小學(xué)心理健康教育專項督導(dǎo)報告（精選13篇）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，不同種類的報告具有不同的用途。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的小學(xué)心理健康教育專項督導(dǎo)報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)心理健康教育專項督導(dǎo)報告 篇1
心語潤心田，陽光滿校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》精神，從無到有，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校中心工作，用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo)，推進(jìn)了我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。
一、完善組織建設(shè)，為心理健康教育提供保障
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)識統(tǒng)一，分工明確
我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由張校長擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)該項工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，副校長，教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長，負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實施安排和資料檢查，大隊輔導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動，我暫時兼職心理咨詢室各項工作，各班班主任、協(xié)助心理健康老師對學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。
2、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)�？傮w工作目標(biāo)
學(xué)校為全面推進(jìn)素質(zhì)教育實施方案，將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將“成人成己與成才成功”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。歷年來，我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團(tuán)隊工作和學(xué)校重大活動中去。學(xué)校行政班子對平時的健康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證，做到切實抓好細(xì)節(jié)的落實。
3、完善的制度，是確保開展心理健康教育工作的基本前提學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學(xué)校心理健康教育計劃》《心理咨詢制度匯編》《心理健康教育工作三級預(yù)警制度》等，并為全校師生設(shè)置了心理咨詢室。20xx至20xx學(xué)年主要由郝慶玲老師負(fù)責(zé)。心理咨詢室工作在不斷的實踐中摸索著改善。
二、抓心理健康教育教師隊伍建設(shè)，提高教師心理輔導(dǎo)能力
我校領(lǐng)導(dǎo)班子很是重視學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)�，F(xiàn)有18名心理輔導(dǎo)員教師，其中2位獲國家心理三級咨詢師證書，她們具有良好的心理健康教育常識，具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法，并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德。學(xué)校大力支持教師外出參加各種心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，讓心理輔導(dǎo)教師通過學(xué)習(xí)和專家請教，同仁交流，不斷增進(jìn)對心理健康教育的理解，增強實踐能力，積極推動了我校心理健康教育的開展。如：本學(xué)期我共參加各級各類的心理講座活動4次。我先后聆聽了林紫老師《青春期心理及親子關(guān)系調(diào)適》知心姐姐《心理健康講座》格桑老師《得覺心理健康講座》等，通過這些學(xué)習(xí)，提高了我對心理健康的認(rèn)識和重視，推動了我校心理健康教育全面、深入、切實的開展。同時我校本著“以人為本，以學(xué)求實”的觀念，征訂了《中小學(xué)心理健康教育》等有關(guān)雜志，鼓勵教師選擇自己適用的心理學(xué)材料，供全校老師學(xué)習(xí)使用。使教師們有了基本的知識儲備，從而為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造了條件。
三、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格
1、班主任工作及少先隊工作積極滲透心理健康教育
在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運用。我校明確規(guī)定德育處、大隊部、心理咨詢室、年級組、班主任要相互配合，每學(xué)期應(yīng)有計劃、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀。結(jié)合年級學(xué)生特點及工作重點利用班會時間進(jìn)行心理健康教育。如本學(xué)期，我和班主任協(xié)商，利用班會課，對學(xué)生開展心理健康教育活動。李桂梅老師對一年級學(xué)生開展了《我是懂禮貌的好孩子》心理健康教育活動，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體。做文明守紀(jì)的好孩子。我對五年級的學(xué)生開展了《小學(xué)生心理問題困惑》講座，使學(xué)生增強了自信心，同時也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理。
2、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊會課、思品課、等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合進(jìn)行教育；通過各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點，讓學(xué)生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。
四、規(guī)范細(xì)致的咨詢輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)
1、規(guī)范的心理咨詢室為學(xué)生提供良好的服務(wù)
學(xué)校為心理健康教育開辟了專門的咨詢室，安置了沙盤、專用電腦、宣泄墻、沙發(fā)，安裝心理管理檔案等設(shè)施，給予了學(xué)校心理咨詢工作極大的支持，同時也方便保存管理相應(yīng)的學(xué)生心理檔案。心理咨詢室的各項制度都齊全規(guī)范上墻，心理教育教師為學(xué)生細(xì)致服務(wù)，得到孩子們的一致喜愛與認(rèn)可。
2、認(rèn)真填寫、分析咨詢輔導(dǎo)記錄，為教育教學(xué)提供有效服務(wù)
咨詢與輔導(dǎo)是達(dá)到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時必要的咨詢、輔導(dǎo)，做好詳細(xì)記錄，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私。實踐下來，不僅實實在在幫助學(xué)生解決了問題，還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，而且好的口碑也在同學(xué)中傳播，使得更多同學(xué)了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分學(xué)生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問題的新角度、新選擇，或是感覺問題得到了根本的解決。
五、多渠道宣傳心理健康知識
學(xué)校圖書室有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱；通過校園網(wǎng)心理咨詢專欄，發(fā)布各類心理健康教育培訓(xùn)活動通知及報道，讓大家更多機會了解我校心理健康工作的實施情況。心理咨詢室每天18點對學(xué)生開放，學(xué)生可以到這里做沙盤游戲，可以閱讀心理書籍，可以通過心理軟件進(jìn)行心理測試，還可以使用宣泄小人進(jìn)行情緒、壓力的宣泄。這些都較好的幫助學(xué)生調(diào)適了心理，讓學(xué)生的心得到放松。
六、存在問題
當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學(xué)校心理健康教育教師的專業(yè)技能有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進(jìn)一步規(guī)范化，對學(xué)生、家長、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化�，F(xiàn)在部分學(xué)生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認(rèn)識不足，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展，使學(xué)生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”相信我校心理健康教育工作在市局正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、幫助下，一定能及時總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷摸索，借力教育現(xiàn)代化，進(jìn)一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合我校實際情況的心理健康發(fā)展之路。
小學(xué)心理健康教育專項督導(dǎo)報告 篇2
心理健康教育也稱為心理教育，其課程目標(biāo)主要是受教育者通過教學(xué)活動心理素質(zhì)得到培養(yǎng)，心理機能得到提高，心理潛能得到充分發(fā)揮，個性得到較好的發(fā)展。作為面向青少年的一種有效的教育途徑和教育手段，我校開設(shè)了心理健康教育課程，還配有兼職的心理輔導(dǎo)老師，另外少先隊也注意搞一些與心理教育有關(guān)的主題活動，加大了對小學(xué)生開展心理教育的力度。在工作中老師注重向?qū)W生滲透各種心理學(xué)知識，并幫助學(xué)生解決一些常見的心理問題。本學(xué)期即將結(jié)束，下面將我的工作做如下總結(jié)：
一、 開好、開足心理健康教育課，尤其是中高年級。
隨著自我意識和獨立性的增強，學(xué)生的心理困擾也會不斷增多，利用課堂教學(xué)向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識，組織學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗，讓學(xué)生掌握自我調(diào)適的能力，可以使學(xué)生做到悅納自己，并且經(jīng)常保持積極樂觀的精神面貌。當(dāng)然課堂教學(xué)的.形式要靈活多變，講解復(fù)雜的心理學(xué)理論要深入淺出，注意聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。教學(xué)內(nèi)容可以是統(tǒng)發(fā)的教材，也可以自選題目，內(nèi)容要有針對性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都要有幫助的，如怎樣減輕考試焦慮、如何調(diào)節(jié)自己的情緒、怎樣與人交往等等。
二、對于個別心理問題較明顯，行為偏常的學(xué)生進(jìn)行了及時、持續(xù)的輔導(dǎo)。
充分利用學(xué)校的心理咨詢室和心理活動室來幫助這些學(xué)生。在整個輔導(dǎo)過程中輔導(dǎo)教師都是以朋友的身份參與心理輔導(dǎo)，不太強調(diào)老師的身份，同時也注意為這些學(xué)生保守秘密，讓他們覺得安全、可靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問題拿出來共同解決。健教老師在課堂上，也通過各種課外活動加以宣傳，讓師生們對心理輔導(dǎo)有更多的認(rèn)識和了解，從而能夠積極、主動地去配合輔導(dǎo)老師。
三、 加強指導(dǎo)和交流。
《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，“要抓好心理健康教育骨干教師隊伍建設(shè)，同時在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加強區(qū)域性心理健康教育的整體推進(jìn)工作”。我也多次出外學(xué)習(xí)，把最新的教育信息進(jìn)行反饋，定期交流教育經(jīng)驗，并做好記錄和總結(jié)，這樣更好地提高教師的專業(yè)水平。
今后會不斷努力，將工作做得更好、更出色。
小學(xué)心理健康教育專項督導(dǎo)報告 篇3
為了貫徹落實《諸城市中小學(xué)生心理健康教育工作實施意見》，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格，xx小學(xué)開展了“四個一”系列活動，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，主要活動總結(jié)如下：
一是組織開展了一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動。
以班級為單位，通過形式多樣、生動有趣的團(tuán)體活動——“同舟共濟(jì)”、“心有千千結(jié)”、“優(yōu)點轟炸”、“自畫像”等，促使個體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認(rèn)識自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，增強學(xué)生團(tuán)隊精神、溝通能力，提升團(tuán)隊凝聚力和執(zhí)行力；增進(jìn)團(tuán)隊成員之間的互相信任，學(xué)會跟他人協(xié)作并給予有力的支持，體驗被人支持和支持別人的幸福。
