共同體推進方案
為了確保事情或工作能無誤進行,通常會被要求事先制定方案,方案屬于計劃類文書的一種。方案應該怎么制定呢?下面是小編為大家整理的共同體推進方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
共同體推進方案1
為全面貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》《江蘇省學前教育管理條例》等文件精神,進一步規(guī)范辦園行為,提高保教質量,推動課程游戲化建設、省幼小銜接實驗區(qū)建設取得新成效,促進全區(qū)學前教育均衡、和諧、健康發(fā)展,特制訂20xx年學前教育發(fā)展共同體工作方案。
一、指導思想
根據(jù)全區(qū)學前教育發(fā)展現(xiàn)狀,充分發(fā)揮省市優(yōu)質園、課程游戲化項目園的輻射帶動作用,不斷提高名特優(yōu)教師、骨干園長的示范指導能力,采取建立學前教育發(fā)展共同體的管理模式,針對共同體成員單位的共性問題或某一薄弱項目進行有針對性的研討、幫扶,從而促進全區(qū)幼兒園保教水平全面提升。
二、建立發(fā)展共同體
發(fā)展共同體根據(jù)地理位置劃分5個片區(qū)。成員單位為片區(qū)內(nèi)中心園(含隸屬于中心園管理的村級園和民辦園)、局直屬幼兒園,名特優(yōu)教師及骨干園長任組長,各鎮(zhèn)幼教輔導員、片區(qū)優(yōu)秀民辦園園長為成員。
三、活動要求
1.學前教育發(fā)展共同體原則上每月集中活動1次,活動地點根據(jù)實際情況及活動重點確定,活動方式可以是觀摩示范園、幫扶薄弱園或創(chuàng)建園等,鼓勵創(chuàng)新活動方式。
2.學前教育發(fā)展共同體每月對成員單位的'常規(guī)工作進行督查指導1次,并提交書面指導材料。
3.學前教育發(fā)展共同體每學期至少對成員單位內(nèi)的教師組織活動指導1次、教研活動指導1次、課題指導1次。
四、時間安排
�。ㄒ唬蕚潆A段(20xx年8月)
片區(qū)負責人會同成員單位,深入分析梳理片區(qū)內(nèi)共性問題和薄弱環(huán)節(jié),精心制定共同體活動計劃�;顒佑媱澮w現(xiàn)培訓、研討、指導內(nèi)容,尤其是加強對薄弱幼兒園的重點幫扶,促進片區(qū)學前教育工作水平不斷提升,推動全區(qū)學前教育工作的跨越發(fā)展。各片區(qū)活動計劃于9月10日發(fā)至郵箱。
�。ǘ⿲嵤╇A段(20xx年9月-20xx年6月)
各共同體根據(jù)計劃有序開展活動,凸顯實效性和針對性。通過開展活動,解決實際問題,推動共同發(fā)展,力爭形成辦學成果,在片區(qū)內(nèi)推廣實施,在我區(qū)乃至全市形成較大影響。
(三)總結階段(20xx年7月)
及時總結一年來的工作成果,找準問題不足,深入分析原因,提出解決建議,為下一學年度共同體活動的高效實施提供借鑒。
五、考核獎勵
20xx年6、7月份對各共同體活動開展情況進行考核,對成績突出的單位和個人給予表彰獎勵。
共同體推進方案2
根據(jù)《福建省教育廳關于進一步推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展不斷提升鄉(xiāng)村學校辦學水平的通知》(閩教基〔20xx〕39號)和《福州市教育局關于加強城鄉(xiāng)緊密型教育共同體建設的通知》(榕教綜〔20xx〕8號)要求,為推動我縣義務教育一體化和優(yōu)質均衡發(fā)展,更好地滿足人民群眾在家門口“上好學”的新期盼,現(xiàn)就加強我縣城鄉(xiāng)緊密型教育共同體建設,結合開展校際幫扶共建的有關事項通知如下:
一、總體要求
深入貫徹黨中央、國務院和省委、省政府關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重要部署,全面落實《福建省“十四五”教育發(fā)展專項規(guī)劃》工作部署,圍繞教育強縣目標要求,深入推進城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展,進一步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際教育差距,加快推進縣域教育從基本均衡邁向優(yōu)質均衡,為加快推進教育現(xiàn)代化、建設“教育強縣”、辦好人民滿意的教育奠定堅實基礎。
二、工作目標
城鄉(xiāng)緊密型教育共同體全覆蓋。在“十三五”深化城區(qū)學�!靶∑瑓^(qū)”管理、農(nóng)村薄弱學�!拔泄芾怼�、學校標準化建設、集團化辦學等管理機制改革基礎上,“十四五”期間要強化縣級統(tǒng)籌,著力推進城區(qū)學校與鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村學校建立緊密型教育共同體,推進優(yōu)質教育資源共享,促進鄉(xiāng)村學校質量提升,縮小城鄉(xiāng)教育差距。到20xx年底前實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校教育共同體建設全覆蓋,到20xx年共同體緊密型管理制度和運行機制不斷健全完善,取得明顯成效。
三、重點任務
1、加快推進共同體建設。按照因地制宜、聯(lián)動發(fā)展原則,加快推進義務教育階段城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校結對緊密型教育共同體,采取“1+1”或“1+N”方式,全面開展強校帶弱校、城鄉(xiāng)對口支援,實現(xiàn)以強帶弱、共同發(fā)展,不斷縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間的教育水平差距,提升城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展水平。
2、探索多種建設模式。在深化原有的城區(qū)學�!靶∑瑓^(qū)”管理、農(nóng)村薄弱學�!拔泄芾怼�、集團化辦學、學校聯(lián)盟、優(yōu)質校掛鉤幫扶、對口幫扶、大學區(qū)制等義務教育管理體制機制改革的基礎上,結合“教育強縣”任務,明確具體建設目標,積極推進融合型、共建型緊密教育共同體建設,通過“師資統(tǒng)一調(diào)配、課程統(tǒng)一安排、教學統(tǒng)一管理、教研統(tǒng)一要求、考核統(tǒng)一評價”等,開拓城鄉(xiāng)學校共同成長新途徑,著力打造一批示范性學區(qū)集團和新優(yōu)質特色學校,形成一套特色鮮明、可復制可推廣的共同體辦學新模式。
3、加強統(tǒng)籌。加強統(tǒng)籌,因地制宜制定實施方案,制定考核獎勵機制,開展常態(tài)化、多樣化、有實效的教育幫扶工作。共同體組建以縣域內(nèi)義務教育學校為主,鼓勵優(yōu)質教育資源比較豐富、自身鄉(xiāng)村學校數(shù)量較少的'地區(qū)參與跨縣、跨市的教育共同體建設。
4、要把城鄉(xiāng)一體化建設,與鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村“溫馨學�!苯ㄔO相結合,統(tǒng)一部署,共同推進。
四、組織實施
1、加強組織領導。縣教育局將提升鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村學校辦學水平作為鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的重要內(nèi)容,作為推進義務教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展和優(yōu)質均衡發(fā)展的重要舉措,擺上重要議事日程,加強組織領導,統(tǒng)籌推進實施。
2、加強資金保障。統(tǒng)籌利用義務教育學校相關經(jīng)費,為鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村學校改善辦學條件、開展教研、困難學生、少數(shù)民族學生慰問等活動提供保障和支持。對發(fā)揮示范引領作用典型案例學校加大經(jīng)費獎補力度,促進鞏固提升。
3、優(yōu)化師資配置。要強化統(tǒng)籌,加快按編制標準配足配齊教職工,并實行動態(tài)調(diào)整。要加快推進教師“縣管校聘”管理體制改革,完善縣域內(nèi)校長教師常態(tài)化交流輪崗制度,積極推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)走教等制度,重點組織骨干校長教師向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校流動,著力解決鄉(xiāng)村學校老齡化、結構性缺編問題。要結合城鄉(xiāng)緊密型教育共同體建設,做好各學校領導層的配備和教師資源配置,特別要選優(yōu)配強龍頭學校的校長,保障共同體建設工作順利開展。要加大支教支持力度,在支教待遇上予以傾斜�?筛鶕�(jù)受援學校辦學實際情況,給予派出學校輪崗教師農(nóng)村�;虮∪跣VЫ探�(jīng)歷認定,并在晉級評聘和評優(yōu)評先上予以優(yōu)先考慮。支持名優(yōu)骨干教師發(fā)揮作用,縣級名優(yōu)教師、校長走進鄉(xiāng)村學校講學交流人數(shù)占各級名優(yōu)教師數(shù)達20%(市級要求)以上。
4、考核辦學成效。制定教育共同體建設考核評價標準,重點考查優(yōu)質資源增量與校際差距縮小等學校持續(xù)發(fā)展情況。將幫扶成效和提高本校辦學水平成效作為校長、書記年度獎勵性績效考核重要內(nèi)容,考核評價結果與獎勵金掛鉤,具體考核辦法以福州市教育局出臺的考核方案為準。
5、加強督促指導。加大工作督促指導力度,將城鄉(xiāng)緊密型教育共同體建設列入教育督導評估體系,適時開展專項督導,強化督導評估結果運用,確保工作目標如期實現(xiàn)。充分運用各類媒體媒介大力宣傳城鄉(xiāng)緊密型教育共同體先進典型,宣傳老百姓身邊的好學校,及時總結推廣先進經(jīng)驗做法,營造全社會共同關心支持鄉(xiāng)村教育發(fā)展的良好氛圍。
五、城鄉(xiāng)緊密型教育共同體(校際幫扶共建)建設目標
1、第一階段(20xx年1月起):鼓樓區(qū)教師進修學校與羅源縣教師進修學校;福清文光學校與羅源三中;實驗小學與中房中心小學;鳳山小學與霍口中心小學;縣教師進修學校附屬小學與鑒江中心小學;縣教師進修學校第二附屬小學與碧里中心小學。
2、第二階段(20xx年12月前):全縣義務教育階段學校城鄉(xiāng)緊密型教育共同體全覆蓋。
共同體推進方案3
為貫徹落實中央、自治區(qū)、柳州市關于建設高質量教育體系和推進鄉(xiāng)村人才振興總體要求,推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,提高我縣中小學教育教學質量,實現(xiàn)打造一流教育目標,構筑融安縣教育高質量發(fā)展新模式。根據(jù)柳州市教育局等五部門關于印發(fā)《柳州市教育共同體建設實施方案(20xx-20xx年)的通知》(柳教人〔20xx〕47號)精神,結合我縣實際,特制定本工作方案。
一、指導思想
認真貫徹落實黨的十九大及歷次全會精神,全面貫徹落實黨的教育方針,堅持社會主義辦學方向,落實立德樹人根本任務,遵循教育規(guī)律,在已有集團化辦學、學區(qū)聯(lián)盟、支教輪崗、縣管校聘等管理改革措施基礎上,圍繞“一體化”教育改革發(fā)展目標,推動教育共同體建設(以下簡稱“教共體”建設),推動教育組織聯(lián)建、師資聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦、服務聯(lián)動、發(fā)展連抓,逐步縮小校際間質量差距,實現(xiàn)黨建引領下的教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
二、建設目標
圍繞“城鄉(xiāng)教育一盤棋”的工作思路,堅持和加強黨對人才工作的全面領導,通過搭建教育共同體,充分發(fā)揮縣城優(yōu)質教育資源示范引領作用,從教育行政管理、學校文化建設、管理團隊培育、教育人才培養(yǎng)四個維度對鄉(xiāng)村學校、薄弱學校進行幫扶,縮小城鄉(xiāng)間教育質量差異,全面提升我縣中小學教育教學整體質量,實現(xiàn)一流教育目標。
三、工作原則
(一)黨建引領,主體清晰
堅持以黨建為引領,統(tǒng)籌規(guī)劃和組織開展教共體建設工作。縣教育局統(tǒng)籌規(guī)劃全縣教共體建設工作,負責引導、調(diào)配縣城優(yōu)質學校參與教共體建設。各中小學校是教共體建設的主體,應結合自身實際,積極落實各項配套政策,推動教共體的建設。
(二)人才先行,科學評價
各教共體在人、財、物相對獨立的基礎上,可以通過人才交流、支教輪崗、送教下鄉(xiāng)、線上同步教學、集體備課研課、科研能力指導等多種形式,在人才培養(yǎng)、學校管理等方面深入合作。教共體建設單位應當簽訂合作協(xié)議,明確各自權利義務、合作方式、合作周期、目標任務、效果評價等內(nèi)容。
(三)統(tǒng)籌兼顧,穩(wěn)步實施
教共體建設重點向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校傾斜�?h教育局結合需求,對教共體成員進行調(diào)劑安排。通過人才交流、支教、調(diào)動等方式,優(yōu)化教師資源在不同教共體之間或教共體內(nèi)部的資源配置,促進教共體健康發(fā)展。教共體建設按照教學和管理并重,先試點、后全面的原則推進。
四、建設時間
20xx年9月1日至20xx年8月31日,共2年。
五、組建任務
按照教學和管理并重、先試點后全面的思路,以縣城優(yōu)質學校和鄉(xiāng)村學校組建縣域學校教共體為載體,進一步深化學區(qū)制、集團管理、輪崗交流。具體縣域教共體建設學校名單具體如下:
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融安縣初級中學--浮石鎮(zhèn)初級中學教育共同體。
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1.融安縣實驗小學--泗頂鎮(zhèn)中心小學教育共同體。
2.融安縣第二實驗小學--橋板鄉(xiāng)中心小學教育共同體。
3.融安縣第三實驗小學--沙子鄉(xiāng)中心小學教育共同體。
4.長安鎮(zhèn)中心小學--板欖鎮(zhèn)中心小學教育共同體。
注:前者為牽頭學校,后者為聯(lián)合學校。
六、建設內(nèi)容
教共體學校在人、財、物相對獨立的基礎上,牽頭學校通過人才交流、支教輪崗、送教下鄉(xiāng)、線上同步教學、集體備課研課、科研能力指導等多種形式,從教育行政管理、學校文化建設、管理團隊培育、教育人才培養(yǎng)四個維度對聯(lián)合學校進行幫扶、引領、提升。
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1.定期開展學校管理視導
牽頭學校主要領導每學期至少到聯(lián)合單位開展1次以上的管理視導,具體指導聯(lián)合學校的行政管理、文化建設、團隊培育等工作。
2.選派優(yōu)秀副職、中層和教師開展支教
