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小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

時(shí)間:2023-01-29 13:22:49 方案 我要投稿

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

  為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案1

  教育評價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié),對小學(xué)的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的重要組成部分,根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度的通知》的精神,制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  依據(jù)黨的教育方針,貫徹素質(zhì)教育思想,以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn),從德智體美諸方面全面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,促進(jìn)各門課程的有效實(shí)施,充分發(fā)揮評價(jià)的功能,推動新課程改革的深入發(fā)展。

  二、評價(jià)原則

 。ㄒ唬、評價(jià)內(nèi)容多元化原則。要注重學(xué)生綜合素質(zhì)考查,不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績,而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展;尊重個(gè)體差異,注重對個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可,給予積極評價(jià),發(fā)揮學(xué)生多方面潛能,幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。

 。ǘ、評價(jià)過程動態(tài)化原則。不僅關(guān)注結(jié)果,更要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程,有機(jī)地將終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)結(jié)合起來;給予多次評價(jià)機(jī)會,促進(jìn)評價(jià)對象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展;鼓勵(lì)將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中,使評價(jià)實(shí)施日;、通俗化,建立學(xué)生成長記錄袋。

  (三)、評價(jià)主體互動化原則。強(qiáng)調(diào)評價(jià)過程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商,關(guān)注評價(jià)結(jié)果的認(rèn)同問題,即如何使評價(jià)對象最大限度地接受評價(jià)結(jié)果;改變單一評價(jià)現(xiàn)狀,加強(qiáng)自評、互評,使評價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動。

  (四)、期望性原則。充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望,使教師有信心,學(xué)生有希望。教師的評語要注滿“師情”,透出一個(gè)“愛”字,點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火,重視“鼓勵(lì)”的教育功能。

 。ㄎ澹、模糊性原則。運(yùn)用模糊控制理論,定性和定量相結(jié)合評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試,量化形式學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,改較精確的百分制為較模糊的等級制,對學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不宜量化的項(xiàng)目,一律采用操行評語定性評價(jià)。

  三、評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

  新課程中的學(xué)生評價(jià)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)生的評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握,而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現(xiàn),包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、合作與交流、個(gè)性與情感以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面。

  (一)、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

  基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)由品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣兩部分組成。

  品德修養(yǎng):愛國、愛校、關(guān)心集體,遵守紀(jì)律、遵守公德,努力學(xué)習(xí)、勤思好問,孝敬父母、尊敬師長,注意安全、講究衛(wèi)生,文明健康、勤儉樸素,關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同學(xué),誠實(shí)守信、知錯(cuò)就改,熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境,自尊自愛、自信自強(qiáng)。

  行為習(xí)慣:在學(xué)校里說普通話,認(rèn)真聽講,積極發(fā)言;按時(shí)完成作業(yè),不拖拉作業(yè);作業(yè)字跡工整,不馬虎;自己機(jī)整理書包和書桌,不亂丟果皮紙屑等雜物,認(rèn)真作好兩操,能和別人合作,見了老師主動問好,按時(shí)起床睡覺,吃飯不挑食,喜歡讀有益的課外書,不進(jìn)網(wǎng)吧等少兒不宜場所,不亂用零花錢,愛護(hù)花草樹木,飯前便后會洗手,進(jìn)出家門主動和大人打招呼。

  (二)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指經(jīng)過學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo),每科學(xué)習(xí)目標(biāo)從知識與技能、過程由于方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面進(jìn)行具體評價(jià)。

  學(xué)生評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展,也要觀眾學(xué)生的`學(xué)業(yè)發(fā)展;A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)不能截然分開,通常基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中,和學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展,在評價(jià)實(shí)施過程中應(yīng)盡量作到兩者的有機(jī)結(jié)合。體現(xiàn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的基本要求。

  在實(shí)施評價(jià)的過程中,要根據(jù)教育部提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)以及各學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的要求,根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征,分學(xué)科分階段提出具體評價(jià)指標(biāo)。道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面,列出若干項(xiàng)行為表現(xiàn)作為評價(jià)指標(biāo)。

  目標(biāo)體系要體現(xiàn)對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注,注意對學(xué)生特長發(fā)展的評價(jià),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  四、評價(jià)方法

 。ㄒ唬、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價(jià),根據(jù)不同發(fā)評價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)實(shí)施多元評價(jià),還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價(jià)中進(jìn)行。道德品質(zhì)和行為習(xí)慣方面要重點(diǎn)結(jié)合品德與社會、品德與生活學(xué)科教學(xué)以及班隊(duì)活動、校本課程實(shí)施中進(jìn)行評價(jià);學(xué)習(xí)能力和交流與合作能力方面結(jié)合所有學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià);運(yùn)動與健康方面主要結(jié)合體育與健康學(xué)科進(jìn)價(jià);審美與表現(xiàn)方面重點(diǎn)結(jié)合音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動中分層實(shí)施評價(jià)。創(chuàng)設(shè)情景、機(jī)會,通過參與活動,日積月累,讓學(xué)生感受、體會與內(nèi)化。通過表現(xiàn)性任務(wù)、觀察、記錄、訪談、作品分析、個(gè)人自評、同學(xué)、教師、家長互評的方式進(jìn)行評價(jià)。

 。ǘ、學(xué)科發(fā)展的評價(jià)

  1、知識與技能的評價(jià)

  要遵循個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個(gè)單元的知識與技能目標(biāo)為基準(zhǔn),通過作業(yè)、測驗(yàn)、栲栳市和完成一些開放性的表現(xiàn)性任務(wù)等形式進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)結(jié)果以等級的形式呈現(xiàn)。

  (1)、練習(xí)、作業(yè)

  作業(yè)分析評價(jià)是教師了解、掌握學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度最常用、最有效的評價(jià)方式。學(xué)生的作業(yè)情況通過學(xué)生的認(rèn)真程度,主動作業(yè)的情況;課外學(xué)習(xí)情況以及實(shí)驗(yàn)操作能力,小論文、小發(fā)明、小制作等成果進(jìn)行綜合評價(jià)。

 。2)、平時(shí)學(xué)習(xí):是指知識與技能的掌握的程度,包括各種測查如識字、背誦、朗讀、默寫、提出問題和解決問題的能力,單元測試,創(chuàng)造性作業(yè)的完成情況等。

  (3)、期末考試(考查)?荚、考查是評價(jià)的主要方式之一?荚囈鶕(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象不同選擇相應(yīng)的考試形式,既有閉卷考試,也有開卷形式。除紙筆測驗(yàn)外,也可以選擇聽力考試、口試、實(shí)際操作等性質(zhì)評價(jià)形式?荚嚨膬(nèi)容應(yīng)多元化,除關(guān)注知識與技能外,還應(yīng)體現(xiàn)考查學(xué)習(xí)的過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的內(nèi)容;還要重視加強(qiáng)多方面潛能的發(fā)展,尤其是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和反思能力的發(fā)展。

  考查學(xué)科應(yīng)通過平時(shí)觀察、評語、記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動等方式,對學(xué)生的知識與技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、毅力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)技能、社會技能以及努力程度等形式學(xué)生表現(xiàn)的信息進(jìn)行考查。

  2、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)