二是進(jìn)行了一次個別心理輔導(dǎo)活動。
首先學(xué)校委托心理輔導(dǎo)教師對全體學(xué)生進(jìn)行排查。重點關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生、家庭生活困難學(xué)生、孤兒學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生。針對他們表現(xiàn)出來的心理方面的問題苗頭，及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，力爭使每個學(xué)生成為處事樂觀、態(tài)度積極、能適應(yīng)班級學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的心理健康的學(xué)生。
三是開展了一次心理健康教育進(jìn)家庭活動。
學(xué)校對心理方面表現(xiàn)有問題的學(xué)生進(jìn)行了建檔立卡，要求班主任協(xié)同心理輔導(dǎo)教師做好問題學(xué)生的家訪工作。學(xué)校還設(shè)計了專門的表格要求學(xué)生家長進(jìn)行觀察填寫，詳細(xì)記錄學(xué)生的睡眠、交往、運動、學(xué)習(xí)、娛樂、飲食等各方面的情況。心理咨詢教師針對學(xué)生的情況制定了心理健康教育方案，學(xué)校與家庭共同促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。
四是組織開展了一次心理健康手抄報評比活動。
為普及心理健康知識，增強心理健康意識，提高學(xué)生對心理健康教育的關(guān)注度和參與度，學(xué)校分年級組組織開展一次心理健康手抄報比賽，在學(xué)校初步形成“了解心理、認(rèn)識心理、關(guān)注心理”的良好氛圍。
小學(xué)心理健康教育專項督導(dǎo)報告 篇4
一學(xué)年來，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、鉆研教材，做好課前準(zhǔn)備
健康教育課是一門新興的學(xué)科，它有著與其他學(xué)科不同的特點，它既有教育的一般性質(zhì)和特點，又具有醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的性質(zhì)和特點。教材篇幅短，文字?jǐn)⑹錾�，課時量也不多，但涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、美學(xué)諸多學(xué)科方面的內(nèi)容，教材內(nèi)容有較嚴(yán)密的科學(xué)性、先進(jìn)性、可讀性、實用性和趣味性。為了上好這門課，課前我認(rèn)真鉆研教材，查找資料，研究教法，為上課做好充分的準(zhǔn)備。
1、熟悉教材的編排體系。
現(xiàn)行《心理健康教育》教材是以學(xué)生的生理、心理發(fā)展過程為依據(jù)的，針對不同年齡段學(xué)生的特點，全套書既保證了知識的系統(tǒng)性和層次性，又力求用簡明的文字，生動形象的畫面，突出了安全、救護(hù)、心理等方面的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時，我嚴(yán)格按教材的知識程度進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際情況充實適當(dāng)內(nèi)容。
2、在講授心理健康教育知識時，我運用圖片、游戲等樂學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)課前做知識的準(zhǔn)備和教具學(xué)具的準(zhǔn)備。
二、采用靈活多樣的方式，注意因材施教
1、繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念
從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期，我努力設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗為主，在心理教育課堂中運用多媒體、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓(xùn)練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
2、穿插游戲寓教于樂
在導(dǎo)入新課時我總是采用猜謎語、聽故事、播放課件等形式一激發(fā)興趣；在講重難點時采用分組討論、猜一猜等形式來化解難點；在鞏固練習(xí)時采用讀兒歌、找朋友等形式加深印象，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固。如：教學(xué)《》這一課，首先放錄像，讓學(xué)生說說小紅做得對嗎？以這種形式引出課題，學(xué)生學(xué)的積極主動，效果很好。
3、結(jié)合學(xué)生實際因材施教
低年級的學(xué)生由于掌握文化知識少，理解能力較弱，偏重于形象思維，他們愛聽故事，看圖畫，好摹仿，因此我在教學(xué)中利用實物投影，多媒體等直觀教具，采取教兒歌、歌曲、做游戲、講故事、實物操作等方式進(jìn)行教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的動腦、動口、動手，使他們對健康教育課產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。
心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實施過程中，我們進(jìn)行多次心理健康教育講座，定期對學(xué)生的共性問題集中指導(dǎo)，提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識，普及心理健康基礎(chǔ)知識，教會形成心理健康的基本技能。而個性問題與特殊問題需要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。
三、存在的問題及補救措施。
本學(xué)期雖然取得了一些成績，但也存在著不少問題，象個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能積極的動腦思考；還有個別學(xué)生不能靈活的運用所學(xué)的知識等，針對以上問題，在教學(xué)中加強學(xué)生獨立思考的習(xí)慣的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、今后努力的方向。
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、及時疏導(dǎo)學(xué)生的心理，配合班主任抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4、開展好心理健康教育活動，要以強化趣味性，以心理健康知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生；
5、開展活動在面向全體的情況下，實施因材施教。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
6、在今后的工作中要從一點一滴做起，從學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，改進(jìn)教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高自身素質(zhì)，使每個學(xué)生都得到提高。
小學(xué)心理健康教育專項督導(dǎo)報告 篇5
社會不斷發(fā)展，學(xué)生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響，有賴學(xué)校、家庭、社會的正確引導(dǎo)和教育。其中學(xué)校和家庭的教育起主導(dǎo)的作用，我校就這些方方面面進(jìn)行一些探討。
一、學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的必要性
社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學(xué)生的獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易民發(fā)生心理行為偏差。
近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。
作為教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們必須形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使中學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
二、進(jìn)行心理健康教育工作的途徑
1、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如， 語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，體育課可鍛煉學(xué)生的堅強意志，培養(yǎng)學(xué)生競爭、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。
在這里著重指出，我校充分利用思品教材：這門課程是從德育的高度，以非智力因素的品質(zhì)修養(yǎng)為主，集品德和心理知識學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力于一體，重在心理訓(xùn)練和行為指導(dǎo)的課程。
2、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式
由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識，事實上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。
3、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康教育
�、傥覀冞�利用各種報刊雜志的有關(guān)文章，對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育。如某日報《謹(jǐn)防“黃”從口出》一文告誡人們不應(yīng)看黃色書刊和錄像，更不應(yīng)嘴巴擴(kuò)散黃色病毒，敗壞社會風(fēng)氣。這對一些愛說粗口的學(xué)生很有教育意義；或利用報刊雜志上的心理測試韙，進(jìn)行測試，使學(xué)生有則改之，無則加勉。
�、陂_設(shè)心理咨詢活動，幫助學(xué)生解除心理障礙�？捎筛髂昙墐�(yōu)秀學(xué)生組織成小記者的咨詢小組，共討成長中的煩惱，通過師生之間的朋友式的交流，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、成績等方面產(chǎn)生的困惑，又增強了學(xué)生的交往能力。并通過建立“悄悄話”信箱，學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡�，可以隨時把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱，并很快能得到咨詢回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生，或接受個別咨詢。
�、蹖W(xué)校還努力建設(shè)好校園文化陣地，做好宣傳廣播，新星電視臺，辦好宣傳欄、黑板報等，使學(xué)生時時處處受教育得鞭策。
實踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的`經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
小學(xué)心理健康教育專項督導(dǎo)報告 篇6
為進(jìn)一步了解掌握各中小學(xué)心理健康教育工作開展情況，保障學(xué)生心理健康，區(qū)教育局成立13個專項督導(dǎo)檢查組，于11月14日至27日開展2019年金牛區(qū)學(xué)校落實心理健康教育工作專項督導(dǎo)工作，通過實地查看、查閱資料、走訪教師、學(xué)生座談等方式，重點抽查區(qū)內(nèi)53所中小學(xué)心理健康教育工作在制度建設(shè)、師資配置、硬件設(shè)施、教師培訓(xùn)等方面的工作情況。共收回檢查表42份�，F(xiàn)將具體情況匯總?cè)缦隆?/p>
一、主要做法及成效
�。ㄒ唬└叨戎匾�，落實完善心理健康工作機制。各學(xué)校高度重視心理健康工作，規(guī)范制定工作制度，建立心理咨詢室管理制度并有專人負(fù)責(zé)，日常使用記錄規(guī)范有序，開展心理健康課程與活動，心理健康教師及班主任均通過培訓(xùn)并持證上崗。人北實小、駟馬橋小學(xué)心理咨詢室各項指標(biāo)均符合標(biāo)準(zhǔn)；錦西中學(xué)采用相關(guān)軟件開展心理健康教育活動；九里堤小學(xué)班主任100%達(dá)到B證。
（二）嚴(yán)格要求，科學(xué)規(guī)范心理健康工作記錄。各學(xué)校課程資料、教案、教學(xué)記錄等資料記錄完善，學(xué)生咨詢輔導(dǎo)有記錄并建檔。人北實小心理健康教育資料完整，課程設(shè)計有趣、有效；天回實驗小學(xué)建有學(xué)生家長交流記錄檔案；七中八一學(xué)校、興盛小學(xué)資料完整，咨詢過程記錄詳盡；五塊石小學(xué)培訓(xùn)工作記錄完整清晰；二十中高中部與初中部、通錦中學(xué)、茶店子小學(xué)（南區(qū)）建有“問題學(xué)生”心理健康檔案，統(tǒng)計、分析、跟蹤調(diào)查信息填報細(xì)致完整；花照中學(xué)職責(zé)清晰，設(shè)專人負(fù)責(zé)資料管理；行知小學(xué)充分發(fā)揮心理功能室作用，建立學(xué)生心理健康篩查制度。
�。ㄈ┒嘣Y(jié)合，精準(zhǔn)開設(shè)心理康特色課程。大部分學(xué)校專設(shè)心理健康教育課，內(nèi)容豐富，教案詳實，活動多樣，并定期開展講座、團(tuán)輔活動。新橋小學(xué)、泉水小學(xué)按年級撰寫教案；金牛實驗中學(xué)進(jìn)行學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r及其教育策略研究，開設(shè)生涯規(guī)劃課程；二十中高中部、初中部設(shè)專職心理健康教師，覆蓋全校開展心理健康教育活動；十八中開設(shè)“信吧”，通過密碼傳遞，拉近師生、家長內(nèi)心，打造“拾吧”菜園，以園藝心理療法讓孩子感知生命與生活；茶店子小學(xué)、奧林小學(xué)委托第三方開展心理健康服務(wù)工作。
二、存在的主要問題
�。ㄒ唬┎糠謱W(xué)校師資緊缺，不能保障專崗專用。有學(xué)校心理健康教師為兼職，大部分學(xué)校沒有心理健康教育專職教師，僅有兼職心理健康教師。
