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小學(xué)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié),希望能夠幫助到大家。
小學(xué)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)1
一、親近融洽的師生關(guān)系是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的前提。
心理研究證明:人的友誼的深淺,感情的好壞,對(duì)交流思想有極其重要的影響。教育專家孫云曉也說過:“好的關(guān)系勝過許多教育!庇纱丝梢,良好的班級(jí)氣氛、師生關(guān)系,對(duì)學(xué)生思想、班風(fēng)的形成起著相當(dāng)大的作用,班主任在班級(jí)建設(shè)中應(yīng)注意營(yíng)造親近融洽的師生關(guān)系,對(duì)于低段班級(jí)而言更應(yīng)如此。那么,作為低段班主任應(yīng)該怎樣營(yíng)造融洽的師生關(guān)系呢?
1、學(xué)會(huì)愛。
愛是教育的基礎(chǔ),是打開學(xué)生心靈之窗的靈丹妙藥。班主任對(duì)學(xué)生的愛是一種巨大的力量和重要的教育手段。班主任只有以自己的愛才能贏得學(xué)生的愛,才能搭建起師生之間感情的橋梁,使學(xué)生樂意去接近班主任,愿意接受班主任的教育。蘇霍姆林斯基曾說:“孩子們所喜歡的是那種本人就是喜歡孩子,離開孩子就不行,而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人。”也有人說:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。”其實(shí),在我看來,如果你的心態(tài)足夠好,你就可以成為神。
首先,要善于挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)。教師應(yīng)該具有一雙慧眼,應(yīng)該能及時(shí)捕捉到學(xué)生一些稍縱即逝的閃光點(diǎn),并學(xué)會(huì)把它們放大,這樣你就能愛上你的學(xué)生。當(dāng)你愛上他們的時(shí)候,他們就會(huì)成為你生活或生命的一部分,而你就會(huì)包容他的缺點(diǎn),就不會(huì)因?yàn)樗羞^多的缺點(diǎn)而討厭他們。
其次,要善于表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛。低段的孩子,尤其是一年級(jí)的孩子是單純、可愛又幼稚的,他們不太懂得大道理,他們對(duì)事物和人的認(rèn)知大部分是靠他們的眼睛看到的、耳朵聽到的來判斷。在我做一年級(jí)班主任期間,我每天都告訴自己:面部表情要豐富,肢體語(yǔ)言要夸張;要多蹲下來和他們講兒童化的語(yǔ)言;要多拉他們的小手、多摸他們的頭等等。我認(rèn)為這樣做能使剛走出幼兒園大門的孩子,在感情上順利過渡,不會(huì)覺得小學(xué)太陌生,心里落差不會(huì)太大。每天午休結(jié)束,孩子們回到教室,我就發(fā)現(xiàn)有的女孩子頭發(fā)會(huì)亂,于是我就準(zhǔn)備了梳子為她們梳頭,剛開始,被我梳頭的孩子還會(huì)有點(diǎn)不好意思,后來孩子們會(huì)把讓老師梳頭作為一種榮耀,那些頭發(fā)不亂的孩子也會(huì)拆掉皮筋,排著隊(duì)讓我來梳頭。被我梳頭的學(xué)生越來越多了,我內(nèi)心幸福的感覺也越來越強(qiáng)烈了,因?yàn)楹⒆觽冊(cè)絹碓接H近我了!梳頭時(shí),我經(jīng)常一邊梳頭一邊像媽媽一樣和孩子們聊天,有一次我正在幫女孩子梳頭發(fā),有一個(gè)男孩子說:“楊老師,您為什么不幫我們梳頭。俊迸⒆右荒樞腋5卣f:“你們有頭發(fā)嗎?”“有啊,有啊!蹦泻⒆用潭痰念^發(fā)說。我起身在他頭上梳了幾下,并有意大聲地贊美道:“哇,這下帥多了!”全班同學(xué)都笑了,在這輕松愉快的'笑聲中,我和孩子們心靈的距離不知不覺拉近了。
2、學(xué)會(huì)批評(píng)。
蘇霍姆林斯基說過:“教師愛學(xué)生,不是姑息遷就、不是放任自流,而是一種父母的溫存、睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛!卑嘀魅螒(yīng)該像一面鏡子,讓孩子在你面前看到真實(shí)的自己。班主任應(yīng)該給孩子正確地指引方向,哪邊是對(duì)的,哪邊是錯(cuò)的,并積極引導(dǎo)孩子提高辨別是非的能力。
班主任在孩子犯錯(cuò)需要進(jìn)行批評(píng)教育時(shí),首先要注意公平、公正、一視同仁。我們班有個(gè)叫