牽頭學校選派1名副校長和1名優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合學校擔任黨組織書記、副校長,選派2名骨干教師到聯(lián)合單位開展支教,骨干教師則安排擔任班主任、備課組長、教研組長、年級組長等職務。聯(lián)合學校則推選1名副校長、1名中層干部到牽頭單位進行跟崗學習。
支教或跟崗學習選派期限為2年,滿1年后雙方派出人員可重新選派,也可以根據(jù)學校情況及本人意愿繼續(xù)留任。
輪崗支教期間,個人組織人事關系不變更;牽頭學校選派的.副校長到聯(lián)合學校擔任黨組織書記期間,黨組織關系轉至聯(lián)合學校。
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各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校從服務期滿的小學全科教師或者35歲及以下尚未參加過支教輪崗的教師中遴選3-5人到縣城學校跟崗學習2年,由縣城學校安排具有中級及以上職稱的骨干教師與其開展“師徒結對”,對其進行跟蹤培養(yǎng),每學期至少上1節(jié)的公開匯報課。其中,聯(lián)合學校選派的跟崗教師直接到牽頭學校跟崗,非聯(lián)合學校選派的跟崗教師由縣教育局統(tǒng)籌安排到其他相應的縣城學校。
各學校具體遴選人數(shù),待縣城學校公開選調(diào)工作結束,再根據(jù)各學校教師參與選調(diào)的情況另行確定。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校選派的跟崗教師,跟崗學習期間其個人組織人事關系調(diào)入跟崗學校,跟崗期滿后原則上重新調(diào)回派出單位。
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1.集體備課研課。每學期,牽頭學校要組成學科專家團隊,到聯(lián)合學校指導教師開展至少1次以上的集體備課研課。年內(nèi)要覆蓋所有學科。
2.送教下鄉(xiāng)活動。每學期,牽頭學校要選派優(yōu)秀教師到聯(lián)合學校開展至少1次以上的送教活動。年內(nèi)送教科目必須覆蓋所有學科。若無法正常開展送教活動的,可以以線上同步教學方式開展。
3.教師集中培訓。每學期,牽頭學校要充分利用開學前教師培訓時機,指導聯(lián)合學校開展好面向全體教師的培訓。
4.教育科研立項。每學年,牽頭學校要號召教師積極開展教科研活動,聯(lián)合學校要鼓勵本校教師積極參加牽頭學校教師組織開展的教育科研立項工作。年內(nèi)爭取至少有1個學科1人以上參與縣級及以上課題申報。
七、工作要求
(一)堅持黨建引領
圍繞“發(fā)展教育抓黨建,抓好黨建促教育”的工作思路,做好“黨建+”文章。發(fā)揮黨建在教共體建設中的引領作用,把黨建工作與師資培養(yǎng)、教學教研、學生德育等業(yè)務工作同謀劃、同部署、同推進、同考核。在推進教育教學改革中積極發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用,推動黨建工作與教育改革融合互進,實現(xiàn)黨建引領教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
(二)強化“聯(lián)建·共享”理念
強化教共體的機制性聯(lián)系,圍繞“一體化”發(fā)展的教育改革目標,推動教共體間組織聯(lián)建、黨員聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦、服務聯(lián)動、發(fā)展聯(lián)抓,牢牢把握學校黨建與教學業(yè)務相互貫通、同頻共振、協(xié)調(diào)推進的工作理念,推動教共體黨建資源、辦學條件和師資力量共建共享。
�。ㄈ┲匾晭熧Y培養(yǎng)
牽頭學校要選派優(yōu)秀教師組建學科團隊,通過送教、名師工作室、網(wǎng)絡教研、線上同步互動課堂等方式推動教共體內(nèi)教學研一體化建設。還可以通過師徒結對、集體備課、接收聯(lián)合單位派出的骨干教師跟班學習等方式支持聯(lián)合學校人才培養(yǎng)。牽頭學校開展校本研修時,應包含聯(lián)合學校教師。
�。ㄋ模┘訌妼W校管理
牽頭學校選派的領導干部是中共黨員的應當進入聯(lián)合學校黨組織班子。牽頭學校應就學校管理、學生管理、校園文化建設等對聯(lián)合學校進行分類培訓指導,對聯(lián)合學校教師科研課題評比、師生競賽等提供技術支撐和專業(yè)指導。加強對聯(lián)合學校學生學情的分析研究,制定并實施精準的解決措施。
八、組織保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織領導,明確責任分工
教共體建設是服務鄉(xiāng)村振興,加快推進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質均衡的重要舉措,涉及系列體制、機制建立和創(chuàng)新,工作任務重,實施難度大,是一項復雜的系統(tǒng)工程,需要多部門協(xié)作和學校參與。局人事股負責教共體建設改革的具體實施,做好系統(tǒng)內(nèi)資源調(diào)配,支持教共體建設單位創(chuàng)新有效工作;局黨辦、教育股、師培中心、教研室、電教站則根據(jù)本股室工作職責做好教共體建設單位相關建設的業(yè)務指導;局財務股負責做好教共體建設的資金保障;教育督導室負責將教共體建設工作開展情況納入對相關單位的專項督導考核。
�。ǘ┘哟蠼�(jīng)費保障,促進改革成效
1.核撥教共體建設經(jīng)費。為確保教共體建設各項工作的順利推進,每年從融安縣教共體工作經(jīng)費中安排1萬元給牽頭學校,主要用于推動工作開展。每年定期對教共體建設工作進行考核,考核結果作為下一年度經(jīng)費撥款依據(jù)。
2.核發(fā)教共體建設下派人員補助。根據(jù)柳州市教育局等五部門《關于印發(fā)柳州市教育共同體建設實施方案(20xx-20xx年)的通知》(柳教人〔20xx〕47號)精神,對牽頭學校派出人員,除按照《柳州市中小學教師隊伍輪崗交流工作方案》享受相應標準的工作補助和按照實際工作時間認定支教經(jīng)歷外,每人每月核發(fā)200元的教共體建設專項補助,每年按10個月核發(fā),所需經(jīng)費從融安縣教共體工作經(jīng)費支出。
�。ㄈ⿵娀己吮O(jiān)督,保障工作實效
參與本次教共體建設的單位要根據(jù)本方案制定具體實施計劃,并切實加大對教共體建設工作宣傳,尤其是要讓廣大青年教師充分認識到參與到牽頭單位的跟崗學習,是提升能力、促進發(fā)展的最有效途徑,進而激發(fā)參與跟崗學習的積極性,以確保計劃順利實施。各單位在開展年度評優(yōu)評先時,優(yōu)先考慮參與教共體建設的輪崗支教人員。每年還將開展優(yōu)秀輪崗支教教師評比,給予表彰。
共同體推進方案4
為了進一步貫徹落實黨中央、國務院《關于建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系的若干措施》,充分調(diào)動廣大教師教書育人的`積極性、主動性和創(chuàng)造性,推動各級各類教育優(yōu)質、均衡、健康發(fā)展,加快城鄉(xiāng)教育一體化進程,特制定本實施方案。
一、實施對象
縣直:中小學、特教學校、幼兒園
鄉(xiāng)鎮(zhèn):中小學(幼兒園)
二、組織機構
成立城鄉(xiāng)學校(幼兒園)發(fā)展共同體建設領導小組,由縣教育局和縣社會事務局相關領導和科室負責人組成,辦公室設在縣教育局教研室,負責城鄉(xiāng)學校(幼兒園)發(fā)展共同體建設具體推進工作。
三、實施步驟
�。ㄒ唬┙⒊青l(xiāng)學校(幼兒園)發(fā)展共同體。縣直學校和幼兒園,與經(jīng)過市、縣教育行政部門認定的一所或多所偏遠農(nóng)村學校和幼兒園,通過簽訂協(xié)議,建立城鄉(xiāng)學校(幼兒園)發(fā)展共同體,并報縣教育局城鄉(xiāng)學校(幼兒園)發(fā)展共同體建設辦公室。
�。ǘ┟鞔_支教人員�?h直學校和幼兒園遴選管理經(jīng)驗豐富、教學能力突出的人員為支教人員,支教人員名單報縣教育局城鄉(xiāng)學校(幼兒園)發(fā)展共同體建設辦公室。名額分配采取N+2的方式,N是上年各單位分配的副高名額。N+2為各單位最高限額,具體人數(shù)由各單位根據(jù)情況自行安排,并按照文件要求報備。
�。ㄈ╅_展支教工作。支教期限一年(兩個學期),課時滿80以上。支教形式主要通過上課(授課課時不少60節(jié),每學期不少于30節(jié))、聽課、說課、組織教育教研活動等方式,對偏遠農(nóng)村學校和幼兒園進行支教。支教活動組織開展情況通過資料、影像等方式留存,并填寫支教人員工作量化表,通過受援學校和幼兒園及縣教育局認定,一般按課時計算,上課、聽課、說課為同等課時,教研活動每半天按3課時計算,每學期匯總一次,匯總時按照授課順序將每節(jié)課的教案、聽課記錄、說課稿、教研記錄等手寫文字資料存檔,匯總后,由受教學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責人確認并簽字,報縣教育局城鄉(xiāng)學校(幼兒園)發(fā)展共同體建設辦公室。
(四)支教工作認定和表彰。城鄉(xiāng)學校(幼兒園)發(fā)展共同體領導小組每年對城鄉(xiāng)學校(幼兒園)發(fā)展共同體建設情況進行總結,認定“一年支教經(jīng)歷”人員,并作為參評高級職稱的資歷條件。評比優(yōu)秀支教集體和人員,先進做法和典型經(jīng)驗進行推廣,并將支教經(jīng)歷作為推薦縣級及以上先進個人的重要條件。
四、實施保障
�。ㄒ唬└叨戎匾暢青l(xiāng)學校(幼兒園)發(fā)展共同體建設,認真負責,周密配合,扎實做好相關工作。
�。ǘ┛h直學校(幼兒園)要把城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設作為教育改革發(fā)展的重要任務,明確責任,豐富內(nèi)容,創(chuàng)新方式,強化保障,注重實效,嚴禁弄虛作假,流于形式,切實做到與幫扶對象之間同促進、同提高、同發(fā)展。
�。ㄈ┛h教育局、縣社會事務局相關責任科室要緊密配合,周密安排,加強管理,以城鄉(xiāng)學校(幼兒園)發(fā)展共同體建設為重要抓手,推進我縣教育健康快速發(fā)展。
共同體推進方案5
為了多渠道、多形式強化教研活動,促進校際間連片教研的有效開展,實現(xiàn)各學校教師的相互交流,進一步提高片區(qū)課堂教學的有效性,根據(jù)中心校教研工作安排,我片計劃在3月10日-3月14日參加為期一周的“連片互動”聽課教研活動,特制定以下方案。
一、指導思想:
為穩(wěn)步推進基礎教育課程改革,突出教學質量中心意識,實施以研促教、以研興教的目的,面向全體學生,以校為本、以師為本、以鎮(zhèn)為本,營造良好教研氛圍,以課題研究為龍頭,以中心學校為示范,互相學習、共同進步,全面提高教育教學質量。
二、目標任務:
�。ㄒ唬�、在連片教研中,以講課、評課為載體,引導教師在主體活動中展示自己的理念,技能和經(jīng)驗,互動交流,達到共同提高的目的`。以此改進、加強和完善本校的教研工作。
�。ǘ�、為各校的教師搭建一個有效的了解平臺,促進其專業(yè)水平的提高。
三、組織領導:
組 長:谷京然
副 組 長:王喜軍 魏宇
成 員:各校骨干講課教師
四、連片學校:
張村北街小學、東里村小學、西里村小學
五、活動地點:
張村北街小學、東里村小學、西里村小學
六、參加人員:
三所學校的教導主任及參加活動的教師。
七、組織形式:
以張村北街小學為龍頭學校,聯(lián)合東西里小學共同參與活動,教導主任集體到各所小學聽評課。
八、活動形式:
�。ㄒ唬┯^摩課堂教學
�。ǘ┱n例評價、互動研討
�。ㄈ┰u估總結
九、活動步驟:
�。ㄒ唬�、準備工作
1、參加連片教研籌備工作會
2、各校先在本校內(nèi)選拔授課教師
3、教導主任到三所小學聽課
�。ǘ�、現(xiàn)場活動
本學科教師及能調(diào)開課的教師參與活動,并做好聽課筆記
(三)、評估總結
選出優(yōu)秀講課教師名單
共同體推進方案6
為認真貫徹落實《開化縣教育局關于新時代城鄉(xiāng)義務教育共同體建設調(diào)整實施意見》,將協(xié)作型教共體升級為共建型教共體,形成緊密型合作辦學模式,推進校際間的學校管理、教育教學、文化特色等多方面的合作交流,共同體本著“平等、互動、共贏”的合作原則,擴充優(yōu)質資源總量,擴大優(yōu)質資源的輻射面,提升教育優(yōu)質化水平,全面推進池淮鎮(zhèn)教育優(yōu)質均衡發(fā)展,現(xiàn)結合我校及兄弟學校實際情況,制訂如下實施方案:
一、學校共同體領導小組
組長:滕衛(wèi)成
副組長:汪勇、唐七紅、方忠富
成員:丁巧玲、馮秀英、徐善吉
二、池淮鎮(zhèn)教共體
核心校:開化縣池淮鎮(zhèn)明德小學
受援校:開化縣池化鎮(zhèn)中心小學、開化縣池淮鎮(zhèn)張灣小學、開化縣池淮鎮(zhèn)油溪口教學點
三、共同體建設目標
力爭通過各校的共同努力,構建出一套符合各校校情的“管理一體、研訓一體、資源一體”的工作制度;研究、探索出一條具有各校特色的一體化共同發(fā)展之路,實現(xiàn)池淮鎮(zhèn)教育優(yōu)質均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。
�。ㄒ唬┘訌娐�(lián)動。進一步加強校際聯(lián)動,營造資源配置,逐步實現(xiàn)校際間優(yōu)勢互補、資源共享。
�。ǘ┮詮妿�。充分發(fā)揮各校間優(yōu)勢、特色的帶動和輻射作用,通過更新理念、隊伍建設、教學改革、交流輪崗等方式,有效促進各校的.辦學水平全面提升。
�。ㄈ┚獍l(fā)展。通過共同體建設,促進池淮鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展,確保優(yōu)質資源不稀缺,薄弱學校能提高,整體水平有提升。
四、建設措施
�。ㄒ唬╅_展線上教學活動。共同體核心校與成員校間開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”基礎的城鄉(xiāng)同步課堂,九月底之前完成不少于2門學科,累計不少于20節(jié)。(需上傳學校間同步課堂的圖片及課堂信息匯總表)
�。ǘ╅_展線上線下教研活動。共同體核心校與成員校間開展教師網(wǎng)絡研修不少于8次,開展線下教研不少于4次。(需上傳學校或年級組或學科組間的教研活動文本佐證、網(wǎng)絡研修圖片)
�。ㄈ┩七M教育共同體教師交流。共同體核心校選派骨干教師到成員校任教,并覆蓋到每一所成員校。(需上傳已交流教師的名單等基本信息,通過全國教師信息管理系統(tǒng)等途徑復核);核心校優(yōu)質師資可在成員校建立優(yōu)秀教師工作室,指導鄉(xiāng)村學校中青年教師成長。
�。ㄋ模┙⒓顧C制。建立完善教共體內(nèi)部中、高級職稱評審和專業(yè)技術崗位等級聘任管理辦法,優(yōu)先考慮教共體內(nèi)流動到鄉(xiāng)村學校任教教師的職稱評聘。各類評優(yōu)評先比例向承擔教共體任務的`核心校教師適當傾斜。教共體核心校要結合崗位貢獻、工作量等因素,優(yōu)績優(yōu)酬,向作出突出貢獻的人員傾斜。
五、各校具體工作
1.核心校和成員校共同商討制定教共體實施方案。
2.核心校和成員校共同商定開設兩門學科同步課堂。