（二）部分學(xué)校心理咨詢功能室面積不達(dá)標(biāo)。少數(shù)學(xué)校心理咨詢室面積不足55平方米，少部分學(xué)校沒有心理咨詢室。
�。ㄈ┎糠謱W(xué)校心理健康咨詢資料記錄不夠詳實。少數(shù)學(xué)校課程開展形式化，教案、教學(xué)案例、活動記錄等不夠規(guī)范、不成體系。
三、督導(dǎo)意見和建議
（一）備齊備足師資力量。建議區(qū)教育局加強心理健康專業(yè)師資配備，招聘和引進(jìn)專職教師，“一校一師”與“一師多�！毕嘟Y(jié)合，多向開展心理健康教育咨詢工作。
�。ǘ┩晟普n程管理機制。建議相關(guān)學(xué)校進(jìn)一步完善管理制度，優(yōu)化崗位設(shè)置，鼓勵支持教師參加培訓(xùn)，科學(xué)設(shè)置課程，激發(fā)教師動力，建立新生入學(xué)心理健康普查機制，形成檔案，有針對性地開展教育課程與活動，增強工作實效。
�。ㄈ⿵娀睦砼嘤�(xùn)工作。建議區(qū)教育局強化心理教師及班主任專業(yè)培訓(xùn)，與時俱進(jìn)，不斷提升心理健康專業(yè)素養(yǎng)與技能。
小學(xué)心理健康教育專項督導(dǎo)報告 篇7
學(xué)校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，目的是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期，我校繼續(xù)貫徹落實上級文件精神，開展了一系列工作。
一、進(jìn)一步健全心理健康教育組織機構(gòu)
我校的心理健康教育隊伍在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，由政教處組織，形成以年級組長、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室，再到區(qū)域?qū)W生心理健康教育機構(gòu)的三級心理健康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。
二、大力開展心理健康教育宣傳工作
本學(xué)期，我校通過年級組、班主任講座，學(xué)校板報宣傳、學(xué)校開放心理咨詢室等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識心理健康。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物，便于教師專業(yè)水平的提升。
三、積極開設(shè)心理健康教育課
開設(shè)心理健康教育課，是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑。我校安排每周二下午第八節(jié)課內(nèi)容為心理健康教育，并納入常規(guī)教學(xué)工作檢查。各年級組根據(jù)學(xué)生的實際情況，3月上旬，各年級組分別開展了心理健康準(zhǔn)提講座，使女生們對自己的身體和青春期的生理衛(wèi)生知識有進(jìn)一步的了解，消除了青春期的焦慮。
四、繼續(xù)開展好心理咨詢室陽光屋的開放工作
每周一至五中午12：20XX：50開放心理咨詢室，由心理健康教育老師為學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治，并認(rèn)真做好相關(guān)的資料整理。
五、建立健全學(xué)生心理擋案
建立學(xué)生心理健康咨詢擋案并使之逐步規(guī)范化，這對于提高學(xué)校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學(xué)生心理教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與途徑，有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評價。
六、通過家長會進(jìn)行心理教育
學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家庭因素。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。本學(xué)期，我校各年級分別召開了年級家長會，共同探討孩子一些心理困惑，形成學(xué)校、家庭教育合力。
心理健康教育是一項需要細(xì)致和愛的工作，是一項意義深遠(yuǎn)的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效。
小學(xué)心理健康教育專項督導(dǎo)報告 篇8
工作后，我已接受和認(rèn)識到，因為學(xué)生不同，所以心理課堂是沒有可現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的教材和教參的，針對這個情況，我在本學(xué)期開學(xué)前就認(rèn)真翻看了我前幾年的教學(xué)記錄反思本，結(jié)合自己這幾年來的一個教學(xué)體驗，將本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有選擇性的做了一個大致的安排，同時，主動聯(lián)系心理咨詢教師，將自己的工作上的一些想法和思路做一交流，表達(dá)了愿意協(xié)助心理咨詢教師開展班級工作的這一想法。注重班級心理委員的選拔，注重課堂活動的實效性。這學(xué)期的工作整體來說，是比較穩(wěn)、比較實的。育人理念上的一些跨越，讓我更有底氣，也更清晰了方向。一學(xué)期下來，我在工作上的變化主要有如下：
一、課堂教學(xué)基于學(xué)生一生的發(fā)展，從發(fā)展的角度來看學(xué)生、看課堂。
我深深地認(rèn)識到，心理健康是一個終生相隨的人生課題，并且表現(xiàn)出很強的階段性。開展工作要善于結(jié)合并利用學(xué)生的特點，在讀學(xué)生、品學(xué)生的基礎(chǔ)上展開。由此，我們的工作就不再那么機械和簡單。這學(xué)期的每一節(jié)心理課，我都在想，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和這個年齡段的孩子有哪些聯(lián)系，他們可能需要些什么，他們有可能獲得哪些成長，這些又將和他們今后的人生有什么聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我開始想這些的時候，我的世界便有了變化，隨之而來的是課堂課程設(shè)置的變化和舉措上的調(diào)整。
二、在結(jié)合學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，思考并學(xué)習(xí)如何“調(diào)動學(xué)生、發(fā)動學(xué)生”。
曾聽過內(nèi)蒙古教科所劉彥澤老師的講座，讓我尤為震撼的是他在教學(xué)改革上的一些舉措和理念，我愿意相信：“學(xué)生都是希望將自己最美、最棒的一面曾現(xiàn)在班級老師和學(xué)生面前。”我雖經(jīng)驗有限，但在工作中，我堅持貫徹著這一點，結(jié)合我對學(xué)生有限的了解和關(guān)注，發(fā)動不同的學(xué)生為課堂做不同的貢獻(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生被支持、被理解時，他們的力量就出來了，他們對課堂的關(guān)注和投入度也提高了，這樣的課堂，不再是老師一個人的陣營，師生的情感就在這活動中升華了。
三、不受限制于課堂教學(xué)目標(biāo)，而是關(guān)注學(xué)生需求，基于學(xué)生的課堂反饋展開教學(xué)。
本學(xué)期有一堂有關(guān)于“朋友”的心理課，課內(nèi)有一個小討論是關(guān)于“下列哪些行為是朋友間的友誼”，其中有個題是“朋友和人打架，作為好朋友的我?guī)退蚣�，為朋友出氣�！睂W(xué)生們對這個問題的看法分歧比較大，我沒有武斷地采取回避或是息事寧人的態(tài)度，而是尊重這種分歧，冷靜地和學(xué)生說：“我看到了大家對這個問題的分歧和關(guān)注，同學(xué)們能誠實地表明自己的一些想法和看法，很好，我想，大家都是有各自的理由的，那究竟孰是孰非，我們是否能找到判定的標(biāo)準(zhǔn)，我想并非我們一己之愿所能決定的，請大家周末回去后查閱相關(guān)資料，結(jié)合你自己的一些感悟，進(jìn)一步來澄清一下你自己的觀點，我們下節(jié)課的主題就定為“朋友和人打架，作為好朋友的我?guī)退蚣�，為朋友出氣”這種行為是不是朋友之間的友誼。下堂課如期而至，那是一堂讓我震撼的課，學(xué)生精心的準(zhǔn)備、課堂內(nèi)的群槍舌戰(zhàn)，我看到有時在課堂內(nèi)有些小調(diào)皮、校搗蛋的同學(xué)，那次的表現(xiàn)竟是那樣的精彩。我想起了阿基米德說的“給我一個支點,我將翹起整個地球”，這也是課堂內(nèi)學(xué)生角色在發(fā)揮作用。
四、堅持言傳身教，堅持學(xué)習(xí)，堅持寫作，讓知識和見識充盈課堂。
美國作家杰克凱魯亞克說過一句話："我還年輕，我渴望上路。"我把每天作為一個新的起點，心懷希望，愿在這塊土地上，發(fā)揮自己的光和熱。我深知，我還有很多待辦工作和成長空間，在此要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我工作的信任和關(guān)注。
總之，我在本學(xué)期的工作中，雖然取得了不少成績，但是在工作中任然存在很多問題，我將在今后的工作中嚴(yán)加要求自己，努力將工作做的更好。
小學(xué)心理健康教育專項督導(dǎo)報告 篇9
20xx年5月，江北新區(qū)責(zé)任督學(xué)開展了學(xué)校心理健康教育工作專項督導(dǎo)活動。96名中小學(xué)責(zé)任督學(xué)深入?yún)^(qū)內(nèi)66所中小學(xué)校，采取聽取匯報、巡視校園、推門聽課、查閱資料、訪談座談等方式，深入教室、辦公室、功能室等場所，從領(lǐng)導(dǎo)重視、隊伍建設(shè)、條件保障、活動開展等方面對各校心理健康教育工作進(jìn)行了專項督導(dǎo)。督導(dǎo)任務(wù)完成當(dāng)天，第一責(zé)任督學(xué)（或責(zé)任區(qū)督學(xué)）對被督導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行口頭意見反饋，肯定成績并提出意見和建議，有關(guān)反饋材料按時提交省教育督導(dǎo)平臺。
一、中小學(xué)心理健康教育工作主要成績
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，有章有形
1．各校都把心理健康教育工作納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃。
南京信息工程大學(xué)附屬實驗小學(xué)在整體發(fā)展規(guī)劃中認(rèn)真落實心理健康教育工作。學(xué)校成立“三級立體”管理體系，從校長，副校長、德育主任、專業(yè)咨詢員、心理健康教研組長和班主任都積極參與此工作。
南京市江北新區(qū)浦口實驗小學(xué)浦園路分校陳志書記擔(dān)任心理咨詢員，對心育工作管理工作得心應(yīng)手。
南京市第二十九中學(xué)天潤城分校楊華軍校長與殘障學(xué)生交朋友，朱梅副校長帶著殘障學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練。
2.各校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年至少召開1-4次專題工作會議，并有會議記錄。
南京市揚子第三小學(xué)會議記錄顯示，學(xué)生心理健康教育建立了常態(tài)化、科學(xué)化的長效管理機制，營造了教師全員、全方位地關(guān)注學(xué)生心理健康建設(shè)的氛圍。
3.各校都有心理健康教育的完整的學(xué)期工作計劃和總結(jié)。
南京市南化第四小學(xué)建立全員育人機制，心理健康教育工作計劃完備。針對有問題的孩子，提前做好預(yù)防，指導(dǎo)孩子擁有自我調(diào)節(jié)的能力。明確“三個角色”的職責(zé)，學(xué)生、老師、家長形成三個支點，重視老師、學(xué)生、家長的心理健康。學(xué)校成立“怡園有約”“校長有約”機制，定期在校園約談，開學(xué)發(fā)紅包、心愿卡，與校長共進(jìn)午餐、共同照相等，每學(xué)期約談很多家長，讓家長對老師工作給予理解信任支持。
4.各校心理健康教育工作在組織實施、評估評價方面規(guī)章制度健全；心理輔導(dǎo)工作倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學(xué)生轉(zhuǎn)介、危機干預(yù)等方面的工作制度健全。
南京市大廠高級中學(xué)實施學(xué)生導(dǎo)師制，每位學(xué)生都有心理導(dǎo)師，與每位學(xué)生能夠定期交流，了解學(xué)生的身心健康。政教處實施“德心融合”，主動約談心理學(xué)生、心理委員、班主任。形成教師、任課老師、學(xué)生家長、學(xué)生四方會談制。
南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽小學(xué)學(xué)校承辦了南京市“寧教授”工作室心理健康“百校千師”公益服務(wù)行“江北新區(qū)站”活動，受到社會和家長的好評。
南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校（小學(xué)）被評為南京市特殊教育有功單位、融合教育示范校，與江北新區(qū)“星星薈”兒童發(fā)展中心合作，在資源教室每日開設(shè)兒童康復(fù)課程，對部分特需學(xué)生個別輔導(dǎo)。
南京市江北新區(qū)玉帶實驗學(xué)校針對留守學(xué)生有專門的幫扶措施，定期上門家訪。每個黨員幫扶談心一名學(xué)生，開展留守學(xué)生之家志愿服務(wù)團(tuán)隊，定期開展活動，關(guān)愛留守學(xué)生。
�。ǘ╆犖榻ㄔO(shè)，有層有線
1.目前新區(qū)中小學(xué)校都成立了專門的學(xué)生心理健康教育中心。學(xué)生心理健康教育中心級別是“南京市心理健康教育示范學(xué)�！钡挠�22所，學(xué)生心理健康教育中心級別是“南京市心理健康教育合格學(xué)�！钡挠�35所，中心目前無級別的有9所學(xué)校（主要是新建校）。
2.目前新區(qū)中小學(xué)校心理健康教育中心都至少配有1名專職教師或2名兼職教師。全區(qū)教師中具有南京市心理健康教育教師資質(zhì)的有1363名，具有南京市學(xué)校心理咨詢員資質(zhì)的有134名。1497名教師中：心理健康專業(yè)的研究生1名，注冊助理心理師4名，國家二級心理咨詢師17名，國家三級心理咨詢師21名，南京市中小學(xué)高級心理輔導(dǎo)師9名。
3.22所學(xué)校在職教師中取得市學(xué)校心理健康教育教師資格人數(shù)達(dá)到或超過全校教師總數(shù)的30%。其中：南京市南化第四小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視隊伍建設(shè)，心理健康教育人員配備到位，取得市心理健康教育教師資格78人，心理咨詢員1人，占教師總數(shù)63.9%。南京市揚子第二小學(xué)、南京市南化實驗小學(xué)、南京市九龍小學(xué)占比50%。