  對過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)必須與基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科教育目標(biāo)相結(jié)合,在日常教學(xué)活動中,采用觀察、記錄、訪談、學(xué)生自評和學(xué)生互評等性質(zhì)的評價(jià)方式對其進(jìn)行評價(jià)。各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)在學(xué)科中的體現(xiàn),制定具體的評價(jià)內(nèi)容以及指標(biāo)體系。

 。1)、日常觀察

  課堂教學(xué)觀察:學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要方法。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過學(xué)生回答問題的頻率,學(xué)生的思維品質(zhì),學(xué)生的探究行為,學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性積極性等因素來進(jìn)行綜合評價(jià)?梢栽趯W(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合。

  活動觀察:校內(nèi)外活動觀察,要通過學(xué)生參加的一些有意義的活動,包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟和反思等。

  特長表現(xiàn):包括學(xué)科獲獎(jiǎng)記錄或證明、親手制作的作品(如航模、車摸、陶藝、電腦制作等)或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動記錄或獎(jiǎng)勵(lì)證書。

 。2)、成長記錄:

  成長記錄是形成性評價(jià)的重要方式,建立每個(gè)學(xué)生的成長記錄。成長記錄要收集能夠反映是學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料,包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品、社會實(shí)踐和社會公益記錄、體育與文藝活動記錄,教師、同學(xué)的觀察評價(jià),來自家長的信息,考試和測驗(yàn)信息等。

  學(xué)生是成長記錄的主要記錄者,成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則,要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與,使記錄更典型、客觀、真實(shí),盡可能的展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步歷史。

  期中期末組織成長記錄的交流展示。并將成長記錄納入期末終結(jié)性評價(jià)內(nèi)容。對成長記錄的評定應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力可,明確改進(jìn)的方向。通過對成長記錄的回顧比較,使學(xué)生學(xué)會反思,了解自己的進(jìn)步,認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足,明確進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo),逐步發(fā)展自省的意識和能力。

  五、評價(jià)的主體

  評價(jià)主體包括學(xué)生本人自評、互評、教師評價(jià)和家長評價(jià)四個(gè)方面。

  學(xué)生自評和互評:一是由學(xué)生本人對自己的綜合素質(zhì)及行為寫出自我評語;二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的一些方面分別評出分項(xiàng)等級。

  教師評價(jià):一是由班主任給每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面評出分項(xiàng)等級,并給每個(gè)學(xué)生寫出綜合性評語,重點(diǎn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述,突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃;二是各學(xué)科教師根據(jù)本學(xué)科所制定的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)及學(xué)科發(fā)展目標(biāo)評價(jià)體系,對每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展達(dá)成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評價(jià),給出相應(yīng)的等級,并對學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行描述,寫出激勵(lì)性的評語。

  家長評價(jià):一是對自己子女的綜合素質(zhì)寫出鑒定性評語;二是對自己子女綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的一些方面評出分項(xiàng)等級。

 。ㄋ模、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

  評價(jià)結(jié)果包括等級或評語

  評語包括:

  1、家長評語。

  2、教師、班主任評語。

  等級包括:

  1、分項(xiàng)等級。即根據(jù)評價(jià)內(nèi)容所列的要素和關(guān)鍵表現(xiàn),通過整體判斷對兩個(gè)方面以及過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的一些方面分別給予一個(gè)等級。

  2、綜合等級。即把分項(xiàng)等級和分主體等級綜合,作為綜合素質(zhì)或?qū)W業(yè)水平的最后等級。以上等級均為四等,以A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(及格)、D(待及)呈現(xiàn)。

  (五)、綜合素質(zhì)報(bào)告單

  學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報(bào)告單由基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平評價(jià)表,包括多主體評價(jià)和教師綜合評語構(gòu)成。將期末考試與學(xué)生的日常評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來,從幾個(gè)方面來反映學(xué)生取得的進(jìn)步和成就,報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案2

  為全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程改革,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》的要求,制定本實(shí)施方案。

  按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,我校以品質(zhì)與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容,以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

  1 、方向性原則:評價(jià)體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

  2 、客觀性原則:在評價(jià)過程中堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),做出合理的評價(jià)。評價(jià)堅(jiān)持主體參與,以學(xué)生、家長、教師評價(jià)相結(jié)合。

  3 、全面性原則:評價(jià)體現(xiàn)全面性和綜合性,從五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。關(guān)注過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià),對評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行全面考核,有根據(jù)地作出判斷。

  4 、科學(xué)性原則:遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,圍繞評價(jià)目的,建立簡便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。

  5 、發(fā)展性原則:尊重人的發(fā)展性與特殊性,注重評價(jià)的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

  6 、參與性原則:要加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長的對話與交流,增進(jìn)理解與溝通,開展有效的自評、互評,及時(shí)反饋,促進(jìn)學(xué)生的自我完善,形成和諧的學(xué)校文化。

  1 、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

  基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容主要包括品德與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)五個(gè)方面。

  2 、學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)

  學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)在關(guān)注學(xué)生各學(xué)科學(xué)業(yè)成績的同時(shí),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。包括主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、樂于實(shí)踐。

  評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評價(jià)是終結(jié)性評價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則。

  1、日常性評價(jià)

  各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中,注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的'表現(xiàn),及時(shí)做出評價(jià),并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。

  (1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價(jià)方法,及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃,滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

  (2)、學(xué)業(yè)考試。根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象,選擇相應(yīng)的考試方法,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統(tǒng)的紙筆測試外,還可設(shè)展示性評價(jià),允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。

  (3)、實(shí)績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動,展示學(xué)生的特長,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)全面發(fā)展。

  2、階段性評價(jià)

  (1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會,其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實(shí)施細(xì)則,編印各種相關(guān)的評價(jià)子表,廣泛宣傳和培訓(xùn)。

  (2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。由班主任和科任教師組成評價(jià)小組,做好學(xué)生及家長的培訓(xùn)工作,統(tǒng)一思想,保證評價(jià)的合理性和有效性。

  (3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià),給予學(xué)生客觀、公正的評價(jià),將評價(jià)結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

  3、終結(jié)性評價(jià)

  終結(jié)性評價(jià)應(yīng)由學(xué)校評定委員會組織進(jìn)行,要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù),結(jié)合學(xué)科成績確定學(xué)生的評價(jià)等級。

  1、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

  (1)、等級表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。

  (2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù),對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語。

  2、評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

  (1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等,應(yīng)向?qū)W生及家長作出明確的解釋并公示。評定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級,其余等級通知學(xué)生本人及其家長。

  (2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé),評定結(jié)果原則上不得更改。

  (3)、綜合素質(zhì)評定的結(jié)果為了激勵(lì)和提醒學(xué)生及家長,發(fā)揮評價(jià)的教育功能,同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案3

  一、終結(jié)性評價(jià)

  終結(jié)性評價(jià)分低、中、高三個(gè)年段?荚嚳偡指髂昙壘鶠100分,其中口語部分(低年級含寫字習(xí)慣)20--30分,筆試部分70-80分?谠嚥糠挚梢园才旁诠P試即期末(中)考試前一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行。具體評價(jià)辦法如下:

  (一)低年級

  口試(20分)

  1、朗讀(10分)

  內(nèi)容:教材選用的朗讀課文。方式:測試者任意抽取1-2篇課文進(jìn)行朗讀。

  2、背誦(10分)