3.核心校和成員校之間簽訂教共體合作協(xié)議。
6.核心校按開設的兩門同步課堂安排相關教師進行同步教學,成員校聽課教師填寫同步課堂記錄單,并上傳到相應網(wǎng)站。(每門學科不少于10節(jié))
7.每節(jié)同步課堂結束之后,核心校任教教師和成員校教師進行線上評課研修,并填寫網(wǎng)絡研修記錄單,并上傳到相應網(wǎng)站。(每門學科不少于8次)
8.核心校和成員校共同商議線下教研活動開展時間點,通過成員校到核心校上展示課以及核心校選派骨干教師到成員校上展示課相結合,加深了解各校校情,深化教共體共同成長。(線下教研活動不少于4次)
9.為加深各校間的合作交流,根據(jù)實際情況,三校共同進行課題研究、論文撰寫等教科研工作。
10.每學期召開質量分析會2次,作業(yè)專題研討會3次以上。
11.核心校與受援校間建立教共體內(nèi)師徒結對,積極開展全方位的師徒共研活動,師徒結對2對以上。
12.每學期按照青年教師、中年骨干教師,分學科與受援校開展教學比武1次以上。
共同體推進方案7
為貫徹落實福建省教育廳《關于進一步推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展不斷提升鄉(xiāng)村學校辦學水平的通知》,根據(jù)《海滄區(qū)教育改革和發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要(20xx——20xx年)》等文件精神,為切實提高教育資源使用效率,充分發(fā)揮優(yōu)質教育資源的輻射引領作用,進一步擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面,促進我區(qū)義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展,制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹落實德樹人根本任務,聚焦“為黨育人、為國育才”的初心使命,踐行以人民為中心的發(fā)展思想,圍繞促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展、加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育目標,充分發(fā)揮優(yōu)質教育資源的輻射引領作用,促進義務教育共同體成員校同步發(fā)展、共贏共進,加快推進區(qū)域教育整體發(fā)展水平的提升,為每個適齡兒童少年提供公平而有質量的教育服務。
二、工作內(nèi)容
在原有北附學校教育集團的基礎上,新組建廈門海滄延奎實驗小學、廈門雙十中學海滄附屬學校、廈門市海滄區(qū)天心島小學、廈門外國語學校海滄附屬學校、廈門市海滄區(qū)教師進修學校附屬學校、華中師范大學廈門海滄附屬中學、東師理想廈門海滄東孚實驗中學牽頭,覆蓋區(qū)屬義務教育階段學校的七大緊密型教育共同體,共同體成員一般為獨立法人學校。教育共同體以牽頭學校校名命名為“某某學校教育集團”,成員學校加掛“某某學校教育集團成員�!迸谱�。教育集團制定共同體發(fā)展章程,商定共同發(fā)展愿景和具體舉措,探索開展干部教師掛職交流、聯(lián)合教研、課題共建共享、學生交流等學校教育教學管理交流活動,共享先進的辦學理念、成功的管理模式、有效的課堂教學模式、良好的場地設施設備和優(yōu)質的師資團隊,促進集團成員學校融合發(fā)展,互通有無、優(yōu)勢互補,提升學校辦學品位和辦學層次,努力推動義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
三、實施路徑
�。ㄒ唬嫿ńM織框架。教育集團由牽頭校統(tǒng)籌,發(fā)揮牽頭校的引領作用,建立校長議事制度,定期召開工作例會,圍繞科學管理制度,共同磋商集團建設中的管理問題。制定合作互助的集團發(fā)展章程,圍繞教師發(fā)展、教育科研、學生活動等內(nèi)容,研究制定共同體建設工作計劃和項目活動內(nèi)容,統(tǒng)籌策劃、組織實施開展各項活動,及時總結集團建設的做法與經(jīng)驗,研究制定下階段工作舉措和活動內(nèi)容。
(二)優(yōu)化管理模式。教育集團要根據(jù)具體情況,積極探索適合自身特點的管理模式,建立并統(tǒng)一管理制度,在文化塑造、品牌創(chuàng)建、隊伍建設、管理創(chuàng)新、質量提升等方面整體推進,放大優(yōu)質教育資源,促進教育成員校全方位的良性互動和教育教學水平的均衡發(fā)展,讓更多的學生真正享受到教育集團成員校優(yōu)質均衡發(fā)展的成果。
�。ㄈ┩七M教學管理。教育集團實行同步的教學管理模式。要推進規(guī)范化的教學管理,在課程管理、教學計劃、教學進度、教學檢查、教學監(jiān)測、教學評估等方面充分溝通,達到基本統(tǒng)一。要促進優(yōu)質課程資源共研與共享。在高質量實施國家課程的基礎上,集聚各成員學校校內(nèi)外資源,建設具有本教育共同體特點和地域特色的優(yōu)質課程的`開發(fā)、共享、配送機制,豐富學生學習經(jīng)歷、培育學生核心素養(yǎng)。
�。ㄋ模┘訌妿熧Y調(diào)配。推進教育集團內(nèi)部的教師統(tǒng)籌管理、調(diào)配和交流。通過教師交流、跨校兼課、師徒結對等形式,實現(xiàn)學區(qū)內(nèi)各學校名師、骨干教師和學科帶頭人等優(yōu)質師資共享,并逐步推行管理干部交流制度。
�。ㄎ澹┐龠M學生交流。探索教育集團學生培養(yǎng)的長效機制,定期選派不同年級、不同層次學生進行學習交流、互動體驗。開展教育集團學生研學實踐、勞動實踐、聯(lián)誼互助等活動和學生體藝特長交流、綜合素質競賽、勞動成果展示等活動,促進學生共同成長、多元發(fā)展。
�。┙y(tǒng)一考核獎勵。建立科學合理的考核評價方案,委托第三方教育評估機構組織,教育局負責評估過程的指導和監(jiān)督。注重增值評價和發(fā)展性評價,考查優(yōu)質資源增量與校際差距縮小情況以及每所學校學生進步、教師成長、教學質量提升、教育特色形成、學校持續(xù)發(fā)展等方面。
�。ㄆ撸┐龠M特色發(fā)展。注重先進的學校文化在教育集團內(nèi)部的培植和發(fā)展,大力塑造教育共同體成員校的文化品牌,在辦學理念、學校文化上形成教育集團的特色。要在堅持教育集團發(fā)展一盤棋的同時,尊重各學校原有的文化特色,使各校既有共同的主體色調(diào),又有個性化的亮點,努力形成“一校一品”。
四、保障措施
為保障教育集團的有效落實,區(qū)教育局成立工作領導小組,建立局領導聯(lián)系制度,組建教育集團辦學指導專家組,設立專項經(jīng)費支持集團的日常運作。保障骨干教師流動、優(yōu)質課程開發(fā)、教科研聯(lián)動、場地資源共享等方面的經(jīng)費需求,加強共同體建設的過程管理,不斷完善考核評價機制,定期組織召開共同體研究成果交流活動,營造良好氛圍,提升共同體及成員學校的社會知曉度和影響力。
共同體推進方案8
為深入貫徹落實全國教育大會和《中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》(中發(fā)〔20xx〕4號)《教育部關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》(教基〔20xx〕14號)《中共貴州省委貴州省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》《貴陽市大力推進教育高質量發(fā)展全面加快教育現(xiàn)代化進程行動綱要(20xx—20xx)》《開陽縣提升教育質量三年行動計劃(20xx—20xx年)》等文件精神。結合開陽縣學校教育教學教研工作實際,通過教研制度化、規(guī)范化、常態(tài)化建設,促進教師專業(yè)成長,促進學校優(yōu)質均衡發(fā)展,提升教育教學質量和水平,讓每個孩子享有公平而有質量的教育目標。特制定本方案。
一、指導思想
堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,遵循教育規(guī)律,樹立科學的教育質量觀。根據(jù)全縣教研現(xiàn)狀和教師專業(yè)發(fā)展的需求,通過“學區(qū)內(nèi)聯(lián)合,校際及學科互動,內(nèi)聯(lián)外引,共同研究”的教研共同體機制,實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、相互借鑒、共同發(fā)展,提升教師教育教學研究水平,從而促進教師專業(yè)成長,提升全縣教育教學質量。
二、工作原則
�。ㄒ唬⿲蛐栽瓌t。教研共同體植根于學區(qū)、學校、教師發(fā)展的共同愿景,學區(qū)學校自主合作,以研促教,以研育師,以研提質,共同發(fā)展。
�。ǘ┕餐栽瓌t。教研共同體以縣直優(yōu)質校為教研引領、以學區(qū)中心校為教研基地,為學區(qū)學校及教師提供教研平臺和發(fā)展空間,對學區(qū)進行教研輻射、帶動、引領,促進教研資源共享,縮小校際差距,促進教育均衡,共同發(fā)展提高。
�。ㄈ⿲嵭栽瓌t。制訂《教研共同體實施考核細則》,以教研督導考核制度化促進教研規(guī)范化、常態(tài)化,規(guī)范學校教研管理,確保教研扎實有效開展。
�。ㄋ模﹨f(xié)作性原則。以教培中心為組織紐帶,加強協(xié)調(diào)聯(lián)系,探尋教研載體,推進教研共同體發(fā)展。加強縣校協(xié)作、學區(qū)協(xié)作、校際協(xié)作、學科協(xié)作,促進學校與教師之間共建、共享、示范、引領,促進共同發(fā)展。
�。ㄎ澹╅_放性原則。共同體內(nèi)學校相互開放課堂、集體教研,相互學習借鑒,共享教育教學教研資源,取長補短,開放吸收,促進開放發(fā)展。
三、主要工作目標
�。ㄒ唬┙W區(qū)教研共同體。推動學校教研機制建設,使教研成為學校常態(tài)化工作,促進區(qū)際、校際、學科共建、共享、示范、引領,提升教研工作實效性,促進教師專業(yè)成長,培育、擴大名師資源,深入貫徹落實核心素養(yǎng)理念,落實學科關鍵能力和必備品質的教學研究,學段銜接的研究,適應新中考、新高考改革的研究,促進全縣教育優(yōu)質均衡發(fā)展,提升全縣各學段教育教學水平和質量,辦人民滿意的教育。
(二)扎實深入做好教研服務。教育科研服務學校教育教學,引領課程教學改革,提高教育教學質量;服務教師專業(yè)成長,指導教師改進教學方式,提高教書育人能力;服務學生全面發(fā)展,深入研究學生學習和成長規(guī)律,提高學生綜合素質;服務教育管理決策,加強基礎教育理論、政策和實踐研究,提高教育決策的科學化水平。
�。ㄈ┐罱ń處煂I(yè)成長平臺。建立“公開課、觀摩課、示范課、優(yōu)質課”評選機制,為教師專業(yè)發(fā)展拓寬渠道,提升教師專業(yè)能力和素養(yǎng)。
四、主要工作任務
�。ㄒ唬┙⑼晟平萄畜w系。建立縣級、學區(qū)、學校三級教研共同體,形成“學校主動、上下聯(lián)動、左右互動、典型帶動”的教研工作機制�?h教培中心及學區(qū)引領校、基地校加強對學區(qū)教研共同體的指導和督查。
1、搭建教研平臺,多層次推進:聯(lián)通市級教研平臺、縣級教研平臺(教培中心、引領校)、學區(qū)教研平臺(基地校、校本);促進教研共同體“點”(校本、基地校)、“線”(學科團隊)、“面”(學區(qū)、全縣)結合。
2、創(chuàng)建教研載體,多形式教研:學區(qū)教研基地校建設;學科教研基地校建設;鄉(xiāng)村�!盎ゼ印表椖拷ㄔO;教學技能展演(校本秀課、教學設計、觀摩課示范課優(yōu)質課);教學成果展示(課題、論文等)。
3、開發(fā)教研資源,豐富教研內(nèi)涵:內(nèi)引,學區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)和培育名師;充分調(diào)動縣內(nèi)“三名”教師、骨干教師資源。外聯(lián),聘請縣外名師、專家為學區(qū)教師做講座、上示范課。
�。ǘ┘訌娊虒W教研指導。縣教培中心加強對教研共同體工作的統(tǒng)籌、規(guī)劃、指導,工作重心下移,深入學校、課堂、教師、學生之中,深入開展調(diào)查研究,指導學校和教師進行校本教研,改進教育教學方式,形成課程標準引領下的備、教、學、評、導“五位一體”教研模式。各學校將教研共同體工作擺在學校發(fā)展的突出位置,按照筑教科通[20xx]14號文件精神完善學校教研工作體系,促進教研工作常態(tài)化、專業(yè)化和規(guī)范化發(fā)展,保障教研工作有效開展。
1、加強“教研基地校”建設,推動學區(qū)、學科教研常態(tài)化�;匦Rl(fā)揮教研基地功能,根據(jù)教師發(fā)展需求,制訂基地校教研規(guī)劃和計劃,定期組織開展基地校教研,建成名副其實的教研基地和學科基地,培育學區(qū)名師,促進學區(qū)教師專業(yè)成長。
2、引領校要制訂教研引領規(guī)劃和計劃,組織共同體內(nèi)外名師、骨干教師按計劃在學區(qū)內(nèi)做好教學展示、研討和學術講座,為教師專業(yè)發(fā)展做好示范、引領,使學區(qū)優(yōu)質資源效益最大化。
3、學區(qū)共同體學校要積極參與共同體教研。借助學區(qū)教研共同體建設的契機,做好學校教研規(guī)劃,扎實抓好校本研修,促進教師專業(yè)發(fā)展。
(三)強化校本教學研修。校本教研要立足學校實際,以實施新課程新教材、探索新方法新技術、提高教師專業(yè)能力為重點,擬定符合學校實際的校本教研計劃,著力增強教學設計的實效性、創(chuàng)新性,不斷提高基于核心素養(yǎng)理念的教學能力和水平。學校須健全校本教研制度,開展常態(tài)化教研活動,充分發(fā)揮教研在研究學生學習、改進教學方法、優(yōu)化作業(yè)設計、解決教學問題、指導家庭教育等方面的.作用。
(四)創(chuàng)新教研工作方式。要根據(jù)不同學科、不同學段、不同學區(qū)、不同教師的實際情況,因地制宜采用區(qū)域教研、網(wǎng)絡教研、綜合教研、主題教研以及教學展示、現(xiàn)場指導、項目研究等多種方式,提升教研工作的針對性、有效性和創(chuàng)造性。各學段各學科教研員每學期到學區(qū)講授示范課、公開課,組織集體備課、研討課,開展聽評課和說課活動并提出明確要求;建立教研員聯(lián)系點制度,組織教研員到貧困、民族、邊遠地區(qū)學校和薄弱學校持續(xù)開展教學指導,幫助學校提升教育教學質量。
�。ㄎ澹淞⑷嬗擞^。聚焦構建德智體美勞全面發(fā)展的育人觀,圍繞如何突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、培育勞動觀念等重點問題,強化學科整體育人功能,深入開展內(nèi)容、策略、方法、機制研究,指導學校將德智體美勞全面發(fā)展的育人目標有機融入教育教學全過程,促進學生德智體美勞全面發(fā)展、健康成長。
�。┘訌娪谁h(huán)節(jié)研究。加強對課程、教學、作業(yè)和考試評價等育人關鍵環(huán)節(jié)研究。加強國家課程的研究,指導學校和教師準確把握國家課程方案和課程標準,做好課程實施工作;加強地方課程和校本課程開發(fā)研究,豐富學校課程體系和資源,滿足學生多元化發(fā)展需求。加強綜合性和實踐性教學研究,指導學校和教師不斷創(chuàng)新教學組織形式和教育教學方式。加強課程設計和作業(yè)設計研究,指導學校和教師完善作業(yè)調(diào)控機制,創(chuàng)新教學設計和作業(yè)布置方式,提升教學設計和作業(yè)設計水平。加強考試評價改革研究,提高考試命題質量,推動建立以發(fā)展核心素養(yǎng)為導向的科學評價體系。