�。ㄈl件保障，有物有則
1.目前新區(qū)中小學(xué)學(xué)生心理健康教育中心設(shè)備設(shè)施達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)有個別輔導(dǎo)室、團(tuán)體活動室和辦公接待區(qū)，個別輔導(dǎo)室面積10-15平方米，配有咨詢椅或沙發(fā)；團(tuán)體活動室面積20平方米以上，配有可移動桌椅、多媒體設(shè)備；辦公接待區(qū)面積15平方米以上配有電腦、打印機、電話、檔案柜、期刊架、心理書籍等。
南京信息工程大學(xué)附屬實驗小學(xué)學(xué)生心理健康教育中心面積大，功能室齊全，硬件設(shè)施完備，師資達(dá)標(biāo)，環(huán)境優(yōu)雅舒心。
2.學(xué)校心理健康教育專項經(jīng)費，納入學(xué)校年度經(jīng)費預(yù)算，保障學(xué)校心理健康教育活動的有序開展。20xx年全區(qū)中小學(xué)用于心理健康教育的專項經(jīng)費2107553元。其中：600元至5000元的19所，5001元至10000元的11所，10001元至25000元的14所，25001元至40000元的9所，40001元至10萬元的8所，10萬至27萬的5所。南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校用于心理健康教育的專項經(jīng)費27萬，南京市第二十九中學(xué)天潤城分校、南京市江北新區(qū)玉帶實驗小學(xué)用于心理健康教育的專項經(jīng)費20萬。
�。ㄋ模┗顒娱_展，有痕有質(zhì)
1.加強常規(guī)培訓(xùn)提升心理健康教育規(guī)范化
66所學(xué)校均做到兩周一節(jié)的心理健康教育課程列入課表。
64所學(xué)校每學(xué)期有2次至7次年級或校級的公開課或觀摩課。南京市江北新區(qū)浦口外國語學(xué)校高新小學(xué)一學(xué)期有7次年級或校級的公開課或觀摩課，南京一中明發(fā)濱江分校、南京市江北新區(qū)浦口外國語學(xué)校（中）一學(xué)期有6次年級或校級的公開課或觀摩課。
專門針對班主任開設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)講座或培訓(xùn)，能有效指導(dǎo)班主任與家長溝通，協(xié)助家長共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。49所中小學(xué)每學(xué)期專門針對班主任開設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)講座或培訓(xùn)達(dá)到6課時及以上，7所學(xué)校沒有達(dá)到6課時。南京市揚子第二小學(xué)達(dá)到24課時，南京信息工程大學(xué)附屬實驗小學(xué)達(dá)到16課時。南京信息工程大學(xué)附屬高新實驗小學(xué)達(dá)到10課時。
各校每學(xué)期組織1至5次針對全體老師的心理健康教育培訓(xùn)。南京信息工程大學(xué)附屬實驗小學(xué)每學(xué)期通過沙龍、講座等形式組織教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)。南京信息工程大學(xué)附屬高新實驗小學(xué)對教師進(jìn)行心理拓展訓(xùn)練，請市、區(qū)級心理教育專家開展團(tuán)體輔導(dǎo)。
各校每學(xué)期對家長舉辦心理健康教育講座或宣傳活動達(dá)到2次。
南京一中江北新區(qū)分校（小學(xué)）每周班子會討論研討心理工作，結(jié)合社會資源，每月開展1次家長活動，給家長提供幫助，給孩子提供支援。南京市第十四中學(xué)每月聘請家長和邀請專家進(jìn)校園講座各1次。
南京市浦口區(qū)外國語學(xué)校高新分校（初中）每月開展“周末家庭派”活動，邀請專家蒞臨指導(dǎo)。
2.提供個別輔導(dǎo)助推心理健康教育精準(zhǔn)化
各校中心下設(shè)的心理輔導(dǎo)室在不占用學(xué)生正常學(xué)習(xí)時間的前提下，每周開放接待時間10至20小時，并明確固定開放時間，公布給全校師生。
中小學(xué)校有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生（指已嚴(yán)重影響到患者本人的學(xué)習(xí)、生活和身心健康）有419人。分析患嚴(yán)重心理疾病學(xué)生數(shù)占全校學(xué)生總數(shù)的百分比，中學(xué)高于小學(xué)。30所學(xué)校目前有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生為0人。
全區(qū)中小學(xué)20xx年度一共個別輔導(dǎo)、接待學(xué)生5121人次，各校根據(jù)相關(guān)法律要求，開展輔導(dǎo)接待，對輕度適應(yīng)不良的學(xué)生進(jìn)行個別或團(tuán)體輔導(dǎo)，對于中、重度心理障礙的學(xué)生，能及時識別并轉(zhuǎn)介，并建立跟蹤反饋制度。
南京市江北新區(qū)特殊教育學(xué)校個別輔導(dǎo)數(shù)占學(xué)生總數(shù)100%。南京市揚子第二小學(xué)個別輔導(dǎo)數(shù)占學(xué)生總數(shù)51%。南京市江北新區(qū)柳袱小學(xué)個別輔導(dǎo)數(shù)占學(xué)生總數(shù)43%。南京市九龍中學(xué)、南京實驗國際學(xué)校個別輔導(dǎo)數(shù)占學(xué)生總數(shù)32%。
3.拓寬校外資源構(gòu)建心理健康教育多元化
南京實驗國際學(xué)校與曉莊學(xué)院心研院合作“九年義務(wù)教育寄宿制學(xué)校學(xué)生行為觀察與心理成長支持中心”。
南京市江北新區(qū)沿江小學(xué)學(xué)校與南京師范大學(xué)心理學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作單位“教育科技有限公司”合作，并邀請南師大劉穿石教授和其團(tuán)隊為教師、家長做心理健康教育課程指導(dǎo)。
南京市第二十九中學(xué)天潤城分校組織＂心理小問號＂系列活動，充分利用校外資源，學(xué)校與百潤社區(qū)、沿江街道合作，到石佛寺戒毒所開展心理指導(dǎo)。
南京市江北新區(qū)浦廠小學(xué)邀請曉莊學(xué)院夏倩教授，未成年保護(hù)中心段寧教授到校講座。
南京曉莊學(xué)院頂山實驗小學(xué)利用學(xué)校“博士伴成長”項目，邀請曉莊學(xué)院心理教育博士張環(huán)教授到校開講座，給老師、家長和學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
南京師范大學(xué)附屬揚子中學(xué)邀請江蘇第二師范學(xué)院教授、心理學(xué)博士、碩士生導(dǎo)師蔣波及南京腦科醫(yī)院副主任醫(yī)師、心理學(xué)碩士、精神病學(xué)博士呂穎來校進(jìn)行智慧父母課堂講座。
4.借助軟件平臺件推進(jìn)心理健康教育信息化
各校能借助學(xué)校心理輔導(dǎo)與管理軟件平臺，為學(xué)生建立成長信息記錄，包括學(xué)生的基本情況、家庭情況、心理狀況、輔導(dǎo)記錄等；有對學(xué)生高危時段及高危人群和個體的分析，有特殊學(xué)生的檔案資料。
南京一中明發(fā)濱江分校對于個別有重大心理疾病的學(xué)生，不定期地邀請心理專家進(jìn)行單獨的心理輔導(dǎo)，對這些孩子不定期地回訪。學(xué)校借助學(xué)校心理輔導(dǎo)與管理軟件平臺，為學(xué)生建立成長信息記錄，對高危人群、學(xué)生高危時段的個體分析，特殊學(xué)生的檔案資料齊全，規(guī)范。
南京市江北新區(qū)鼎泰實驗小學(xué)利用區(qū)平臺和區(qū)分享的資源對學(xué)生和家長進(jìn)行主題講座培訓(xùn)，同時推送給家長關(guān)于心理健康教育的短視頻。
5.依托主題活動促進(jìn)心理健康教育長效化
南京市江北新區(qū)泰山小學(xué)開展形式多樣的心育節(jié)活動，包括學(xué)生團(tuán)建，教師心理輔導(dǎo)，家庭教育指導(dǎo)，學(xué)生心理漫畫等等。疫情防控期間，防疫工作做扎實。線上學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行全員電話訪談，語、數(shù)、英老師和全班學(xué)生進(jìn)行電話溝通，針對每個學(xué)生的情況，填寫電訪記錄表；每周兩次線上心理課，班主任用“騰訊會議”或QQ和學(xué)生進(jìn)行互動；復(fù)課前所有任課教師對學(xué)生開展寬心班會課，及時了解學(xué)生心理；組織開展線上家長會。班主任對學(xué)生居家生活、家長和孩子和諧共處等方面進(jìn)行指導(dǎo)，為家長們提出合理的建議。
南京市江北新區(qū)浦口外國語學(xué)校有完整的學(xué)生心理活動體系。邀請專家對學(xué)生進(jìn)行線上講座；班級心理委員收集學(xué)生煩惱，總結(jié)共性問題，拍攝心理情景劇，對全校進(jìn)行展映，促進(jìn)學(xué)生提高自己解決問題的能力；開展小幸福講堂活動；進(jìn)行班級心理主題黑板報評比；開設(shè)心理小電臺。疫情后利用視頻、小文字進(jìn)行心理健康保健和疏導(dǎo)指導(dǎo)。利用北門的浦“星”人聯(lián)絡(luò)站給予學(xué)生渠道去訴說自己的煩惱。利用家校共育宣傳、親子游戲，共建家校共育之橋。
6.開展社團(tuán)活動形成心理健康教育特色化
學(xué)校有學(xué)生心理社團(tuán)、興趣小組或團(tuán)體訓(xùn)練營等。南京市瑯琊路小學(xué)分校天潤城小學(xué)每班設(shè)置1名心理委員，隨時關(guān)注班級學(xué)生動態(tài)，給予同伴支持和幫助，一旦發(fā)現(xiàn)有特殊情況的學(xué)生，及時上報班主任。設(shè)立心理信箱，注意保護(hù)學(xué)生隱私，讓孩子敞開心扉。開設(shè)“靈潤娃心理廣播站”，相約每周二，學(xué)校知心小屋的心理教師和大家聊聊成長過程中的心理情緒。
南京市江北新區(qū)高新實驗小學(xué)有序開展“喚醒學(xué)習(xí)力”訓(xùn)練營，每周一次“心理樹洞”校園廣播站揭幕，為孩子分享自己的快樂和煩惱提供傾訴平臺。開展的“我手繪我心”校園心理漫畫征集和“居家游戲”齊分享深受學(xué)生歡迎。
二、中小學(xué)心理健康教育工作中存在的主要問題
�。ㄒ唬┬睦斫】狄庾R還比較淡薄
由于我國學(xué)校心理健康教育的歷史局限性，所以不論是社會、學(xué)校還是家長，都對學(xué)校的心理健康教育工作缺乏正確的認(rèn)識，甚至是持有偏見和誤解。再加上我國長期處于應(yīng)試教育的體制模式，很多人只重視學(xué)生的成績、分?jǐn)?shù)，而對學(xué)生的內(nèi)心世界關(guān)注較少。這就造成了人們的心理健康意識淡薄，以致很多的學(xué)生缺乏心理健康知識，當(dāng)他們遇到心理問題或困擾時，不能積極有效地向外界尋求幫助，而是壓抑自己的情緒，導(dǎo)致他們心中郁積的心理問題越來越多、越來越深，表現(xiàn)有：有軀體化、強迫、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、睡眠及飲食障礙等等，嚴(yán)重影響了他們正常的學(xué)習(xí)、生活和人際交往。
（二）專業(yè)教師數(shù)量還不夠充足
全區(qū)專職教師比例較低，專業(yè)對口率還不是很高，部分學(xué)校取得心理咨詢師資格的老師沒有達(dá)到全體教師總數(shù)的30%，心理教師隊伍的專業(yè)化、正規(guī)化程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所持有的心理咨詢師證書級別偏低。大多數(shù)中小學(xué)心理健康教育教師雖然已經(jīng)告別“無證駕駛”階段，但在證書的水平上仍要著力改善。對相關(guān)政策的了解情況有待加強，科研能力較為薄弱。
�。ㄈ┙�(jīng)費和設(shè)備還比較匱乏
從檢查情況看，部分學(xué)校一年的經(jīng)費在萬元以下,有的只有幾百元。沒有開展過相關(guān)活動,當(dāng)然就談不上經(jīng)費支出。由于沒有專門的經(jīng)費，心理健康教育的設(shè)備也就非常有限。
（四）心理合作的渠道還不夠豐富
66所中小學(xué)中，并不是所有學(xué)校都與高校的心理機構(gòu)或社會的心理機構(gòu)建立了固定合作關(guān)系。個別學(xué)校每學(xué)期與校外心理學(xué)專家或同行交流的次數(shù)為0。心理健康教育工作缺乏高校心理專家的專業(yè)指導(dǎo)，也缺乏社會、家庭的支持和配合。
三、對中小學(xué)心理健康教育工作的建議
�。ㄒ唬╉攲釉O(shè)計，貫徹方針提高度
新的征程上，我們必須推動人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實質(zhì)性進(jìn)展。這其實是對教育提出了更加明確的目標(biāo)，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此，我們必須堅決貫徹落實黨的教育方針，努力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展、全面培養(yǎng)、全面評價的教育體系。心理健康是學(xué)生成長成才的重要基礎(chǔ)，做好學(xué)生心理健康工作，事關(guān)立德樹人根本任務(wù)的落實，是培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的重要內(nèi)容。
（二）規(guī)劃先行，搭建平臺創(chuàng)新度
1.構(gòu)建學(xué)校心育教研的網(wǎng)絡(luò)平臺。例如，積極構(gòu)建心理健康活動課的網(wǎng)絡(luò)課程，將經(jīng)過相關(guān)專家審核通過的優(yōu)秀的心理健康活動示范課上傳網(wǎng)上，或者制作成微課，利用現(xiàn)代化手段，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)專家評價、督導(dǎo)、交流機制。
2.構(gòu)建師生交流溝通的心育平臺，學(xué)生通過該平臺，可以給心理健康教師留言，傾吐自己的心聲，讓一些不敢去心理咨詢室的學(xué)生，能夠表達(dá)自己內(nèi)心沖突與矛盾。
3.心理健康教師可以將學(xué)生相關(guān)的問題歸類匯總，將相關(guān)不同類型的心育視頻，放置在網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)模塊當(dāng)中，提供給學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我感悟，自我啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)自助過程。