  內(nèi)容:背誦課文指定段落;背誦《小學(xué)生必背古詩詞》前30首。

  方式:測試者任意抽取2-3篇(段)進(jìn)行背誦。

  寫字習(xí)慣(10分)

  內(nèi)容:“三姿”及書寫。

  方式:抄寫生字表或簡短的課文,分坐姿、握筆姿勢、握筆距離三項(xiàng)現(xiàn)場打分。

  筆試(70分):

  1、聽力(10分)

  包括字、詞、句,以及簡單短文中基本問題的回答等內(nèi)容。

  2、基礎(chǔ)知識(60分)

  字、詞、句、拼音、積累等基礎(chǔ)知識和基本技能。

 。ǘ┲心昙

  口試(30分):

  1、朗讀(10分)

  內(nèi)容:從課外選定的美文。

  方式:在選定的美文中由測試者任意抽取1篇準(zhǔn)備10分鐘后朗讀。

  2、背誦(10分)

  內(nèi)容:教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容;背誦《小學(xué)生必背古詩詞》后40首。

  方式:測試者任意抽取2-3篇(段)進(jìn)行背誦。

  3、口語交際(10分)

  口試部分命題應(yīng)立足生活,貼近教材,貼近學(xué)生。可依照由低到高、由易到難的原則進(jìn)行。內(nèi)容及方式包括:

  (1)復(fù)述課文或講故事等;

 。2)分角色表演課文中的對話;

  (3)情景命題對話。小組形式(2人以上)抽簽決定情景命題對話。此類合作完成題目相當(dāng)豐富,如合演課本劇、指定的童話劇等。小組合作完成的題目,由學(xué)生在考前抽簽,小組由各自抽的簽兒組成。學(xué)生抽簽后合作編排,設(shè)計(jì)服裝、道具、臺詞、曲子,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力,提高口語交際水平。

  筆試(70分):

  筆試部分題目應(yīng)注意整合多方面內(nèi)容,貼近教材,貼近生活,關(guān)注基礎(chǔ)知識與技能,關(guān)注學(xué)生興趣,讓命題既扎扎實(shí)實(shí)又生動活潑。

  筆試共分四大部分:聽力(5分);基礎(chǔ)知識(20分);閱讀(20分),其中課內(nèi)閱讀的比重略大于課外閱讀;習(xí)作(25分),含卷面書寫3分。

 。ㄈ└吣昙

  口試(20分):

  1、背誦(10分)

  內(nèi)容:(1)教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容;(2)課外積累的優(yōu)美段落。

  方式:(1)測試者任意抽取2-3篇(段)進(jìn)行背誦。(2)學(xué)生提供自己積累本中的10-20篇段落,由測試者抽取1-2段當(dāng)場背誦。

  2、口語交際(10分)

  可從以下題目選取內(nèi)容及方式:

 。1)課本劇或自編短。

 。2)講述名著故事。在每學(xué)期學(xué)校規(guī)定的課標(biāo)必讀名著推薦書目中,選取典型內(nèi)容,制作成紙簽,學(xué)生抽簽并稍作準(zhǔn)備講述故事。

 。3)課外閱讀表達(dá)。提供課外閱讀文章,學(xué)生快速瀏覽、默讀,然后回答文后問題。問題設(shè)計(jì)要能夠考察學(xué)生閱讀后的獨(dú)特感受以及獨(dú)立思考之后的價(jià)值判斷。

  筆試(80分):

  筆試共三大部分:基礎(chǔ)知識(20分);閱讀(30分),其中課外閱讀的比重大于課內(nèi)閱讀;習(xí)作(30分),其中含卷面書寫3分。

  二、形成性評價(jià)

  對學(xué)生的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的過程。在做好終結(jié)性評價(jià)的同時(shí),還要關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化的過程,加強(qiáng)形成性評價(jià)。

  形成性評價(jià)可采用成長記錄的方式進(jìn)行。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),因而量化和客觀化不能成為語文課程評價(jià)的主要手段。語文評價(jià)還應(yīng)突出評價(jià)的反饋調(diào)節(jié)與激勵(lì)功能。學(xué)生的日常表現(xiàn),以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主,采用激勵(lì)性的評語,盡量從正面加以引導(dǎo)。

  對于每個(gè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫、習(xí)方面情感、態(tài)度等難以進(jìn)行量化測量的內(nèi)容,教師通過課堂觀察、課后訪談、問卷調(diào)查、作業(yè)分析等形式進(jìn)行描述性記錄評價(jià);班級內(nèi)開展豐富多彩的語文學(xué)科實(shí)踐、競賽評比活動(手抄報(bào)評比、作業(yè)展評、故事會、朗誦比賽、書法比賽等),采用獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗、小紅花、星級評比等評價(jià)激勵(lì)措施;還要重視考查學(xué)生參與校內(nèi)和校外語文性質(zhì)的社會實(shí)踐活動能力,如在報(bào)刊上發(fā)表習(xí)作、參加校內(nèi)外舉行的語文實(shí)踐活動,以及其他語文性質(zhì)的合作實(shí)踐活動,培養(yǎng)其積極性、參與度、合作意識、實(shí)踐能力、語文綜合素養(yǎng)。

  形成性評價(jià)方式貫穿于日常教學(xué)活動中,以自我評價(jià)為主,使其成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我反思的一個(gè)組成部分。同時(shí),要加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長之間的多向交往、互動、溝通、交流,尤其要加強(qiáng)師生之間的互動。教師和學(xué)生共同做好成長記錄,逐步建立每個(gè)學(xué)生的成長檔案。形成性評價(jià)的工具和方法應(yīng)該體現(xiàn)多樣化。教師可以結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)出個(gè)性化的'評價(jià)工具,合理選擇評價(jià)方法,策劃評價(jià)活動。

  形成性評價(jià)操作過程中,要注意評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化,體現(xiàn)評價(jià)的過程性、動態(tài)性和形成性。切實(shí)發(fā)揮好形成性評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評價(jià)的優(yōu)勢,增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心,力爭使每位學(xué)生健康發(fā)展。

  三、組織實(shí)施

  小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)管理工作以學(xué)校為主開展。各學(xué)校按照評價(jià)的具體操作辦法,對學(xué)生語文綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位、多元化評價(jià)。

  教育教學(xué)研究部門通過調(diào)研指導(dǎo)、檢查、研討、開展活動、抽測等形式,對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)管理。

  四、有關(guān)要求

  小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)突破了傳統(tǒng)的評價(jià)模式,是新課程理念下對學(xué)生語文綜合素質(zhì)評價(jià)方式的改革和創(chuàng)新。學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變教育評價(jià)觀念,摒棄傳統(tǒng)的阻礙教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的評價(jià)思想,勇于開拓創(chuàng)新,切實(shí)推動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。

  學(xué)校在評價(jià)管理中,要積極推行,追求實(shí)效,做到周密部署、定期檢查、定期研究,防止評價(jià)項(xiàng)目和內(nèi)容流于形式。要建立激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性,不斷發(fā)展完善考試評價(jià)辦法。

  充分發(fā)揮考試與評價(jià)的教育功能。要通過考試改革,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);通過考試改革,改變教師的教學(xué)行為和方式,促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長和發(fā)展。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案4