五、學區(qū)教研共同體實施過程
學區(qū)教研共同體工作由縣教育局組織領導,開陽縣教育科學研究培訓中心負責統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實施,縣政府教育督導辦公室、教育科負責監(jiān)督、考核。
(一)啟動階段:20xx年5月—9月
開展全縣各學段教師年齡結構、專業(yè)、課業(yè)結構、學校教研情況問卷調(diào)查,做出診斷和反饋報告。召開全縣中小學校長、分管副校長、教務(教科)主任會議,討論學區(qū)教研共同體劃分,對引領校、基地校教研職責進行說明,安排部署教研共同體學區(qū)活動。制定教研共同體工作方案。
�。ǘ┙M織實施階段:20xx年10月—20xx年7月(試行)
對學區(qū)教研共同體建設進行動員部署,對教研共同體方案進行解讀。組建學區(qū)教研共同體,實施中小學學區(qū)教研共同體計劃。教研共同體工作納入20xx年目標考核。
�。ㄈ┙㈤L效機制階段:20xx年8月后
收集學校和教師對教研共同體的意見和建議,總結一年來教研共同體取得的經(jīng)驗、成績和亮點;也總結存在的不足,收集學校和教師亟須解決的問題,以問題為導向,促進教研共同體工作持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展,建立教研共同體長效機制,讓教研共同體真正成為教師專業(yè)成長的平臺。
六、保障機制建設
1、加強教研共同體組織領導和制度建設�?h教育局成立全縣中小學學區(qū)教研共同體工作領導小組,制定工作方案,明確分工與職責,組織教研共同體工作指導、督導、考核。教研共同體引領校按縣要求擬定學區(qū)教研共同體規(guī)劃和計劃,并積極組織開展共同體教研;基地校要發(fā)揮教研基地功能,制訂基地校教研規(guī)劃和計劃,定期組織開展基地校教研;學區(qū)教研共同體學校要積極參與共同體教研,以促進教研工作常態(tài)化、專業(yè)化和規(guī)范化發(fā)展,保障教研工作有效開展。
2、建立教研共同體督導考核評估機制。縣政府教育督導室將教研共同體工作納入督導考核評估體系,重點督導評估教研隊伍建設、條件保障和教研工作實績等。學校需建立教師教研考核機制,將教研組、教師教研工作情況納入年終績效、目標考核、評優(yōu)評先條件。用制度保障教研常態(tài)化、規(guī)范化、實效性,促進教師專業(yè)發(fā)展,促進教育教學質量提升。
3、加大教研經(jīng)費投入�?h教育局將教研共同體工作經(jīng)費納入師訓經(jīng)費預算,采取以獎代補方式補助工作經(jīng)費,確保教研共同體推進。各學校也要把教研預算經(jīng)費納入學校教育事業(yè)經(jīng)費預算,確保學區(qū)教研共同體工作正常實施。
共同體推進方案9
為更新教師教育理念,提升教師理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學實踐應用能力,加強教師之間相互合作、交流,探討和解決教學中的實際問題,總結和推廣先進教學經(jīng)驗,全面提高教學質量,特制定我校教研活動方案。
一、指導思想
以“發(fā)展足球特色,夯實校園文化,創(chuàng)建全國名�!鞭k學目標和提升教育教學質量為中心,深化教育科研,狠抓教學管理,深入開展課堂教學研究,努力提高教師的教育教學水平,實施以研促教,以研興教,為廣大教師搭建自我展示的平臺。
二、活動原則
全面提高教育教學質量、促進每個學生的發(fā)展是教研活動的宗旨,充分體現(xiàn)全體性、導向性、操作性、發(fā)展性、激勵性。
教研活動要立足我校教學工作的實際情況,以教學實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象,研究和解決教學實際問題,總結和提升教學經(jīng)驗,探索教學規(guī)律,不斷提高教師的教學專業(yè)水平和教研能力,逐步形成民主、開放、高效的教研機制。并通過教研活動的開展,創(chuàng)設一種教師之間相互學習,相互幫助,相互切磋、相互交流的文化氛圍,使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。
三、活動形式
1、個人、集體備課相結合,關注每一節(jié)課,幫助教師解決課堂中出現(xiàn)的問題。
2、教師教學活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題,依托學科組,校際間合作,分析問題產(chǎn)生的原因,討論解決的`策略,多人實踐體驗,深入研究。
3、開展示范課、優(yōu)質課、研究課等教學觀摩活動,讓有經(jīng)驗的老師,充分發(fā)揮其輻射帶頭作用,規(guī)劃方案。
4、加強校際交流學習:到外校聽課、學習考察的老師,要把外校先進的教育理念和教學方法引進來。
5、教學研討、經(jīng)驗總結、撰寫教學論文、案例反思等。
四、具體措施
1、加強理論學習,樹立課程觀、教學觀、質量觀。
2、建立學科備課組,實行在教師個人備課基礎上的集體備課制度。個人備課做到“六備”,實行超周備課,教師應有教案上課。集體備課主要在組內(nèi)進行,集體備課的內(nèi)容可為一個學期或一個階段中較難把握的內(nèi)容。活動前組長確定備課內(nèi)容和人員,活動時重在分析教材設計意圖和討論課堂教學設計,形成相對成熟的備課資料。
3、以教研組為單位,有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應有過程、人數(shù)、具體內(nèi)容等記錄和資料,教導處要參與指導,起專業(yè)引領作用。
4、教研活動應全員參與,積極圍繞活動主題內(nèi)容發(fā)表個人見解、展示自我。
5、以學校為基地開展各種校本教研活動,如理論學習、教學研討、課題研究、教學觀摩、教學競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。
6、參加區(qū)級以上教育行政部門組織的培訓或研修。
五、教研活動要求
1、每學期初,教研組長根據(jù)教導處統(tǒng)一部署和本組實際情況,訂好本學期教研活動計劃。
2、在教導處統(tǒng)一領導下,各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。
3、教師應準時參加教研活動,不得無故缺席。在活動時,教師應積極發(fā)表自己的見解,努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。認真記錄,并寫好心得體會。
4、積極參加教研課題的研究工作,積極撰寫相關的論文。
5、學期結束時,教研組要把本學期在活動中產(chǎn)生的各種資料交教導處,教研組長還應提倡和支持教師及時總結自己在教學實踐中的點滴經(jīng)驗。
共同體推進方案10
根據(jù)《淄博市人民政府關于貫徹魯政發(fā)〔20xx〕24號文件統(tǒng)籌推進縣(區(qū))域內(nèi)城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展的實施意見》(淄政發(fā)〔20xx〕34號)及市教育局《關于推進義務教育學校發(fā)展共同體建設的實施意見》,為進一步推進全區(qū)義務教育學校共同體建設,促進全區(qū)教育的優(yōu)質均衡發(fā)展,結合我區(qū)實際,制定本方案。
一、指導思想
以黨的十九大和全國、全省教育大會精神為指引,圍繞加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意教育目標,深化教育領域綜合改革,以優(yōu)質基礎教育資源共建共享為核心,組建聯(lián)盟式、幫扶式共同體,充分發(fā)揮名校的示范、輻射和帶動作用,創(chuàng)新義務教育辦學模式和管理體制機制,全面激發(fā)義務教育學校辦學活力,促進全區(qū)義務教育更加優(yōu)質均衡發(fā)展。
二、總體目標
在鞏固已有的共同體基礎上,組建一批新的的幫扶式、聯(lián)盟式共同體,實現(xiàn)年內(nèi)全區(qū)義務教育段學校共同體建設全覆蓋。深入探索管理科學、運行高效、互助互贏的共同體辦學的新模式和新機制。
三、工作重點
1.確定共同體核心學校,讓學校自愿結合,增大學校間組建共同體雙向選擇空間,充分發(fā)揮學校的`主觀能動性,組建聯(lián)盟式共同體和幫扶式共同體,鼓勵各學校特色發(fā)展。
2.制定共同體內(nèi)相關學校的捆綁式考核制度,推進學校間師資共享、學生共育、資源共建、責任共擔、合作共贏、協(xié)同發(fā)展,實現(xiàn)責權利的統(tǒng)一,調(diào)動學校、校長、學校領導班子、教師的工作積極性。
四、共同體主要組建模式
1.聯(lián)盟式共同體。小學組建10個聯(lián)盟式共同體,初中組建4個聯(lián)盟式共同體,全區(qū)確定14所聯(lián)盟式共同體核心校,其余各學校依據(jù)地理位置、辦學定位、辦學優(yōu)勢和辦學特色,選擇加入一個聯(lián)盟式共同體,每個共同體原則上不超過4所學校。聯(lián)盟式共同體核心學校牽頭商定共同發(fā)展愿景和具體舉措,探索開展校干教師掛職交流、聯(lián)合教研、課題共建共享、學生交流、教育教學活動同步等學校教育教學管理交流活動,分享先進的辦學理念、成功的管理模式、有效的課堂教學、良好的場地設施設備和優(yōu)質的師資團隊,加快融合,優(yōu)勢互補,進一步提升學校辦學品位和辦學層次。
2.幫扶式共同體。需要幫扶的學校提出申請,填寫申請表,由教育和體育局優(yōu)先在其所在的聯(lián)盟共同體內(nèi)確定一所幫扶學校,組成結對幫扶共同體。通過課題引領、網(wǎng)絡教研、空中課堂、校干教師交流、特色共享等工作機制,幫助被幫扶學校解決實際困難,實現(xiàn)幫扶式共同體之間的教育資源共享,全面提升薄弱學校教育教學、管理水平和教育質量。
五、實施步驟
1.制定《張店區(qū)20xx年義務教育學校發(fā)展共同體工作實施方案》,適時召開會議并公布。(3月)
2.各學校根據(jù)實際情況自主選擇、對接聯(lián)盟式共同體核心學校組建聯(lián)盟式共同體,各聯(lián)盟式共同體核心學校填寫聯(lián)盟式共同體匯總表(附件1)于3月31日前報基礎教育科。(3月)
3.有被幫扶需求的學校填寫幫扶式共同體申請表(附件2)于3月31日前報基礎教育科。(3月)
4.適時召開會議公布全區(qū)20xx年義務教育學校聯(lián)盟式共同體、幫扶式共同體組建情況,部署任務,明確要求。(4月)
5.各聯(lián)盟式共同體核心學校、各幫扶學校牽頭、協(xié)調(diào)共同體內(nèi)學校制定共同體年度工作計劃,確定主要工作任務、合作方式、相關職責等,并于4月15日前報基礎教育科。(4月)
6.區(qū)教體局組織相關人員對各共同體工作計劃進行修改、完善并及時反饋。(4月)
7.制定全區(qū)各共同體發(fā)展情況評價、考核標準并公布。(4月)
8.各共同體按照工作計劃開展工作,區(qū)教體局組織相關人員進行及時調(diào)度、指導。(5月-11月)
9.對各共同體發(fā)展情況進行督導評估。(11月-12月)
10.對各共同體發(fā)展情況進行總結,推廣義務教育學校發(fā)展共同體典型案例和經(jīng)驗,引領各共同體良性發(fā)展。(12月)
六、健全保障機制
1.探索構建共同體管理一體化機制。共同體內(nèi)部實行核心校負責制,引領各成員學校逐步探索構建“一體化管理、一體化教學、一體化教研”的共同體辦學模式和運行機制。各共同體學校等要明確各自職責和具體任務,協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。
2.探索構建“互聯(lián)網(wǎng)+共同體”發(fā)展新機制。以教育信息化作為推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的重點和突破口,通過改善學校信息化辦學條件、推進學校間教育資源共建共享、深化全域性數(shù)字化學習推廣應用、強化學校校干信息化領導力和教師信息化應用能力等舉措,全面優(yōu)化學校網(wǎng)絡教學與學習環(huán)境,實現(xiàn)共同體內(nèi)部各學校互聯(lián)互通、互動交流、共同生長。
3.建立科研先導和典型引領機制。各聯(lián)盟式共同體核心學校、幫扶式共同體幫扶學校系統(tǒng)梳理共同體運行中的各類問題和難點,按照“問題即課題”思路,積極開展課題研究,突破瓶頸,創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展路徑,及時進行階段性總結。區(qū)教體局將通過召開現(xiàn)場會、研討會、經(jīng)驗交流會等形式進行宣傳和推廣推介,引領發(fā)展。
4.建立經(jīng)費保障機制。積極協(xié)調(diào)區(qū)財政局每年在預算內(nèi)安排一定的共同體發(fā)展經(jīng)費,用于保障共同體建設、教師培訓、課題研究等。
共同體推進方案11
為貫徹落實20xx年省政府民生實事任務要求,進一步擴大優(yōu)質教育資源受惠面,促進義務教育均衡優(yōu)質發(fā)展,根據(jù)《浙江省教育廳等四部門關于新時代城鄉(xiāng)義務教育共同體建設的指導意見》(浙教基〔20xx〕70號)、《浙江省教育廳辦公室關于落實好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結對學校(校區(qū))1500 家”省政府民生實事任務的通知》(浙教辦函〔20xx〕53號)和《寧波市奉化區(qū)教育局關于進一步加強新時代城鄉(xiāng)教育共同體建設的實施意見》(奉教〔20xx〕97號)等文件精神,結合我區(qū)實際,在原有的小學5個“協(xié)作型”教育共同體、初中4個“協(xié)作型”教育共同體的基礎上進一步“升格”,新確立“融合型、共建型”教育共同體(以下簡稱“教共體”)12對24所�,F(xiàn)將有關事項通知如下:
一、成立區(qū)教育局教共體建設領導工作小組
區(qū)教育局成立義務段教共體建設領導小組,統(tǒng)一謀劃、布局,領導和指導各義務段學校開展相關工作。
組 長:xxx
副組長:xxx
成 員:各科室科長、各鎮(zhèn)(街道)教辦副主任、義務段中小學校長(或書記)
領導小組下設辦公室,辦公室設在區(qū)教育局普教科,王錫權兼任辦公室主任。
二、“融合型、共建型”教共體名單
三、“融合型、共建型”教共體建設要點
A、共建型教共體
�。ㄒ唬┗径ㄎ弧9步ㄐ徒坦搀w是指將鄉(xiāng)村學校的教育教學業(yè)務委托給城鎮(zhèn)優(yōu)質學校管理,或城鄉(xiāng)若干所學校結為緊密型教育集團辦學。
�。ǘ┙M織模式。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭,各成員校實行“資源共享、管理共進、教學共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式,在辦學理念、學校管理、教育教學、學校特色等各方面實現(xiàn)共生發(fā)展。共建型教共體各自法人獨立、財務獨立,但工作統(tǒng)整,主要適宜在縣域內(nèi)施行。