John的男孩子,各方面都很優(yōu)秀,是同學(xué)們公認(rèn)的學(xué)習(xí)榜樣,在班長(zhǎng)一職的競(jìng)選中,以全票通過。僅兩三周,連大部分家長(zhǎng)都知道了他的名字。有一次中午寫字課,他遲到了,走進(jìn)靜悄悄的教室,他顯得很不自然。寫字課一結(jié)束,我跟往常一樣,總結(jié)寫字課的情況,同時(shí)批評(píng)了沒有特殊情況但遲到了的John。在那一周的班會(huì)課上,我再次以John遲到的事教育全班同學(xué),讓同學(xué)們感受到老師對(duì)待每一個(gè)同學(xué)是公平、公正、一視同仁的。
班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)還要講究適當(dāng)?shù)姆绞。我在批評(píng)學(xué)生時(shí),通常用三種方式:
。1)直接批評(píng),言語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要。如:“出操踏步手臂不到位,請(qǐng)改正!”“排隊(duì)時(shí)請(qǐng)不要講話!”等等。如果您留心聽?wèi)?yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)在我的批評(píng)語(yǔ)里都會(huì)用到一個(gè)“請(qǐng)”字,而且我說的時(shí)候會(huì)刻意把它重讀,因?yàn)檫@種情況下使用的這個(gè)“請(qǐng)”字會(huì)讓他們因犯錯(cuò)誤而感到很不好意思。
。2)婉轉(zhuǎn)批評(píng),即需要曉之以理、動(dòng)之以情。這是我們經(jīng)常使用的一種批評(píng)方式。如在處理兩個(gè)孩子鬧矛盾的時(shí)候。
(3)幽默批評(píng)。幽默的語(yǔ)言批評(píng)方式會(huì)以笑聲代替批評(píng)、以詼諧化解尷尬,它創(chuàng)造的是一種和諧的教育氣氛,在這種氣氛中被批評(píng)者不失面子,又接受了批評(píng),是一種非常有效地批評(píng)方式。例如,我班有個(gè)叫Kevin的男孩子,很聰明,就是不喜歡寫課堂作業(yè)。有一次,在寫英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候,他的懶病又犯了。于是我說道:“Kevin,你可不要做懶羊羊哦!”他笑著看著我,這時(shí)另一個(gè)男孩子說:“我不做懶羊羊,我要做喜羊羊。”而Kevin也搶著說:“我也要做喜羊羊!薄叭绻銈兌甲鱿惭蜓,那楊老師一定會(huì)成為美羊羊。所有的老師都會(huì)羨慕我,因?yàn)槲业暮⒆幼罟!比嗤瑢W(xué)都笑了,那天以后Kevin寫作業(yè)懶惰的壞習(xí)慣大有好轉(zhuǎn),也許就是因?yàn)樗幌胱鰬醒蜓虬伞?/p>
3、學(xué)會(huì)溝通。
班主任是班級(jí)的組織者、教育者和管理者。班主任在師生間、家校間的溝通中處于核心和主導(dǎo)地位,承擔(dān)著溝通的重要責(zé)任。所以班主任要樂于和孩子呆在一起,和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通,尤其是接手一個(gè)新班,要善于通過孩子了解家長(zhǎng),通過家長(zhǎng)了解孩子。
要想擁有很好的教育效果,光靠班主任單打獨(dú)斗是不行的。在和學(xué)生建立了融洽的師生關(guān)系之后,班主任應(yīng)著手組建一支強(qiáng)有力的同盟軍——家長(zhǎng)隊(duì)伍。作為一年級(jí)家長(zhǎng)在孩子入學(xué)之初,經(jīng)常會(huì)問孩子:“喜不喜歡學(xué)校?喜不喜歡老師?老師對(duì)你好不好?喜不喜歡這個(gè)班級(jí)和小朋友?”等一些問題。如何家長(zhǎng)得到孩子的回答是肯定的,那么家長(zhǎng)對(duì)你就有了很好的第一印象。如果在與家長(zhǎng)溝通孩子情況的時(shí)候,你能把孩子的情況如數(shù)家珍般詳細(xì)而又客觀地分析出來,并能夠針對(duì)孩子身上存在的問題,幫助家長(zhǎng)想出一些切實(shí)可行的措施,幫助家長(zhǎng)實(shí)施并建立監(jiān)督機(jī)制,在學(xué)校教育中也予以關(guān)注和配合,那么家長(zhǎng)對(duì)這樣的班主任還會(huì)有不信任的道理嗎?我們班有個(gè)叫Yankee的男孩子,各方面表現(xiàn)都不錯(cuò),就是動(dòng)作慢。寫字慢、吃飯慢、走路都慢得不行,課間操踏步都踩不到節(jié)奏上。他的行為真是在挑戰(zhàn)我的耐心呀!我得想辦法改改他的毛病,于是我約了他的媽媽來學(xué)校。溝通時(shí),我首先肯定了Yankee開學(xué)以來的表現(xiàn),然后才提到了他“慢”的毛病,沒想到他的媽媽比我還激動(dòng),狠狠地跟我告了他兒子一狀,原來孩子在家的情況比在學(xué)校還糟糕。