  一、 指導(dǎo)思想

  為認(rèn)真貫徹國家的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育。我們將根據(jù)《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》,全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)的評估工作,建立科學(xué)合理的評估機(jī)制,充分發(fā)揮評估的促進(jìn)發(fā)展的功能,使評估的過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程,成為學(xué)校教育發(fā)展的提高過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。

  二、評價(jià)的原則

  (一)要全面貫徹黨的教育方針,從德、智、體、美、勞、心、綜合實(shí)踐活動等方面綜合評估學(xué)生的全面發(fā)展,要有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力和良好的環(huán)境適應(yīng)能力以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。

  (二)要將評估的內(nèi)容細(xì)化為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程性準(zhǔn)則,為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障,充分發(fā)揮評估機(jī)制的促進(jìn)功能,使評估的過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提高的過程,使評估細(xì)則的要求內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的'目標(biāo)和剛性指標(biāo)。

 。ㄈ┰u估內(nèi)容要多元化。從全面的意義講,要重視學(xué)生的文化成績的評估,但更要注重學(xué)生的品德以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生的個(gè)體差異,注意學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的評價(jià),注意學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)與提高,注重學(xué)生情感的培養(yǎng)和價(jià)值觀的審視。

  (四)要具有較好的可操作性,既可以用于學(xué)校對學(xué)生的考核評價(jià),又可用于學(xué)生的自我評價(jià)與自我測評,有利于學(xué)生在全面發(fā)展過程中的自我提高。

  (五)在評估過程中,既可以單一指標(biāo)的評估,又可以綜合評價(jià),從而達(dá)到全面評估的目的,使評估的過程成為指導(dǎo)的過程,學(xué)生實(shí)踐的過程,使學(xué)生朝著指向目標(biāo)的努力過程。

  三、評價(jià)的內(nèi)容與要求

 。ㄒ唬┚C合素質(zhì)評價(jià)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面。

  1. 道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義;遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。

  2. 公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮;對個(gè)人的行為負(fù)責(zé);積極參加公益活動;具有社會責(zé)任感。

  3. 學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣,能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平,有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣;能夠完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作;能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識,運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能,獨(dú)立分析并解決問題;具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

  4. 交流與合作。能與他一起確立目標(biāo)并努力支實(shí)現(xiàn)目標(biāo),尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境,能評價(jià)和約束自己的行為;能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

  5. 運(yùn)動與健康。熱愛體育運(yùn)動,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動技能和強(qiáng)健的體魄,形成健康的生活方式。

  6. 審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美,具有健康的審美情趣;積極參加藝術(shù)活動,用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

 。ǘ┰u價(jià)等第

  1. 道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定,凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者,可視為合格。

  凡有突出問題,不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),可暫不評等第,但要將突出問題如實(shí)記載。

  有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰;在關(guān)心集體、愛護(hù)國家、集體財(cái)產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎(jiǎng)的,將具休內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價(jià)項(xiàng)目的“表現(xiàn)”欄中。

  這三方面的評定,參照《區(qū)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》中的“檢測內(nèi)容”所列的具體指標(biāo)。

  2. 學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

  凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者,視情況可得B或C;不符合基本要求者,得D;凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn),且有詳細(xì)、明確證據(jù)的,經(jīng)學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn),可得A。

  凡得A等第的學(xué)生,必須有突出表現(xiàn)的有效記載,否則,視為無效。例如:

  有下列情況之一者,可在學(xué)習(xí)能力方面得A:研究性學(xué)習(xí)成績顯著,得到社會的公認(rèn)或權(quán)威部門的認(rèn)可;學(xué)習(xí)主動積極,各科成績一貫優(yōu)秀;小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省市組織的相關(guān)活動中獲獎(jiǎng);在省級以上報(bào)刊雜志發(fā)表作品;在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎(jiǎng);其他。

  有下列情況之一者,可在運(yùn)動與健康方面得A:國家三級及以上運(yùn)動員;參加省教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動獲單項(xiàng)前六名或集體比賽前六名主力隊(duì)員、市教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動單項(xiàng)前四名或集體比賽前四名主力隊(duì)員;其他。

  有下列情況之一者,可在審美與表現(xiàn)方面得A:在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn);參加省教育部門組織或認(rèn)可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎(jiǎng)以上的(含集體項(xiàng)目,合唱除外);參加市教育行政部門組織或認(rèn)可的各項(xiàng)音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎(jiǎng)的(含集體項(xiàng)目,合唱除外);其他。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案5

  新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把新課程評價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確的提出了改革的方向:即“改革課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能,發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能!碧岢隽私⒋龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展的“發(fā)展性評價(jià)”。強(qiáng)調(diào)評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能;既要了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求,又要幫助學(xué)生認(rèn)識自我的發(fā)展方向;既要依靠單純的書面測驗(yàn),考試考查學(xué)生對知識技能的掌握情況,也要運(yùn)用多種方法,綜合評價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步等。學(xué)校在評價(jià)改革方面做了一些有益的嘗試和探索,在取得一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,特?cái)M定本試行方案,作為開展小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的研究與指導(dǎo)性意見。同時(shí),希望全體教師在實(shí)施過程中注意情況的分析和整理,并對本方案提出意見和建議,使本方案逐步完善。

  學(xué)生評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評價(jià),是學(xué)校教育評價(jià)的核心。為了使各科教師及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展情況,以不斷發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué),提升教育教學(xué)質(zhì)量,也為了讓每個(gè)學(xué)生了解自己,以改進(jìn)缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),使自己在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展,特?cái)M定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,以日常評價(jià)和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ),力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過評價(jià),使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

  二、評價(jià)目的:

  小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)既是為了考察學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教,改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  三、基本原則

  (一)發(fā)展性原則。評價(jià)堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生發(fā)展過程,提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

 。ǘ┻^程性原則。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長歷程,把日常評價(jià)、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來,把紙筆測試與平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗(yàn)、行為觀察、實(shí)驗(yàn)操作等結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)評價(jià)方式多樣化。

 。ㄈ┘(lì)性原則。評價(jià)要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性,肯定成績、表彰先進(jìn)、樹立榜樣,使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn),從而使評價(jià)成為一種激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

  (四)科學(xué)性原則。評價(jià)要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,建立科學(xué)的評價(jià)體系,運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法,努力獲取學(xué)生的全面信息,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長發(fā)展,擴(kuò)大評價(jià)的涵蓋面。

 。ㄎ澹┗有栽瓌t。評價(jià)要突出學(xué)生的主體地位,通過交流互動,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價(jià)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。

  四、評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  (一)評價(jià)內(nèi)容

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩項(xiàng)內(nèi)容。

  1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)主要有:道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感

  創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)。

 。1)道德品質(zhì)與公民素養(yǎng):培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),(愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛社會主義,遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境等)積極參加社會公益活動。主動維護(hù)民族團(tuán)結(jié),具有一定的社會責(zé)任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮行為習(xí)慣。

  (2)學(xué)習(xí)愿望和能力:具有主動學(xué)習(xí)的愿望與興趣,能夠明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠結(jié)合所學(xué)的知識,運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能,獨(dú)立分析并解決問題,具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