�。ㄈ┲饕ㄔO內(nèi)容
1、資源共享。推動教共體內(nèi)教師的有序流動、均衡配置、培訓培養(yǎng)、整體評價等機制。鼓勵各校培育特色學科,形成優(yōu)質教師團隊,引領學生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量,整合核心校和各成員校的優(yōu)質資源,實現(xiàn)教共體內(nèi)師德建設、課堂教學、校本教研、課題研究等資源共享,相互促進,共同提高。
2、管理共進。構建合作交流平臺。建立以教共體核心校牽頭的學校日常教學管理和學校發(fā)展通報、研討例會制度。實施教共體內(nèi)教學協(xié)同管理,做到常規(guī)制度、課程建設、教學進度、作息時間、質量檢測等基本同步。組織各校名師成立學科建設指導小組,指導教共體內(nèi)學校的各門學科建設。
3、教學共研。核心校以項目合作方式接納成員校教師參與教科研,由骨干教師幫扶成員校開展富有針對性的研究,提升教師教育教學水平。建立科學的教育教學質量診斷監(jiān)控機制,實施統(tǒng)一的質量檢測管理,制定各學科質量保障制度,指導并督促各校學科教育。加強教學經(jīng)驗交流,提升教共體內(nèi)學校的教學管理水平、教師發(fā)展水平、學生發(fā)展水平。
4、文化共生。教共體通過資源共享、活動共建、質量共評,助推文化滲透。核心校立足地域文化和學校教育資源,培育富有特色的學校文化。教共體各學校通過城鄉(xiāng)學生“手拉手”、家庭結對等形式,組織交流活動,促進城鄉(xiāng)學生的相互了解、共同進步。教共體之間力所能及地為對方提供教育基地和實踐空間。
5、考核捆綁。建立科學合理的考核評價方案,建立健全教共體一體化考核評價機制。教共體內(nèi)各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學科建設、教研活動、教學協(xié)同等方面實行捆綁式考核,成員校的發(fā)展情況作為核心校相關考核的主要依據(jù)。形成利益共享、榮辱與共的共同體。
(四)政策保障。市縣教育行政部門要統(tǒng)籌“縣管校聘”和“鄉(xiāng)村教師支持計劃”等政策,優(yōu)化支持措施、細化捆綁考核要求,保障教共體內(nèi)教師城鄉(xiāng)合理流動。
B、融合型教共體
�。ㄒ唬┗径ㄎ�。融合型教共體是指一所城鎮(zhèn)優(yōu)質學校與一兩所鄉(xiāng)村學校全面重組,融合成“一校二區(qū)”或“一校多區(qū)”,開展同步化辦學。
�。ǘ┙M織模式。融合型教共體城鄉(xiāng)各校區(qū)實行“師資同盤、教學同步、培訓同頻、文化同系、考核一體”的管理模式,實現(xiàn)一體發(fā)展。各校區(qū)合為一個法人單位,人財物重組后由教共體統(tǒng)一調(diào)配和使用;建立黨政工一套班子,實行統(tǒng)一領導,可設總校長和校區(qū)校長,實行總校長負責制;各校區(qū)的學區(qū)范圍相對獨立。融合型教共體主要適宜在縣域內(nèi)施行。
�。ㄈ┲饕ㄔO內(nèi)容
1、師資同盤。建立教共體各校區(qū)內(nèi)部教師流動機制,按教師配置相關要求,統(tǒng)籌安排,無障礙調(diào)配各校區(qū)教師。校區(qū)內(nèi)因學科不足等原因造成的教師短缺,由校區(qū)間以駐教、走教形式統(tǒng)一調(diào)配,實現(xiàn)教共體各校區(qū)教師由“學校人”向“教共體人”轉變。
2、教學同步。教共體內(nèi)各校區(qū)實行教學常規(guī)、教學進度、教學檢測等同步。課程設置、教學計劃制定、教學內(nèi)容實施、教學常規(guī)檢查、教學質量評價以及學生綜合素質評價等方面,在基本標準要求的前提下,促進各校區(qū)個性化發(fā)展。教共體各校區(qū)共建共享設施設備、課程資源等,充分依托網(wǎng)絡設備和技術,積極開展遠程教學、教研與管理。通過大型活動、綜合實踐活動等,推動教共體各校區(qū)師生交流互動。
3、培訓同頻。教共體統(tǒng)籌教師培訓工作,組織教共體培訓活動,共建共享優(yōu)質培訓資源。建立學科教研組,開展教共體內(nèi)校本研修活動,為教師的專業(yè)成長搭建更為豐富的平臺。制定好教共體內(nèi)部教師培養(yǎng)計劃,組織教師開展各類教育教學研討、評比活動,提升教師的專業(yè)化水平。
4、文化同系。加強教共體校園文化共商共建機制,建成標識明顯的教共體文化體系。各校區(qū)在辦學思想、管理理念等方面統(tǒng)一實施,以“移植+嫁接”的方式培育共性與個性相統(tǒng)一的學校文化。教共體學校通過開展城鄉(xiāng)研學旅行社會實踐、聯(lián)誼互助、家庭結對等形式,共同組織交流活動,促進城鄉(xiāng)學生的相互了解、共同進步。教共體之間互為提供教育基地和實踐空間。
5、考核一體。建立科學合理的考核評價方案,建立健全各校區(qū)一體化考核評價機制。教共體內(nèi)各校區(qū)教師隊伍建設、教學質量提升、教育特色形成、績效獎勵等方面實現(xiàn)全方位、一體化考核,真正形成利益共享、榮辱與共的`共同體。
(四)政策保障。市縣區(qū)教育行政部門要聯(lián)合編制、人力社保、財政等部門,從政策、制度層面建立與融合型教共體相配套的學校管理辦法、崗位設置標準、人員流動規(guī)定、績效考核體系,確保校區(qū)辦學關系不斷緊密和優(yōu)化。
四、做好教共體發(fā)展五篇文章
�。ㄒ唬╊I導核心建設文章�!盎疖嚺艿每�,全靠車頭帶”,城鄉(xiāng)學校教共體建設,首先要有一個堅強有力的領導核心,負責教共體的宏觀事項決策和未來發(fā)展規(guī)劃。核心校校長作為教共體總校長,全面負責教共體的組織運作與各項工作的管理和推動,基于問題導向、需求導向,搭建共建共享平臺,促進教共體內(nèi)各校教育品質的整體提升。各成員校校長作為獨立法人全權負責本校所有事務,根據(jù)教共體相關制度履行成員校義務,實現(xiàn)校際間的優(yōu)勢互補、資源共享和共同進步。教共體日常組織工作可以實行輪值制,每年由1所學校負責,定期開展教共體內(nèi)各項交流研討活動。
�。ǘ┙處煱l(fā)展文章。目前,城鄉(xiāng)學校的最大差距不是硬件而是軟件,而軟件中最關鍵的因素是教師隊伍素質。組建城鄉(xiāng)學校教共體要打破原來單純以校為單位的師資力量壁壘,而是要著眼于整個教共體。根據(jù)教共體建設需要,核心校和成員校共同制定教師交流方案和考核辦法。一是更廣泛發(fā)揮名優(yōu)教師作用。名優(yōu)骨干教師是整個教共體的優(yōu)質資源,優(yōu)先在教共體內(nèi)發(fā)揮示范引領作用。二是完善支教掛職制度。在現(xiàn)有制度下,核心校的教師優(yōu)先安排到成員校支教,成員校的新教師優(yōu)先安排到核心校掛職鍛煉,從而在共同愿景下,實現(xiàn)教師的柔性流動,整體提升教共體內(nèi)部師資水平。
(三)學生發(fā)展文章。教共體要將學生發(fā)展納入整體工作計劃,探索建立學生交流長效機制,定期互派不同年級、不同層次學生進行交流學習,多途徑、多形式開展城鄉(xiāng)學生互動體驗活動。一是學習交流。通過組織學習經(jīng)驗交流會、分享成功學習體會等途徑,架構同齡人心靈溝通的橋梁。二是活動交流。利用教共體內(nèi)各校組織運動會、迎新活動、文藝匯演、科技節(jié)等機會,互派學生參加,加強聯(lián)系與融合,構建學生發(fā)展共同體。三是結對交流。核心校與成員校結成年級對子、班級對子,在年級組建設、班級建設方面加強合作;學生之間結成助學對子、幫困對子,豐富學生生活體驗。
�。ㄋ模┙萄锌蒲形恼隆=⒑屯晟平坦搀w科研、教研機制,通過緊密型科研、教研團隊與機制的建設,圍繞學校管理、隊伍建設、質量提升等共性問題、瓶頸問題開展項目化研究,解決實際問題。整合教共體所屬學校的名師、骨干等資源成立教共體中心教研組,制定統(tǒng)一的教研活動方案、學期教學計劃、聯(lián)考聯(lián)測機制,實現(xiàn)教學進度、教學監(jiān)測同步。通過送課、聽課、觀摩課等形式,共同研討、交流切磋,整體提升,解決農(nóng)村小規(guī)模學校教研活動不想搞、無法搞、搞不好等現(xiàn)實問題。
�。ㄎ澹├壙己宋恼�。為防止教共體學校發(fā)展“兩張皮”,需要建立捆綁考核機制,使所有教共體學校捏緊一個拳頭,一榮俱榮、一損俱損,實現(xiàn)既“貌合”又“神聚”。捆綁考核可以采用“按照比例、逐步推進”的方式實施,如:組建初期,核心校的年度考核成績以核心�?己顺煽兊�80%與成員校成績的20%構成,成員校的考核成績以核心校成績的20%與本校成績的80%構成。往后,視城鄉(xiāng)學校教共體建設實施成效,逐步加大比例。
五、深入教共體建設的實施步驟
(一)規(guī)范完善,統(tǒng)籌安排(20xx年7月-8月)
總結梳理當前教共體建設的經(jīng)驗,分析當前教共體建設的優(yōu)勢和不足,遴選適合教共體建設條件的核心�;蛐^(qū)。完善教共體建設的相關政策。
(二)成立機構,建章立制(20xx年9月-10月)
各教共體成立理事會,建立聯(lián)席會議制度,由核心校校長(或書記)擔任理事長,其他成員校長擔任副理事長。理事長負責指導教共體內(nèi)各項制度的制定,組織各項工作正常開展。各校區(qū)結合學校實際,制定年度工作計劃、項目合作實施方案以及教師培訓交流、教學管理、質量考核等一系列規(guī)章制度。
(三)實施推進,精細管理(20xx年10月起)
各校區(qū)認真執(zhí)行教共體內(nèi)各項工作制度,依據(jù)學年工作計劃和目標任務,嚴格日常管理,扎實開展各項活動,努力推進教共體建設取得新成效。
�。ㄋ模└櫿{(diào)研,評估指導(20xx年5月前)
區(qū)教育局對教共體建設進行調(diào)研,完善教共體建設的管理體制和運行機制,推進教共體建設深入發(fā)展。
�。ㄎ澹┨釤捊�(jīng)驗,總結推廣(20xx年-20xx年)
加強過程評估,發(fā)揮診斷功能。組織教共體建設總結推進會,分享典型經(jīng)驗,研究解決推進中的具體問題,不斷完善教共體建設配套政策,促進教共體整合納新,不斷擴大教共體建設覆蓋面。
共同體推進方案12
為貫徹落實《浙江省教育廳等四部門關于新時代城鄉(xiāng)義務教育共同體建設的指導意見》(浙教基〔20xx〕70號)和《浙江省教育廳辦公室關于落實20xx年城鄉(xiāng)義務教育共同體組建任務的通知》(浙教辦函〔20xx〕243號)精神,加快我縣義務教育優(yōu)質化、均衡化、現(xiàn)代化進程,滿足人民群眾的迫切需求,現(xiàn)就我縣城鄉(xiāng)義務教育共同體(以下簡稱教共體)辦學提出如下實施方案。
一、指導思想
以促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展為目標,以優(yōu)扶弱、優(yōu)質均衡、共同發(fā)展的工作方向,通過黨建統(tǒng)領、數(shù)字賦能、系統(tǒng)集成,大力推進教共體建設,將城鎮(zhèn)優(yōu)質教育資源下沉到鄉(xiāng)村義務教育學校,激發(fā)鄉(xiāng)村學校辦學活力,提升鄉(xiāng)村學校師資、管理、質量、文化等整體水平,著力破解義務教育在均衡、質量方面“鄉(xiāng)村弱”的突出問題,縮小城鄉(xiāng)教育差距,實現(xiàn)鄉(xiāng)村學校與城鎮(zhèn)學�;具_到同一教育質量水平,讓鄉(xiāng)村孩子就近“上好學”,促進我縣鄉(xiāng)村教育振興和教育現(xiàn)代化。
二、總體目標
通過組建融合型、共建型和協(xié)作型三種模式教共體,實現(xiàn)教共體內(nèi)教育資源均衡化、優(yōu)質化,教師隊伍綜合素質全面提升,各學校教育教學質量不斷提升,人民群眾對教育工作的滿意度、美譽度不斷提高。
三、基本原則
(一)共享優(yōu)質資源的原則。以優(yōu)質學校為龍頭,組建教共體,帶動其他學校共同發(fā)展,努力實現(xiàn)優(yōu)質教育資源全覆蓋。
(二)幫扶和就近組合的原則。將農(nóng)村學校與城區(qū)優(yōu)質學校組建成教共體,通過組建將方便教共體內(nèi)理念提升、教師交流、教學研討、學生互動等活動。
(三)辦學模式多樣化的原則。根據(jù)各學校的實際情況,采取包括融合型、共建型、協(xié)作型三種模式,有效推進所有成員校均衡發(fā)展、優(yōu)質發(fā)展、共同發(fā)展。
(四)數(shù)字賦能的原則。立足義務教育從基本均衡邁向優(yōu)質均衡發(fā)展的新階段,基于我省全面推行“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”結對幫扶工作的全新基礎,依托教共體智慧服務平臺,在教育資源推送,大數(shù)據(jù)精準診斷、教育質量評價、城鄉(xiāng)教師流動管理等方面數(shù)字賦能教共體建設。
四、組建模式
(一)融合型教共體。融合型教共體是指一所城鎮(zhèn)優(yōu)質學校與一兩所鄉(xiāng)村學校全面重組,融合成“一校二區(qū)”或“一校多區(qū)”,開展同步化辦學。融合型教共體城鄉(xiāng)各校區(qū)合為一個法人單位,人事、財務、管理統(tǒng)一,實行“師資同盤、教學同步、培訓同頻、文化同系、考核一體”的管理模式,實現(xiàn)一體化發(fā)展。融合后的各校區(qū)可按原學區(qū)劃分獨立招生;達成扶弱提升目標后,合并的校區(qū)可重新分設獨立。按照黨組織領導下的中小學校長負責制實行,核心校發(fā)揮協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌成員校黨組織領導班子成員工作,督促檢查成員校黨組織決議貫徹落實,主動協(xié)調(diào)與成員校校長之間的工作關系,支持各成員校校長開展工作,學校黨組織設置一個校黨總支、多個成員校黨支部,由黨總支總協(xié)調(diào)黨建工作,黨員數(shù)達不到50人以上,多個支部成立黨建聯(lián)盟,一個核心校負責多個成員校黨建聯(lián)盟的總協(xié)調(diào)工作。
(二)共建型教共體。共建型教共體是指將鄉(xiāng)村學校的教育教學業(yè)務委托給城鎮(zhèn)優(yōu)質學校管理,或城鄉(xiāng)若干所學校結為緊密型教育集團辦學。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭,各成員校實行“資源共享、管理共進、教學共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式,在辦學理念、學校管理、教育教學、學校特色等各方面實現(xiàn)共同發(fā)展。按照黨組織領導下的中小學校長負責制實行,各校黨組織協(xié)調(diào)本黨組織領導班子成員工作,督促檢查本學校黨組織決議貫徹落實,主動協(xié)調(diào)與校長之間的工作關系,支持校長開展工作,學校黨組織按照要求各自成立黨組織,一并成立黨建聯(lián)盟,核心校做好各成員校的互建互幫互助共同發(fā)展工作。共建型教共體各成員校法人獨立、財務獨立,但工作統(tǒng)整。