媽媽說,坐在孩子身邊看著他寫作業(yè),也沒發(fā)現(xiàn)他在玩,就是寫得慢。于是我拿出了事先制定好的表格,這個(gè)表格是用來監(jiān)測(cè)和督促孩子做事速度的。表格的使用分為兩個(gè)階段:第一階段:在表格上記錄孩子寫作業(yè)、吃飯等事情所用的時(shí)間,以此來督促孩子爭(zhēng)分奪秒;第二階段:表格上提前登記好老師和家長(zhǎng)規(guī)定做此事的時(shí)間,提前完成畫紅花,按時(shí)完成畫綠花,延時(shí)完成畫黑花。表格管理在校、在家同時(shí)實(shí)行,并每周總結(jié)表彰一次。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,Yankee做事的速度有了一定程度的提高,本學(xué)期效果特別明顯。
有了信任班主任的家長(zhǎng),有了喜歡班主任的學(xué)生,那么一種融洽和諧的班級(jí)氣氛已經(jīng)形成,每個(gè)學(xué)生就能真正從心里感到集體的溫暖。這種和諧健康的氣氛使學(xué)生得到潛移默化的影響。
二、行之有效的集體主義教育是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。
那么,班級(jí)集體主義教育的途徑有哪些呢?
1、建立平等的人際關(guān)系。
人際關(guān)系和諧的基礎(chǔ)是平等,班級(jí)內(nèi)部平等的人際關(guān)系首先體現(xiàn)在師生關(guān)系上。班主任應(yīng)該把自己置于集體一員的位置上,努力使自己成為學(xué)生,成為與學(xué)生人格平等、性靈相通、感情交融的朋友,讓學(xué)生感到班主任是在和他們一起建設(shè)美好的集體。學(xué)生之間平等的人際關(guān)系主要通過教育學(xué)生互相尊重來實(shí)現(xiàn)。班主任在提倡集體成員之間平等相處的時(shí)候,要特別關(guān)注那些所謂的“學(xué)困生”,班主任應(yīng)善于幫助他們發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己獨(dú)特的稟賦與才能,由此喚醒他們內(nèi)在的尊嚴(yán)感,從而形成真正的平等意識(shí)。我班有一個(gè)記憶力不好,學(xué)習(xí)特別吃力的孩子,但所有的小朋友都不嫌棄他、笑話他,反而選他做我班的桌椅長(zhǎng),因?yàn)樗麛[的桌椅最整齊,他也最會(huì)指導(dǎo)同學(xué)擺桌椅了。當(dāng)他上課回答出老師的問題,同學(xué)們會(huì)自發(fā)地報(bào)以熱烈的掌聲,以此來鼓勵(lì)他。
2、確立集體的奮斗目標(biāo)。
班主任要善于把學(xué)生對(duì)集體的感情轉(zhuǎn)化為對(duì)集體的責(zé)任,使學(xué)生具備這樣的認(rèn)識(shí):我既然熱愛我的集體,就應(yīng)該讓她越來越好。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,在每周的班會(huì)上,我都會(huì)設(shè)立一個(gè)目標(biāo)討論的環(huán)節(jié),我們會(huì)共同討論:這一周取得了哪些成績(jī)(也就是哪里我們做得好);下周應(yīng)該在哪些方面努力,應(yīng)該怎么努力?讓所有的同學(xué)暢所欲言,參與班集體的建設(shè)。
3、開展豐富的班集體活動(dòng)。
沒有活動(dòng)便沒有集體。一個(gè)班集體,尤其是低段,如果除了上課便是考試是不會(huì)讓他們對(duì)班級(jí)、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師產(chǎn)生感情的。誠(chéng)然,學(xué)校生活的主要內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過程中也有著集體主義教育的因素,但是,要讓學(xué)生發(fā)自肺腑地?zé)釔郯嗉w,并形成集體主義信念,僅靠學(xué)習(xí)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任要善于組織各種生動(dòng)有趣、寓教于樂的活動(dòng),使學(xué)生潛移默化地受到集體主義精神的感染。一次又一次妙趣橫生的活動(dòng)對(duì)學(xué)生來講有著一種特殊的魅力。學(xué)生會(huì)說:“我們班真有趣!真有意思!”從教育藝術(shù)的角度看,在集體活動(dòng)中培養(yǎng)集體觀念,是通過淡化教育痕跡的方法來獲得并非淡化的教育效果,這是教育的辯證之所在,也是教育者的明智之所在。我班每周二的第七節(jié)課是自習(xí)課,如果沒有特殊情況,我一定會(huì)帶我班的孩子到操場(chǎng)上搞活動(dòng)。哪怕是迎面接力、射門比賽之類的簡(jiǎn)單活動(dòng),我們也玩得不亦樂乎!記得我第一次帶他們出去活動(dòng),看著游戲中孩子們那一張張發(fā)自內(nèi)心的開心笑臉,我的腦子里就冒出了一個(gè)想法。當(dāng)我們汗流浹背地回到教室后,我故意賣關(guān)子地問道:“孩子們,今天這節(jié)課感受怎么樣啊?”孩子們異口同聲地回答:“好開心呀!”“要是--楊老師--每天--都--開心--的話,那么-----”我故意慢條斯理地說!懊恐芏既ゲ賵(chǎng)!”他們興奮地喊道!澳悄銈兙团ψ屛姨焯扉_心吧!那么你們?cè)趺醋,楊老師才?huì)開心呢?”“好好表現(xiàn)!