�。ㄈ┡嘤�(xùn)有序，師資團(tuán)隊有梯度
專業(yè)的專職心理健康教師是學(xué)校開展心理健康教育工作的基石，是心理健康教育工作的核心，是學(xué)校心理健康教育工作能有效開展的保證，沒有專業(yè)的專職心理健康教師，一切心育工作都無從談起。我們要持續(xù)培養(yǎng)具備心理健康教育、心理咨詢、心理危機干預(yù)等方面專業(yè)素質(zhì)的人才，同時要對家長、校長、教師、輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行心理健康知識專業(yè)化培訓(xùn)，提升他們的心理健康服務(wù)工作技能。一方面是為了提升自我調(diào)適能力，另一方面是為了保證能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理異常問題，并用專業(yè)的知識為學(xué)生提供力所能及的幫助。
從招師源頭做起，教育主管部門可參照國家省市文件1：1000的師生比例，確定招聘人數(shù)，設(shè)立招聘專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、證書要求、實踐技能等要求，進(jìn)行人才招聘，切實將心理健康教師的師資配備優(yōu)先納入人才招聘計劃，最終實現(xiàn)每個學(xué)校至少配備一名專業(yè)的專職心理健康教師。
近幾年大量新教師入職，由于新型冠狀病毒肺炎原因，近兩年沒有南京市心理健康教育教師資格培訓(xùn)和考試，導(dǎo)致學(xué)校有心理健康教師資格證的教師人數(shù)占比不夠。建議上級部門加強心理健康教師培訓(xùn)及資格認(rèn)定。
�。ㄋ模┘倚：献�，協(xié)同育人顯溫度
1.建立家長學(xué)生數(shù)據(jù)庫。建立家長、學(xué)生心理健康信息數(shù)據(jù)庫的主要目的是方便科學(xué)而全面地對家長素質(zhì)水平進(jìn)行分層。針對單親家庭、外來務(wù)工、留守兒童等特殊對象進(jìn)行歸類。根據(jù)學(xué)生和家長的實際情況，有效歸類，形成數(shù)據(jù)庫，使家校合作擁有強大的數(shù)據(jù)支撐，作為開展針對性的家校合作的依據(jù)。學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)對相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格保密，設(shè)定相關(guān)保密員、管理員、責(zé)任人，防止信息泄露。
2.對家長進(jìn)行分類指導(dǎo)。對家長的指導(dǎo)可以分為群體性指導(dǎo)和個別指導(dǎo)。群體性指導(dǎo)，即針對某一特定的家長群體開展的心理健康教育指導(dǎo)活動。個別指導(dǎo)，針對特殊問題的學(xué)生，對家長進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，給家長提供教育子女的正確理念和方法。
3.途徑多樣化與現(xiàn)代化。首先，構(gòu)建家校合作途徑的多樣化。除了傳統(tǒng)的家長會、講座、家訪等方式外，還可以通過學(xué)校的各種活動，適當(dāng)鼓勵一定數(shù)量的家長參與，如學(xué)校運動會、校園歌手賽、學(xué)生成人典禮、父親和母親節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日活動、親子活動等等，都是營造家校心理健康教育的重要途徑。其次，構(gòu)建家校合作的現(xiàn)代化。構(gòu)建家校短信平臺、網(wǎng)絡(luò)交流平臺、微信平臺、QQ群平臺等，實現(xiàn)學(xué)校專職心理健康教師以及班主任與家長有效溝通交流的重要平臺。
4.注重指導(dǎo)實用性原則。家長群體，素質(zhì)水平參差不齊，對家長的指導(dǎo)分類指導(dǎo)外，還應(yīng)當(dāng)注意內(nèi)容的實用性原則。
�。ㄎ澹┪从昃I繆，危機干預(yù)搶時度
學(xué)校心理危機預(yù)警機制是學(xué)校危機管理的重要組成部分，也是學(xué)校預(yù)防心理危機的一個重要的子系統(tǒng)。所謂學(xué)校心理危機預(yù)警機制，是指對學(xué)校的預(yù)警對象、預(yù)警范圍、預(yù)警指標(biāo)、預(yù)警信息進(jìn)行分析和評估，及時發(fā)現(xiàn)和識別學(xué)生中潛在的或現(xiàn)實的危機因素,從而獲取預(yù)警信息，評價危機程度，決定是否采取干預(yù)措施。因此，學(xué)校建立心理危機預(yù)警機制，能夠?qū)Υ嬖谛睦韱栴}的學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)，及時采取干預(yù)和治療性措施，可以防止危機進(jìn)一步發(fā)生和惡化。
學(xué)�？梢栽趯W(xué)生開學(xué)之初，運用科學(xué)的心理學(xué)測量工具，對學(xué)生進(jìn)行心理健康測評工作，建立學(xué)生的心理檔案，及時發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生，對于存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，了解其心態(tài)變化，并及時給予積極有效的心理援助，建立早評估、早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)的學(xué)校心理危機預(yù)警機制。
小學(xué)心理健康教育專項督導(dǎo)報告 篇10
一、工作重點：
1.寒假校園各項安全管理措施落實與春季學(xué)校開學(xué)準(zhǔn)備情況。
2.學(xué)校青少年身心健康檢查評估
二、工作安排
督導(dǎo)學(xué)校：南京市第一中學(xué)馬群分校
督導(dǎo)時間：20xx年3月2日、3月19日
個人防護(hù)：配戴口罩、出示健康碼、經(jīng)門衛(wèi)保安測試體溫后，進(jìn)入校園。
三、工作內(nèi)容
1.早晨7:10到達(dá)學(xué)校，查看學(xué)校晨檢情況，和葛華俊、季根來主任檢查學(xué)校南北兩個傳達(dá)室的外來人員進(jìn)出登記情況，檢查食堂的防疫、消毒、儲存、操作留樣、臺賬等情況，查看防疫物資儲備、學(xué)校師生健康情況上報、教室等通風(fēng)消毒記錄、三案十制等臺賬資料，寒假校園各項安全管理措施落實等情況，全面了解學(xué)校防疫、安全管理工作落實情況。填寫表1：中小學(xué)（幼兒園）疫情防控“一日督導(dǎo)”檢查記錄表、表2：“安全檢查”工作用表和南京市青少年身心健康專門檢查評估表。
2.和施工生校長、高文副校長、張衛(wèi)主任巡視校園、學(xué)生大課間活動，和高文校長走進(jìn)教室聽課，查看學(xué)校校園環(huán)境、衛(wèi)生、收費、教學(xué)等春季學(xué)校開學(xué)準(zhǔn)備情況。
3.訪談施工生校長、華信龍、鄒德成和高文副校長，全面了解學(xué)校校園各項安全管理措施落實與春季學(xué)校開學(xué)準(zhǔn)備情況及學(xué)校心理健康教育工作。
4.參加教學(xué)處王睿主任和各教研組長進(jìn)行的學(xué)校教學(xué)工作檢查，了解學(xué)校教師備課、校級領(lǐng)導(dǎo)上課、聽課等情況。
5.和張磊主任查看走進(jìn)學(xué)校心理咨詢室，訪談心理健康教師梁娟，對照檢查表逐項檢查學(xué)校心理健康教育工作，全面了解學(xué)校學(xué)校心理健康教育工作。
6.向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反饋督導(dǎo)情況。
四、學(xué)校做法及經(jīng)驗：
1.學(xué)校開學(xué)準(zhǔn)備工作到位，學(xué)校有醒目的宣傳標(biāo)志和振奮人心的口號，校園櫥窗和班級板報等進(jìn)行了出新，營造了新學(xué)期、新氣象，催人奮進(jìn)的開學(xué)氛圍。校園環(huán)境優(yōu)美，師生精神飽滿，教學(xué)秩序井然。
2.學(xué)校教學(xué)工作準(zhǔn)備到位，學(xué)生課本、作息時間表、課程表、大課間體育活動安排表等準(zhǔn)備到位、分發(fā)到位。學(xué)校開展了第一次教學(xué)檢查，教師備課量達(dá)到了要求，教師、領(lǐng)導(dǎo)開展了隨堂聽課活動。
3.學(xué)校把校園安全放在首位，開學(xué)前對學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施、專用教室、水、電、液化氣等進(jìn)行了一一排查修理，對食堂物品一一查看，確保食堂物品在保質(zhì)期內(nèi)，通過行政會、教職工會、學(xué)生大會對師生進(jìn)行了疫情防控、安全教育，強化了師生安全防范意識，確保校園安全。嚴(yán)把食堂食品安全。學(xué)校通過嚴(yán)格食堂采購、消毒、留樣、規(guī)范操作等，做到午餐安全、健康、有營養(yǎng)。
4.教育收費嚴(yán)格按上級文件執(zhí)行，并在學(xué)校大門口進(jìn)行公示。
5.學(xué)校疫情防控工作。
1）.嚴(yán)格疫情防控各項措施。學(xué)校進(jìn)一步完善防疫方案和各項制度，落實落細(xì)各項防控措施，明確具體部門和人員職責(zé)，定崗定人，做到守土有責(zé)、守土盡責(zé)，嚴(yán)防嚴(yán)控，堅決杜絕校園安全責(zé)任事故。學(xué)校各項防疫臺賬資料齊全。
2）.嚴(yán)格校園準(zhǔn)入制度。開學(xué)，全校師生已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化疫情防控下的校園學(xué)習(xí)生活，學(xué)校安排學(xué)生分時段錯峰進(jìn)校，學(xué)校的晨檢井然有序，晨檢工作一絲不茍。每天早晨，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層、值班教師、校醫(yī)測溫團(tuán)隊、保安、警察和家長志愿者全體到崗，在馬路兩端執(zhí)勤、在校門口兩側(cè)疏導(dǎo)分流學(xué)生，保持距離，按照規(guī)定依次有序經(jīng)過老師測溫儀器檢查，體溫測試正常進(jìn)校上課。同時，嚴(yán)控外來人員進(jìn)入校園，確因工作需要的，報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)并做好健康監(jiān)測和登記，方可進(jìn)入校園。
3）.嚴(yán)格室內(nèi)通風(fēng)和校園消殺工作。每天的教室、辦公室消毒、通風(fēng)、學(xué)生午間測溫、每天師生情況上報……,按照學(xué)校安排表，定人定時進(jìn)行，專人檢查，各項工作有條不紊。學(xué)校防疫物資準(zhǔn)備充足。
6.學(xué)校青少年身心健康工作。
學(xué)校重視學(xué)生的身心健康工作，除了上好心理健康課程，學(xué)校心理咨詢室每天按時開放，為學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢，為多名學(xué)生解決了心理困擾，幫助學(xué)生建立了良好的自信心。為了與家長們共同探討孩子的教育問題，2015年4月3日，有一中馬群分校心理健康教育中心策劃主辦的家校共育平臺“彩虹苑”正式上線。“彩虹苑”以教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)和積極心理學(xué)等專業(yè)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生日常在校情況，在每周五以短信周刊的形式與家長、教師見面，為家長送去貼心的幫助與建議，幫助家長更加從容的面對青春期的孩子�！安屎缭贰敝两褚寻l(fā)布了258期，“彩虹苑”宛如一道彩虹，在家長與學(xué)校之間搭建了一座合作共育的橋梁。
學(xué)校近一年來開展了以下心理健康活動：2020年4月的心理抗“疫”活動月，本次活動中利用線上線下相結(jié)合的方式對家長和學(xué)生進(jìn)行疫后復(fù)學(xué)的心理疏導(dǎo)；5月在全校開展了疫情下的生命教育主題班會課，讓學(xué)生在疫情中更加懂得生命的珍貴；7月邀請?zhí)绽蠋煿ぷ髡局驹刚邅砦倚＿M(jìn)行中考考前心理講座——《賦予我力量》，為初三學(xué)子加油打氣；9月，學(xué)校心理健康教育教師組織學(xué)校2020級新生在機房進(jìn)行初中生心理適應(yīng)測評，評測的數(shù)據(jù)為學(xué)校提供心理健康工作的依據(jù)；11月，學(xué)校溫馨小屋開展了第三期心理活動展覽：我的自畫像，學(xué)生在探索中開始覺察到自己的“自我意識”；12月，德育處開展了“你好，青春期”的心理講座，分別給男生和女生普及了青春期的生理和心理知識。
學(xué)校心理輔導(dǎo)教室面積符合要求，有專人負(fù)責(zé)；積極組織班主任教師參加“中小學(xué)心理健康教育專題輔導(dǎo)班”培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平；心理健康教育臺賬資料齊全，做到了全員建檔，重點關(guān)注的學(xué)生能做到“一生一策”；學(xué)校注重與社區(qū)、家長的溝通聯(lián)系，積極開展家校共育活動，關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。
五、存在的不足及建議：
存在的不足：早晨上學(xué)時個別學(xué)生未按要求配備/佩戴口罩。
建議：進(jìn)一步加強常態(tài)化疫情防控宣傳教育，強化學(xué)生的疫情防范意識，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣。
小學(xué)心理健康教育專項督導(dǎo)報告 篇11
為進(jìn)一步加強大學(xué)生心理健康教育，廣泛宣傳普及心理健康知識，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，我校于xx日開展了以"給力心靈，團(tuán)結(jié)互助，共通成長為主題的心理健康教育活動周活動，學(xué)校各相關(guān)部門積極協(xié)調(diào)，制定了本次心理健康教育宣傳周的活動計劃和實施方案，成立了以許大剛校長為組長、各相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。并且下發(fā)了《心理健康教育宣傳周活動的通知》，關(guān)于活動的各個環(huán)節(jié)和內(nèi)容做了周密的部署和具體的安排，確定了具體的責(zé)任單位和責(zé)任人，使得各項活動都能夠有條不紊的開展。
在本屆心理健康教育宣傳周中我們進(jìn)行了以下幾項具體的活動內(nèi)容：
一、采用各種方式大范圍、多角度進(jìn)行心理健康教育宣傳活動，形成了有效的心理健康教育宣傳模式。
在此次心理健康教育活動周期間，學(xué)校各個部門通力協(xié)作，密切配合。校廣播站進(jìn)行"心理健康知識專題宣傳，每天固定時間系統(tǒng)宣傳心理教育咨詢及心理健康的一般知識；制作專題展板宣傳心理健康常識，在全校拉出了宣傳條幅，以擴(kuò)大宣傳。