(三)協(xié)作型教共體。協(xié)作型教共體是指一所城鎮(zhèn)學校與一所或若干所鄉(xiāng)村學校結對聯(lián)盟,不打破原有學校各自的人事、管理體制,通過線上線下多種形式的項目協(xié)作,由核心校對成員校在業(yè)務上給予引領、指導和幫扶。協(xié)作型教共體實行“愿景協(xié)同、機制協(xié)同、研訓協(xié)同、教學協(xié)同、項目評估”的協(xié)作模式,以項目化推進的方式,在學校建設頂層設計、教師交流培養(yǎng)、課堂教學研討、集體備課校本教研等方面實現(xiàn)借力發(fā)展。按照黨組織領導下的中小學校長負責制實行,各校黨組織協(xié)調(diào)本黨組織領導班子成員工作,督促檢查本學校黨組織決議貫徹落實,主動協(xié)調(diào)與校長之間的工作關系,支持校長開展工作,學校黨組織按照要求各自成立黨組織,一并成立黨建聯(lián)盟,核心校學校做好各成員校的互建互幫互助共同發(fā)展工作。協(xié)作型教共體適宜縣域內(nèi)或跨縣(市)域施行。
五、組建方案
(一)組建方案
1.“融合型”教共體:
組建慶元縣實驗小學教育集團,由實驗小學(核心校)、坑西小學(校區(qū))組建成為實驗小學教共體。
組建慶元縣城東小學教育集團,由城東小學(核心校)、大濟小學(校區(qū))組建成為城東小學教共體。
2.“共建型”教共體:
組建慶元二中教育集團,由慶元二中(核心校)、黃田中心學校初中部(成員校)組建成為慶元二中教共體。
組建慶元三中教育集團,由慶元三中(核心校)、竹口中心學校初中部(成員校)組建成為慶元三中教共體。
組建菊隆中學教育集團,由菊隆中學(核心校)、蔚文學校初中部(成員校)組建成為慶元菊隆中學教共體。
組建慶元縣實驗小學教育集團,由實驗小學(核心校)、舉水鄉(xiāng)�。ǔ蓡T校)、竹口鎮(zhèn)校小學部(成員校)組建成為實驗小學教共體。
組建慶元縣第二實驗小學教育集團,由實驗二�。ê诵男#⑽滴膶W校小學部(成員校)、江根鄉(xiāng)小(成員校)組建成為慶元縣第二實驗小學教共體。
組建江濱小學教育集團,由江濱小學(核心校)、淤上鄉(xiāng)�。ǔ蓡T校)、黃田鎮(zhèn)校小學部(成員校)組建成為慶元縣江濱小學教共體。
組建城東小學教育集團,由城東小學(核心校)、五大堡鄉(xiāng)小(成員校)、荷地鎮(zhèn)小(成員校)組建成為慶元縣城東小學教共體。
組建屏都小學教育集團,由屏都小學(核心校)、安南鄉(xiāng)�。ǔ蓡T校)組建成為慶元縣屏都小學教共體。
組建五都小學教育集團,由五都小學(核心校)、隆宮鄉(xiāng)�。ǔ蓡T校)組建成為慶元縣五都小學教共體。
3.協(xié)作型教共體。協(xié)作型教共體適宜縣域內(nèi)或跨縣(市)域施行�?h外的按省市要求建設,縣內(nèi)未安排此類別建設。
六、建設要求
�。ㄒ唬叭诤闲汀苯坦搀w。
1.師資同盤。建立教共體各校區(qū)內(nèi)部教師流動機制,按教師配置相關要求,統(tǒng)籌安排,無障礙調(diào)配各校區(qū)教師。校區(qū)內(nèi)因學科不足等原因造成的教師短缺,由校區(qū)間以駐教、走教形式統(tǒng)一調(diào)配。
2.教學同步。教共體內(nèi)各校區(qū)實行教學常規(guī)、教學進度、教學檢測等同步。課程設置、教學計劃制定、教學內(nèi)容實施、教學常規(guī)檢查、教學質量評價以及學生綜合素質評價等方面,在基本標準要求的前提下,促進各校區(qū)個性化發(fā)展。教共體各校區(qū)共建共享設施設備、課程資源等,充分依托網(wǎng)絡設備和技術,積極開展遠程教學、教研與管理。通過大型活動、綜合實踐活動等,推動教共體各校區(qū)師生交流互動。
3.培訓同頻。教共體統(tǒng)籌教師培訓工作,組織教共體培訓活動,共建共享優(yōu)質培訓資源。建立學科教研組,開展教共體內(nèi)校本研修活動,為教師的專業(yè)成長搭建更為豐富的平臺。制定好教共體內(nèi)部教師培養(yǎng)計劃,組織教師開展各類教育教學研討、評比活動,提升教師的專業(yè)化水平。
4.文化同系。加強教共體校園文化共商共建機制,建成標識明顯的教共體文化體系。各校區(qū)在辦學思想、管理理念等方面統(tǒng)一實施,以“移植+嫁接”的方式培育共性與個性相統(tǒng)一的學校文化。教共體學校通過開展城鄉(xiāng)研學旅行、勞動實踐、聯(lián)誼互助、家庭結對等形式,共同組織交流活動,促進城鄉(xiāng)學生的相互了解、共同進步。教共體之間互為提供教育基地和實踐空間。
5.考核一體。建立科學合理的考核評價方案,建立健全各校區(qū)一體化考核評價機制。教共體內(nèi)各校區(qū)教師隊伍建設、教學質量提升、教育特色形成、績效獎勵等方面實現(xiàn)全方位、一體化考核,真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。
(二)“共建型”教共體。
1.資源共享。推動教共體內(nèi)教師的.有序流動、均衡配置、培訓培養(yǎng)、整體評價等機制。鼓勵各校培育特色學科,形成優(yōu)質教師團隊,引領學生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量,整合核心校和各成員校的優(yōu)質資源,實現(xiàn)教共體內(nèi)師德建設、課堂教學、校本教研、課題研究等資源共享,相互促進,共同提高。
2.管理共進。構建合作交流平臺。建立以教共體核心校牽頭的學校日常教學管理和學校發(fā)展通報、研討例會制度。實施教共體內(nèi)教學協(xié)同管理,做到常規(guī)制度、課程建設、教學進度、作息時間、質量檢測等基本同步。組織各校名師成立學科建設指導小組,指導教共體內(nèi)學校的.各門學科建設。
3.教學共研。核心校以項目合作方式接納成員校教師參與教科研,由骨干教師幫扶成員校開展富有針對性的研究,提升教師教育教學水平。建立科學的教育教學質量診斷監(jiān)控機制,實施統(tǒng)一的質量檢測管理,制定各學科質量保障制度,指導并督促各校學科教育。加強教學經(jīng)驗交流,提升教共體內(nèi)學校的教學管理水平、教師發(fā)展水平、學生發(fā)展水平。
4.文化共生。教共體通過資源共享、活動共建、質量共評,助推文化滲透。核心校立足地域文化和學校教育資源,培育富有特色的學校文化。教共體各學校通過城鄉(xiāng)學生“手拉手”、家庭結對等形式,組織交流活動,促進城鄉(xiāng)學生的相互了解、共同進步。教共體之間力所能及地為對方提供教育基地和實踐空間。
5.考核捆綁。建立科學合理的考核評價方案,建立健全教共體一體化考核評價機制。教共體內(nèi)各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學科建設、教研活動、教學協(xié)同等方面實行捆綁式考核,成員校的發(fā)展情況作為核心校相關考核的主要依據(jù)。形成利益共享、榮辱與共的共同體。
�。ㄈ皡f(xié)作型”教共體。
1.愿景協(xié)同。由核心校牽頭,調(diào)研、指導、組織各成員校理清學校發(fā)展現(xiàn)狀與背景,確立學校發(fā)展愿景,明確學校發(fā)展目標,制訂質量提升路徑。借助核心校先進辦學理念的引領與輻射,結合成員校的辦學基礎,充分挖掘成員校的特有辦學資源,對成員校的辦學進行整體規(guī)劃、頂層設計,實現(xiàn)理念與規(guī)劃上的“補短提升”。
2.機制協(xié)同。建立核心校與各成員校之間互促發(fā)展、合作共贏的協(xié)同管理機制�;诟餍�(yōu)勢,協(xié)同構建教師交流培養(yǎng)機制、跨校集體備課機制、教育教學常規(guī)管理機制、師生文化聯(lián)誼機制等,促進成員校在制度建設、教育管理、隊伍建設、教學質量、課題研究、校外實踐等多方面協(xié)調(diào)聯(lián)動發(fā)展,推進共建共享、互利互補,不斷提升成員校教育品質。
3.研訓協(xié)同。由核心校牽頭成立教共體教研聯(lián)盟,協(xié)商制訂教師梯隊培養(yǎng)計劃、教育教學業(yè)務培訓方案,采用“線上+線下”的方式定期開展集體備課、教學觀摩、名師講座、課堂比武、論壇沙龍等活動,創(chuàng)新教共體教師研訓、校本研修的方式,促進教共體各校之間優(yōu)質教育教學資源的共建共享、差異互補,以研促教,以教師專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務水平的提升來推動教共體學校教育教學質量的提升。
4.教學協(xié)同。主要可以“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”結對幫扶的形式開展教共體各學校間的教學協(xié)同。要借助各校的優(yōu)勢學科開展同步課堂、遠程專遞課堂等線上教育教學活動,共享課堂導學單、教學設計、教學資源、課堂練習等教學資源。開學排課表時,教共體要協(xié)商制定同步課堂“一張表”,以確保教學協(xié)同的有序推進;同步課堂結束后,要針對雙邊課堂情況及時開展同步教學研討,以取得教學協(xié)同的最大效益。
5.項目評估。以項目化的方式對協(xié)同型教共體的工作成效進行評估。由核心校自行選擇成效明顯的工作項目向縣教育局提出評估申請�?h教育局根據(jù)項目工作實施情況與成員校的項目質量提升效果進行現(xiàn)場評審,視協(xié)作成效納入相關考核體系,予以獎勵。
七、保障措施
(一)強化組織領導。切實將推進教共體辦學工作作為擴大優(yōu)質教育資源總量、促進義務教育高水平均衡發(fā)展的重要舉措認真組織實施�?h教育局成立以局長為組長,副局長為副組長,辦公室、人事科、計財科、教育科、教育督導服務中心、學校建設和安全管理服務中心、教育教學研究中心、教師進修學校等科室負責人和教共體核心校負責人為成員的教共體辦學工作領導小組,下設辦公室,辦公室主任由教育科長擔任,領導小組負責領導、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織、實施全縣義務教育教共體辦學工作。各教共體核心校也要成立領導小組,統(tǒng)籌做好教共體辦學工作。核心校領導成員校,核心校向教育局負責,成員校向核心校負責。
�。ǘ┩怀鳇h建引領。各教共體要注重發(fā)揮學校黨組織的領導作用,引領黨員干部教師充分發(fā)揮模范帶頭作用,積極構建黨建統(tǒng)領教共體建設的工作格局。融合型教共體黨組織要加強統(tǒng)一領導、實現(xiàn)黨建一體化;共建型教共體可組建黨建聯(lián)盟,常態(tài)化開展黨建共建;協(xié)作型教共體可協(xié)同開展黨建活動。
(三)理順管理體制。融合型教共體建立黨政工一套班子,實行統(tǒng)一領導,由1名校長負總責;人財物重組后由教共體統(tǒng)一調(diào)配和使用;校級班子職數(shù)可按合并前各校的職數(shù)為基數(shù)核定,學校內(nèi)設機構組織架構及中層職數(shù)按精簡高效的原則結合實際確定;教師統(tǒng)一招聘,統(tǒng)一培養(yǎng),跨校區(qū)無障礙調(diào)配;各校區(qū)的學區(qū)范圍應相對獨立、保持穩(wěn)定;標準化學校評估、校額認定仍以各校區(qū)為獨立單元。共建型教共體內(nèi)各成員校法人地位不變、經(jīng)費獨立核算不變、校名和行政隸屬關系不變;建立共建聯(lián)盟章程,制訂發(fā)展規(guī)劃,實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享、共同進步。協(xié)作型教共體采取城鄉(xiāng)結對幫扶模式,指導開展學校德育、教學、黨建、后勤等工作。
(四)加大投入力度。教育局將加大對各教共體辦成現(xiàn)代化學校建設、現(xiàn)代技術裝備、教科研、小班化教育等扶持力度,并根據(jù)教共體的辦學規(guī)模、活動情況、辦學成效等因素,通過以獎代補方式撥付一定的經(jīng)費,對為教共體建設與管理作出較大貢獻的教共體核心校長和成員校負責人給予適當獎勵。
�。ㄎ澹┩苿訋熧Y流動。按“縣管校聘”改革要求,加強教共體內(nèi)部師資的統(tǒng)籌管理、調(diào)配和交流。優(yōu)先滿足教共體內(nèi)教師的雙向交流和城鄉(xiāng)有序調(diào)動,優(yōu)化教共體內(nèi)各學校的師資結構。融合型教共體內(nèi)教師實行無障礙調(diào)配;共建型教共體的核心校每年應派出一定比例的教師常駐成員校任教;協(xié)作型教共體根據(jù)學科要求,指派一定數(shù)量老師到鄉(xiāng)村學校支教。大力推動各教共體建立名師工作室,指導鄉(xiāng)村學校中青年教師成長;通過鄉(xiāng)村教師到共同體學校輪訓、常態(tài)化開展教師網(wǎng)絡研修等方式,提高鄉(xiāng)村教師的專業(yè)技能。
�。﹥�(yōu)化激勵機制。融合型教共體各校區(qū)編制、崗位、師資應統(tǒng)籌使用和管理,共建型教共體各學�?山y(tǒng)籌使用中、高級專業(yè)技術崗位結構比例,但要避免過度集中在核心校(校區(qū));優(yōu)先考慮教共體內(nèi)流動到鄉(xiāng)村學校任教(支教)教師的職稱評聘。教共體內(nèi)從城區(qū)學校(校區(qū))流動到鄉(xiāng)村學校(校區(qū))任教,視同鄉(xiāng)村學校任教經(jīng)歷;共建型教共體內(nèi)核心校教師到成員校任教滿三年且繼續(xù)在鄉(xiāng)村學校任教,并符合高級教師職稱晉升條件的,不占核心校的專業(yè)技術高級崗位結構比例;今后返回核心校任教時,應當在核定的核心校專業(yè)技術崗位結構比例內(nèi),重新競聘上崗。各類評優(yōu)評先比例可向承擔教共體任務的核心校(校區(qū))教師適當傾斜。根據(jù)教共體核心校(校區(qū))教育履職、作用發(fā)揮、建設發(fā)展等考核情況,在核定績效工資總量室對教共體核心校(校區(qū))適當傾斜。教共體核心校(校區(qū))要結合崗位貢獻、工作量等因素,優(yōu)績優(yōu)酬,向作出突出貢獻的人員傾斜。
�。ㄆ撸┐龠M學生交流。建立教共體內(nèi)學生交流的長效機制,定期選派不同年級、不同層次學生進行學習交流、互動體驗。廣泛開展教共體內(nèi)城鄉(xiāng)學校學生研學實踐、聯(lián)誼互助等活動和學生體藝特長交流、綜合素質競賽、勞動成果展示等活動。探索融合型、共建型教共體學生綜合素質評價一體化,促進學生共同成長、多元發(fā)展。
�。ò耍⿵娀綄Э己�。教育局負責對我縣教共體建設的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、業(yè)務指導、過程管理和績效評估。建立教共體辦學督導評估制度,制訂完善教共體辦學督導評估標準和實施方案,每學年末對每個教共體進行教育教學督導考核,考核采用核心校與成員校捆綁考核的形式,考核結果既作為對教共體及核心校長、成員校負責人獎勵的依據(jù),又納入對各學校評先評優(yōu)、教師年度考核、職稱評聘、教學獎勵分配的依據(jù)。各教共體要樹立正確的教育質量觀,以立德樹人為根本任務,針對不同學段的學校建立針對性評價方案。要健全學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生成長等的綜合評價、增值評價和特色評價,對核心校的考核和教共體績效評價要把教共體內(nèi)鄉(xiāng)村學校的辦學水平和教育教學質量評價作為主要依據(jù)。積極培育和塑造教共體建設典型和學校典型,多形式開展宣傳推廣,形成良好的社會氛圍。
共同體推進方案13
為貫徹落實中央、自治區(qū)關于建設高質量教育體系和推進鄉(xiāng)村人才振興總體要求,堅持黨對教育工作的全面領導,深化教育改革,促進教育公平,推動義務教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化,健全縣域教育人才培養(yǎng)機制,推動專業(yè)人才服務鄉(xiāng)村教育,助力鄉(xiāng)村振興,全面提高我市中小學校教育教學質量,實現(xiàn)打造一流教育目標,構筑柳州教育高質量發(fā)展新模式。結合實際,制定本實施方案。