“上課認(rèn)真聽講!薄白尷蠋煴?yè)P(yáng)!薄吧险n積極舉手發(fā)言。”“下課不瘋跑!薄白鳂I(yè)要寫好!甭犞麄兊摹皼Q心”,我心里那個(gè)美呀!看來這四十分鐘的活動(dòng)課真是魅力無窮呀!在以后的日子里,我能深切的感受到:為了每周一次四十分鐘的活動(dòng)課,孩子們真的在盡力。當(dāng)有的孩子犯錯(cuò)誤時(shí),我流露出不高興神情的時(shí)候,孩子們就會(huì)說:“快改正!要不然楊老師要生氣了!泵慨(dāng)這時(shí),我都在偷笑,因?yàn)槲艺娴暮荛_心!
4、組織公平的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣與集體主義教育是不矛盾的。班級(jí)的集體學(xué)習(xí),是學(xué)生獲得集體主義教育的又一渠道。班主任要善于讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中,通過各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立起集體主義的關(guān)系:互相幫助、互相監(jiān)督、互相激勵(lì)。我通常采取的學(xué)習(xí)競(jìng)賽形式有:
、賯(gè)人之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽評(píng)比。
、谛〗M與小組之間的競(jìng)賽評(píng)比。
、勰信瑢W(xué)之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽評(píng)比。
例如:我班同學(xué)的座位是六組,每組六人,每個(gè)自然組就是學(xué)習(xí)小組。在進(jìn)行英語(yǔ)單詞和課文的朗讀與背誦時(shí),我檢查每組最先背會(huì)的三個(gè)同學(xué),讓他們做小老師,再一對(duì)一地去檢查組內(nèi)其他三名同學(xué)的背誦,然后再經(jīng)過組與組的交叉檢查,最后評(píng)出優(yōu)勝小組。為了和其它小組比賽,這三位小老師會(huì)很認(rèn)真地幫助他的“小學(xué)生”。
5、提供全員參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。
新時(shí)期的教育觀要求既給學(xué)生傳授知識(shí),又培養(yǎng)學(xué)生的能力。班主任對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)生管理班級(jí)的能力培養(yǎng)上。班主任要盡量讓班上每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在班級(jí)管理中體會(huì)到為班級(jí)服務(wù)和奉獻(xiàn)的幸福。為了使每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)的管理中來,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了魏書生老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),采取了“層級(jí)管理制”。一級(jí)管理:“六名班委”(班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、體育委員、文娛委員、衛(wèi)生勞動(dòng)委員),負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理:組長(zhǎng)和小組長(zhǎng),分管各組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等。三級(jí)管理:科代表,負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理:職責(zé)長(zhǎng),負(fù)責(zé)班內(nèi)各小項(xiàng)事務(wù)工作,如,電燈管理員,風(fēng)扇管理員,電腦背投管理員,窗簾管理員,圖書管理員等。把班級(jí)內(nèi)大事小事分配到學(xué)生個(gè)人,讓每個(gè)學(xué)生都是“官”,都是班級(jí)小主人,使班級(jí)“人人有事做,事事有人為”,同時(shí)收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。