  (3)交流與合作:能夠主動與他人交流與合作,積極參加各項(xiàng)文體及社會實(shí)踐活動,勇于發(fā)表自己的意見。能認(rèn)真聽取他人的意見和建議,評價(jià)和約束自己的行為,并學(xué)會尊重和理解對方。

 。4)個(gè)性與情感:能夠注重情感體驗(yàn),逐步形成自己的精神世界,對生活、學(xué)習(xí)有積極的情感體驗(yàn),能積極樂觀地對待困難,逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

 。5)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力:具有初步的創(chuàng)新能力(包括;創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力三個(gè)方面)和一定的收集、處理信息的能力。能主動參與教學(xué)環(huán)境,養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性,具有樂于動手、勤于實(shí)踐的意識。學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查和探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中成長,使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個(gè)性的過程。

 。6)運(yùn)動與健康:熱愛體育運(yùn)動,積極參加體育鍛煉,掌握一定的運(yùn)動技能,擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護(hù)意識。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),形成健康的生活方式。

 。7)審美與表現(xiàn):擁有健康的審美世界,學(xué)會欣賞美,感受美,表現(xiàn)美。積極參加各項(xiàng)藝術(shù)活動,能用適當(dāng)方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項(xiàng)藝術(shù)特長。

  2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)即各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

 。ǘ┰u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要指基礎(chǔ)性發(fā)展評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

  1、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評定,凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者,可評為合格。凡有突出問題,不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),可暫不評定等級,但要將突出問題如實(shí)記載。

  在關(guān)心集體、愛護(hù)國家和集體財(cái)產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、參加公益活動方面有突出表現(xiàn)并得到省、市、縣(區(qū))有關(guān)部門嘉獎(jiǎng)的,將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價(jià)項(xiàng)目的“突出表現(xiàn)”欄中。

  2、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個(gè)性與情感、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等級分A、B、C、D四級。

  凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn),且有詳細(xì)、明確證據(jù)的(以附件形式提供),經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn),可評定為A;凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者,可評定為B或C;不符合基本要求者,評定為D。

  凡評定為A等級的學(xué)生,必須有突出表現(xiàn)的有效記載,否則,視為無效。

  有下列情況之一者,可在學(xué)習(xí)能力方面評定為A:學(xué)習(xí)主動、積極,各科成績一貫優(yōu)秀;小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省、市組織的相關(guān)活動中獲獎(jiǎng);在市級以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品;在市級以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎(jiǎng)等。

  有下列情況之一者,可在運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)方面評定為A:在校內(nèi)外大型體育、文藝活動中有突出表現(xiàn);身體素質(zhì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)到優(yōu)秀等級;省教育行政部門組織或相關(guān)部門組織被認(rèn)可的體育比賽的前十名獲獎(jiǎng)?wù),音樂、美術(shù)等比賽獲三等獎(jiǎng)以上(含集體項(xiàng)目);市教育行政門組織的體育比賽的前六名獲獎(jiǎng)?wù)吆透黜?xiàng)音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎(jiǎng)以上獲得者(含集體項(xiàng)目)。

  五、評價(jià)的具體措施:

  小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)分為形成性評價(jià)和階段性評價(jià)兩大部份。

 。ㄒ唬┬纬尚栽u價(jià)

  形成性評價(jià)是對學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的評價(jià),并通過評價(jià)來影響學(xué)習(xí)過程。它是建立在事實(shí)判斷基礎(chǔ)上的評價(jià),因而它具有評價(jià)的差異性、針對性和即時(shí)性,它能及時(shí)地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向。形成性評價(jià)主要采用幾種形式:①單元學(xué)習(xí)效果測試評價(jià);②表現(xiàn)性評價(jià);③即時(shí)性評價(jià);④檔案袋記錄。

  1、單元學(xué)習(xí)效果測試評價(jià)

  單元測試以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要考察對本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。測試形成要多種多樣,富有趣味性。可以用書面方式檢測也可以用實(shí)踐活動檢測。測試形式可開卷也可閉卷。

  2、表現(xiàn)性評價(jià)

  表現(xiàn)性評價(jià)包括對課題或?qū)嵺`活動方案設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的評價(jià);對實(shí)驗(yàn)操作的評價(jià);對藝術(shù)、科技作品的設(shè)計(jì)及活動展示的評價(jià)。這一評價(jià)形式可比較好地反映出學(xué)生的活動設(shè)計(jì)能力,活動實(shí)踐能力、解決問題的能力和合作交流能力。

  3、課堂觀察中的即時(shí)評價(jià)

  通過課堂觀察,可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做出積極反饋,給學(xué)生以鼓勵(lì)、指導(dǎo)和調(diào)整。教師可根據(jù)需要,關(guān)注學(xué)生突出的一、二個(gè)方面作出相應(yīng)的評價(jià)記錄。這種評價(jià)可根據(jù)需要一天一次,一周一次或一月一次。評價(jià)次數(shù)因人而異,不是整齊劃一的。

  課堂評價(jià)的內(nèi)容主要有:學(xué)習(xí)興趣,參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性;在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題,解決問題策略的多樣化,方法的獨(dú)特性,思維的靈活性創(chuàng)造性,想像的豐富性;獨(dú)立思考與合作交流;良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。課堂評價(jià)的要素不是固定不變的,這里列舉的“要素”只對教師和學(xué)生起一個(gè)導(dǎo)向、參考作用。

  4、檔案袋記錄

  通過收集反映學(xué)生發(fā)展變化的資料來表現(xiàn)學(xué)生成長的軌跡,學(xué)生、教師、家長對檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權(quán),但以學(xué)生的意見為主。

  學(xué)習(xí)評價(jià)中檔案袋的基本內(nèi)容如下:

 。1)一年級新生學(xué)前情況調(diào)查表;(2)語文學(xué)科評價(jià)報(bào)告;(3)數(shù)學(xué)學(xué)科評價(jià)報(bào)告;(4)學(xué)生興趣特長發(fā)展表;(5)考試試卷;(6)其它(如同學(xué)贈言,家長、教師寄語、作業(yè)評語、學(xué)期評語、自己愿意保留的作業(yè)、獲獎(jiǎng)證書等等)

  5、其它形式的評價(jià)

 。1)完成作業(yè)情況評價(jià)。在作業(yè)過程中,可實(shí)施由學(xué)生“自定目標(biāo)、自我評價(jià)”的“雙自”評價(jià)方法,也可實(shí)施小組互評、教師建議,教師評價(jià)等多種評價(jià)方法(教師對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)以評星和鼓勵(lì)性語言結(jié)合起來)。這種評價(jià)對學(xué)生有一種自我約束和對作業(yè)正確與否的自我判斷,這也可以讓教師比較好地觀察到學(xué)生對知識的把握程度、理解程度和學(xué)生看待自我的客觀性與自信度。

 。2)小組評價(jià)。這一評價(jià)形式多用于對學(xué)生“作品”的欣賞和交流。其目的是幫助學(xué)生學(xué)會認(rèn)真地分析“作品”,在這個(gè)過程中聽取他人觀點(diǎn),欣賞他人的作品和觀點(diǎn),學(xué)會吸收他人有益的建議并改進(jìn)自己的作品。

 。ǘ╇A段性評價(jià)