經(jīng)過一系列的宣傳活動，同學(xué)們關(guān)于心理健康教育宣傳周有了最直觀的了解和認(rèn)識，各種宣傳渠道的綜合應(yīng)用將心理健康相關(guān)知識的宣傳深入到了學(xué)校的各個方面，使廣大師生了解了更多的心理健康教育知識，更好的關(guān)切自我的心理，關(guān)切自我的成長。這些宣傳也為后續(xù)活動的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)，提供了強有力的保證。
二、開展心理健康教育系列專題講座
深入探討學(xué)生的健康心理，我校心理教師劉寶英在多媒體教室進(jìn)行了專題講座，幫助同學(xué)們在更深層次上理解了心理學(xué)與自己的關(guān)系，并且啟發(fā)他們?nèi)ニ伎甲约荷磉叧霈F(xiàn)的問題，促進(jìn)了自我的成長。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，開展"主題教育班會讓心理健康宣傳教育走向了最"基層。
各班級開展的主題班會擺脫了同學(xué)們以往"心理健康神奇莫測的印象，經(jīng)過親身參與更好地去了解心理健康，關(guān)切自身成長。開展"愛的抱抱溫暖校園行動。給同學(xué)們鼓勵與擁抱，讓同學(xué)們關(guān)于自己坦誠，關(guān)于身邊的人坦誠，釋放心情，說出關(guān)于朋友、家人、學(xué)校的感謝，我們在各班級的照片中選出了最佳照片。
四、活動內(nèi)容豐富多彩，安全、健康意識深入人心。
1）"我手畫我心心理漫畫大賽
我們在中高年級安排了此項活動，同學(xué)們參與的熱情非常高，旨在經(jīng)過創(chuàng)作心理漫畫展現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界。主題從正面教育入手，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中實際的心理困擾、心理矛盾、心理情結(jié)等，以生活中的事例為關(guān)于象，應(yīng)用繪畫的方式進(jìn)行自我表達(dá)，自主命題，自由創(chuàng)作。所畫的作品貼近實際，主題健康，很多孩子的想像力極其豐富，反映出了孩子的內(nèi)心世界。
2）"給力心靈，團(tuán)結(jié)互助，共通成長學(xué)生手抄報比賽
各班主任老師經(jīng)過手抄報比賽普及心理健康知識，表達(dá)學(xué)生內(nèi)心的感悟與思考。在學(xué)生的手抄報中，我們看到了孩子們的能力，既有豐富的色彩，又有稚嫩的字跡，真是快樂無限。
3）教師組
1、金點子征集活動中，老師們圍繞主題，本著創(chuàng)新、發(fā)展、提高的觀念，接合學(xué)校心育具體工作開展了諫言獻(xiàn)策活動，談了自己的工作中的體會和新觀點，新思路，我們評選出了6位老師的諫言，真正的道出了老師們的心聲。
2、"我手畫我心教師心理漫畫大賽中，我們的老師參與熱情也很高，真正的體現(xiàn)了老師們的能力。
4）家長活動中，我們開展了以"我與孩子共成長為主題的活動，首先我們精心挑選內(nèi)容，學(xué)校向家長下發(fā)了致家長一封信宣傳心理健康教育，信中談到了教育孩子的方法和做優(yōu)秀家長的一些方式方法，真正的起到了宣傳作用。我們還關(guān)于家長進(jìn)行了一次心理健康教育講座，談了教育孩子的技巧
經(jīng)過此次心理健康教育宣傳周活動的開展，我校的心理健康教育工作取得了一些突破和進(jìn)展，今年心理健康教育宣傳活動，越發(fā)突顯和重視學(xué)生主體地位，除學(xué)校統(tǒng)一組織安排的各項活動外，各班級接合自身特色，制定了自己心理健康教育宣傳活動方案并且使活動順利開展，一系列活動的開展在同學(xué)中引起強烈反響，受到全體同學(xué)的一致好評！
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，過去取得成績會成為我們不斷進(jìn)步的動力和源泉。面關(guān)于成績，我們深知，學(xué)生心理健康教育工作還遠(yuǎn)未達(dá)到完美，我們還面臨許多挑戰(zhàn)，有很多突出矛盾和問題需要解決，心理健康教育普及工作需要在未來更長的一段時間內(nèi)堅持不懈的開展。心理健康教育宣傳周活動只是起點，絕非終點，面關(guān)于新形勢，我們將勇于開辟，不斷創(chuàng)新，將我校心理健康教育工作推向一個新的局面，不斷走向成熟和進(jìn)步。
小學(xué)心理健康教育專項督導(dǎo)報告 篇12
世界小學(xué)的前身為上海世界學(xué)校，由李石曾、張靜江等開辦于1936年。隸屬于上海世界社，1946年改名為上海世界小學(xué)，1956年改名為徐匯區(qū)淮海中路第二小學(xué)，2009年改回世界小學(xué)。學(xué)校占地面積2558平方米。學(xué)校的規(guī)模較小，目前有十四個教學(xué)班，約450位學(xué)生�，F(xiàn)有教職工36人。
我校坐落在環(huán)境幽雅，文化底蘊厚實、人文環(huán)境極佳的湖南社區(qū)，地處徐匯。學(xué)校自1991年以來一直被評為區(qū)的文明單位，全國“雙有”活動中獲得了集體、個人的最高榮譽，區(qū)“行為規(guī)范示范校”，區(qū)“雙擁”先進(jìn)單位，被提名為上海市“健康教育示范�！�。在藝術(shù)教育領(lǐng)域，我校師生在市、區(qū)各類的藝術(shù)表演比賽中都獲得了很高的榮譽。
我校以“切切實實的學(xué)習(xí)、認(rèn)認(rèn)真真的工作、快快樂樂的生活”為學(xué)校校訓(xùn)；以“有序、激活、創(chuàng)新”為治校的方略，倡導(dǎo)“以人為本、質(zhì)量為魂、和諧發(fā)展”，致力于打造一所精致化、國際化、人文化的素質(zhì)教育特色校。
為了促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵發(fā)展，保障學(xué)生身心健康成長，學(xué)校堅持以人為本，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。根據(jù)《上海市教育委員會關(guān)于開展上海市中小學(xué)心理健康教育達(dá)標(biāo)校和示范校評估工作的通知》的精神，我校開展了心理健康教育達(dá)標(biāo)學(xué)校自查工作。這次自查工作中，全校統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，達(dá)成共識，依照評估指標(biāo)逐條進(jìn)行了自查：既充分肯定現(xiàn)有已經(jīng)開展的工作和取得的成績，又找出自身還存在的問題和不足，并制定出切實可行的解決措施，現(xiàn)將我校自評工作匯報如下：
一、組織管理
1.目標(biāo)規(guī)劃合理。學(xué)校對心理健康教育高度重視，心理健康教育作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容明確納入學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中，保證了學(xué)校心理健康工作能按規(guī)劃有序進(jìn)行。每學(xué)期有學(xué)期工作計劃和總結(jié)并有心理健康教育學(xué)年度工作計劃和總結(jié)，落實各項心理健康工作并進(jìn)行反思。
2.組織機構(gòu)健全。學(xué)校成立了以由校長陳丕君任組長，分管校長葛梅琪為副組長，教導(dǎo)主任朱文芳和德育主任張麗為成員的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以心理輔導(dǎo)室為核心會同班主任和各教研組長、大隊輔導(dǎo)員、心理教師等組成心理健康教育工作執(zhí)行小組。心理健康教育管理機構(gòu)健全，職責(zé)明確，運行有效。注重對心理健康工作整體規(guī)劃，定期召開例會研究學(xué)校的心理健康教育工作。
3.制度建設(shè)規(guī)范。在心理健康教育工作實踐中，逐步制定并完善了各項規(guī)章制度，學(xué)校有心理咨詢輔導(dǎo)室管理制度、心理檔案管理制度、心理輔導(dǎo)預(yù)約制度等一系列較為完善的心理健康教育管理制度和心理危機預(yù)警干預(yù)制度；心理健康三級預(yù)防網(wǎng)絡(luò)健全，且運作有效；學(xué)生心理咨詢個案檔案規(guī)范完整；心理輔導(dǎo)做到定期、有總結(jié)、溝通和后續(xù)跟進(jìn)。這些工作制度的完善，使學(xué)校的心理健康教育工作更加地科學(xué)化與規(guī)范化。
二、保障條件
1．硬件配置標(biāo)準(zhǔn)：心理輔導(dǎo)室的建設(shè)，裝修與配置完全參照《上海市中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校心理輔導(dǎo)室裝備指導(dǎo)意見（試行）》的標(biāo)準(zhǔn)完成。心理輔導(dǎo)室總面積25㎡，設(shè)有心理辦公室、個人咨詢室、沙盤區(qū)、心理閱覽區(qū)、放松區(qū)、宣泄區(qū)，相應(yīng)的心理儀器。
2．經(jīng)費保障到位：學(xué)校大力支持心理健康教育，提供經(jīng)費保障。訂閱、購買關(guān)于心理健康教育的書籍、雜志、聲像資料等；聘請專家進(jìn)行心理健康講座；對班主任和任課教師開展心理健康教育培訓(xùn)等。充足的經(jīng)費很好地保障了學(xué)校心理健康教育工作的日常運作。
3．重視隊伍建設(shè)：學(xué)�，F(xiàn)有1名兼職心理輔導(dǎo)老師，有上海市學(xué)校心理咨詢專業(yè)技術(shù)水平認(rèn)證（中級），國家二級心理咨詢師和1名心理教師志愿者。學(xué)校每學(xué)期邀請心理專家來校對全體教師進(jìn)行心理健康教育的校本培訓(xùn)外，還大力支持兼職心理老師走出去積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修，如：2014年5月參加觀摩區(qū)心理健康教育展示課大賽，10月參加華師大主辦的“生命教育”研究專題培訓(xùn)，2015年7月參加由香港融合教育和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院聯(lián)合主辦的“融合教育培訓(xùn)”等。同時學(xué)校注重對班主任的心理健康教育方面的培訓(xùn)。班主任及其他任課老師通過校本培訓(xùn)切實學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識，學(xué)習(xí)撰寫心理個案報告和團(tuán)體輔導(dǎo)方案。在課堂中融入貫徹心育點滴。
三、教育實施
1．課程教學(xué)：心理活動課進(jìn)課表，在三年級每班每2周設(shè)置1個課時，使用上海市中小學(xué)課程教材改革委員會辦公室審定通過的心理健康教育教材《小學(xué)生心理健康自助手冊》，同時還會根據(jù)學(xué)生年齡特點與心理需求選擇社會熱點話題作為拓展課的教學(xué)內(nèi)容；每周三的城市學(xué)校少年宮活動以團(tuán)體輔導(dǎo)形式，一周1課時；班主任積極參與心理健康教育，每班每學(xué)期至少開設(shè)1節(jié)以心理健康教育為主題的班團(tuán)會活動。
2．實踐活動：每年5月是學(xué)校心理健康教育活動周（月），學(xué)校根據(jù)心理健康教育活動周（月）主題，積極開展各類心理健康教育活動，通過多渠道、多方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康知識宣傳，組織與主題相關(guān)活動，使教師與學(xué)生在參與活動的過程中提升心理意識，提高心理素質(zhì)。學(xué)校設(shè)有心理社團(tuán)“心靈社團(tuán)”，由每班的兩個心理聯(lián)絡(luò)員組成，社團(tuán)有計劃、有目的的開展各種宣傳教育活動，既提高了學(xué)生的能力，又有助于學(xué)生們的同伴互助，很好的發(fā)揮了學(xué)生自助的作用。
3．心理輔導(dǎo)：學(xué)校分別從個案輔導(dǎo)、小組心理輔導(dǎo)、班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理專欄輔導(dǎo)及書信咨詢解答等方面對學(xué)生開展了多途徑多角度的心理輔導(dǎo)。尤其是心理同伴輔導(dǎo)和心理社團(tuán)的開設(shè)與活動開展，強化了班級心理健康教育的基層小“細(xì)胞”；心理咨詢室在每周一至周五的下午開放，時間是14：30到16：30，由心理教師值班，同時接受預(yù)約。同時，面對家長的需要，有針對性地開設(shè)講座。2014學(xué)年我們的心理咨詢室裝備齊全后，第二學(xué)期起我們開放了沙盤游戲、減壓放松、心理閱覽等區(qū)域。
4．家庭教育：家庭教育是對學(xué)生的成長影響較大的一個因素。在一些家庭教育中，家長只重視孩子的物質(zhì)需求，而忽視了孩子的心理健康教育。學(xué)校通過家長學(xué)校和家長會對家長進(jìn)行教育培訓(xùn)，通過舉辦專題講座提高家長教育的能力。心理老師也接待家長咨詢，與家長一起共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。
5．宣傳教育：每學(xué)期對教師進(jìn)行心理健康教育講座，提供心理健康教育方面的宣傳資料，學(xué)校利用網(wǎng)站、櫥窗、廣播臺等進(jìn)行多渠道宣傳。
四、教育成效
心理活動課、拓展課與心理健康教育活動周（月）的開展很受學(xué)生喜愛，參與度高，有力促進(jìn)學(xué)生身心健康。學(xué)校師生對心理健康教育的知曉度達(dá)到100%，不論是學(xué)生的心理健康意識還是老師的心理健康素質(zhì)都獲得了很大的提升。從學(xué)生不去心理老師那里怕被認(rèn)為是有心理毛病，到主動到心理老師那里去聊聊；從家長遇到問題找班主任到有問題家長主動找心理老師；從很少有老師說自己工作或生活過程中遇到的問題到老師主動與心理教師探討，“心靈小站”的各項功能逐漸完善，漸漸成為了孩子們傾訴困擾，放松身心的安全小港灣，也是部分老師的情緒宣泄口。
五、存在的不足
1．在課堂上滲透心育內(nèi)容還需繼續(xù)加強落實。要繼續(xù)認(rèn)真落實做好上海市中小學(xué)心理健康教育全面實施的工作。把學(xué)生良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練納入學(xué)校教育教學(xué)活動中，發(fā)揮班主任和任課老師的作用，全員參與、全面滲透。進(jìn)一步提高班主任的心理輔導(dǎo)能力和藝術(shù)。
2.進(jìn)一步提高心理健康教育科研意識
我校非常重視心理健康教育工作，也很重視心理健康教育的科研工作，但是由于學(xué)校只有一名兼職心理健康教師，師資力量比較薄弱，這對我們的心理課題研究帶來一定的難度，我們還需要進(jìn)一步提高心理健康教育科研意識。心理健康教育師資隊伍建設(shè)還需不斷加強；繼續(xù)努力提高教師的專業(yè)化水平。