6、形成健康的集體輿論。
集體輿論健康與否,關(guān)鍵在于班主任是否善于引導(dǎo)。這里的“引導(dǎo)”絕非“說教”而是“轉(zhuǎn)化”——巧妙地將班主任對(duì)某一學(xué)生、某一事件的褒貶轉(zhuǎn)化為集體輿論對(duì)之的褒貶。這學(xué)期,我班轉(zhuǎn)來一名新同學(xué),事情發(fā)生在周四的放學(xué)后,我開完會(huì)回到教室,學(xué)生已經(jīng)都走了,教室的門也已經(jīng)關(guān)上了,我打開門例行公事的要再次檢查一下教室的衛(wèi)生清掃情況。教室里地面干凈,桌椅整齊,陽(yáng)臺(tái)掃除工具擺放也整整齊齊,垃圾桶也清洗得很干凈。我很滿意,這時(shí),我收到了一條短信息,是Lucy的媽媽發(fā)來的,信息的內(nèi)容是這樣的:“你好!Lucy今天值日,她說電腦沒關(guān),不知道怎樣關(guān),她不放心叫我向老師說一說!”我馬上跑回辦公室回了一個(gè)信息:“您好!Lucy這孩子真的讓我感動(dòng),有這樣負(fù)責(zé)任的好學(xué)生,我感到好幸福哦!電腦有點(diǎn)問題,我會(huì)關(guān)的。謝謝您,也請(qǐng)您轉(zhuǎn)達(dá)我對(duì)Lucy的謝意!”周五下午開班會(huì),在開完學(xué)校規(guī)定的內(nèi)容后,我給全班同學(xué)讀了Lucy媽媽發(fā)給我的信息,但我讀時(shí)隱去了Lucy的名字。然后,我請(qǐng)小朋友說感受.
小學(xué)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)2
建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)﹑班風(fēng),一直是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視和要求的,只有在良好的學(xué)風(fēng)﹑班風(fēng)的引導(dǎo)之下,才可以更好的提高每個(gè)人的學(xué)習(xí)甚至生活。在輔導(dǎo)員老師監(jiān)督下,我們班的.學(xué)風(fēng)建設(shè)取得一定成果。
在學(xué)習(xí)方面,我們班干提出了每周一,四,日進(jìn)行晚自習(xí)的要求,在很大程度上提高了我們的學(xué)習(xí)積極性,使大家紛紛走出寢室,邁進(jìn)教室。而且,年級(jí)組織的早讀帶起了一大批人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。在生活方面,我們班參加了辯論賽,英語(yǔ)配音大賽等等的活動(dòng),增加了班級(jí)的凝聚力。針對(duì)男生學(xué)習(xí)玩電腦的情況,我們的學(xué)風(fēng)建設(shè)還出臺(tái)一個(gè)新的方案,就是安排女生上男生宿舍檢查,不但可以提高男生的自制力,還增進(jìn)了男女生的交流。在考勤方面。學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)考勤有嚴(yán)格的要求,負(fù)責(zé)考勤的同學(xué)將會(huì)對(duì)沒有到的同學(xué)進(jìn)行記錄,而且會(huì)以公告的形式貼出,使大家時(shí)刻記得自己的出席情況。通過以上方案,我們班的考勤有明顯好轉(zhuǎn)。遲到,曠課明顯減少。
在學(xué)風(fēng)建設(shè)的浪潮中,我們?nèi)〉煤艽蟪删停俏覀儠r(shí)刻記著我們還存在這很多不足,應(yīng)該再接再厲創(chuàng)造我們班更加輝煌燦爛的明天。
小學(xué)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)3
轉(zhuǎn)眼間,冬天已經(jīng)到來,校園里盛開如云的紫荊花告訴著我們,時(shí)間匆匆,一學(xué)期已經(jīng)走到了尾聲;仡欉@一學(xué)期,教信一班——不一般的我們同甘共苦,團(tuán)結(jié)一致共同面對(duì)學(xué)習(xí)、生活上遇到的困難,互相幫助。47人組成的班級(jí)就像是一個(gè)大家庭,我們共同為建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)而努力,我們共同走在追尋夢(mèng)想的路上……
