(duì)絕大多數(shù)家長來說是很難做到正確有效地輔導(dǎo)的。在專業(yè)的老師那里,也許就是通過一道題解決這一類型題的思路方法,在教學(xué)實(shí)踐中,不僅是數(shù)學(xué)能舉一反三、觸類旁通,語文也同樣能做到。請(qǐng)專業(yè)老師輔導(dǎo),家長配合這樣應(yīng)該比較有效果。
四、考名校,隨便找老師,不可取
說這話,估計(jì)不少人要拍磚。以數(shù)學(xué)為例吧,名校考的百分之八十是奧數(shù)題,學(xué)校老師正常的教學(xué)內(nèi)容中奧數(shù)占的比例不多,如果這個(gè)老師沒有潛心鉆研過奧數(shù)的教學(xué),只是把大綱課本教學(xué)做到極致,他一樣可以在學(xué)校的教學(xué)舞臺(tái)上,長袖善舞,經(jīng)過學(xué)校的層層評(píng)選,成為名師。
真正輔導(dǎo)奧數(shù)的好的在職教師老師,必定是在奧數(shù)方面下了一番功夫,對(duì)考試做了一番功課的。所以,著名專業(yè)教育機(jī)構(gòu)里很多毛頭小伙,反倒是應(yīng)付奧數(shù)考試的高手,整天不干別的,就琢磨名校的考試唄。凝心一處,無事不成,怎么能不出成績,呵呵。
語數(shù)同理,縱觀的閱讀考試,從出題到答案,哪一個(gè)不是依照小學(xué)生的水平稍拔高,按照中考的思路走的。而剛才我所講到的說明文的答題技巧,以我十多年的公辦學(xué)校從教經(jīng)歷來看,小學(xué)階段是不會(huì)涉及到這樣高度的,至少我所在的這個(gè)城市沒有。
老師不是牛魔王,孩子不是牛娃,只是目標(biāo)對(duì)了,點(diǎn)中穴位罷了。
語文小升初銜接教研心得體會(huì)(精選8篇)8
1、閱讀
階段是孩子最為繁忙的時(shí)候,也是孩子整個(gè)小學(xué)階段最佳的讀書時(shí)期,建議利用各種時(shí)間增加孩子的閱讀量,以古今中外名著為主。自然,不要硬逼著孩子去讀那些你認(rèn)為重要和應(yīng)該讀的書,假如因此影響了孩子好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成,是件得不償失的事,我們認(rèn)為任何教育和知識(shí)的傳授,都要以不克不及損害孩子的學(xué)習(xí)積極性和興趣為前提,讀書也是,不要因?yàn)槲覀円?guī)定的必讀書目,讓孩子釀成一個(gè)不愛讀書的人。
這個(gè)階段的閱讀量,建議每年不低于80萬字,自然,很多家長在實(shí)際操作時(shí),會(huì)超過這個(gè)量的。
閱讀能力方面,這個(gè)階段應(yīng)重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力為主,同時(shí)要兼顧對(duì)抒情性散文、說明文閱讀題的練習(xí)。不建議家長去書店給孩子去買同年級(jí)段的閱讀訓(xùn)練書籍,說實(shí)話書店里的這類書90%以上偏簡單訓(xùn)練效率偏低。不要認(rèn)為上面有些題孩子不做不合錯(cuò)誤,就是偏難,或是質(zhì)量高的,有些小學(xué)閱讀題大學(xué)教授也不見得每道都能做正確。最突出的問題是很多小學(xué)的閱讀訓(xùn)練題是參考今年級(jí)的小學(xué)大綱要求出的題,小學(xué)閱讀能力訓(xùn)練是初中閱讀的.預(yù)備,而出題者往往缺少對(duì)中學(xué)閱讀能力要求的有效掌握,也談不上站在整體、全面發(fā)展的角度上去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀寫作能力。
因此,建議家長在選擇語文閱讀訓(xùn)練的圖書和教材時(shí),多選擇以概括能力、理解和表述能力訓(xùn)練為主的圖書,不要選有過多的組詞造句、拼音考核、選詞填空為主的教材圖書,同時(shí)盡量選高出實(shí)際年級(jí)的閱讀教材,對(duì)于五六年級(jí)的閱讀能力只要不是太弱的學(xué)生,建議選擇初中一年級(jí)閱讀訓(xùn)練圖書,按照我的長期教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn),進(jìn)步反而會(huì)更快些。
最后,建議孩子每周至少完成一篇閱讀訓(xùn)練題,題型以說明文閱讀、抒情和敘事型散文為主,重點(diǎn)在概括能力、理解和表述能力訓(xùn)練方面。
2、作文
五六年級(jí)的作文學(xué)習(xí),重在在于解決主題鮮明(最好略帶深刻)、立意新穎、重點(diǎn)突出、語言生動(dòng)等問題,在具體寫作至于材料選擇、結(jié)構(gòu)合理、描寫具體等問題,主要在三、四年級(jí)時(shí)解決。