心理健康教育是一項意義深遠(yuǎn)的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，更需要有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)新、改善。希望得到上級領(lǐng)導(dǎo)的支持，以及專家的幫助和指導(dǎo)，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項工作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性社會化的實現(xiàn)，為全面推進(jìn)心理健康素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn)。憑借心理輔導(dǎo)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的東風(fēng)，我校心理健康教育正在實踐中逐步走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化！
小學(xué)心理健康教育專項督導(dǎo)報告 篇13
二連浩特位于內(nèi)蒙古自治區(qū)正北部，北與蒙古國口岸城市扎門烏德隔界相望，兩市相距4.5公里。邊境線長72.3公里，轄區(qū)總面積4015平方公里，城市建成區(qū)面積27平方公里，全市總?cè)丝诩s10萬人。二連是我國對蒙開放的最大陸路口岸，是最捷近歐亞大陸橋的“橋頭堡”，從北京經(jīng)二連浩特到莫斯科比經(jīng)濱洲線近1140公里。二連自古就是“茶葉之路”、“ 草原絲綢之路”上最重要的交通節(jié)點。早在元朝就設(shè)有玉龍棧。清嘉慶年間設(shè)置“伊林”驛站。1918年旅蒙商開通張家口經(jīng)二連浩特至庫倫(今蒙古國烏蘭巴托)的張庫大道，稱這里為“滂北”站。1956年，北京—烏蘭巴托—莫斯科國際聯(lián)運列車正式開通，二連浩特建立，成為歐亞大陸橋最重要的交通樞紐。1966年，國務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立二連浩特市。1985年升格為準(zhǔn)地級市，同年6月，國務(wù)院批準(zhǔn)二連為甲類開放城市。1986年，自治區(qū)政府批準(zhǔn)二連為計劃單列市。1992年，國務(wù)院批準(zhǔn)二連市為全國13個沿邊開放城市之一，20xx年6月，國務(wù)院正式批準(zhǔn)設(shè)立二連浩特重點開發(fā)開放試驗區(qū)，為二連口岸開放帶來新的發(fā)展機遇。20xx年全市地區(qū)生產(chǎn)總值完成100.7億元，同比增長10.5%;公共財政預(yù)算收入5.2億元，增長18.8%;全體居民人均可支配收入38299元，增長4.7%。下面，就我市近年來義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家做一簡要匯報，不妥之處，敬請批評指正。
一、我市教育基本情況
目前，全市現(xiàn)有義務(wù)教育階段學(xué)校共有8所，其中小學(xué)5所(蒙語授課1所、漢語授課4所)、中學(xué)3所(完全中學(xué)蒙漢各1所、初級中學(xué)1所);現(xiàn)有在校小學(xué)生5466人(含外來務(wù)工人員隨遷子女3579人)，初中生2151人(含外來務(wù)工人員隨遷子女1215人);在職小學(xué)專任教師308人、初中專任教師182人。近年來，市委、政府高度重視教育事業(yè)發(fā)展，逐年加大教育投入，基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件得到了極大地改善，教育資源進(jìn)一步優(yōu)化，義務(wù)教育進(jìn)一步加強，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。全市中小學(xué)先后全部通過全盟“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)�！焙汀熬�(xì)化管理”驗收。
二、義務(wù)教育基本均衡指標(biāo)完成情況
按照《內(nèi)蒙古自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件基本標(biāo)準(zhǔn)》中6項一級指標(biāo)和15項二級指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評，全市義務(wù)教育階段學(xué)�；具_(dá)到辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)。按照《內(nèi)蒙古自治區(qū)旗縣級人民政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作督導(dǎo)評估指標(biāo)》要求，我市小學(xué)和初中八項指標(biāo)綜合差異系數(shù)的平均值分別為0.22和0.24，均達(dá)到了教育部的相關(guān)要求。
(一)校園校舍情況
20xx年，全市小學(xué)和初中生均用地面積分別為39.97平方米和79.4平方米;初中和小學(xué)生均教學(xué)及輔助用房建筑面積分別為9.22平方米和4.23平方米。全市初中和小學(xué)專用室配置達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，即中小學(xué)功能室配備齊全。學(xué)生體育運動場均達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。寄宿制學(xué)校食堂符合衛(wèi)生規(guī)范，學(xué)生餐桌達(dá)到規(guī)定數(shù)量。全市初中平均班額為40人，小學(xué)平均班額為45人，基本消除了大班額。
(二)設(shè)施設(shè)備情況
全市小學(xué)和初中生均圖書分別為21.75冊和29.77冊。教學(xué)儀器達(dá)到了自治區(qū)中小學(xué)理科實驗室裝備標(biāo)準(zhǔn)，音體美器材均達(dá)到自治區(qū)中小學(xué)音樂、美術(shù)、體育、衛(wèi)生、保健器材設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)。建成了二連市域網(wǎng)，并與全盟接通，實現(xiàn)了城域網(wǎng)資源共享�！懊蓾h文教育資源網(wǎng)”服務(wù)器全部接入學(xué)校。實現(xiàn)“校校通”、“班班通”、“同頻互動”信息化教學(xué)和教師人手一臺筆記本電腦。
(三)教師情況
全市嚴(yán)格按照編制和學(xué)科配齊教師，校長和教師均有相應(yīng)資格。全市初中和小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率均為100%;初中和小學(xué)師生比分別為1：12和1：18;初中和小學(xué)教師中級以上職稱占專任教師的比例分別為55%、75%;中小學(xué)教師平均年齡36.3歲。20xx年我市公開招聘中小學(xué)教師62名，20xx年1月選拔優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生11名。近三年，完成教師交流36名，完成教師培訓(xùn)9273人次，培訓(xùn)學(xué)時平均115課時。
(四)經(jīng)費投入情況
1.義務(wù)教育財政撥款逐年攀升。20xx-20xx 年,財政經(jīng)常性收入分別為28451萬元、32920萬元和37882萬元,三年增長比例分別為13.53%、15.71%、15.07%;財政對義務(wù)教育的撥款分別為7503萬元、9319萬元、10782萬元，三年增長比例分別為7.13%、24.21%、15.69%。
2.生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費支出實現(xiàn)了逐年增長。20xx-20xx年生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費支出，小學(xué)分別為7355元、7356元、9095元，初中分別為13273元、13509元、15671元。
3.生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費保持逐年增長態(tài)勢。20xx-20xx 年，生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費小學(xué)分別為1713元、1955元、2167元，初中分別為4762元、4806元、5305元。
4.教師工資水平不斷提高。20xx-20xx年，教師工資年平均數(shù)分別為7.44萬元、7.56萬元、9.95萬元。
5.教育費附加足額撥付。20xx-20xx年實征教育費附加分別為464萬元、630萬元、625萬元,并全額撥付教育。
(五)質(zhì)量與管理
1.20xx-20xx年，全市義務(wù)教育階段學(xué)校進(jìn)城務(wù)工隨遷子女人數(shù)分別為4655名、4755名、4794名，均安排在公辦學(xué)校就讀，入學(xué)率100%，并在學(xué)籍管理、評優(yōu)獎勵、“四免兩補”等方面與本地學(xué)生享受同等待遇;全市義務(wù)教育階段學(xué)校無留守兒童;20xx 年全市三類殘疾兒童共計7名，入學(xué)率為85.71%;初中和小學(xué)適齡兒童均能全部入學(xué)。20xx-20xx 學(xué)年，全市九年義務(wù)教育鞏固率均為100%;普通高中招生計劃均分配到市直各中學(xué)。義務(wù)教育學(xué)校不以任何名義進(jìn)行任何形式的招生考試或測試，嚴(yán)格按照就近、免試和全覆蓋原則入學(xué)。無學(xué)生集體補課現(xiàn)象。
2.落實中小學(xué)生每天鍛煉一小時基本要求，全面推行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長。20xx-20xx年，全市小學(xué)生體質(zhì)健康合格率分別為78.28%、86.39%、72%，初中生體質(zhì)健康合格率分別為80.71%、83.16%、64%。
3.學(xué)生資助情況。認(rèn)真落實上級“四免兩補”的政策要 求，20xx-20xx年，分別補助義務(wù)教育階家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)用品費11.8萬元、18.5萬元、19萬元，分別補助義務(wù)教育階寄宿生生活費181萬元、163萬元、173.5萬元。
三、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展采取的主要措施及成效
我市認(rèn)真貫徹落實《教育部關(guān)于印發(fā)<縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估暫行辦法>的通知》(教督〔20xx〕3號)、《關(guān)于進(jìn)一步做好縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估工作的通知》(國教督辦﹝20xx﹞5號)和《內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實施意見》(內(nèi)政發(fā)﹝20xx﹞48號)、《內(nèi)蒙古自治區(qū)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估實施辦法》(內(nèi)政教督﹝20xx﹞2號)等文件精神，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，不斷加大投入力度，采取有力措施，全力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
(一)加強領(lǐng)導(dǎo)，積極營造促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展好環(huán)境。市委、政府把義務(wù)教育均衡發(fā)展列為全市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的“重中之重”，建立聯(lián)席制度，定期召開黨政聯(lián)席會議，專題研究義務(wù)教育均衡發(fā)展工作。市財政積極籌措資金，優(yōu)先保證教育投入，稅務(wù)部門認(rèn)真做好“城市教育費附加”征收工作，發(fā)改、建設(shè)和國土資源等部門在教育建設(shè)項目上給予政策傾斜和優(yōu)惠，人事勞動、公安、文化、衛(wèi)生等部門認(rèn)真落實義務(wù)教育均衡發(fā)展工作職責(zé)，市關(guān)工委廣泛發(fā)動社會各界凝聚成關(guān)愛青少年健康成長的強大力量，形成了全市上下合力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的良好氛圍。在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展過程中，盟委、行署領(lǐng)導(dǎo)和盟教育局領(lǐng)導(dǎo)來我市進(jìn)行專門指導(dǎo)，盟行署教育督導(dǎo)團(tuán)經(jīng)常檢查指導(dǎo)并對我市提出建設(shè)性的意見和建議。
(二)加大投入，健全義務(wù)教育經(jīng)費管理和保障機制。20xx—20xx年全市義務(wù)教育預(yù)算內(nèi)經(jīng)費撥款超過3.5億元。義務(wù)教育中小學(xué)公用經(jīng)費及時、足額撥付，保障了學(xué)校正常運轉(zhuǎn)。近三年義務(wù)教育經(jīng)費均實現(xiàn)“三個增長”。按照《錫林郭勒盟義務(wù)教育階段助學(xué)管理辦法》全面實施義務(wù)教育“四免兩補”政策，即：原國家、自治區(qū)義務(wù)教育免雜費、書費、住宿費、補助家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活補助的基礎(chǔ)上免收學(xué)生作業(yè)本費并補助家庭經(jīng)濟(jì)特困學(xué)生學(xué)習(xí)用品費。每年認(rèn)真接受上級審計和教育行政部門監(jiān)督檢查，有效杜絕教育亂收費。
(三)創(chuàng)新機制，打造高素質(zhì)師資隊伍。認(rèn)真貫徹二連市《關(guān)于深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的實施意見》(二黨發(fā)﹝20xx﹞11號)及崗位設(shè)置相關(guān)文件精神，推行以實行校長負(fù)責(zé)制，教職工全員聘任制和績效工資制為核心的中小學(xué)分配制度，在各校園共有編制數(shù)286的基礎(chǔ)上，20xx年重新核定教師編制數(shù)639，目前教師編制數(shù)基本配齊。
1、績效考核全面實施。20xx年我市實施義務(wù)教育學(xué)�？冃ЧべY制度，各學(xué)校結(jié)合本校的工作實際制定了本校的績效工資實施方案，20xx年出臺了《二連浩特市教育科技局關(guān)于進(jìn)一步深化實施績效工資實施辦法》，在原基礎(chǔ)上細(xì)化了績效的考核內(nèi)容及比例，將考核結(jié)果與績效工資掛鉤，“重師德、重實績、重貢獻(xiàn)”成為廣大教職工共識，極大地調(diào)動了廣大教職工的工作積極性。