  階段性評價(jià)是一種總結(jié)性評價(jià)。一般在學(xué)期或?qū)W年進(jìn)行,對學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核評價(jià),是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評價(jià)。階段性評價(jià)一般由期末考試和實(shí)踐檢查兩部份構(gòu)成。

 。1)期末考試

  期末考試的內(nèi)容主要有以下一些:基礎(chǔ)知識;運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力;綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決較復(fù)雜的問題的能力;運(yùn)用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力;解決問題策略的發(fā)散性和求異性;想力豐富程度。

  檢測形式可分為閉卷和開卷兩種:通常情況下,語文、數(shù)學(xué)、英語閉卷,思品與生活、科學(xué)等開卷。

 。2)實(shí)踐檢測

  語文、數(shù)學(xué)、品德與生活、科學(xué)、英語等學(xué)科既有書面檢測,又有實(shí)踐檢測,其余學(xué)科只進(jìn)行實(shí)踐檢測。

  實(shí)踐檢測的.內(nèi)容和形式,根據(jù)學(xué)科的不同可以有所區(qū)別,但是應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際,主要有:探究性學(xué)習(xí),調(diào)查訪問,生產(chǎn)勞動,實(shí)際操作,信息收集和整理,社區(qū)服務(wù)等。

  ●語文可以有口語交際,朗讀,參觀,訪問,開展社會調(diào)查,開故事會,演課本劇,演講比賽,辦手抄報(bào)等。

  ●數(shù)學(xué)可以有計(jì)算,動手操作,調(diào)查統(tǒng)計(jì),參觀訪問,測量,設(shè)計(jì)制作等。

  ●英語可以有唱英語歌,簡單的英語會話,編演英語小品等。

  ●科學(xué)可以有實(shí)驗(yàn)操作,實(shí)際觀察,科學(xué)試驗(yàn),社會調(diào)查,科技制作等。

  ●品德與生活可以有參觀訪問,社會調(diào)查,社區(qū)服務(wù)等。

  ●音樂可以有唱歌,樂器演奏,打節(jié)奏或進(jìn)行指揮,欣賞樂曲等。

  ●美術(shù)可以有作畫,雕刻,剪紙,捏象皮泥,名畫欣賞,寫生等。

  ●體育主要是開展多種多樣的體育活動。

 。ㄈ╇A段性(期末)綜合評價(jià)實(shí)施要點(diǎn)

  1、形成性評價(jià)由學(xué)校、教師自行組織,將平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn),單元學(xué)習(xí)效果測試,課堂評價(jià)、作業(yè)情況等有所側(cè)重地進(jìn)行匯總;再和期末檢測進(jìn)行綜合,做出一個(gè)比較切合實(shí)際的綜合性評價(jià)。形成性評價(jià)和學(xué)期測試的成績的權(quán)重以1:4為宜。

  2、期末考試按照區(qū)教研室統(tǒng)一命題,學(xué)校統(tǒng)一組織并進(jìn)行期末考試成績質(zhì)量分析,便于對教學(xué)質(zhì)量的掌握和監(jiān)控。

  3、分值計(jì)算。

 。1)學(xué)生階段性(期末)綜合評價(jià)得分=期末檢測得分×80%+學(xué)期形成性評價(jià)得分×20%

  (2)期末檢測得分=期末考試分?jǐn)?shù)×80%+實(shí)踐檢測分?jǐn)?shù)×20%

 。3)學(xué)期形成性評價(jià)分?jǐn)?shù)=單元學(xué)習(xí)效果測試+課堂評價(jià)+作業(yè)情況(形成性評價(jià)項(xiàng)目和內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校、學(xué)生情況自主確定,綜合評價(jià)按照多數(shù)的原則進(jìn)行綜合)。

  4、結(jié)果呈現(xiàn)?傇u結(jié)果的呈現(xiàn),可以有兩種形式:學(xué)業(yè)成績和綜合評語。

 。1)學(xué)業(yè)成績。學(xué)業(yè)成績由三部分組成:情感態(tài)度、知識技能、實(shí)踐創(chuàng)新,均可用五星制五等級(90分以上為五顆星,80-90分為四顆星,70-80分為三顆星,60-70分為二顆星,60分以下為一顆星)來反映其發(fā)展水平。評定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學(xué)習(xí)表現(xiàn),評定知識技能的依據(jù)主要是單元測試和期末檢測,評定實(shí)踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實(shí)踐活動。學(xué)業(yè)成績可以先由學(xué)生自評,然后互評,最后由教師綜合評定。

 。2)綜合評語。綜合性評語應(yīng)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的評語,既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步,盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處,也要指出其成長過程中的不足,并指明努力的方向?隙ㄟM(jìn)步實(shí)事求是,恰如其分,就學(xué)生個(gè)人進(jìn)行縱向比較,不宜作橫向比較,不在班上排名。指出不足,應(yīng)用激勵(lì)性語言表述,把存在問題和努力方向融合起來,如說,今后如何如何,就會怎樣怎樣;要是能怎么怎么,那就更好了,等等。評語中既有對客現(xiàn)事實(shí)的陳述,又不乏主觀情感的自然流露,讓人民教師對學(xué)生的深切關(guān)愛,對下一代的殷切希望躍然紙上。

  六、評價(jià)結(jié)果

 。ㄒ唬⿲W(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應(yīng)在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言,注意積極鼓勵(lì),正面肯定成績?yōu)橹鳌?/p>

  評價(jià)等級分為A、B、C、D、E五級,依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合,描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評價(jià)為“不合格”時(shí),應(yīng)極其慎重。

 。ǘ┬W(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價(jià)一般以上,準(zhǔn)予畢業(yè)。

  小學(xué)生升入初中時(shí),綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果作為重要依據(jù)之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告單和成長手冊應(yīng)一并裝入學(xué)生個(gè)人檔案帶到初中。

  七、評價(jià)的組織實(shí)施

  (一)建立組織機(jī)構(gòu)。學(xué)部成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會,作為本部評價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁機(jī)構(gòu)。委員會由學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、教師代表和學(xué)生家長代表組成,一般為7—9人,在本校公示后報(bào)本地教育行政部門備案。每班都要成立班級評價(jià)小組,由班主任和科任教師組成,每個(gè)小組成員5—7人,由班主任擔(dān)任組長。

 。ǘ┙⒐局贫取PW(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容、方法、程序及評價(jià)結(jié)果的使用等,應(yīng)向?qū)W生及家長做出明確的解釋并公示。學(xué)校評價(jià)工作委員會對評價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)。

 。ㄈ┙⑸暝V和舉報(bào)制度。對評價(jià)的結(jié)論,如果班級評價(jià)小組成員之間存在分歧,根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論;對于原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評價(jià)委員會,經(jīng)過廣泛和深入調(diào)查和討論后做出決定。

  (四)學(xué)生、家長和教師對評價(jià)過程中的違紀(jì)行為,可向?qū)W部評價(jià)工作委員會舉報(bào)和投訴,學(xué)部評價(jià)工作委員會負(fù)責(zé)調(diào)查和處理。對評價(jià)工作委員會答復(fù)或處理不滿意的,可向?qū)W校行政部門反映。學(xué)部評價(jià)工作委員會和學(xué)校行政部門應(yīng)詳細(xì)記錄各項(xiàng)舉報(bào)、申訴、查處過程及結(jié)果。