上面的幾個(gè)問題,將不止會(huì)表現(xiàn)的作文上,在面試過程中同樣適用。在考官問到任何一個(gè)問題時(shí),能夠迅速理解對(duì)方的意圖(相當(dāng)于作文中的審題),明確本身回答時(shí)的中心(明確主題),選好回答問題的角度(文章的立意),有主有次有條理地表述出來(重點(diǎn)突出),已是很大的成功,這些訓(xùn)練需要與口頭表達(dá)能力訓(xùn)練相結(jié)合,為孩子在過程中提供更多本色性的資助。
在作文學(xué)習(xí)過程中,建議孩子適當(dāng)參加一些征文角逐活動(dòng),通常有利于提高孩子的學(xué)習(xí)積極性,特別是當(dāng)作文被老師表彰、網(wǎng)站刊出、刊物頒發(fā)或競賽或獎(jiǎng)時(shí),最重要的不是孩子一時(shí)的快樂與興奮,而是他(她)會(huì)覺得本身作文寫得不錯(cuò),將來上了初中,他(她)也會(huì)對(duì)本身的語文抱有信心,愿意更多地去寫去接觸,形成良性循環(huán)。
孩子在選擇作文班時(shí),盡量選擇能與孩子共同分享適當(dāng)話題的老師,這樣更容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)選擇以講解主題、立題、重點(diǎn)、語言、選材為主要課堂教學(xué)內(nèi)容的教材。在這個(gè)有一點(diǎn)要提醒家長,很多家長認(rèn)為既然孩子要了,閱讀和作文都重要,選各個(gè)機(jī)構(gòu)開辦的"閱讀寫作"班最合適,報(bào)一個(gè)班,還可以學(xué)兩樣。
應(yīng)家長這樣的心理需求,各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在開"閱讀寫作"班,而且單方面推論閱讀寫作都學(xué)的好處。
但本色上是,16次的閱讀寫作混合班的教學(xué)效果并不樂觀。具體原因我在各地教師培訓(xùn)講座時(shí)講到過,這里不再展開,簡單來說,學(xué)生春季和秋季周末學(xué)作文,效果很好,每周還有在學(xué)校的消化和鞏固時(shí)間,但并不適合在春、秋季學(xué)閱讀,中間隔的時(shí)間太長了,無法達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。春、秋季的閱讀寫作班學(xué)閱讀,效果基本可以忽略不計(jì),這是很多家長難以接受的現(xiàn)實(shí)。
那么,什么時(shí)候適合學(xué)閱讀?是暑期和寒假。閱讀更適合集中強(qiáng)化訓(xùn)練,而作文恰巧相反。
3、聽與說
階段的聽與說訓(xùn)練重在"說",也就是口頭表達(dá)能力的提升,這一環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)除了家人間的溝通外,還有作文課上的發(fā)言,如果一個(gè)班30人,老師再好,孩子一節(jié)課說不上一句話,也無法真正的在這方面得到提高。因此,階段孩子需要這樣的當(dāng)眾表達(dá)機(jī)會(huì),那么給孩子報(bào)班時(shí),盡量選一些班型小或人數(shù)未幾老師又比力不錯(cuò)的班。當(dāng)然,這樣的班大多屬于起早(早8:00開課)貪黑(晚6:30開課)型。
4、能力與情商
上初中以后,自我學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立解決問題能力,開始變得非常重要,將直接決定孩子是否能在新的學(xué)校連結(jié)成績優(yōu)秀。那么這些能力、習(xí)慣以及情商的培養(yǎng)在這個(gè)階段顯得異常重要了起來。而這,也是孩子在參加的各類教育中最為缺少的,也有類似主題的夏令營,辦得比力不錯(cuò),但受客觀條件的限制,時(shí)間短強(qiáng)度高,當(dāng)時(shí)轟轟烈烈,過后無影無蹤。這些行為習(xí)慣和情商的培養(yǎng),是一個(gè)長期的過程,無法幾天之內(nèi)完成。
5、記(背)
在孩子13歲以前,記憶力一直非常占優(yōu)勢,這個(gè)階段,只要時(shí)間允許,仍可教孩子適當(dāng)多背多記一些古詩文和現(xiàn)代經(jīng)典文章。但提醒一點(diǎn),作文書不要多看,看一本還行,多了并無益處,不建議孩子背誦現(xiàn)代文優(yōu)美句子(除非是名家名篇),如果真要孩子積累點(diǎn)什么,那就再積累些成語吧。
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