2、學(xué)科教師合理配備。我市根據(jù)各校教師短缺情況及時進(jìn)行補充，20xx年我市公開招聘中小學(xué)教師55名，通過《二連浩特市引進(jìn)培養(yǎng)使用獎勵優(yōu)秀人才暫行管理辦法》引進(jìn)碩士研究生7名。20xx年招聘應(yīng)屆畢業(yè)生11名。從而使各學(xué)校教師在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)上得到進(jìn)一步優(yōu)化。
3、校長教師科學(xué)流動。我市制定了《二連浩特市義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗制度》。20xx年對全市中小學(xué)校校長進(jìn)行了選聘和交流，交流校長5人。20xx年符合交流的教師116人，實際交流教師13人，占11%;20xx年符合交流的教師176人，實際交流23人，占13%。此后我市將逐年加大交流力度。
4、教師培訓(xùn)成效顯著。我市高度重視教師的培訓(xùn)和學(xué)歷進(jìn)修工作，以教師專業(yè)發(fā)展為本，廣泛開展青年教師培訓(xùn)、學(xué)科教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)、校長管理培訓(xùn)、班主任工作培訓(xùn)等各類培訓(xùn)工作，切實提高教師的師德水平、學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)能力�！啊逼陂g共培訓(xùn)教師1萬余人次。
5、名師隊伍不斷壯大。目前我市已成立包括9位校園長、32位口岸名師和13位教研員為成員的“本土專家組”，以“校園長論壇”、“口岸名師論壇”為載體定期組織集體培訓(xùn)，學(xué)習(xí)交流管理經(jīng)驗，開展教育教學(xué)研究活動，為本土教育發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，為辦好口岸人民滿意教育提供了有力保障。
(四)發(fā)揮口岸優(yōu)勢，體現(xiàn)蒙古國留學(xué)生特色。我市蒙古族學(xué)校、第一中學(xué)先后培養(yǎng)的留學(xué)生數(shù)達(dá)3000余人次，由青少年活動中心牽頭組織我市以及周邊兄弟縣市青少年參加了四屆赴蒙古國青少年國際夏令營活動和三屆赴俄羅斯青少年國際夏令營活動以及多次中蒙青少年足球友誼賽等活動。與蒙古國文化交流合作社，教育局青少年發(fā)展中心建立友好合作關(guān)系。成功舉辦了“偉大的茶葉之路”中蒙俄青少年國際夏令營互訪交流活動。此后，俄方代表來訪我市正式簽訂中國二連浩特市教育科技局與烏蘭烏德市教育局友好合作協(xié)議書和二連浩特市青少年活動中心與烏蘭烏德市教育局青少年發(fā)展中心建立友好合作協(xié)議書。市領(lǐng)導(dǎo)與教科局主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)蒙古國、俄羅斯邀請出訪，就拓展中小學(xué)教育經(jīng)驗交流以及師資交流、漢語教學(xué)與合作、留學(xué)生招生等工作進(jìn)行商談。在“20xx·中國二連浩特中蒙俄經(jīng)貿(mào)合作洽談會”——“中蒙教育合作會談”上，成功對接中蒙雙方6家單位并建立友好合作關(guān)系，同時簽訂了六項合作協(xié)議。
(五)提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育。一是提升學(xué)校管理水平。近年來，我市持續(xù)深入開展“學(xué)校精細(xì)化管理”活動，全面促進(jìn)每一所學(xué)校管理水平。落實“安全第一”，突出抓好學(xué)校安全管理，不斷健全教育系統(tǒng)災(zāi)害預(yù)防、控制、救助體系和工作機制，制定《二連浩特市教育科技局關(guān)于學(xué)校日常安全管理制度》，確保校園安全“零事故”。每學(xué)期聯(lián)合市綜治辦等相關(guān)部門對學(xué)校周邊200米以內(nèi)地區(qū)的經(jīng)營性場所進(jìn)行清查，共同為青少年成長營造一個清新、干凈、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。二是深化教育改革，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育。在重大節(jié)日時間點組織中小學(xué)校開展“網(wǎng)上祭英烈簽名寄語”、“向國旗敬禮網(wǎng)上簽名寄語”、“優(yōu)秀童謠傳唱”等活動。開展“社會主義核心價值觀”征文、演講比賽等系列活動。充分發(fā)揮家長學(xué)校作用，認(rèn)真指導(dǎo)各家長學(xué)校分校逐步建立和完善了《家長學(xué)員考勤制度》、《家長學(xué)校管理制度》等系列制度。以創(chuàng)建全國文明城市為契機，在師生中踐行社會主義核心價值觀。相繼舉辦了二連浩特市“校長杯”、“市長杯”、“盟長杯”校園足球聯(lián)賽;慶“六·一”國際兒童節(jié)舉辦“娜荷芽”杯中蒙幼兒足球趣味活動;中蒙俄青少年足球夏令營“二連扎門杯”青少年國際足球邀請賽;蒙中“合力杯”青少年足球邀請賽。承辦20xx年第二屆“伊林杯”中蒙俄青少年足球邀請賽。在自治區(qū)“一帶一路”國際青少年冬令營足球比賽上我市男隊獲得第四名、女隊獲得第六名的好成績。
(六)建立健全扶困、助殘、關(guān)愛體系。
1.外來務(wù)工人員隨遷子女享受“同等”待遇。我市始終將教育公平作為社會公平的基石，制定實施了《二連浩特市進(jìn)城務(wù)工子女入學(xué)管理辦法》，堅持以流入地政府管理為主和以全日制公辦中小學(xué)為主的原則，將進(jìn)城務(wù)工子女入學(xué)納入全市教育發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。外來務(wù)工人員隨遷子女在學(xué)籍管理、評優(yōu)獎勵、“四免兩補”等方面與本地學(xué)生享受同等待遇,市財政按在籍學(xué)生數(shù)撥付公用經(jīng)費及維修費。目前，全市外來務(wù)工人員隨遷子女在校生4794人，占義教階段學(xué)生總數(shù)的62.94%，外來進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)率達(dá)100%。
2.全方位關(guān)愛特殊家庭兒童。整合教育、團(tuán)委、民政、婦聯(lián)、關(guān)工委以及社區(qū)等教育資源，建立了以政府為主導(dǎo)、社會各方廣泛參與的單親家庭和困難家庭等特殊家庭兒童關(guān)愛體系和動態(tài)監(jiān)測機制，各中小學(xué)均建立了“校長—教務(wù)主任—班主任”三級管理網(wǎng)絡(luò)，突出心理健康和情感教育，加強學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，豐富校園生活，使學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)成長的快樂。積極組織有關(guān)部門聯(lián)合開展多種形式的關(guān)愛特殊家庭兒童活動，著力解決親情關(guān)愛、家庭教育、心理健康、社會保護(hù)等方面的實際困難，確保所有特殊家庭兒童和其他學(xué)生一樣在關(guān)愛中健康成長。加強寄宿制學(xué)校建設(shè)和管理，全市2所寄宿制學(xué)校學(xué)生宿舍安排專人24小時負(fù)責(zé)宿舍管理工作，切實保障了牧區(qū)兒童少年入學(xué)住宿需求。
3.依法保障殘疾兒童入學(xué)。有效落實《殘疾人教育條例》，依法保障殘疾兒童入學(xué)，義務(wù)教育學(xué)校對殘疾兒童入學(xué)實行“零拒絕”，安排隨班就讀。20xx年全市三類殘疾兒童少年共7名，入學(xué)6名，其中：特殊教育學(xué)校就讀人數(shù)3名、普通學(xué)校隨班就讀人數(shù)3名，三類殘疾兒童少年入學(xué)率85.71%。
4.學(xué)生免試就近入學(xué)。按照《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)學(xué)籍管理辦法》、《二連浩特市義務(wù)教育免試就近入學(xué)招生管理辦法》，嚴(yán)格堅持就近、免試和全覆蓋原則，科學(xué)劃分中、小學(xué)施教區(qū)。義務(wù)教育學(xué)校不以任何名義進(jìn)行任何形式的招生考試或測試，確保全部適齡兒童依法按時入學(xué)，并接受九年義務(wù)教育;實施普通高中招生制度改革，抓好網(wǎng)上填報志愿、學(xué)籍管理等工作，保證了普通高中招生的公平、公正和學(xué)籍管理的科學(xué)規(guī)范。我市漢授初中只有2所，1所為初級中學(xué)，1所為完全中學(xué)，且只隔一條街。按家長有住宿需求的分配到市一中，其他入市二中。我市設(shè)有高中教學(xué)班的蒙漢授學(xué)校各1所，每年按要求將高中招生名額平均分配到市直兩所完全中學(xué)。
(七)全面現(xiàn)代化建設(shè)加快推進(jìn)。全市義務(wù)教育辦學(xué)條件實現(xiàn)跨越式發(fā)展。大力推進(jìn)教育信息化和教學(xué)手段現(xiàn)代化。完成學(xué)生計算機教室、班級多媒體、教師計算機、語音室、理化生儀器、科學(xué)數(shù)學(xué)儀器等所有配套設(shè)施，共計投入3000多萬。
(八)堅持辦好每一所學(xué)校。按照“學(xué)前和小學(xué)創(chuàng)先爭優(yōu)、初中迎頭趕上、普高穩(wěn)中求進(jìn)、職高擴(kuò)大規(guī)模”的發(fā)展目標(biāo)，統(tǒng)籌推進(jìn)各級各類教育，使我市教育在結(jié)構(gòu)上科學(xué)合理，規(guī)模上相互適應(yīng)，質(zhì)量上相互支撐。促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面實現(xiàn)全市義務(wù)教育階段學(xué)校校園環(huán)境一樣美、教學(xué)設(shè)施一樣全、公用經(jīng)費一樣多、教師素質(zhì)一樣好、管理水平一樣高、學(xué)生個性一樣得到弘揚，基本消除“學(xué)校之間”的差距，擇校比例顯著下降，群眾對教育的滿意度明顯提升。促進(jìn)普通高中優(yōu)質(zhì)多元發(fā)展，努力形成多渠道升學(xué)、多樣化成才的辦學(xué)模式，滿足不同學(xué)生對教育多樣性選擇需要，全面提升普通高中整體辦學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)。
(九)質(zhì)量與管理
1、小學(xué)、初中鞏固率達(dá)百分百。高度關(guān)注貧困家庭子女及外來務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)，落實控輟責(zé)任制，健全困難家庭學(xué)生資助體系，積極開展幫扶活動，全市沒有一個孩子因貧輟學(xué)。嚴(yán)格學(xué)籍管理，學(xué)生學(xué)籍全部進(jìn)入市學(xué)籍管理系統(tǒng)，各校均有專人、專機、專柜管理學(xué)籍。嚴(yán)格學(xué)生轉(zhuǎn)進(jìn)、轉(zhuǎn)出、休學(xué)、復(fù)學(xué)手續(xù)，每學(xué)期基教科審核各學(xué)校學(xué)生學(xué)籍，中小學(xué)學(xué)生鞏固率達(dá)100%。
2、嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃。全市義務(wù)教育階段各初中、小學(xué)均能嚴(yán)格按照《內(nèi)蒙古自治區(qū)義務(wù)教育課程計劃》編排學(xué)期課程表，開足開齊規(guī)定課程。做到不擅自增減課程、課時，課程難度和教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)格按照新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。課外活動豐富多彩，堅持健康第一的思想，以陽光體育活動為抓手，積極實施，突出地方特色。認(rèn)真落實運動會和石頭畫興趣小組等地方特有的體藝相結(jié)合的第二課堂。積極開發(fā)建設(shè)具有學(xué)校和地方特色的如《經(jīng)典誦讀》、《書法教育》等校本課程，形成“校有特色、教有特點、學(xué)有特長”的基礎(chǔ)教育教學(xué)氛圍。
3、嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為。深入貫徹落實《義務(wù)教育法》嚴(yán)格執(zhí)行劃片招生和適齡兒童少年按時就近入學(xué)政策，實行“陽光分班”，不設(shè)重點校、重點班或?qū)嶒灠�，擇�，F(xiàn)象得到了有效遏制。目前，小學(xué)平均班額為45人，初中平均班額為40人，中小學(xué)班額符合規(guī)定要求。
4、有效減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。建立健全“減負(fù)”工作制度和常態(tài)性“減負(fù)”督查機制，定期不定期地對義務(wù)教育階段學(xué)�！皽p負(fù)”情況進(jìn)行專項督查，隨機抽查和跟蹤暗訪活動，并及時對違規(guī)學(xué)校予以責(zé)令整改或通報批評。同時，將“規(guī)范辦學(xué)行為”工作納入督導(dǎo)考核內(nèi)容，各學(xué)校把規(guī)范辦學(xué)行為的各項要求納入對教師的績效工資考核和評優(yōu)評先中，積極開展自查自糾工作。設(shè)立舉報電話、意見信箱和向家長、學(xué)生征求“減負(fù)”意見等，自覺接受家長、師生和社會的監(jiān)督，切實規(guī)范辦學(xué)行為，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、不斷提升學(xué)業(yè)水平。制定并實施《二連浩特市教育教學(xué)質(zhì)量提升三年行動計劃》，進(jìn)一步加大對薄弱學(xué)校教學(xué)、教研工作的指導(dǎo)、扶持力度。開展“立標(biāo)桿，找差距”活動，加強校際交流，深化教學(xué)改革，促進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展。近年來，全市中小學(xué)校各學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)合格率均達(dá)標(biāo)。
6、高度重視體質(zhì)健康。認(rèn)真做好《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)上報工作。市教科局每年對學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行抽測，認(rèn)真分析抽測數(shù)據(jù)，公布結(jié)果，確保所有學(xué)生健康成長。
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