 。ㄎ澹┙⒄\信制度。對參加評價(jià)工作的人員建立信用記錄,如果在綜合素質(zhì)評價(jià)過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,應(yīng)在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載,取消其參與評價(jià)工作資格并給予相應(yīng)的處罰。

 。┙⒈O(jiān)控制度。學(xué)部評價(jià)工作委員會應(yīng)組織人員對評價(jià)工作不定期進(jìn)行過程監(jiān)控和質(zhì)量評估,全面了解評價(jià)工作的有關(guān)信息,及時(shí)糾正評價(jià)工作中存在的問題并提出改革建議。評價(jià)工作結(jié)束后,評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組在各班按照一定的比例抽樣并對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行核實(shí),尤其是對獲得“優(yōu)秀”等級學(xué)生的狀況進(jìn)行復(fù)核。

  【方案B】

  為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系,全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神,結(jié)合我校實(shí)際,制定本方案。

  一、評價(jià)目標(biāo)

  通過實(shí)施新的評價(jià)方法,貫徹新課改的育人理念,促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

  二、評價(jià)原則

  1、發(fā)展性原則。

  評價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,注意定性與定量評價(jià)相結(jié)合,注重過程評價(jià),關(guān)注學(xué)生成長,正確發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

  2、自主性原則。

  要以學(xué)生為評價(jià)主體,充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我調(diào)整的功能,使評價(jià)客觀、全面,既得到同學(xué)、教師、家長和社會等的認(rèn)同,又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

  3、綜合性原則。評價(jià)的內(nèi)容,既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià),又要注重對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評價(jià)。在學(xué)習(xí)能力方面,要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的評價(jià),關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異性。

  4、多樣化原則。評價(jià)的方式力求多樣化,將定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合,形成性評價(jià)與終結(jié)評價(jià)相結(jié)合,自評與他評相結(jié)合,課內(nèi)評與課外評相結(jié)合。

  5、多元化原則。評價(jià)的主體要做到多元化,建立學(xué)生、老師、家長、社會等共同參與、相互作用的評價(jià)主體,以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價(jià)的重要組成部分。

  6、激勵(lì)性原則。評價(jià)的行為要以鼓勵(lì)性為主,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生享受成功的愉悅,促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)、做人的信心,形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

  三、評價(jià)內(nèi)容

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括“思想品德水平”、“知識能力水平和學(xué)科成績“、”身體健康水平”、“勞動技能水平”、“個(gè)性發(fā)展水平”等五個(gè)維度,各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為內(nèi)容要素、等級評定等。(略)

  四、評價(jià)方法和要求

 。ㄒ唬┰u價(jià)方法

  1、改革評價(jià)方式,擴(kuò)大參評主體。

  (1)、評價(jià)方式:①、階段評價(jià),班級周評“小標(biāo)兵”和學(xué)校德育處主題活動月的“星級學(xué)生”評價(jià);②、綜合評價(jià),期末在周評小標(biāo)兵和月評“星級學(xué)生”的基礎(chǔ)上實(shí)施總評;③、“新三好學(xué)生”的評選。

  (2)、擴(kuò)大參與評價(jià)的主體,具體分為:學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長或社區(qū)參評、班主任和學(xué)校少先隊(duì)總評等五個(gè)方面。

  2.學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)表現(xiàn),依據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)各維度要求,在提供相關(guān)實(shí)證材料的基礎(chǔ)上,確定自評等級。

  3.學(xué)生互評。周一班會或其它時(shí)間以班級為單位,由班主任組織學(xué)生,首先分小組評價(jià),評價(jià)小組由組長負(fù)責(zé),小組內(nèi)首先是學(xué)生自評,然后互相評價(jià),討論確定互評等級,組內(nèi)依據(jù)自評和互評結(jié)果推舉出本組“小標(biāo)兵”。評價(jià)時(shí),學(xué)生可在綜合素質(zhì)的五個(gè)維度中的相關(guān)單項(xiàng)評價(jià)欄內(nèi),分別用優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個(gè)等級呈現(xiàn)。

  4.班級評價(jià)。班會在學(xué)生自評、小組互評的基礎(chǔ)上,由小組組長匯報(bào)本組評價(jià)結(jié)果,班主任和任課教師再匯聚學(xué)生互評意見,綜合學(xué)生日常表現(xiàn)和家長評價(jià),對學(xué)生進(jìn)行客觀公正的綜合評價(jià),和大家一起推出一周的班級“小標(biāo)兵”。

  5、家長參評或社區(qū)代表點(diǎn)評。班主任老師在周五將周評班級“小標(biāo)兵”表下發(fā)給學(xué)生,由學(xué)生帶回家,父母在表內(nèi)“家長評價(jià)”一欄填上評價(jià)意見,周一學(xué)生將評價(jià)表帶回學(xué)校反饋給班主任老師,做為總評積累,讓學(xué)生獲得激勵(lì)。

  6、月主題活動評價(jià)“星級學(xué)生”,由各班主任依據(jù)班級周評資料,組織本班學(xué)生討論,充分征求學(xué)生意見,再向?qū)W校少先隊(duì)推舉出本班當(dāng)月的校級“星級學(xué)生”,學(xué)校少先大隊(duì)、德育處以及班主任共審核通過,周一學(xué)校升旗儀式上集中表彰,并由班主任將結(jié)果記入學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展手冊,做為期末總評和評價(jià)“新三好”的重要依據(jù)。

  7、“新三好學(xué)生”的評選必須由學(xué)生自己報(bào)名,其具體條件為:首先,在校學(xué)生每學(xué)期中學(xué)生各科成績不低于優(yōu)秀等級,參加公益活動每學(xué)期不少于3次;其次,參評學(xué)生必須有家庭對其表現(xiàn)行為的“良好”以上的評價(jià);同時(shí),參評學(xué)生在本學(xué)期參加綜合實(shí)踐活動的等級必須在“良好”以上。

 。ǘ┰u價(jià)要求

  1、評價(jià)次數(shù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要如實(shí)填寫,不得敷衍應(yīng)付。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)以終結(jié)評價(jià)為主,在學(xué)年末進(jìn)行。周評班級“小標(biāo)兵”,月評校級“星級學(xué)生”與期末綜合評價(jià)相結(jié)合,周評班級“小標(biāo)兵”和月評校級“星級學(xué)生”是期末評價(jià)的依據(jù)。

  2、評價(jià)結(jié)果。從評價(jià)維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手,通過整體判斷對各維度給出恰當(dāng)?shù)燃,以?yōu)秀、良好、合格、需努力等次呈現(xiàn),每周班級評價(jià)“小標(biāo)兵”時(shí),自我評價(jià)和同學(xué)互評,分別對照各項(xiàng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),客觀、公正地給出等次評價(jià);期末在綜合項(xiàng)評價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上,得出總評等次;評價(jià)均以星級形式呈現(xiàn),個(gè)人自評、班級小組互評、家長或社區(qū)參評、班主任點(diǎn)評等,均在相對應(yīng)的項(xiàng)目欄內(nèi)標(biāo)出“★”,其中,家長參評與班主任評價(jià)除了用星星符號代替外,還要在最下面欄目內(nèi)寫上精當(dāng)評語。