一、指導思想
認真貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神,全面貫徹落實黨的教育方針,堅持社會主義辦學方向,落實立德樹人根本任務,遵循教育規(guī)律,在已有黨建共同體、集團化辦學、學區(qū)聯(lián)盟、支教輪崗、縣管校聘等管理改革措施基礎上,圍繞“一體化”教育改革發(fā)展目標,推動教育共同體建設(以下簡稱“教共體”建設),統(tǒng)籌規(guī)劃促進教育資源跨行政隸屬關系縱向聯(lián)合、橫向聯(lián)動,推動教育組織聯(lián)建、師資聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦、服務聯(lián)動、發(fā)展聯(lián)抓,逐步縮小區(qū)域間、校際間質量差距,實現(xiàn)黨建引領下的教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
二、主要目標
圍繞“城鄉(xiāng)教育一盤棋”的工作思路,堅持和加強黨對人才工作的全面領導,通過搭建教育共同體,推動城市優(yōu)質教育資源輻射鄉(xiāng)村、薄弱地區(qū)常態(tài)化。從教育行政管理、學校文化建設、管理團隊培育、教育人才培養(yǎng)四個維度對鄉(xiāng)村學校、薄弱學校進行幫扶,縮小城鄉(xiāng)、縣域間教育質量差異,全面提升我市中小學校教育教學整體質量,實現(xiàn)一流教育目標。
三、實施范圍
全市中小學校(含幼兒園)。
四、工作原則
�。ㄒ唬h建引領,主體清晰
堅持以黨建為引領,統(tǒng)籌規(guī)劃和組織開展教共體建設工作。市教育局統(tǒng)籌規(guī)劃全市教共體建設工作,負責引導、調(diào)配市區(qū)優(yōu)質學校參與教共體建設。各縣區(qū)(新區(qū))教育行政部門和各中小學校是教共體建設的主體,應結合自身實際,積極落實各項配套政策,推動教共體的建設。各縣區(qū)(新區(qū))人民政府(管委會)和各級組織、編制、財政、人社等部門在各自職責范圍內(nèi)支持教共體建設工作。
�。ǘ┤瞬畔刃�,科學評價
組建成立的教共體在人、財、物相對獨立的基礎上,可以通過人才交流、支教輪崗、送教下鄉(xiāng)、線上同步教學、集體備課研課、科研能力指導等多種形式,在人才培養(yǎng)、學校管理等方面深入合作。教共體建設單位應當簽訂合作協(xié)議,明確各自權利義務、合作方式、合作周期、目標任務、效果評價等內(nèi)容。市縣兩級教育行政部門依據(jù)本方案和教共體合作協(xié)議對教共體工作內(nèi)容和成效進行增值性評價。
�。ㄈ┙y(tǒng)籌兼顧,穩(wěn)步實施
教共體建設重點向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校傾斜。各縣區(qū)(新區(qū))可結合需求,對教共體成員進行調(diào)劑安排。通過人才交流、支教、調(diào)動等方式,優(yōu)化教師資源在不同教共體之間或教共體內(nèi)部的資源配置,促進教共體健康發(fā)展。教共體建設按照教學和管理并重;先試點、后全面的原則推進。特別注意與集團校、學區(qū)聯(lián)盟、縣管校聘等相關政策的銜接融合。
五、教共體建設類型
教共體建設單位分為牽頭單位和聯(lián)合單位,1個教共體一般由1個牽頭單位和1—2個聯(lián)合單位組成。如有需要,經(jīng)建設單位集體協(xié)商,可以適當增加牽頭單位或聯(lián)合單位,單位總數(shù)原則上不超過6個。
(一)組建市縣高中教共體
由市屬高中和縣屬高中組建而成,其中市屬高中為牽頭單位,縣屬高中為聯(lián)合單位。第一批市縣高中教共體建設由柳州高級中學、柳州鐵一中學、柳州市第一中學、柳州市第二中學、柳州市鐵二中學與縣屬示范性高中組建成,將城市優(yōu)質高中學校黨建經(jīng)驗、教育教學管理經(jīng)驗、人才培養(yǎng)經(jīng)驗向五縣高中輻射。具體建設名單詳見附件。其他市屬高中可根據(jù)本單位實際情況,與縣屬高中協(xié)商后自行提出建設申請,報市教育局審批后開展教共體建設工作。
牽頭單位每年要選派1名副校長或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合單位擔任校長或副校長;每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教;選派優(yōu)秀教師組建學科團隊推動教共體內(nèi)教學研一體化建設,支持聯(lián)合單位人才培養(yǎng)。
(二)組建區(qū)縣教共體
由柳北區(qū)、城中區(qū)、魚峰區(qū)、柳南區(qū)作為牽頭單位,其他縣區(qū)(新區(qū))作為聯(lián)合單位組建而成,具體建設名單詳見附件。各縣區(qū)(新區(qū))教育行政部門要互派優(yōu)秀中青年干部到對應縣區(qū)(新區(qū))教育行政部門交流服務,擔任副職領導(同時兼任教研室副主任),推動縣區(qū)(新區(qū))間教育管理經(jīng)驗的交流和提升,助推區(qū)縣教共體的建設,服務時間一般為1—2年。
牽頭城區(qū)要選擇轄區(qū)內(nèi)優(yōu)質學校與聯(lián)合縣區(qū)(新區(qū))的鄉(xiāng)村學�;虮∪鯇W校建設區(qū)縣學校教共體,每個學段要建成不少于1個區(qū)縣學校教共體。牽頭學校每年要選派1名副校長或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合學校擔任校長或副校長;牽頭學校每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教;選派優(yōu)秀教師組建學科團隊推動教共體內(nèi)教學研一體化建設,支持聯(lián)合學校人才培養(yǎng)。
(三)組建縣域內(nèi)教共體
由縣域內(nèi)城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質學校和鄉(xiāng)村學校、薄弱學校組建而成,原則上由同一學段學�;虻乩砦恢孟嘟膶W校組建而成,其中城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質學校為牽頭單位,鄉(xiāng)村學校、薄弱學校為聯(lián)合單位。由各縣區(qū)(新區(qū))根據(jù)學區(qū)制改革和集團化辦學的模式,以教共體建設為載體,進一步深化學區(qū)制、集團化管理。
六、實施步驟
�。ㄒ唬﹩与A段(20xx年8月)
在全市范圍內(nèi)宣傳并解讀教共體建設內(nèi)涵、目標和工作內(nèi)容、要求。
�。ǘ⿲嵤╇A段(20xx年9月起)
牽頭單位和聯(lián)合單位就組建教共體的合作模式、合作內(nèi)容、保障措施、權利義務、合作期限等進行充分協(xié)商,擬定教共體合作協(xié)議,報主管部門審核后,各成員單位共同簽署教共體合作協(xié)議。合作期限一般不少于3年。統(tǒng)一加掛“牽頭單位名稱+聯(lián)合單位名稱+教育共同體”構成的標牌。按照本實施方案和各教共體的合作協(xié)議內(nèi)容,派出支教和交流服務團隊,提供培養(yǎng)培訓、技術支撐,提升聯(lián)合單位的教育教學質量。
(三)考核評價階段(每年2—3月)
市教育局牽頭制定教共體建設考核評價文件,主要考核教共體運行管理情況、教共體內(nèi)分工協(xié)作情況、資源共享情況、發(fā)揮輻射作用情況、教共體可持續(xù)發(fā)展情況和實施成效等�?己嗽u價分為年度考核和終期考核。具體考核評價文件另行制定下發(fā)。年度考核每年2—3月開展1次,重點考核各單位上一年度是否按協(xié)議開展各項工作任務。終期考核在協(xié)議到期前1個月開展,重點考核教共體實際取得成效,在黨建引領、日常管理、師資培養(yǎng)、學生學習能力等方面通過增值性評價方式予以考核。考核結果作為財政補助撥付、學校績效考核等依據(jù)�?己寺鋵嵡闆r應當作為各縣區(qū)(新區(qū))人才工作目標責任考核和各級黨組織書記抓黨建述職評議考核重要內(nèi)容,強化黨管人才原則和黨建引領結果運用,對工作成績顯著的教共體及其領導班子成員予以表彰,在績效分配、評優(yōu)評先、選拔任用等工作中予以傾斜;對教共體建設工作落實不力、作風虛浮的單位和個人,分層次進行約談問責,限期整改。
七、工作要求
�。ㄒ唬﹫猿贮h建引領
圍繞“發(fā)展教育抓黨建,抓好黨建促教育”的工作思路,做好“黨建+”文章。發(fā)揮黨建在教共體建設中的引領作用,把黨建工作與師資培養(yǎng)、教學教研、學生德育等業(yè)務工作同謀劃、同部署、同推進、同考核。推行清單工作法,建立健全各級各類教共體牽頭單位和聯(lián)合單位共建清單,明確教共體資源共享需求清單、任務清單和責任清單,積極引導教共體建設單位黨組織共抓支部標準化建設、黨建品牌建設,推動教育系統(tǒng)黨建資源、辦學條件和人才師資力量共建共享。同時在教育教學改革中積極發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用,推動黨建工作與教育改革融合互進,實現(xiàn)黨建引領教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
�。ǘ⿵娀奥�(lián)建·共享”理念
強化教共體的機制性聯(lián)系,圍繞集團化辦學、學區(qū)聯(lián)盟、“一體化”發(fā)展的教育改革目標,推動教共體間組織聯(lián)建、黨員聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦、服務聯(lián)動、發(fā)展聯(lián)抓。延伸拓展集團化辦學“命運共同體、利益共同體、奮斗共同體”理念,要牢牢把握學校黨建與教學業(yè)務相互貫通、同頻共振、協(xié)調(diào)推進的工作理念,推動教育系統(tǒng)黨建資源、辦學條件和師資力量共建共享。
�。ㄈ┲匾晭熧Y培養(yǎng)
牽頭單位每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教,聯(lián)合單位應安排支教教師擔任班主任、備課組長、教研組長、年級組長等職務,充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用。牽頭單位要選派優(yōu)秀教師組建學科團隊,通過送教、名師工作室、網(wǎng)絡教研、線上同步互動課堂等方式推動教共體內(nèi)教學研一體化建設。牽頭單位還可以通過師徒結對、集體備課、接收聯(lián)合單位派出的骨干教師跟班學習等方式支持聯(lián)合單位人才培養(yǎng)。牽頭單位開展校本研修時,應當包含聯(lián)合單位教師。牽頭單位應當有針對性的對聯(lián)合單位的教研組長、備課組長等進行系統(tǒng)培訓。
�。ㄋ模┘訌妼W校管理
牽頭單位選派的.領導干部是中共黨員的應當進入聯(lián)合單位、學校黨組織班子。聯(lián)合單位可以選派中層以上領導到牽頭單位跟班學習,學習時長由牽頭單位和聯(lián)合單位協(xié)商決定。牽頭單位應就學校管理、學生管理、校園文化建設等對聯(lián)合學校進行分類培訓指導,對聯(lián)合單位教師科研課題評比、師生競賽等提供技術支撐和專業(yè)指導。牽頭單位可以對聯(lián)合單位學生進行同步測試評價、同步分析,加強對聯(lián)合單位學生學情的分析研究,制定并實施精準的解決措施。
八、組織保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織領導,明確責任分工
教共體建設是服務鄉(xiāng)村振興,加快推進城鄉(xiāng)間、區(qū)域間教育優(yōu)質均衡的重要舉措,涉及系列體制、機制建立和創(chuàng)新,工作任務重,實施難度大,是一項復雜的系統(tǒng)工程,需要多部門、單位共同參與。市委組織部負責教共體建設改革的指導推進;市教育局負責教共體建設改革的具體實施,做好考核評價和監(jiān)督管理工作,加強系統(tǒng)內(nèi)資源調(diào)配,支持教共體建設單位創(chuàng)新有效工作;市委編辦、市人力資源社會保障局負責教共體成員單位的編制和人事管理,對教共體內(nèi)部人員招聘、交流調(diào)動和收入分配等創(chuàng)新措施給予指導;市財政局負責做好教共體建設的財政保障工作,落實補助資金。各教共體建設單位要成立相應組織,單位主要負責人為第一責任人,細化各項工作任務分工到人,按照本實施方案和合作協(xié)議全力抓好各項工作推進,確保取得預期成效。
�。ǘ┘哟蠼�(jīng)費投入,促進改革成效
各縣區(qū)(新區(qū))人民政府(管委會)要保障對教共體建設單位的財政投入,并積極落實各項配套政策,協(xié)調(diào)轄區(qū)內(nèi)相關部門支持教共體建設工作。各縣區(qū)(新區(qū))人民政府(管委會)可以結合本地實際出臺教共體扶持配套政策,在人才引進、福利待遇、政策保障等方面予以支持。牽頭單位要保障派出到聯(lián)合單位工作人員的工資待遇不低于原工資待遇,縣區(qū)(新區(qū))人民政府(管委會)可結合實際,在政策范圍內(nèi)給予教共體牽頭單位派出人員一定補助或獎勵。每年定期對教共體成員單位進行考核,考核結果作為下一年度經(jīng)費撥款依據(jù)。
�。ㄈ┩七M制度創(chuàng)新,服務教共體建設
經(jīng)縣區(qū)(新區(qū))人民政府(管委會)同意,探索建立教共體內(nèi)靈活的用人機制,教共體可以統(tǒng)一制訂進人用人計劃、統(tǒng)一人員招聘、統(tǒng)一崗位管理和按崗公開競聘、統(tǒng)一培養(yǎng)、統(tǒng)一考核獎懲。探索參照牽頭單位人員薪酬待遇水平發(fā)放聯(lián)合單位人員薪酬待遇,差額部分由同級財政承擔。
牽頭單位教師到聯(lián)合單位支教、交流服務的或聯(lián)合單位教師到牽頭單位輪崗交流的,按照《柳州市中小學教師隊伍輪崗交流工作方案》享受相應標準的工作補助,并按照實際工作時間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位到聯(lián)合單位擔任教研室副主任、校長或副校長的,也可按規(guī)定享受工作補助,并按實際工作時間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位組建的學科團隊通過送教、名師工作室、網(wǎng)絡教研、線上同步互動課堂等方式促進聯(lián)合單位教學研建設,完成規(guī)定的工作任務且經(jīng)考核合格的,學科團隊成員的工作經(jīng)歷可累計計算為支教工作經(jīng)歷,具體計算辦法:累計送教達到200天的;或名師工作室?guī)头鰰r間不少于3年,每年不少于8次現(xiàn)場教研或培訓活動,且工作室考核為合格及以上等次的;或線上教學超過200課時的;可以認定為具有1年支教工作經(jīng)歷。
�。ㄋ模⿵娀己吮O(jiān)督,保障工作實效