還記得剛剛進(jìn)入大學(xué)的我們,帶著高中的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于大學(xué)的學(xué)習(xí)方式感到陌生和迷茫,為此在學(xué)期初我們就請(qǐng)到高年級(jí)的師兄師姐們來給我們做一個(gè)學(xué)習(xí)交流會(huì),在交流會(huì)上同學(xué)們積極向師兄師姐們請(qǐng)教,對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)方式有一個(gè)初步的理解,同時(shí)更加了解我們專業(yè)的學(xué)習(xí)方向,對(duì)自己的未來有一些思考與認(rèn)識(shí)。另外我們班還舉辦了學(xué)風(fēng)建設(shè)討論會(huì),通過討論明確學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)及意義。讓我們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)生活面前有所準(zhǔn)備,不再恐慌。
在這個(gè)基礎(chǔ)上,我們建立了嚴(yán)明的班規(guī)制度,促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)。如每周兩天晨煉,讓同學(xué)們有良好的身體狀態(tài),從而更好地學(xué)習(xí),即使天氣寒冷也從不例外。還有每周兩天晚自修,同學(xué)們聚在一起學(xué)習(xí),有不懂問題互相請(qǐng)教,不僅促進(jìn)了學(xué)習(xí),同時(shí)增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼。
在我們的`學(xué)習(xí)生活中,我們也開展了一系列的活動(dòng),讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中更好地學(xué)習(xí),更多地體會(huì)到大學(xué)生活的豐富與精彩。如我們?cè)谔貓F(tuán)活動(dòng)中舉行的“放風(fēng)箏”活動(dòng),讓同學(xué)們把夢(mèng)想寫在我們的風(fēng)箏“多拉A夢(mèng)”上,當(dāng)我們的夢(mèng)想隨著風(fēng)箏一起飛上藍(lán)天,我相信每一個(gè)人對(duì)于明天,對(duì)于未來?yè)碛械氖切判呐c勇氣。我們的目標(biāo)更加明確,學(xué)習(xí)也更擁有動(dòng)力。還有我們?yōu)榘嗬锿瑢W(xué)舉辦生日月活動(dòng),也更好地讓班集凝成一個(gè)更鞏固的集體。
更值得一提的是我們?nèi)嘣?1月份參加了學(xué)院舉行的“創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”演講比賽。在比賽中每一位同學(xué)都積極參與,不僅鍛煉了口才,而且提高了思想認(rèn)識(shí),并取得優(yōu)秀成績(jī),其中李曉煌同學(xué)獲得二等獎(jiǎng),詹鎮(zhèn)中同學(xué)獲得三等獎(jiǎng),謝丹丹同學(xué)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。
另外,作為師范生在為提高同學(xué)的師范技能上我們也做出了一定的努力。如我們班每人每周都上交一份鋼筆字,并交給班里的監(jiān)督小組評(píng)分,每周在五份的鋼筆字上蓋上小紅花,到學(xué)期末給予小紅花最多的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就促進(jìn)了同學(xué)們練鋼筆字的積極性,很多同學(xué)還買了字幟進(jìn)行練習(xí),效果非常明顯。
當(dāng)然在取得成績(jī)的同時(shí)也存在著一些不足,如有時(shí)晨煉及晚自修還有同學(xué)因?yàn)楦鞣N原因而遲到。因?yàn)閷?duì)于學(xué)習(xí)方法把握不當(dāng)或?qū)W(xué)習(xí)方式有所不適應(yīng),有的同學(xué)對(duì)一些科目特別是高數(shù)還感到困難等。這些我都有反饋給學(xué)習(xí)部及相關(guān)老師,但還是會(huì)存在一些問題沒法解決,今后我會(huì)更加注重這方面的工作,讓學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行到底,讓同學(xué)擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓我們的班級(jí)體更加具有凝聚力。
總之,在今后的工作及學(xué)習(xí)中,我們會(huì)更加努力,改進(jìn)不足,讓我們的家——教信一班非同一般!
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