  3、班主任或?qū)W校評價(jià)。有針對性的填寫概括性與描述性評語,客觀填寫評定意見。

  總之,要確實(shí)通過對學(xué)生綜合素質(zhì)的不同層面,不同時(shí)段,不同參與主體的評價(jià),使學(xué)校對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案6

  為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據(jù)根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》,結(jié)合我校實(shí)際,特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,以公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運(yùn)動與健體、特長與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)校評價(jià)為主體,因校制宜,充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

  二、評價(jià)方法

  評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評價(jià)是終結(jié)性評價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則。

  1、日常性評價(jià)

  各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中,注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)做出評價(jià),并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。

  (1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價(jià)方法(如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗(yàn)等)及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃,滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

  (2)、成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料,包括學(xué)生的自我評價(jià),來自同學(xué)、教師、家長的評價(jià)信息,學(xué)生在文體活動中的突出表現(xiàn),學(xué)科檢測的階段成績,學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者和管理者,成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則,要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與,使記錄的情況典型、客觀、真實(shí),同時(shí)便于展示。

  (3)、學(xué)業(yè)考試。考試是一種有效的評價(jià)方式,要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象,選擇相應(yīng)的考試方法,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。 對學(xué)生各學(xué)科知識的測試結(jié)果,每一階段要記錄在案,作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的依據(jù)。

  (4)、實(shí)績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動,展示學(xué)生的特長,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)全面發(fā)展。

  2、階段性評價(jià)

  (1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會,其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序,編印各種相關(guān)的評價(jià)子表,匯總、上報(bào)學(xué)生的評價(jià)結(jié)果;對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo),監(jiān)督評定過程,接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào),及時(shí)糾正評定中的錯(cuò)誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之前,學(xué)校要通過教師大會、班會、家長會、家長學(xué)校等形式,廣泛宣傳和培訓(xùn),爭取各層面的知曉、理解與支持,為順利開展工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

  (2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。每個(gè)班級成立一個(gè)評定小組,由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年,且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解,具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。

  (3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià),通過參考各種資料,經(jīng)集體討論,給予學(xué)生客觀、公正的評價(jià),教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn),并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評價(jià)的結(jié)果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)綜合表現(xiàn)記錄表》。

  三、評價(jià)結(jié)果

  1、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

  (1)、等級表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的.確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重,評定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評定委員會審核,并報(bào)學(xué)校行政會研究決定。

  (2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù),對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語,其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容,尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言,客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信。對低段學(xué)生的評價(jià)應(yīng)淺顯、生動。

  2、評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

  (1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等,應(yīng)向?qū)W生及家長明確告知。學(xué)生或家長對評價(jià)結(jié)果如有異議,由校評定委員會進(jìn)行調(diào)查與處理。

  (2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé),評定結(jié)果原則上不得更改,如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤,應(yīng)記載更改緣由及更改人,同時(shí)保存原評定記錄以備審查。

  四、實(shí)施保障

  1、成立組織機(jī)構(gòu):

  (1)、校評定工作委員會

  組成人員:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表

  職責(zé):制定評定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序;認(rèn)定評定小組成員;對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo);認(rèn)定評定結(jié)果;監(jiān)控評定過程。

  (2)、班級評定工作小組 組成人員:由班主任和科任教師組成,評定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年。

  職責(zé):對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案7

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念,堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,以日常評價(jià)和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ),力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過評價(jià),使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

  二、評價(jià)原則

  綜合素質(zhì)評價(jià)既應(yīng)注意對學(xué)生、教師的統(tǒng)一要求,也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及對發(fā)展的不同需求,為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。在實(shí)施評價(jià)中要堅(jiān)持以下原則:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能,評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,有利于學(xué)生了解自己,發(fā)展?jié)撃埽瑢?shí)現(xiàn)自主管理;有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為,幫助學(xué)生打磨成長的軌跡;有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作,實(shí)現(xiàn)德育為先、素質(zhì)為重的過程性管理;有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,實(shí)現(xiàn)注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。

 。ǘ┌l(fā)展性原則。以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨,堅(jiān)持用發(fā)展的'眼光看待學(xué)生,既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平,更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性。要注重過程,關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,淡化終結(jié)性評價(jià),重視形成性評價(jià)。

 。ㄈ┒嘣栽瓌t。評價(jià)內(nèi)容力求多元化,要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面全面客觀地評價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評價(jià)主體和方式務(wù)必多元化,要采用自評、互評、師評方式,注重表現(xiàn)性評價(jià)和真實(shí)性評價(jià),實(shí)現(xiàn)多角度、多方式的評價(jià)。

 。ㄋ模┛尚行栽瓌t。立足實(shí)際,講究實(shí)效。注重培訓(xùn),評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)為師生所理解、接受。制定的評價(jià)實(shí)施方案具有可操作性,實(shí)施過程和評價(jià)方法力求靈活、簡便易行,避免繁瑣和形式化。

 。ㄎ澹┛陀^性原則。認(rèn)真領(lǐng)會評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓客觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)貫穿評價(jià)始終。堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度,關(guān)注并尊重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)事實(shí)。科學(xué)收集評價(jià)信息,采取科學(xué)的評價(jià)步驟,采用科學(xué)的評價(jià)鑒定方法,力求評價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正。

  三、評價(jià)內(nèi)容

  綜合素質(zhì)評價(jià)從德、智、體、美、勞等各個(gè)方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義、誠實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的生活方式;培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評價(jià)內(nèi)容包含以下3個(gè)維度:

  1、情感態(tài)度:愛國情感、懂得感激、富有愛心

  2、思想品質(zhì):明禮誠信、樂觀向上、遵守規(guī)則、珍惜資源

  3、行為習(xí)慣:文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣

  四、評價(jià)實(shí)施細(xì)則

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容體系的一級指標(biāo)由3個(gè)維度構(gòu)成,二級指標(biāo)由10項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成,三級指標(biāo)由24項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成。在運(yùn)用該指標(biāo)體系實(shí)施評定時(shí),要認(rèn)真對每個(gè)學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)逐條評定。

  五、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)及作用

  1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià),劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。

  2、填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》,必須填寫等級。

  3、評價(jià)結(jié)果作為評選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據(jù)。

  六、組織實(shí)施

  1、成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長,德育處具體組織實(shí)施評價(jià)工作。

  2、各班在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過程中,要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨,扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結(jié)束,學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

  七、關(guān)于《小學(xué)生手冊》填寫補(bǔ)充說明:

  1、每個(gè)學(xué)期須填寫2頁內(nèi)容,學(xué)生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級填寫。(優(yōu)、良、合格、待合格)

  2、學(xué)生考勤、愛好特長、獎(jiǎng)懲記載須如實(shí)填寫,沒有的寫“無”。

  3、老師的話,須用正楷字撰寫,且無錯(cuò)別字;學(xué)生的話,須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫好,家長的話由學(xué)生放假領(lǐng)回之后要求家長認(rèn)真填寫,下期開學(xué)班主任要檢查。

  4、填寫完成后各班將《學(xué)生手冊》交德育處統(tǒng)一檢查蓋章后方可下發(fā)給學(xué)生。