各縣區(qū)(新區(qū))人民政府(管委會)、各責任單位要根據(jù)本實施方案制定具體方案和措施,并認真組織實施。各中小學校(含幼兒園)牽頭單位和聯(lián)合單位,每年12月底前將教共體黨建工作具體落實情況報給主管部門,各縣區(qū)(新區(qū))教育行政部門及時匯總整體情況并將成效形成報告,經(jīng)局黨組研究同意后,于次年1月底前報送市教育局。市教育局會同相關部門,采取實地檢查和材料核驗等方式,按照教共體考核評價文件要求,結合各教共體合作協(xié)議、責任清單等內(nèi)容,對各教共體進行評價考核,并對評價結果予以公布。
共同體推進方案14
根據(jù)《浙江省人民政府關于深入推進義務教育高水平均衡發(fā)展的實施意見》(浙政發(fā)〔20xx〕25號)和《浙江省人民政府關于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展的實施意見》(浙政發(fā)〔20xx〕25號)精神,為進一步貫徹落實《紹興市全面推進教育共同體建設的行動計劃》,擴大優(yōu)質教育覆蓋面,滿足人民群眾日益增長的優(yōu)質教育需求,特制定本實施方案。
一、指導思想
以新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,全面落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化教育體制機制改革的意見》精神,以深化教育領域綜合改革為指導,以促進優(yōu)質均衡發(fā)展為宗旨,以創(chuàng)新管理體制和提升教育質量為目標,堅持從實際出發(fā),先易后難,逐步適應,統(tǒng)籌配置教育資源、促進均衡發(fā)展的工作原則,科學統(tǒng)籌和整合城區(qū)及開發(fā)區(qū)教育資源,充分發(fā)揮優(yōu)質教育資源的影響、輻射、示范和帶動作用,不斷擴大優(yōu)質教育資源的覆蓋面,努力讓每個孩子享有公平而有質量的教育。
二、目標導向
�。ㄒ唬﹫猿志獍l(fā)展
通過集團化辦學,統(tǒng)籌整合資源,以強帶弱、以優(yōu)促強,優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展,促進集團教育教學資源共享,帶動片區(qū)教育
優(yōu)質均衡發(fā)展。
�。ǘ﹫猿謨�(nèi)涵發(fā)展
通過優(yōu)質校辦學理念輻射、骨干教師調(diào)劑交流,逐步實現(xiàn)成員學校整體辦學水平的合成再造,加強集團學校內(nèi)涵建設,提升教書育人品質。
�。ㄈ﹫猿痔厣l(fā)展
鼓勵集團內(nèi)學校打造具有自身辦學特點的教育特色,逐步形成一校一品,讓集團內(nèi)的學校形成多元發(fā)展的格局。
�。ㄋ模﹫猿止蚕戆l(fā)展
發(fā)揮集團化辦學的優(yōu)勢,不斷擴大優(yōu)質教育資源的覆蓋面,讓廣大教師、學生和家長更有獲得感,讓教育發(fā)展的成就惠及更多的百姓。
三、運行機制
南明小學教育集團運行理念:實行“五個統(tǒng)一”,即“師資統(tǒng)一調(diào)配、課程統(tǒng)一設置、教研統(tǒng)一實施、質量統(tǒng)一監(jiān)控、活動統(tǒng)一規(guī)劃”。
(一)集團學校組成
將南明小學和梅渚小學組建成緊密型南明小學教育集團,設立南明小學教育集團高新園區(qū)校區(qū),形成一校兩區(qū)總格局。
(二)集團學校機構設置
1、集團學校機構設置。南明小學教育集團學校設校長1名、常務副校長1—2名。有關負責人的.人事考核任免按規(guī)定辦理。
2、集團學校黨總支班子設置。集團學校黨組織設立黨總支,下設兩個支部。
3、集團校務委員會設置。集團設立校務委員會,由校長、書記、副校長、副書記等成員組成。
(三)集團學校財物管理
集團內(nèi)財務由校長負責,各成員校獨立核算。保留現(xiàn)有學校賬戶,根據(jù)相關要求與規(guī)定制定各校區(qū)預算計劃。集團學校建立完善的財務、資產(chǎn)、采購、基建、維修等管理制度。集團學校根據(jù)各校區(qū)教育教學設施設備狀況,為各校區(qū)合理配置教育教學設施設備。
�。ㄋ模┘瘓F學校人事管理
1、實行校長負責制。集團學校組建后,實行集團學校校長負責制,校長主持集團學校全面工作,常務副校長負責校區(qū)的日常工作。
2、實行行政領導和教師交流制度。每年兩校區(qū)派出一定比例的行政和老師參加集團內(nèi)交流。交流教師原則上不少于三年,隨遷人事關系。
3、完善人事管理制度。集團制定統(tǒng)一的教師考勤、業(yè)務培訓、教師流動、年度考核、評先評優(yōu)、績效考核、職稱評定等人事管理制度。
4、探索一體化管理模式。探索集團學校一體化運行的辦學模式和管理機制。兩校區(qū)教育教學計劃統(tǒng)一安排,教育教學工作統(tǒng)一實施,教師發(fā)展研修統(tǒng)一聯(lián)動,學生培養(yǎng)目標統(tǒng)一落實,教育教學資源統(tǒng)一共享,促進兩校區(qū)全方位的良性互動和教育教學水平的優(yōu)質均衡發(fā)展,讓更多的學生真正享受到集團學校優(yōu)質均衡發(fā)展的成果,不斷擴大南明小學優(yōu)質資源的社會效益,形成南明小學教育集團品牌。
�。ㄎ澹┘瘓F學校招生管理
集團學校校長對各校區(qū)招生工作負總責,常務副校長負責本校區(qū)招生工作的具體實施。兩校區(qū)要嚴格執(zhí)行縣教體局出臺的招生政策,鼓勵南明校區(qū)的學生到高新園區(qū)校區(qū)就讀。
四、保障機制
(一)加強組織領導
縣教體局成立南明小學教育集團化辦學領導小組,明確推進南明小學集團化辦學實施路線圖,指導集團化辦學工作,協(xié)調(diào)解決集團學校建設發(fā)展相關事宜。
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教育集團在編制總額內(nèi)統(tǒng)一招聘教師;根據(jù)各校區(qū)工作實際需要,可在集團學校范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配教師,實現(xiàn)師資力量余缺、強弱互補。
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1、保障交流教師經(jīng)費待遇。對南明校區(qū)到高新園區(qū)校區(qū)參與交流的教師在工資待遇、按照上級相關政策予以享受。
2、保障集團職評等優(yōu)惠政策。為充分保障南明校區(qū)到高新園區(qū)校區(qū)的師資交流力度,對高新園區(qū)校區(qū)交流的`老師職稱評定、崗位晉升、評優(yōu)評先、選拔任用等方面給予適當傾斜。
3、為進一步壓實工作責任,促進集團良性發(fā)展,教體局設立教育集團考核機制,進行集團辦學考核。
五、工作步驟
(一)調(diào)研準備階段(20xx年3—5月)
縣教體局成立南明小學教育集團化辦學領導小組,涉及人事、教育、財基等科室,研究制定南明小學教育集團辦學實施方案。
(二)宣傳發(fā)動階段(20xx年6月)
1、相關學校統(tǒng)一思想,堅持正確的輿論導向;加大宣傳力度,營造支持教育改革和發(fā)展的良好環(huán)境。
2、加強與相關部門、街道、家長的聯(lián)系,做好溝通和協(xié)調(diào)工作,爭取社會各界的理解和支持。
�。ㄈ┘瘓F組建階段(20xx年7—8月)
1、成立南明小學教育集團,配齊集團學校及校區(qū)領導班子、中層干部。
2、做好各校區(qū)現(xiàn)有師資的摸底工作,為師資調(diào)配打好基礎。
�。ㄋ模⿲嵤╇A段(20xx年9月起)
實行“五個統(tǒng)一”,即“師資統(tǒng)一調(diào)配、課程統(tǒng)一設置、教研統(tǒng)一實施、質量統(tǒng)一監(jiān)控、活動統(tǒng)一規(guī)劃”。通過3—5年集團化辦學管理模式的實施,初步形成穩(wěn)定的集團化管理運行機制,促進兩校區(qū)優(yōu)質均衡發(fā)展。
共同體推進方案15
為深入貫徹有關教育信息化的戰(zhàn)略部署,落實浙教辦函〔20xx〕53號《浙江省教育廳辦公室關于落實好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結對學校(校區(qū))1500家”省政府民生實事任務的通知》現(xiàn)就鎮(zhèn)海應行久外語實驗學校和鎮(zhèn)海區(qū)九龍湖中心學校義務教育城鄉(xiāng)教育共同體20xx年工作提出如下實施方案:
一、指導思想
認真貫徹《浙江省教育廳等四部門關于新時代城鄉(xiāng)義務教育共同體建設的指導意見》(浙教基〔20xx〕70號),文件精神和全國教育信息化工作電視電話會議提出的“以教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化”要求,各校實行“資源共享、管理共進、教學共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式,在辦學理念、學校管理、教育教學、學校特色等各方面實現(xiàn)共生發(fā)展。
二、發(fā)展目標
1.資源共享。推動教共體內(nèi)教師的有序流動、均衡配置、培訓培養(yǎng)、整體評價等機制。鼓勵各校培育特色學科,形成優(yōu)質教師團隊,引領學生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量,整合核心校和各成員校的優(yōu)質資源,實現(xiàn)教共體內(nèi)師德建設、課堂教學、校本教研、課題研究等資源共享,相互促進,共同提高。
2.管理共進。構建合作交流平臺。建立以教共體核心校牽頭的'學校日常教學管理和學校發(fā)展通報、研討例會制度。實施教共體內(nèi)教學協(xié)同管理,做到常規(guī)制度、課程建設、教學進度、質量檢測等基本同步。組織各校名師成立學科建設指導小組,指導教共體內(nèi)學校的各門學科建設。
3.教學共研。核心校以項目合作方式接納成員校教師參與教科研,由骨干教師幫扶成員校開展富有針對性的研究,提升教師教育教學水平。建立科學的教育教學質量診斷監(jiān)控機制,實施統(tǒng)一的質量檢測管理,制定各學科質量保障制度,指導并督促各校學科教育。加強教學經(jīng)驗交流,提升教共體內(nèi)學校的教學管理水平、教師發(fā)展水平、學生發(fā)展水平。
4.文化共生。教共體通過資源共享、活動共建、質量共評,助推文化滲透。核心校立足地域文化和學校教育資源,培育富有特色的學校文化。教共體各學校通過城鄉(xiāng)學生“手拉手”、家庭結對等形式,組織交流活動,促進城鄉(xiāng)學生的相互了解、共同進步。教共體之間力所能及地為對方提供教育基地和實踐空間。
5.考核捆綁。建立科學合理的考核評價方案,建立健全教共體一體化考核評價機制。教共體內(nèi)各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學科建設、教研活動、教學協(xié)同等方面實行捆綁式考核,成員校的發(fā)展情況作為核心校相關考核的主要依據(jù)。形成利益共享、榮辱與共的共同體。
三、實施內(nèi)容
(一)加強隊伍建設
1.兩校各自成立工作領導小組,校長任組長,教學副校長為副組長,相關處室負責人、教研組長代表為成員。
領導小組分工如下:校長負總責,制訂工作實施方案與年度計劃,做好思想引領工作協(xié)調(diào);教學副校長分管,協(xié)調(diào)、推進各方工作;教導處主任具體負責,落實各項活動的開展,信息報道、工作月報、資料整理;信息技術處主任負責網(wǎng)絡技術支持,建設寧波智慧教育和“之江匯”網(wǎng)絡幫扶空間;語文、數(shù)學、英語、科學、綜合等教研組長,負責同步課堂、網(wǎng)絡教研活動的開展。
2.兩校共同組建釘釘工作群,發(fā)布活動信息,開展工作交流,分享教學經(jīng)驗,構建發(fā)展共同體。
(二)完善學校網(wǎng)絡建設
完善學校網(wǎng)絡建設,完善學校數(shù)據(jù)中心的建設。充分利用各級教育網(wǎng)絡資源中心、信息系統(tǒng)應用體系、技術服務體系,實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)中心的無縫對接及綜合管理應用,實現(xiàn)與教育網(wǎng)絡互通和應用。
�。ㄈ┙涣髡n堂教學
利用互聯(lián)網(wǎng)技術,由優(yōu)質學校部分學科的授課教師同時對本校學生和結對幫扶學校學生開展線上、線下互動教學。使結對的學校學生實現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導,結對的學校教師共同備課、共同上課、共同批改作業(yè)和輔導學生,共同進行質量檢測,讓鄉(xiāng)村學校的學生同步享受到城鎮(zhèn)的優(yōu)質教學資源。
�。ㄋ模┘訌娋W(wǎng)絡教研
基于網(wǎng)絡平臺開展集體備課、教學診斷和主題研修活動,促進教師專業(yè)發(fā)展,提升城鄉(xiāng)教師教學整體水平。
(五)提升師資常態(tài)
通過校際師徒結對、同伴互助等方式,促進兩校教師各專業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)一批農(nóng)村學校教學骨干,互相交流學習課堂教學和專業(yè)技能。
(六)共建學校文化。共同體學校要互相交流學校文化,吸收新的內(nèi)涵,將優(yōu)秀學校的學校文化逐步內(nèi)化,并逐步形成自己的學校文化,構建兩校豐富而有個性特色的學校文化。
四、工作安排
1.兩校成立“城鄉(xiāng)教育共同體”工作領導小組,并組建各結對幫扶工作小組,確立幫扶形式及幫扶學科。
2.通過互聯(lián)網(wǎng)形式開展“同步課堂”的教學。
3.通過“網(wǎng)絡研修”的教研形式,開展集體備課、課堂診斷和主題研修等活動,實現(xiàn)優(yōu)質資源的共享與補給,提升教師的專業(yè)能力。
4.積極拓展同步領域,逐步從課堂延伸到課外,從日常教學拓展到校本特色活動、學校文化交流活動。通過遠距離或實地參與或欣賞兩校的校園活動,開展線下互訪交流活動。(具體結合兩校各節(jié)日活動開展)
5.認真總結同步課堂教學模式,及時撰寫工作總結、收集典型案例,做好活動材料的收集和歸檔工作。
五、保障措施
(一)組織保障
建立學�!傲x務教育城鄉(xiāng)共生體建設”領導小組和工作小組,組織協(xié)調(diào)和宏觀規(guī)劃及設施工作。在學校各部門間建立“協(xié)同推進”的管理機制。從工作的組織管理上,加大學校的統(tǒng)籌力度,擔負起明確發(fā)展方向、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學�;ヂ�(lián)網(wǎng)+義務教育的推進。
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學校將進一步完善“義務教育城鄉(xiāng)共生體建設”工作績效評價機制,明確規(guī)劃、統(tǒng)一建設和集中管理,嚴格制定教育信息化系統(tǒng)網(wǎng)絡和數(shù)據(jù)安全相關規(guī)章制度和技術保障措施,落實信息安全責任制,加強數(shù)據(jù)管理、信息發(fā)布和網(wǎng)絡安全監(jiān)控。
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學校將建設一支專兼結合、結構合理、素質優(yōu)良的教育教學科研和管理隊伍,加強專業(yè)技術人員和科研人員的配備力度。
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